Рабочая программа по Математике 4 кл 8 вид

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ 4 класс (для специальных (коррекционных) классов VIII вида) (54 часа в неделю, за год 136 часов)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы», авторы-составители М.Н. Перова, В.В. Эк под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2013. Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 4 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник М.Н.Перовой «Математика». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М., «Просвещение», 2011.

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Обучение математике связано с решением специфической задачи коррекционной школы - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль.

Цель: подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии

к    жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Обучение математике носит практическую направленность, имеет

тесную связь с другими учебными предметами (рисование, труд, развитие речи, письмо), готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками.

Задачи:

1.Формировать осознанные и прочные во многих случаях доведенные до автоматизма навыки вычислений, представления о геометрических фигурах. 2.Научить читать и записывать числа в пределах 100.

3.Пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин.

4.Коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств ребенка;

5.Воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

6.Формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

•развитие зрительного восприятия и узнавания;

•развитие пространственных представлений и ориентации

•развитие основных мыслительных операций;

развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

•коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

•обогащение словаря;

•коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

По программе 4 класса изучаются:

1)  Нумерация чисел в пределах 100.

2)   Арифметические действия в пределах 100 (устное и письменное сложение и вычитание, умножение и деление).

3)    Меры и именованные числа (стоимость, длина, масса, емкость, время), соотношения между ними.

4)  Задачи:

а) на увеличение и уменьшение в несколько раз;

б) на увеличение и уменьшение на несколько единиц;

в) нахождение суммы и остатка;

г) нахождение произведения и частного;

д) деление на равные части и по содержанию; е) составные арифметические задачи.

5)  Геометрический материал.

В    поурочном планировании выделены такие этапы урока: тема, повторение; геометрический материал, контрольные и диагностические материалы. Основной формой организации процесса обучения математики является урок. Ведущей формой работы является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Устный счет является неотъемлемой частью каждого урока. На каждом уроке ведется работа над задачей. На некоторых уроках работа по усвоению алгоритма решения задач того или иного вида, по формированию умения моделировать задачу является основным содержанием. Это отражено в календарном и тематическом планировании.

Каждый урок математики должен быть оснащен необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом; для пробуждения интереса к математике рекомендуется использовать дидактические игры, занимательные упражнения, математические викторины, эстафеты и др.

Учащиеся должны знать:

•нумерацию чисел в пределах 100;

•таблицу умножения однозначных чисел и числа 10, правило умножения чисел 1 и 0, деление 0 и деление на 1, на 10;

•названия компонентов всех арифметических действий;

•меры длины, массы, стоимости, емкости, времени; соотношение между крупными и мелкими мерами;

•различные случаи взаимного расположения двух геометрических фигур;

•названия элементов четырехугольников.

Учащиеся должны уметь:

•выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

•соблюдать порядок действий в примерах в 2-3 действия, пользоваться переместительным свойством сложения и умножения;

•кратко записывать условие задачи, самостоятельно моделировать и решать простые арифметические задачи; составные в 2 действия; различать геометрические фигуры, называть их признаки, чертить фигуры по заданным параметрам;

•различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии; вычислять длину ломаной;

•узнавать, чертить взаимное положение прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения; •определять время по часам тремя способами.

Примечания:

•необязательно знание наизусть таблицы умножения чисел 6 – 9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;

•узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания; •определение времени по часам хотя бы одним способом; •решение составных задач с помощью учителя;

•черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.

Содержание программы

Нумерация

Таблица  разрядов,  классы.  Простые  и  составные  числа.  Числовые

выражения.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.

Таблица умножения и деления

Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.

Названия компонентов умножения и деления в речи учащихся.

Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Зависимость между стоимостью, ценой, количеством. Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями. Умножение чисел 1 и 0, на 1 и 0, деление 0 и деление на 1, на 10

Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10. Единицы измерения и их соотношения

Единица (мера) длины миллиметр. Обозначение: 1 с. Соотношение: 1 см = 10 мм.

