Рабочая программа по математике (1 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное  учреждение

школа № 7 Красносельского района Санкт-Петербурга

Рассмотрено на заседании МО Протокол № ____ от «___»  _____  2017г. Рук. МО_______________ В.Г. Кузнецова

Принято на заседании Педагогического совета Протокол № ____ от «___ »  _______ 2017г. Зам. директора по УР_________ Т.В. Кийски

Утверждаю Директор школы __________ Н.А.Бражникова Приказ №_____ от  «____» ________ 2017г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Математика»

для обучающихся 1-А класса

(АООП ФГОС НОО с ОВЗ)

на 2017-2018 учебный год

Составитель:

Кузнецова Василина Гениевна,

учитель начальных классов

Санкт-Петербург

2017

Содержание рабочей программы

Оглавление	Страницы
Титульный лист
Содержание рабочей программы	2
Пояснительная записка	3
Планируемые результаты	4-5
Учебно–тематический план	6-13
Календарно-тематическое планирование.	14-30
Материалы для контроля уровня подготовки учащихся	31
Лист корректировки	32

Пояснительная записка

Рабочая программа поучебному предмету «Математика»  для обучающихся 1–Б класса является приложением к Адаптированной основной  общеобразовательной программе ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ (АООП ФГОС НОО с ОВЗ).

Программа составлена на основе авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика» (УМК «Школа России, 2012).

Рабочая программа ориентирована на учебник Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика 1 класс в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

·           чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

·           осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к       семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

·           целостное восприятие мира;

·           развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения;

·           рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;

·           установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Предметные результаты:

·           овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме, записи и выполнения алгоритмов;

·           приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

·           выполнение устно и письменно арифметических действий с числами и числовыми выражениями, решение текстовых задач, выполнение и построение алгоритмов и стратегий в игре;

·           исследование, распознавание и изображение геометрических фигур, работа с таблицами, схемами, графиками, цепочками; представление, анализ и интерпретация данных.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

·           принимать учебную задачу, воспринимать речь учителя;

·           используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности ;

·           сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (два – три шага) в соответствии с поставленной задачей;

·           начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Познавательные УУД:

·        развитие умения сравнивать предметы по различным признакам.

·        развитие умения различать предметы по форме, размеру, цвету; формировать понятие о геометрической форме.

·        формирование общего умения решать задачи.

·        развитие умения ориентироваться на листе бумаги, на листе тетради.

·        формирование общего умения решать задачи.

·        формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числами и цифрами; умение писать цифры

·         умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать;

·        формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с знакми арифметических действий.;

·        умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать;

·        формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числами и цифрами; умение писать цифры;

·        умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать.

Коммуникативные УУД:

·           формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·           признавать свои ошибки, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

·           проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач;

·           сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре; устанавливать очередность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); объединять полученные результаты;

·           задавать вопросы с целью получения нужной информации;

·           учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки; обосновывать свое решение;

·           задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.

