Рабочая программа по математике 4 класс

                                      Пояснительная  записка

             Предмет  «Математика» относится к образовательной  области  «Математика  и  информатика». Данный  предмет  изучается  с  1  класса.

             На  изучение  математики   в 4 классе отводится  136 ч (4 ч в неделю,34 учебных недель).

            Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, на основе Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9» и авторской программы учебно-методического комплекса  (УМК) «Школа России». Основным источником для составления календарно-тематического планирования стал Сборник рабочих программ «Школа России»  М.: «Издательство «Просвещение»», 2014 г., 124 стр.

            Учебно-методический  комплекс  (УМК)  «Школа  России»  построен  на  единых  для  всех  учебных  предметов  концептуальных  основах  и  имеет  полное  программно-методическое  обеспечение.  На  систему  учебников    «Школа  России»  и  все  входящие  в  неё  завершенные  предметные  линии  получены  положительные  заключения  Российской  академии  наук  и  Российской  академии  образования.  Концепция  УМК  «Школа  России»  в  полной  мере  отражает  идеологические,  методологические  и  методические  основы  ФГОС.

          Реализация    учебной    программы    обеспечивается:   учебником Моро М.И. Математика.  4 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2016.

Ситникова Т.Н.  Самостоятельные   и  контрольные   работы  по  математике. 3 класс. – М.: Просвещение, 2015.   Срок   реализации   программы  -  1  год.

         Научный  руководитель  учебно-методического  комплекса  «Школа  России»,  канд.  пед.  наук,  лауреат  премии  Президента  РФ  в  области  образования  А.А.Плешаков.

Авторы:  С.В.  Анашенкова,  М.А.  Бантова,  Г.В.  Бельтюкова,  М.В.  Бойкина,  С.И. Волкова,  В.Г.  Горецкий,  М.Н.  Дементьева,  Л.М. Зеленина,  В.П.  Канакина,  Л.Ф. Климанова,  М.И.  Моро,  А.А.  Плешаков,  Н.И.  Роговцева,  С.В. Степанова,  Н.А.  Стефаненко,  Т.Е.  Хохлова.

        Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединён арифметиче­ский, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса со­ставляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

        Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их изме­рением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, оз­накомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойства­ми, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.

       Основными целями начального обучения математике являются:

 - математическое развитие младших школьников;

 - формирование системы начальных математических знаний;

 - воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

         Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение ос­новных целей начального математического образования:

 - формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на ос­нове овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и простран­ственные отношения);

 - развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

 - развитие пространственного воображения;

 - развитие математической речи;

 - формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

 - формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

 - формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

 - развитие познавательных способностей;

 - воспитание стремления к расширению математических знаний;

 - формирование критичности мышления;

 - развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное сужде­ние, оценивать и принимать суждения других.

        Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсаль­ности математических способов познания мира, усвоение начальных математических зна­ний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предме­тами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

        Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

 - сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приёма; предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоре­тических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вы­читанием, сочетательное свойство сложения и др.);

 - рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребёнка практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;

 - система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает и: применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распре делены во времени.

          Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

     Основные  технологии,  методы,  формы  обучения

Формы организации учебного процесса являются:

-  традиционный урок, обобщающий урок;

- фронтальная беседа,

- самостоятельные и контрольные работы,

- коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава,

- различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка),

            Технологии организации учебного  процесса:

- игровая,

- развивающая,

- ИКТ,

- проектная,

- исследовательская,

- здоровьесберегающая.

         Методы  организации  учебного   процесса:

- метод сотрудничества,

- метод наглядности,

- метод  контроля

- словесный  метод,

- практические  методы 

Изменения в программе.

Курс математики в 4 классе заканчивается 2-мя часами контроля и учета знаний. Считаю целесообразным эти часы распределить следующим образом: 1 час добавить к теме «Сложение и вычитание», т.к. в первом полугодии недостаточно одного урока контроля, и 1 час в «Итоговое повторение», где итоговый контроль за год необходим.

                          Планируемые результаты освоения предмета

                Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, ме­жпредметных и предметных результатов.

                Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семей­ным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе через результат.

                   Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информа­ции для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-­познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных тех­нологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организа­ции и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными зада­чами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью кла­виатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализи­ровать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и гра­фическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класси­фикации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность су­ществования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распреде­лении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в со­вместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окру­жающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими су­щественные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего обра­зования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного пред­мета «Математика».

                        Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения ок­ружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и про­странственных отношений. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовы­ми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с табли­цами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и ин­терпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Виды контрольно-измерительных материалов

4а класс

№ урока	Дата		Вид работы	Вид контроля
	по плану	по факту
8	13.09		Входная контрольная работа	Констатирующий
47	4.12		Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»
56	18.12		Контрольная работа по итогам 1 полугодия
79	4.02		Контрольная работа по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»
103	25.03		Контрольная работа по теме «Умножение и деление»
131	13.05		Итоговая контрольная работа за год

Система оценки достижения планируемых результатов.