Единица (мера) массы – центнер. Обозначение – 1 ц. Соотношение:

1ц = 100 кг.

Единица (мера) времени – секунда. Соотношение: 1 мин. = 60 сек. Секундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 мин. Двойное обозначение времени.

Геометрический материал

Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.

Ломаные линии: замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника – замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков.

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.

Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертёжного треугольника.

Название  сторон   прямоугольника:  основания,  боковые     стороны,

противоположные, смежные стороны.

Итоговое повторение

Перечень учебно-методических средств обучения 1.Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений под редакцией В.В. Воронковой / М.Н. Перова, В.В. Эк. М.: Просвещение, 2009.

2.Перова М.Н. Математика. Учебник для 4 класса специальных

(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М.:

Просвещение, 2011.

3.Алексанров М.Ф., Волошина О.И. Математика. Тесты: Начальная школа:

Учебно-методическое пособие. – М., 2006.

4.Волина В.В. Праздник числа: Занимательная математика для детей. – М.,

1993.

5.Волкова С.И. Демонстрационный материал по математике. – М.:

Просвещение, 1990.

6.Волкова С.И., Ордынкина И.С. Контрольные работы в начальной школе по математике. – М., 2004.

7.Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. – М.: Просвещение, 2007.

8.Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 1992.

9.Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 1994.

10.Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1996.

11.Узорова О.В., Нефедова Е.А. Сборник контрольных работ и диктантов по математике. – М. «Астрель», 2007.

12.Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1990.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 4 КЛАСС

на основе Базисного учебного плана для специальных (коррекционных) учреждений 8 вида 4 часа в неделю. 136 часов )

 

№	Кол-во	Тема урока	стр.	номер	Коррекционная	Дата
п/п	часов			а	работа
						про	фак
						вед	тич
		1 четверть

Нумерация. Повторение.

 

1	1	Нумерация чисел от 1 до 100.	3-4	1-10	Развитие
					познавательных
2	1	Сложение и вычитание в	4-5	11-13	способностей и
		пределах 20.			личных качеств.
3	1	Таблица разрядов.	6-7	14-19	Развивать точность,
4	1	Увеличение и уменьшение	8	20-26
					прочность и
		числа на несколько единиц			скорость
		(на 1, 10).			запоминания.
5	1	Сложение и вычитание с	8-9	27,32-
		переходом через 10.		36
6	1	Четные и нечетные числа.	9	28-34	Расширять знания,
					умения, навыки при
7	1	Сравнение чисел.	10-11
					помощи
		Однозначные и двузначные
					произвольного
		числа.
					сознательного
8	1	Меры стоимости: рубль,	11-12	49-56
					запоминания.
		копейка. Закрепление.
9	1	Проверочная работа по	12-13
		теме: «Меры стоимости».			Совершенствовать
		Работа над ошибками			перенос опыта,
		Меры длины (повторение).			умение
					воспроизводить
10	1	Меры длины: см, м, дм.	13-15	1-20
					знания в новых
					условиях.
11	1	Решение примеров с	16-17	21-31
		именованными числами.
12	1	Решение составных задач.	17-18	28-
				30,33-	Совершенствовать
				42
					точность
13	1	Порядок действий со	17	32-35
					воспроизведения
		скобками и без скобок.
					словесного
14	1	Миллиметр. Вычерчивание	18-20	1-21
					материала
		отрезков заданной длины.
					(правильность
15	1	Углы. Виды углов.	21-23	25-34
					формулировок,
					умение давать
16	1	Контрольная работа по	23
					краткий ответ).
		теме: «Меры длины».
		Работа над ошибками

Умножение и деление (повторение).

