Приложение
к основной
образовательной программе
начального общего образования,
утвержденной приказом по школе
от 31.08.2018№ 620
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Математика»
для 2 класса
на 2018-2019 учебный год
учителя начальных классов
Топчий Валентины Афанасьевны
Пояснительная записка.
Содержание
1.
Планируемые результаты
изучения учебного предмета.
2.
Содержание учебного
предмета.
3.
Тематическое планирование
с указанием количества часов на освоение каждой темы.
Программа по предмету
«Математика» разработана в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом
начального общего образования с учетом примерной программы начального общего образования
по математике и программы по математике к УМК «Школа России» для 1 класса М. И.
Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова.
Учебный план в МБОУ «НШ№24»
предусматривает обязательное изучение математики во 2 классе – 136 часа (4
урока в неделю).
1. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Реализация рабочей программы направлена на
достижение обучающимися личностных, предметных и метапредметных результатов
освоения учебного предмета «Математика»
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом
развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к
окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение
анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
— Установку на здоровый
образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, находить средства и
способы её осуществления.
— Овладение способами
выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать
знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и
практических задач.
— Использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач.
— Использование различных способов
поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры
компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и
анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения.
— Определение общей цели и путей её
достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием
учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
— Умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических
знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а
также для оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи,
основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной
форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и
выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта
применения математических знаний для решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые
задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать,
распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,
графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и
интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков
работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить
информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
2.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Числа от 1 до 100. Нумерация. Числа
от 1 до 100. счёт десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100.
поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Замена двузначного
числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.
единицы длины. Таблица единиц длины. Рубль. Копейка. Соотношения между ними.
Сложение и вычитание. Числовые
выражения, содержащие действия сложение и вычитание. Решение и составление
задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого,
неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Время.
Единицы времени – час, минута. Длина ломаной. Периметр многоугольника.
Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.
Переместительные и сочетательные свойства сложения. Устные приёмы сложения и
вычитания вида: 36+2, 36+20, 60+18, 36-2, 36-20, 26+4, 30-7, 60-24, 26+7,35-8.
Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения. Сложения и вычитания
вида 45+23, 57-26. угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). Прямоугольник.
Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат. Решение текстовых
задач. Сложение и вычитание вида 37+48, 52-24.
Числа от 1 до 100. умножение и деление.
Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак
действия умножения. Название компонентов и результата умножения. Приёмы
умножения 1 и 0. переместительное свойство умножения. Текстовые задачи,
раскрывающие смысл действия умножения. Периметр прямоугольника. Название
компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деления.
Умножение и деление. Табличное
умножение и деление. Связь между компонентами и результатом умножения. Приём
деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Приём
умножения и деления на число 10. задачи с величинами: цена, количество,
стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого. Умножение числа 2 и на 2.
деление на 2. умножение числа 3 и на 3. деление на 3.
Что узнали, чему научились во 2 классе (11 ч)
3. Календарно - тематическое планирование
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Основные
виды учебной деятельности
|
по плану
|
по факту
|
1
|
|
|
Повторение:
числа от 1 до 20
|
Образовывать,
называть и
записывать числа в пределах 100.
Сравнивать числа и записывать
результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать
пропущенные в ней числа.
Классифицировать (объединять в группы)
числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Переводить одни единицы длины в
другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения
между ними.
Выполнять сложение и вычитание вида:
30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 .
Заменять двузначное число суммой
разрядных слагаемых.
Переводить одни единицы длины в
другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя
соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.
Решать задачи поискового характера, в том
числе задачи-расчеты.
Соотносить результат проведенного
самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать
выводы.
|
2
|
|
|
Повторение:
числа от 1 до 20
|
3
|
|
|
Счет
десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100
|
4
|
|
|
Счет
десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100
|
5
|
|
|
Поместное значение цифр в записи числа
|
6
|
|
|
Входная контрольная работа №1 Однозначные и двузначные числа
|
7
|
|
|
Однозначные и двузначные числа
|
8
|
|
|
Миллиметр.
|
9
|
|
|
Миллиметр. Закрепление
|
10
|
|
|
Наименьшее трехзначное число. Сотня.
|
11
|
|
|
Метр. Таблица единиц длины
|
12
|
|
|
Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 3 5, 35 -
30
|
13
|
|
|
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (37
= 30 + 7)
|
14
|
|
|
Рубль. Копейка
|
15
|
|
|
Рубль. Копейка
|
16
|
|
|
Что
узнали? Чему научились?
|
17
|
|
|
Контрольная
работа №2
|
Составлять и решать задачи,
обратные заданной.
Моделировать на схематических чертежах.
зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного
слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях
при решении задачи.
Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или
вопроса. Определять по часам
время с точностью до минуты.
Находить длину ломаной и периметр
многоугольника. Читать и записывать
числовые выражения в два действия, Находить значения
выражений со скобками и без них, сравнивать два
выражения. Применять переместительное
и сочетательное свойства сложения при
вычислениях. Работать (по рисунку) на вычислительной
машине.
Собирать материал по заданной теме.
Определять и описывать
закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.
Составлять план работы.
Распределять работу в группе, оценивать
выполненную работу.
Работать в парах, в группах.
Соотносить результат проведенного
самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать
выводы.
|
18
|
|
|
Анализ
контрольной работы
|
19
|
|
|
Задачи,
обратные данной
|
20
|
|
|
Сумма
и разность отрезков.
|
21
|
|
|
Задачи
на нахождение неизвестного уменьшаемого.
|
22
|
|
|
Задачи
на нахождение неизвестного вычитаемого.
|
23
|
|
|
Закрепление
по теме «Решение задач»
|
24
|
|
|
Час.
Минута. Определение времени по часам
|
25
|
|
|
Длина
ломаной.
|
26
|
|
|
Закрепление
по теме «Решение задач»
|
27
|
|
|
Странички
для любознательных.
|
28
|
|
|
Порядок
выполнения действий. Скобки.
|
29
|
|
|
Числовых
выражения
|
30
|
|
|
Сравнение
числовых выражений
|
31
|
|
|
Периметр
прямоугольника.
|
32
|
|
|
Свойства
сложения.
|
33
|
|
|
Свойства сложения.
|
34
|
|
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
35
|
|
|
Контрольная работа № 3.
|
36
|
|
|
Работа
над ошибками Повторение пройденного.
|
37
|
|
|
Подготовка
к изучению устных приемов сложения и вычитания
|
Моделировать
и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в
пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100
(табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков,
сложение двузначного и однозначного числа и др.)
Сравнивать разные способы вычислений,
выбирать наиболее удобный.
Записывать решения составных задач с
помощью выражения
Выстраивать и обосновывать
стратегию игры; работать в паре.
Находить значение буквенного
выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы
при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке
действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
Решать уравнения вида: 12 + х
= 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.
Выполнять проверку правильности вычислений.
Использовать различные приемы проверки
правильности выполненных вычислений.
Оценивать
результаты
продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий.
|
38
|
|
|
Приемы
вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18
|
39
|
|
|
Приемы
вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20
|
40
|
|
|
Приемы
вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7
|
41
|
|
|
Приемы
вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7
|
42
|
|
|
Приемы
вычислений для случаев вида 60 – 24
|
43
|
|
|
Решение
текстовых задач. Запись решения выражением
|
44
|
|
|
Решение
текстовых задач. Запись решения выражением
|
45
|
|
|
Решение
текстовых задач. Запись решения выражением
|
46
|
|
|
Приемы
вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8
|
47
|
|
|
Приемы
вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8 .
|
48
|
|
|
Приемы
вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 8 . Закрепление
|
49
|
|
|
Закрепление
изученных приёмов вычислений.
|
50
|
|
|
Закрепление
изученных приёмов вычислений.
|
51
|
|
|
Контрольная
работа № 4.
|
52
|
|
|
Работа
над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
53
|
|
|
Буквенные
выражения
|
54
|
|
|
Буквенные
выражения
|
55
|
|
|
Уравнение
|
56
|
|
|
Уравнение
|
57
|
|
|
Проверка
сложения
|
58
|
|
|
Проверка
вычитания
|
59
|
|
|
Проверка
сложения. Проверка вычитания
|
60
|
|
|
Закрепление.
Решение задач
|
61
|
|
|
Контрольная
работа № 5.
|
62
|
|
|
Работа
над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
63
|
|
|
Закрепление
решения уравнений, задач.
|
64
|
|
|
Закрепление
решения уравнений, задач.
|
65
|
|
|
Письменные
вычисления. Сложение вида 45 + 23
|
Применять письменные приемы сложения
и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять
вычисления и проверку. Различать
прямой, тупой и острый
угол. Чертить углы
разных видов на клетчатой бумаге. Выделять
прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить
прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать
текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания
творческого и поискового характера. Выбирать
заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие как
работать с бумагой при изготовлении изделий по технике
«Оригами». Собирать информацию по
теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.
Читать представленный в
графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.
Составлять план работы.
Работать в группах, анализировать
и оценивать ход работы и ее результат.
Работать в
паре. Излагать свое мнение,
аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения
товарища.
|
66
|
|
|
Письменные
вычисления. Вычитание вида 57 – 26
|
67
|
|
|
Проверка
сложения и вычитания
|
68
|
|
|
Проверка
сложения и вычитания
|
69
|
|
|
Угол.
Виды углов: прямой, острый, тупой
|
70
|
|
|
Решение
задач
|
71
|
|
|
Письменные
вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53
|
72
|
|
|
Письменные
вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53
|
73
|
|
|
Прямоугольник
|
74
|
|
|
Прямоугольник.
Закрепление
|
75
|
|
|
Сложение
вида 87 + 13.закрепление.
|
76
|
|
|
Решение
задач
|
77
|
|
|
Письменные
вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида 40 – 8.
|
78
|
|
|
Вычитание
вида 50 – 24
|
79
|
|
|
Странички для
любознательных.
|
80
|
|
|
Что
узнали? Чему научились?
|
81
|
|
|
Что
узнали? Чему научились?
|
82
|
|
|
Контрольная
работа №6
|
83
|
|
|
Анализ
контрольной работы.
|
84
|
|
|
Вычитание
вида 52 – 24.
|
85
|
|
|
Закрепление
письменных приёмов сложения и вычитания.
|
86
|
|
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
87
|
|
|
Свойства
противоположных сторон прямоугольника.
|
Моделировать действие умножение.
Заменять сумму одинаковых слагаемых
произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).
Находить периметр прямоугольника.
Умножать 1 и 0 на число.
Использовать переместительное свойство
умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении
арифметического действия умножение.
Решать текстовые задачи на
умножение. Искать различные
способы решения одной и той же задачи.
Моделировать действие деление.
Решать текстовые задачи на
деление.
Выполнять задания логического и
поискового характера. Работать в паре. Излагать и
отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать
точку зрения товарища.
|
88
|
|
|
Свойства
противоположных сторон прямоугольника. Закрепление.
|
89
|
|
|
Квадрат.
|
90
|
|
|
Квадрат.
Закрепление.
|
91
|
|
|
Наши
проекты. Оригами.
|
92
|
|
|
Странички
для любознательных.
|
93
|
|
|
Что
узнали? Чему научились?
|
94
|
|
|
Конкретный
смысл действий умножения.
|
95
|
|
|
Конкретный
смысл действий умножения. Закрепление.
|
96
|
|
|
Вычисление
результата умножения с помощью сложения.
|
97
|
|
|
Задачи
на умножение.
|
98
|
|
|
Периметр
прямоугольника.
|
99
|
|
|
Умножения
нуля и единицы.
|
100
|
|
|
Название
компонентов и результата умножения.
|
101
|
|
|
Закрепление.
Решение задач.
|
102
|
|
|
Переместительное
свойство умножения.
|
103
|
|
|
Переместительное
свойство умножения. Закрепление.
|
104
|
|
|
Конкретный
смысл действия деления.
|
105
|
|
|
Конкретный смысл действия деления. Закрепление.
|
Использовать связь между компонентами и
результатом умножения для выполнения деления.
Умножать и делить на 10.
Решать задачи с величинами: цена,
количество, стоимость.
Решать задачи на нахождение
третьего слагаемого.
Выполнять умножение и деление с
числами 2 и 3.
Прогнозировать результат вычислений.
Решать задачи логического и
поискового характера.
Оценивать
результаты
продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий.
|
106
|
|
|
Конкретный смысл действия деления. Закрепление.
|
107
|
|
|
Закрепление.
|
108
|
|
|
Название компонентов и результата деления.
|
109
|
|
|
Что узнали? Чему научились?
|
110
|
|
|
Контрольная работа №7
|
111
|
|
|
Работа над ошибками. Умножение и деление
|
112
|
|
|
Связь между компонентами и результатом умножения.
|
113
|
|
|
Прием деления, основанный на связи между
компонентами и результатом умножения.
|
114
|
|
|
Прием умножения и деления на 10
|
115
|
|
|
Задачи
с величинами «цена», «количество», «стоимость»
|
116
|
|
|
Задачи на нахождение неизвестного третьего
слагаемого
|
117
|
|
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
118
|
|
|
Контрольная работа №8
|
119
|
|
|
Работа
над ошибками. Умножение числа 2 и на 2
|
120
|
|
|
Умножение числа 2 и на 2. Закрепление.
|
121
|
|
|
Приемы умножения числа 2
|
122
|
|
|
Деление на 2.
|
123
|
|
|
Деление на 2. Закрепление
|
124
|
|
|
Закрепление
изученного. Решение задач.
|
125
|
|
|
Странички
для любознательных.
|
126
|
|
|
Что
узнали? Чему научились?
|
|
127
|
|
|
Умножение
числа 3 и на 3
|
|
128
|
|
|
Умножение
числа 3 и на 3
|
|
129
|
|
|
Деление
на 3
|
|
130
|
|
|
Деление
на 3
|
|
131
|
|
|
Закрепление
изученного Деление на 3
|
|
132
|
|
|
Контрольная
работа № 9.
|
|
133
|
|
|
Работа
над ошибками.
|
|
134
|
|
|
Что
узнали? Чему научились?
|
|
135
|
|
|
Что
узнали? Чему научились?
|
|
136
|
|
|
Повторение
изученного за 2 класс
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.