Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Рабочая программа по математике 2 класс 2016-17г.

Рабочая программа по математике 2 класс 2016-17г.

Скачать материал

                                      Пояснительная записка

 

- Рабочая образовательная программа по математике 2 класса МБОУ Буйлэсанская СОШ   разработана на основе Федерального  государственного образовательного  стандарта начального общего образования (далее ФГОС НОО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373; - Законом РФ №273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года, с учетом требований регионального образовательного стандарта Забайкальского края (год), примерной  программы по предмету и типовой программы УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой. Программа обеспечена учебниками «Математика » (за год - 136 ч.) Авторы: В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева. Расчитана на 136 часов в год, 4 часа в неделю.

 

Содержание курса и  планируемые результаты по учебному предмету «математика» для 1-4 класса

 

 

 

Раздел курса

Содержание учебного предмета

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

Предметные действия

УУД

Числа и величины

Чтение и запись двузначных чисел цифрами.

Единица длины метр и ее обозначение: м. Соотношения между единицами длины. Периметр многоугольника и его вычисление. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Практические способынахождения площадей фигур. Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначение.

70

Обучающиеся научатся:
- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;
- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
- решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления; использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»; на разностное и кратное сравнение;
- находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);
- решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b;
- измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
- узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
- различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства);
- использовать при решении учебных задач формулы периметра квадрата и прямоугольника;
- пользоваться при измерении и нахождении площадей единицами измерения площади: 1 см², 1 дм²;
- выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;
- решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b; а ∙ х = b; а : х = b; х : а = b;
- находить значения выражений вида а ± 5; 4 − а; а : 2; а ∙ 4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной;
- решать задачи в 2–3 действия, основанные на четырёх арифметических операциях;
находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;
- чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;
- узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар, пирамиду.

Обучающиеся получат возможность научиться:
- записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте;
- читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);
- составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);
- заполнять магические квадраты размером 3×3;
- находить число перестановок не более чем из трёх элементов;
- находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);
- находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму множеству;
- проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;
- объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным условием и решением;
- решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;
- уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса;
-использовать знание формул периметра и площади прямоугольника (квадрата) при решении задач.

 

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы); в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков); учиться планировать учебную деятельность на уроке; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике); работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг; делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»); добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; вступать в беседу на уроке и в жизни.

Арифметические действия.

Названия компонентов действий  сложения, вычитания, умножения и деления. Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел. Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел. Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления. Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: умножать числа можно в любом порядке. Отношения «меньше в…» и «больше в…».

190

Работа с текстовыми задачами

Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз.

110

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Окружность: радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости. Угол. Прямой и непрямой угол. Прямоугольник (квадрат) Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.

130

Повторение

Овладение основами математической речи; умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

40

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование по математике

№

дата

Тема

Кол-во часов

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Примечание

1

Счет десятками в пределах 100.

1

Продемонстрируют умение считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа; овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Называть числа 10, 20, 30, …, 100 в прямом и обратном порядке. Различать однозначные и двузначные числа; геометрические фигуры.

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять план построения геометрических фигур, выполнять

построение с помощью чертёжных инструментов.

Осуществлять взаимоконтроль правильности построений. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой.

 

2

Чтение и запись двузначных чисел в пределах 100.

 1

Продемонстрируют умение считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа; овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Называть числа 10, 20, 30, …, 100 в прямом и обратном порядке. Различать однозначные и двузначные числа; геометрические фигуры.

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять план построения геометрических фигур, выполнять

построение с помощью чертёжных инструментов.

Осуществлять взаимоконтроль правильности построений. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой.

 

3

Двузначные числа и их

запись.

 

 1

Продемонстрируют умение читать и записывать цифрами любые двузначные числа

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять измерения 1на глаз и осуществлять самоконтроль. Называть и записывать цифрами двузначные числа в прямом и обратном порядке. Строить модель любого двузначного числа с помощью цветных

палочек.

 

4

Упражнение в записи двузначных чисел.

 1

Продемонстрируют умение читать и записывать цифрами любые двузначные числа; представлять, анализировать и интерпретировать данные

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль. Называть и записывать цифрами двузначные числа в прямом и обратном порядке. Строить модель любого двузначного числа с помощью цветных

палочек

 

5

Входная

контрольная работа.

1

Продемонстрируют умение работать в информационном поле; самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания.

Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Собирать и анализировать необходимую информацию.

 

6

Анализ работ и работа над ошибками.

 1

Смогут самостоятельно проанализировать  ошибки, допущенные в контрольной работе

Анализировать ошибки и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с допущенными в диктанте ошибками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать действия партнёра. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания.

 

7

Луч и его

обозначение

 1

Научатся распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры; чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами;  применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Распознавать и показывать луч на чертеже.

Различать луч и отрезок. Выполнять по плану построение луча с помощью линейки. Называть луч и обозначать его на чертеже буквами латинского алфавита. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Записывать цифрами и словами любое двузначное число. Определять арифметические действия для арифметических задач. Находить различные способы решения задач. Изображать изученные отношения с помощью схем, состоящих из точек и стрелок, а так же использовать эти схемы в ходе решения математических задач.

 

8

Изображение луча с помощью линейки.

 1

Научатся чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами.

Распознавать и показывать луч на чертеже.

Различать луч и отрезок. Выполнять по плану построение луча с помощью линейки. Называть луч и обозначать его на чертеже буквами латинского алфавита.

 

9

Сравнение луча и отрезка..

 1

Продемонстрируют умение читать задание и самостоятельно выполнять; применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Распознавать и показывать луч на чертеже. Различать луч и отрезок. Выполнять по плану построение луча с помощью линейки. Называть луч и обозначать его на чертеже буквами латинского алфавита. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Записывать цифрами и словами любое двузначное число. Определять арифметические действия для арифметических задач. Находить различные способы решения задач. Изображать изученные отношения с помощью схем, состоящих из точек и стрелок, а так же использовать эти схемы в ходе решения математических задач.

 

10

Числовой луч.

  1

Научатся чертить луч, выбирать единичный отрезок, находить точку по заданной координате; применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Изображать числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча. Определять арифметические действия для решения задач. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку. Выбирать из таблицы необходимые данные для ответа на поставленный вопрос.