 

17	1	Таблица умножения и	24-25	1-7	Развивать словесно-
		деления на 2.			логическую память,
		Компоненты при умножении			зрительную память.
		и делении.
18	1	Умножение и деление на 3.	26	8-13
					Формировать
19	1	Умножение и деление на 4	27	14-18
					навыки
20	1	Умножение и деление на 5.	27	19-27	самоконтроля,
					взаимоконтроля и
21	1	Порядок действий без	27	28-33	целенаправленность
		скобок.			в работе.
22	1	Решение задач на умножение	28-29	25-
		и деление.		26,29-
				30
23	1	Меры массы: кг,ц.	29-30	1-10
24	1	Решение задач на	31	11-18	Корректировать
		нахождение массы.
25	1	Решение примеров на	32	19-33	переключаемостьрас
		сложение и вычитание в			пределение и
		пределах 100.			увеличение объема
26	1	Самостоятельная работа по	33-34		внимания.
		теме: «Решение примеров
		на сложение и вычитание в			Совершенствовани
		пределах 100».
27	1	Решение примеров вида:	34-35	34-38	е умения
		24+6			сравнивать,
					обобщать,
28	1	Решение примеров вида:	35-36	39-44
		24+16			анализировать,
					выделять сходство
29	1	Решение примеров со	36	45-48
		скобками и без скобок.			и различие
		Геометрические фигуры.			понятий.
30	1	Решение примеров вида: 40-	38	53-59
		2, 30-12.			Развивать
31	1	Решение примеров вида: 100-	39	60-69
					регулирующую
		4. 100-28. С.р.
					функцию и
32	1	Решение составных задач.	40-41	70-79
					последовательност
33	1	Нахождение неизвестных	41	80-87	ь мышления.
		компонентов.
34	1	Решение задач на увеличение	42-43	89-97
		и уменьшение числа в
		несколько раз.
35	1	Контрольная работа по	43-44
		теме: «Решение примеров
		разных видов". Работа над
		ошибками

2  четверть

 

Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.

 

1	1	Сложение с переходом через	45	1-6
		разряд. Решение примеров
		вида: 59+4
2	1	Перестановка мест	45	7-10
		слагаемых. Счет по 5 до 50.
3	1	Составление задач по	46	11-16
		краткой записи.
4	1	Решение задач на	47	19-
		нахождение цены,		25.14
		стоимости. Счет по 6 до 60.
5	1	Решение примеров с	48
		именованными числами.
6	1	Виды углов.
7	1	Письменное сложение. Счет	49	31-37
		по 7 до 70.
8	1	Письменное сложение. Счет	50	38-44
		от 8 до 80. Решение
		составных задач.
		Самостоятельная работа.
9	1	Вычитание с переходом	51	1-7
		через разряд.
10	1	Проверка вычитания	52	8-14
		сложением.
11	1	Вычитание с переходом	52	15-19
		через разряд. Счет от 9 до
		90, от 90 до 9.
12	1	Письменное вычитание.	53	20-25
13	1	Решение составных задач.	54	26-29
14	1	Составление задач по	54	28-31
		краткой записи.
15	1	Письменное вычитание.	55	32-37
		Решение задач на
		нахождение остатка.
16	1	Решение примеров без	56	38-42
		скобок.
17	1	Решение примеров со	56	43-46
		скобками.
18	1	Построение прямоугольника.	57-58	47-58
			59-60	60-68
19	1	Контрольная работа.	60
		Работа над ошибками.

Развивать познавательных способностей и личных качеств.

Развивать точность,

прочность и

скорость

запоминания.

Расширять знания,

умения, навыки при

помощи

произвольного

сознательного

запоминания

Совершенствовать

перенос опыта,

умение

воспроизводить

знания в новых

условиях.

Совершенствовать

точность

воспроизведения

словесного

материала

(правильность формулировок, умение давать краткий ответ).

Развивать словесно-логическую память, зрительную память.

Умножение и деление.

