Рабочая программа по математике 6.2 3 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №68 города Тюмени

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов _______________ Бобылева С.С. Протокол №1 от 31.08.2021 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор ______________ В.Ф. Мусина 01  сентября  2021 г.

Адаптированная рабочая программа учебного предмета

математика и информатика 3 класс

для обучающихся с нарушениями

опорно-двигательного аппарата (НОДА)

(вариант 6.2)

Учитель: Юркина Е.  М.

Предмет: математика и информатика

Класс: 3

Количество часов: 136 часов, 4 часа в неделю

1.  Пояснительная записка

Адаптированная основная общеобразовательная программа (АООП) для детей с ограниченными возможностями здоровья определяет цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия в учебных предметах и используемые педагогические технологии, регламентирует организацию образовательного процесса детей с ограниченными возможностями здоровья. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ОВЗ разработана адаптированная рабочая программа учебного предмета «Математика» для обучающихся с НОДА (вариант 6.2). Она содержит дифференцированные требования к результатам освоения и условиям её реализации, обеспечивающие удовлетворение образовательных потребностей обучающихся с НОДА. Адаптированная рабочая программа разработана на основе авторской программы Рудницкой Н. В. «Математика», издательство «Вентана Граф», УМК «Начальная школа 21 века».

Представленная   программа,    сохраняет    основное    содержание    образования, но учитывает индивидуальные особенности обучающегося с нарушением опорно- двигательного аппарата (вариант 6.2.) и предусматривает коррекционную направленность обучения. Обучающемуся ребенку с нарушением опорно - двигательного аппарата (вариант 6.2.) очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо. Нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость. Нарушения восприятия выражается в затруднении построения целостного образа. Ребенку может быть сложно, узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая структурность восприятия является причиной недостаточности, ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает скорость восприятия, и ориентировка в пространстве. Наблюдается нарушение мелкой моторики рук, что способствует системному недоразвитию каллиграфических навыков. Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Программа строит обучение ребенка с НОДА на основе принципа коррекционно- развивающей направленности учебно-воспитательного процесса. Это означает, что учебный материал учитывает особенности ребенка, включает задания, обеспечивающие восприятия учебного материала.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваиваю определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий.

Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие обучающихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоение в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Изучение курса «Математика» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-    Математическое развитие младшего школьника: формирование способностей к интеллектуальной деятельности (логического, знаково-символического мышления) пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.)

-    Освоение начальных математических знаний - понимание значение величин и способов их измерения; использования арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирования умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

-  Развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

-        сформировать психологические механизмы, обеспечивающие успешность овладения математической деятельностью и применения математического опыта в практической жизни;

-  обеспечить усвоение письменной (нумерации) и буквенной символики чисел;

-  сформировать стойкие вычислительные навыки;

-   сформировать умение анализировать условие задачи, определять связи между ее отдельными компонентами;

-  сформировать умение находить правильное решение задачи;

-  сформировать представления об элементах геометрии (познакомить обучающихся с НОДА с простейшими геометрическими понятиями и формами);

-     развивать у обучающихся с НОДА интерес к математике и математические способности;

-  совершенствовать внимание, память, восприятие, логические операции сравнения, классификации, сериации, умозаключения, мышление;

-  сформировать первоначальные представления о компьютерной грамотности;

-  обогащать/развивать математическую речь;

-  обеспечить профилактику дискалькулии.

Сроки получения начального общего образования обучающимися с НОДА (вариант6.2) пролонгированы с учётом психофизиологических возможностей и индивидуальных особенностей развития обучающихся данной категории и составляют 5 лет. Рабочая программа учебного предмета составлена на уровень начального общего образования для 1, 11, 2, 3, 4 классов.

Структура рабочей программы учебного предмета «Математика» соответствует требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.

2.   Общая характеристика учебного предмета «Математика и информатика»

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у обучающихся с НОДА будут сформированы представления о числе как результате счёта‚ о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Обучающиеся с НОДА научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Обучающиеся с НОДА познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, a также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком исходе обучающиеся с НОДА с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Обучающиеся НОДА научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром‚ кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения обучающихся с НОДА и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Содержание программы направлено нa последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание B программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы Действий B изменённые условия.