 

11

Контрольная работа №1 

1

Продемонстрируют умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим

Выполнять задания контрольной работы.

 

12

Работа над ошибками.

 

 1

Научатся  работать

в информационном поле; находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры

Распознавать и показывать луч на чертеже. Различать луч и отрезок. Выполнять по плану построение луча с помощью линейки. Называть луч и обозначать его на чертеже буквами латинского алфавита. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Записывать цифрами и словами любое двузначное число. Определять арифметические действия для арифметических задач. Находить различные способы решения задач. Изображать изученные отношения с помощью схем, состоящих из точек и стрелок, а так же использовать эти схемы в ходе решения математических задач.

 

13

Метр.

 

 

 1

Смогут воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм.

Воспроизводить соотношения между единицами длины (м, дм, см). Проводить практические измерения с помощью инструментов (линейки, метровой линейки, рулетки) и необходимые расчёты с величинами. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью измерительных инструментов. Выстраивать последовательность двузначных чисел в натуральном ряду. Конструировать арифметические задачи (придумывать вопрос, дополнять условие). Определять арифметические действия для решения задач.

 

14

Соотношения между единицами длины.

 1

Продемонстрируют умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины:

1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм

Воспроизводить соотношения между единицами длины (м, дм, см). Проводить практические измерения с помощью инструментов (линейки, метровой линейки, рулетки) и необходимые расчёты с величинами. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью измерительных инструментов. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать последовательность двузначных чисел в натуральном ряду. Сравнивать двузначные числа и результаты сравнения фиксировать на схемах (в графах).

 

15

Упражнения в соотношении между единицами длины.

 1

Продемонстрируют умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины:

1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм; работать в информационном поле.

Воспроизводить соотношения между единицами длины (м, дм, см). Проводить практические измерения с помощью инструментов (линейки, метровой линейки, рулетки) и необходимые расчёты с величинами. Выполнять измерения на глаз и осуществлять самоконтроль с помощью измерительных инструментов. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать последовательность двузначных чисел в натуральном ряду. Сравнивать двузначные числа и результаты сравнения фиксировать на схемах (в графах).

 

16

Многоугольник. Общее понятие.

 

 1

Смогут распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;     овладеть основами математической речи; применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Определять вид многоугольника по числу его сторон, вершин и углов. Обозначать многоугольник буквами латинского алфавита и читать его обозначение. Показывать элементы многоугольника (стороны, вершины, углы). Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным, представленным в таблице; придумывать вопрос к условию задачи). Определять арифметические действия для решения задач. Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения).

 

17

Многоугольник и его элементы.

 1

Продемонстрируют умение называть многоугольник и различать его элементы

Определять вид многоугольника по числу его сторон, вершин и углов. Обозначать многоугольник буквами латинского алфавита и читать его обозначение. Показывать элементы многоугольника (стороны, вершины, углы). Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным, представленным в таблице; придумывать вопрос к условию задачи). Определять арифметические действия для решения задач. Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения).

 

18

Многоугольник и его элементы.

1

Продемонстрируют умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20.

Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания.

Определять вид многоугольника по числу его сторон, вершин и углов. Обозначать многоугольник буквами латинского алфавита и читать его обозначение. Показывать элементы многоугольника (стороны, вершины, углы).

 

19

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26 – 10.

 1

Научатся применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений.

Выполнять устно сложение и вычитание в случаях вида: 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Представлять длину в разных единицах измерения и записывать величины в порядке их возрастания или убывания. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя условие или вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения задачи. Выполнять исследование задачи (в частности, находить лишние данные в её тексте). Сравнивать числовые выражения и тексты арифметических задач (находить в них сходство и различия). Находить основание проведённой классификации.

 

20

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26 – 10.

 1

Продемонстрируют умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений.

Выполнять устно сложение и вычитание в случаях вида: 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Представлять длину в разных единицах измерения и записывать величины в порядке их возрастания или убывания. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя условие или вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения задачи. Выполнять исследование задачи (в частности, находить лишние данные в её тексте). Сравнивать числовые выражения и тексты арифметических задач (находить в них сходство и различия). Находить основание проведённой классификации.

 

21

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65 – 30.

 

 1

Продемонстрируют умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений; представлять, анализировать и интерпретировать данные

Выполнять устно сложение и вычитание в случаях вида: 26 + 2, 26 – 2, 26 + 10, 26 – 10. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Представлять длину в разных единицах измерения и записывать величины в порядке их возрастания или убывания. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя условие или вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения задачи. Выполнять исследование задачи (в частности, находить лишние данные в её тексте). Сравнивать числовые выражения и тексты арифметических задач (находить в них сходство и различия). Находить основание проведённой классификации

 

22

Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.

 1

Научатся записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

Выполнять устно и письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать ряд чисел в порядке возрастания и убывания (в пределах 100). Определять вид многоугольника по числу его сторон, вершин и углов. Определять арифметические действия для решения задач. Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения). Определять единичный отрезок на числовом луче и числа, соответствующие отмеченным на нём точкам. Находить фигуры заданной формы на чертеже

 

23

Запись сложения столбиком.

 1

Продемонстрируют умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком;  работать в информационном поле.

Выполнять устно и письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать ряд чисел в порядке возрастания и убывания (в пределах 100). Определять вид многоугольника по числу его сторон, вершин и углов. Определять арифметические действия для решения задач. Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения). Определять единичный отрезок на числовом луче и числа, соответствующие отмеченным на нём точкам. Находить фигуры заданной формы на чертеже

 

24

Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.

 1

Продемонстрируют умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком;  работать в информационном поле.

Выполнять устно и письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и вычитания. Выстраивать ряд чисел в порядке возрастания и убывания (в пределах 100). Определять вид многоугольника по числу его сторон, вершин и углов. Определять арифметические действия для решения задач. Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения). Определять единичный отрезок на числовом луче и числа, соответствующие отмеченным на нём точкам. Находить фигуры заданной формы на чертеже

 

25

Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

 1

Научатся записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и осуществлять самоконтроль вычислений с помощью калькулятора или обратных действий. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным, представленным на чертеже; изменять часть данных в тексте задачи). Определять арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения). Собирать и анализировать необходимую информацию. Представлять собранные данные в виде таблицы. Выбирать из таблицы нужные данные для ответа на поставленный вопрос. Выполнять измерения на глаз и проверять себя с помощью измерительных инструментов. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач

 

26

Запись вычитания столбиком.

 1

Продемонстрируют умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком;  работать в информационном поле.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и осуществлять самоконтроль вычислений с помощью калькулятора или обратных действий. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным, представленным на чертеже; изменять часть данных в тексте задачи). Определять арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения). Собирать и анализировать необходимую информацию. Представлять собранные данные в виде таблицы. Выбирать из таблицы нужные данные для ответа на поставленный вопрос. Выполнять измерения на глаз и проверять себя с помощью измерительных инструментов. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач

 

27

Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

 1

Продемонстрируют умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком;  работать в информационном поле.

Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и осуществлять самоконтроль вычислений с помощью калькулятора или обратных действий. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по данным, представленным на чертеже; изменять часть данных в тексте задачи). Определять арифметические действия для решения задачи. Решать текстовые задачи разными способами (в том числе составлением выражения). Собирать и анализировать необходимую информацию. Представлять собранные данные в виде таблицы. Выбирать из таблицы нужные данные для ответа на поставленный вопрос. Выполнять измерения на глаз и проверять себя с помощью измерительных инструментов. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры указанной формы. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач

 

28

Сложение двузначных чисел (общий случай).

 1

Научатся записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток.

Выполнять письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Определять арифметические действия для решения задачи. Представлять собранные данные в виде таблицы. Выбирать из таблицы нужные данные для ответа на поставленный вопрос. Выстраивать ряд чисел в порядке возрастания и убывания (в пределах 100). Представлять длину в разных единицах измерения. Выполнять исследование задачи (в частности, определять недостаток данных для её решения). Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач.

 

29

Закрепление алгоритма сложения.

 1

Продемонстрируют умение записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток; решать задачи с помощью таблицы

Выполнять письменно сложение натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Определять арифметические действия для решения задачи. Представлять собранные данные в виде таблицы. Выбирать из таблицы нужные данные для ответа на поставленный вопрос. Выстраивать ряд чисел в порядке возрастания и убывания (в пределах 100). Представлять длину в разных единицах измерения. Выполнять исследование задачи (в частности, определять недостаток данных для её решения). Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач.

 

30

Вычитание двузначных чисел (общий случай).

 1

Научатся записывать и выполнять вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток.

Выполнять письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изменять фopмyлиpoвкy задачи в соответствии с указанными требованиями. Определять арифметические действия для решении задачи. Оценивать представленные решение задачи и обосновывать свою оценку. Сравнивать двузначные числа и изображать результат сравнения с помощью схем, состоящих из точек и стрелок. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Высказывать своё предположение и проверять его на примерах. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой

 

31

Закрепление алгоритма вычитания.

 1

Продемонстрируют умение записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток.

Выполнять письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изменять фopмyлиpoвкy задачи в соответствии с указанными требованиями. Определять арифметические действия для решении задачи. Оценивать представленные решение задачи и обосновывать свою оценку. Сравнивать двузначные числа и изображать результат сравнения с помощью схем, состоящих из точек и стрелок. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Высказывать своё предположение и проверять его на примерах. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой

 

32

Контрольная работа №2 

1

Продемонстрируют умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Выполнять задания контрольной работы.

 

33

Анализ работ и работа над ошибками.

 1

Продемонстрируют умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры

Анализировать ошибки и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с допущенными в контрольной работе ошибками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать действия партнёра. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания.

 

34

Сложение и вычитание двузначных чисел.

 1

Продемонстрируют умение записывать и выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток.

Выполнять письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изменять фopмyлиpoвкy задачи в соответствии с указанными требованиями. Определять арифметические действия для решении задачи. Оценивать представленные решение задачи и обосновывать свою оценку. Сравнивать двузначные числа и изображать результат сравнения с помощью схем, состоящих из точек и стрелок. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Высказывать своё предположение и проверять его на примерах. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой

 

35

Периметр многоугольника

 1

Смогут распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры; понимать термин «периметр»; применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Вычислять периметр многоугольника. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Оценивать представленное решение задачи и обосновывать свою оценку. Сравнивать величины. Строить многоугольник по образцу. Находить различные фигуры на чертеже

 

36

Алгоритм вычисления периметра прямоугольника.

 1

Научатся вычислять периметр любого прямоугольника.

 

Вычислять периметр многоугольника. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Оценивать представленное решение задачи и обосновывать свою оценку. Сравнивать величины. Строить многоугольник по образцу. Находить различные фигуры на чертеже

 

37

Периметр многоугольника. Алгоритм вычисления периметра прямоугольника

 1

Продемонстрируют умение вычислять периметр любого прямоугольника.

 

Вычислять периметр многоугольника. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Оценивать представленное решение задачи и обосновывать свою оценку. Сравнивать величины. Строить многоугольник по образцу. Находить различные фигуры на чертеже

 

38

Творческая работа «Вычисление периметра классной комнаты»

 1

Продемонстрируют умение вычислять периметр любого прямоугольника; применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач; использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Вычислять периметр многоугольника. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Оценивать представленное решение задачи и обосновывать свою оценку. Сравнивать величины. Строить многоугольник по образцу. Находить различные фигуры на чертеже

 

39

Окружность, её центр и радиус.

 1

Научатся распознавать и изображать окружность.

Распознавать окружность на чертеже. Показывать центр и радиус окружности. Различать окружность и круг. Выполнять по плану построение окружности произвольного и заданного радиуса с помощью циркуля и линейки. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Проверять своё решение арифметической задачи с помощью составления и решения обратной задачи. Вычислять периметр многоугольника. Сравнивать двузначные числа.

 

40

Построение окружности  с помощью циркуля.

 

 1

Научатся чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу; применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Выполнять по плану построение окружности произвольного и заданного радиуса с помощью циркуля и линейки. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Проверять своё решение арифметической задачи с помощью составления и решения обратной задачи. Вычислять периметр многоугольника. Сравнивать двузначные числа.

 

41

Окружность, её центр и радиус.

 1

Продемонстрируют умение чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу; работать в информационном поле.

