Рабочая программа по математике

При разработке и реализации рабочей программы используются программы и учебники: Моро М.И., Бантова М.А. Математика 1-4 классы. Сборник рабочих программ  «Школа России»  – М.: Просвещение

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Математика»    в 1  классе

(личностные, метапредметные и предметные результаты)

Личностные результаты

·                    начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

·                     понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

·                     проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

·                     осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

·                     понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

·                     начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений).

Мета-предметные  результаты:

Регулятивные

·                     понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

·                     понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

·                     принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

·                     выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

·                     осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

·                     осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Познавательные

·                     понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

·                     понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

·                     проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

·                     определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

·                     выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

·                     осуществлять синтез как составление целого из частей;

·                     иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

·                     находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

·                     выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

·                     находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Коммуникативные

задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

·                     воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

·                     уважительно вести диалог с товарищами;

·                     принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

·                     понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

·                     осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

В результате реализации  рабочей программы по математике  создаются  условия для достижения  всеми  учащимися 1 класса    предметных  результатов на базовом уровне («учащиеся научатся») и  отдельными мотивированными и способными учащимися на  расширенном и углубленном уровне («учащиеся получат возможность научиться»), что  обеспечивается  проведением  комплексных  текущих (вводный и промежуточный контроль)  и итоговых работ (итоговый контроль) по текстам, в которые  включены задания  разного уровня  сложности, дифференциацией  заданий  на уроках. Достижению планируемых результатов по математике  на  более высоком уровне   способствуют также  курсы   внеурочной  деятельности  «Математическая логика» и «Информатика и ИКТ».

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
 Учащиеся научатся:

·                     считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

·                     читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

·                     объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

·                     выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

·                     распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

·                     выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

·                     читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащиеся получат возможность научиться:

·                     вести счет десятками;

·                     обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащиеся научатся:

·                     понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

·                     выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

·                     выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

·                     объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

·                      

Учащиеся получат возможность научиться:

·                     выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

·                     называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

·                     проверять и исправлять выполненные действия

·                      

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащиеся научатся:

·                     решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

·                     составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

·                     отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

·                     устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

·                     составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

Учащиеся получат возможность научиться:

·                     составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

·                     находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

·                     отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

·                     решать задачи в 2 действия;

·                     проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащиеся научатся:

·                     понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

·                     описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

·                     находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

·                     распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

·                     находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащиеся получат возможность научиться:

·                     выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащиеся научатся:

·                     измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

·                     чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

·                     выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащиеся получат возможность научиться:

·                     соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащиеся научатся:

·                     читать небольшие готовые таблицы;

·                     строить несложные цепочки логических рассуждений;

·                     определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащиеся получат возможность научиться:

·                     определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

·                     проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Содержание  учебного предмета

Содержание обучения  математике в программе 1 класса представлено крупными разделами:

«Числа и величины», «Арифметические действия»,«Текстовые задачи»,«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»,«Геометрические величины»,«Работа с информацией».

Рабочая программа определяет необходимый минимум практических работ

Числа и величины     Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 20.  Величины и единицы их измерения. Единицы массы , вместимости (литр), времени (  час,  ). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения.  Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания. Способы проверки правильности вычислений. Прикидка и оценка суммы, разности.

Работа с текстовыми задачами    Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на », «меньше».

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе - дальше, между и пр.).   Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных документов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины ( сантиметр, дециметр).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин; фиксирование результатов сбора.  Таблица: чтение и заполнение таблицы. Интерпретация таблицы.

.

Тематический план

№	Тема	Количество часов
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления	8
2	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация	28
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание	59
4	Числа от 1 до 20 Нумерация	11
5	Числа от 1 до 20  Сложение и вычитание	23
6	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»	3
	Итого:	132

Тематическое  планирование  уроков математики  в I классе  (132 урока)