Учебно–тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов	Основное содержание программы по теме	Формы организации урока*
1	Повторение. Числа от 1 до10. Число 0. Нумерация.	10	Порядковый счет. Оценка навыка выполнения счета предметов, используя количественные и порядковые числительные. Сравнение предметов по различным признакам (цвет, форма, размер). Сравнение групп предметов. Счет предметов в различном направлении и пространственном расположении. Счет предметов с опорой на различные анализаторы: слух, осязание, счет движений. Счет ряда чисел, начиная с любого числа. Оценка умений определять месторасположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения (выше, ниже, слева, справа); сформированности временных представлений (раньше, позже и т.д.). Выполнение практических действий с предметами по инструкции. Выполнение действий с предметами с предварительным проговариванием.Оценка умений: называть и обозначение последовательность чисел, обозначать их место среди других; прибавлять к числу по одному и вычитать из числа по одному. Соотнесение числа, количества и цифры Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «-», «=». Арифметическая запись по следам практических действий. Запись арифметического действия по картине. Проверка правильности решения с опорой на предметно-практическую деятельность.Оценка умения уравнивать предметы, сравнивать их количество, используя математические знаки «>», «<», «=». Работа с монетами (1 р., 2 р., 5р.). Образование и сравнение предметных множеств, выделение лишних или недостающих элементов. Практические приемы уравнивания на предметах, фишках. Оценка и систематизация знаний о геометрических фигурах (точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, луч, ломаная линия, многоугольник). Поиск геометрических фигур в окружающем и ответы на вопросы «Что треугольное, квадратное, круглое», «Где линии прямые, кривые, ломаные?»Оценка знаний состава числа от 2 до 5:  присчитывание единицы к меньшему числу; состав числа из двух слагаемых; отсчитывание от большего числа для получения заданного числа. Арифметическая запись по следам практических действий. Запись арифметического действия по картине.  Систематизация знаний о геометрических фигурах. Состав числа от 2 до 10. Способы: – присчитывание единицы к меньшему числу; – состав числа из двух слагаемых; – отсчитывание от большего числа для получения заданного числа.  Арифметическая запись по следам практических действий. Запись арифметического действия по картине. Проверка правильности решения с опорой на предметно-практическую деятельность. Чтение, запись и сравнение чисел. Измерение отрезков в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины. Увеличение длины отрезков на…, уменьшение длины отрезков на... . Практическое закрепление навыков измерения в окружающей действительности.	фронтальная групповая
2	Сложение и вычитание	18	Чтение и запись действий сложения и вычитания. Присчитывание, отсчитывание по одному, по два. Арифметическая запись по следам практических действий. Запись арифметического действия по картине. Проверка правильности решения с опорой на предметно-практическую деятельность.Анализ задачи, выделение структуры задачи (условие, вопрос). Запись условия задачи рисунком, схемой. Словесный отчет по результатам арифметического действия. Краткие и полные ответы на вопросы по содержанию арифметической задачи. Анализ задачи, выделение структуры задачи (условие, вопрос). Определение отношений между величинами. Словесный отчет по результатам арифметического действия. Краткие и полные ответы на вопросы по содержанию арифметической задачи. использование памятки «Ход решения задачи». Использование памяток-подсказок «На меньше -  «-», на больше  - «+».Приемы вычислений примеров данного вида: присчитывание по единице, присчитывание частями (слагаемыми числа 3). Составление наглядных схем, иллюстрирующих количественные отношения. Арифметическая запись по следам практических действий. Запись арифметического действия по картине. Проверка правильности решения с опорой на предметно-практическую деятельность. Составление задачи по чертежу. Формирование вычислительных навыков в два действия. Словесный отчет по результатам арифметических действий. Запись арифметического действия по схеме.