 

1	1	Умножение и деление числа		61-63	1-14	Корректировать
		2. Решение задач.				переключаемостьрас
2	1	Умножение числа 3.		63-67	1-31	пределение и
		Компоненты при				увеличение объема
		умножении.				внимания.
3	1	Деление на 3 равные части.		68-69	1-11
						Совершенствовани
4	1	Решение задач на деление по		70-72	12-33
		3. Компоненты при делении.				е умения
5	1	Умножение числа 4.		73-74	1-11	сравнивать,
		Самостоятельная работа				обобщать,
6	1	Решение составных задач.		75-76	12-18	анализировать,
						выделять сходство
7	1	Закрепление решения		77-78	19-35	и различие
		примеров и задач.				понятий.
8	1	Контрольная работа по
		теме « Умножение и
		деление». Работа над				Развивать
		ошибками				регулирующую
9	1	Линии: прямая, кривая,		78-80	1-10	функцию и
		ломаная, луч.				последовательност
10	1	Деление на 4 равные части.		80-82	1-11	ь мышления.
11	1	Порядок действий со		82-83	12-19
		скобками и без скобок.
		Сравнение выражений.
12	1	Решение задач на деление по		83-84	21-26
		4.
13	1	Замкнутая и незамкнутая		84-86	33-42
		кривые. Окружность. Дуга.
			3 четверть
1	1	Умножение числа 5.		86-87	1-9	Развивать
						познавательных
2	1	Решение составных задач.		88-89	10-31	способностей и
						личных качеств.
3	1	Деление на 5 равных частей.		90-92	1-20
						Развивать точность,
4	1	Увеличение и уменьшение		92-94	21-34
						прочность и
		числа в несколько раз.
						скорость
5	1	Замкнутые и незамкнутые		95-96	1-8
						запоминания.
		ломаные линии.
6	1	Проверочная работа по		97
		теме: « Увеличение и
		уменьшение числа в				.
		несколько раз».
7	1	Умножение числа 6.		97-99	1-16	Расширять знания,
						умения, навыки при
8	1	Сравнение произведений.		100	17-25	помощи
		Решение задач.				произвольного
9	1	Деление на 6 равных частей.		101-	1-6	сознательного

10

1

Связь деления с

106-

1-6

запоминания

11                                            умножением. Решение задач.   Порядок действий в сложных примерах.

11	1	Длина ломаной линии.	107-		Совершенствовать
			108		перенос опыта,
12	1	Контрольная работа по			умение
		теме: «Порядок действий в			воспроизводить
		сложных примерах».			знания в новых
		Работа над ошибками			условиях.
13	1	Цена, количество, стоимость.	108-	1-7	Совершенствовать
			109		точность
14	1	Умножение числа 7.	109-	1-36	воспроизведения
			113		словесного
15	1	.Деление на 7 равных частей.	113-	1-33	материала
			117		(правильность
16	1	Прямая линия. Отрезок.	117-	1-8	формулировок,
			119		умение давать
17	1	Зависимость между ценой,	119-	1-9	краткий ответ).
		количеством, стоимостью.	120
18	1	Самостоятельная работа.
					Развивать словесно-
19	1	Умножение числа 8.	120-	1-28
			123		логическую память,
20	1	Деление на 8 равных частей.	123-	1-23	зрительную память
			126
21	1	Умножение числа 9.	128-	1-20
			130
22	1	Деление на 9 равных частей.	130-	1-18
			133
23	1	Взаимное положение прямых	133-	1-8
		и отрезков	134		Корректировать
24	1	Контрольная работа по	134
		теме: «Умножение и			переключаемостьрас
		деление числа на 5,6,7,8,9.			пределение и
		Работа над ошибками			увеличение объема
25	1	Умножение 1 и на единицу.	135-	1-10	внимания.
			136
26	1	Взаимное положение	137-	1-10
		окружности, прямой,	138
		отрезка.			Совершенствовани
27	1	Умножение нуля и на нуль.	139-	1-8
			140		е умения
28	1	Деление нуля.	140-	1-30	сравнивать,
			143		обобщать,
29	1	Взаимное положение	143-	1-8	анализировать,
		многоугольника, прямой,	144		выделять сходство
		отрезка.			и различие
					понятий.
30	1	Умножение числа 10 и на 10.	145-	1-8
31		Самостоятельная работа.	146

