Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение Бряндинская средняя школа имени
Народной артистки РФ Е.А. Сапоговой
Чердаклинского
района Ульяновской области.
|
Рассмотрено на
заседании ШМО.
Протокол
№____от_________
Руководитель ШМО
нач. классов ______Т.А Буторина
|
Согласовано.
Замдиректора по УР
_______ А.Н Аксак
|
Утверждено.
Приказ
№_____
Директор
МКОУ Бряндинской СШ
__________АваковаЕ.А
|
Рабочая
программа
(базовый
уровень)
по
предмету «Математика»
для
обучающихся 3 класса
на
2016-2017 учебный год
учителя начальных классов
Нурулловой Светланы Камильевны
Срок реализации программы: 1 год
Общее
количество часов:
- в год – 136 ч.
- в
неделю – 4 ч.
Программа: Программы общеобразовательных
учреждений: начальная школа: 1-4 классы. Учебно-методический комплект « Планета
знаний»: сборник.- М.: Астрель, 2012
Программа курса « Математика» 1-4 классы, авторы: М.И. Башмакова, М.Г.
Нефёдова
Учебник : М. И. Башмаков, М. Г.
Нефёдова. Математика. 3 класс. В 2 ч. — М., ACT, Астрель., 2013
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для
3 класса разработана на основе следующих нормативных документов:
1. Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №
273 – ФЗ
2. Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования») http://www.yar-edudep.ru/fgos;
3. Программы общеобразовательных учреждений: начальная школа: 1-4
классы. Учебно-методический комплект « Планета знаний»: сборник.- М.: Астрель,
2012.
4. Авторской учебной программы: Башмакова М.И., Нефедовой М.Г..
«Математика» в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования второго поколения
5. Основной образовательной программы
начального общего образования МКОУ Бряндинской СШ.
6. Учебного плана
МКОУ Брндинской СШ на 2016-2017 учебный год.
7.
Положение о рабочей программе МКОУ Бряндинской СШ.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Математика»
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут
сформированы:
·
положительное
отношение и интерес к изучению математики;
·
ориентация
на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой ее товарищами,
учителем;
могут быть
сформированы:
·
ориентация
на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;
·
чувство
ответственности за выполнение своей части работы при работе в группах (в ходе
проектной деятельности).
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
·
называть,
записывать и сравнивать числа в пределах 10 000;
·
устно
выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых в пределах 10 000;
·
письменно
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000;
·
правильно
использовать в речи названия компонентов деления (делимое, делитель);
·
использовать
знание табличных случаев умножения и деления при устных вычислениях в случаях,
легко сводимым к табличным;
·
устно
выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения
и деления суммы на число;
·
письменно
выполнять умножение на однозначное число в пределах 10 000;
·
выполнять
деление с остатком в пределах 100;
·
выполнять
умножение и деление на 10, 100, 1000;
·
вычислять
значение числового выражения, содержащего 3-4 действия со скобками;
·
использовать
свойства арифметических действий при вычислениях;
·
находить
неизвестные компоненты арифметических действий;
·
решать
текстовые задачи (на кратное сравнение; определение длины пути, времени и
скорости движения; определение цены, количества товара и стоимости; определение
начала, конца, длительности события);
·
использовать
взаимосвязь между длиной пройденного пути, временем и скоростью при решении
задач;
·
использовать
названия единиц длины (дециметр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда,
сутки, неделя, год), емкости (литр) и метрические соотношения между ними при
решении задач.
Учащиеся получат
возможность научиться:
·
письменно
выполнять деление на однозначное число в пределах 1000;
·
выполнять
умножение и деление круглых чисел;
·
оценивать
приближенно результаты арифметических действий;
·
вычислять
значение числового выражения в 3-4 действия рациональным способом (с помощью
свойств арифметических действий, знания разрядного состава чисел, признаков
делимости).
·
находить
долю числа и число по доле;
·
решать
текстовые задачи на нахождение доли числа и числа по доле;
·
соотносить
слова «тонна», «миллиграмм» с
единицами массы, «кубический метр», «кубический сантиметр», «кубический
километр» с
единицами объёма;
·
различать
окружность и круг;
·
делить
круг на 2, 3, 4 и 6 частей с помощью циркуля и угольника;
·
определять
объём фигуры, состоящей из единичных кубиков.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
·
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание
алгоритмов вычислений и с помощью способов контроля результата (определение
последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа
и количества цифр в ответе при делении);
·
вносить
необходимые коррективы в собственные вычислительные действия по итогам
самопроверки;
·
планировать
собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой
на шаблоны в рабочих тетрадях.
