Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 3 класс

Рабочая программа по математике 3 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по математике, 3 класс.

Программа «Математика», авт.М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова,

С.И. Волкова, С.В. Степанова М.«Просвещение», 2011г

Учебник Математика в 2 частях, авт. М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова,

С.И. Волкова, С.В. Степанова М., «Просвещение», 2012г

136 часов в год, 4 часа в неделю.



Дата

п/п

Тема, кол-во часов

Планируемые результаты

Характеристика деятельности уч-ся

Предметные знания

УУД

1четверть (36часов)


Сложение и вычитание. (8 часов)




1


Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. С. 4-5



Использовать последовательность чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении и вычитании.










Обозначать геометрические фигуры буквами.



Личностные:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.

Регулятивные:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;



Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений числового выражения( с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).


2

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. С. 6



3

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. С.7



4

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. С.8


5

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании С. 9


6

Обозначение геометрических фигур буквами. С. 10

Страничка для любознательных С.11-13


7

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» С.14-16


8

Входная контрольная работа. №1


Табличное умножение и деление (продолжение) (28 часов)




1

Связь умножения и деления.

С. 18-19


Понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел.


Пользоваться изученной математической терминологией.


Решать текстовые задачи арифметическим способом.


Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.


Вычислять значение числового выражения, содержащего 2 и 3 действия (со скобками и без них);


проверять правильность выполненных вычислений.


Понимать состав и значение единиц измерения.






Понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел.


- Прогнозирование;

- Контроль;

- Коррекция;

- Оценка;

- Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.






Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков ;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;



Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами.

Применять правила о порядке действий.



Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.


Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действий для решения.

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении условия, и, наоборот, вносить изменения в условие(вопрос) задачи при изменении в её решении.

Выполнять задания творческого и поискового характера.



2

Числа чётные и нечётные. С. 20


3

Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3. С.21


4

Зависимость между пропорциональными величинами: цена, количество, стоимость. С. 22


5

Зависимость между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов. С. 23


6

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. С. 24-25


7

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. С. 26


8

Зависимость между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. С. 27


9

«Страничка для любознательных»- задания творческого и поискового характера С. 28


10

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» С.29-31



11

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

Тест. С. 32-33

Контрольная работа № 2


12

Умножение 4, на 4, и соответствующие случаи деления. С.34


13

Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз. С. 36-37



14

Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз. С.38-39


15

Умножение 5, на 5, и соответствующие случаи деления. С. 40


16

Текстовые задачи на кратное сравнение чисел. С. 41


17

Текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. С. 42


Решать текстовые задачи арифметическим способом.












Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.)


-установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.


Воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления с числами 2-7.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражения.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Работать в паре. составлять план успешной игры.

Составлять сказкис использованием математических понятий, отношений, взаимозависимостей, геом. фигур.)

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Собирать и классифицировать информацию.

Работать в парах, оценивать ход и результат работы.







18

Текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. С. 43


19

Умножение 6, на 6, и соответствующие случаи деления С. 44


20

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. С.45


21

. Текстовые задачи на нахождение четвёртого пропорционального С. 46


22

Текстовые задачи на нахождение четвёртого пропорционального. С.47


23

Умножение 7, на 7, и соответствующие случаи деления. С. 48


24

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» С. 52-53


25

Контрольная работа №3


26

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» С. 54-55


27

Наш проект «Математические сказки» С. 50-51


28

«Страничка для любознательных»- задания творческого и поискового характера. С. 49



2 четверть (28 часов)

Числа от 1 до 100.Табличное умножение и деление (продолжение) (28 часов)


1

Способы сравнения фигур по площади. С. 56-57


Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
– вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата).



Сравнивать величины по их числовым значениям;
выражать данные величины в различных единицах.

Решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)




















Выполнять вычисления с единицей и нулем.

Выполнять
деление числа на это же число; делить нуль на число.



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деятельности

(с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).




Личностные:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.

Регулятивные:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;


Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков ;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;


Коммуникативные:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.


Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления с числами. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражения.


Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи.


Умножать числа на 1 и 0.

Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Решать текстовые задачи разных видов.

Находить долю величины и величину по её доли.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.


Решать текстовые задачи разных видов.


Описывать явления и события с использованием величин времени.


Выполнять задания творческого и поискового характера.


Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.





2


Единицы площади: квадратный см

С. 58-59


3

Площадь прямоугольника. С. 60-61


4

Таблица умножения и деления с числом 8. С. 62


5

Применение знания таблицы умножения при вычислениях. С.63


6

Текстовые задачи в 3 действия. С. 64


7

Таблица умножения и деления с числом 9.С. 65


8

Единицы площади: квадратный дм. С.66


9

Текстовые задачи в 3 действия.С. 67


10

Сводная таблица умножения. С. 68


11

Решение задач в 3 действия. С.69, 86


12

Единицы площади: квадратный м.

С. 70


13

Нахождение площади фигур. С. 71


14

«Страничка для любознательных»- задания творческого и поискового характера. С.73-75


15

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» С 76-79


16

Контрольная работа №4


17

Умножение на 1 и 0 С. 82-83


18

Деление вида а:а, 0:а, при а=/0

С. 85-86


19

Доли. Образование и сравнение долей. С. 92


20

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. С. 93



21

«Страничка для любознательных»- задания творческого и поискового характера. С.90, 101



22

Окружность. Круг. С. 94-95



23

Диаметр окружности. Вычерчивание окружности с использованием циркуля. С. 96-97



24

Единицы времени. Год. Месяц. С. 98



25

Единицы времени. Сутки. С. 99



26

«Страничка для любознательных»- задания творческого и поискового характера. С. 102-103, 109



27

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» С. 104-108



28

Контрольная работа № 5







Третья четверть (40 часов)

Числа от 1 до 100.

Внетабличное умножение и деление (27 часов).


1

Приёмы умножения и деления для случаев вида20x3, 3x20, 60:3 С.4



Умножение суммы на число разными способами в ходе решения текстовых задач. Соотнесение примеров с ответами; знакомство с новым приёмом деления поисковым методом; решение текстовых задач.

Взаимосвязь умножения и деления; деление двузначного числа на однозначное с опорой на алгоритм; решение текстовых и логических задач.

Замена чисел суммой разрядных слагаемых; работа над алгоритмом деления; подбор недостающих данных в задаче.









Составление выражений; решение текстовых задач; отработка вычислительных навыков.




Личностные:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.


Регулятивные:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;





Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;



Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.




Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.


Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата.


Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.



2

Приёмы деления для случаев вида80:20 С.5



3


Умножение суммы на число С. 6-7


4

Приёмы умножения для случаев вида 23x4, 4x23 С. 8



5

Приёмы умножения для случаев вида 23x4, 4x23 С 9



6

Решение задач. С.10



7

Выражения с двумя переменными вида a+b, a-b, axb, c: d С.11



8

Деление суммы на число. С.13-14



9

Деление двузначного числа на однозначное. С.15



10

Связь между числами при делении. С.16



11

Проверка деления умножением. С.17



12

Приём деления для случаев вида 87:29, 66:22 С.18



13

Проверка умножения делением. С. 19



14

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. С. 20-21



15

«Страничка для любознательных»- задания творческого и поискового характера. С.22


16

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» С. 24-25




17

Контрольная работа № 6.


18

Деление с остатком. С.26-27





Знакомство с методом подбора при выполнении деления с остатком; решение и составление задач, обратных данной.










Наблюдение над соотношением остатка и делителя.





Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;



Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять его.


Решать задачи арифметическими способами.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.



19

Приёмы нахождения частного и остатка С. 28-29


20

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. С. 30


21

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. С. 31


22

Проверка деления с остатком. С. 32


23

«Страничка для любознательных»- задания творческого и поискового характера. С.23, 40


24

«Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера. Наш проект: «Задачи-расчёты». С.36-37


25

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» С. 33-34


26

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» С. 34-35


27

Проверочная работа « Проверим себя и оценим свои достижения». С. 38-39

Числа от 1 до 1000.

