Рабочая программа по математике для 4 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОСТРОВСКАЯ ШКОЛА»  ПЕРВОМАЙСКОГО РАЙОНА  РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Принято педагогическим советом                               «УТВЕРЖДЕНО»

Протокол  № ____от________2018 г.                           Директор МБОУ  Островская школа

                                                                                         ______________  С.Р.Ибраимов                       

                                                                                         Приказ  №____от__________2018 г.                                                                   

СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения учителей начальных классов Протокол  №____от___________ 2018 г. Руководитель  МО __________ Ю.А.Бачку СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР _____________ Д.Ш.Нугманова ______________2018 г. Рабочая  программа начального общего образования по предмету «Математика» для 4 класса Составитель:  Бачку Ю.А. Островское 2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 (с изменениями);

- авторской программы по предмету «Математика». Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России», 1-4 классы:  пособие для учителей общеобразовательных организаций / [М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова и др.] - М.: Просвещение, 2014 г.;

- учебного плана МБОУ «Островская школа» на 2018/2019 учебный год;

- ООП НОО МБОУ «Островская  школа» (2014-2018г.);

- учебника «Математика. 4 класс». Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2ч. ( М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.).- 4-е изд. – М. : Просвещение, 2015 г.

Основными целями начального обучения математике являются:

•  математическое развитие младших школьников;

•  формирование системы начальных математических знаний;

•  воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

– формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

– развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

– развитие пространственного воображения;

– развитие математической речи;

– формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

– формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

– формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

– развитие познавательных способностей;

– воспитание стремления к расширению математических знаний;

– формирование критичности мышления;

– развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

В  4 классе на изучение математики  отводится 170 ч (5 ч в неде­лю, 34 учебные  недели).

Планируемые результаты учебного предмета «Математика»

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;
• *уважительное отношение к иному мнению и культуре;
• навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;
• **навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата, осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;
• мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
• интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;
• умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;
• **навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• *начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
• *уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Учащийся получит возможность для формирования:

• понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения строить и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
• адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;
• устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;
• **определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Учащийся получит возможность научиться:

• ставить новые учебные задачи под руководством учителя;
• находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;
• владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
• владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;
• использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;
• владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
• читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;
• использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
• выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;
• устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;
• осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;
• составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;
• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
• признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;
• принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;
• принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• **навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Учащийся получит возможность научиться:

• обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;
• обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;
• заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
• читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.), и соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

• классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000), с использованием сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);
• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять действия с величинами;
• выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);
• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;
• находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

• устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
• решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1—3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;
• оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

• составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;
• решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;
• решать задачи в 3—4 действия;
• находить разные способы решения задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;
• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);
• выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• измерять длину отрезка;
• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;
• вычислять периметр многоугольника;
• находить площадь прямоугольного треугольника;
• находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

• читать несложные готовые таблицы;
• заполнять несложные готовые таблицы;
• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
• понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (… и …, если…, то…; верно/неверно, что…; каждый; все; некоторые; не).

Содержание учебного предмета  «Математика»

Числа от 1 до 1000. Повторение (12 ч.)

            Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.

Числа, которые больше 1000.

Нумерация (10 ч.)

  Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Числа, которые больше 1000.

Величины (15 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Числа, которые больше 1000.

Сложение и вычитание (14 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислении; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:

х + 312 = 654 + 79,

729-х = 217 + 163,

х- 137 = 500-140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1000.

Умножение и деление (103 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 - х = 429 +120, х - 18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.). В течение всего года проводится:

·  вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;

·  решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;

·  нахождение неизвестных компонентов действий;

·  отношения больше, меньше, равно;

·  взаимосвязь между величинами;

·  решение задач в 2—4 действия;

·  решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;

-        разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;

·  построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

Итоговое повторение (16 ч).

Учебно - тематический план по предмету «Математика»

Разделы	Количество часов	Проверочные  работы (текущие контрольные работы)	Математические диктанты	Итоговые контрольные работы
Числа от 1 до 1000. Повторение.	12	1 (входная)
Числа, которые больше 1000. Нумерация.	10	1
Числа, которые больше 1000. Величины.	15			1
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание.	14	1
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление.	103	1	2	3
Итоговое повторение.	16
Итого	170	4	2	4

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОСТРОВСКАЯ ШКОЛА»  ПЕРВОМАЙСКОГО РАЙОНА  РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Принято педагогическим советом                                                «УТВЕРЖДЕНО»

Протокол № ____от________2018 г.                             Директор МБОУ Островская школа

                                                                                                 ______________С.Р.Ибраимов                                                      

                                                                                              Приказ №____от__________2018 г.                                                                                                          

СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения учителей начальных классов Протокол  №____от______________2018 г. Руководитель  МО __________ Ю.А.Бачку СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР _____________ Д.Ш.Нугманова ______________2018 г. Календарно-тематический план по предмету «Математика» 4 класс учителя начальных классов, Бачку Юлии Анатольевны, на 2018-2019 учебный год 170 часов в год 5 часов в неделю

Календарно – тематическое планирование

№ п/п		Тема урока		Количество часов		Планируемая дата		Фактическая дата	Примечание
Числа от 1 до 1000. Повторение (12 ч.)
1.		Нумерация. Счёт предметов. Разряды.		1		03.09
2.		Выражение и его значение. Порядок выполнения действий. Сложение и вычитание.		1		04.09
3.		Нахождение суммы нескольких слагаемых.		1
4.		Приёмы письменного вычитания.		1
5.		Приёмы письменного умножения трёхзначного числа на  однозначное.		1
6.		Умножение на 0 и 1.		1
7. 8. 9.		Приём письменного деления на однозначное число.		3
10.		Проверочная работа (входная  контрольная работа) № 1 по теме «Числа от 1 до 1000. Повторение»		1
11.		Сбор и представление данных. Диаграммы.		1
12.		Анализ контрольной работы. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.		1
Числа, которые больше 1000. Нумерация (10 ч.)
13.		Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы.		1
14.		Письменная нумерация. Чтение чисел.		1
15.		Письменная нумерация. Запись чисел.		1
16.		Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Разрядные слагаемые.		1
17.		Сравнение многозначных чисел.		1
18.		Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.		1
19.		Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе.		1
20.		Класс миллионов и класс миллиардов.		1
21.		Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Проект «Наш город (село)».		1
22.		Проверочная работа № 2 (текущая контрольная работа) по теме  «Числа, которые больше 1000. Нумерация».		1
Числа, которые больше 1000. Величины (15 ч.)
23.		Единицы длины. Километр.		1
24.		Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.		1
25.		Таблица единиц площади.		1
26.		Палетка. Измерение площади с помощью палетки.		1
27.		Единицы измерения массы: тонна, центнер.		1
28.		Таблица единиц массы.		1
29.		Единицы времени. Год.		1
30.		Время от 0 часов до 24 часов.		1
31.		Решение задач на время.		1
32.		Единицы времени. Секунда.		1
33.		Единицы времени. Век.		1
34.		Таблица единиц времени.		1
35.		Итоговая контрольная работа № 1 по теме  «Числа, которые больше 1000. Величины»		1
36. 37.		Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.		2
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (14 ч.)
38.		Устные и письменные приёмы вычислений.		1
39.		Приём письменного вычитания для случаев вида 8000 – 548, 62003 – 18032.		1
40.		Нахождение неизвестного слагаемого.		1
.41. 42.		Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.		2
43.		Нахождение нескольких долей целого.		1
44.		Решение задач.		1
45. 46.		Сложение и вычитание величин.		2
47.		Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме.		1
48. 49.		Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.		2
50.		Проверочная работа (текущая контрольная работа) № 3 по теме «Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание».		1
51.		Анализ проверочной работы.		1
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (103 ч.)
52.		Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.		1
53. 54.		Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное.		2
55.		Приёмы письменного умножения для случаев вида: 4019 × 7, 50801 × 4.		1
56. 57.		Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.		2
58. 59.		Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.		2
60.		Деление 0 и на 1. Математический диктант № 1.		1
61.		Приём письменного деления многозначного числа на  однозначное.		1
62. 63.		Приём письменного деления на однозначное число. Решение задач.		2
64. 65.		Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи есть нули.		2
66.		Решение задач на пропорциональное деление.		1
67. 68.		Деление многозначного числа на  однозначное.		2
69. 70.		Решение задач на пропорциональное деление.		2
71. 72.		Деление многозначного числа на однозначное.		2
73. 74.		Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»		2
75.		Итоговая контрольная работа № 2  по теме              «Числа, которые больше 1000. Умножение и деление на однозначное число».		1
76.		Анализ контрольной работы. Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»		1
77.		Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Умножение и деление на однозначное число».		1
78.		Скорость. Единицы скорости.		1
79.		Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.		1
80.		Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости.		1
81.		Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием.		1
82. 83.		Умножение числа на произведение.		2
84. 85.		Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.		2
86.		Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.		1
87.		Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.		1
88.		Решение задач на встречное движение.		1
89.		Перестановка и группировка множителей.		1
90. 91.		Повторение пройденного  «Что узнали? Чему научились?»		2
92.		Проверочная работа (текущая контрольная работа) № 4 по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»		1
93. 94.		Деление числа на произведение.		2
95. 96.		Деление числа на произведение.		2
97. 98.		Деление с остатком на 10.		2
99.		Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.		1
100.		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.		1
101. 102.		Приём письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.		2
103. 104.		Решение задач на противоположное движение.		1
105.		Решение задач. Закрепление приёмов деления.		1
106. 107.		Повторение пройденного  «Что узнали? Чему научились?»		2
108.		Проект «Математика вокруг нас».		1
109. 110.		Умножение числа на сумму.		2
111. 112.		Приём устного умножения на двузначное число.		2
113. 114.		Письменное умножение на двузначное число.		2
115.		Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям.		1
116. 117.	Решение задач.		2
118. 119.		Приём письменного умножения на трёхзначное число.		1
120.		Умножение на трёхзначные числа, в записи которых есть нули.		1
121.		Письменный приём умножения на трёхзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули.		1
122.		Итоговая контрольная работа № 3 по теме «Числа, которые больше 1000. Умножение на двузначное и трехзначное число».		1
123.		Умножение на двузначные и трёхзначные числа. Закрепление изученного материала.		1
124.		Анализ контрольной работы.Повторение пройденного: «Что узнали? Чему  научились?»		1
125.		Повторение пройденного: «Что узнали? Чему  научились?»		1
126.		Письменное деление на двузначное число.		1
127. 128.		Письменное деление с остатком на двузначное число.		2
129.		Приём письменного деления на двузначное число.		1
130. 131. 133.		Приём письменного деления на двузначное число.		3
134. 135.		Решение задач. Закрепление пройденного.		2
136. 137.		Приём письменного деления на двузначное число.		2
138. 139.		Закрепление по теме «Письменное деление на двузначное число»		2
140. 141.		Повторение пройденного: «Что узнали? Чему  научились?»		2
142.		Письменное деление на трёхзначное число.		1
143.		Приём письменного деления на трёхзначное число.		1
144.		Приём письменного деления на трёхзначное число.		1
145.		Приём письменного деления на трёхзначное число.		1
146.		Приём письменного деления на трёхзначное число.		1
147. 148.		Проверка деления умножением. Закрепление.		2
149.		Повторение пройденного: «Что узнали? Чему  научились?» Математический диктант № 2.		1
150.		Повторение пройденного: «Что узнали? Чему  научились?»		1
151.		Итоговая контрольная работа № 4 за год.		1
152.		Анализ контрольной работы.		1
153. 154.		Закрепление по теме «Письменное деление на трёхзначное число».	2
Итоговое повторение (16 ч.)
155.		Повторение по теме «Числа от 1 до 1000. Нумерация»		1
156. 157.		Повторение по теме «Выражения и уравнения».		2
158. 159.		Повторение по теме «Арифметические действия. Сложение и вычитание».		2
160. 161.		Повторение по теме «Умножение и деление».		2
162. 163.		Повторение по теме «Правила о порядке выполнения действий».		2
164. 165.		Повторение по теме «Величины».		2
166. 167.		Повторение по теме «Геометрические фигуры».		2
168. 169.		Повторение по теме «Задачи».		2
170.		Обобщающий урок. Игра «В поисках клада».		1
Лист коррекции календарно – тематического планирования по предмету «Математика» на 2018/2019 учебный год в 4 классе Учитель  Бачку Ю.А. Номер урока в КТП Тема урока Дата проведения Причины изменений (курсы, болезнь, чрезвычайная ситуация, праздничные внеплановые дни и т.п) Согласование с курирующим зам. директором планируемая фактическая