Учащиеся получат
возможность научиться:
·
планировать
ход решения задачи в несколько действий;
·
осуществлять
итоговый контроль результатов вычислений с помощью освоенных приемов контроля
результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании,
умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);
·
прогнозировать
результаты вычислений (оценивать количество знаков в ответе);
·
ставить
цель собственной познавательной деятельности (в рамках проектной деятельности)
и удерживать ее (с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях).
Познавательные
Учащиеся научатся:
·
использовать
обобщенные способы решения задач (на определение стоимости, длины пройденного
пути и др.);
·
использовать
свойства арифметических действий для выполнения вычислений и решения задач
разными способами;
·
сравнивать
длину предметов, выраженную в разных единицах; сравнивать массу предметов,
выраженную в разных единицах;
·
ориентироваться
в рисунках, схемах, цепочках вычислений;
·
считывать
данные из таблицы и заполнять данными ячейки таблицы;
·
считывать
данные с гистограммы;
·
ориентироваться
на «ленте
времени», определять
начало, конец и длительность события.
Учащиеся получат
возможность научиться:
·
выбирать
наиболее удобный способ вычисления значения выражения;
·
моделировать
условие задачи освоенными способами; изменять схемы в зависимости от условия
задачи;
·
давать
качественную оценку ответа к задаче («сможет ли…», «хватит
ли…», «успеет
ли…»);
·
соотносить
данные таблицы и диаграммы, отображать данные на диаграмме;
·
проводить
исследования по предложенному плану.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
·
задавать
вопросы с целью получения нужной информации;
·
обсуждать
варианты выполнения заданий;
·
осознавать
необходимость аргументации собственной позиции и критической оценки мнения
партнера.
Учащиеся получат
возможность научиться:
·
сотрудничать
с товарищами при групповой работе (в ходе проектной деятельности): распределять
обязанности; планировать свою часть работы; объединять полученные результаты
при совместной презентации проекта.
Содержание
учебного предмета «Математика»
Числа и величины 15ч.
Названия, запись, последовательность
чисел до 10 000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни), разрядный
состав трехзначных чисел. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Масса, единицы массы
(тонна, грамм). Метрические соотношения между изученными единицами массы.
Время, единицы времени
(секунда, сутки, неделя, месяц, год). Метрические соотноше¬ния между изученными
единицами времени.
Скорость, единицы
скорости.
Арифметические действия
50ч.
Распределительный
закон. Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 10 000.
Письменное умножение на
однозначное число в пределах 10 000. Деление с остатком. Письменное деление на
однозначное число в пределах 1000.
Нахождение неизвестного
компонента арифметических действий.
Рациональные приемы
вычислений (вычитание числа из суммы и суммы из числа, умножение и деление
суммы на число).
Приемы контроля и
самопроверки результата вычислений (определение последней цифры результата
сложения, вычитания, умножения; определение первой цифры результата деления и
числа цифр в ответе).
Текстовые задачи 46ч.
Моделирование условия
текстовой задачи. Решение задач разными способами.
Решение текстовых
задач: кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения;
определение цены и стоимости; определение доли числа и числа по доле.
Геометрические фигуры и
величины 15ч.
Круг и окружность
(радиус, диаметр). Построение окружности с помощью циркуля.
Единицы длины
(дециметр). Метрические соотношения между изученными единицами длины.
Работа с данными 10ч.
Чтение, заполнение
таблиц, интерпретация данных таблицы. Работа с таблицами (планирование
маршрута). Знакомство с диаграммами (столбчатая диаграмма, круговая диаграмма).
Работа с информацией
Чтение, заполнение таблиц, интерпретация
данных таблицы. Работа с таблицами (планирование маршрута). Знакомство с
диаграммами (столбчатая диаграмма, круговая диаграмма). Сбор и представление
информации, связанной со счётом (пересчётом),
измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение
простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если…
то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность
утверждений.
Составление
конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по
правилу. Составление, запись и выполнение простого
алгоритма, плана поиска информации.
Работа с информацией реализуется через
темы уроков:
|
Раздел
|
Тема урока
|
|
Числа и фигуры
|
Периметр
многоугольника.
|
|
Проектируем сад.
|
|
Математические законы
|
Переставляем слагаемые.
|
|
Числа и величины
|
Вычисляем длину пути.
|
|
Схемы движения.
|
|
Математика на клетчатой бумаге
|
Знакомство с координатами
|
|
Работа с таблицами и схемами
|
|
Площадь квадрата.
|
|
Делим на части
|
Рисуем схемы и делим числа.
|
|
Повторение, обобщение изученного
|
Возвращение аргонавтов , повторение и обобщение по теме «Геометрические фигуры и величины».
|
Изучение
информатики носит сквозной характер. Работа с информацией прослеживается
на каждом уроке математики. Так, например, при работе с задачей дети учатся
выделять существенное и несущественное в условии, моделировать условие задачи с
помощью схемы, простейшей диаграммы; при отработке вычислительных навыков
устных и письменных приёмов сложения, вычитания, умножения, деления учащиеся
пользуются алгоритмом выполнения вычислительных операций; при составлении
таблицы умножения учащиеся моделируют табличные случаи умножения на квадрате и
прямоугольнике. Дети учатся ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках
вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать
цепочки); сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия;
конструировать и разрезать геометрические фигуры в соответствии с условием
задания; исследовать простейшие свойства четырёхугольников: измерять стороны и
диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах;
классифицировать геометрические фигуры; комбинировать данные (составлять пары
из данных с помощью графов, таблиц, перебором) в соответствии с условием
задания; исследовать числовые закономерности на геометрических моделях; определять
время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение
суток; решать задачи на увеличение и
уменьшение с применением простейших столбчатых диаграмм, узнавать новое об
истории математики из учебника и дополнительных источников.
Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
По плану
|
Фактическая
|
|
|
Сложение и
вычитание (10 ч.)
|
|
|
|
|
1
|
Считаем до тысячи
|
1
|
01.09
|
|
|
2
|
Разрядные
слагаемые
|
1
|
05.09
|
|
|
3
|
Складываем и
вычитаем по разрядам
|
1
|
06.09
|
|
|
4
|
Меняем одну цифру
|
1
|
07.09
|
|
|
5
|
Переходим через
десяток
|
1
|
08.09
|
|
|
6
|
Складываем и
вычитаем десятки
|
1
|
12.09
|
|
|
7
|
Вычисляем по
разрядам
|
1
|
13.09
|
|
|
8
|
Решаем задачи
|
1
|
14.09
|
|
|
9
|
Входная
контрольная работа
|
1
|
15.09
|
|
|
10
|
Анализ ошибок.
Математический тренажер
|
1
|
19.09.
|
|
|
|
Умножение и
деление (12 ч.)
|
|
|
|
|
11
|
Умножаем и делим
на 2.
|
1
|
20.09
|
|
|
12
|
Умножаем и делим
на 4
|
1
|
21.09
|
|
|
13
|
Умножаем и делим
на 3
|
1
|
22.09
|
|
|
14
|
Умножаем на 6
|
1
|
26.09
|
|
|
15
|
Умножаем на 5
|
1
|
27.09
|
|
|
16
|
Умножаем на 7
|
1
|
28.09
|
|
|
17
|
Умножаем на 8 и
на 9
|
1
|
29.09
|
|
|
18
|
Повторяем таблицу
умножения
|
1
|
310
|
|
|
19
|
Решаем задачи,
вычисляем, сравниваем
|
1
|
4.10
|
|
|
20
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
5.10
|
|
|
21
|
Проверочная
работа
|
1
|
6.10
|
|
|
22
|
Урок проектов.
