Рабочая программа по математике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное    учреждение

Багаевская средняя общеобразовательная школа № 1

ст. Багаевская Ростовской области

                                                                                                                                    «Утверждаю»

Директор МБОУ БСОШ № 1

Приказ от  __.08.2022 № _____

_____________/О.А. Калинина/

место печати

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике начального общего образования 3 В класса

Количество часов: 132 часа

Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы «Математика»  (М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степановская), издательство «Просвещение» 2020г.

 Учитель:  Корецкая Н.С.

I. Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Математика» к концу 3-го года обучения

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 3 классе является формирование следующих умений:

Обучающиеся научатся:

·       Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

·       В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·      проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

·      готовность целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт);

·      способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

·      проявлять познавательный интерес к математической науке.

·                    навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

·                    основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

·                    понимание значения математических знаний в собственной жизни;

·                    интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между

объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических  способов решения познавательных задач.

·                    внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

·       Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

·       Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

·       Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

·       Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

·       Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

·       Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

·       понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

·                    находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

·                    планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

·                    проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

·                    выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

Получит возможность для формирования:

·                    в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

·                    в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

·                    преобразовывать практическую задачу в познавательную

·                    самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

·                    адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

·                    самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

·                    контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные УУД.

Обучающиеся научатся:

·                    устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах  и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

·                    проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

·                    устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

·                    выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

·                    делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

·                    проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

·                    понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

·                    фиксировать  математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

·                    стремление полнее использовать свои творческие возможности;

·                    общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

·                    самостоятельно осуществлять расширенный поиск  необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

·                    осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

·                    Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

·                    Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

·                    Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

·                    Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·                    Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·                    перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

·                    преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

·                    преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Обучающиеся научатся:

·       совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·                    строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

·                     понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

·                    принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

·                    донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·                    слушать и понимать речь других.

·                    вступать в беседу на уроке и в жизни.

·                    знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

·                    контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Получат возможность для формирования:

·                    читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

·                    договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

·                    осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

·                    умение  использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

·                    согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

·                    контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

·                    знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

·                    проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Планируемыми предметными результатами изучения курса «Математика» в 3 классе являются следующие:

            Обучающиеся научатся:

• читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;

• представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

• сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);

• производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел;

• применять сочетательное свойство умножения;

• выполнять группировку множителей;

• применять правила умножения числа на сумму и суммы на число;

• применять правило деления суммы на число;

• воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;

• находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2–4 действия;

• воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;

• выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;

• выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;

• выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;

• использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;

• применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений;

• распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;

• распознавать виды треугольников по величине углов (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный, равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний);

• строить прямоугольник с заданной длиной сторон;

• строить прямоугольник заданного периметра;

• строить окружность заданного радиуса;

• чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;

• определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений); использовать формулу площади прямоугольника (S = a · b);

• применять единицы длины – километр и миллиметр и соотношения между ними и метром;

• применять единицы площади – квадратный сантиметр (кв. см или см2), квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадратный метр (кв. м или м2), квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними;

• выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2);

• изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки;

• составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;

• решать простые задачи на умножение и деление;

• использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение;

• решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;

• осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.

            Обучающиеся получат возможность научиться:

• использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания;

• воспроизводить сочетательное свойство умножения;

• воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число;

• воспроизводить правило деления суммы на число;

• обосновывать невозможность деления на 0;

• формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность;

• понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию;

• понимать количественный смысл арифметических действий (операций) и взаимосвязь между ними;

• выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины;

• сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры;

• строить и использовать при решении задач высоту треугольника;

• применять другие единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный километр, ар или «сотка», гектар);

• использовать вариативные формулировки одной и той же задачи;

• строить и использовать вариативные модели одной и той же задачи; находить вариативные решения одной и той же задачи;

• понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи; находить необходимые данные, используя различные информационные источники.

Числа и величины

Обучающиеся научатся:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; год — месяц — неделя — сутки — час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр —сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

 Обучающиеся получат возможность научиться:

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Обучающиеся научатся:

 выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 1000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Обучающиеся получат возможность научиться:

выполнять действия с величинами;

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

Работа с текстовыми задачами

Обучающиеся научатся:

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Обучающиеся получат возможность научиться:

решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

решать задачи в 3—4 действия;

находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающиеся научатся:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

распознавать и называть геометрические тела

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Обучающиеся получат возможность научиться:

 распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Обучающиеся научатся:

измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Обучающиеся получат возможность научиться: вычислять периметр и площадь различных фигур.

   Основные виды учебной деятельности

·      Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости, времени), описание явлений и событий с использованием величин.

·      Обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем.

·      Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.

·      Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

·      Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.

·      Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор удобного способа.

·      Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

·      Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

·      Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

·      Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных опросов.

·      Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Система оценки достижения планируемых результатов:

Критерии оценивания письменных работ по математике

Работа, состоящая из выражений:

Оценка "5" - без ошибок.

Оценка "4" -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

Оценка "3" - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

Оценка "2" - 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач:

Оценка "5" - без ошибок.

Оценка "4" - 1-2 негрубых ошибки.

Оценка "3" - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

Оценка "2" - 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа:

Оценка "5" - без ошибок

Оценка "4" - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

Оценка "3" - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, допущена ошибка в ходе выбора действия, или вычислительная в задаче, вычислительные ошибки в решении примеров

Оценка "2" - 4 грубые ошибки.

Грубые ошибки:

·      Вычислительные ошибки в выражениях и задачах.

·      Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

·      Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

·      Не решенная до конца задача или выражение.

·      Невыполненное задание.

·      Негрубые ошибки:

·      Нерациональный прием вычислений.

·      Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

·      Неверно сформулированный ответ задачи.

·      Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

·      Недоведение до конца преобразований.

В контрольной работе:

·      задания должны быть одного уровня для всего класса;

·      задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и их невыполнение не влияет на общую оценку работы; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;

·      оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и аккуратные исправления;

·      за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

Контрольная работа, направленная на проверку вычислительных умений

«5» - без ошибок и  недочетов;

«4» - 1-2 ошибки;

«3» - 3-4 ошибки;

«2» - 5 и более ошибок.

Контрольная работа, направленная на проверку умения решать задачи

«5» - все задачи решены верно;

«4» - 1 задача из 3-х решена неверно (допущена либо вычислительная ошибка, либо ошибка в ходе решения)

«3» -2 задачи из 3-х решены неверно (допущена либо вычислительная ошибка, либо ошибка в ходе решения);

«2» - все задачи решены неверно

Комбинированная контрольная работа

«5» - без ошибок и недочетов;

«4» - 1-2 ошибки, но не в задаче;

«3» - 3-4 ошибки;

«2» - более 4 ошибок.

 «5» - 85-100 % выполненных правильно заданий;

«4» - 65-84 % выполненных правильно заданий;

«3» - 35-64 % выполненных правильно заданий;

«2» - меньше 34 % выполненных заданий.

Критерии оценок, использовавшихся в практике оценивания проектной деятельности:

1)самостоятельность работы над проектом;

2)полнота раскрытия темы;

3)оригинальность решения проблемы;

4)как раскрыто содержание проекта;

5)использование средств наглядности, технических средств;

6) ответы на вопросы.

Критерии оценки должны быть выбраны исходя из принципов оптимальности по числу (не более 7-10) и доступности для обучающихся. Критерии оценивания должны быть известны всем.

II.Содержание программы (136 часов)

Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Табличное умножение и деление (56 ч)

        Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.

       Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

       Зависимости между пропорциональными величинами; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов. расход ткани на все предметы.

       Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.

      Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

       Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения.

       Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

      Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

      Текстовые задачи в три действия.

      Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

      Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля.

      Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

      Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Внетабличное умножение и деление (27 ч)

      Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20.

      Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления.

      Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а + Ь, а - Ь, а • Ь, с : d . Вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

      Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

      Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком.

      Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

      Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

     Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

     Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

     Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

     Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

      Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.

      Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

       Решение задач в 1-3 действия на сложение.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12ч)

     Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

     Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

     Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление.

     Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение (10 ч)

       Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий.

       Решение уравнений.

       Решение задач изученных видов.

Ценностные ориентиры учебного предмета «Математика» связаны с целевыми и ценностными установками начального общего образования, представленными в Примерной основной образовательной программе начального общего образования и предусматривают:

• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма.

Реализация указанных ценностных ориентиров в курсе «Математики» в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечит высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

 Межпредметные связи:

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (окружающий мир, чтение, технология, ИЗО, русский язык, физическая культура). Это открывает дополнительные возможности для развития обучающихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения, навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой стороны - уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

 Ключевые темы в их взаимосвязи.

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины».

Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение геометрического материала и изучению величин, что продиктовано той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие в течение четырех лет пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) . 

      Вопросы  алгебраического характера рассматриваются в других содержательных линиях, главным образом, арифметической и алгоритмической.

Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета:

 Программа по предмету «Математика» построена в соответствии с требованиями рабочей программы Воспитания МБОУ БСОШ»№1

В системе предметов общеобразовательной школы курс математики реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает формирование у обучающихся представлений о математике как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление обучающихся с основными положениями науки о математике и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

социокультурная  цель изучения математики  включает формирование коммуникативной компетенции обучающихся – развитие логического мышления,  а также навыков грамотного, безошибочного счета  как показателя общего развития обучающегося и  культуры человека.

Одна из важнейших задач обучения в начальной  школе — формирование у обучающихся единой картины мира, понимания взаимосвязи явле­ний, на этой основе — формирование диалектико-материалистического мировоззрения.

Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану МБОУ Багаевской СОШ №1 для общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2022-2023 учебный год в рамках ФГОС НОО для обязательного изучения математики в 3 классе отводится 136 часов, в расчете 4 урока в неделю. Темы уроков выпавшие на праздничные дни (4 ноября, 23 февраля, 1 и 9 мая) будут даны за счёт уплотнения учебного материала. Программа будет пройдена за 132 часа.

 Учебный предмет может быть реализован с применением смешанного обучения, что предполагает сохранение общих принципов построения традиционного учебного процесса с применением дистанционного и электронного обучения.( электронные информационные и образовательные ресурсы, информационные и телекоммуникационные технологии).

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Наименование раздела	Содержание раздела учебного предмета (курса)	Характеристика основных видов универсальных учебных действий обучающихся
Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч)	Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами	Сравнивать числа по разрядам. Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному или самостоятельному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения Решать уравнения с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым. Обозначать геометрические фигуры буквами.
Табличное умножение и деление (56 ч)	Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.  Зависимости между пропорциональными величинами; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов. расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.  Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.  Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения.  Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).  Текстовые задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.  Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля.  Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.  Моделировать ситуации, иллюстрирующие  арифметическое действие  и ход его выполнения. Использовать  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия ( сложения, умножения, деления). Моделировать изучение арифметические зависимости. Знать табличные действия умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9.Уметь умножать число 1 на 1,  число 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Уметь находить площадь фигур. Знать действия 1 и 2 ступени. Находить значения выражений, состоящих из нескольких действий. Расширять разные виды уравнений.  Прогнозировать результат вычислений. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Различать круг, окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивать окружности с помощью циркуля. Моделировать доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Знать  единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
Внетабличное умножение и деление (27 ч)	Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20.  Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления.  Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а + Ь, а - Ь, а • Ь, с : d . Вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.  Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.	Умножать суммы на число. Выполнять приёмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20. Делить суммы на число. Выполнять проверку умножения делением. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целеобразный способ решения текстовой задачи. Объяснить выбор арифметических действий для решения. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Самостоятельно выбирать способ решения задачи. Использовать геометрические образы  для решения задачи.  Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.)   Решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)	Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел.  Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз  Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.  Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.	Сравнивать числа по классам и разрядам. Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному или самостоятельному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения Увеличивать и уменьшать числа в 10 раз, в 100 раз . Сравнивать трёхзначные числа.   Моделировать  последовательность трёхзначных чисел.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)	Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.  Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.  Решение задач в 1-3 действия на сложение.	Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические фигуры . Сравнивать геометрическую величину( размеру).  Классифицировать ( объединять в группы) геометрические фигуры. Находить геометрическую величину разными способами. Выполнять приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Планировать решение задачи в 1-3 действие на сложение. Выбирать наиболее целеобразный способ решения текстовой задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12ч)	Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.  Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление.  Знакомство с калькулятором.	Выполнять устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решать задачи в 1-3 действия на умножение и деление. Познакомить обучающихся с калькулятором.
Итоговое повторение (6 ч)	Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.	Сравнивать числа по разрядам и классам. Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному или самостоятельному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения Решать уравнения и задачи изученных видов.
ИТОГО: 132 час

IV. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата	Тема	Количество часов	Основные виды учебной деятельности	Оборудование	Виды контроля
1 четверть- 30 часов
1-3.	1.09 2.09 5.09	Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.	3	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
4.	6.09	Выражения с переменной.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, взаимопроверка.
5.	8.09	Решение уравнений.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
6.	9.09	Решение уравнений.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
7.	12.09	Решение уравнений.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
8.	13.09	Обозначение геометрических фигур буквами. Странички для любознательных	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
9.	15.09	Стартовая  контрольная работа	1	Странички для любознательных.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Контрольная работа по вариантам
10	16.09	Работа над ошибками.Странички для любознательных. Связь умножения и сложения	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
11	19.09	Связь между компонентами и результатом умножения.	1	Странички для любознательных.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Контрольная работа по вариантам
12.	20.09	Таблица умножения и деления с числом 2.Четные и нечетные числа	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
13.	22.09	Таблица умножения и деления с числом 3.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
14	23.09	Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
15	26.09	Решение задач с понятиями «масса» и «количество».Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа, тестирование.
16	27.09	Порядок выполнения действий. Закрепление.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
17	29.09	Порядок выполнения действий. Закрепление.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
18	30.09	Порядок выполнения действий. Закрепление.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
19	3.10	Контрольная работа.«Умножение и деление на 2 и 3».	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
20	4.10	Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
21	6.10	Закрепление изученного	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, тестирование.
22	7.10	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
23	10.10	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
24	11.10	Задачи на уменьшение числа в несколько раз	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
25	13.10	Контрольная  работа за 1 четверть.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа
26	14.10	Таблица умножения и деления с числом 5.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	тестирование.
27	17.10	Задачи на кратное сравнение.	1	Индивидуальная работа.	презентация	Контрольная работа по вариантам
28	18.10	Задачи на кратное сравнение.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
29	20.10	Решение задач.	1	Индивидуальная работа,
30	21.10	Таблица умножения и деления с числом 6.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
2 четверть- 33 часа
31	31.10	Решение задач.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, тестирование..
32	1.11	Решение задач.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
33	3.11	Решение задач.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
34	7.11	Таблица умножения и деления с числом 7.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
35	8.11	Что узнали. Чему научились.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
36	10.11	Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление на 4-7».	1	Индивидуальная работа.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Самостоятельная работа
37	11.11	Анализ контрольной работы.  Площадь.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
38	14.11	Квадратный сантиметр.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа.  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
39	15.11	Площадь. Сравнение площадей фигур.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
40	17.11	Площадь. Сравнение площадей фигур.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа, самостоятельная работа.
41	18.11	Площадь прямоугольника.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
42	21.11	Таблица умножения и деления с числом 8.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
43	22.11	Закрепление изученного.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
44	24.11	Решение задач.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
45	25.11	Таблица умножения и деления с числом 9.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
46	28.11	Квадратный дециметр.	1	Индивидуальная работа,	презентация
47	29.11	Таблица умножения.Закрепление. Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
48	1.12	Закрепление изученного.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
49	2.12	Квадратный метр.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, тестирование..
50	5.12	Решение задач. Странички для любознательных.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
51	6.12	Что узнали. Чему научились.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
52	8.12	Что узнали. Чему научились.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
53	9.12	Умножение на 0	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
54	12.12	Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
55	13.12	Деление нуля на число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
56	15.12	Закрепление изученного	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
57	16.12	Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление на 8 и 9»	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Контрольная работа по вариантам
58	19.12	Анализ контрольной работы	1	Индивидуальная работа.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
59	20.12	Доли	1	Индивидуальная работа.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
60	22.12	Окружность. Круг.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
61	23.12	Диаметр круга.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
62	26.12	Решение задач.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
63	27.12	Единицы времени. Странички для любознательных.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, тестирование..
3 четверть – 39 часов
64	9.01	Умножение и деление круглых чисел.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
65	10.01	Деление вида 80:20.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
66	12.01	Умножение суммы на число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
67	13.01	Умножение суммы на число.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Контрольная работа по вариантам
68	16.01	Умножение двузначного числа на однозначное.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
69	17.01	Умножение двузначного числа на однозначное.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
70	19.01	Закрепление изученного. Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
71	20.01	Решение задач.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
72	23.01	Выражение с двумя переменными. Деление суммы на число	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
73	24.01	Деление двузначного числа на однозначное.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
74	26.01	Делимое. Делитель.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
75	27.01	Проверка деления.	1	Индивидуальная работа.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Контрольная работа по вариантам
76	30.01	Случаи деления вида 87:29.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Контрольная работа по вариантам
77	31.01	Проверка умножения. Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
78	2.02	Решение уравнений.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
79	3.02	Решение уравнений.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
80	6.02	Закрепление изученного.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
81	7.02	Контрольная работа  по теме «Решение уравнений».	1	Индивидуальная работа.	презентация	Контрольная работа по вариантам
82	8.02	Анализ контрольной работы. Деление с остатком.	1
83	10.02	Деление с остатком.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
84	13.02	Деление с остатком.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
85	14.02	Решение задач на деление с остатком.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
86	16.02	Случаи деления, когда делитель больше делимого.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
87	17.02	Проверка деления с остатком.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
88	20.02	Контрольная работа  по теме «Деление с остатком	1	Индивидуальная работа.	презентация	Контрольная работа по вариантам
89	21.02	Анализ контрольной работы. Тысяча	1	Индивидуальная работа.	презентация
90	24.02	Что узнали. Чему научились.Самостоятельная работа	1	Индивидуальная работа.  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация
91	27.02	Наши проекты.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
92	28.02	Образование и названия трёхзначных чисел.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
93	2.03	Запись трёхзначных чисел.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос.
94	3.03	Письменная нумерация в пределах 1000.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
95	6.03	Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, тестирование..
96	7.03	Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Контрольная работа по вариантам
97	9.03	Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
98	10.03	Сравнение трёхзначных чисел. Самостоятельная работа.	1	Индивидуальная работа.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
99	13.03	Письменная нумерация в пределах 1000.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
100	14.03	Контрольная работа за III четверть.	1	Индивидуальная работа.	презентация	Контрольная работа по вариантам
101	16.03	Работа над ошибками.	1	Индивидуальная работа.	презентация
102	17.03	Единицы массы. Грамм	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
4 четверть – 30 часов
103	30.03	Закрепление изученного.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
104	31.03	Приёмы устных вычислений.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
105	3.04	Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
106	4.04	Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
107	6.04	Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, тестирование..
108	7.04	Приёмы письменных вычислений.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
109	10.04	Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000».	1	Индивидуальная работа.	презентация	Контрольная работа по вариантам
110	11.04	Анализ контрольной работы.	1	Индивидуальная работа.	презентация	Контрольная работа по вариантам
111	13.04	Алгоритм сложения трёхзначных чисел.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
112	14.04	Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.	1		Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Контрольная работа по вариантам
113	17.04	Виды треугольников.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
114	18.04	Промежуточная аттестация.	1	Индивидуальная работа.	презентация	Контрольная работа по вариантам
115	20.04	Анализ контрольной работы.	1	Индивидуальная работа.	презентация	Контрольная работа по вариантам
116	21.04	Приёмы устных вычислений.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
117	24.04	Что узнали. Чему научились.	1	индивидуальная работа	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Контрольная работа по вариантам
118	25.04	Приёмы устных вычислений.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
119	27.04	Приёмы устных вычислений.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
120	28.04	Приёмы устных вычислений.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
121	2.05	Приёмы устных вычислений. Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
122	4.05	Виды треугольников.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
123	5.05	Закрепление изученного.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
124	8.05	Приёмы письменного умножения в пределах 1000.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
125	11.05	Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
126	12.05	Закрепление изученного. Самостоятельная работа.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
127	15.05	Проверка деления.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
128	16.05	Итоговая контрольная работа за IV четверть	1	Индивидуальная работа.	презентация	Контрольная работа по вариантам
129	18.05	Анализ контрольной работы.	1	Индивидуальная работа.	презентация	Контрольная работа по вариантам
130	19.05	Приёмы письменного деления в пределах 1000.	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
131	22.05	Повторение изученного	1	Коллективная работа, индивидуальная работа,  работа в парах.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова)	Устный опрос, беседа.
132	23.05	Повторение изученного	1	Коллективная работа, индивидуальная работа	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро	Устный опрос, беседа.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся.

№	Дата	Тема	Количество часов	Основные виды учебной деятельности	Оборудование	Виды контроля
9.	12.09	Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.	1	Исследовательская работа.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
12.	19.09	Связь умножения и сложения.	1	Исследовательская работа.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
41	15.11	Площадь. Сравнение площадей фигур.	1	Проект.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
44	17.11	Площадь прямоугольника.	1	Исследовательская работа.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.
76	27.01	Проверка деления.	1	Исследовательская работа.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Текущий
92	28.02	Наши проекты.	1	Проект.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Текущий
123	17.04	Виды треугольников.	1	Исследовательская работа.	Учебник, Рабочая тетрадь № 1, 2 (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова), презентация	Устный опрос, беседа.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Контрольно-измерительные материалы

 Стартовая контрольная работа

Цели: проверить усвоение: а)нумерации двузначных и трёхзначных чисел; б)вычислительных приёмов сложения и вычитания в пределах 100; в)табличных навыков сложения однозначных чисел с переходом в другой разряд и соответствующих случаев вычитания; г)математической терминологии; д) смысла умножения

1 ВАРИАНТ

1.Используя цифры 5, 7, 2,запишите наибольшее и наименьшее трёхзначное число.

2.Найти значение выражений.

84-30      74-6      21+43      75-9

57+7        98-34    59+3        84-20

3.Запишите выражения и найдите их значения

7 увеличить в 4 раза.

Произведение чисел 5 и 9.

48 уменьшить на 6.

На сколько 83 больше 24?

4.На первой полке 36 книг, а на второй - на 27книг меньше.

Сколько книг на двух полках?

5.*Вставь пропущенные числа.

5*9-5=5*?              ?*8=3*?

2 вариант

1.Используя цифры 1, 5, 9,запишите наибольшее и наименьшее трёхзначное число.

2. Найти значение выражений.

84-36      55-7      31+17      58-9

32+14        72-24    38+7        78-40

3.Запишите выражения и найдите их значения

8 увеличить в 3 раза.

Произведение чисел 4 и 6.

54 уменьшить на 6.

4. .Маша прочитала 48 страниц, а Миша на 19 страниц меньше. Сколько страниц они прочитали вместе?

5.*.Вставь пропущенные числа.

*8+6=6*?            ?*5=7*?

Контрольная работа по теме «Многозначные числа»

Цели: проверить усвоение правил (порядок выполнения действий в выражениях; сравнение величин; нумерации многозначных чисел) и умение решать задачи.

1ВАРИАНТ  

                                                                                                                                                           2 ВАРИАНТ

1.Запишите каждое число в виде суммы разрядных слагаемых: 4248, 54008, 54048. 2.Запишите числа, которые больше числа 217398, но меньше числа 217403. 3.*Запишите верные неравенства, вставив пропущенные цифры. 20386<2038?                                           ? 25?? <  25??? 5072?? < 5072??                                        3???? >  3???? 8???  >8???                                                ???? < ???? 4.Реши задачу, составь краткую запись. В пяти пакетах 15 кг. Крупы. Сколько кг. Крупы в 7 таких же пакетах? 5.Сравните величины:          1382м…1км382м                                        9406г…9кг400г           6кг2г…602г                                               834дм…8м34дм            800см…400дм                                           6м4см…64см

1.                              1.Запишите каждое число в виде суммы разрядных слагаемых: 6368, 64008,  204097. 2.                              Запишите числа, которые больше числа 318498, но меньше числа 318503. 3.                              Запишите верные неравенства, вставив пропущенные цифры. 30876<3087?                                           71??? <  71??? 8302?? < 80322??                                        4???? >  4???? 9???  >9???                                                ???? < ???? 4.                              Реши задачу, составь краткую запись. За 6 одинаковых пакетов молока заплатили 30 рублей. Сколько стоят 9 таких же пакетов? 5.                              Сравните величины:          4022м…4км22м                                        2050г…2кг500г           1кг6г…106г                                               424дм…4м34дм            500см…50дм                                           3м2см…32см

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач»

Цели: проверить усвоение нумерации многозначных чисел; алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел; умение решать задачи.

1ВАРИАНТ                                                                                                                        2ВАРИАНТ

1.Запишите число 102512в виде суммы разрядных слагаемых. 2.Продолжите ряды чисел: 82395, 82396, 82397, …,…,…. 3.Сравни числа: 82164…82048                      89183…80282 4.Найдите значение выражений: 45814+30864             94382-374927 5. .Реши задачу, составь краткую запись. После того, как мама купила трём сёстрам одинаковые шапочки по 10 рублей, у неё осталось 75 рублей. Сколько денег было у мамы? 6.Решите уравнение:  х+29876=40000

1.Запишите число 575116в виде суммы разрядных слагаемых. 2.Продолжите ряды чисел: 12496, 12497, 12498, …,…,…. 3.Сравни числа: 12224…33241                      27954…20975 4.Найдите значение выражений: 53814+30864                    41179-23605                   5. .Реши задачу, составь краткую запись. После того, как из мешка взяли 5 раз по 3кг картофеля, в нём осталось 35кг. Сколько кг. Картофеля было в мешке? 6.Решите уравнение:  83219+х=90000

Контрольная работа по теме «Умножение многозначного числа на однозначное»

Цели: проверить усвоение распределительного свойства умножения; приёмов устного умножения двузначного числа на однозначное; умение решать задачи.

1ВАРИАНТ                                                                                                                     2ВАРИАНТ

1).Найдите значение выражений: 10*4               81:9 200*7              40:8 80000*5           15:5 2) Выполни умножение, разложив первый множитель на разрядные слагаемые. 235*3= 3) Начерти диаграмму к задаче и реши её. На первом поле работало 10 машин, а на втором 12. На сколько машин работало на первом поле меньше, чем на втором? 4)Вырази в мм. 1м 5дм 8мм= 2м= 5) Начерти прямоугольный треугольник со сторонами 3см 4см 5см. Найди его периметр.

1).Найдите значение выражений: 10*8                   63:9 300*5                  27:3 70000*9              36:6 2) Выполни умножение, разложив первый множитель на разрядные слагаемые. 564*2= 3) Начерти диаграмму к задаче и реши её. В 3 «а» классе учатся 16 учеников, а в 3 «в» 8 учеников. На  сколько учеников больше в 3 «а» классе, чем в 3 «в»? 4)Вырази в мм. 4м 6дм 7мм= 8м= 5) Начерти прямоугольный треугольник со сторонами 5см 6см 8см.Найди его периметр.

Промежуточная аттестация за первое полугодие

Цели: проверить усвоение нумерации многозначных чисел; алгоритм сложения, вычитания и умножения  многозначных чисел; умение решать задачи.

Вариант I

1. Сделай краткую запись задачи. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

            К новогоднему празднику учащиеся изготовили 8 хлопушек, а фонариков на 48 больше. Во сколько раз больше учащиеся изготовили фонариков, чем хлопушек?

2. Вычисли значение выражения, сделав для каждого действия отдельные записи.

            123 · 3 + 46589 – 72 : 8

3. Расположи данные длины в порядке убывания.

            2 м 3 дм 5 см 4 мм                2453 мм                      23 дм 45 мм               2 м 543 мм

4. Начерти тупоугольный треугольник со сторонами 4 см и 3 см.

5. Изобрази данные и найди ответ задачи с помощью диаграммы.

В театральном кружке занимается 15 учащихся, а в лыжной секции – 60 учащихся. Во сколько раз меньше учащихся занимается в театральном кружке, чем в лыжной секции?

Вариант II

1. Сделай краткую запись задачи. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

            К новогоднему празднику учащиеся развесили в классе 7 гирлянд, а шариков на 49 больше. Во сколько раз меньше учащиеся развесили гирлянд, чем шариков?

2. Вычисли значение выражения, сделав для каждого действия отдельные записи.

            321 · 3 + 64798 – 72 : 9

3. Расположи данные длины в порядке убывания.

            3 м 4 дм 2 см 5 мм                3452 мм                      35 дм 42 мм               3 м 254 мм

4. Начерти тупоугольный треугольник со сторонами 5 см и 2 см.

5. Изобрази данные и найди ответ задачи с помощью диаграммы.

В фотостудии занимается 25 учащихся, а в легкоатлетической секции – 75 учащихся. Во сколько раз больше учащихся занимается в легкоатлетической секции, чем в фотостудии?

Контрольная работа по теме «Величины. Геометрические фигуры».

Цель: проверить  умение решать текстовые задачи изученных видов; умения вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия (со  скобками и без них), на основе правил о порядке выполнения действий и основных свойств арифметических действий; умение сравнивать значения величин; переводить одни единицы измерения в другие (крупные в мелкие и наоборот); находить периметр и площадь прямоугольника.

1 вариант

1.      Найди периметр и площадь  прямоугольника, если известно, что его стороны равны 9см и 3см.

2.      Найди периметр квадрата со стороной 5 см, начерти его.

3.      Сравни величины:

30мм …3см               4м … 40дм                14дм … 41см

13см …31мм              24дм … 24м              57 см … 54дм

4.      Реши задачу, составь краткую запись:

В одной коробке 15 карандашей, а простых 3, а остальные цветные. Сколько цветных карандашей в 10 коробках?

5.      Вычисли:

 245*3=                      1497*4=

6782*4=                     926*2=

                                                           2 вариант

1.                              Найди периметр и площадь  квадрата, если известно, что длина его стороны равны 6 см.

2.                              Найди периметр прямоугольника со сторонами  4 см  и 8 см, начерти его.

3.                              Сравни величины:

50мм …5см               7м … 70дм                16дм … 61см

15см …51мм             38дм … 38м               74 см … 72дм

4. .Реши задачу, составь краткую запись:
     В одной коробке 17 карандашей, а простых 2 , а остальные цветные. Сколько цветных карандашей в 10 коробках?

5.                              Вычисли:

 457*4=                      6712*3=                    

7307*3=                     1639*4=

Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел»

 1 вариант.

1.      Выполни умножение в столбик.

95 х 7              346 х 40         492 х30           48 х 9              548 х 60         193 х 70

2.      Не вычисляя значения выражений,  сравни выражения.

                     175 ∙ 3 + 175 ∙ 6 * 9 ∙ 175

5        ∙ 4269 * 4269 ∙ 4

3. Реши задачу, вычисли и запиши ответ.

            Стул стоит 80 рублей, а тумбочка – 90 рублей. Сколько всего стоят 4 стула и четыре тумбочки?

3.      Длина стороны квадрата равна 1 см 4 мм. Найдите периметр квадрата.

4.       

     5. * Реши задачу, вычисли и запиши ответ.    Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение  недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам  пилюль?

2        вариант.

1.Выполни умножение в столбик.

 85 х 7             336 х 50      652 х 80      47 х 9       649 х 60      314 х 30   

1.      Не вычисляя значения выражений,  сравни выражения.

                    264 ∙ 4 + 264 ∙ 2 * 6 ∙ 264

                    8 ∙ 3716 * 3716 ∙ 7

2.      Реши задачу, вычисли и запиши ответ.

       Шапочка стоит 70 рублей, а шарфик – 50 рублей. Сколько всего стоят 3 шапочки и три   шарфика?

3.      Длина стороны равностороннего  треугольника равна 1см 6 мм. Найдите периметр треугольника.

      5. * Реши задачу, вычисли и запиши ответ.     Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в  течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит  ли гномам пилюль?

                                      Контрольная работа по теме: «Деление  многозначных чисел»

                                                                  1вариант

1.Укажите порядок действий и найдите значения выражений.

(145-45:5)*7                                               

2.Найдите корни уравнений:173 - х=79       52 + х=84        9 * х=45

3.Начертите два отрезка: длина первого 12 см, длина второго - на 8см меньше. Запишите равенством, во сколько раз первый отрезок длиннее второго.

4.Реши задачу. В магазин привезли 7 коробок конфет по 15 килограммов в каждой и 8 коробок печенья по 20 килограмм в каждой.  Сколько всего килограммов сладостей привезли в магазин?

5. Длина прямоугольника 7 см , ширина на 2 см меньше . Найдите периметр , площадь прямоугольника.

6.Сравните величины.

1382м…1км382м                        

6кг2г…602г                                

                                                                     2вариант

1.Укажите порядок действий и найдите значения выражений.

(227 – 27 : 9) *11                                         

2.Найдите корни уравнений: 284 - х=95       83+х=111        8 * х=64

3.Начертите два отрезка: длина первого 12 см, длина второго - на 9см меньше. Запишите равенством, во сколько раз первый отрезок длиннее второго.

4.Реши задачу.В  ларёк привезли 5 пакетов гречневой  по 12килограммов в каждом и 8 пакетов рисовой крупы по 14 килограммов в каждом. На  сколько больше привезли рисовой крупы? 

   5. Периметр квадрата равен 28см. Найдите его площадь.

6.Сравните величины.

4022м…4км22м                        

1кг2г…106г                              

Контрольная работа  за III четверть

Вариант I

1. Реши задачу с помощью уравнения. Найди корень этого уравнения и запиши ответ задачи.

            Если число книг на первой полке (х)  уменьшить в 2 раза, то получится число книг на второй полке. Сколько стояло книг на первой полке, если на второй их стояло 16?

2. Вычисли  в столбик:   276*40       398*60     594*28      486*17

3. Вычисли значение выражения.              (236589 + 345682) · (456123 – 456113)

4. Составь краткую запись таблицей и реши задачу:

42 пакета с апельсиновым соком и 54 пакета с яблочным соком расфасовали в одинаковые упаковки по 6 пакетов в каждой. На сколько больше получилось упаковок с яблочным соком, чем с апельсиновым?        

5.Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см. Найдите его периметр и площадь.

Вариант II

1 . Реши задачу с помощью уравнения. Найди корень этого уравнения и запиши ответ задачи.

Если число чашек в серванте  (х) уменьшить в 3 раза, то получится число чашек на столе. Сколько стояло чашек в серванте, если на столе их стояло 12?

2. Вычисли  в столбик:   426*30       245*40     683*27      395*16

3. Вычисли значение выражения.  (468793 + 184975) · (856324 – 856314

4.Составь краткую запись и реши задачу:

            48 пакетов с молоком и 36 пакетов с кефиром расфасовали в одинаковые упаковки по 6 пакетов в каждой. На сколько больше получилось упаковок с молоком, чем с кефиром?     

5.Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см. Найдите его периметр и площадь

Контрольная работа по теме « Единицы площади. Площадь прямоугольника»

1ВАРИАНТ  

                                                                                                                  2ВАРИАНТ

1.Найдите значение выражений. 80*5-36:6*5                           640+(940-640)*6 2.Составь краткую запись и реши задачу: На клумбе росло 5 рядов астр по 13 цветов в каждом и 6 рядов гвоздик по 15 цветов в каждом. Сколько всего цветов росло на клумбе? 3.Длина прямоугольника 9м, ширина 4м.Найдите площадь и периметр прямоугольника. 4.Вырази в квадратных сантиметрах: 3 дм кв…    см кв 4 м кв…:     см кв. 5.Выполни сравнение: 29*9….291 203*4…820

1.Найдите значение выражений. 60*5-42:6*8                           690+(480-180)*6 2. Составь краткую запись и реши задачу: В огороде росло 3 ряда огурцов по 25 штук в каждом и 4 ряда помидоров по 18 штук в каждом. Сколько всего огурцов и помидоров росло в огороде? 3.Длина прямоугольника 9м, ширина 5м.Найдите площадь и периметр прямоугольника.  4.Вырази в квадратных сантиметрах и миллиметрах:  4 дм кв…    мм кв 5 дм кв…    см кв   5.Выполни сравнение величин: 88*8…740 305*3…905

Промежуточная аттестация по итогам учебного года

Цели: проверить усвоение вычислительных приёмов умножения и деления; правил порядка выполнения действий в выражениях; письменных приёмов сложения и вычитания многозначных чисел; умение находить площадь и периметр прямоугольника; решать задачи.

1ВАРИАНТ                                                                                                                                                   2ВАРИАНТ

1.Найдите значения выражений. 23*4                      820-160*4               96:3             85:17                     180*3-80*3             560:60    2.Начертите прямоугольник со сторонами 5 и 3 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника. 3. Найдите значения выражений. 79246-48538                           87324+4572                14381-13625 4.В одном мешке 27кг крупы, а в другом- в 3 раза меньше. Всю крупу расфасовали в пакеты по 2 кг. Сколько пакетов получили? 5.Сравните величины. 1382м…1км382м                         9406г…9кг400г 6кг2г…602г                                 834дм…8м34дм 800кв.см…40кв.дм                      6м4см…64см

1.Найдите значения выражений. 23*3                      700-170*3               84:4            95:19                     150*6-50*6             490:70      2.Начертите прямоугольник со сторонами 6 и 4 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника. 3 Найдите значения выражений. 93118- 88367                          25678+3948                12369-11981 4.С одного участка собрали 96кг картофеля, а сдругого-в3разаменьше.Весь картофель расфасовали в пакеты по 4кг. Сколько получилось пакетов? 5.Сравните величины. 4022м…4км22м                         2050г…2кг500г 1кг2г…106г                                 424дм…4м24дм 500кв.см…50кв.дм                      3м2см…32см

Аннотация

к рабочей программе по математике (ФГОС)

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования и авторской программы «Математика» М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой. 

Содержание учебного предмета направлено на формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные суждения.

Математика представлена в программе следующими содержательными линиями:

-                     числа и величины

-                     арифметические действия

-                     текстовые задачи

-                     пространственные отношения. Геометрические фигуры, геометрические величины, работа с информацией.

Рабочая программа рассчитана на 540 ч. Во 2-4 классах – по 136 ч (4 ч. в неделю 34 учебные недели в каждом классе согласно базисному плану).

Рабочая учебная программа включает в себя: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, структуру предмета,  место предмета в учебном плане, описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные достижения учащихся), содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование, материально-техническое обеспечение. УМК «Школа России».