Рабочая программа по математике 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Новомарьясовская средняя общеобразовательная школа-интернат»

Рассмотрено:                                      Согласовано:                           Утверждено:

Руководителем МО учителей           Заместителем директора       Директором МБОУ

начальных классов                             по  УВР                                «Новомарьясовская СОШ-И» Протокол №    от                               «___»_____2018г                  Приказ №   о/д от 30.08.18г                

«____»____2018г                                 ____/ Чезыбаева Е.В./          «____»______2018г

 ______/Машкова М.В./                                                                   ______/ Шандр Т.В./

Рабочая программа

по учебному предмету « Математика»

3 класс

составлена по Федеральному Государственному Образовательному Стандарту

начального  общего образования

            Составил: Курпас  С.В.,

учитель начальных  классов

с.Новомарьясово

2018г.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основании:

-федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;

-на основе авторской программы  Моро М.И, Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В, Волковой С.И., Степановой С.В, приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального

-ООП НОО МБОУ «Новомарьясовская СОШ-И»

Предмет «Математика» входит в образовательную область «Математика». Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся и их способности к самообразованию. Математическое знание – это особый способ коммуникации: наличие знакового (символьного) языка для описания и анализа действительности; участие математического языка как своего рода «переводчика» в системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний; использование математического языка в качестве средства взаимопонимания людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом. Таким образом, в процессе обучения математике осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры. Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира. Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально – волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда. Предмет «Математика» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Цели данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений:

- математическое развитие младших школьников;

- формирование системы начальных математических знаний;

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

- сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобран­ных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычисли­тельных приемов на основе изученных теоретических положе­ний (переместительное свойство сложения, связь между сложе­нием и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

- рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жиз­ненный опыт ребенка, практические работы, различные свойст­ва наглядности, подведение детей на основе собственных наблю­дений к индуктивным выводам, сразу же находящим примене­ние в учебной практике;

- система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Трениро­вочные упражнения рационально распределены во времени. Зна­чительно усилено внимание к практическим упражнениям с раз­даточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач. В программу изменения не внесены.

На реализацию программы по математике  в учебном плане МБОУ «Новомарьясовская СОШ-И» предусмотрено 136 часов (4 часа в неделю).

Для реализации программы используется  учебно-методический комплект:        1.Моро М.И. Математика. Учебник. 3 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014

2Рабочая тетрадь:М.И.Моро. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях.од.

3.Учебник для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе.

4.Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 3 класс. – М.: Просвещение, 2014

5.Интернет ресурсы

Отражение специфики класса:

В классе 17 учащихся: 13 девочек,  4 мальчиков. Один ученик по решению ПМПК обучается по АООП.  В целом класс успешно завершил программу предыдущего учебного цикла. Уровень подготовки учащихся позволяет начать освоение курса Математики 3 класса и не требует коррекции в содержании. Однако необходимо отметить, что особое внимание при планировании следует уделять работе над умением выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи.

Возможные риски:

Темы, попадающие на актированные дни и праздничные, планируется изучать за счёт объединения более лёгких тем или за счёт резервных уроков. В случае болезни учителя, курсовой переподготовки, поездках на семинары, больничного листа, уроки согласно программы, будет проводить другой учитель соответствующего профиля. В случае карантина, актированных дней возможно внесение изменений в график годового календарного учебного года по продлению учебного года, либо перенос каникулярных периодов в другое время.

                                                 2.Планируемые результаты

Предметные

·         Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

·         Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

·         Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

·         Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

·         Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Мета предметные

·         Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

·         Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

·         Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·         Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

·         Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

·         Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

·         Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

·         Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

·         Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

·         Овладение базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

·         Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Личностные

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

·         Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

·         Целостное восприятие окружающего мира.

·         Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

·         Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

·         Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

·         Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

                                          3.Содержание  учебного предмета

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания  чисел в пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Доли

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.

Числа от 1 до 100. Вне табличное умножение и деление

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы вне табличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.  Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных

4.Календарно-тематическое планирование

№ п./п.	Дата план	Дата факт	Тема урока
	Числа от1-100(продолжение). Сложение и вычитание Повторение
1	3.09		Повторение нумерации чисел. Сложение и вычитание
2	4.09		Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток
3	5.09		Выражения с переменной
4	7.09		Выражения с переменной
5 6	10.09 11.09		Решение уравнений
7	12.09		Обозначение геометрических фигур буквами
8	14.09		Закрепление пройденного. Решение задач
9	17.09		Закрепление пройденного. Решение задач
10	18.09		Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание. Повторение»
11	19.09		Умножение. Задачи на умножение
Числа от 1-100  Умножение и деление (продолжение)
12	21.09		Связь между компонентами и результатом умножения
13	24.09		Четные и нечетные числа
14	25.09		Таблица умножения и деления на 2 и 3
15	26.09		Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость
16	28.09		Решение задач
17 18	1.10 2.10		Порядок выполнения действий
19	3.10		Закрепление. Решение задач
20	5.10		Закрепление. Решение задач
21	8.10		Контрольная работа
22	9.10		Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного
23	12.10		Умножение 4, на 4 и соответствующие случаи деления
24 25	15.10 16.10		Закрепление пройденного
26 27	17.10 19.10		Задачи на увеличение числа в несколько раз
28 29	22.10 23.10		Задачи на уменьшение числа в несколько раз
30	24.10		Умножение 5, на 5 и соответствующие случаи деления
31 32	26.10 29.10		Контрольная работа за I четверть
33	30.10		Закрепление пройденного
34	31.10		Закрепление пройденного
35	2.11		Закрепление пройденного
36 37	12.11 13.11		Задачи на кратное сравнение
38 39	14.11 16.11		Решение задач. Закрепление пройденного
40	19.11		Умножение 6, на 6 и соответствующие случаи деления
41 42	20.11 21.11		Решение задач
43	23.11		Умножение 7, на 7 и соответствующие случаи деления
43	26.11		Умножение 7, на 7 и соответствующие случаи деления
44	27.11		Закрепление пройденного
45	28.11		Площадь. Единицы площади
46	29.11		Квадратный сантиметр
47	30.11		Площадь прямоугольника
48	03.12		Умножение 8,на 8  и соответствующие случаи деления
49 50	04.12 05.12		Решение задач
51	7.12		Умножение 9,на 9  и соответствующие случаи деления
52	10.12		Квадратный дециметр
53	11.12		Таблица умножения. Закрепление пройденного
54	12.12		Решение задач
55	14.12		Квадратный метр
56	17.12		Решение задач. Закрепление пройденного
57	18.12 19.12		Умножение на 1 и 0
58	21.12		Случаи деления вида:  а: а,  а:1, 0: а
59	24.12		Закрепление пройденного
60	25.12		Контрольная работа за II четверть
61	26.12		Работа над ошибками
62	28.12		Закрепление пройденного
63	14.01		Доли
64	15.01		Круг. Окружность
65	16.01		Диаметр окружности (круга)
66	18.01		Решение задач
67	21.01		Единицы времени: год, месяц, сутки
68 69	22.01 23. 01		Закрепление пройденного
70	25.01		Умножение и деление круглых чисел
71	28.01		Случаи  деления вида 80:20
72	29.01		Умножение суммы на число
73 74	30.01 1.02		Умножение двузначного числа на однозначное
75	4.02		Решение задач. Закрепление пройденного
76 77	5.02 6.02		Деление суммы на число
78	8.02		Деление двузначного числа на однозначное
79	11.02		Делимое, делитель. Проверка деления
80	12.02		Деление вида 87 ׃ 29
81	13.02		Проверка умножения
82	15.02		Решение уравнений
83 84	18.02 19.02		Закрепление пройденного.
85	20.02		Контрольная работа по теме «Умножение и деление двузначного числа на однозначное»
86	22.02		Работа над ошибками
87 88	25.02 26.02		Деление с остатком
89	27.02		Деление с остатком методом подбора
90	1.03		Задачи на деление с остатком
91	4.03		Контрольная работа по теме «Вне табличное умножение и деление»
92 93	5.03 6.03		Закрепление пройденного.
Числа от 1 до 1000
94	11.03		Письменная нумерация в пределах 1000
95	12.03		Письменная нумерация в пределах 1000. Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз
96	13.03		Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений Сравнение трехзначных чисел
97 98	15.03 18.03		Контрольная работа за III четверть
99	19.03		Письменная нумерация в пределах 1000. Римские цифры
100 101	20.03 22.03		Закрепление пройденного.
102	1.04
103	2.04		Работа над ошибками. Закрепление пройденного.
104 105	3.04 5.04		Закрепление пройденного.
106	8.04		Единицы массы. Грамм
107 108	9.04 10.04		Приемы устных вычислений
109 110	12.04 15.04		Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000
111	16.04		Приемы письменных вычислений
112 113	17.04 19.04		Письменное сложение трехзначных чисел
114 115	22.04 23.04		Письменное вычитание трехзначных чисел
116	24.04		Виды треугольников
117 118	26.04 29.04		Закрепление пройденного.
119	30.04		Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»
120	6.05		Работа над ошибками. Приемы устных вычислений
121 122	7.05 8.05		Приемы устных вычислений в пределах 1000
123 125	13.05 14.05		Приемы письменного умножения в пределах 1000
126 128	15.05 17.05		Приемы письменного деления в пределах 1000
129	20.05		Проверка деления
130	21.05		Знакомство с калькулятором
130 131	22.05 24.05		Закрепление пройденного.
132	27.05		Контрольная работа (годовая)
133	28.05		Работа над ошибками
134 135 136	29.05 31.05		Повторение пройденного. Что узнали? Чему научились?