Выполнять по плану построение окружности произвольного и заданного радиуса с помощью циркуля и линейки. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Определять арифметические действия для решения задач. Проверять своё решение арифметической задачи с помощью составления и решения обратной задачи. Вычислять периметр многоугольника. Сравнивать двузначные числа.

 

42

Взаимное

расположение фигур на плоскости.

 1

Научатся находить общую часть пересекающихся фигур; использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Находить на чертеже и строить пересекающиеся и непересекающиеся фигуры (отрезки, лучи, многоугольники, окружности). Определять фигуру, которая является общей частью пересекающихся фигур. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100 и осуществлять самопроверку вычислений с помощью калькулятора. Определять арифметические действия для решения задач. Определять единичный отрезок на числовом луче и числа, соответствующие отмеченным на нём точкам.

 

43

Сложение и вычитание двузначных чисел.

 

 1

Продемонстрируют умение записывать и выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток.

Выполнять письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изменять фopмyлиpoвкy задачи в соответствии с указанными требованиями. Определять арифметические действия для решении задачи. Оценивать представленные решение задачи и обосновывать свою оценку. Сравнивать двузначные числа и изображать результат сравнения с помощью схем, состоящих из точек и стрелок. Строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач. Высказывать своё предположение и проверять его на примерах. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой

 

44

Контрольная работа №3  по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

1

Продемонстрируют умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Выполнять задания контрольной работы.

 

45

Работа над ошибками. Решение задач.

 1

Продемонстрируют умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры

Анализировать ошибки и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с допущенными в контрольной работе ошибками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать действия партнёра. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания.

 

46

Умножение и деление на 2.

 1

Научатся воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления

Называть результаты табличных случаев умножения на 2. Использовать таблицу умножения на 2 для нахождения результатов деления чисел на 2. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Определять арифметические действия для решения задач. Вычислять периметр правильного многоугольника разными способами (сложением и умножением). Строить фигуры от руки. Изображать пересекающиеся и непересекающиеся фигуры, разбивать фигуры на части в соответствии с заданным условием. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Находить различные варианты решения задач

 

47

Половина числа.

1

Продемонстрируют умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления

Называть результаты табличных случаев умножения на 2. Использовать таблицу умножения на 2 для нахождения результатов деления чисел на 2. Вычислять половину числа действием деления. Воспроизводить результаты табличных случаев сложения и соответствующих случаев вычитания. Определять арифметические действия для решения задач. Вычислять периметр правильного многоугольника разными способами (сложением и умножением). Строить фигуры от руки. Изображать пересекающиеся и непересекающиеся фигуры, разбивать фигуры на части в соответствии с заданным условием. Определять симметричность (несимметричность) данных фигур относительно прямой. Находить различные варианты решения задач

 

48

Умножение и деление на 3.

 1

Научатся воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления

Называть результаты табличных случаев умножения на 3. Использовать таблицу умножения на 3 для нахождения результатов деления чисел на 3. Называть результаты табличных случаев умножения и деления на 2, табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Вычислять половину числа. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Проверять вычисления. Находить ошибки. Определять арифметические действия для решения задач. Вычислять периметр многоугольника. Составлять план построения  геометрических фигур и выполнять чертёж. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры заданной формы. Находить на чертеже точки, принадлежащие (не принадлежащие) данной фигуре. Конструировать геометрическую фигуру из частей. Выполнять исследование задачи. Высказывать и обосновывать предположения о результатах действий и проверять себя с помощью вычислений. Проводить сравнение записей. Видеть их сходство и различие

 

49

Умножение и деление на 3. Треть числа.

 1

Смогут воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления

Называть результаты табличных случаев умножения на 3. Использовать таблицу умножения на 3 для нахождения результатов деления чисел на 3. Вычислять треть числа действием деления. Находить число по его части (половине, трети). Называть результаты табличных случаев умножения и деления на 2, табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Вычислять половину числа. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Проверять вычисления. Находить ошибки. Определять арифметические действия для решения задач. Вычислять периметр многоугольника. Составлять план построения  геометрических фигур и выполнять чертёж. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры заданной формы. Находить на чертеже точки, принадлежащие (не принадлежащие) данной фигуре. Конструировать геометрическую фигуру из частей. Выполнять исследование задачи. Высказывать и обосновывать предположения о результатах действий и проверять себя с помощью вычислений. Проводить сравнение записей. Видеть их сходство и различие

 

50

Умножение и деление на 4.

  1

Научатся воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления

Называть результаты табличных случаев умножения на 4. Использовать таблицу умножения на 4 для нахождения результатов деления чисел на 4. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по рисунку, схеме, таблице). Определять арифметические действия для решения задач. Выполнять действия с величинами.

 

51

Умножение и деление на 4. Четверть числа.

 

  1

Смогут воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления

Называть результаты табличных случаев умножения на 4. Использовать таблицу умножения на 4 для нахождения результатов деления чисел на 4. Вычислять четверть числа действием деления. Находить число по его части (половине, трети, четверти). Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по рисунку, схеме, таблице). Определять арифметические действия для решения задач. Выполнять действия с величинами.

 

52

Контрольный устный счет №2  по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».

 1

Продемонстрируют умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел

Называть результаты табличных случаев умножения на 2,3, 4. Использовать таблицу умножения на 2,3, 4 для нахождения результатов деления чисел на 2,3, 4. Вычислять половину, треть, четверть числа действием деления. Находить число по его части (половине, трети, четверти).

 

53

Проверочная работа   по теме «Простые задачи на умножение и деление».

1

Продемонстрируют умение решать простые задачи на умножение и деление. Умение анализировать и интерпретировать данные.

Выполнять задания проверочной работы.

 

54

Анализ работы. Работа над ошибками.

 1

Продемонстрируют умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры

Анализировать ошибки и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с допущенными в контрольной работе ошибками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать действия партнёра. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания.

 

55

Умножение и деление на 5. 

  1

Научатся воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления

Называть результаты табличных случаев умножения на 5. Использовать таблицу умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3 и 4), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические действия для решения задач. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Проводить проверку и оценку выполненного задания.

 

56

Умножение и деление на 5.  Пятая часть числа.

  1

Смогут воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления

Называть результаты табличных случаев умножения на 5. Использовать таблицу умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5. Вычислять пятую часть числа действием деления. Находить число по его пятой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3 и 4), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические действия для решения задач. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Проводить проверку и оценку выполненного задания.