В процессе освоения программного материала, обучающиеся НОДА знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы походу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком‚ усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности обучающихся с НОДА.

Содержание учебного предмета имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

3.  Описание места учебного предмета «Математика» в учебном плане

Учебный предмет «Математика» входит в обязательную часть учебного плана.

В соответствии   с   учебным   планом   МАОУ   СОШ   №   68   учебный   предмет «Математика и информатика» изучается 4 часа в неделю, 136 часов в год.

4.   Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

«Математика и информатика»

Ценностные ориентиры учебного предмета соответствуют основным требованиям ФГОС НОО обучающихся ОВЗ И АООП НОО:

патриотизм (Любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству;

гражданственность(правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьёй, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

человечность(принятие и уважение многообразия культур и народов мира, равенство и независимость народов и государств мира, международное сотрудничество);

личность (саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, само приятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору);

честь; достоинство;

свобода, социальная солидарность (свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство (личная и национальная);

доверие (к людям, институтам государства и гражданского общества);

семья (любовь и верность, ‚здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

любовь (к близким, друзьям, школе и действия во благо их, даже вопреки собственным интересам);

дружба;

здоровье(физическое и душевное, психологическое, нравственное, личное, близких и общества, здоровый образ жизни);

труд     и      творчество     (уважение     к     труду,      творчество     и     созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

наука— ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

искусство    и     литература    (красота,     гармония,    духовный    мир     человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля).

5.   Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Математика и информатика»

Личностные результаты:

1)   - формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России‚ осознание своей этнической и национальной принадлежности;

-  формирование ценностей многонационального российского общества;

-  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2)    формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)   формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)     овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)   принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)   развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8)   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9)     развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10)     формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1)      овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)      формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)          формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)    использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)       активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (Далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8)      использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9)   овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)    овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)      готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12)    определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13)   готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14)     овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15)          овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16)   умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с ‚ содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты:

1)    использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2)            овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3)      приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4)    умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами‚ цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

6.                                                              Содержание учебного предмета «Математика»

  Элементы арифметики

 Тысяча

Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000.

 Сведения из истории математики: как появились числа; чем занимается арифметика.

Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков «<» и «>».

  Арифметические действия в пределах 1000

  Сложение и вычитание.

 Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

 Сочетательное свойство сложения и умножения.

 Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок).

Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок.

Числовые равенства и неравенства.

  Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств.

  Решение составных арифметических задач в три действия

Умножение и деление на однозначное число.

Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения).

Умножение и деление на 10, 100.

Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число. Умножение двух- и трехзначного числа на однозначное число.

Нахождение однозначного частного.

 Деление с остатком.

 Деление на однозначное число.

 Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий.

Практическая работа. Выполнение деления с остатком с помощью фишек.

 Умножение и деление на двузначное число.

 Умножение вида 23 • 40.

Умножение и деление на двузначное число.

 Величины

 Единицы длины километр и миллиметр, и их обозначения: км, мм.

 Соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = 10 мм.

 Вычисление длины ломаной.

Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Сотношения: 1 кг = 1000 г.

 Вместимость и ее единица литр. Обозначение: л

 Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка.

Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век.                                           Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = = 100 лет, 1 год =12 месяцев.

Сведения из истории математики: история возникновения названий месяцев года.

Решение арифметических задач, содержащих разнообразные зависимости между величинами.

Практические работы. Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единиц длины. Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра. Взвешивание предметов на чашечных весах. Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки.

Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды.

Алгебраическая пропедевтика.

Буквенные выражения. Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв.

Логические понятия

Примеры верных и неверных высказываний.

Геометрические понятия

Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной.

Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля.

Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки.

Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых.

Практические работы. Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии. Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом.

Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности (10 часов)

Сбор информации, связанной со счётом, с измерением; фиксирование и анализ полученной информации. Таблица; строки и столбцы таблицы. Чтение и заполнение таблиц заданной информацией. Перевод информации из текс¬товой формы в табличную. Составление таблиц. Графы отношений. Использование графов для решения учебных задач. Числовой луч. Координата точки. Обозначение вида А (5). Координатный угол. Оси координат. Обозначение вида А (2,3). Простейшие графики. Считывание информации.  Столбчатые диаграммы. Сравнение данных, представленных на диаграммах. Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур, составленные по определённым правилам. Определение  правила составления последовательности.

Универсальные учебные действия:

собрать требуемую информацию из указанных источни¬ков; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах; переводить информацию из текстовой формы в таб¬личную.

7. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Тематическое планирование / раздел	Количество часов	Виды учебной деятельности
Раздел 1. Тысяча   1.1.Числа от 100 до 1000 1.2.Числа от 100 до 1000 1.3 Сравнение чисел. Знаки < и  > 1.4 Сравнение чисел. Знаки < и  > 1.5 Входная контрольная работа по текстам администрации. 1.6 Работа над ошибками. Километр, миллиметр 1.7 Ломаная 1.8 Длина ломаной 1.9  Длина ломаной 1.10 Финансовая грамотность. Величины и их из­мерение. 1.11 Масса. Кило­грамм, грамм. 1.12 Вместимость. Литр. 1.13 Вместимость. Литр. 1.14 Контрольная работа по теме: «Длина, масса, вместимость». 1.15 Работа над ошибками 1.16 Сложение трёхзначных чисел. 1.17 Сложение трёхзначных чисел. 1.18 Сложение трёхзначных чисел. 1.19 Сложение трёхзначных чисел. 1.20 Вычитание трёхзначных чисел. 1.21 Вычитание трёхзначных чисел 1.22 Вычитание трёхзначных чисел 1.23 Вычитание трёхзначных чисел 1.24 Вычитание трёхзначных чисел 1.25 Контрольная работа «Сложение и вычитание трёхзначных чисел» 1.26 Работа над ошибками 1.27 Сочетательное свойство  сложения 1.28 Сочетательное свойство  сложения 1.29 Контрольная работа по теме: «Устныеи письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000» 1.30 Работа над ошибками. 1.31 Сумма трех и более слагаемых 1.32 Сумма трех и более слагаемых 1.33 Сочетательное свойство умножения 1.34 Сочетательное свойство умножения 1.35 Сочетательное свойство умножения 1.37 Симметрия на клетчатой бумаге. 1.38 Симметрия на клетчатой бумаге. 1.39 Симметрия на клетчатой бумаге. 1.40 Симметрия на клетчатой бумаге. 1.41 Симметрия на клетчатой бумаге. 1.42Контрольная работа по теме «Симметрия на клетчатой бумаге» 1.43Работа над ошибками. 1.44Произведение трёх и более множителей 1.45 Произведение трёх и более множителей 1.46 Произведение трёх и более множителей 1.47 Произведение трёх и более множителей 1.48 Произведение трёх и более множителей	48 часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Считать сотнями до тысячи, называть трёхзначные числа и записывать их цифрами, поразрядно сравнивать трёхзначные числа. Называть любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке. Читать и записывать любые трехзначные числа. Называть любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке. Читать и записывать любые трехзначные числа. Выполнять вычитание трехзначных чисел, основываясь на знании десятичного состава числа. Выполнять вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Решать задачи в два действия, выполнять вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Применять полученные знания и умения при выполнении самостоятельной работы. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Вычислять устно значение сложных выражений. Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Решать задачу по теме. Находить сумму трех слагаемых. Находить одно из трех слагаемых. Находить, анализировать ошибки и исправлять их. Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Группировать слагаемые в сумме. Формулировать сочетательное свойство сложения. Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения. Формулировать сочетательное свойство сложения. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений, перестановке слагаемых в сумме. Формулировать определение переместительного и сочетательного свойств сложения. Использовать эти свойства при сложении.
Раздел 2. Величины и их измерения  2.1 Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление 2.2 Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление 2.3 Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. 2.4 Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. 2.5 Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. 2.6 Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. 2.7 Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. 2.8 Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. 2.9 Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. 2.10 Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. 2.11 Повторение по теме «Порядок выполнения действий в выражениях». 2.13 Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Проверочная работа. 2.14 Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Проверочная работа. 2.15 Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Проверочная работа. 2.16 Итоговая контрольная работа по текстам администрации. 2.17 Работа над ошибками. 2.18 Верные и неверные (высказывание) 2.19 Верные и неверные (высказывание) 2.20Числовые равенства и неравенства. 2.21 Числовые равенства и неравенства. 2.22 Числовые равенства и неравенства. 2.23 Числовые равенства и неравенства. 2.24 Числовые равенства и неравенства.	24 часа 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами; с использованием натурального ряда чисел; с опорой на числовой луч. Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения «<» и «>». Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами; с использованием натурального ряда чисел; с опорой на числовой луч. Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения «<» и «>». Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами; с использованием натурального ряда чисел; с опорой на числовой луч. Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения «<» и «>». Записывать цифрами числа. Продолжать ряд чисел. Сравнивать трехзначные числа. Составлять числа, записанные заданными цифрами. Вставлять пропущенные цифры в запись трехзначного числа. Называть единицы длины (расстояния) и соотношения между ними. Сравнивать предметы по длине.
