Рабочая программа по математике для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике составлена для обучающихся с расстройствами аутистического спектра и легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра.

Основания разработки рабочей программы:

1.   Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012г. № 273 - ФЗ);

2.   Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598

3.   Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (СанПиН 2.4.2.3286-15)

Структура документа.

Рабочая программа включает разделы:

Пояснительную записку, которая включает в себя цель, задачи рабочей программы; психолого-педагогическую характеристику учащихся на момент поступления; срок реализации рабочей программы; требования к уровням освоения учащимися предметных результатов; краткий учебный курс, календарно-тематическое планирование учебного курса, формы текущего контроля, контрольно-измерительные материалы; методическое обеспечение образовательной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Формирование жизненной компетенции является неотъемлемой и важнейшей частью общего образования ребенка с РАС. Математика - важный общеобразовательный предмет, который способствует овладению простыми логическими операциями, пространственными, временными и количественными представлениями, необходимыми вычислительными и измерительными навыками для познания окружающих предметов, процессов, явлений.

Обучение математике носит предметно практический характер, тесно связанный как с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, так и с другими учебными дисциплинами.   Математика вносит существенный вклад в развитие и коррекцию мышления и речи, она значительно продвигает большую часть обучающихся на пути освоения ими элементов логического мышления.

Учебный материал, предложенный в программе, имеет концентрическую структуру и, в достаточной степени, представляет основы математики необходимые, как для успешного продолжения образования на следующих ступенях обучения, так и для подготовки обучающихся данной категории к самостоятельной жизни в современном обществе.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками окружающего мира, рисования и технологии (ручного труда).

Цель обучения математике: подготовка обучающихся с РАС к жизни в современном обществе и к переходу на следующую ступень получения образования.

Задачи обучения математике:

-    формировать доступные обучающимся с РАС математические знания и умения, необходимые для решения учебно-познавательных, учебно-практических, бытовых и профессиональных задач;

-    развивать произвольность мыслительной деятельности и формировать ее основные компоненты;

-    способствовать развитию у обучающихся с РАС заинтересованности в математической деятельности;

-    расширять объем математического словаря и возможности понимания обучающимися с РАС математической речи;

-    корректировать и развивать личностные качества обучающихся с РАС средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей (в частности аккуратности, самостоятельности, терпеливости, умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль).

Описание места учебного предмета

Учебный предмет «Математика» включён в федеральный компонент образовательной области «Математика» учебного плана для учащихся с РАС и лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

В соответствии с учебным планом КГБОУ «Барнаульской общеобразовательной школы-интернат № 1» на 2020-2021 уч. г. На изучение предмета «Математика» в 1 классе отведено 99   ч (3ч в неделю, 33 учебные недели).  Продолжительность урока по предмету «Математика» в 1 классе составляет 35 минут.

описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

·    любовь к близким, к общеобразовательной организации, своему городу, народу, России;

·    элементарные представления о своей «малой» Родине, ее людях, о ближайшем окружении и о себе;

·    положительное отношение к своему национальному языку и культуре;

·    интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится ОО.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

·    представления о правилах поведения в общеобразовательной организации, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

·    уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

·    установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

·    бережное, гуманное отношение ко всему живому;

·    знание правил этики, культуры речи (о недопустимости грубого,

·    невежливого обращения, использования грубых и нецензурных слов и выражений).

Воспитание трудолюбия, активного отношения к учению, труду, жизни

·    первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда в жизни человека и общества;

·    уважение к труду и творчеству близких, товарищей по классу и школе;

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

·    различение красивого и некрасивого, прекрасного и безобразного;

·    формирование элементарных представлений о красоте;

·    формирование умения видеть красоту природы и человека;

·    представления и отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты изучения курса.

Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

Предметные результаты АООП по математике включают освоение обучающимися с РАС специфических умений, знаний и навыков для данной предметной области и готовность их применения. Предметные ре­зульта­ты обучающихся данной категории не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рас­сматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями – в зависимости от индивидуальных особенностей и психофизических возможностей учащихся. Достаточный уровень предполагает овладение программным материалом по указанному перечню требований, минимальный уровень – предусматривает уменьшенный объём обязательных умений. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный и достаточный уровень предметных результатов по учебному курсу «Математика» определяется в конце учебного года в связи с неоднородностью состава обучающихся 1 класса и сложностью структуры дефекта.

Достаточный уровень

-    образовывать, читать и записывать числа от 6 до 20;

-    считать в прямом и обратном порядке по единице по 2, по 3, по 5;

-    сравнивать числа в пределах 20;

-    пользоваться таблицей сложения и вычитания в пределах 10;

-    решать примеры на сложение и вычитание в одно и два действия без перехода через десяток;

-    знать разрядный состав чисел второго десятка, раскладывать числа на десятки единицы;

-    решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка;

-    решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;

-    заменять несколько монет по 1 р. одной монетой достоинством 2 р., 5 р., 10 р. и другими возможными способами;

-    читать и записывать числа, выраженные одной единицей измерения;

-    записывать и решать примеры с именованными числами;

-    отображать точку на листе бумаги, классной доске;

-    строить прямую линию с помощью линейки, чертить кривую линию;

-    проводить прямую линию через одну и две точки.

Минимальный уровень:

-    образовывать, читать и записывать числа от 6 до 20;

-    считать в прямом и обратном порядке в пределах 20;

-    сравнивать числа в пределах 20 на конкретном материале;

-    пользоваться таблицей сложения и вычитания в пределах 10;

-    решать примеры на сложение и вычитание в одно действия без перехода через десяток;

-    решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка (по готовому краткому условию или с помощью педагога);

-    решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (по готовому краткому условию или с помощью педагога);

-    читать и записывать числа, выраженные одной единицей измерения;

-    отображать точку на листе бумаги, классной доске;

-    строить прямую линию с помощью линейки, чертить кривую линию.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит лич­   но­   стным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение ком­п­ле­ксом жизненных компетенций, необходимых для овладения обучающимися с РАС социокультурным опытом.

Личностные результаты освоения АООП включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями.

-    владеет социально­   бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела);

-    владеет элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия; 

-    развивает положительные свойства и качества личности.

Базовые учебные действия

Группа БУД	Учебные действия и умения
	Минимальный уровень освоения	Достаточный уровень освоения
Личностные учебные действия	- осознание себя как ученика; - положительное отношение к окружающей действительности; -  проявление самостоятельности в выполнении простых учебных заданий; - проявление элементов личной ответственности при поведении в новом социальном окружении (классе, школе); - готовность к изучению основ безопасного и бережного поведения в природе и обществе.	- осознание себя как ученика, готового посещать школу в соответствии со специально организованными режимными моментами; - способность к принятию социального окружения, своего места в нем (класс, школа); - готовность к организации элементарного взаимодействия с окружающей действительностью.
Коммуникативные учебные действия	- вступать в контакт и работать в паре «учитель-ученик»; - использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту; - сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - доброжелательно относиться к людям.	- вступать в контакт и поддерживать его в коллективе (учитель-класс, ученик-ученик, учитель-ученик); - обращаться за помощью и принимать помощь; - изменять свое поведение в соответствии с объективными требованиями учебной среды; - конструктивно взаимодействовать с людьми из ближайшего окружения.
Регулятивные учебные действия	- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.); - активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).	- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; - соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности.
Познавательные учебные действия	- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. - наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.	- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; - наблюдать самостоятельно за предметами и явлениями окружающей действительности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Достаточный уровень

-    образовывать, читать и записывать числа от 6 до 20;

-    считать в прямом и обратном порядке по единице по 2, по 3, по 5;

-    сравнивать числа в пределах 20;

-    пользоваться таблицей сложения и вычитания в пределах 10;

-    решать примеры на сложение и вычитание в одно и два действия без перехода через десяток;

-    знать разрядный состав чисел второго десятка, раскладывать числа на десятки единицы;

-    решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка;

-    решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;

-    заменять несколько монет по 1 р. одной монетой достоинством 2 р., 5 р., 10 р. и другими возможными способами;

-    читать и записывать числа, выраженные одной единицей измерения;

-    записывать и решать примеры с именованными числами;

-    отображать точку на листе бумаги, классной доске;

-    строить прямую линию с помощью линейки, чертить кривую линию;

-    проводить прямую линию через одну и две точки.