 

57

Умножение и деление на 6. 

 1

Научатся воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления

Называть результаты табличных случаев умножения на 6. Использовать таблицу умножения на 6 для нахождения результатов деления чисел на 6. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4 и 5), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические действия для решения задач. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Проводить проверку и оценку выполненного задания.

 

58

Умножение и деление на 6.  Шестая часть числа.

 

 1

Смогут воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления

Называть результаты табличных случаев умножения на 6. Использовать таблицу умножения на 6 для нахождения результатов деления чисел на 6. Вычислять шестую часть числа действием деления. Находить число по его шестой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4 и 5), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические действия для решения задач. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Проводить проверку и оценку выполненного задания.

 

59

Контрольная работа №4  по теме «Табличное умножение и деление»

1

Продемонстрируют умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления

Выполнять задания контрольной работы.

 

60

Анализ работ и работа над ошибками.

 1

Продемонстрируют умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры

Анализировать ошибки и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с допущенными в контрольной работе ошибками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать действия партнёра. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания.

 

61

Площадь

фигуры.

 1

Научатся распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры; различать периметр и площадь.

Находить площадь фигур с помощью палетки. Составлять равные по площади фигуры из частей. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4, 5, 6), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Проверять результаты вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять задачу по рисунку. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку.

 

62

Площадь и периметр фигуры

Промежуточная диагностика

 1

Продемонстрируют умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Находить площадь фигур с помощью палетки. Составлять равные по площади фигуры из частей. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4, 5, 6), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Проверять результаты вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять задачу по рисунку. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку.

 

63

Площадь

фигуры.

Решение задач

 1

Научатся анализировать и интерпретировать данные. Умение работать в информационном поле.

Находить площадь фигур с помощью палетки. Составлять равные по площади фигуры из частей. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4, 5, 6), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Проверять результаты вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Составлять задачу по рисунку. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку.

 

64

Единицы

площади.

 

 1

Научатся устанавливать связи между площадью прямоугольника и длинами его сторон; использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Познакомиться учащихся с единицами площади (квадратным метром, квадратным дециметром, квадратным сантиметром) и их обозначениями (м², дм², см²). Располагать значения площади в порядке возрастания (убывания). Находить площадь фигур с помощью палетки. Составлять равные по площади фигуры из частей.

 

65

Умножение и деление на 7. 

 1

Научатся воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления

Называть результаты табличных случаев умножения на 7. Использовать таблицу умножения на 7 для нахождения результатов деления чисел на 7. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4, 5 и 6), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические действия для решения задач. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Проводить проверку и оценку выполненного задания

 

66

Умножение и деление на 7.  Седьмая часть числа.

1

Смогут воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления

Называть результаты табличных случаев умножения на 7. Использовать таблицу умножения на 7 для нахождения результатов деления чисел на 7. Вычислять седьмую часть числа действием деления. Находить число по его седьмой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4, 5 и 6), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические действия для решения задач. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Проводить проверку и оценку выполненного задания.

 

67

Умножение и деление на 8. 

1

Научатся воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления

Называть результаты табличных случаев умножения на 8. Использовать таблицу умножения на 8 для нахождения результатов деления чисел на 8. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4, 5, 6 и 7), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические действия для решения задач. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Проводить проверку и оценку выполненного задания

 

68

Умножение и деление на 8.  Восьмая часть числа.

1

Смогут воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления

Называть результаты табличных случаев умножения на 8. Использовать таблицу умножения на 8 для нахождения результатов деления чисел на 8. Вычислять восьмую часть числа действием деления. Находить число по его восьмой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4, 5, 6 и 7), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические действия для решения задач. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Проводить проверку и оценку выполненного задания.

 

69

Умножение и деление на 9. 

1

Научатся воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления

Называть результаты табличных случаев умножения на 9. Использовать таблицу умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4, 5, 6, 7 и 8), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические действия для решения задач. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Проводить проверку и оценку выполненного задания

 

70

Умножение и деление на 9.  Девятая часть числа.

1

Смогут воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления

Называть результаты табличных случаев умножения на 9. Использовать таблицу умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9. Вычислять девятую часть числа действием деления. Находить число по его девятой части. Называть результаты табличных случаев умножения и деления (на 2, 3, 4, 5, 6, 7 и 8), а так же сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические действия для решения задач. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Проводить проверку и оценку выполненного задания.

 

71

Контрольная работа № 5  по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8, 9».

1

Продемонстрируют умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Выполнять задания контрольной работы.

 

72

Анализ работ и работа над ошибками.

1

Продемонстрируют умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры; работать в информационном поле.

Анализировать ошибки и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с допущенными в контрольной работе ошибками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать действия партнёра. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания.

 

73

Во сколько раз больше?

1

Научатся называть число большее  данного в несколько раз. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в».

Сравнить числа с помощью действия деления. Различать отношения «больше в...» и «больше на...». Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Находить часть числа. Осуществлять контроль правильности вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять действия с величинами. Заносить данные ответы арифметических задач в таблицу.

 

74

Во сколько раз меньше?

1

Научатся называть число  меньшее данного в несколько раз. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в».

Сравнить числа с помощью действия деления. Различать отношения «меньше в...» и «меньше на...». Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Находить часть числа. Осуществлять контроль правильности вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять действия с величинами. Заносить данные ответы арифметических задач в таблицу.

 

75

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

1

Смогут сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в», «меньше в».

Сравнить числа с помощью действия деления. Различать отношения «меньше в...» и «меньше на...», «больше в …» и «больше на …». Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Находить часть числа. Осуществлять контроль правильности вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять действия с величинами. Заносить данные ответы арифметических задач в таблицу.

 

76

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?  

1

Продемонстрируют умение сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в», «меньше в».

Сравнить числа с помощью действия деления. Различать отношения «меньше в...» и «меньше на...», «больше в …» и «больше на …». Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Находить часть числа. Осуществлять контроль правильности вычислений. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Выполнять действия с величинами. Заносить данные ответы арифметических задач в таблицу.

 

77

Решение задач на увеличение в несколько раз.

1

Научатся решать задачи на нахождение числа, большего данного в несколько раз.

Правильно выбирать арифметическое действие  для решения задач на нахождение числа, большего  данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи.

 

78

Решение задач на уменьшение в несколько раз.  

1

Научатся решать задачи на нахождение числа, меньшего данного в несколько раз.

Правильно выбирать арифметическое действие  для решения задач на нахождение числа, меньшего  данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач. Строить числовой луч с заданным единичным отрезком. Изображать числа точками на числовом луче.

 

79

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

1

Смогут различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»; работать в информационном поле.

Правильно выбирать арифметическое действие  для решения задач на нахождение числа, меньшего  или большего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач. Строить числовой луч с заданным единичным отрезком. Изображать числа точками на числовом луче.

 

80

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.  

1

Продемонстрируют умение различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»; работать в информационном поле.

Правильно выбирать арифметическое действие  для решения задач на нахождение числа, меньшего  или большего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач. Строить числовой луч с заданным единичным отрезком. Изображать числа точками на числовом луче

 

81

Упражнение в решении задач на кратное сравнение.  

1

Продемонстрируют умение различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»; работать в информационном поле.

Правильно выбирать арифметическое действие  для решения задач на нахождение числа, меньшего  или большего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач. Строить числовой луч с заданным единичным отрезком. Изображать числа точками на числовом луче

 

82

Проверочная работа по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».

1

Продемонстрируют умение анализировать и интерпретировать данные; самостоятельно разбирать задание и выполнять его; соблюдать орфографический режим; воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления

Выполнять задания проверочной работы

 

83

Работа над ошибками. 

1

Научатся находить несколько долей числа (с опорой на рисунки).

Находить несколько долей числа или величины, в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач. Оценивать решение арифметической задачи и обосновывать свою оценку. Находить разные способы решения задач. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

 

84

Нахождение нескольких

долей числа.  

1

Продемонстрируют умение находить несколько долей числа (с опорой на рисунки); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Находить несколько долей числа или величины, в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач. Оценивать решение арифметической задачи и обосновывать свою оценку. Находить разные способы решения задач. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

 

85

Нахождение нескольких

долей числа

1

Продемонстрируют умение находить несколько долей числа (с опорой на рисунки).

Находить несколько долей числа или величины, в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач. Оценивать решение арифметической задачи и обосновывать свою оценку. Находить разные способы решения задач. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Заполнять таблицу в соответствии

с условием задачи. Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставленный вопрос.

 

86

Решение задач. Закрепление.

1

Продемонстрируют умение различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»; работать в информационном поле.

Правильно выбирать арифметическое действие  для решения задач на нахождение числа, меньшего  или большего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач.

 

87

Нахождение числа по нескольким его долям. 

1

Научатся находить число  по нескольким его долям (с опорой на рисунки).

Находить число по нескольким долям, в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач. Оценивать решение арифметической задачи и обосновывать свою оценку. Находить разные способы решения задач. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Заполнять таблицу в соответствии

с условием задачи. Выбирать необходимые данные из таблицы для ответа на поставленный вопрос.

 

88

Контрольная работа № 6  по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».

1

Продемонстрируют умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Выполнять задания контрольной работы

 

89

Анализ работ и работа над ошибками.

1

Продемонстрируют умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры; работать в информационном поле.

Анализировать ошибки и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с допущенными в контрольной работе ошибками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать действия партнёра. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания.

 

90

Название

чисел в записях действия сложения.

1

Смогут называть компоненты и результаты арифметических действий.

Воспроизводить названия компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи. Воспроизводить результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку.

 

91

Название

чисел в записях действия вычитания

1

Смогут называть компоненты и результаты арифметических действий.

Воспроизводить названия компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи. Воспроизводить результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку.

 

92

Название чисел в записях действий умножения и деления.  .

1

Смогут называть компоненты и результаты арифметических действий.

Воспроизводить названия компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи. Воспроизводить результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи. Оценивать предлагаемое решение задачи и обосновывать свою оценку.

 

93

Числовые выражения (суммы, разности).

1

Овладеют основами математической речи

Составлять и читать числовые выражения, содержащие два числа и знак действия между ними, а так же вычислять их значения (в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач). Называть наименования компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи.

 

94

Числовые

выражения (произведения, частные).

1

Научатся использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Составлять и читать числовые выражения, содержащие два числа и знак действия между ними, а так же вычислять их значения (в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач). Называть наименования компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений. Сравнивать числа с помощью деления. Находить число в несколько раз больше (меньше) данного числа.

 

95

Числовые выражения (все действия).  

1

Научатся составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное).

Составлять и читать числовые выражения, содержащие два числа и знак действия между ними, а так же вычислять их значения (в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач). Называть наименования компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений. Сравнивать числа с помощью деления. Находить число в несколько раз больше (меньше) данного числа.

 

96

Составление числовых выражений.

1

Научатся составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки.

Составлять и вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки (в том числе в ходе решения арифметических задач). Называть наименования компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

 

97

Упражнение в составлении числовых выражений. Подготовка к контрольной работе.

1

Научатся составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки.

Составлять и вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки (в том числе в ходе решения арифметических задач). Называть наименования компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

 

98

Контрольная работа №7 по теме «Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз».

1

Продемонстрируют умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Выполнять задания контрольной работы

 

99

Анализ работ и работа над ошибками.

1

Продемонстрируют умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры; работать в информационном поле.

Анализировать ошибки и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с допущенными в контрольной работе ошибками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать действия партнёра. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания.

 

100

Составление числовых выражений.

1

Продемонстрируют умение составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки.

Составлять и вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки (в том числе в ходе решения арифметических задач). Называть наименования компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

 

101

Решение задач. Закрепление.

1

Продемонстрируют умение различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»; работать в информационном поле.

Правильно выбирать арифметическое действие  для решения задач на нахождение числа, меньшего  или большего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач.

 

102

Упражнение в решении задач на кратное сравнение.

1

Продемонстрируют умение различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»; работать в информационном поле.

Правильно выбирать арифметическое действие  для решения задач на нахождение числа, меньшего  или большего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач. Строить числовой луч с заданным единичным отрезком. Изображать числа точками на числовом луче

 

103

Решение задач. Закрепление.

1

Продемонстрируют умение различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на».

Правильно выбирать арифметическое действие  для решения задач на нахождение числа, меньшего  или большего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач.

 

104

Числовые выражения (все действия).

1

Продемонстрируют умение составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное).

Составлять и читать числовые выражения, содержащие два числа и знак действия между ними, а так же вычислять их значения (в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач). Называть наименования компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений. Сравнивать числа с помощью деления. Находить число в несколько раз больше (меньше) данного числа.

 

105

Угол.

Прямой угол.

1

Научатся распознавать

и изображать угол.

Различать на глаз прямые и не прямые углы и проверять себя с помощью модели прямого угла или чертёжного угольника. Показывать угол на чертеже. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Составлять и вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки. Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

 

106

Угол.

Прямой угол.  

1

Научатся распознавать

и изображать угол; применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Различать на глаз прямые и не прямые углы и проверять себя с помощью модели прямого угла или чертёжного угольника. Строить прямые и непрямые углы с помощью чертёжных инструментов. Показывать угол на чертеже. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Составлять и вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки. Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

 

107

Переменная

1

Научатся отличать числовые выражения от выражения с переменной.

Составлять и читать числовые выражения с переменной.  Называть наименования компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений. Сравнивать числа с помощью деления. Находить число в несколько раз больше (меньше) данного числа.

 

108

Выражение с переменной.

1

Научатся находить значение выражений с переменной при заданном значении этой переменной.

Составлять и читать числовые выражения с переменной.  Находить значение выражений с переменной при заданном значении этой переменной. Называть наименования компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений. Сравнивать числа с помощью деления. Находить число в несколько раз больше (меньше) данного числа.

 

109

Выражение с переменной.  

1

Научатся находить значение выражений с переменной при заданном значении этой переменной с использованием алгоритма действий.

Составлять и читать числовые выражения с переменной.  Находить значение выражений с переменной при заданном значении этой переменной. Называть наименования компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений. Сравнивать числа с помощью деления. Находить число в несколько раз больше (меньше) данного числа.

 

110

Упражнение в нахождении значения выражения с переменной.

 

1

Продемонстрируют умение находить значение выражений с переменной при заданном значении этой переменной с использованием алгоритма действий

Составлять и читать числовые выражения с переменной.  Находить значение выражений с переменной при заданном значении этой переменной. Называть наименования компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений. Сравнивать числа с помощью деления. Находить число в несколько раз больше (меньше) данного числа.

 

111

Контрольная работа №8  по теме «Числовые выражения и выражения с переменной».

1

Продемонстрируют умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Выполнять задания контрольной работы

 

112

Анализ работ и работа над ошибками.  

1

Продемонстрируют умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры; работать в информационном поле.

Анализировать ошибки и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с допущенными в контрольной работе ошибками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать действия партнёра. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания.

 

113

Прямоугольник.

1

Научатся распознавать и изображать прямоугольник.

Распознавать прямоугольник  на чертеже на глаз и с помощью измерений. Называть определения прямоугольника. Формировать свойства арифметических действий с 0 и 1. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

 

114

Квадрат.

1

Научатся распознавать и изображать квадрат.

Распознавать квадрат  на чертеже на глаз и с помощью измерений. Называть определения  квадрата. Формировать свойства арифметических действий с 0 и 1. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

 

115

Прямоугольные четырехугольники.

1

Научатся воспроизводить по памяти определение прямоугольника (квадрата).

Распознавать прямоугольник и квадрат  на чертеже на глаз и с помощью измерений. Называть определения  прямоугольника и квадрата. Формировать свойства арифметических действий с 0 и 1. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Определять арифметические действия для решения текстовых задач.

 

116

Противоположные стороны прямоугольника.

1

Научатся находить противоположные стороны прямоугольника.

Находить противоположные стороны прямоугольника на чертеже. Формулировать свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Строить на клетчатом фоне геометрические фигуры по образцу.

 

117

Диагонали прямоугольника

1

Научатся находить диагонали прямоугольника

Находить противоположные стороны  и диагонали прямоугольника на чертеже. Формулировать свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Вычислять значения числовых выражений, содержащих скобки. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Строить на клетчатом фоне геометрические фигуры по образцу.

 

118

Площадь прямоугольника

1

Научатся записывать  правило вычисления площади прямоугольника; распознавать термины «длина» и «ширина».

Формулировать правило вычисления площади прямоугольника и использовать его при решении задач. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Сравнивать числа с помощью действия деления. Вычислять несколько частей числа. Составлять числовые выражения, содержащие скобки, и находить их значения. Определять арифметическую задачу по числовому выражению к её решению. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Решать арифметические задачи разными способами. Находить и называть диагонали прямоугольника на чертеже

 

119

Площадь прямоугольника. Решение задач.  

1

Смогут применять правило вычисления площади прямоугольника.

Формулировать правило вычисления площади прямоугольника и использовать его при решении задач. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Сравнивать числа с помощью действия деления. Вычислять несколько частей числа. Составлять числовые выражения, содержащие скобки, и находить их значения. Определять арифметическую задачу по числовому выражению к её решению. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Решать арифметические задачи разными способами. Находить и называть диагонали прямоугольника на чертеже.

 

120

Проверочная работа по теме  «Периметр и площадь прямоугольника».

1

Продемонстрируют умение применять правило вычисления площади прямоугольника.

Выполнять задания проверочной работы.

 

121

Анализ работы и работа над ошибками. 

1

Продемонстрируют умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры; работать в информационном поле.

Анализировать ошибки и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с допущенными в проверочной работе ошибками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать действия партнёра. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания.

 

122

Контрольный устный счет №4  по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9».

1

Продемонстрируют умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Выполнять задания контрольного счета.

 

123

Решение задач. Закрепление.

1

Продемонстрируют умение решать текстовые задачи.

Правильно выбирать арифметическое действие  для решения задач на нахождение числа, меньшего  или большего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач.

 

124

Решение примеров и задач.

 

1

Продемонстрируют умение решать текстовые задачи; находить значение выражений.

Правильно выбирать арифметическое действие  для решения задач на нахождение числа, меньшего  или большего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач.

 

125

Итоговая контрольная работа за год.

1

Продемонстрируют умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Выполнять задания контрольной работы

 

126

Анализ работы и работа над ошибками.