Нумерация (13 часов)


28

Устная нумерация чисел в пределах 1000. С.42



Числа натурального ряда от 100 до 1000;

деление с остатком; решение текстовых задач.


Десятичный состав трёхзначных чисел;

работа на счётах;


составление и решение уравнений.


Работа над чтением и записью трёхзначного числа;

десятичный состав чисел; составление задачи по выражению;

сравнение площадей и периметров квадратов.


Приём увеличения, уменьшения числа в 10, 100 раз;

арифметический диктант;


решение уравнений;









изменение вопроса задачи в соответствии с изменением способа решения


Личностные:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

Регулятивные:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;


Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Коммуникативные:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.



Читать и записывать трёхзначные числа.

Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.


Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи. представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.



29

Образование и название трёхзначных чисел. С.43



30

Разряды счётных единиц. С. 44-45



31

Натуральная последовательность трёхзначных чисел. С. 46



32

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. С. 47



33

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. С. 48-49



34

Сравнение трёхзначных чисел. С. 50





35

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. С.51



36

Контрольная работа № 7.



37

Единицы массы: килограмм, грамм. Соотношение между ними. С. 54



38

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» С. 58-61



39

«Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера. С. 52, 55-57



40


Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» С. 62-63





Четвёртая четверть (32 часа)

Числа от 1 до 1000.

Сложение и вычитание (10 часов)


1

Приёмы устных вычислений вида 300+200, 800-600. С. 66


Вычисление значений выражений удобным способом; деление с остатком; решение текстовых задач по составленной программе.

Разбор разных способов вычислений; дополнение именованных чисел до данного; составление и решение задачи.

Разные виды работы над задачами: дополнение данных, составление выражений и подбор вопросов; варианты решения; отработка вычислительных навыков.





Знакомство с приёмом, основанном на разрядных слагаемых; решение задач разными способами; работа с программами равенств, нахождение недостающих чисел.

Взаимосвязь умножения и деления; исправление неверного решения уравнений; сравнение долей именованных чисел.













Знакомство с приёмом умножения в столбик; работа над алгоритмом умножения; решение задач.


Личностные:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.


Регулятивные:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;


Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;


Коммуникативные:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.



Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

Различать треугольники по видам( разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Использовать Сравнивать разные способы вычислений. Проводить проверку правильности вычислений с помощью калькулятора.


2

Приёмы устных вычислений вида 450+30, 380+20, 620-200 С. 67


3

Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90. С.68-69


4

Приёмы письменных вычислений.

С. 70


5

Алгоритм письменного сложения трёхзначных чисел. С.71


6

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. С. 72


7

Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний. С.73-74


8

«Странички для любознательных»

С. 75


9

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» С. 76-79


10

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» Работа в паре. Тест С. 80


Умножение и деление (12 часов)


11

Умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями.

С. 82


12

Умножение и деление суммы на число. С 83


13

Нахождение частного при деление двузначного числа на двузначное. С. 84.


14

Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. С. 85-86


15

Приём письменного умножения на однозначное число.С 88-89


16

Алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное. С.90


17

Закрепление изученного. С. 91


18

Приём письменного деления на однозначное число С. 92


19

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. С. 93-94


20

Проверка деления умножением. С. 95-96


21

Знакомство с калькулятором. С.97-98


22

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» С. 99-102


Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились в 3 классе». (9 часов) Проверка знаний-1 час.


23

Контрольная работа № 8





24

Нумерация. С. 103





25

Сложение и вычитание. С.103-104





26

Умножение и деление. С.105





27

Умножение и деление. С. 106





28

Правила о порядке выполнения действий. С.107





29

Задачи. С.107





30

Задачи. С. 108





31

Геометрические фигуры и величины.





32

« Проверим себя и оценим свои достижения». Итоговый тест.






14




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров117
Номер материала ДВ-019882
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх