Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия
№2 города Чехова Московской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор _________ М.В. Тарасова
Приказ
от «____»________201_ года №_____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
расширенная на базовом уровне
Уровень
обучения, класс основное общее образование, 6а класс
Количество
часов: 204 ч
Составитель: Колбасова Елена Петровна, учитель математики
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета
«Математика» для 6а класса на 2017-2018 учебный год разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, Сборника рабочих программ. Математика. 5-6 классы/ составитель
Т.А. Бурмистрова/-М.: Просвещение, 2016 г.
Тип программы:
расширенная на базовом уровне
Реализация учебной
программы обеспечивается учебником Математика. 6 класс: учебник для
образовательных организаций/С.М.Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В.
Шевкин/- 16 изд.- М.: Просвещение, 2017 г.
Форма организации учебных занятий:
классно-урочная система.
Цели и задачи учебного предмета:
Целью изучения математики в 6 классе являются:
-формирование представлений о математике как
универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях
и методах математике;
-развитие логического мышления, пространственного
воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне
необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего
обучения в высшей школе;
-овладение математическими знаниями и умениями,
необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных
дисциплин, для получения образования в областях, не требующих углубленной
математической подготовки,
-воспитание средствами математики культуры личности,
понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношение к математике
как к части общечеловеческой культуры.
В
ходе обучения математике по данной программе с использованием учебника и
методического пособия для учителя, решаются следующие задачи:
-
систематическое развитие понятия «числа»;
- выработка умений выполнять устно и письменно
арифметические действия над числами;
-
переводить практические задачи на язык математики;
-
осуществление функциональной подготовки школьников;
- овладение конкретными знаниями необходимыми для
применения в практической деятельности.
Курс характеризуется повышением теоретического уровня
обучения, постепенным усилением роли теоретических обобщений и дедуктивных
заключений. Теоретический материал курса излагается на наглядно -
иллюстративном уровне, математические методы и законы сформулированы в виде
правил. Прикладная направленность курса обеспечивается систематическим
обращением к примерам, раскрывающим возможности применения математики к
изучению действительности и решению практических задач.
Планируемы результаты изучения учебного предмета
Изучение математики в основной
школе дает возможность достичь следующих результатов:
В направлении личностного
развития:
умение ясно, точно, грамотно
излагать свои мысли в устной и письменной форме, понимать смысл поставленной
задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
критичность мышления, умение
распознавать логически некорректные высказывания, распозновать гипотезу от
факта;
представление о математической
науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее
значимости для развития цивилизации;
креативность мышления,
инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
умение контролировать процесс
и результат учебной деятельности.
В метапредметном направлении:
умение видеть математическую
задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, окружающей жизни;
умение находить в различных
источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и
представлять ее в понятной форме, принимать решение в условиях неполной и
избыточной, точной и вероятностной информации;
умение понимать и
использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы,
схемы и др) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
умение выдвигать гипотезы
при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
умение применять индуктивные
и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
понимание сущности
алгоритмических предписаний и умений действовать в соответствии с предложенным
алгоритмом;
умение самостоятельно ставить
цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических
проблем;
умение самостоятельно
ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы решения учебных задач
исследовательского характера;
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
работать с
математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации),
точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя
математическую терминологию и символику, использовать различные языки
математики (словесный, символический, графический), обосновывать суждения,
проводить классификацию;
владеть базовым
понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, об основных геометрических
объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник, многогранник, круг,
окружность);
выполнять
арифметические преобразования, применять их для решения учебных математических
задач;
пользоваться
изученными математическими формулами;
самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для
решения несложных практических задач, в том числе с использованием при
необходимости справочных материалов, калькулятора и компьютера;
пользоваться
предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации;
знать основные
способы представления и анализа статистических данных; уметь решать задачи с
помощью перебора возможных вариантов;
выполнять
арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных
математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;
применять
изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов
курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению
известных алгоритмов;
самостоятельно
действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем,
а также самостоятельно интерпретировать результаты решения задач с учетом
ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и
явлений.
В гимназических – в рамках темы урока ведется расширенное изучение материала,
т.к. обучающиеся этих классов имеют высокий уровень интеллектуальных
способностей и повышенную учебную мотивацию. Внесение данных изменений
позволяет глубже охватить весь изучаемый материал по программе, повысить
уровень обученности по предмету, а также более эффективно осуществить
индивидуальный подход в процессе обучения. Дополнительный материал в
календарно-тематическом планировании выделен курсивом.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6
класс
|
№
п/п
|
Разделы авторской
программы
|
Количество часов
|
Разделы
рабочей программы
|
Количество
часов
|
|
1.
|
Отношения,
пропорции, проценты
|
31
|
Отношения,
пропорции, проценты
|
31
|
|
2.
|
Целые числа
|
39
|
Целые числа
|
39
|
|
3.
|
Рациональные числа
|
45
|
Рациональные числа
|
45
|
|
4.
|
Десятичные дроби
|
43
|
Десятичные дроби
|
43
|
|
5.
|
Обыкновенные и
десятичные дроби
|
30
|
Обыкновенные и
десятичные дроби
|
30
|
|
6.
|
Повторение
|
16
|
Повторение
|
16
|
|
|
Итого
|
204
|
Итого
|
204
|
Содержание курса
Отношения,
пропорции, проценты
Отношение
чисел и величин. Масштаб. Деление числа в заданном отношении. Пропорции. Прямая
и обратная пропорциональность. Понятие о проценте. Задачи на проценты. Круговые
диаграммы. Задачи на перебор всех возможных вариантов. Вероятность события.
Основная цель –
восстановить навыки работы с натуральными и рациональными числами, усвоить
понятия, связанные с пропорциями и процентами.
Целые
числа
Отрицательные
целые числа. Противоположное число. Модуль числа. Сравнение целых чисел.
Сложение целых чисел. Законы сложения целых чисел. Разность целых чисел.
Произведение целых чисел. Частное целых чисел. Распределительный закон.
Раскрытие скобок и заключение в скобки. Действия с суммами нескольких
слагаемых. Представление целых чисел на координатной оси.
Основная
цель – научить учащихся работать со знаками, так как арифметические действия
над их модулями – натуральными числами – уже хорошо усвоены.
Рациональные числа
Отрицательные
дроби. Рациональные числа. Сравнение рациональных чисел. Сложение и вычитание
дробей. Умножение и деление дробей. Законы сложения и умножения. Смешанные
дроби произвольного знака. Изображение рациональных чисел на координатной оси.
Уравнения. Решение задач с помощью уравнений.
Основная
цель – добиться осознанного владения школьниками арифметических действий над
рациональными числами.
Десятичные
дроби
Понятие
положительной десятичной дроби. Сравнение положительных десятичных дробей.
Сложение и вычитание десятичных дробей. Перенос запятой в положительной
десятичной дроби. Умножение положительных десятичных дробей. Деление
положительных десятичных дробей. Десятичные дроби и проценты. Десятичные дроби
любого знака. Приближение десятичных дробей. Приближение суммы, разности,
произведения и частного двух чисел.
Основная
цель – научить учащихся действиям с десятичными дробями и приближёнными
вычислениями.
Обыкновенные
и десятичные дроби
Разложение
положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь. Бесконечные
периодические десятичные дроби. Непериодические бесконечные периодические
десятичные дроби. Длина отрезка. Длина окружности. Площадь круга. Координатная
ось. Декартова система координат на плоскости. Столбчатые диаграммы и графики.
Основная
цель – ввести действительные числа.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
№
в р
|
Тема урока
|
Дата план
|
Дата факт
|
Примечание
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Глава 1. Отношения, пропорции, проценты (31час)
|
|
|
Отношения чисел и величин
|
|
|
|
|
|
Отношения чисел и величин
|
|
|
|
|
3.
|
|
Масштаб
|
|
|
|
|
|
Масштаб
|
|
|
|
|
5.
|
5.
|
Деление числа в данном отношении
|
|
|
|
|
6.
|
Деление числа в данном отношении
|
|
|
|
|
7.
|
7.
|
Деление числа в данном отношении
|
|
|
|
|
8.
|
8.
|
Пропорции
|
|
|
|
|
9.
|
9.
|
Пропорции
|
|
|
|
|
10.
|
10.
|
Пропорции
|
|
|
|
|
11.
|
11.
|
Пропорции
|
|
|
|
|
12.
|
12.
