Дата
|
№ п/п
|
Тема,
кол-во часов
|
Планируемые
результаты
|
Характеристика
деятельности уч-ся
|
Предметные
знания
|
УУД
|
1четверть
(36часов)
Сложение
и вычитание. (8 часов)
|
|
1
|
Устные и
письменные приёмы сложения и вычитания. С. 4-5
|
Использовать
последовательность чисел в пределах 100.
Решать
уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого,
неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении и
вычитании.
Обозначать
геометрические фигуры буквами.
|
Личностные:
-ценностно-смысловая
ориентация учащихся;
- знание
моральных норм;
- умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- умение
выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
-
Целеполагание;
-
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, составление плана и последовательности действий;
|
Выполнять
сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Решать
уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого,
неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении,
при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания
творческого и поискового характера.
Применять
правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без
скобок при вычислениях значений числовых выражений.
Использовать
математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.
Использовать
различные приёмы проверки правильности вычислений числового выражения( с
опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения
действий в числовых выражениях).
|
|
2
|
Устные и
письменные приёмы сложения и вычитания. С. 6
|
|
3
|
Решение
уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении.
С.7
|
|
4
|
Решение
уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при
вычитании. С.8
|
|
5
|
Решение
уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании
С. 9
|
|
6
|
Обозначение
геометрических фигур буквами. С. 10
Страничка
для любознательных С.11-13
|
|
7
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились» С.14-16
|
|
8
|
Входная
контрольная работа. №1
|
Табличное
умножение и деление (продолжение) (28 часов)
|
|
|
|
1
|
Связь
умножения и деления.
С. 18-19
|
Понимать
таблицу умножения и деления однозначных чисел.
Пользоваться
изученной математической терминологией.
Решать
текстовые задачи арифметическим способом.
Понимать
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Вычислять
значение числового выражения, содержащего 2 и 3 действия (со скобками и без
них);
проверять
правильность выполненных вычислений.
Понимать
состав и значение единиц измерения.
Понимать
таблицу умножения и деления однозначных чисел.
|
-
Прогнозирование;
-
Контроль;
-
Коррекция;
-
Оценка;
-
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
и к преодолению препятствий.
Познавательные:
- поиск
и выделение необходимой информации;
- выбор
наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
-
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности.
- анализ
с целью выделения признаков ;
-синтез–
составление целого из частей;
-установление
причинно-следственных связей;
|
Анализировать
текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами.
Применять
правила о порядке действий.
Моделировать
с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.
Решать
задачи арифметическими способами.
Объяснять
выбор действий для решения.
Сравнивать
задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько
раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи.
Действовать
по предложенному или самостоятельно составленному плану.
Наблюдать
и описывать изменения в решении задачи при изменении условия, и, наоборот,
вносить изменения в условие(вопрос) задачи при изменении в её решении.
Выполнять
задания творческого и поискового характера.
|
|
2
|
Числа
чётные и нечётные. С. 20
|
|
3
|
Таблицы
умножения и деления с числами 2 и 3. С.21
|
|
4
|
Зависимость
между пропорциональными величинами: цена, количество, стоимость. С. 22
|
|
5
|
Зависимость
между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество
предметов, масса всех предметов. С. 23
|
|
6
|
Порядок
выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. С. 24-25
|
|
7
|
Порядок
выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. С. 26
|
|
8
|
Зависимость
между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество
предметов, расход ткани на все предметы. С. 27
|
|
9
|
«Страничка
для любознательных»- задания творческого и поискового характера С. 28
|
|
10
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились» С.29-31
|
|
11
|
Проверочная
работа «Проверим себя и оценим свои достижения»
Тест. С.
32-33
Контрольная
работа № 2
|
|
12
|
Умножение
4, на 4, и соответствующие случаи деления. С.34
|
|
13
|
Текстовые
задачи на увеличение числа в несколько раз. С. 36-37
|
|
14
|
Текстовые
задачи на уменьшение числа в несколько раз. С.38-39
|
|
15
|
Умножение
5, на 5, и соответствующие случаи деления. С. 40
|
|
16
|
Текстовые
задачи на кратное сравнение чисел. С. 41
|
|
17
|
Текстовые
задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. С. 42
|
Решать
текстовые задачи арифметическим способом.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка,
измерение, взвешивание и др.)
|
-установление
причинно-следственных связей;
-построение
логической цепи рассуждений;
-
доказательство;
-
выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные:
-постановка
вопросов;
-разрешение
конфликтов;
-управление
поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение
полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями
коммуникации;
-владение
монологической и диалогической формами речи.
|
Воспроизводить
по памяти таблицу умножения и деления с числами 2-7.
Применять
знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражения.
Находить
число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
Работать
в паре. составлять план успешной игры.
Составлять
сказкис использованием математических понятий, отношений, взаимозависимостей,
геом. фигур.)
Выполнять
задания творческого и поискового характера.
Собирать
и классифицировать информацию.
Работать
в парах, оценивать ход и результат работы.
|
|
18
|
Текстовые
задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. С. 43
|
|
19
|
Умножение
6, на 6, и соответствующие случаи деления С. 44
|
|
20
|
Решение
задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. С.45
|
|
21
|
.
Текстовые задачи на нахождение четвёртого пропорционального С. 46
|
|
22
|
Текстовые
задачи на нахождение четвёртого пропорционального. С.47
|
|
23
|
Умножение
7, на 7, и соответствующие случаи деления. С. 48
|
|
24
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились» С. 52-53
|
|
25
|
Контрольная
работа №3
|
|
26
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились» С. 54-55
|
|
27
|
Наш
проект «Математические сказки» С. 50-51
|
|
28
|
«Страничка
для любознательных»- задания творческого и поискового характера. С. 49
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.