Присчитывание по единице. Присчитывание  частями (слагаемыми числа 4). Составление наглядных схем, иллюстрирующих количественные отношения. Арифметическая запись по следам практических действий. Запись арифметического действия по картине. Проверка правильности решения с опорой на предметно-практическую деятельность. Составление задачи по чертежу. Формирование вычислительных навыков в два действия. Словесный отчет по результатам арифметических действий. Запись арифметического действия по схеме.Анализ задачи, выделение структуры задачи (условие, вопрос). Запись условия рисунком, схемой. Определение отношений между величинами. Создание алгоритма для решения задач данного типа. Использование памятки «Ход решения задачи». Использование памяток-подсказок «На … меньше» «-», «На … больше» – «+». Составление задачи по чертежу. Формирование вычислительных навыков в два действия. Словесный отчет по результатам арифметических действий. Запись арифметического действия по схеме.Применение переместительного свойства сложения для случаев вида …+5, …+6, … +7, …+8, …+9. Практический показ переместительного свойства сложения на предметах, практических действиях.Называние (чтение) компонентов при сложении (слагаемое, слагаемое, сумма). Арифметическая запись по следам практических действий. Словесный отчет по результатам арифметического действия.	фронтальная групповая
3	Компоненты сложения и вычитания. Связь между сложением и вычитанием	19	Анализ задачи: выделение условия задачи, вопроса задачи; определение в условии известной и неизвестной величин, определение отношений между величинами («На … больше», «На … меньше»); актуализация действий при указанном условии (больше требует «+», меньше – «–»). Выполнение первого решения, ответы на вопрос, что обозначает величина, которую нашли в ходе решения. – узнать, ответили ли на вопрос задачи; – что нужно сделать для того, чтобы ответить на вопрос задачи; – соотнести полученный ответ с вопросом задачи. Использование памятки «Ход решения задачи». Словесный отчет по результатам арифметических действий. Краткие и полные ответы на вопросы по содержанию задачи. Арифметическая запись по следам практических действий. Повторение понятий, отражающих временны́е отношения («раньше», «последний», «позже»). Практическое закрепление временны́х представлений (соотнесение с режимом дня). Практическое закрепление временных понятий при установлении последовательности событий по картинкам. Составление схем к арифметическим задачам в два действия. Составление наглядных схем, иллюстрирующих количественные отношения. Решение примеров на сложение и вычитание двумя действиями. Знакомство со взаимосвязью между сложением и вычитанием. Практическое нахождение отсутствующего компонента арифметического действия. Установление связи между компонентами сложения и вычитания с опорой на предметно-практические действия. Составление вычитания с опорой на сложение. Составление сложения с опорой на вычитание.Чтение и запись компонентов при вычитании. Краткие и полные ответы на вопросы по содержанию задачи. Использование памятки «Ход решения задачи». Использование памяток-подсказок «На меньше – «–», на больше – «+». Составление задач по схемам. Составление схем к условию задачи. Словесный отчет по результатам арифметических действий. Запись арифметического действия по картинке. Вычитание из чисел 6–7 меньшие слагаемые. Определение связи при сложении и вычитании чисел 6–7. решение равенств в пределах 7. Практическое нахождение отсутствующего компонента арифметического действия. Установление связи между компонентами сложения и вычитания с опорой на предметно-практические действия. Составление вычитания с опорой на сложение. Составление сложения с опорой на вычитание. Вычитание из чисел 8–9 меньшие слагаемые. Определить связь при сложении и вычитании чисел 8-9. Решать равенства в пределах 9. Практическое нахождение отсутствующего компонента арифметического действия. Установление связи между компонентами сложения и вычитания с опорой на предметно-практические действия. Составление вычитания с опорой на сложение. Составление сложения с опорой на вычитание. Повторение состава числа 10. Выполнение вычислений вида 10 – …, применяя знания состава числа 10. Практическое нахождение отсутствующего компонента арифметического действия. Установление связи между компонентами сложения и вычитания с опорой на предметно-практические действия. Составление вычитания с опорой на сложение. Составление сложения с опорой на вычитание. Практическое знакомство с понятием «масса», «вес», «уравновесить»,  «равновесие». Отработка  данных понятий в предметной деятельности или на картинках.Практическое знакомство с единицей измерения вместимости – литр. Практическое сравнение: сосуды по вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости, располагая их в заданной последовательности (составление цепочки предметов по правилу).	фронтальная групповая