Раздел 3. Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000 3.1 Деление окружности на равные части 3.2 Деление окружности на равные части 3.3 Деление окружности на равные части 3.4 Контрольная работа по теме: «Прямая. Деление окружности на равные части» 3.5 Работа над ошибками. 3.6 Умножение суммы на число. 3.7 Умножение суммы на число. 3.8 Умножение суммы на число. 3.9 Умножение суммы на число. 3.10 Умножение на 10 и на 100 3.11 Умножение на 10 и на 100 3.12 Умножение на 10 и на 100 3.13 Умножение вида 50∙9, 200∙4 3.14 Умножение вида 50∙9, 200∙4 3.15 Умножение вида 50∙9, 200∙4 3.16 Прямая 3.17 Прямая 3.18 Умножение на однозначное число 3.19 Умножение на однозначное число 3.20Умножение на однозначное число 3.21 Умножение на однозначное число 3.22 Умножение на однозначное число 3.23 Умножение на однозначное число 3.24 Умножение на однозначное число 3.25 Измерение времени 3.26 Измерение времени 3.27 Контрольная работа по теме: «Умножение двух- и трёхзначных чисел на однозначное число» 3.28 Работа над ошибками. 3.29 Деление на 10 и на 100 3.30 Деление на 10 и на 100 3.31 Нахождение однозначного частного	31 час 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Воспроизводить устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000. Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки. Решать задачи. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Группировать множители в произведении.Пользоваться сочетательным свойством умножения и формулировать его. Рассказывать определение сочетательного свойства умножения. Безошибочно называть результаты умножения однозначных чисел. Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок). Решать задачи. Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.Конструировать план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи. Решать текстовые арифметические задачи в три действия.
Раздел 4. Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000 4.1 Деление с остатком 4.2 Деление с остатком 4.3 Деление с остатком 4.4 Итоговая контрольная работа за 3четверть. 4.5 Работа над ошибками 4.6 Деление на однозначное число 4.7 Деление на однозначное число 4.8 Деление на двузначное число 4.9 Деление на двузначное число 4.10 Контрольная работа по теме: «Деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число». 4.11 Умножение на двузначное число в пределах 1000 4.12 Умножение на двузначное число в пределах 1000 4.13 Деление на двузначное число в пределах 1000 4.14 Деление на двузначное число в пределах 1000	14 часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Записывать цифрами трехзначные числа. Сравнивать именованные величины (единицы длины, массы). Решать задачу. Вычислять длину ломаной. Выводить понятия «слабое» и «сильное» действие. Выполнять действия с опорой на эти определения. Определять порядок выполнения действий в числовых выражениях. Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок). Читать и записывать цифрами любое трехзначное число. Записывать натуральные числа до 1000 (включительно), цифрами и срав­нивать. Классифицировать числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные).
Раздел 5. Геометрические фигуры 5.1 Итоговая контрольная работа  за 2 полугодие по текстам администрации. 5.2 Работа над ошибками. 5.3Повторение пройденного  в 3 классе. 5.4 Повторение пройденного  в 3 классе. 5.5Финансовая грамотность. Повторение. Решение задач 5.6 Финансовая грамотность. Повторение. Решение задач 5.7Повторение. Арифметические действия с многозначными числами. 5.8 Повторение. Арифметические действия с многозначными числами. 5.9 Повторение. Арифметические действия с многозначными числами.	9 часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Осваивать практические способы деления окружности с помощью угольни­ка и линейки на 2 и 4 равные час­ти и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части. Применять практические способы деления круга и окружности на 2, 3, 4 и 6 равных частей на нелинованной бумаге. Решать задачи разными способами. Составлять выражения. Находить значение сложного числового выражения, состоящего из 3 действий со скобками и без них. Определять, лежат ли все вершины многоугольника на ок­ружности. Рассказывать о приемах деления окружности на равные части. Наблюдать за алгоритмом умножения суммы на число. Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Понимать распределительное свойство умножения относительно сложения. Сравнивать запись числа, которое умножают на 10, 100, и числа, которое получается в результате умножения. Различать линейные единицы и единицы площади. Находить периметр и площадь фигуры. Сравнивать способы решения задачи. Уточнять условие задачи. Выполнять построение. Решать логические задачи. Умножать число на данное число десятков или сотен по алгоритму. Формулировать правило умножения вида 50 ·9 по аналогии. Использовать буквенные выражения вместо записей с окошком. Находить значение выражений с переменной. Сравнивать два предлагаемых способа проверки выполнения задания. Использовать циркуль для сравнения отрезков. Находить значение выражения с переменной. Выполнять полный анализ задачи и делать краткую запись. Строить отрезок заданной длины. Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений.
Раздел 6. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности 6.1 Чтение готовых таблиц и представление информации в табличной форме и правила ТБ. 6.2 Объекты и их свойства 6.3 Перевод информации из текстовой формы в табличную 6.4 Чтение столбчатых диаграмм 6.5 Соотнесение данных таблицы и столбчатой диаграммы 6.6 Работа с данными. 6.7 Дополнение столбчатой и линейной диаграмм. 6.8 Решение текстовых задач с использованием данных столбчатой и линейной диаграмм. 6.9 Определение закономерности по данным таблицы, заполнение таблицы в соответствии с закономерностью. 6.10 Чтение, дополнение, проверка готовых алгоритмов.	10 часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Считывать и интерпретировать необходимую информацию из таблиц, графиков, диаграмм. Заполнять данной информацией несложные таблицы. Строить простейшие графики и диаграммы. Сравнивать данные, представленные на диаграмме или на графике.    Устанавливать закономерности расположения элементов разнообразных последовательностей. Конструировать последовательности по указанным правилам
Итого 136 часов