Инструктаж по проектной деятельности*
|
1
|
10.10
|
|
|
|
Числа и фигуры
(12 ч.)
|
|
|
|
|
23
|
Периметр
многоугольника
|
1
|
11.10
|
|
|
24
|
Единицы длины
|
1
|
12.10
|
|
|
25
|
Дециметр
|
1
|
13.10
|
|
|
26
|
Вычисляем площадь
|
1
|
17.10
|
|
|
27
|
Увеличиваем и
уменьшаем фигуры
|
1
|
18.10
|
|
|
28
|
Строим фигуры из
кубиков
|
1
|
19.10
|
|
|
29
|
Проектируем сад
|
1
|
20.10
|
|
|
30
|
Закрепление
изученного. Разворот истории
|
1
|
24.10
|
|
|
31
|
Закрепление
изученного
|
1
|
25.10
|
|
|
32
|
Контрольная
работа за первую четверть
|
1
|
26.10
|
|
|
33
|
Работа над
ошибками . Числа и фигуры
|
1
|
27.10
|
|
|
34
|
Играем с Кенгуру*
|
1
|
7.11
|
|
|
|
Математические
законы (19 ч.)
|
|
|
|
|
35
|
Переставляем
слагаемые
|
1
|
8.11
|
|
|
36
|
Переставляем
множители
|
1
|
9.11
|
|
|
37
|
Складываем и
вычитаем
|
1
|
10.11
|
|
|
38
|
Умножаем и делим
|
1
|
14.11
|
|
|
39
|
Группируем
слагаемые
|
1
|
15.11
|
|
|
40
|
Умножаем и делим
на 10, 100, 1000
|
1
|
16.11
|
|
|
41
|
Группируем
множители
|
1
|
17.11
|
|
|
42
|
Проверочная
работа
|
1
|
21.11
|
|
|
43
|
Работа над
ошибками. Математический тренажер
|
1
|
22.11
|
|
|
44
|
Умножаем сумму
|
1
|
23.11
|
|
|
45
|
Умножаем и
складываем
|
1
|
24.11
|
|
|
46
|
Делим сумму
|
1
|
28.11
|
|
|
47
|
Повторяем все
правила
|
1
|
29.11
|
|
|
48
|
Используем
правила вычислений
|
1
|
30.11
|
|
|
49
|
Размышляем о
нуле.
|
1
|
1.12
|
|
|
50
|
Идем за покупками
|
1
|
5.12
|
|
|
51
|
Контрольная
работа по теме «Умножение
и деление суммы на число»
|
1
|
6.12
|
|
|
52
|
Работа над
ошибками. Математические законы
|
1
|
7.12
|
|
|
53
|
Урок проектов*
|
1
|
8.12
|
|
|
|
Числа и величины
(9 ч.)
|
|
|
|
|
54
|
Измеряем время
|
1
|
12.12
|
|
|
55
|
Минуты в часы — и
обратно
|
1
|
13.10
|
|
|
56
|
Сутки, месяц, год
|
1
|
14.12
|
|
|
57
|
Вычисляем длину
пути
|
1
|
15.12
|
|
|
58
|
Рисуем
|
1
|
19.12
|
26.12
|
|
59
|
Схемы движения
|
1
|
20.12
|
26.12
|
|
60
|
Скорость
|
1
|
21.12
|
27.12
|
|
61
|
Исследуем
зависимость
|
1
|
22.12
|
27.12
|
|
62
|
Контрольная
работа за вторую четверть
|
1
|
26.12
|
28.12
|
|
63
|
Работа над
ошибками. Числа и величины
|
1
|
27.12
|
29.12
|
|
|
Значение
выражений (7 ч.)
|
|
|
|
|
64
|
Как составляют
выражения
|
1
|
28.12
|
11.01
|
|
65
|
Вычисляем
значение выражения
|
1
|
29.12
|
12.01
|
|
66
|
Неизвестное число
в равенстве
|
1
|
11.01
|
16.01
|
|
67
|
Преобразуем
выражения
|
1
|
12.01
|
17.01
|
|
68
|
Решаем задачи
|
1
|
16.01
|
18.01
|
|
69
|
Закрепление
изученного. Математический тренажер
|
1
|
17.01
|
19.01
|
|
70
|
Проверочная
работа
|
1
|
18.01
|
23.01
|
|
|
Складываем с
переходом через десяток (8 ч.)
|
|
|
|
|
71
|
Работа над
ошибками. Что такое масса?