4	Числа от 11 до 20. Нумерация.	23	Порядковый счет от 11 до 20. Ориентироваться данном числовом ряду. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете.Образование числа из одного десятка и нескольких единиц. Чтение и запись двузначных чисел.Практическое знакомство с местами чисел второго десятка в числовом ряду. Практическое знакоместо со сложением и вычитанием без перехода через разряд. Практическое знакомство с мерой длины – дециметр. Сравнение с опорой на практические действия мер длины «сантиметр» и «дециметр». Практическое закрепление навыков измерения предметов в окружающей действительности. Перевод одних мер длины в другие. Составления алгоритма решения задач данного типа. Составление краткой записи для задач данного типа. Решение задач в два действия, составление краткой записи. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Решение задач. Проверка сформированности вычислительных навыков в примерах на два действия. Решение задач в два действия с составлением краткой записи к задаче.Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Решение задач.	фронтальная групповая
5	Арифметические действия в пределах 20	42	Составление алгоритма приема выполнения действия сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Практическое закрепление числа 10. Дополнение до десятка. Детальное руководство  выполнения сложения. Решение примеров учащимися с комментированием.Составление таблиц сложения однозначных чисел с переходом через разряд. Детальное руководство выполнения сложения. Решение примеров учащимися с комментированием.Практическое знакомство с разрядами двузначных чисел. Чтение разрядов двузначных чисел. Повторение компонентов при сложении и вычитании. Повторение мер длины.Образование следующего числа способом присчитывания единицы. Знакомство с закономерностью увеличения на единицу второго слагаемого, при котором сумма тоже увеличивается на единицу. Выполнение примеров сложением чисел с переходом через десяток. Поиск аналогичных случаев сложения в таблице.  Решение задач на нахождение суммы и остатка. Решение задач на разностное сравнение. Использование памятки «Ход решения задачи». Использование памяток-подсказок «На меньше -  «-», на больше  - «+». Составление задач по схемам. Составление схем к условию задачи. Словесный отчет по результатам арифметических действий. Запись арифметического действия по картинке. Решение выражений в два действия. Решение примеров, раскладывая второе слагаемое на части. Составление и решение примеров на сложение и вычитание с использованием таблицу. Сравнение мер длины, используя математические знаки сравнения.Вычитание числа по частям до десятка. Вычитание из числа двух меньших с разделением уменьшаемого, которое будет равно вычитаемому. Примечание: второй способ эффективней, но он требует знания таблицы сложения. Этот способ вычисления необходимо формировать т.к. он необходим для выполнения вычислительных операций в дальнейших классах.Проверка сформированности вычислительных навыков в пределах 20, решения задач в два действия.	фронтальная групповая
6	Закрепление. Сложение и вычитание в пределах 20	20	Закрепление навыков сложения и вычитания в пределах 20. Повторение состава чисел 2-10. Нумерация чисел второго десятка и их разрядный состав. Называние последовательности чисел и определение числа в числовом ряду. Соотношение числа и количества. Решение задач в два действия. Решение равенства двумя действиями. Соотношение числа и количества. Решение задач в два действия.Решение равенства на сложение и вычитание с называнием компонентов арифметических действий. Образование следующего числа способом присчитывания единицы. Сложение в пределах 20 с переходом через десяток. Решение задач на нахождение суммы и остатка, на разностное сравнение. Использование памятки «Ход решения задачи». Использование памяток-подсказок «На … меньше» – «–», «На … больше» – «+». Составление задач по схемам. Составление схем к условию задачи. Словесный отчет о проделанных действиях.Решение задач в два действия с использованием рисунка, чертежа., схемы, краткой записи. Использование памятки «Ход решения задачи». Использование памяток-подсказок «На … меньше» – «–», «На … больше» – «+». Составление задач по схемам. Составление схем к условию задачи. Комментирование решения задачи.	фронтальная групповая
	Итого:	132