            Минимальный уровень:

-    образовывать, читать и записывать числа от 6 до 20;

-    считать в прямом и обратном порядке в пределах 20;

-    сравнивать числа в пределах 20 на конкретном материале;

-    пользоваться таблицей сложения и вычитания в пределах 10;

-    решать примеры на сложение и вычитание в одно действия без перехода через десяток;

-    решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка (по готовому краткому условию или с помощью педагога);

-    решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (по готовому краткому условию или с помощью педагога);

-    читать и записывать числа, выраженные одной единицей измерения;

-    отображать точку на листе бумаги, классной доске;

-    строить прямую линию с помощью линейки, чертить кривую линию.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Раздел	Кол-во часов	Краткое содержание курса
1.	Единицы измерения и их соотношения	4	Единицы времени – сутки, неделя (дни недели), соотношение между ними. Единицы стоимости – рубль. Обозначение – 1 р. Знакомство с монетами 1 р., 2 р., 5 р., 10 р.   Размен монет. Единицы длины – сантиметр. Обозначение – 1 см.
2.	Нумерация	48	Отрезок числового ряда 1 – 9. Число и цифра 0. Число 10. Образование, чтение и запись чисел 1 – 10. Соотношение количества, числительного и цифры. Состав чисел первого десятка. Отрезок числового ряда 11 – 20. Образование, чтение и запись чисел в пределах 20. Счет в прямой и обратной последовательности в пределах 20. Место числа в числовом ряду. Число предшествующее (предыдущее) и следующее (последующее). Счет от/до заданного числа. Счет равными числовыми группами в пределах 20. Сравнение чисел в пределах 20, установление соотношения больше, меньше, равно.
3.	Арифметические действия	20	Сложение и вычитание в пределах 10. Взаимосвязь сложения и вычитания. Переместительный закон сложения. Таблицы сложения и вычитания. Знакомство с названиями компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10, требующих выполнения двух действий (одинаковых, разных) без скобок.
4.	Арифметические задачи	19	Простые арифметические задачи на нахождение суммы, разности (остатка): запись краткого условия, решения, наименования при записи решения, ответа.
5.	Геометрический материал	8	Точка, построение точки. Вычерчивание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник) по заданным вершинам (точкам). Прямая и кривая линия. Построение прямой линии с помощью линейки. Построение кривой линии. Отрезок, измерение длины отрезка. Построение отрезка заданной длины.

Необходимым условием реализации рабочей программы по учебному предмету «Математика» является создание развивающей предметно-пространственной среды:

Направления коррекционно-развивающей работы	Развивающая предметно-пространственная среда
Коммуникация	Альтернативная коммуникация (графические изображения, символы, пиктограммы, схемы), слоговые таблицы, диски из музыкальной серии Е. Железновой
Мыслительные операции	Кубики «Сложи узор», цветные палочки Кюизенера, авто дидактический материал Марии Монтессори
Слуховое  и зрительное восприятие, внимание и память	Зашумленные изображения, изображения наложенные друг на друга, недорисованные изображения, геометрические фигуры, разрезные картинки; музыкальные инструменты
Пространственные представления	Схемы, модели, предметные и сюжетные картины
Временные представления	Схемы, модели, календари, часы (механические и песочные); материал по альтернативной коммуникации
Конструктивный праксис	Различного рода конструкторы, природный материал, кубики Никитина, разрезные картинки, мозаика и др., сборно-разборные дидактические игрушки, конструирование - оригами
Развитие общей и  ручной моторики	Массажные мячи разных размеров, природный материал, мозаика, шнуровки, застежки, материалы Марии Монтессори, сборно-разборные дидактические игрушки