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
	План	факт
Подготовка   к изучению чисел. Пространственные  и временные представления -8ч.
1/1	2.09		Учебник математики, его роль в жизни людей и общества Счет предметов.	Называют числа в порядке их следования при счете. Принимают новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимают образ «хорошего ученика».  Вид контроля  фронтальный
2/2	3.09		Сравнение группы предметов (с использованием количественных и порядковых числительных).	Отсчитывают из множества предметов заданное количество. Сравнивают предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче; сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.  Вид контроля фронтальный
3/3	4.09		Пространственные представления. Взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве	Моделируют разнообразное расположение объектов на плоскости и в пространстве по их описанию. Описывают расположение объектов с использованием слов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее) Вид  контроля  групповой
4/4	5.09		Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше,  позже.	Упорядочивают события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, сначала, потом).  Вид контроля индивидуальный
5/5	9.09		Сравнение групп предметов: на сколько больше?   На сколько меньше ?	Сравнивают 2 группы предметов: объединив предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следовании при счете.  Вид контроля фронтальный
6/6	10.09		Отношения «больше  (меньше)  на …»	Делают вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
7/7	11.09		Закрепление пройденного материала.  Сравнение групп предметов.	Практическая работа  Отсчитывают из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных  предметов). Сравнивают две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение  чисел в порядке их следования при счете.
8/8	12.09		Диагностическая работа по теме «Пространственные и временные представления»	В сотрудничестве с учителем определяют последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Проверять умение учащихся  обобщать и классифицировать предметы. Тематический контроль в форме тестирования
2. Числа от 1 до 10. Число 0      2.1. Нумерация       (28 ч)
9/1	16.09		Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.		Воспроизводят последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так  и обратном порядке, начиная с любого числа. Понимают информацию, представленную в виде рисунков. .Знакомство с написанием цифры1.  Осуществлять фронтальный  контроль.
10/2	17.09		Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.		Определяют место каждого числа, последовательности чисел от 1 до 10, место числа 0 среди изученных чисел. Соотносят цифру и число.  Писать цифру  2. Осуществляют индивид. контроль.
11/3	18.09		Экскурсия на спортивную площадку. Веселый счет.  Числа 1,2,3		Соотносят цифру и число 3. Пишут цифру 3,  считают различные объекты и устанавливают порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта. Регулятивные: соотносят  правильность выбора, выполнения и результата  действия с требованием конкретной задачи: Познавательные: используют общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа  Фронтальный  контроль.
12/4	19.09		Числа 1,2,3. Знаки «+», «-», «=».		Различают, называют математические  термины; записывают и читают примеры со знаками «+», «–», «=». Регулятивные: сличают способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнают, называют и определяют объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулируют свои затруднения, свою собственную позицию. Осуществлять фронтальный контроль.
13/5	23.09		Число 4. Письмо цифры  4		Упорядочивают заданные числа. Составляют из двух чисел числа от 2 до 4 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).учатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов;  уметь называть состав числа. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Познавательные: узнают, называют и определяют объекты и явления окружающей действительности: моделируют ситуации, требующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют собственное мнение и позицию.    Осуществлять фронтальный контроль.
14/6	24.09		Экскурсия по школьному двору.  Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Практическая работа.		Упорядочивают объекты по длине. (на глаз, наложением, с использованием мерок. Соотносят реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами).            Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов. Познавательные: осуществляют выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности                               Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения  коммуникативных  и  познавательных задач.
15/7	25.09		Число 5. Письмо цифры 5		.Соотносят цифру и число. Пишут цифру 5; правильно соотносят цифру с числом предметов; записывают результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу: моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: используют общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, ставить вопрос
16/8	26.09		Число 5. Письмо Числа от 1 до 5.  Состав числа 5 из двух слагаемых.		Соотносят цифру с числом предметов; приводят примеры; сравнивают предметы по размерам; знают состав числа 5. установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные:  называют и определяют объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.
17/9	30.09		«Страничка для  любознательных» - задания  творческого и поискового характера, знакомство с вычислительной машиной.		Выполняют задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.                Регулятивные: формируют умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивают первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.  Коммуникативные: задают вопросы, просят о помощи одноклассников, учителя, формулируют свои затруднения    Форма контроля -взаимопроверка
18/10	01.10		Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Практическая работа «Построение прямой линии, отрезка, луча».		Различают, называют  прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Строят в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные,  вершины. Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнают, называют и определяют объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывают в сотрудничестве взаимопомощь
19/11	0 2.10		Ломаная линия. Звено  ломаной.  Вершины		Соотносят реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами .Строят в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины. Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнают, называют и определяют объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.
20/12	03.10		«Математика для  любознательных» (Задания творческого и поискового характера)		Определяют и различают закономерности  построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий; простейшая вычислительная машина,           Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части. Познавательные: узнают, называют и определяют объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются  за  помощью; формулируют собственное мнение  и позицию. Форма контроля  фронтальная