|
Прямая и обратная пропорциональность
|
|
|
|
|
13.
|
13.
|
Прямая и обратная пропорциональность
|
|
|
|
|
14.
|
14.
|
Прямая и обратная пропорциональность
|
|
|
|
|
15.
|
15.
|
Прямая и обратная пропорциональность
|
|
|
|
|
16.
|
16.
|
Контрольная работа № 1 по теме «Отношения и пропорции»
|
|
|
|
|
17.
|
17.
|
Понятие о проценте
|
|
|
|
|
18.
|
18.
|
Понятие о проценте
|
|
|
|
|
19.
|
19.
|
Понятие о проценте
|
|
|
|
|
20.
|
20.
|
Задачи на проценты
|
|
|
|
|
21.
|
21.
|
Задачи на проценты
|
|
|
|
|
22.
|
22.
|
Задачи на проценты
|
|
|
|
|
23.
|
23.
|
Круговые диаграммы
|
|
|
|
|
24.
|
24.
|
Круговые диаграммы
|
|
|
|
|
25.
|
25.
|
Дополнения к главе 1
Задачи на перебор всех возможных вариантов
|
|
|
|
|
26.
|
26.
|
Задачи на перебор всех возможных вариантов
|
|
|
|
|
27.
|
27.
|
Вероятность события
|
|
|
|
|
28.
|
28.
|
Вероятность события
|
|
|
|
|
29.
|
29.
|
Исторические сведения
|
|
|
|
|
30.
|
30.
|
Занимательные задачи
|
|
|
|
|
31.
|
31.
|
Контрольная работа № 2 по теме «Проценты»
|
|
|
|
|
Глава 2. Целые числа ( 39 часов)
|
|
32.
|
1.
|
Отрицательные целые числа
|
|
|
|
|
33.
|
2.
|
Отрицательные целые числа
|
|
|
|
|
34.
|
3.
|
Противоположные числа. Модуль числа
|
|
|
|
|
35.
|
4.
|
Противоположные числа. Модуль числа
|
|
|
|
|
36.
|
5.
|
Сравнение целых чисел
|
|
|
|
|
37.
|
6.
|
Сравнение целых чисел
|
|
|
|
|
38.
|
7.
|
Сложение целых чисел
|
|
|
|
|
39.
|
8.
|
Сложение целых чисел
|
|
|
|
|
40.
|
9.
|
Сложение целых чисел
|
|
|
|
|
41.
|
10.
|
Сложение целых чисел
|
|
|
|
|
42.
|
11.
|
Сложение целых чисел
|
|
|
|
|
43.
|
12.
|
Законы сложения целых чисел
|
|
|
|
|
44.
|
13.
|
Законы сложения целых чисел
|
|
|
|
|
45.
|
14.
|
Разность целых чисел
|
|
|
|
|
46.
|
15.
|
Разность целых чисел
|
|
|
|
|
47.
|
16.
|
Разность целых чисел
|
|
|
|
|
48.
|
17.
|
Разность целых чисел
|
|
|
|
|
49.
|
18.
|
Произведение целых чисел
|
|
|
|
|
50.
|
19.
|
Произведение целых чисел
|
|
|
|
|
51.
|
20.
|
Произведение целых чисел
|
|
|
|
|
52.
|
21.
|
Частное целых чисел
|
|
|
|
|
53.
|
22.
|
Частное целых чисел
|
|
|
|
|
54.
|
23.
|
Частное целых чисел
|
|
|
|
|
55.
|
24.
|
Распределительный закон
|
|
|
|
|
56.
|
25.
|
Распределительный закон
|
|
|
|
|
57.
|
26.
|
Раскрытие скобок и заключение в скобки
|
|
|
|
|
58.
|
27.
|
Раскрытие скобок и заключение в скобки
|
|
|
|
|
59.
|
28.
|
Действия с суммами нескольких слагаемых
|
|
|
|
|
60.
|
29.
|
Действия с суммами нескольких слагаемых
|
|
|
|
|
61.
|
30.
|
Представление целых чисел на координатной оси
|
|
|
|
|
62.
|
31.
|
Представление целых чисел на координатной оси
|
|
|
|
|
63.
|
32.
|
Контрольная работа № 3 по теме «Целые числа»
|
|
|
|
|
64.
|
33.
|
Дополнения к главе 2.