8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебники

1.      Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч. 1./ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. - 5 изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2018.

2.      Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч. 1./ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. - 5 изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2018.

3.      Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч. 1./ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. - 5 изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2018.

4.      Математика. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч. 1./ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. - 5 изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2018.

Печатные пособия

1.      Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

2.    Карточки с заданиями по математике для 1 - 4 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки).

3.  Комплект таблиц для начальной школы: 1, 2, 3, 4 классы.

Цифровые образовательные ресурсы

1.Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника: 1 - 4 класс». 2.Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/.

3.Электронное приложение «Математика. Начальная школа. 1 - 4 класс».

Технические средства

1.  Комплект интерактивного оборудования.

2.  Компьютер со звуковой картой.

3.  Многофункциональное устройство принтер-сканер-копир.

4.  Мультимедийный проектор.

5.  Экспозиционный экран.

Демонстрационные пособия

1.  Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчета от 0 до 10.

2.  Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчета от 0 до 20.

3.  Наглядное пособие для изучения состава числа, с возможностью крепления на доске.

6.  Демонстрационная таблица умножения.

7.  Демонстрационная числовая линейка; карточки с единицами, десятками, сотнями.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1.  Раздаточный материал для обучения последовательному пересчёту от 0 до 10.

2.  Раздаточный материал для обучения последовательному пересчёту от 0 до 100.

3.  Комплект для изучения состава числа.