21/13	07.10		Обобщение изученного  по темам «Состав чисел от 2 до 5»,  «Знаки «+»,  «-», «=», «Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».		Составляют из двух чисел числа от 2 до 5 (4 -это 2 и 2, 4-это 3 да 1). Регулятивные:  преобразовывают практическую задачу в познавательную: разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.                               Познавательные: используют общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывают свойства геометрических фигур.          Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью.                                                                                Форма контроля – самостоятельная работа.
22/14	08.10		Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).		Устанавливают пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывают и читают, используя математические термины.     Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные: вносят необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Коммуникативные: в  сотрудничестве с учителем определяют последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».  Форма контроля  фронтальная
23/15	09.10		Равенство.  Неравенство.		Сравнивают любые 2 числа и записывают результат сравнения, используя знаки сравнения  «>», «<» , «=». Составляют числовые равенства и неравенства.    Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп. предметов).    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создают и преобразовывают модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.
24/16	10.10		Многоугольники		Строят треугольники и четырехугольники из счетных палочек; группируют предметы по заданному признаку; узнают виды многоугольников; решают ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку. Регулятивные: преобразовывают  практическую задачу в познавательную:  разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.        Познавательные: используют общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывают свойства геометрических фигур.
25/17	14.10		Числа 6,7.Письмо цифры 6.		Называют и записывают цифру натурального числа 6; правильно соотносят цифру с числом предметов; записывают результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа. Регулятивные: предвидят возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.        Познавательные: самостоятельно выделяют  и формулируют познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозируют результат вычисления.
26/18	15.10		Письмо цифры 7. Обобщение изученного  по темам  «Числа 6,7», «Равенство.  Неравенство», «Многоугольник».		Научиться: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.     Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи.            Познавательные: используют общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
27/19	16.10		Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.		Упорядочивают заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел. Письмо цифры 8 Сравнение с другими цифрами, называют состав чисел.    Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделируют ситуации, иллюстрирующие состав числа, используют  математическую терминологию.     Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозируют  результат вычисления, составляют числовые последовательности.        Коммуникативные: ставят вопросы, обращаться  за  помощью. Форма контроля  индивидуальная
28/20	17.10		Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.		Называют и записывают последовательность чисел от 1 до 9; пишут цифру 9, устанавливают порядок при счёте. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планируют ход решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.                                                              Познавательные: используют общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей.                                        Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения, осуществляют взаимный контроль
29/21	21.10		Число 10.  Запись числа 10.		Называют и записывают цифру натурального числа 10, правильно соотносят цифру с числом предметов; записывают  результат сравнения чисел, используют соответствующие знаки; называют состав числа.                                                                             Регулятивные: составляют план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.                                                                                    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задают вопросы, слушают собеседника, адекватно оценивают собственное поведение, поведение окружающих, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь
30/22	22.10		Повторение и обобщение изученного  по теме «Числа от 1 до 10».		Уточняютсвои сведения по изученному материалу, сравнивают числа первого десятка; знать состав чисел  от 2 до 10; различают понятия «число», «цифра».  Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: используют общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
31/23	23.10		Наши проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках		Отбирают загадки,  пословицы и поговорки. Собирают и классифицируют  информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).      Работают в группе: планируют работу, распределяют работу между членами группы.                                                                    Совместно оценивают  результат работы.
32/24	24.10		Сантиметр. Практическая работа «Измерение длины предметов в сантиметрах».		Измеряют отрезки и выражают их длины в сантиметрах.  Чертят отрезки заданной длины     (в сантиметрах)  Осуществляют пошаговый  контроль.                                                                 Регулятивные: преобразовывают  практическую задачу  в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.        Познавательные: осуществляют рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставят  вопросы, обращаются за помощью.
33/25	28.10		Увеличить на…. Уменьшить на….		Используют понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Образуют числа первого десятка прибавлением 1; измеряют  длину отрезков; сравнивают пары чисел.                                                     Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов. Познавательные: используют общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии. Групповая форма контроля
34/26	29.10		Число 0 и цифра 0.  Свойства 0. Сложение и вычитание с числом 0.		Уточняют полученные знания по пройденному материалу. Сравнивают пары чисел, приводят  примеры, делают выводы, соотносят  цифру и число предметов.                                   Регулятивные: ставят  новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»).                Познавательные: создают модели и схемы для решения задач с числом 0.оммуникативные: формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество. Фронтальный контроль
35/27	07.11		Страничка для  любознательных		Определяют  закономерности построения таблиц; простейшей вычислительной машины, которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…» Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в измененных условиях.  Регулятивные: составляют  план  и  последовательность  действий  для решения  математических задач.  Познавательные: создают модели и схемы  для  решения пройденных примеров.                      Коммуникативные: договариваются  о распределении функций и ролей в совместной деятельности  Фронтальный контроль