Критерии оценивания

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике, должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуатив- ность эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предпо­лагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность выпускников начальной школы решать учебно­познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достиже­ний являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизи­рованных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего кон­троля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется все­сторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для темати­ческих проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, из­мерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание таб­личных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспече­ния самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из ко­торых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деле­ние. На выполнение такой работы отводится 5 - 6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учи­теля за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов ос­воения программы по математике в четвертом классе: способность решать учебно­практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Нормы оценок по математике Работа, состоящая из примеров Работа, состоящая из задач Комбинированная работа Контрольный устный счет «5» - без ошибок. «5» - без ошибок. «5» - без ошибок «5» - без ошибок «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки «4» - 1-2 негрубые ошибки «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых оши­бок не должно быть в задаче «4» - 1-2 ошибки «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негру­бых ошибки «3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным «3» - 3-4 ошибки «2» - 4 и более гру­бых ошибки «2» - 2 и более грубых ошибки «2» - 4 грубые ошибки

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправиль­ное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижа­ется.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
91-100%	отлично
76-90%	хорошо
51-75%	удовлетворительно
менее 50%	неудовлетворительно

  Содержание программы (136 часов)

Числа от 1 до 1000. Повторение (12 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержа­щих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.

Числа, которые больше 1000. Нумерация (10 ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (14 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения ме­жду ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный деци­метр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Числа, которые больше 1000.

Сложение и вычитание (12 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сло­жением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:

х +312 = 654 + 79,

729-х = 217 + 163,

х- 137 = 500-140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Умножение и деление (79 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые ум­ножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе пере­становки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на чис­ло, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и ре­зультатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 - х = 429 +120, х - 18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаи­мосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознаком­ления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, коли­чество предметов, масса всех предметов и др.).

В течение всего года проводится:

-                 вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;

-                  решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;

-                  нахождение неизвестных компонентов действий;

-                  отношения больше, меньше, равно',

-                  взаимосвязь между величинами;

-                  решение задач в 2—4 действия;

- решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;

- разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;

- построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

Итоговое повторение (9 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Величины. Сложение и вычитание. Решение уравнений. Умножение и деление. Решение задач в 2—4 действия. Вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них).

                                       Учебно-тематический план

№п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		Авторская программа	Рабочая программа
1	Числа от 1 до 1000. Повторение	12	12
2	Числа, которые больше 1000. Нумерация	10	10
3	Величины	14	14
4	Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание	11	12
5	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление	79	79
6	Итоговое повторение	8	9
7	Контроль и учет знаний	2	0
	Итого	136	136

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

         к рабочей программе по математике

4а - класс

 (реализация ФГОС НОО)