Приложение

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата план     факт					Раздел                         Тема	Количество часов	УУД	Вид контроля
			Тысяча Числа от 100 до 1000			47 3	Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа до 1000, читать неравенства. Регулятивные: Устанавливание закономерности; использование знаково-символических средств. Коммуникативные чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.	Текущий контроль
			Чтение готовых таблиц и представление информации в табличной форме и правила ТБ. Сравнение чисел. Знаки < и  >			1 3	Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа до 1000. Регулятивные: Устанавливание закономерности; использование знаково-символических средств. Коммуникативные чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.	Текущий контроль
			Входная контрольная работа по текстам администрации.			1	Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа до 1000. Регулятивные: Устанавливание закономерности; использование знаково-символических средств. Коммуникативные чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.	Контрольная работа
			Работа над ошибками. Километр, миллиметр			4	Познавательные: понятия «километр», «миллиметр» - единицы длины. Регулятивные: описывать взаимные соотношения единиц длины. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур	Текущий контроль
			Ломаная			1	Познавательные: умение читать и записывать ломаную, называть вершины и звенья,делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;. Регулятивные:учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других	Текущий контроль
			Длина ломаной			2	Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Регулятивные: знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур;	Текущий контроль
			Финансовая грамотность. Величины и их из­мерение. Масса. Кило­грамм, грамм.			2	Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.	Текущий контроль
			Объекты и их свойства Вместимость. Литр.			1 1	Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств. Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные: применение установленных правил, различение способа и результата действий.	Текущий контроль
			Контрольная работа по теме: «Длина, масса, вместимость». Работа над ошибками			2	Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные:учиться слушать и понимать речь других.	Контрольная работа
			Сложение трёхзначных чисел.			4	Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать алгоритм вычислений. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, проговаривать алгоритм вычислений. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	Текущий контроль
			Вычитание трёхзначных чисел.			4	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	Текущий контроль
			Контрольная работа «Сложение и вычитание трёхзначных чисел» Работа над ошибками			2	Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	Текущий контроль
			Сочетательное свойство  сложения			2	Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.	Текущий контроль
			Контрольная работа по теме: «Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000» Работа над ошибками.			2	Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества	Контрольная работа
			Перевод информации из текстовой формы в табличную Сумма трех и более слагаемых			1 2	Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.	Текущий контроль
			Сочетательное свойство умножения			4	Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.	Текущий контроль
			Симметрия на клетчатой бумаге.			3	Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	Текущий контроль
			Контрольная работа по теме «Симметрия на клетчатой бумаге» Работа над ошибками.			2	Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	Контрольная работа
			Произведение трёх и более множителей			3	Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Коммуникативные: ведение диалога.	Текущий контроль
			Величины и их измерения Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление			21 3	Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задаче Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.	Текущий контроль
			Чтение столбчатых диаграмм Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок.			1 5	Познавательные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.	Текущий контроль
			Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.			3	Познавательные:  собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Личностные:  высказывание собственных суждений и их обоснование,мотивация учебной деятельности.	Текущий контроль
			Повторение по теме «Порядок выполнения действий в выражениях».			1	Познавательные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. Регулятивные: выполнение учебных действий в разных формах. Коммуникативные:  высказывание собственных суждений и их обоснование,мотивация учебной деятельности.	Текущий контроль
			Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Проверочная работа.			3	Познавательные: поиск и нахождение способов  решения. Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Коммуникативные: мотивация учебной деятельности.	Текущий контроль
			Итоговая контрольная работа по текстам администрации.			1	Познавательные: поиск и нахождение способов  решения. Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Коммуникативные: мотивация учебной деятельности.	Контрольная работа