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема раздела, урока	Кол-во часов	Планируемая дата	Фактическая дата	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся (планируемые результаты)	Характеристика деятельности обучающихся   (УУД)
Повторение. Числа от 1 до10. Число 0. Нумерация.(10 ч.)
1.	Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных.	1	01.09		УОМН	Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. : преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один», ставить и формулировать проблемы: получение чисел, сравнение групп предметов. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь,  проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.
2.	Пространственные и временные представления.	1	04.09		УОМН	Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры
3.	Цифры и числа 1–5.	1	05.09		УОМН	Научатся: называть состав числа от 2  до 5 из двух слагаемых; сравнивать  любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры
4.	Понятия «равенства», «неравенства», знаки «>», «<», «=».	1	06.09		УОМН	Научатся: устанавливать пространственные отношения  «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины
5.	Состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых.	1	08.09		УОМН	Научатся: называть состав числа от 2  до 5 из двух слагаемых; сравнивать  любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры.
6.	Цифры и числа 6–9, число 0, число 10.	1	11.09		УОМН	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 6 до 10; сравнивать числа; называть состав числа
7.	Число 0, число 10.	1	12.09		УОМН	Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа. Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их
8.	Единицы длины. Сантиметр	1	13.09		УОМН	Измерять отрезки и выражать их длины (в сантиметрах). Находить значения выражений. Продолжать узор по образцу.
9.	Состав числа от 2 до 10.	1	15.09		УОМН	Применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами
10.	Входная административная контрольная работа.	1	18.09		УОМН	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Сложение и вычитание (18 ч.)
11.	Сложение и вычитание вида …+, –1, …=, –2.	1	19.09		УОНЗ	Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала). Выполнять сложение и вычитание вида…+, –1, …=, –2. Находить значения выражений.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов), выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1), анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание ,ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание
12.	Решение задач на сложение и вычитание.	1	20.09		УОНЗ	Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических  рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание. Решать задачи. Находить значения выражений.
13.	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1	22.09		УОНЗ	Решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).
14.	Сложение и вычитание вида ..+, - 3.	1	25.09		УОНЗ	Применять приёмы прибавления и вычитания числа 3. Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).
15.	Сложение и вычитание вида ..+, - 4.	1	26.09		УОНЗ	Применять приёмы прибавления и вычитания числа 4. Повторить состав чисел. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +4. Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
16.	Решение задач на разностное сравнение чисел.	1	27.09		УОНЗ	Использовать знание таблицы сложения при вычитании. Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены
17.	Решение задач на разностное сравнение чисел.	1	29.09		УОНЗ
18.	Прибавить 1,2,3,4, решение задач изученных видов  вида	1	02.10		УОНЗ
19.	Прибавить 1,2,3,4, решение задач изученных видов  вида	1	03.10		УОНЗ
20.	Переместительное свойство сложения.	1	04.10		УОНЗ	Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9. Проверять правильность выполнения сложения, используя приём прибавления по частям. Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Решать  задачи в 2 действия. Повторить состав чисел.
21.	Перестановка слагаемых и её применение для случаев  прибавления 5, 6, 7, 8, 9.	1	06.10		УОНЗ
22.	Прибавление числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы + 5,6,7,8,9,	1	09.10		УОНЗ
23.	Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного  материала	1	10.10		УОНЗ	Повторить состав чисел 4-10. Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены.
24.	Состав чисел в пределах 10. Решение задач.	1	11.10		УОНЗ
25.	Состав чисел в пределах 10. Решение задач.	1	13.10		УОНЗ
26.	Страничка для любознательных	1	16.10		УОМН	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
27.	Повторение пройденного	1	17.10		УОМН	Решать  задачи в 2 действия. Повторить состав чисел. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида +5,+6,+7,+8,+9. Составлять из палочек геометрические фигуры.
28.	Повторение пройденного материала	1	18.10		УОМН
Компоненты сложения и вычитания. Связь между сложением и вычитанием (19 ч.)
29.	Связь между суммой и слагаемыми	1	20.10		УОНЗ	Использовать знание таблицы сложения при вычитании. Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены.	Регулятивные: Понимать и принимать смысл поставленной задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результаты своей работы на уроке. Познавательные: Вставлять пропущенные числа в выражения. Строить фигуры  по заданным условиям Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисления 6- 7-    , 8-    , 9-   ,10-         применяя знания состава чисел 6,7,8,9,10 и знания о связи суммы и слагаемых Коммуникативные: Наблюдать и объяснять , как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях
30.	Связь между суммой и слагаемыми	1	23.10		УОНЗ
31.	Решение задач и  примеров	1	24.10		УОНЗ	Использовать знание таблицы сложения при вычитании. Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены.
32.	Решение задач и  примеров	1	25.10		УОНЗ
33.	Знакомство с компонентами при вычитании.	1	27.10		УОНЗ	Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены.
34.	Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Закрепление решения задач на нахождение остатка, суммы.	1	06.11		УОНЗ	Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены.
35.	Вычитание из чисел 6–7. Связь сложения и вычитания.	1	07.11		УОНЗ	Использовать знание таблицы сложения при вычитании. Повторить состав чисел.
36.	Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7	1	08.11		УОНЗ
37.	Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8,9.	1	10.11		УОНЗ	Вычитать из чисел 8 и 9, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых
38.	Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач	1	13.11		УОНЗ
39.	Вычитание из числа 10.	1	14.11		УОНЗ	Вычитать из чисел 8 и 9, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых. Составлять из палочек геометрические фигуры.
40.	Решение задач	1	15.11		УОНЗ	Использовать знание таблицы сложения при вычитании. Наблюдать и сравнивать примеры в каждом столбике, определять по какому правилу они составлены
41.	Решение задач. Состав чисел 6-9.	1	17.11		УОНЗ
42.	Килограмм.	1	20.11		УОНЗ	Взвешивать предметы с точностью до кг. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения массы). Измерять и сравнивать отрезки по длине.
43.	Литр	1	21.11		УОНЗ	Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.
44.	Закрепление знаний по теме «Сложение вычитание»	1	22.11		УОМН	Уменьшать и увеличивать числа на несколько единиц. Составлять и решать задачи. Чертить и сравнивать отрезки по длине.
45.	Закрепление знаний по теме «Сложение вычитание»	1	24.11		УОМН
46.	Закрепление знаний по теме «Сложение вычитание»	1	27.11		УОМН
47.	Закрепление знаний по теме «Сложение вычитание» . Тест.	1	28.11		УОМН
Числа от 11 до 20. Нумерация. (23 ч.)
48.	Название и последовательность чисел второго десятка.	1	29.11		УОНЗ	Образовывать числа из одного десятка и нескольких единиц. Воспроизводить последовательность чисел от 11 до 20 в порядке возрастания и убывания.	Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, составлять план и последовательность действий. Познавательные: обработка информации, установление аналогии,  использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.
49.	Название и последовательность чисел второго десятка.	1	01.12		УОНЗ
50.	Название и последовательность чисел второго десятка.	1	04.12		УОНЗ
51.	Запись и чтение чисел второго десятка.	1	05.12		УОНЗ	Сравнивать числа второго десятка, опираясь на порядок их следования при счёте.
52.	Запись и чтение чисел второго десятка.	1	06.12		УОНЗ
53.	Запись и чтение чисел второго десятка.	1	08.12		УОНЗ
54.	Административная контрольная работа	1	11.12		УОМН	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
55.	Дециметр.	1	12.12		УОНЗ	Отмерять на луче отрезки заданной длины. Решать текстовые задачи с сюжетом, способствующие  формированию желаний заниматься спортом и вести здоровый образ жизни
56.	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10	1	13.12		УОНЗ	Выполнять вычисления вида 10+7, 17-7, 17-10, основываясь на знаниях нумерации.
57.	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.	1	15.12		УОНЗ	Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации.
58.	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.	1	18.12		УОНЗ
59.	Что узнали. Чему научились.	1	19.12		УОМН	Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях нумерации.  Решать  задачи в 2 действия.
60.	Что узнали. Чему научились.	1	20.12		УОМН
61.	Что узнали. Чему научились.	1	22.12		УОМН
62.	Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».	1	25.12		УОМН
63.	Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».	1	26.12		УОМН
64.	Подготовка к введению задач в два действия	1	27.12		УОНЗ	Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком
65.	Подготовка к введению задач в два действия	1	12.01		УОНЗ
66.	Ознакомление с задачей  в два действия	1	15.01		УОНЗ	Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись
67.	Ознакомление с задачей в два действия	1	16.01		УОНЗ
68.	Решение текстовых задач в два действия.	1	17.01		УОНЗ	Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать
69.	Решение текстовых задач в два действия.	1	19.01		УОНЗ
70.	Решение текстовых задач в два действия. Закрепление.	1	22.01		УОМН
Арифметические действия в пределах 20 (42 ч.)
71.	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1	23.01		УОНЗ	Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры	Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять ито-говый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
72.	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1	24.01		УОНЗ
73.	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1	26.01		УОНЗ