№ п/п	Тема урока	Дата проведения урока
		По плану	По факту
1 триместр
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание Повторение (12 часов)
1	Инструктаж по ТБ и ОТ. Нумерация. Счет предметов. Разряды	2.09
2	Выражение и его значение. Порядок выполнения действий	3.09
3	Нахождение суммы нескольких слагаемых	4.09
4	Приемы письменного вычитания	6.09
5	Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное	9.09
6	Умножение на 0 и 1	10.09
7	Прием письменного деления на однозначное число	11.09
8	Входная контрольная работа.	13.09
9	Работа над ошибками. Прием письменного деления на однозначное число	16.09
10	Прием письменного деления на однозначное число	17.09
11	Прием письменного деления на однозначное число	18.09
12	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».  Сбор и представление данных. Диаграммы	20.09
	Числа, которые больше 1000.                             Нумерация (10 часов)
13	Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы	23.09
14	Письменная нумерация. Чтение чисел	24.09
15	Письменная нумерация. Запись чисел	25.09
16	Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые	27.09
17	Сравнение многозначных чисел	30.09
18	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1 000 раз	1.10
19	Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе	2.10
20	Класс миллионов и класс миллиардов	4.10
21	Проект «Наш город (село)»	14.10
22	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	15.10
	Величины (14 часов)
23	Единицы длины. Километр	16.10
24	Таблица единиц длины.	18.10
25	Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр	21.10
26	Таблица единиц площади	22.10
27	Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки	23.10
28	Единицы измерения массы: тонна, центнер	25.10
29	Таблица единиц массы	28.10
30	Единицы времени. Год	29.10
31	Время от 0 часов до 24 часов	30.10
32	Решение задач на время	1.11
33	Единицы времени. Секунда	5.11
34	Единицы времени. Век	6.11
35	Таблица единиц времени	6.11
36	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	8.11
	Числа, которые больше 1000.                 Сложение и вычитание (12 часов)
37	Устные и письменные приемы вычислений	11.11
38	Прием письменного вычитания для случаев вида 8 000 – 548,  62 003 – 18 032	12.11
39	Нахождение неизвестного слагаемого	13.11
40	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого	15.11
2 триместр
41	Нахождение нескольких долей целого	25.11
42	Нахождение нескольких долей целого	26.11
43	Сложение и вычитание величин	27.11
44	Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме	29.11
45	Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме	2.12
46	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	3.12
47	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»	4.12
48	Работа над ошибками. Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тест).	6.12
	Умножение и деление (17 часов)
49	Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1	9.12
50	Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число	10.12
51	Приемы письменного умножения для случаев вида: 4 019 · 7,  50 801 · 4	11.12
52	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями	13.12
53	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя	16.12
54	Деление 0 и на 1	17.12
55	Прием письменного деления многозначного числа на однозначное	17.12
56	Контрольная работа по итогам I полугодия	18.12
57	Работа над ошибками.Прием письменного деления на однозначное число. Решение задач	20.12
58	Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули	23.12
59	Решение задач на пропорциональное деление	24.12
60	Деление многозначного числа на однозначное. Закрепление.	25.12
61	Решение задач на пропорциональное деление	27.12
62	Деление многозначного числа на однозначное. Закрепление.	30.12
63	Деление многозначного числа на однозначное. Закрепление.	31.12
64	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» ( тест).	10.01
65	Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Умножение и деление на однозначное число»	13.01
	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) (40 часов)
66	Скорость. Единицы скорости	14.01
67	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	15.01
68	Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости	17.01
69	Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием	20.01
70	Умножение числа на произведение	21.01
71	Устные приемы умножения вида 18*20, 25*12	22.01
72	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	24.01
73	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	27.01
74	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями	28.01
75	Решение задач на встречное движение	29.01
76	Перестановка и группировка множителей	31.01
77	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	3.02
78	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	3.02
79	Контрольная работа по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»	4.02
80	Работа над ошибками. Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»	5.02
81	Деление числа на произведение	7.02
82	Деление числа на произведение	10.02
83	Деление с остатком на 10, 100 и 1 000	11.02
84	Задачи на нахождение четвертого пропорционального	12.02
85	Задачи на нахождение четвертого пропорционального	14.02
86	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	17.02
87	Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями	18.02
88	Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями	19.02
89	Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями	21.02
90	Решение задач на противоположное движение	25.02
91	Решение задач. Закрепление приемов деления	26.02
92	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»( тест).	28.02
93	Проект «Математика вокруг нас»	2.03
94	Умножение числа на сумму	3.03
95	Прием устного умножения на двузначное число	4.03
96	Письменное умножение на двузначное число	6.03
	3 триместр
97	Письменное умножение на двузначное число	16.03
98	Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям	17.03
99	Прием письменного умножения на трехзначное число	18.03
100	Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули	20.03
101	Письменный прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули	23.03
102	Умножение на двузначные и трехзначные числа. Закрепление изученного материала	24.03
103	Контрольная работа по теме «Умножение и деление»	25.03
104	Работа над ошибками. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	27.03
105	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	30.03
106	Письменное деление на двузначное число	31.03
107	Письменное деление с остатком на двузначное число	1.04
108	Прием письменного деления на двузначное число	3.04
109	Прием письменного деления на двузначное число	6.04
110	Прием письменного деления на двузначное число	7.04
111	Проверка деления умножением.	8.04
112	Решение задач. Закрепление пройденного	10.04
113	Прием письменного деления на двузначное число	13.04
114	Закрепление по теме «Письменное деление на двузначное число»	14.04
115	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	15.04
116	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	17.04
117	Письменное деление на трехзначное число	20.04
118	Прием письменного деления на трехзначное число	21.04
119	Прием письменного деления на трехзначное число	22.04
120	Проверка деления умножением.	24.04
121	Прием письменного деления на трехзначное число	27.04
122	Прием письменного деления на трехзначное число	28.04
123	Проверка деления умножением. Закрепление	28.04
124	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	29.04
125	Куб. Пирамида. Шар. Цилиндр. Конус. Параллелепипед.	6.05
126	Куб. Пирамида. Шар. Цилиндр. Конус. Параллелепипед.	6.05
127	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	8.05
	Итоговое повторение (9 часов)
128	Нумерация. Выражения и уравнения	12.05
129	Арифметические действия	12.05
130	Порядок выполнения действий.	12.05
131	Итоговая контрольная работа за год	13.05
132	Работа над ошибками.	15.05
133	Величины	18.05
134	Геометрические фигуры.	19.05
135	Решение задач	20.05
136	Обобщение и систематизация изученного материала	22.05

Учебно-методическое обеспечение

1. Печатные пособия.

1. Волкова, С. И. Математика. Проверочные работы. 4 класс : пособие для     учащихся общеобразоват. учреждений / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2016.

2. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / [М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др.]. — М. : Просвещение, 2014. — 124 с.

3. Моро, М. И. Математика. 4 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – М. : Просвещение, 2016.

2. Информационно-коммуникативные средства.

Математика  :  электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро,  С. И. Волковой, С. В. Степановой (CD).

3. Материально-технические средства.

Компьютерная техника, интерактивная  доска.

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, на основе Основной образовательной программы начального общего образования школы и авторской программы учебно-методического комплекса (УМК) «Школа России». Основным источником для составления календарно-тематического планирования стал Сборник рабочих программ «Школа России» М.: «Издательство «Просвещение»», 2014 г., 124 стр.