			Соотнесение данных таблицы и столбчатой диаграммы Работа над ошибками. Верные и неверные (высказывание)			1 3	Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Коммуникативные : Развитие геометрической наблюдательности.	Текущий контроль
			Числовые равенства и неравенства.			3	Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Коммуникативные : мотивация учебной деятельности в овладении новым материалом.	Текущий контроль
			Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000 Деление окружности на равные части			33 3	Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	Текущий контроль
			Контрольная работа по теме: «Прямая. Деление окружности на равные части» Работа над ошибками.			2	Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	Контрольная работа
			Работа с данными. Умножение суммы на число.			1 4	Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Коммуникативные: ведение диалога.	Текущий контроль
			Умножение на 10 и на 100			3	Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные:  мотивация учебной деятельности.	Текущий контроль
			Умножение вида 50∙9, 200∙4			3	Познавательные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий. Коммуникативные:  высказывание собственных суждений и их обоснование,мотивация учебной деятельности.	Текущий контроль
			Прямая			2	Познавательные:  собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные:  высказывание собственных суждений и их обоснование,мотивация учебной деятельности.	Текущий контроль
			Дополнение столбчатой и линейной диаграмм. Умножение на однозначное число			1 7	Познавательные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. Регулятивные: выполнение учебных действий в разных формах. Коммуникативные:  высказывание собственных суждений и их обоснование,мотивация учебной деятельности.	Текущий контроль
			Измерение времени			3	Познавательные: поиск и нахождение способов  решения. Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Коммуникативные: мотивация учебной деятельности.	Текущий контроль
			Контрольная работа по теме: «Умножение двух- и трёхзначных чисел на однозначное число» Работа над ошибками.			2	Познавательные: поиск и нахождение способов  решения. Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Коммуникативные: мотивация учебной деятельности.	Контрольная работа
			Деление на 10 и на 100			2	Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.	Текущий контроль
			Решение текстовых задач с использованием данных столбчатой и линейной диаграмм. Нахождение однозначного частного			1 2	Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Коммуникативные: мотивация учебной деятельности в овладении новым материалом.	Текущий контроль
			Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000 Деление с остатком			17 3	Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	Текущий контроль
			Итоговая контрольная работа за 3четверть.			1	Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	Контрольная работа
			Деление на однозначное число			5	Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Коммуникативные: ведение диалога.	Текущий контроль
			Контрольная работа по теме: «Деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число».			1	Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные:  мотивация учебной деятельности.	Контрольная работа
				Определение закономерности по данным таблицы, заполнение таблицы в соответствии с закономерностьюУмножение вида 23∙40		1 4	Познавательные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий. Коммуникативные:  высказывание собственных суждений и их обоснование,мотивация учебной деятельности.	Текущий контроль
				Геометрические фигуры Умножение на двузначное число		9 5	Познавательные:  собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные:  высказывание собственных суждений и их обоснование,мотивация учебной деятельности.	Текущий контроль
				Деление на двузначное число		4	Познавательные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. Регулятивные: выполнение учебных действий в разных формах. Коммуникативные:  высказывание собственных суждений и их обоснование,мотивация учебной деятельности.	Текущий контроль
				Обобщение Чтение, дополнение, проверка готовых алгоритмов. Повторение. Умножение и деление на двузначное число. Проверочная работа.		9 1 2	Познавательные: поиск и нахождение способов  решения. Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Коммуникативные: мотивация учебной деятельности.	Текущий контроль
				Итоговая контрольная работа  за 2 полугодие по текстам администрации. Работа над ошибками.		2	Познавательные: поиск и нахождение способов  решения. Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. Коммуникативные: мотивация учебной деятельности.	Контрольная работа
				Повторение пройденного  в 3 классе.		3	Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.	Текущий контроль
				Финансовая грамотность. Повторение. Решение задач		2	Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. Коммуникативные: мотивация учебной деятельности в овладении новым материалом.	Текущий контроль
				Повторение. Арифметические действия с многозначными числами.		1	Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение.	Текущий контроль