74.	Сложение вида  + 2,  + 3.	1	29.01		УОНЗ	Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10; запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины
75.	Сложение вида  + 2,  + 3.	1	30.01		УОНЗ
76.	Сложение вида + 4.	1	31.01		УОНЗ
77.	Сложение вида + 4.	1	02.02		УОНЗ
78.	Сложение вида  + 5.	1	12.02		УОНЗ
79.	Сложение вида  + 5.	1	13.02		УОНЗ
80.	Сложение вида  + 6.	1	14.02		УОНЗ
81.	Сложение вида  + 6.	1	16.02		УОНЗ
82.	Сложение вида  + 7.	1	19.02		УОНЗ
83.	Сложение вида  + 7.	1	20.02		УОНЗ
84.	Сложение вида  + 8,+ 9 .	1	21.02		УОНЗ
85.	Сложение вида  + 8,+ 9 .	1	26.02		УОНЗ
86.	Таблица сложения	1	27.02		УОНЗ	Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка
87.	Закрепление изученного материала по теме «Табличное сложение»	1	28.02		УОМН	Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение
88.	Закрепление изученного материала по теме «Табличное сложение»	1	02.03		УОМН
89.	Закрепление изученного материала по теме «Табличное сложение»	1	05.03		УОМН
90.	Закрепление изученного материала по теме «Табличное сложение»	1	06.03		УОМН
91.	Закрепление изученного материала по теме «Табличное сложение»	1	07.03		УОМН
92.	Закрепление изученного материала по теме «Табличное сложение»	1	09.03		УОМН
93.	Приёмы вычитания с переходом через десяток.	1	12.03		УОНЗ	Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении
94.	Приёмы вычитания с переходом через десяток.	1	13.03		УОНЗ
95.	Вычитание вида 11 – .	1	14.03		УОНЗ	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений
96.	Вычитание вида 11 – .	1	16.03		УОНЗ
97.	Вычитание вида  12 – .	1	19.03		УОНЗ	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя но- вый приём вычислений
98.	Вычитание вида 12 – .	1	20.03		УОНЗ
99.	Вычитание вида 13 – .	1	21.03		УОНЗ
100.          9	Вычитание вида 13 – .	1	23.03		УОНЗ
101.          9	Вычитание  вида 14 – .	1	02.04		УОНЗ
102.	Вычитание  вида 14 – .	1	03.04		УОНЗ
103.	Вычитание  вида 15 – .	1	04.04		УОНЗ
104.	Вычитание  вида 15 – .	1	06.04		УОНЗ
105.	Вычитание вида 16 – .	1	09.04		УОНЗ
106.          9	Вычитание вида 16 – .	1	10.04		УОНЗ
107.	Вычитание вида 17 – , 18 – .	1	11.04		УОНЗ
108.	Вычитание вида 17 – , 18 – .	1	13.04		УОНЗ
109.	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».	1	16.04		УОМН	Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях
110.          1	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».	1	17.04		УОМН
111.	Итоговый тест	1	18.04		УОМН	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
112.	Годовая контрольная работа.	1	20.04		УОМН	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
Итоговое повторение (20 ч.)
113.	Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10	1	23.04		УОМН	Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной,  громкоречевой и умственной формах. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы, выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
114.	Сложение и вычитание в пределах 10.	1	24.04		УОМН
115.	Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц.	1	25.04		УОМН	Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20
116.          1	Решение текстовых задач в два действия.	1	27.04		УОМН
117.	Решение текстовых задач в два действия.	1	30.04		УОМН
118.	Геометрические фигуры	1	02.05		УОМН	Распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге в клетку.
119.	Геометрические фигуры	1	04.05		УОМН
120.	Повторение знаний о нумерации. Числа 11-20	1	07.05		УОМН	Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений  в 1–2 действия, решать задачи
121.	Административная контрольная работа	1	08.05		УОМН	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
122.	Повторение знаний о нумерации. Числа 11-20	1	11.05		УОМН	Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений  в 1–2 действия, решать задачи
123.	Табличное сложение и вычитание чисел	1	14.05		УОМН
124.	Табличное сложение и вычитание чисел	1	15.05		УОМН
125.	Повторение изученного за год	1	16.05		УОМН
126.	Повторение изученного за год	1	18.05		УОМН
127.	Повторение изученного за год	1	21.05		УОМН
128.	Повторение изученного за год	1	22.05		УОМН
129.	Повторение изученного за год	1	23.05		УОМН
130.	Повторение изученного за год	1	25.05		УОМН
131.	Повторение изученного за год	1			УОМН
132.	Повторение изученного за год	1			УОМН

Материалы для контроля уровня подготовки учащихся

Итоговая контрольная работа

 Ученика (цы)  Ф.И.________________________ 1 « _____» класса 

1.Заполни пропуски.

15 = __дес.___ед.                           20 = __дес.__ед.

1дес.7ед.=_____                             1дес.=______

2.Запиши числа в порядке убывания.

11, 13,20, 9, 18,17, 15.

3. Найди значения выражений.

9+4 = _____                          14-3= _____

8+7 = _____                          13-8 = _____

6+7 = _____                          10+6 = _____

5-0 =  _____                          18-9   = _____

5+6 = _____                          13-7   = _____

4.Прочитай задачу. Запиши решение и ответ.

Мальвина вырастила 11 голубых цветов, а красных на 4 цветка больше. Сколько красных цветов вырастила Мальвина?

5.Сравни. Поставь знаки  >,<  или =.

15…12          17…19          15…14          8…10+6

6. Начерти красным карандашом прямую линию, синим карандашом 2 луча.

7. Начерти  отрезок длиной 5 см

Лист корректировки

                                                         _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________