32	1	Деление числа на 10.		146-	9-18
				147
33	1	Меры времени.		148-	1-14
				150
34	1	Контрольная работа по		150
		теме: «Умножение и				Развивать
		деление числа 10 и на 10».
		Работа над ошибками				регулирующую
35	1	Числа, полученные при		151-	1-46	функцию и
		измерении стоимости,		155		последовательност
		длины, времени. Копейка,				ь мышления.
		рубль – меры стоимости.
36	1	Секунда – мера времени.		157-	47-58
				160
37	1	Взаимное расположение		160-	1-7
		геометрических фигур.		161
			4 четверть
1	1	Решение задач по таблице,		161-	8-14	Развивать
		краткой записи.		162		познавательных
2	1	Решение примеров на		162-	15-	способностей и
		порядок действий.		163	21,27	личных качеств.
3	1	Решение задач по краткой		163-	22-30	Развивать точность,
		записи.		164
4	1	Решение составных задач по		164-	31-40	прочность и
		краткой записи.		165		скорость
5	1	Проверочная работа по		165		запоминания.
		теме: «Решение составных
		задач по краткой запист»				Расширять знания,
6	1	Решение составных задач		166	4-15
						умения, навыки при
7	1	Сравнение выражений с		167	16-21	помощи
		именованными числами.				произвольного
						сознательного
8	1	Решение примеров с		167	22-24
		именованными числами.				запоминания
9	1	Нахождение неизвестных		169	39
		компонентов.
10	1	Решение задач по краткой		170	29,42
		записи
11	1	Контрольная работа по		170
		теме: «Решение примеров с
		именованными числами».
		Работа над ошибками
		Все действия в пределах 100.
12	1	Проверка сложения.		171-	1-8	Совершенствовать
		Компоненты при сложении.		172		перенос опыта,
13	1	Проверка вычитания.		172	9-17	умение
		Компоненты при вычитании.				воспроизводить

14	1	Решение составных задач.	173	18-27
15	1	Решение примеров на все	174-	28-51
		действия.	177
16	1	Деление с остатком.	177-	1-33
			180
17	1	Треугольники.	181-	1-9
			182
18	1	Решение примеров на	183-	10-23
		порядок действий.	184
19	1	Определение времени по	184-	1-9
		часам.	185
20	1	Решение составных задач.	186-	10-20
21	1	Решение примеров на	187	21-23
		порядок действий.
22	1	Контрольная работа по
		теме: «Все действия в
		пределах 100». Работа над
		ошибками.
23	1	Четырехугольники.	188-	1-40
			190
24	1	Сравнение выражений	191-	11-17
			192
25	1	Решение составных задач.	192-	18-30
			193
26	1	Деление по содержанию.	194	31-45
27	1	Построение прямоугольника	195	46-54
		и квадрата.
28	1	Именованные числа. Меры	198	1-9
		при изменении величин.
29	1	Порядок действий без	199	10-15
		скобок.
30	1	Решение задач на увеличение	199-	16-24
		и уменьшение числа в	208
		несколько раз.

     31        2           Повторение изученного

     32                    материала за год.

знания в новых условиях.

 

Совершенствовать

точность

воспроизведения

словесного

материала

(правильность формулировок, умение давать краткий ответ).

Развивать словесно-логическую память, зрительную память.

Формировать

навыки

самоконтроля,

взаимоконтроля и

целенаправленность

в работе.

Корректировать переключаемостьрас пределение и увеличение объема внимания.

136 часов