1

Продемонстрируют умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры; работать в информационном поле.

Анализировать ошибки и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с допущенными в контрольной работе ошибками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать действия партнёра. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания.

 

127

Повторение пройденного материала.  

1

Продемонстрируют умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Называть результаты табличных случаев умножения. Находить число по его  части. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические действия для решения задач. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Проводить проверку и оценку выполненного задания.

 

128

Повторение пройденного материала.  

1

Продемонстрируют умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Использовать таблицу умножения  для нахождения результатов деления чисел. Вычислять  часть числа действием деления. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по схеме). Определять арифметические действия для решения задач. Решать задачи разными способами. Вычислять периметр многоугольника. Проводить проверку и оценку выполненного задания.

 

129

Итоговая  диагностика

1

Продемонстрируют умение работать в информационном поле

Выполнять задания итоговой диагностики.

 

130

Повторение пройденного материала.

 

1

Продемонстрируют умение применять правило вычисления периметра прямоугольника (квадрата).

Формулировать правило вычисления периметра прямоугольника (квадрата) и использовать его при решении задач. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Сравнивать числа с помощью действия деления. Вычислять несколько частей числа. Составлять числовые выражения, содержащие скобки, и находить их значения. Определять арифметическую задачу по числовому выражению к её решению. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Решать арифметические задачи разными способами.

 

131

Повторение пройденного материала.

 

1

Продемонстрируют умение применять правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).

Формулировать правило вычисления площади прямоугольника (квадрата) и использовать его при решении задач. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в переделах 100. Сравнивать числа с помощью действия деления. Вычислять несколько частей числа. Составлять числовые выражения, содержащие скобки, и находить их значения. Определять арифметическую задачу по числовому выражению к её решению. Определять арифметические действия для решения текстовых задач. Решать арифметические задачи разными способами. Находить и называть диагонали прямоугольника на чертеже

 

132

Повторение пройденного материала.

 

1

Продемонстрируют умение решать текстовые задачи; находить значение выражений.

Правильно выбирать арифметическое действие  для решения задач на нахождение числа, меньшего  или большего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач.

 

133

Повторение пройденного материала. 

1

Продемонстрируют умение  находить значение выражений с переменной при заданном значении этой переменной.

Составлять и читать числовые выражения с переменной.  Находить значение выражений с переменной при заданном значении этой переменной. Называть наименования компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений. Сравнивать числа с помощью деления. Находить число в несколько раз больше (меньше) данного числа.

 

134

Повторение пройденного материала. 

1

Продемонстрируют умение составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное).

Составлять и читать числовые выражения, содержащие два числа и знак действия между ними, а так же вычислять их значения (в том числе в ходе решения текстовых арифметических задач). Называть наименования компонентов арифметических действий, использовать эти термины в своей речи. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль правильности вычислений. Сравнивать числа с помощью деления. Находить число в несколько раз больше (меньше) данного числа.

 

135

Повторение пройденного материала. 

1

Продемонстрируют умение решать текстовые задачи; находить значение выражений.

Правильно выбирать арифметическое действие  для решения задач на нахождение числа, меньшего  или большего данного числа в несколько раз. Называть результаты всех табличных случаев умножения и деления, а также сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Осуществлять взаимоконтроль правильности вычислений. Конструировать новую арифметическую задачу, изменяя вопрос данной задачи. Определять арифметические действия для решения разнообразных текстовых задач.

 

136

Урок-путешествие

«Я люблю

математику»

1

Продемонстрируют овладение основами математической речи; умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Решать кроссворды; разгадывать ребусы; выполнять задания сказочных героев.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

 

 

1. Математика: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. – 5 изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века).

2. Математика: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. – 3 изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).

3. Дружим с математикой: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.Э. Кочурова. – 2 изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).

        4. В.Н. Рудницкая. Математика. Программа. 1-4 классы +CD. – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века).

5. В.Н. Рудницкая. Математика: 2 класс: дидактические материалы: в 2 ч. Ч. 1, 2. 2 изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века).

6. В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. Математика в начальной школе: устные вычисления: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2011. – (Начальная школа XXI века).

7. В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Оценка знаний).

8. Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Кочурова Е.Э. Педагогическая диагностика. Русский язык. Математика. Учебное пособие. 2 класс. – М.: Вентана-Граф, 2012.

9. Уроки математики с применением информационных технологий. 1-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.С. Асафьева, Ю.М. Багдасарова [и др.]. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).

         10. . УМК «Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия»

         11. Проектор.

         12. Интерактивная доска.

         13. Компьютер

         14. Аудиозаписи, видеозаписи по разделам программы.

        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

График контрольных работ

 

№

п/п

Вид работы

I четверть

II четверть

IIIчетверть

IV четверть

год

1.

Стартовая диагностика.

1

-

-

-

1

2.

Контрольная работа (+ входная)

3

2

2

3

10

3

Проверочная работа

-

2

1

1

4

4

Промежуточная диагностика

-

1

-

-

1

5

Контрольный устный счет

1

1

1

1

4

6

Итоговая диагностика

-

-

-

1

1

ИТОГО

 

 

 

 

21

 

 

 

Практические работы по математике

 

№ урока

Тема

10

Числовой луч

16

Многоугольник

40

Построение окружности с помощью циркуля

106

Угол. Прямой угол.

119

Площадь прямоугольника

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по математике 2 класс 2016-17г."
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Теолог

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 117 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.11.2016 389
    • DOCX 602 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Куклева Оксана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Куклева Оксана Владимировна
    Куклева Оксана Владимировна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3745
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Гендерный подход в обучении и развитии учащихся младшего школьного возраста

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 38 человек

Курс профессиональной переподготовки

Инклюзивное образование в начальной школе

Тьютор

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 51 человек из 28 регионов
  • Этот курс уже прошли 159 человек

Курс повышения квалификации

Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 59 человек из 26 регионов
  • Этот курс уже прошли 450 человек

Мини-курс

Работа с детьми с особыми образовательными потребностями

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 354 человека из 63 регионов
  • Этот курс уже прошли 178 человек

Мини-курс

Психология развития личности: от мотивации к самопониманию

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 85 человек из 27 регионов
  • Этот курс уже прошли 35 человек

Мини-курс

Архитектура мира: от Крита до Австралии

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 20 регионов
  • Этот курс уже прошли 16 человек