36/28	11.11		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Диагностическая работа по теме «Нумерация чисел о 1до 10»		Систематизируют знания учащихся по пройденной теме Применяют знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов)    Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения .Познавательные: строят рассуждения; осуществляют  рефлексию способов и условий действий; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности .Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение, поведение окружающих, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь. Тематический контроль
Числа от 1 до 10
2.2. Сложение и вычитание  (28 ч)
2.2.1. Сложение и вычитание вида □ ±1,    □ ± 2.    (17ч)
37/1	12.11		Сложение и вычитание вида □ +1, □ – 1 Знаки «плюс»,  -  «минус», =  «равно».		Моделируют действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составляют по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывают по ним числовые равенства.                                                                       Регулятивные: формулируют  и удерживают учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).Познавательные:  используют знаково-символические средства; обрабатывают информацию .Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Взаимоконтроль
38/2	13.11		Сложение и вычитание вида  □ +1+1, □ -1-1.		Составляют по рисункам схемы арифметических действий  на сложение и вычитание, записывают по ним числовые равенства Объясняют и обосновывают  действие, выбранное для решения задачи. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1).Коммуникативные: строят  понятные для партнёра высказывания; строят монологическое высказывание   Форма контроля фронтальная
39/3	14.11		Сложение и вычитание вида □ +2, □- 2. Приемы вычислений		Читают  равенства, используя математическую терминологию (Выполнять сложение и вычитание вида: □±1, □±2..Присчитывают и отсчитывают по 2.                                                                          Регулятивные: составляют  план  и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия. Форма контроля фронтальная
40/4	18.11		Слагаемые.  Сумма. Использование этих терминов при чтении записей.		Объясняют конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;   знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания     Регулятивные: используют речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимают  предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создают  модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные: задают  вопросы, слушают собеседника, адекватно оценивают собственное поведение, поведение окружающих, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь. Групповая форма контроля
41/5	19.11		Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи		Выделяют задачи из предложенных текстов,  из текста условие и вопрос задачи. Запись  решения  и  ответа  на  вопрос задачи..           Регулятивные: преобразовывают  практическую  задачу  в познавательную  (от моделирования к тексту задачи).                    Познавательные: обрабатывают информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделяют существенные признаки каждого компонента задачи.  Коммуникативные: ставят вопросы, обращаться за помощью, координируют и принимают различные позиции во взаимодействии. Фронтальный  контроль.
42/6	20.11		Составление  задач  на  сложение  и  вычитание  по  рисунку		Моделируют с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решают  задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение  (уменьшение) числа на несколько единиц.. Регулятивные: преобразовывают  практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту  задачи). Познавательные: обрабатывают информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделяют существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в  совместной  деятельности. Групповая форма контроля
43/7	21.11		Составление  задач  на  сложение  и  вычитание  по схематическому рисунку, по записи решения		Дополняют условие задачи недостающим данным или вопросом Объясняют  и обосновывают действие, выбранное для решения задачи. Регулятивные: составляют  план  и последовательность действий  (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, моделируют их. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Контроль индивидуальный
44/8	25.11		Составление и заучивание таблицы □ +2,  □ - 2.		Присчитывают по 2, используя переместительное свойство сложения, составляют  таблицу сложения и  соответствующие случаи вычитания в пределах 10. Составляют  задачи на сложение и вычитание по картинкам. Моделируют треугольники  из ломаных линий.     Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексируют способы и условия действий. Коммуникативные: задают  вопросы, слушают собеседника, адекватно оценивают собственное поведение, поведение окружающих, Контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном
45/9	26.11		Прибавление и вычитание по 2.		Моделируют  с помощью рисунков и решают   задачи арифметическим способом. Присчитывают и отсчитывают по 2. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществляют передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагают помощь и сотрудничество, аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.  Фронтальный контроль.
46/10	27.11		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.		Объясняют и обосновывают действие, выбранное для решения задачи. Дополняют условие задачи недостающим данным или вопросом. Объясняют, записывают, запоминают структуру компонента текстовой задачи; выполняют её решение арифметическим способом   Регулятивные: составляют план и последовательность действий; адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализируют информацию; передают информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставят вопросы, формулируют свои затруднения, строят понятные для партнёра высказывания, строят монологическое высказывание. Взаимоконтроль по эталону.
47/11	28.11		Решение задач и числовых выражений		Моделируют с помощью рисунков, схем и решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Применяют приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определяют последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Познавательные: понимают информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и соблюдают очерёдность действий, корректно сообщают товарищу об ошибках.. Фронтальный контроль
48/12	02.12		Повторение по теме «Сложение и вычитание вида □ ±1,   □ ± 2		Выполняют сложение и вычитание вида □ ±1,   □ ± 2. Работают в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». : выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.    Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.                                                                                   Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида □ ±1,   □ ± 2.  Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение, поведение окружающих, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь. Осуществлять взаимоконтроль.
49/13	03.12		Повторение по теме «Сложение и вычитание вида □ ±1,   □ ± 2
50/14	04.12		Закрепление изученного. Проверка знаний		Систематизируют знания по составлению, решению текстовых задач. Применяют знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание                       Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила  в планировании способа решения. Познавательные: устанавливают аналогии, причинно-следственные связи; строят  рассуждения. Коммуникативные: задают  вопросы, слушают собеседника, адекватно оценивают собственное поведение, поведение окружающих, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь.
51/15	05.12		Работа над ошибками		Выявляют пробелы в знаниях учащихся;  работают над допущенными ошибками.  Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществляют классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.                      Индивидуальный  контроль
52/16	09.12		Странички для любознательных— задания творческого и поискового характера.		Выполняют задания творческого и поискового характера. Применяют знании  в измененных условиях. Познавательные: группируют, классифицируют предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные: вносят необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Коммуникативные:  участвуют в коллективном обсуждении учебной проблемы. Фронтальный контроль
53/17	10.12		Метапредметное занятие. Задачи логического содержания.		Классифицируют объекты по заданному условию, задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…». Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Регулятивные: в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные: вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Фронтальный контроль
2.2.2. Сложение и вычитание вида □± 3                         (11ч.)
54/1	11.12		Прибавление и вычитание числа 3		Выполняют сложение и вычитание вида □± 3. Составить и заучить таблицу прибавления числа 3 и таблицу вычитания числа 3. Объяснять и обосновать действие, выбранное для решения задачи.  Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания. Фронтальный контроль.
55/2	12.12		Приемы  вычислений □ ± 3		Присчитывают и отсчитывают по 3. Прибавления числа по частям и вычитания на основе знания соответствующего сложения.  Моделировать с помощью рисунков и решать  задачи арифметическим способом. .  Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания. Фронтальный контроль.
56/3	16.12		Закрепление   изученного.  Сравнение длин отрезков		Прибавления числа по частям  и вычитания на основе знания соответствующего сложения. Сравнивают длины отрезков                                                           Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познават. Познавательные: выполняют оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться  о  распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра. Индивидуальный контроль
57/4	17.12		Составление и заучивание таблицы вида  □± 3		Присчитывают по 3, используя переместительное свойство сложения, составить  таблицу сложения и  соответствующие случаи вычитания в пределах 10. Моделировать с помощью рисунков, схем  задачи и их  решать.                                          Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль
58/5	18.12		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц		Моделируют с помощью предметов и решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи.              Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила  в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.                   Индивидуальный контроль
59/6	19.12		Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.		Применяют навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; моделировать и решать задачи арифметическим способом. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этике.
60/7	23.12		Повторение по темам  «Сложение и вычитание вида □ ±1,    □ ± 2»,  □± 3»		Выполняют сложение и вычитание вида □ ±1,   □ ± 2., □± 3. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Заселяем дом».   Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию .Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.  Фронтальный контроль
61/8	24.12		Повторение и закрепление изученного		Выполняют сложение и вычитание вида: □ ±1,  □ ± 2, □± 3. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; индивидуально контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
62/9	25.12		Проверочная работа по темам «Сложение и вычитание вида □ ±1, □ ± 2,  □± 3»  Промежуточный  контроль		Контролируют и оценивают свою работу в форме теста. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Промежуточный  контроль (предметные результаты)
63/10	26.12		Анализ результатов проверочной работы		Выявляют пробелы в знаниях;  работают над допущенными ошибками.                                                                                 Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Фронтальный контроль
64/11	09.01		Метапредметное  занятие Математика  для любознательных (решение  логических  задач)		Выполняют задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Регулятивные: в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные: вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Фронтальный контроль
Сложение  и  вычитание  (продолжение  ( 29ч. +2ч.)
2.2.3.   Повторение пройденного    (3 ч.)
65/1	13.01		□ ±1,    □ ± 2,      □ ± 3.  Повторение и обобщение		Выполняют вычисления вида: □± 4. Решают текстовые задачи. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание.  Фронтальный контроль
66/2	14.01		Задачи на увеличение (уменьшение ) числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).		Моделируют с помощью предметов, дополняют и решают задачи. Выполняют  вычисления. вида   □ + 2+2  и др.    Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Взаимоконтроль.
67/3	15.01		Решение текстовых задач		Объясняют, обосновывают действие, выбранное для решения задачи. Выполнять вычисления в пределах 10.                                     Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.  Самоконтроль по эталону.
2.2.4.  Сложение и вычитание вида  □± 4                    (5ч.)
68/1	16.01		Сложение и вычитание вида □+4, □-4.		Выполняют вычисления вида: □± 4. Решают задачи на уменьшение числа  на несколько единиц                                                              Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации .                                                       Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.  Коммуникативные: ставить вопросы , обращаться  за  помощью  к учителю или партнёру. Взаимоконтроль
69/2	20.01		Приемы вычислений □ ± 4.		Выполняют вычисления  вида  □ ± 4. по частям . Решают задачи арифметическим способом. .  Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации  Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.  Взаимоконтроль по эталону.
70/3	21.01		Задачи на разностное сравнение чисел		Уточняют что значит разностное сравнение. Моделируют с помощью предметов и решают задачи на разностное сравнение. Выполняют задания творческого характера.                                                      Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров   Фронтальный контроль.
71/4	22.01		Составление таблицы □± 4.		Составляют таблицу сложения с числом  четыре; прибавляя (вычитая) числа по частям, по линейке. Решают задачи на разностное сравнение. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Индивидуальный контроль.
72/5	23.01		Заучивание таблицы  □± 4. Решение задач.		Выполняют сложение и вычитание 4 по частям, вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; индивидуально контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
2.3.5.  Переместительное свойство сложения    (9ч)
73/1	27.01		Переместительное свойство сложения		Сравнивают разные способы сложения, выбирать самый удобный.  Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Взаимоконтроль по эталону
74/2	28.01		Переместительное свойство сложения
75/3	29.01		Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □+ 5,6,7,8,9.		Применяют переместительное свойство сложения для случаев вида □+ 5, □+ 6, □+ 7, □+ 8, □+ 9.                                                      Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Фронтальный контроль.
76/4	30.01		Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □+ 5,6,7,8,9.
77/5	31.01		Составление таблицы сложения  с  использованием  перестановки  слагаемых		Составляют таблицу сложения для  + 5, 6, 7, 8, 9;  работать  над арифметическим способом решения задач.                                       Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль
78/6	03.02		Состав чисел из 2 слагаемых в пределах 10		Применяют разные приемы сложения и вычитания; решают задачи арифметическим способом.    Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.                                            Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий.  Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Фронтальный контроль
79/7	04.02		Повторение по теме «Переместительное свойство сложения»		Повторяют состав чисел до 10. Выполняют арифметические действия с числами; решают задачи арифметическим способом.                      Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения; предвидят возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; используют знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих. Индивидуальный контроль
80/8	05.02		Метапредметное  занятие Математика для любознательных (построение геометрических фигур по заданным условиям)		Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в измененных условиях. Познавательные: осуществляют  поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Регулятивные: в сотрудничестве с учителем определяют последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные: вступают в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Групповой контроль по эталону
81/9	06.02		Что узнали. Чему научились. Проверочная работа		Выполняют вычисления вида: 6 – □, 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи между компонентами  Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Тематический контроль
2.3.6. Связь между суммой и слагаемыми                (14 ч.)
82/1	17.02		Связь между суммой и слагаемыми		Называют компоненты и результат действия сложения; вычитают на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывают связь между суммой и слагаемым . Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливают аналогии; выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Фронтальный  контроль.
83/2	18.02		Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность)		Используют математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.                                                        Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются  за  помощью.
84/3	19.02		Вычитание в случаях вида 6 -□,   7- □		Выполняют вычисления вида: 6 – □, 7 – □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых. Регулятивные: составляют план и последовательность действий, различают способ и результат действия. Познавательные: контролируют  и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задают вопросы, оказывают  в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоконтроль по эталону.
85/4	20.02		Состав чисел 6,7		Уточняют состав чисел 6,7. Выполняют вычисления  вида: 6 – □, 7 – □,  применяют знания состава чисел 6, 7. при решении задач. Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: ориентироваться,  проявлять активность  во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.  Индивидуальный контроль.
86/5	25.02		Вычитание в случаях  вида  8- □, 9- □		Выполняют вычисления вида: 8– □, 9 – □, применяя знания состава чисел  8, 9 и знания о связи суммы и слагаемых. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Фронтальный контроль.
87/6	26.02		Состав чисел 8,9		Выясняют из каких чисел состоят 8 и 9? Составляют примеры на 8, 9; пользуются переместительным свойством сложения; называют компоненты при вычитании.    Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью. Индивидуальный контроль
88/7	27.02		Подготовка к решению задач в 2 действия - решение цепочки задач		Наблюдают  и объясняют, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Проговаривают математические термины; анализируют; рассуждают при решении задач. Регулятивные: формулируют  и удерживают учебную задачу, предвосхищать результат Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество. Взаимоконтроль по эталону
89/8	02.03		Вычитание вида 10 - □		Выполняют вычисления вида:  10 – □, применяя знания состава числа 10 и знания о связи суммы и слагаемых.                      Регулятивные: ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят рассуждение. Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии. Фронтальный контроль
90/9	03.03		Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания		Выполняют сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.    Регулятивные: составляют план и последовательность действий, используют установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливают аналогии, самостоятельно создают алгоритмы  деятельности. Коммуникативные: строят монологическое высказывание, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь. Фронтальный контроль.
91/10	04.03		Единица массы  килограмм. Практическая работа «Взвешивание предметов».		Взвешивают предметы с точностью до килограмма. Сравнивают предметы по массе. Упорядочивают предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализируют информацию, ориентируются в разнообразии способов решения задач.  Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию. Фронтальный контроль
92/11	05.03		Единица вместимости  литр. Практическая работа «Сравнение вместимости двух сосудов»		Сравнивают сосуды по вместимости. Упорядочивают сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности. Используют единицу вместимости: литр. Регулятивные: составляют план  и последовательность действий, предвосхищают результат.  Познавательные: устанавливают аналогии, используют знаково-символические средства. Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Осуществляют индивидуальный контроль
93/12	10.03 11.03		Повторение по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 10»		Выполняют арифметические действия с числами. Решают и записывают  задачи на массу и вместимость. Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения; предвидят возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих. Индивидуальный контроль
94/13			Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» по теме «Сложение и вычитание чисел от1 до 10»		Контролируют и оценивают свою работу и её результат. Регулятивные: определяют  последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; оценивают информацию. Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих. Текущий контроль форме теста
95/14	12.03		Анализ результатов проверочной работы. Промежуточная   комплексная диагностическая работа  по тексту  «Пуговица»		Выявляют пробелы в знаниях;  работают над допущенными ошибками.    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;  адекватно воспринимают предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. /1`Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач; обрабатывают информацию. Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь. Промежуточный  контроль (метапредметные результаты). Диагностика  уровня достижения планируемых   метапредметных    результатов  обучения  по математике    в рамках комплексной работы по тексту
3. Числа от 1 до 20.   (34ч.)
3.1. Нумерация                   (11 ч.)
96/1	16.03		Названия и последовательность чисел от 10 до 20		Называют  последовательно числа в пределах 20. Читают и записывают числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Регулятивные: предвидят возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Фронтальный контроль
97/2	17.03		Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц		Образовывают числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Воспроизводят последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называют предыдущее и последующее числа.  Регулятивные: составляют план  и последовательность действий. Познавательные: используют знаково-символические средства, классифицируют по заданным критериям. Коммуникативные: формулируют свои затруднения, осуществляют взаимный контроль
98/3	18.03		Запись и чтение чисел второго десятка		Читают и  записывают числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Воспроизводят последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называют предыдущее и последующее числа. Регулятивные: сличают способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью
99/4	30.03		Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром. Практическая работа «Измерение длины предметов».		Переводят одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные   в более мелкие, используя соотношения между ними. Измеряют длину и ширину парты, учебника. Регулятивные: вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия  и его результата. Познавательные: рассуждают, моделируют способ действия Коммуникативные: ставят вопросы, обращаться за помощью. Осуществляют групповой  контроль
100/5	31.03		Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.		Выполняют вычисления, основываясь на знаниях по нумерации. Выполняют вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 –4. Составляют план решения задачи в два действия. Решают задачи в два действия   Регулятивные: составляют план  и последовательность действий. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей  в совместной деятельности. Фронтальный контроль
Числа от 1 до 20
101/6	01.04		Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20.		Представляют двузначные числа в виде  суммы  разрядных слагаемых. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров  в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Индивидуальный контроль
102/7	02.04		Повторение  изученного  по теме «Нумерация чисел от 1 до 20»
103/8	06.04		Метапредметное занятие «Математика для любознательных» (сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям)		Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в измененных условиях Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Регулятивные: в сотрудничестве с учителем определяют последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные: вступают в  диалог (отвечать на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятные слова)  Групповой контроль
104/9	07.04		Метапредметное  занятие Математика для любознательных (простейшие задачи комбинаторного характера)		Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в измененных условиях Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Регулятивные: в сотрудничестве с учителем определяют последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные: вступают в  диалог (отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятные слова). Фронтальный контроль.
105/10	08.04		Подготовка к введению задач в 2 действия.		Анализируют структуру и составные части задачи, сравнивают краткое условие со схематическим рисунком. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.  Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью. Индивидуальный контроль.
106/11	09.04		Текстовые задачи в 2 действия. План и  запись решения задачи.		Составляют план решения задачи в два действия. Решают задачи в два действия. Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются  за помощью. Индивидуальный  контроль
3.2.Сложение и вычитание  (22 ч)
3.2.1.Табличное сложение                               (12ч.)
107/1	13.04		Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через  десяток.		Моделируют приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаться за помощью. Фронтальный контроль
108/2	14.04		Сложение вида  □ +  2,  □+ 3.		Выполняют сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 вида: □ +  2,  □+ 3. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулируют свои затруднения, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь. Фронтальный контроль.
109/3	15.04		Сложение вида  □ +4.		Выполняют сложение и вычитание чисел с переходом через десяток; используют знания состава числа. Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
110/4	16.04		Решение примеров вида  □ +5.		Запоминают состав чисел с переходом через десяток; сравнивают, читают, используя математические термины  Выполняют сложение и вычитание чисел с переходом через десяток. Регулятивные: предвосхищают результат, осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью. Индивидуальный контроль
111/5	20.04		Прием сложения вида   □ +6.		Выполняют сложение и  вычитание чисел с переходом через десяток, используя математические термины и знание состава чисел в пределах 10. Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения; различают способ и результат действия. Познавательные: обрабатывают информацию, устанавливают аналогии. Коммуникативные: задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания
112/6	21.04		Сложение вида  □ +7.		Выполняют сложение и  вычитание чисел с переходом через десяток, используя математические термины и знание состава чисел в пределах 10.
113/7	22.04		Сложение вида □ +8, □+9.		Сравнивают, читают, используя математические термины  и знание состава чисел выполняют вычисления вида □ +8, □+9. Регулятивные: сличают способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности.  Коммуникативные: задают вопросы, слушают собеседника. Фронтальный контроль.