Фигуры на плоскости, симметричные относительно точки
|
|
|
|
|
65.
|
34.
|
Фигуры на плоскости, симметричные относительно точки
|
|
|
|
|
66.
|
35.
|
Исторические сведения
|
|
|
|
|
67.
|
36.
|
Занимательные задачи
|
|
|
|
|
68.
|
37.
|
Занимательные задачи
|
|
|
|
|
69.
|
38.
|
Занимательные задачи
|
|
|
|
|
70.
|
39.
|
Занимательные задачи
|
|
|
|
|
Глава 3. Рациональные числа (45 часов)
|
|
71.
|
1.
|
Отрицательные дроби
|
|
|
|
|
72.
|
2.
|
Отрицательные дроби
|
|
|
|
|
73.
|
3.
|
Рациональные числа
|
|
|
|
|
74.
|
4.
|
Рациональные числа
|
|
|
|
|
75.
|
5.
|
Сравнение рациональных чисел
|
|
|
|
|
76.
|
6.
|
Сравнение рациональных чисел
|
|
|
|
|
77.
|
7.
|
Сравнение рациональных чисел
|
|
|
|
|
78.
|
8.
|
Сложение и вычитание дробей
|
|
|
|
|
79.
|
9.
|
Сложение и вычитание дробей
|
|
|
|
|
80.
|
10.
|
Сложение и вычитание дробей
|
|
|
|
|
81.
|
11.
|
Сложение и вычитание дробей
|
|
|
|
|
82.
|
12.
|
Сложение и вычитание дробей
|
|
|
|
|
83.
|
13.
|
Умножение и деление дробей
|
|
|
|
|
84.
|
14.
|
Умножение и деление дробей
|
|
|
|
|
85.
|
15.
|
Умножение и деление дробей
|
|
|
|
|
86.
|
16.
|
Умножение и деление дробей
|
|
|
|
|
87.
|
17.
|
Законы сложения и умножения
|
|
|
|
|
88.
|
18.
|
Законы сложения и умножения
|
|
|
|
|
89.
|
19.
|
Контрольная работа № 4 по теме «Рациональные числа»
|
|
|
|
|
90.
|
20.
|
Смешанные дроби произвольного знака
|
|
|
|
|
91.
|
21.
|
Смешанные дроби произвольного знака
|
|
|
|
|
92.
|
22.
|
Смешанные дроби произвольного знака
|
|
|
|
|
93.
|
23.
|
Смешанные дроби произвольного знака
|
|
|
|
|
94.
|
24.
|
Смешанные дроби произвольного знака
|
|
|
|
|
95.
|
25.
|
Изображение рациональных чисел на координатной оси
|
|
|
|
|
96.
|
26.
|
Изображение рациональных чисел на координатной оси
|
|
|
|
|
97.
|
27.
|
Изображение рациональных чисел на координатной оси
|
|
|
|
|
98.
|
28.
|
Уравнения
|
|
|
|
|
99.
|
29.
|
Уравнения
|
|
|
|
|
100.
|
30.
|
Уравнения
|
|
|
|
|
101.
|
31.
|
Уравнения
|
|
|
|
|
102.
|
32.
|
Решение задач с помощью уравнений
|
|
|
|
|
103.
|
33.
|
Решение задач с помощью уравнений
|
|
|
|
|
104.
|
34.
|
Решение задач с помощью уравнений
|
|
|
|
|
105.
|
35.
|
Решение задач с помощью уравнений
|
|
|
|
|
106.
|
36.
|
Контрольная работа № 5 по теме «Уравнения»
|
|
|
|
|
107.
|
37.
|
Дополнения к главе 3
Буквенные выражения
|
|
|
|
|
108.
|
38.
|
Буквенные выражения
|
|
|
|
|
109.
|
39.
|
Фигуры на плоскости, симметричные относительно прямой
|
|
|
|
|
110.
|
40.
|
Фигуры на плоскости, симметричные относительно прямой
|
|
|
|
|
111.
|
41.
|
Фигуры на плоскости, симметричные относительно прямой
|
|
|
|
|
112.
|
42.
|
Исторические сведения
|
|
|
|
|
113.
|
43.
|
Занимательные задачи
|
|
|
|
|
114.
|
44.
|
Занимательные задачи
|
|
|
|
|
115.
|
45.
|
Занимательные задачи
|
|
|
|
|
Глава 4. Десятичные дроби ( 43 часа)
|
|
|
|
|
116.
,
|
1.
|
Понятие положительной десятичной дроби
|
|
|
|
|
117.
|
2.
|
Понятие положительной десятичной дроби
|
|
|
|
|
118.
|
3.
|
Сравнение положительных десятичных дробей
|
|
|
|
|
119.
|
4.
|
Сравнение положительных десятичных дробей
|
|
|
|
|
120.
|
5.
|
Сложение и вычитание положительных десятичных дробей
|
|
|
|
|
121.
|
6.
|
Сложение и вычитание положительных десятичных дробей
|
|
|
|
|
122.
|
7.
|
Сложение и вычитание положительных десятичных дробей
|
|
|
|
|
123.
|
8.
|
Сложение и вычитание положительных десятичных дробей
|
|
|
|
|
124.
|
9.
|
Перенос запятой в положительной десятичной дроби
|
|
|
|
|
125.
|
10.
|
Перенос запятой в положительной десятичной дроби
|
|
|
|
|
126.
|
11.
|
Умножение положительных десятичных дробей
|
|
|
|
|
127.
|
12.
|
Умножение положительных десятичных дробей
|
|
|
|
|
128.
|
13.
|
Умножение положительных десятичных дробей
|
|
|
|
|
129.
|
14.
|
Умножение положительных десятичных дробей
|
|
|
|
|
130.
|
15.
|
Деление положительных десятичных дробей
|
|
|
|
|
131.
|
16.
|
Деление положительных десятичных дробей
|
|
|
|
|
132.
|
17.
|
Деление положительных десятичных дробей
|
|
|
|
|
133.
|
18.
|
Деление положительных десятичных дробей
|
|
|
|
|
134.
|
19.
|
Контрольная работа № 6 по теме «Десятичные дроби»
|
|
|
|
|
135.
|
20.
|
Десятичные дроби и проценты
|
|
|
|
|
136.
|
21.
|
Десятичные дроби и проценты
|
|
|
|
|
137.
|
22.
|
Десятичные дроби и проценты
|
|
|
|
|
138.
|
23.
|
4.7. Десятичные дроби и проценты
|
|
|
|
|
139.
|
24.
|
Сложные задачи на проценты
|
|
|
|
|
140.
|
25.
|
Сложные задачи на проценты
|
|
|
|
|
141.
|
26.
|
Десятичные дроби произвольного знака
|
|
|
|
|
142.
|
27.
|
Десятичные дроби произвольного знака
|
|
|
|
|
143.
|
28.
|
Приближение десятичных дробей
|
|
|
|
|
144.
|
29.
|
Приближение десятичных дробей
|
|
|
|
|
145.
|
30.
|
Приближение десятичных дробей
|
|
|
|
|
146.
|
31.
|
Приближение суммы, разности, произведения и частного двух чисел
|
|
|
|
|
147.
|
32.
|
Приближение суммы, разности, произведения и частного двух чисел
|
|
|
|
|
148.
|
33.
|
Приближение суммы, разности, произведения и частного двух чисел
|
|
|
|
|
149.
|
34.
|
Контрольная работа № 7 по теме «Десятичные дроби и
проценты»
|
|
|
|
|
150.
|
35.
|
Дополнения к главе 4
Вычисления с помощью калькулятора
|
|
|
|
|
151.
|
36.
|
Процентные расчеты с помощью калькулятора
|
|
|
|
|
152.
|
37.
|
Процентные расчеты с помощью калькулятора
|
|
|
|
|
153.
|
38.
|
Фигуры в пространстве, симметричные относительно плоскости
|
|
|
|
|
154.
|
39.
|
Фигуры в пространстве, симметричные относительно плоскости
|
|
|
|
|
155.
|
40.
|
Исторические сведения
|
|
|
|
|
156.
|
41.
|
Занимательные задачи
|
|
|
|
|
157.
|
42.
|
Занимательные задачи
|
|
|
|
|
158.
|
43.
|
Занимательные задачи
|
|
|
|
|
Глава 5. Обыкновенные и десятичные дроби (
30 часов)
|
|
159.
|
1.
|
Разложение положительной обыкновенной дроби в
конечную десятичную дробь
|
|
|
|
|
160.
|
2.
|
Разложение положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную
дробь
|
|
|
|
|
161.
|
3.
|
Периодические десятичные дроби
|
|
|
|
|
162.
|
4.
|
Периодические десятичные дроби
|
|
|
|
|
163.
|
5.
|
Периодичность десятичного разложения обыкновенной дроби
|
|
|
|
|
164.
|
6.
|
Непериодические десятичные дроби
|
|
|
|
|
165.
|
7.
|
Непериодические десятичные дроби
|
|
|
|
|
166.
|
8.
|
Действительные числа
|
|
|
|
|
167.
|
9.
|
Длина отрезка
|
|
|
|
|
168.
|
10.
|
Длина отрезка
|
|
|
|
|
169.
|
11.
|
Длина отрезка
|
|
|
|
|
170.
|
12.
|
Длина окружности. Площадь круга
|
|
|
|
|
171.
|
13.
|
Длина окружности. Площадь круга
|
|
|
|
|
172.
|
14.
|
Длина окружности. Площадь круга
|
|
|
|
|
173.
|
15.
|
Координатная ось
|
|
|
|
|
174.
|
16.
|
Координатная ось
|
|
|
|
|
175.
|
17.
|
Координатная ось
|
|
|
|
|
176.
|
18.
|
Декартова система координат на плоскости
|
|
|
|
|
177.
|
19.
|
Декартова система координат на плоскости
|
|
|
|
|
178.
|
20.
|
Декартова система координат на плоскости
|
|
|
|
|
179.
|
21.
|
Столбчатые диаграммы и графики
|
|
|
|
|
180.
|
22.
|
Столбчатые диаграммы и графики
|
|
|
|
|
181.
|
23.
|
Столбчатые диаграммы и графики
|
|
|
|
|
182.
|
24.
|
Контрольная работа № 8 по теме «Длина окружности и площадь
круга»
|
|
|
|
|
183.
|
25.
|
Дополнения к главе 5
Задачи на составление и разрезание фигур
|
|
|
|
|
184.
|
26.
|
Задачи на составление и разрезание фигур
|
|
|
|
|
185.
|
27.
|
Исторические сведения
|
|
|
|
|
186.
|
28.
|
Занимательные задачи
|
|
|
|
|
187.
|
29.
|
Занимательные задачи
|
|
|
|
|
188.
|
30.
|
Занимательные задачи
|
|
|
|
|
Повторение (16часов)
|
|
189.
|
31.
|
Повторение за 5-6 классы
|
|
|
|
|
190.
|
32.
|
Повторение за 5-6 классы
|
|
|
|
|
191.
|
33.
|
Повторение за 5-6 классы
|
|
|
|
|
192.
|
34.
|
Повторение за 5-6 классы
|
|
|
|
|
193.
|
35.
|
Повторение за 5-6 классы
|
|
|
|
|
194.
|
36.
|
Повторение за 5-6 классы
|
|
|
|
|
195.
|
37.
|
Итоговая контрольная работа № 9
|
|
|
|
|
196.
|
38.
|
Анализ ошибок контрольной работы. Работа над ошибками.
|
|
|
|
|
197.
|
39.
|
Повторение за 5-6 классы
|
|
|
|
|
198.
|
40.
|
Повторение за 5-6 классы. Работа с отстающими.
|
|
|
|
|
199.
|
41.
|
Повторение за 5-6 классы. Работа с отстающими.
|
|
|
|
|
200.
|
42.
|
Повторение за 5-6 классы. Работа с отстающими.
|
|
|
|
|
201.
|
43.
|
Повторение за 5-6 классы. Работа с отстающими.
|
|
|
|
|
202.
|
44.
|
Повторение за 5-6 классы. Работа с отстающими.
|
|
|
|
|
203.
|
45.
|
Повторение за 5-6 классы. Работа с отстающими.
|
|
|
|
|
204.
|
46.
|
Повторение за 5-6 классы. Работа с отстающими.
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
учителей математики, информатики и
физики Зам. директора по
УМР
Протокол №
1
____________ /Л.В.Цветкова/
________________ 2015
г.
Руководитель ШМО
____________ /Жукова А.Б/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.