Развивающая предметно-пространственная среда учебного курса отражена в календарно-тематическом планировании.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Виды учебной деятельности	Средства обучения	Дата
1.	Счет и счетные операции в пределах 5.	1	Выполнение действий сложения, вычитания; сравнение; решение простых арифметических задач	счетный материал
2.	Счет и счетные операции в пределах 5.	1	Выполнение действий сложения, вычитания; сравнение; решение простых арифметических задач	счетный материал
3.	Счет и счетные операции в пределах 5.	1	Выполнение действий сложения, вычитания; сравнение; решение простых арифметических задач	счетный материал
4.	Точка.	1	Знакомство с точкой, умение рисовать точки в заданном ритме	индивидуальные карточки
5.	Прямая линия.	1	Знакомство с прямой линией, умение находить прямые линии в окружающем пространстве	сюжетные картинки
6.	Кривая линия.	1	Знакомство с кривой линией, умение находить кривые линии в окружающем пространстве	сюжетные картинки, нитки, веревки
7.	Построение прямых линий с помощью линейки.	1	Знакомство с линейкой; построение линий.	сюжетные и предметные картинки, игрушки
8.	Построение прямой через две точки.	1	Различение прямой и кривой линии	индивидуальные карточки
9.	Число и цифра 6. Образование числа 6.	1	Выделение нужного количества предметов, соотнесение с цифрой	счетные палочки, кубики «Сложи узор», декоративные камешки
10.	Числовой ряд. Прямой и обратный счет.	1	Определение места  числа в числовом ряду, предыдущего и последующего числа	демонстрационные карточки
11.	Определение большего (меньшего) числа.	1	Сравнение чисел	счетный материал, тетради
12.	Состав числа 6.	1	Образование числа разными способами	счетный материал, палочки Кюизенера
13.	Решение примеров на сложение.	1	Запись и решение примеров	счетный материал, палочки Кюизенера
14.	Решение примеров на вычитание.	1	Запись и решение примеров	счетный материал, палочки Кюизенера
15.	Решение простых арифметических задач.	1	Решение задач, запись краткого условия, решения и ответа задачи	индивидуальные карточки
16.	Число и цифра 7. Образование числа 7.	1	Выделение нужного количества предметов, соотнесение с цифрой	счетные палочки, кубики «Сложи узор», декоративные камешки
17.	Числовой ряд. Прямой и обратный счет.	1	Определение места  числа в числовом ряду, предыдущего и последующего числа	демонстрационные карточки
18.	Определение большего (меньшего) числа.	1	Сравнение чисел	счетный материал, тетради
19.	Определение большего (меньшего) числа.	1	Сравнение чисел	счетный материал, тетради
20.	Состав числа 7.	1	Образование числа разными способами	счетный материал, палочки Кюизенера
21.	Решение примеров на сложение.	1	Запись и решение примеров	счетный материал, палочки Кюизенера
22.	Решение примеров на вычитание.	1	Запись и решение примеров	счетный материал, палочки Кюизенера
23.	Решение простых арифметических задач.	1	Решение задач, запись краткого условия, решения и ответа задачи	индивидуальные карточки
24.	Счет и счетные операции в пределах 7.	1	Самостоятельное выполнение заданий	индивидуальные карточки
25.	Число и цифра 8. Образование числа 8.	1	Выделение нужного количества предметов, соотнесение с цифрой	счетные палочки, кубики «Сложи узор», декоративные камешки
26.	Числовой ряд. Прямой и обратный счет.	1	Определение места числа в числовом ряду, предыдущего и последующего числа	демонстрационные карточки
27.	Определение большего (меньшего) числа.	1	Сравнение чисел	счетный материал, тетради
28.	Определение большего (меньшего) числа.	1	Сравнение чисел	счетный материал, тетради
29.	Состав числа 8.	1	Образование числа разными способами	счетный материал, палочки Кюизенера
30.	Решение примеров на сложение.	1	Запись и решение примеров	счетный материал, палочки Кюизенера
31.	Решение примеров на вычитание.	1	Запись и решение примеров	счетный материал, палочки Кюизенера
32.	Решение простых арифметических задач.	1	Решение задач, запись краткого условия, решения и ответа задачи	индивидуальные карточки
33.	Меры стоимости. Рубль, копейка.	1	Различение рубля и копейки; определение достоинства монет	Монеты разного достоинства
34.	Меры стоимости. Размен монет.	1	Определение достоинства монет, размен крупных монет более мелкими.	Монеты разного достоинства
35.	Линия. Отрезок.	1	Различение примой линии и отрезка.	линейка, индивидуальные карточки
36.	Меры длины: сантиметр.	1	Знакомство с понятием меры длины: сантиметр; измерение отрезков разной длины с помощью линейки	линейка, индивидуальные карточки
37.	Построение отрезков заданной длины.	1	Построение отрезков разной длины с помощью линейки	линейка, индивидуальные карточки
38.	Построение фигур по клеткам.	1	Рисование различных геометрических фигур заданного размера по клеткам тетради	тетрадь, индивидуальные карточки
39.	Число и цифра 9. Образование числа 9.	1	Выделение нужного количества предметов, соотнесение с цифрой	счетные палочки, кубики «Сложи узор», декоративные камешки
40.	Числовой ряд. Прямой и обратный счет.	1	Определение места  числа в числовом ряду, предыдущего и последующего числа	демонстрационные карточки
41.	Определение большего (меньшего) числа.	1	Сравнение чисел	счетный материал, тетради
42.	Определение большего (меньшего) числа.	1	Сравнение чисел	счетный материал, тетради
43.	Состав числа 9.	1	Образование числа разными способами	счетный материал, палочки Кюизенера
44.	Состав числа 9.	1	Образование числа разными способами	счетный материал, палочки Кюизенера
45.	Решение примеров на сложение.	1	Запись и решение примеров	счетный материал, палочки Кюизенера
46.	Решение примеров на вычитание.	1	Запись и решение примеров	счетный материал, палочки Кюизенера
47.	Решение простых арифметических задач.	1	Решение задач, запись краткого условия, решения и ответа задачи	индивидуальные карточки
48.	Счет и счетные операции в пределах 9.	1	Самостоятельное выполнение заданий	индивидуальные карточки
49.	Число 10. Образование числа 10.	1	Выделение нужного количества предметов, соотнесение с цифрой	счетные палочки, кубики «Сложи узор», декоративные камешки
50.	Число 10. Понятие «десяток».	1	Знакомство с понятием «десяток». Получение десятка путем присчитывания единиц	счетные палочки
51.	Числовой ряд. Прямой и обратный счет.	1	Определение места  числа в числовом ряду, предыдущего и последующего числа	демонстрационные карточки
52.	Определение большего (меньшего) числа.	1	Сравнение чисел	счетный материал, тетради
53.	Счет равными числовыми группами.	1	Счет по 2, 3, 5 на наглядном материале и по числовому ряду	счетный материал, демонстрационные карточки
54.	Счет равными числовыми группами.	1	Счет по 2, 3, 5 на наглядном материале и по числовому ряду	счетный материал
55.	Состав числа 10.	1	Образование числа разными способами	счетный материал, палочки Кюизенера
56.	Решение примеров на сложение.	1	Запись и решение примеров	счетный материал, палочки Кюизенера
57.	Нахождение неизвестного слагаемого.	1	Знакомство с компонентами сложения; нахождение неизвестного слагаемого на основе состава числа	демонстрационные карточки, палочки Кюизенера
58.	Решение примеров на вычитание.	1	Запись и решение примеров	счетный материал, палочки Кюизенера
59.	Нахождение неизвестного уменьшаемого.	1	Знакомство с компонентами вычитания; нахождение неизвестного уменьшаемого на основе состава числа	карточки, палочки Кюизенера
60.	Нахождение неизвестного вычитаемого.	1	Знакомство с компонентами вычитания; нахождение неизвестного вычитаемого на основе состава числа	карточки, палочки Кюизенера
61.	Решение простых арифметических задач.	1	Решение задач, запись краткого условия, решения и ответа задачи	индивидуальные карточки
62.	Составление и решение примеров по рисунку.	1	Составление и решение примеров на основе графических изображений	индивидуальные карточки
63.	Таблица сложения чисел в пределах 10.	1	Использование таблиц сложения и вычитания	таблицы сложения
64.	Таблица вычитания чисел в пределах 10.	1	Использование таблиц сложения и вычитания	таблицы вычитания
65.	Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц.	1	Знакомство с отношением больше на, меньше на; увеличение (уменьшение)числа на конкретном материале	счетный материал, индивидуальные карточки
66.	Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц.	1	Знакомство с отношением больше на, меньше на; увеличение (уменьшение)числа на конкретном материале	счетный материал, индивидуальные карточки
67.	Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц.	1	Составление и решение примеров	индивидуальные карточки
68.	Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц.	1	Составление и решение примеров	индивидуальные карточки
69.	Число 10 или 1 десяток.	1	Получение десятка путем присчитывания единиц	счетные палочки
70.	Второй десяток.	1	Счет десятками без называния чисел	счетные палочки
71.	Число 11. Образование числа.	1	Знакомство с числом, запись числа, способ образования числа	демонстрационные карточки, счетные палочки
72.	Число 11. Место числа в числовом ряду.	1	Прямой и обратный счет, определение места  числа в числовом ряду, предыдущего и последующего числа	демонстрационные карточки,
73.	Решение простых арифметических задач.	1	Решение задач, содержащих отношение больше на/меньше на	индивидуальные карточки
74.	Счет и счетные операции в пределах 10.	1	Самостоятельное выполнение заданий	индивидуальные карточки
75.	Число 12. Образование числа.	1	Запись числа, образование числа двумя способами	демонстрационные карточки, счетные палочки
76.	Число 12. Место числа в числовом ряду.	1	Прямой и обратный счет, определение места  числа в числовом ряду, предыдущего и последующего числа	демонстрационные карточки,
77.	Число 13. Образование числа.	1	Запись числа, образование числа двумя способами	демонстрационные карточки, счетные палочки
78.	Число 13. Место числа в числовом ряду.	1	Прямой и обратный счет, определение места  числа в числовом ряду, предыдущего и последующего числа	демонстрационные карточки
79.	Число 14. Образование числа. Место числа в числовом ряду.	1	Запись числа, образование числа двумя способами, определение места  числа в числовом ряду, предыдущего и последующего числа	демонстрационные карточки, счетные палочки
80.	Числа 11 – 14. Решение примеров на разрядный состав чисел	1	Запись и решение примеров вида 10 + 3, 13 – 3, 13 - 10	счетные палочки
81.	Число 15. Образование числа.	1	Запись числа, образование числа двумя способами	демонстрационные карточки
82.	Число 15. Место числа в числовом ряду.	1	Прямой и обратный счет, определение места  числа в числовом ряду, предыдущего и последующего числа	демонстрационные карточки, счетные палочки
83.	Разрядный состав чисел второго десятка	1	Раскладывание чисел второго десятка на разрядные единицы, разрядные слагаемые	демонстрационные карточки, счетные палочки
84.	Разрядный состав чисел второго десятка	1	Решение примеров на знание разрядного состава чисел второго десятка	демонстрационные карточки, счетные палочки
85.	Число 16. Образование числа.	1	Запись числа, образование числа двумя способами	демонстрационные карточки, счетные палочки
86.	Число 16. Место числа в числовом ряду.	1	Прямой и обратный счет, определение места  числа в числовом ряду, предыдущего и последующего числа	демонстрационные карточки,
87.	Число 17. Образование числа. Место числа в числовом ряду.	1	Запись числа, образование числа двумя способами, определение места  числа в числовом ряду, предыдущего и последующего числа	демонстрационные карточки, счетные палочки
88.	Решение простых арифметических задач.	1	Решение задач, содержащих отношение больше на/меньше на	индивидуальные карточки
89.	Решение примеров на сложение и вычитание	1	Запись и решение примеров	счетный материал, палочки Кюизенера
90.	Число 18. Образование числа.	1	Запись числа, образование числа двумя способами	демонстрационные карточки, счетные палочки
91.	Число 18. Место числа в числовом ряду.	1	Прямой и обратный счет, определение места  числа в числовом ряду, предыдущего и последующего числа	демонстрационные карточки,
92.	Число 19. Образование числа. Место числа в числовом ряду.	1	Запись числа, образование числа двумя способами, определение места  числа в числовом ряду, предыдущего и последующего числа	демонстрационные карточки, счетные палочки
93.	Решение простых арифметических задач.	1	Решение задач, содержащих отношение больше на/меньше на	индивидуальные карточки
94.	Число 20. Образование числа.	1	Получение десятка путем присчитывания единиц; счет десятками без называния чисел	счетные палочки
95.	Число 20. Место числа в числовом ряду.	1	Решение примеров на знание разрядного состава чисел второго десятка	демонстрационные карточки, счетные палочки
96.	Нумерация чисел в пределах 20.	1	Самостоятельное выполнение заданий	индивидуальные карточки
97.	Счет и счетные операции в пределах 20.	1	Выполнение действий сложения, вычитания; сравнение; решение простых арифметических задач	счетный материал
98.	Счет и счетные операции в пределах 20.	1	Выполнение действий сложения, вычитания; сравнение; решение простых арифметических задач	счетный материал
99.	Счет и счетные операции в пределах 20.	1	Выполнение действий сложения, вычитания; сравнение; решение простых арифметических задач	счетный материал

ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

Дата	Контрольно-оценочная деятельность
	Достаточный уровень	Минимальный уровень
I четверть
	Урок развивающего контроля. Счет и счетные операции в пределах 7.	Урок развивающего контроля. Счет и счетные операции в пределах 7.
II четверть
	Урок развивающего контроля. Счет и счетные операции в пределах 9.	Урок развивающего контроля. Счет и счетные операции в пределах 9.
III четверть
	Урок развивающего контроля Счет и счетные операции в пределах 10.	Урок развивающего контроля Счет и счетные операции в пределах 10.
IV четверть
	Урок развивающего контроля Нумерация в пределах 20.	Урок развивающего контроля Нумерация в пределах 20.

Контрольно-измерительные материалы

I четверть

Достаточный уровень

Минимальный уровень

1.   Запиши числа от 2 до 7; от 6 до 1 2.   Сосчитай предметы. 3.   Разложи на два числа. 6 = … + …      5 = … + … 7 = … + …      4 = … + … 4.   Реши примеры: 5 + 2     3 + 3      5 – 1     6 – 2     7 – 4     1 + 5     4 + 3     7 – 6 5.   Реши задачу. Костя нашёл 5 кленовых листьев и 2 берёзовых. Сколько всего листьев у Кости? 6.   Начерти прямую и кривую линии.

1.   Вставь пропущенные числа. 1, …, 3, …, 5, 6, …                              7, …, …, 4 …, 2, … 2.   Сосчитай предметы. 3.   Дополни до заданного числа 6 = 3 + …      5 = 1… + … 7 = … + 5      4 = … + 3 4.   Реши примеры: 5 + 2     3 + 3      5 – 1     6 – 2     7 – 4     1 + 5 5.   Реши задачу (по готовому краткому условию) Костя нашёл 5 кленовых листьев и 2 берёзовых. Сколько всего листьев у Кости? 6.   Проведи прямую линию через данные точки.

II четверть

Достаточный уровень	Минимальный уровень
1.   Сосчитай предметы 2.   Сравни числа 3.   Реши примеры: 6 + 2     3 + 4      9 – 1     8 – 2     5 – 4     4 + 5     6 + 3     9 – 6 4.   Реши задачу. В автобусе было 5 пассажиров. На остановке вошли ещё 4 пассажира. Сколько пассажиров стало? 5.   Начерти отрезки длиной 7 см, 2 см, 5 см. Обведи самый длинный отрезок. 6.   Сосчитай, сколько монет в кошельке. Сколько рублей в кошельке?	1. Сосчитай предметы. 2. Сравни числа. 3. Реши примеры: 6 + 2     3 + 4      9 – 1     8 – 2     5 – 4     4 + 5     4. Реши задачу (по готовому краткому условию) В автобусе было 5 пассажиров. На остановке вошли ещё 4 пассажира. Сколько пассажиров стало? 5. Измерь данные отрезки.

III четверть

Достаточный уровень

Минимальный уровень

1.   Запиши соседей числа 2.   Составь и реши примеры 10 уменьшить на 7      5 увеличить на 4 7 увеличить на 3          9 уменьшить на 3 7 уменьшить на 7        4 увеличить на 2 3.   Вставь пропущенные числа 9 - … = 2         3 + … = 8          … - 5 = 1 3 - … = 2         4 + … = 5          … - 1 = 7 4.   Реши задачу Мама испекла 4 пирога с вишней, а с яблоками на 2 пирога больше. Сколько пирогов с яблоками испекла мама?

1.  Вставь пропущенные числа. 1, …, 3, …, 5, 6, …, 8, … 10                 10, …, 8,  7, …, …, 4 …, 2, …  2.  Составь и реши примеры 10 уменьшить на 7      5 увеличить на 4 7 увеличить на 3          9 уменьшить на 3 7 уменьшить на 7        4 увеличить на 2  3.  Реши задачу (по готовому краткому условию) Мама испекла 4 пирога с вишней, а с яблоками на 2 пирога больше. Сколько пирогов с яблоками испекла мама?

IV четверть

Достаточный уровень	Минимальный уровень
1.  Запиши числа от 5 до 14, от 20 до 9.  2.  Разложи числа на разрядные единицы. 16 – 1 дес. 6 ед.  3.  Собери числа из разрядных единиц 1 дес. 2 ед. – 12  4.  Реши примеры 10 + 4           18 + 1 13 – 3           10 + 5 16 – 10         17 – 7  5.  Реши задачу На клумбе распустилось 18 цветов. Жёлтых было 8. Сколько красных цветов распустилось на клумбе?	1.  Вставь пропущенные числа в числовой ряд.  2.  Разложи числа на разрядные единицы. 16 – 1 дес. 6 ед.  3.  Собери числа из разрядных единиц 1 дес. 2 ед. – 12  4.  Сосчитай и запиши количество предметов.  5.  Реши задачу (по готовому краткому условию) На клумбе распустилось 18 цветов. Жёлтых было 8. Сколько красных цветов распустилось на клумбе?

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА  

Основная литература

• «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс.    1 – 4 классы», под редакцией В.В. Воронковой – М.: Просвещение, 2013.

• Перова М.Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе. М.: ВЛАДОС

• Подрезова И. А. Школа умелого карандаша. Альбом упражнений по развитию графических навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями. М.: Гном Д

• Подрезова И. А. Школа умелого Карандаша: рабочая тетрадь по развитию графических навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями. М.: Гном Д

• Подрезова И. А. Школа умелого карандаша. Демонстрационные таблицы для зрительных диктантов по развитию графических навыков у детей 5-7 лет с речевыми нарушениями. М.: Гном Д

Технические средства обучения

Классная, магнитная доска

Экранно-звуковые пособия

Слайды соответствующего содержания.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

Оборудование класса

Ученические столы одноместные с комплектом стульев

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Учебно-практическое оборудование

• раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки, природный материал, геометрические фигуры и тела);

• наборы предметных и сюжетных картинок;

• карточки для индивидуальной работы;

• дидактические игры;

• мозаика, шаблоны, трафареты, конструктор;

• наборы ролевых игр, игрушек по отдельным темам; наборы муляжей (фрукты, овощи, ягоды и т.д.);

• цветные счетные палочки;

• кубики «Сложи узор»

Информационное обеспечение образовательного процесса

Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов  http://fcior.edu.ru

Учительский портал http://www.uchportal.ru