114/8	23.04		Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20 с переходом через разрядную единицу»…		Составляют таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 с переходом через разрядную единицу, используя математические термины и знание состава чисел в пределах 10.  Регулятивные: составляют план и последовательность действий; преобразовывают практическую задачу в познавательную. Познавательные: используют знаково-символические средства, обрабатывают информацию. Взаимоконтроль по эталону.
115/9	27.04		Состав чисел второго порядка. Повторение изученного   по теме «Табличное сложение»		Выполняют сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 Решают задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: разрешают конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников. Индивидуальный контроль
116/10	28.04		Что узнали. Чему научились. Проверочная работа		Применяют знания нумерации чисел второго десятка, сложение чисел с переходом через 10 в пределах 20 для  решения простых арифметических задач. Регулятивные: составляют план  и последовательность действий. Познавательные: рефлексируют способы и условия действий. Коммуникативные: осуществляют взаимный  контроль, определяют общую цель и пути ее достижения
117/11	29.04		Метапредметное  занятие  Математика  для любознательных (решение  заданий творческого и поискового характера)		Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в изменённых условиях. Решают логические задачи; задания с продолжением узоров; работа на вычислительной машине, выполняющей вычисление значения числового выражения в два действия; цепочки. Познавательные: осуществляют  поиск необходимой информации  для выполнения  учебных заданий.  Регулятивные: работая в паре определяют последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные: вступают в  диалог отвечают на вопросы, уточнять непонятные слова
118/12			Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 10, число 0»		Контролируют и оценивают свою работу, её результат, делают выводы на будущее. Регулятивные: предвидят уровень усвоения знаний, его временных характеристик Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, классифицируют по заданным критериям.
3.2.2. Табличное вычитание          (11 ч.)
119/1	30.04		Итоговая  комплексная  работа  по тексту  «Старик и сова»		Итоговый   контроль (метапредметные результаты).   Диагностика  уровня достижения планируемых   метапредметных    результатов  обучения  по математике  в рамках комплексной работы по тексту
120/2	06.05		Общие приемы вычитания с переходом через десяток		Моделируют приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Регулятивные: вносят необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач, рефлексируют способы и условия действий. Коммуникативные: аргументируютсвою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Фронтальный контроль.
121/3	07.05		Вычитание вида 11-□		Выполняют вычисления вида 11-□ приёмом вычитания по частям; решают задачи и примеры, используя новый приём вычислений. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью.
122/4	08.05		Вычитание вида 12-□		Выполняют вычисления вида 12-□ приёмом вычитания по частям; решают задачи и примеры, используя новый приём вычислений. Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи. Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия. Взаимоконтроль по эталону
123/5	12.05		Вычитание вида 13-□		Вычитают из числа 13 однозначное число с переходом через десяток по частям; решают задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений. Регулятивные: предвидят возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: устанавливают аналогии, передают информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: строят монологическое высказывание. Фронтальный контроль
124/6	13.05		Вычитание вида 14-□		Вычитают из числа 14 однозначное число с переходом  через десяток по частям; решают задачи, проговаривая пошаговые действия, используя  новый  приём  вычислений. Регулятивные: составляют план  и последовательность действий. Познавательные: используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Индивидуальный контроль
125/7	14.05		Вычитание вида 15-□		Выполняют вычисления вида 15-□ приёмом вычитания по частям; используя пошаговый прием; решают задачи и примеры, используя новый приём вычислений. Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью. Фронтальный контроль
126/8			Вычитание вида 16-□		Рассуждают; вспоминают приём вычитания по частям; решают задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.Познавательные: используют общие приёмы решения задач Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью. Фронтальный контроль.
127/9	18.05		Вычитание вида 17-□,18-□		Рассуждают, вспоминают приём вычитания по частям; решают задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений. Регулятивные: составляют план  и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строят понятные для партнёра высказывания, осуществляют взаимный контроль по эталону.
128/10	19.05		Метапредметное занятие  Математика  для любознательных (решение  заданий творческого и поискового характера.)		Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в измененных условиях. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.  Регулятивные: работая в паре определяют последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные: вступают  в  диалог отвечают на вопросы, уточняют непонятные слова.  Взаимоконтроль по эталону.
129/11			Повторение  пройденного «Что узнали. Чему научились»		Систематизируют знания учащихся по теме «Табличное сложение и вычитание чисел». . Регулятивные: составляют план  и последовательность действий. Познавательные: рефлексируют способы и условия действий. Коммуникативные: осуществляют взаимный  контроль, определять общую цель и пути ее достижения
Итоговое повторение            ( 3 ч. )
130/1	20.05		Итоговое повторение по  теме «Числа от 1 до 10, число 0» (Нумерация. Сложение и вычитание)		Повторяют таблицу состава, сравнение чисел второго десятка с переходом через десяток, решение простых арифметических задач. Регулятивные: соотносят правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: ставят и формулиуют проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
131/2	21.05		Проверочная  работа  по  теме «Числа от 1 до 10, число 0» Итоговый контроль		Собирают информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдают, анализируют и устанавливают правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составляют свои узоры. Контролируют индивидуальное выполнение правила, по которому составлялся узор. Работают в группах: составляют план работы, распределяют виды работ между членами группы. Итоговый  контроль (предметные результаты)
132/3	25.05		Метапредметное занятие Математика  для любознательных Защита проекта «Математика вокруг нас. Форма,  размер, цвет. Узоры и орнаменты»		Презентуют  работы, коллективно оценивают  их  результат . Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: выполняют классификацию по заданным критериям, ориентируются  в разнообразии способов решения задач; выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности