- 07.08.2018
- 623
- 0
УТВЕРЖДАЮ
Директор
Средней школы №
_____________
Приказ №____ от ________
Рабочая программа
по математике для 1 «Б» класса
на 2018-2019 учебный год
Программа рассмотрена: Программа согласована: Программа составлена:
на МО учителей начальных классов зам. директора по УВР учителем начальных классов
Протокол №___ от __________ Средней школы № 8 А.А. Тигуновой
Руководитель МО: _________/
_______________ /
Содержание
I. Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………..с.
II. Общая характеристика учебного предмета……………………………………………………………………………с.
III. Описание места учебного предмета…………………………………………………………………………………..с.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета……………………………………………….с.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета…………………………..с.
VI. Технологии, критерии оценивания уровня освоения программы………………………………………………….с.
VII. Содержание учебного предмета……………………………………………………………………………………..с.
VIII. Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательной деятельности……………………………………………………………………………..с.
IX. Календарно- тематическое планирование по математике…………………..……………………………………….с.
X. Приложение ……………………………………………………………………………………………………………..с.
I. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 г № 273-ФЗ
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
3. Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04. 2014 г № 08-548 «О Федеральном перечне учебников».
4. Гигиенические требования, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29. 12. 2010 г № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте России 03.03.2011 г)
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
6. Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 (далее приказ № 1241)
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 3 февраля 2015 г. Регистрационный № 35847.
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010 года № 986, зарегистрированный Минюстом России 9. февраля 2011 года № 19682 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».
9. Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 07.06.2010 № 2083-Р «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ульяновской области».
10. Программа общеобразовательных учреждений «Начальная школа 1-4 классы «Школа России»», 2015г
11. Годового календарного учебного графика на 2018 – 2019 учебный год.
12. Программа учебного курса «Школа России» Обучение в 1 классе по учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» 1, 2 части . — М., Просвещение, 2016.
13. Учебный план Средней школы № на 2018/2019 уч. год.
14. Положение о рабочей программе НОО Средней школы №
Цели курса:
· развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
· освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
· воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Программа направлена на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов программы можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.
Учебные задачи:
- формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел; знакомство с десятичной системой счисления;
- формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;
- формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использование рациональных способов вычислений; применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).
Развивающие задачи:
- развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;
- развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;
- формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.
Общеучебные задачи:
-знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
- формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
- формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
- формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.
II.Общая характеристика учебного предмета.
Учебные программы УМК «Школа России» нацелены на решение приоритетной задачи начального общего образования – формирование универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщённых способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность и способность ребёнка к овладению компетентностью «уметь учиться». Единые подходы и принципы, лежащие в основе учебно-методического комплекта, способствуют формированию у детей младшего школьного возраста прочных знаний, умений и навыков в каждой предметной области и универсальных умений; развитию способностей, готовности к обучению, сотрудничеству, саморазвитию; решению важных воспитательных задач.
III. Описание места учебного предмета
Согласно базисному плану МБОУ СШ № 8 им. Н.В. Пономаревой из обязательной части на изучение математики в 1 классе отводится:- количество часов в неделю – 4. количество учебных недель – 33 количество часов в год – 132. Срок реализации программы 2016 – 2017 учебный год.
Программа обеспечивается следующим комплектом учебных и методических пособий
1. М. И. Моро, С.И. Волкова .Математика. 1 класс. Учебник. В 2 ч. — М., Просвещение, 2016
2. М. И. Моро, С.И. Волкова .. Контрольные и диагностические работы. 1 класс. — М.: Просвещение, 2016
3. М. И. Моро, С.И. Волкова .. Обучение в 1 классе по учебнику «Математика». Методическое пособие. — М., Просвещение, 2016г
Концепция учебно-методического комплекса «Школа России». А.А. Плешаков, О.А. Железникова. –М.: Просвещение, 2014
Авторская программа «Математика» М.И. Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой. – М., Просвещение, 2015
М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой. Математика, 1 класс в 2-х ч.- М. ,Просвещение, 2016
М.И. Моро, С.И. Волковой, Математика, Рабочая тетрадь 1 класс в 2-х ч. – М., Просвещение, 2016
М.А. Бантова. Математика. Методическое пособие с поурочными разработками. – М. Просвещение, 2016
Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой. – М.Просвещение, 2016
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Основные принципы построения программы:
концентрический – основные темы изучаются в несколько этапов, причем каждый возврат к изучению той или иной темы сопровождается расширением понятийного аппарата, обогащением практических навыков, более высокой степенью обобщения;
тематический - он поделен на несколько крупных разделов, которые в свою очередь подразделяются на несколько тем; отбор содержания программы опирается на новый стандарт начального общего образования и традиции изучения математики в начальной школе. При этом учитываются необходимость преемственности с дошкольным периодом и основной школой, индивидуальные особенности школьников и обеспечение возможностей развития математических способностей учащихся;
целостности – новый материал органично и доступно для учащихся, включается в систему более общих представлений по изучаемой теме, способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта «Планета знаний»;
пропедевтики, как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых разделов. Использование опережающего обучения при изучении отдельных разделов позволяет в соответствии с принципом целостности включать новый материал, подлежащий обязательному усвоению, в систему более общих представлений. Это способствует осмысленному освоению обязательного материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельности на этапах обучения на уровне отдельных упражнений: наблюдения над свойствами геометрических фигур, формулирования (сначала с помощью учителя, а позже самостоятельно) выводов, проверки выводов на других объектах; на уровне отдельных уроков: сопоставление и различение свойств предметов, их количественных характеристик (сопоставление периметра и площади, площади и объема и др.);
вариативности – предусматривает дифференциацию, обеспечивающую индивидуальный подход к каждому ученику.
В программе требования к уровню усвоения обязательного материала по каждой изучаемой теме сформулированы для каждого года обучения в рубриках «Учащиеся должны знать» и «Учащиеся должны уметь». В учебниках они даются в виде системы упражнений в рубрике «Проверочные задания».
В вариативной части значительное место отводится развитию пространственных представлений учащихся. Раннее развитие пространственных представлений помогает ребенку успешно адаптироваться в социальной и учебной среде и влияет на усвоение базисных алгоритмов, облегчающих его взаимодействие с лавиной информации, которая обрушивается на него в современном обществе
Развитие пространственных представлений реализуется через систему графических упражнений, широкое использование наглядных моделей при изучении основного учебного материала, расширенный объем знаний по геометрии, работу с пространственными моделями геометрических фигур.
Содержание программы представлено в разделах «Общие свойства предметов и групп предметов», «Числа и величины», «Операции над числами», «Наглядная геометрия». Основные содержательные линии курса сгруппированы в разделах «Числа и величины» и «Операции над числами».
Раздел «Числа и величины» включает материал, раскрывающий двойственную природу числа как результата счета предметов и как результата измерения величин. Число рассматривается как основное математическое понятие, формируются представления о принципе построения числового ряда, десятичной системы счисления.
Измерение реальных предметов связано с необходимостью округления величин. Элементарные навыки округления измеряемых величин (до целого количества сантиметров, метров) способствуют в дальнейшем эффективному освоению навыков устных вычислений и выработке критической оценки полученных результатов, позволяют учащимся ориентироваться в окружающем мире, создают базу для формирования навыков самостоятельной исследовательской деятельности.
Материал раздела «Операции над числами» традиционно составляет ядро математического образования младших школьников - формирование навыков выполнения арифметических действий и применение этих навыков для решения практических задач.
Навыки сравнения чисел формируются всеми доступными на том или ином этапе изучения способами. На начальной стадии обучения сравнение чисел базируется на модели числового ряда, затем - на знании последовательности называния чисел при счете, на знании десятичного и разрядного состава чисел, в дальнейшем - на знании правил сравнения многозначных чисел.
При обучении формируются следующие навыки устных вычислений: сложение и вычитание однозначных чисел (таблица сложения),
Обучение письменным алгоритмам вычислений, предусмотренных стандартом начального общего образования, не отменяет продолжения формирования навыков устных вычислений, а происходит параллельно с ним. Особое внимание при формировании навыков письменных вычислений уделяется прогнозированию результата вычислений и его оценке.
При отработке навыков письменных вычислений с многозначными числами программа предусматривает знакомство с техникой вычислений на калькуляторе. При этом предполагается развитие умения критически оценивать результат, полученный с помощью калькулятора.
Большое значение уделяется работе с текстовыми задачами.
Обучение решению текстовых задач имеет огромное практическое и развивающее значение. Развивающее значение имеют лишь новые для учащихся типы задач и задачи, решение которых не алгоритмизируется. При решении таких задач огромную роль приобретает понимание ситуации, требующее развитого пространственного воображения, и умение моделировать условие задачи (подручными средствами, рисунком, схемой).
Решение текстовых задач теснейшим образом связано с развитием пространственных представлений учащихся. Обучение моделированию ситуаций начинается с самых первых уроков математики (еще до появления простейших текстовых задач) и продолжается до конца обучения в начальной школе.
Раздел программы «Наглядная геометрия» на этапе начального обучения направлен в основном на развитие пространственных представлений учащихся. Весь геометрический материал, представленный в данном курсе, осваивается на уровне наглядных представлений. Цели изучения этого материала на этапе начального обучения:
- знакомство с основными геометрическими фигурами (прямоугольник, треугольник, окружность) и отдельными их свойствами;
- развитие пространственных представлений учащихся (равенство фигур, повороты и симметрия, ориентация на плоскости и в пространстве);
- формирование элементарных навыков конструирования (разбиение объекта на детали, сборка объекта из деталей);
- развитие познавательной деятельности учащихся, формирование элементарных навыков исследовательской деятельности.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
· положительное отношение к урокам математики;
могут быть сформированы:
· умение признавать собственные ошибки.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
· читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;
· представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;
· выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание однозначных чисел, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);
· выполнять сложение и вычитание с числом 0;
· правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);
· решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка, увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого);
· распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;
· измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
· находить длину ломаной и периметр многоугольника.
Учащиеся получат возможность научиться:
· вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);
· сравнивать значения числовых выражений.
· решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
· отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);
· учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
· проверять результаты вычислений;
· адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.
Учащиеся получат возможность научиться:
· оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;
· планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).
Учащиеся научатся:
· анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);
· сопоставлять схемы и условия текстовых задач;
· устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);
· осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
· сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;
· понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.
Учащиеся получат возможность научиться:
· видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;
· конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
· сопоставлять информацию, представленную в разных видах;
· выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;
· задавать вопросы с целью получения нужной информации.
Учащиеся получат возможность научиться:
· организовывать взаимопроверку выполненной работы;
· высказывать свое мнение при обсуждении задания.
VI. Технологии, критерии оценивания уровня освоения программы.
Методический инструментарий оценки достижения планируемых результатов
учащихся первого класса.
Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:
1) ориентацию образовательной деятельности на достижение планируемых результатов
освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;
2) оценку достижений учащихся и оценку эффективности деятельности учителя;
3) осуществление оценки динамики учебных достижений учащихся;
4) включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);
5) использование критериальной системы оценивания;
6) оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и при их формировании;
7) разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.
Качественная характеристика знаний, умений и универсальных учебных действий составляется на основе «портфолио» ученика, его рефлексивной самооценки. Средства фиксации результатов контроля и оценки: листы достижений, классные журналы, электронные дневники, дневники наблюдений, портфолио. Условия эффективности системы оценки - систематичность, личностная ориентированность, динамика.
Уровневое оценивание:
|
Уровень |
Процент выполненной правильно работы % |
Качество выполненной работы |
|
Основная часть |
||
|
ВЫСОКИЙ |
95 - 100 |
все предложенные задания выполнены правильно |
|
ВЫШЕ СРЕДНЕГО |
94 – 70 |
выполнены правильно почти все задания |
|
СРЕДНИЙ |
69 – 40 |
все задания с незначительными погрешностями |
|
НИЖЕ СРЕДНЕГО |
меньше 40 |
выполнены отдельные задания. |
|
Вариативная часть |
||
|
ВЫСОКИЙ |
85 – 100 |
|
|
ВЫШЕ СРЕДНЕГО |
50 – 84 |
|
|
СРЕДНИЙ |
21 – 49 |
|
|
НИЖЕ СРЕДНЕГО |
меньше 20 |
|
|
|
|
|
|
Форма диагностики и контроля |
Кол - во |
|
Входная диагностическая работа |
1 |
|
Проверочная работа |
2 |
|
Промежуточная диагностическая работа |
1 |
|
Комплексная контрольная работа |
1 |
VII. Содержание учебного предмета
Подготовка к изучению чисел, пространственные и временные представления (8 ч)
Свойства предметов (форма, цвет, размер). Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше-меньше, длиннее-короче, выше-ниже, шире-уже. Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе-дальше, слева-справа. Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше-позже. Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на..., меньше на...
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч)
Счет предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Четные и нечетные числа. Десятичный состав двузначных чисел.Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр).
Числа то 1 до 10. Сложение и вычитание (44 ч)
Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания.Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числом 0.Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка слагаемых).
Числа от 1 до 20. Нумерация. ( 16 ч)
Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи.Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) нанесколько единиц, нахождение слагаемого, нахождение уменьшаемого, нахождение вычитаемого.
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (26 ч)
Пространственные отношения (выше–ниже, длиннее–короче, шире–уже, перед, за, между, слева–справа).Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг. Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника. Площадь (на уровне наглядных представлений).
Повторение (10 ч)
Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах. Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления информации. Чтение и заполнение таблиц.
VIII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности
|
№ |
Тема |
Количество часов |
|
1. |
Подготовка к изучению чисел, пространственные и временные представления |
8 ч |
|
2. |
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация |
28 ч |
|
3. |
Числа то 1 до 10. Сложение и вычитание |
44 ч |
|
4. |
Числа от 1 до 20. Нумерация. |
16 ч |
|
5. |
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание |
26 ч |
|
6. |
Повторение |
10 ч |
|
Всего: |
132 ч |
|
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Учебник: М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой. Математика, 1 класс в 2-х ч.- М. ,Просвещение, 2016
М.И. Моро, С.И. Волковой, Математика, Рабочая тетрадь 1 класс в 2-х ч. – М., Просвещение, 2016
Рабочие тетради: М.И. Моро, С.И. Волковой, Математика, Рабочая тетрадь 1 класс в 2-х ч. – М., Просвещение, 2016
Для учителя: М.А. Бантова. Математика. Методическое пособие с поурочными разработками. – М. Просвещение, 2016
Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой. – М.Просвещение, 2016
Интернет-ресурсы
http://www.uchportal.ru/ Учительский портал.
http://www.iteach.ru/”Intel” Информационные технологии для учителей.
http://www.pedlib.ru/ Педагогическая библиотека.
http://www.int-edu.ru/ «Институт новых технологий образования»
http://n-shkola.ru/ «Начальная школа»-методический журнал.
http://infourok.ru/ Материалы для учителей.
http://www.4stupeni.ru/ «4 ступени».
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.
IX Календарно-тематическое планирование
|
№ |
Тема урока |
Дата |
Ко-во часов |
Тип урока |
Планируемые результаты |
Форма организации познаватель-ной деятельности |
Формы контроля |
Организация самостоятель-ной деятельности |
Наглядность, ИКТ |
При- меча-ние |
|||
|
|
|
|
|
|
Предметные
Получат знания/научатся |
Метапредметные (УУД) |
Личностные |
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч) |
||||||||||||
|
1. |
Роль математики в жизни людей. |
|
1 |
Изучение нового |
О сравнении предметов по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче; Сравнивать предметы по размеру и по форме
О пространственных представлениях, о взаимном расположении предметов; о направлении движения: слева направо, справа налево, сверху вниз;
о временных представлениях: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Применять: временные представления: сначала, потом, раньше, позже
Пространственные представления : перед, за, между,рядом
О порядковых и количественных числительных для обозначения результата счета предметов;
Сравнивать предметы о «направлении движения», «расположении в пространстве»; Обобщать и классифицировать предметы.
Применять получепнные знания |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Фронтальная работа |
Текущий. Урок-экскурсия. |
|
Учебник |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
2. |
Счет предметов |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, пред-метные картинки рабочая тетрадь, маршрутный лист |
|
||||
|
3. |
Вверху. Внизу. Слева. Справа |
|
1 |
Изучение нового материала |
Индивидуальная работа |
Текущий. Урок-путешествие |
Самостоятель-ная работа с проверкой |
Учебник, рабочая тетрадь, пред-метные картинки |
|
||||
|
4. |
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. |
|
1 |
Изучение нового материала |
Фронтальная работа |
Фронтальный опрос. |
Творческое задание |
учебник, рабочая тетрадь, |
|
||||
|
5. |
Столько же. Больше. Меньше. |
|
1 |
Изучение нового материала |
Фронтальная работа |
Индивидуальный опрос. |
Творческое задание |
учебник, рабочая тетрадь, маршрутный лист |
|
||||
|
6. |
На сколько больше (меньше)? |
|
1 |
Изучение нового |
Индивидуальная работа |
Текущий. Урок-игра. |
Самостоятель-ная работа с проверкой |
Пред-метные картинки, учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
7. |
На сколько больше (меньше)? |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Индив. опрос Урок-путешествие. |
Графический диктант |
учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
8. |
Закрепление пройденного материала
Входная диагностическая работа |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Индивидуальный опрос. |
Проверочная работа |
учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
|
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. – 28 ч. |
||||||||||||
|
9. |
Понятия «много», «один». Письмо цифры 1 |
|
1 |
Изучение нового |
О названии, последовательности и обозначении чисел от 1 до 10;
О составе чисел в пределах 10; о способе получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;
о математических понятиях: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника./
Называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;
выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;
чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;
решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;
группировать предметы по заданному признаку; узнать виды многоугольников;
решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку. |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. |
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». |
Фронтально -индивидуальная работа |
Текущий. |
Самостоятельная работа с проверкой |
Учебник, рабочая тетрадь, маршрутный лист, набор цифр |
|
|
|
10. |
Числа 1, 2. Письмо цифры 2 |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Интеллектуальный марафон |
Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр |
|
||||
|
11. |
Число 3. Письмо цифры 3 |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Индивидуальный. |
|
Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр |
|
||||
|
12. |
Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=» |
|
1 |
Урок - игра |
Фронтально -индивидуальная работа |
Текущий. Урок- путешествие |
Самостоятель-ная работа по образцу |
Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр |
|
||||
|
13 |
Число 4. Письмо цифры 4 |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр |
|
||||
|
14. |
Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий. Урок-игра |
Проверочная работа |
Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр |
|
||||
|
15. |
Число 5. Письмо цифры 5. |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь, таблица |
|
||||
|
16. |
Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых. |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь, таблица |
|
||||
|
17. |
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь, таблица |
|
||||
|
18. |
Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. |
|
1 |
Урок - игра |
Фронтальная работа |
Самостоятельная работа |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь, таблица |
|
||||
|
19. |
Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала. |
|
1 |
Урок - путешествия |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Интеллектуальный марафон |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
20. |
Знаки «>». «<», «=» |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
21. |
Равенство. Неравенство |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
22. |
Многоугольники |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь, маршрутный лист, набор геометрических фигур |
|
||||
|
23. |
Числа 6. 7. Письмо цифры 6 |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий. Урок-путешествие |
Интеллектуальный марафон |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
24. |
Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7 |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
25. |
Числа 8, 9. Письмо цифры 8 |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Самостоятельная работа |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
26. |
Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9 |
|
1 |
Изучение нового |
О составе чисел в пределах 10/
Выполнять арифметические действия с числами в пределах 10
Об единице измерения - сантиметр/
Применять при определении длины предмета,
измерять длину отрезка
О числе 0/ Выполнять арифметические действия в выраженияхс 0
|
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
|
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|
|
27. |
Число 10. Запись числа 10 |
|
1 |
Урок - игра |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр |
|
||||
|
28. |
Числа от 1 до 10. Закрепление |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Проверочная работа |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
29. |
Сантиметр – единица измерения длины |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Интеллектуальный марафон |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
30. |
Увеличить на. Уменьшить на . Измерение длины отрезков с помощью линейки |
|
1 |
Комбини рованный |
|
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
31. |
Число 0. Цифра 0 |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Проверочная работа |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
32. |
Сложение с 0. Вычитание 0 |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий. Урок-сказка |
Проверочная работа |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
2 ЧЕТВЕРТЬ ( 32 Ч) |
|||||||||||||
|
33. |
Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0» |
|
1 |
Комбини рованный |
Применять полученные знания на практике
|
|
Распределять роли при работе в парах |
Фронтальная работа |
|
Интеллектуальный марафон |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|
|
34. |
Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0» |
|
1 |
|
|
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию |
Фронтальная работа |
Внешний контроль |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь, маршрутный лист, таблица |
|
||
|
35. |
Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0» |
|
1 |
|
|
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
Фронтальная работа |
Внешний контроль |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь, таблица |
|
||
|
36. |
Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0» |
|
1 |
|
|
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач |
Фронтальная работа |
Внешний контроль |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь, предметные картинки |
|
||
|
Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание. – 44 ч. |
|||||||||||||
|
37. |
Прибавить и вычесть число 1 |
|
1 |
Комбини рованный |
О конкретном смысле и названии действий сложения и вычитания;
Об использовании при чтении и записи числовых выражений названий компонентов и результатов сложения и вычитания;
О переместительном свойстве сложения;
о таблице сложения в пределах 10 и соответствующих
|
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, |
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
|
Фронтальная работа |
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь, предметные картинки |
|
|
|
38. |
Прибавить и вычесть число 1 |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Текущий |
Интеллектуальный марафон |
Учебник, рабочая тетрадь, пред-метные картинки |
|
||||
|
39. |
Прибавить и вычесть число 2 |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь, таблица |
|
||||
|
40. |
Слагаемые. Сумма |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь, таблица |
|
||||
|
41. |
Задача (условие, вопрос) |
|
1 |
Изучение нового |
Индивидуальная работа |
Текущий |
Самостоятель-ная работа с проверкой |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
42. |
Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь, пред-метные картинки |
|
||||
|
43. |
Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц |
|
1 |
Изучение нового |
случаях вычитания;
о единицах длины: см и дм, соотношениях между ними; литре; единице массы: кг./ Находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;
выполнять сложение и вычитание с числом 0;
находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
группировать предметы по заданному признаку;
решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
строить многоугольники, ломанные линии. |
представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы |
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
.Адекватно воспринимать оценку учителя.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
|
Фронтальная работа |
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|
|
44. |
Присчитывание и отсчитывание по 2 |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь, пред-метные картинки |
|
||||
|
45. |
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов) |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
46. |
Решение задач и числовых выражений |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Текущий
|
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
47. |
Прибавить и вычесть число 3. Приёмы |
|
1 |
Комбини рованный |
Индивидуальная работа |
Текущий |
Самостоятель-ная работа по образцу |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
48. |
Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь, маршрутный лист |
|
||||
|
49. |
Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
50. |
Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц |
|
1 |
Изучение нового |
Индивидуальная работа |
Текущий |
Самостоятель-ная работа с проверкой |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
51. |
Состав чисел. Закрепление |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Проверочная работа |
Интеллектуальный марафон |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
52. |
Решение задач изученных видов |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Самостоятельная работа |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
53. |
Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала |
|
1 |
Изучение нового |
Индивидуальная работа |
Текущий |
Самостоятель-ная работа с проверкой |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
54. |
Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
55. |
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множе-ствами предметов) |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
56. |
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множе-ствами предметов |
|
1 |
Изучение нового |
Индивидуальная работа |
Текущий |
Самостоятель-ная работа. |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
57. |
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множе-ствами предметов) |
|
1 |
Комбини рованный |
О случаях вычитания;
единицах длины: см и дм, соотношении между ними;
находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;
выполнять сложение и вычитание с числом 0;
уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
строить многоугольники, ломанные линии. |
Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
|
Адекватно воспринимать оценку учителя
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
|
Фронтальная работа |
Текущий |
Проверочная работа |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|
|
58. |
Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
59. |
Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтально-индивидуальная работа |
Текущий |
Арифметичес-кий диктант |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
60. |
Задачи на разностное сравнение чисел |
|
1 |
Итоговый |
Фронтальная работа |
Текущий |
Проверочная работа |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
61. |
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
62. |
Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий |
Графический диктант Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
63. |
Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов |
|
1 |
Изучение нового |
Тематическая. Работа в парах |
Самостоятельная работа.
|
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
64. |
Закрепление знаний умений и навыков. Самостоятельная работа |
|
1 |
Комбинированный |
Применять знания на практике |
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы |
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
|
Работа в парах |
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|
|
3 четверть ( 36 ч) |
|||||||||||||
|
65. |
Перестановка слагаемых |
|
1 |
Изучение нового |
О случаях вычитания;
О единицах длины: см и дм,
о соотношении между ними;
Находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;
применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания |
Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
|
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным пртамедм |
Фронтально – индивидуальная работа
|
Индивидуальный опрос. |
Арифметический диктант |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|
|
66. |
Перестановка слагае-мых. Применение пере-местительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9 |
|
1 |
Комбини рованный |
Тематическая Работа в парах |
Тематический |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
67. |
Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9 |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтально – индивидуальная работа
|
Тематический |
Арифметический диктант |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
68. |
Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтально – индивидуальная работа. Работа в парах |
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
69. |
Связь между суммой и слагаемыми |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтально – индивидуальная работа
|
Текущий |
Арифметический диктант |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
70. |
Связь между суммой и слагаемыми |
|
1 |
Изучение нового |
соответствующего случая сложения;
выполнять сложение и вычитание с числом 0;
находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;
уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
группировать предметы по заданному признаку;
решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки |
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
|
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным предметам |
Фронтальная работа |
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|
|
71. |
Уменьшаемое Вычитаемое. Разность |
|
1 |
Комбини рованный |
Индивидуальная работа |
Текущий |
Самостоятельная работа по образцу |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
72. |
Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7. |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтально – индивидуальная работа
|
Текущий |
Арифметический диктант |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
73. |
Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Текущий |
Графический диктант |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
74. |
Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9 |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
75. |
Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтально – индивидуальная работа
|
Текущий |
Тест (5 мин) |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
76. |
Вычитание из числа 10 |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
77. |
Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтально – индивидуальная работа, работа в парах
|
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
78. |
Килограмм |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтально – индивидуальная работа |
Текущий Урок-игра. |
Тест (5 мин) |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
79. |
Литр |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
80. |
Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание» |
|
1 |
|
примеров, задачи-шутки, логические задачи;
строить многоугольники, ломанные линии |
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы |
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
|
Фронтально – индивидуальная работа |
|
Математический диктант |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|
|
81. |
Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание» |
|
1 |
|
Индивидуальная работа |
Самоконтроль |
Самостоятельная работа с проверкой |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
Числа от 1 до 20. Нумерация. – 16 ч. |
|||||||||||||
|
82. |
Устная нумерация чисел от 1 до 20 |
|
1 |
Изучение нового |
О названии, последовательность и обозначении чисел от 11 до 20;
О десятичном составе чисел в пределах 20;
О том как получить при счете число. следующее за данным числом и число, ему предшествующее
О единице времени: час;о дециметре/
читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;
|
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
4. Группировать, классифицировать предметы, |
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
|
Фронтально – индивидуальная работа. Работа в парах |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|
|
83. |
Образование чисел из одного десятка и нескольких |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
84. |
Образование чисел из одного десятка и нескольких |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтально – индивидуальная работа. Работа в парах |
Текущий. |
Арифметический диктант |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
85. |
Дециметр |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтально – индивидуальная работа. Работа в парах |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
86. |
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Индивидуальный опрос |
Интеллектуальный марафон |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
87. |
Решение задач и выражений |
|
1 |
Комбини рованный |
выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;
определять время по часам с точностью до часа.
группировать предметы по заданному признаку;
решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.
называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 20
Применять полученные знания на практике
Применять полученные знания на практике |
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
.
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей
|
Фронтально – индивидуальная работа. Работа в парах |
Индивидуальный опрос |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|
|
88. |
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтально – индивидуальная работа |
Текущий. Урок-игра. |
Самостоятельная работа с проверкой |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
89. 90 |
Подготовка к введению задач в два действия |
|
2 |
Комбини рованный |
Фронтально – индивидуальная работа |
Тестовая работа. |
Арифметический диктант |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
91 92. |
Ознакомление с задачей в два действия |
|
2 |
Итоговый |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Проверочная работа |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
93. |
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
94. |
Ознакомление с задачей в два действия |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтально – индивидуальная работа |
Текущий. |
Арифметический диктант |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
95. |
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтально – индивидуальная работа |
Текущий. |
Тест (5 мин) |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
96. |
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтально – индивидуальная работа. Работа в парах |
Текущий. Урок-игра. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
97. |
Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» Проверочная работа |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
Фронтально – индивидуальная работа |
Текущий. |
Самостоятельная работа с проверкой |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|||||||||
|
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. – 26 ч. |
|||||||||||||
|
98. |
Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток |
|
1 |
Изучение нового |
О таблице сложения и соответствующие случаи вычитания;/
выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма |
Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для |
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|
|
99 |
Случаи сложения вида _+2. _+3 |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
100. |
Случаи сложения вида _+2. _+3 |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтально – индивидуальная работа |
Текущий. |
Арифметический диктант |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
4 ЧЕТВЕРТЬ ( 32 Ч )
|
|||||||||||||
|
101 |
Случаи сложения вида _+5 |
|
1 |
Изучение нового |
которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;
решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.
группировать предметы по заданному признаку;
решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.
О таблице сложения и соответствующие случаи вычитания/
выполнять сложение двух однозначных чисел, суммакоторых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;
решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.
группировать предме заданному признаку;
решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.
Пименять полученные знания на практике |
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить дддопонеобходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
|
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
.Адекватно воспринимать оценку учителя
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Выполнять правила безопасного поведения в школе
|
|
Текущий. |
Самостоятельная работа по образцу |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|
|
102 |
Случаи сложения вида _+6 |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Индивидуальный опрос. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
103 |
Случаи сложения вида _+7 |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтально – индивидуальная работа |
Текущий. |
Тест (5 мин) |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
104 |
Случаи сложения вида _+8,9 |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтально – индивидуальная работа |
Текущий. |
Арифметический диктант |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
105 |
Таблица сложения |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтально – индивидуальная работа.
Работа в парах |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
106 |
Решение задач и выражений. Закрепление вычислительн
ых навыков |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтально – индивидуальная работа |
Текущий. |
Самостоятельная работа с проверкой |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
107 108 109 110
|
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» |
|
4 |
Изучение нового |
Фронтально – индивидуальная работа |
Текущий. |
Арифметический диктант |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
111. |
Приём вычитания с переходом через десяток |
|
1 |
Комбинир. |
Фронтально – индивидуальная работа |
Текущий. |
Арифметический диктант |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
112. |
Случаи вычитания 11- |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
113. |
Случаи вычитания 12- |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Самостоятельная работа |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
114. |
Случаи вычитания 13- |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтально – индивидуальная работа |
Текущий. |
Арифметический диктант |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
115. |
Случаи вычитания 14- |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтально – индивидуальная работа |
Текущий. |
Тест (5 мин) |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
116. |
Случаи вычитания 15- |
|
1 |
Изучение нового |
Фронтально – индивидуальная работа |
Текущий. |
Арифметический диктант |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
117. |
Случаи вычитания 16- |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
118 |
Случаи вычитания 17-_, 18- |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтально – индивидуальная работа.
Работа в парах |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
119 |
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» |
|
1 |
Итоговый |
Выполнять правила безопасного поведения в школе
|
Индивидуальная работа |
Текущий. |
Контрольная работа |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|||
|
120 |
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Самостоятельная работа |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
121 122
|
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» |
|
2 |
Комбини рованный |
|
|
|
Фронтально – индивидуальная работа.
Работа в парах |
Текущий.
Проверочная работа |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|
|
Повторение пройденного 10 ч. |
|||||||||||||
|
123. |
Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10. |
|
1 |
Комбини рованный |
О названии и последовательности чисел от 0 до 20; О названии и обозначении действий сложения и вычитания;
О таблице сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;/
считать в пределах 20;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);
решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
решать задачи в одно действие на нахождение числа. которое на несколько единиц больше или меньше данного. |
Познавательные УУД: 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
|
1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.
Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
Индивидуальная работа |
Текущий. |
Проверочная работа |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|
|
124. |
Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20. |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтально – индивидуальная работа |
Текущий. |
Арифметический диктант |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
125. |
Сложение и вычитание.
|
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
126. |
Сложение и вычитание. |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтально – индивидуальная работа |
Текущий. |
Арифметический диктант |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
127, 3 128. 129 Решение задач Комбини Изученных видов ванный
|
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||||||
|
Фронтально – индивидуальная работа |
Текущий. |
Арифметический диктант |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
|||||||||
|
130. |
Геометрические фигуры |
|
1 |
Комбини рованный |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
131. |
Итоговая контрольная работа |
|
1 |
Урок - игра |
Фронтальная работа |
Итоговый |
Интеллектуальный марафон |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
|
132. |
Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе |
|
1 |
Урок - игра |
Фронтальная работа |
Текущий. |
Творческое задание |
Учебник, рабочая тетрадь |
|
||||
X Приложение
ТЕСТ № 1
1. Нарисуй круг ……………………………
2. Нарисуй треугольник …………………………….
3. Нарисуй квадрат …………………………….
4. Нарисуй столько синих овалов, сколько пальцев на одной руке.
…………………………………………………………………………
5. Нарисуй столько красных палочек, сколько лап у собаки.
…………………………………………………………………………
6. Нарисуй 4 зеленых квадрата.
Желтым карандашом нарисуй над квадратами столько кругов, чтобы их было больше, чем квадратов.
………………………………………………
………………………………………………
7. Напиши цифры, которые ты знаешь и можешь написать.
цифры ccccccccccccccccccccccccccccc
ТЕСТ № 2
1. Нарисуй круг ……………………………
2. Нарисуй треугольник …………………………….
3. Нарисуй квадрат …………………………….
4. Нарисуй столько синих овалов, сколько пальцев на одной руке.
…………………………………………………………………………
5. Нарисуй столько красных палочек, сколько лап у собаки.
…………………………………………………………………………
6. Нарисуй 4 зеленых квадрата.
Желтым карандашом нарисуй под квадратами столько кругов, чтобы их было больше, чем квадратов.
………………………………………………
………………………………………………
7. Напиши цифры, которые ты знаешь и можешь написать.
цифры ccccccccccccccccccccccccccccc
ТЕСТ № 3
ДЕСЯТОК. НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ.
1. Запиши цифрами в строчку данные ниже числа.
СЕМЬ, ОДИН, НОЛЬ, ТРИ, ПЯТЬ, ДЕВЯТЬ, ШЕСТЬ, ЧЕТЫРЕ, ДВА, ДЕСЯТЬ
……………………………………………………………………………………………………………….
2. Вместо точек вставь пропущенные числа.
3, …, …, …, …, 8
9, …, …, …, …, …, …, 2
3. Поставь ноль на свое место.
…, 1, 2, …, 4, 5, …, …, 8
4. Подчеркни число, которое следует при счете за числом 9.
8, 5, 7, 3, 10, 6
5. Подчеркни число, которое стоит при счете перед числом 5.
6, 7, 1, 8, 6, 4, 9
6. Подчеркни числа, которые при счете стоят между числами 4 и 7.
3, 8, 9, 5, 10, 6, 1, 0, 2
7. Расставь числа от большего к меньшему. Напиши их в строчку.
3, 1, 6, 4, 8, 2 ……………………………………………
8. Подчеркни число, которое на 1 больше 7.
6, 3, 2, 8, 9, 5
9. Подчеркни число, которое на 1 меньше 3.
7, 2, 4, 1, 3, 5
10. Запиши в строчку данные ниже знаки.
ПЛЮС, МИНУС, РАВНО …………………………………………..
11. Вместо точек поставь пропущенные знаки действий.
3 … 1 = 2 6 … 1 = 7 9 … 1 = 8
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 992 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тигунова Анастасия Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.