|
1
|
19.01
|
24.01
|
|
72
|
Записываем
сложение в столбик
|
1
|
23.01
|
25.01
|
|
73
|
Встречаем
сложение чисел на практике
|
1
|
24.01
|
1.02
|
|
74
|
Перепись
населения
|
1
|
25.01
|
2.02
|
|
75
|
По дорогам России
|
1
|
26.01
|
6.02
|
|
76
|
Закрепление
изученного
|
1
|
30.01
|
|
|
77
|
Проверочная работа
|
1
|
31.01
|
|
|
78
|
Урок проектов*
|
1
|
1.02
|
|
|
|
Математика на
клетчатой бумаге (8 ч.)
|
|
|
|
|
79
|
Играем в шахматы
|
1
|
2.02
|
|
|
80
|
Путешествуем
по городам Европы
|
1
|
6.02
|
|
|
81
|
Работаем с
таблицами и схемами
|
1
|
7.02
|
|
|
82
|
Решаем задачи на
клетчатой бумаге
|
1
|
8.02
|
|
|
|
Площадь квадрата
|
1
|
9.02
|
|
|
83
|
Проверочная
работа
|
1
|
13.02
|
|
|
84
|
Работа над
ошибками. Повторение по теме «Математика на клетчатой бумаге»
|
1
|
14.02
|
|
|
85
|
Разворот
истории*. Рене Декарт. Декартова система координат
|
1
|
15.02
|
|
|
|
Вычитаем числа (9
ч.)
|
|
|
|
|
86
|
Вспоминаем, что
мы умеем
|
1
|
16.02
|
|
|
87
|
Записываем
вычитание в столбик
|
1
|
20.02
|
|
|
88
|
Считаем сдачу
|
1
|
21.02
|
|
|
89
|
По железной
дороге
|
|
22.02
|
|
|
90
|
Как вычесть сумму
из числа
|
1
|
27.02
|
|
|
91
|
Знаменательные
даты
|
1
|
28.02
|
|
|
92
|
Подводим итоги
|
1
|
1.03
|
|
|
93
|
Контрольная
работа по теме «Письменные
приемы сложения и вычитания»
|
1
|
2.03
|
|
|
94
|
Работа над
ошибками. Математический
тренажер
|
1
|
6.03
|
|
|
|
Умножаем на
однозначное число (8 ч.)
|
|
|
|
|
95
|
Записываем
умножение в столбик
|
1
|
7.03
|
|
|
96
|
Откуда берутся
нули?
|
1
|
9.03
|
|
|
97
|
Считаем устно и
письменно
|
1
|
13.03
|
|
|
98
|
Пять пишем,
три в уме
|
1
|
14.03
|
|
|
99
|
Вычисляем массу
|
1
|
15.03
|
|
|
100
|
Измеряем емкости
|
1
|
16.03
|
|
|
101
|
Контрольная
работа за третью четверть
|
1
|
20.03
|
|
|
102
|
Работа над
ошибками. Математический тренажер
|
1
|
21.03
|
|
|
|
Делим на
однозначное число (15 ч.)
|
|
|
|
|
103
|
Вспоминаем, что
мы знаем и умеем
|
1
|
22.03
|
|
|
104
|
Делится — не
делится
|
1
|
23.03
|
|
|
105
|
Подбираем
наибольшее произведение
|
1
|
3.04
|
|
|
106
|
Что в остатке?
|
1
|
4.04
|
|
|
107
|
Записываем
деление уголком
|
1
|
5.04
|
|
|
108
|
Продолжаем
осваивать деление
|
1
|
6.04
|
|
|
109
|
Закрепление
изученного
|
1
|
10.04
|
|
|
110
|
Проверочная
работа
|
1
|
11.04
|
|
|
111
|
Работа над
ошибками. Находим неизвестное
|
1
|
12.04
|
|
|
112
|
Делим на круглое
число
|
1
|
13.04
|
|
|
113
|
Собираемся в
путешествие
|
1
|
17.04
|
|
|
114
|
Учимся находить
ошибки
|
1
|
18.04
|
|
|
115
|
Проверяем
результаты деления
|
1
|
19.04
|
|
|
116
|
Контрольная
работа по теме«Письменные
приемы умножения и деления»
|
1
|
20.04
|
|
|
117
|
Работа над
ошибками. Письменные приемы умножения и деления
|
1
|
24.04
|
|
|
|
Делим на части (7
ч.)
|
|
|
|
|
118
|
Окружность и круг
|
1
|
25.04
|
|
|
119
|
Делим на равные
части
|
1
|
26.04
|
|
|
120
|
Рисуем схемы и
делим числа
|
1
|
27.04
|
|
|
121
|
Вычисляем доли
|
1
|
2.05
|
|
|
122
|
Рисуем схемы и
решаем задачи
|
1
|
3.05
|
|
|
123
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
4.05
|
|
|
124
|
Работа над
ошибками. Делим на части
|
1
|
8.05
|
|
|
|
Повторение (16
ч.)
|
|
|
|
|
125
|
Полет на Луну
|
1
|
10.05
|
|
|
126
|
Ворота Мории
|
1
|
11.05
|
|
|
127
|
Золотое руно
|
1
|
15.05
|
|
|
128
|
Возвращение
аргонавтов
|
1
|
16.05
|
|
|
129
|
Повторение и
обобщение по теме «Разрядный
состав многозначных чисел».
|
1
|
17.05
|
|
|
130
|
Повторение и
обобщение по теме «Арифметические
действия с многозначными числами»
|
1
|
18.05
|
|
|
131
|
Повторение и
обобщение по теме «Геометрические
фигуры и величины»
|
1
|
22.05
|
|
|
132
|
Повторение и
обобщение по теме «Числа и
величины»
|
1
|
23.05
|
|
|
133-136
|
Научная
конференция.
|
4
|
24.05
25.05
29.05
30.05
|
31.05
|
Информационно-методическое
обеспечение
·
Башмаков,
М.И. «Обучение
в 3 классе по Учебнику «Математика»:
программа,
методические рекомендации, тематическое планирование/М.И.Башмаков,
М.Г.Нефедова. -М.: АСТ: Астрель,2012.-(Планета знаний)
·
Башмаков,
М.И.Математика: учебник для 3-го кл. четырехл. нач. шк.: в 2 ч./М.И.Башмаков,
М.Г.Нефедова. -М.:АСТ: Астрель»,2013.-(Планета знаний).
·
Башмаков,
М.И.Математика: рабочие тетради к учебнику М.И.Башмакова, М.Г.Нефедовой «Математика»: для
3-го класса четырехл. нач. шк./ М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова.- М.:АСТ: Астрель»,2014.-(Планета
знаний).
Интернет ресурсы:
· Сборник «Программы
общеобразовательных учреждений. Начальная школа.» 3
класс. УМК «Планета знаний»;
Москва, АСТ-
Астрель, 2011
· Требования к минимуму
содержания начального общего образования.
· Федеральный
образовательный стандарт начального общего образования; http://www.yar-edudep.ru/fgos
· ФЗ Российской Федерации
«Об
основных гарантиях прав ребенка в РФ»; Москва,2012; http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=95046
Для учителя
:
·
Башмаков,
М.И. «Обучение
в 3 классе по Учебнику «Математика»:
программа,
методические рекомендации, тематическое планирование/М.И.Башмаков,
М.Г.Нефедова. -М.: АСТ: Астрель,2012.-(Планета знаний)
·
Башмаков,
М.И.Математика: учебник для 3-го кл. четырехл. нач. шк.: в 2 ч./М.И.Башмаков,
М.Г.Нефедова. -М.:АСТ: Астрель»,2013.-(Планета знаний).
·
Башмаков,
М.И.Математика: рабочие тетради к учебнику М.И.Башмакова, М.Г.Нефедовой «Математика»: для
3-го класса четырехл. нач. шк./ М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова.- М.:АСТ: Астрель»,2014.-(Планета
знаний).
Для ученика:
·
Башмаков,
М.И.Математика: учебник для 3-го кл. четырехл. нач. шк.: в 2 ч./М.И.Башмаков,
М.Г.Нефедова. -М.:АСТ: Астрель»,2013.-(Планета знаний).
·
Башмаков,
М.И.Математика: рабочие тетради к учебнику М.И.Башмакова, М.Г.Нефедовой «Математика»: для
3-го класса четырехл. нач. шк./ М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова.- М.:АСТ: Астрель»,2014.-(Планета
знаний).
ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
|
№
урока
|
Тема урока
|
Дата
проведения урока
|
Фактическая дата проведения урока
|
Причина перенесения урока
|
Примечания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.