Рабочая программа по математике 2 класс Моро

Министерство образования Красноярского края Управление образованием Емельяновского района

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение

Емельяновская средняя общеобразовательная школа №3

Принята на педагогическом совете протокол № 2от 30.08.2016

«Утверждаю» директор  школы:  __________Т.В. Кошкарова приказ  № 125от 30.08.2016

РАБОЧАЯ РОГРАММА

по математике

для    2  класса

(136 часов в год)

Составитель: Коллер Наталья Васильевна

учитель высшей  категории

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Тип программы:  программа начального общего образования.

Статус программы: рабочая программа учебного предмета «Математика».

Назначение программы:

- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг по ФГОС.

Категория обучающихся: обучающиеся 2 «А» класса МБОУ ЕСОШ №3

Особенности обучающихся: в классе 20 учеников. Прошли диагностику 20 учеников. Средний уровень готовности к школьному обучению: 11 учеников (Кузнецова Л., Савилова А., Фельк А, Шаповалов М., Юшкова К., Гумеров А., Кошелькова Л., Лысов С., Новикова А., Сакаев Т., Фадеева С.). Ниже среднего: 8 учеников (Безрукавенко А., Лобов М., Рогозин П., Биккерт Т., Гудаева А., Исмагилов Д., Литвинов Н.). Низкий уровень: Жаркова А., Чопурова А.. Медленный темп в работе: Чопурова А., Сакаев Т.. Активны при работе на уроках в классе: Савилова Алена, Юшкова Лена, Сакаев Тимофей, Фадеева Снежана, Кошелькова Лиза.

Сроки реализации программы: 1 год (2016-2017 учебный год)

Объем учебного времени: 136 часов.

1 четверть	34 часов
2 четверть	32 часов
3 четверть	40 часов
4 четверть	30 часа

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 4 часа в неделю

Формы контроля: проверочные работы, контрольные работы, тесты.

Рабочая программа для обучающихся  2 «А» класса общеобразовательной средней школы № 3 разработана и составлена на основе:

·                 авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой и др.

       Авторская программа  соответствует:                                                                                                                                   

·         Федеральным государственным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373; (с изменениями:  приказ №1577 от 31.12.2015 года)

Основными целями начального обучения математике являются:

·  Математическое развитие младших школьников.

·  Формирование системы начальных математических знаний.

·   Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

·        формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

·        развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

·        развитие пространственного воображения;

·        развитие математической речи;

·        формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

·        формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

·        развитие познавательных способностей;

·        воспитание стремления к расширению математических знаний;

·        формирование критичности мышления;

·        развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

    понимание того, что одна  и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

• элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

• элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

• элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

• уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность

Учащийся получит возможность для формирования:

• интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего  мира;

• первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

• потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные

Учащийся научится:

понимать,  принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

• составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

• выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

• в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

• принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

• оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

• контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные

Учащийся научится:

• строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

• описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

• понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

• иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

• применять полученные знания в изменённых условиях;

• осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов;

• выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

осуществлять поиск  нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видео-носители, а также Интернет с помощью взрослых);

• представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).

Учащийся получит возможность научиться:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

• осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

• анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблица).

Коммуникативные

Учащийся научится:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

• оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

• уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

• принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

• вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

• самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

• контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.

Работа на обозначенный результат будет продолжена в основной и старшей школе, а также при изучении других курсов системы учебников «Школа России».

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

• сравнивать числа и записывать результат сравнения;

• упорядочивать заданные числа;

• заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

• выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5,35 – 30;

• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её

или восстанавливать пропущенные в ней числа;

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать значения длины, используя изученные единицы измерения этой величины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; 1 см = 10 мм;

• читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин;

определять по часам время с точностью до минуты;

• записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

• группировать объекты по разным признакам;

• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

• воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

• выполнять сложение и вычитание в пределах 100:

в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

• применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

• выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

• называть и обозначать действия умножения и деления;

• заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых;

• умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

• читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

• находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

• использовать термины уравнение, буквенное выражение.

Учащийся получит возможность научиться:

• вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

решать одношаговые уравнения подбором неизвестного числа;

• моделировать действия умножение и деление с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

• раскрывать конкретный смысл действий умножение и деление;

• применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

• называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

• устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

• выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.-

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

• решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

• выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

 составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по числовому выражению, по решению задачи.

.

Учащийся получит возможность научиться:

• решать задачи, используя общий план работы над задачей, проверять решение задач указанным способом.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Учащийся научится:

распознавать и называть углы  разных видов: прямой, острый, тупой;

• распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

• выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

• соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

• изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

Геометрические величины

Учащийся научится:

• читать и записывать значения длины, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

• вычислять длину ломаной, состоящей из 2—5 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

• выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

• вычислять периметр прямоугольника (квадрата);проводить логические рассуждения и делать выводы.

Работа с информацией

Учащийся научится:

• читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

• заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

• понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

• самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.

Содержание курса.

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙b, c : 2; с двумя переменными вида: a+ b, а – b, a ∙ b, c: d(d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работас текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами. Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

    Тематическое планирование по разделам

№	Название раздела	Количество часов по рабочей программе
1	Числа от 1 до 100. Нумерация	18ч
2	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	46ч
3	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100(письменные вычисления)	29 ч
4	Умножение и деление	25 ч
5	Табличное умножение и деление	16 ч
6.	Итоговое повторение	2 ч
	Итого	136 ч

тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела и темы	Планируемые результаты												Характеристика деятельности учащихся (основные учебные умения и действия)						Часы учебного времени							Плановые сроки прохождения	Примечание
		личностные										предметные	метапредметные
I четверть 34ч
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Нумерация (18 ч)
1	День Знаний.	Л.Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.									Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, чвлений, а также для оценки количественных и пространственных отношений.		П. Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.	Образовывать, называть и записывать числа в пре­делах 20. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.						1				1.09.
2	Числа от1 до 20																			1				2.09.
3	Десятки. Счет десятками до 100.													Образовывать, называть и записывать числа в пре­делах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.						1				5.09.
4	Числа от 11 до 100. Образование чисел.																			1				7.09.
5	Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.																			1				8.09.
6	Однозначные и двузначные числа.Урок-зачёт.													Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или вос­станавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.						1				09.09.
7	Миллиметр.Урок исследования.													Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.						1				12.09.
8	Миллиметр.																			1				14.09.
9	Контрольная работа №1.																			1				15.09.
10	Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня.																			1				16.09.
11	Метр. Таблица мер длины.Урок «Следствие ведут знатоки».													Контроль знаний.						1				19.09.
12	Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30,35-5													Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 – 30. Заменять двузначное число суммой разрядных сла­гаемых.						1				21.09.
13	Замена двухзначного числа суммой разрядных слагаемых																			1				22.09.
15	Единицы стоимости. Рубль. Копейка.													Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.						1				23.09.
15	Странички для любознательных.													Выполнять задания творческого и поискового харак­тера, применять знания и способы действий в изменён­ных условиях.						1				26.09.
16	Что узнали. Чему научились.Урок-турнир.																			1				28.09.
17	Контрольная работа №2													Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.						1				29.09.
18	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.																			1				30.09.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание (46ч)
19	Задачи, обратные данной	Л. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.								Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнение алгоритмов			П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Р.Вырабатыватьсамостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. К. Потребность в общении с учителем Умение слушать, отвечать на вопросы по содержанию. Ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.	Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при измене­нии её условия или вопроса.							1			03.10.
20	Сумма и разность отрезков.																				1			05.10.
21	Задачи на нахождение неизвестного  уменьшаемого																				1			06.10.
22	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого													Определять по часам время с точностью до минуты.							1			07.10.
23	Закрепление изученного													Контроль знаний.							1			10.10.
24	Единицы времени. Час. Минута.													Вычислять длину ломаной.							1			12.10.
25	Длина ломаной													Составлять и решать задачи, обратные заданной. Объяснять ход решения задачи. Выполнять задания творческого и поискового харак­тера, применять знания и способы действий в изменён­ных условиях.							1			13.10.
26	Закрепление изученного													Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.							1			14.10.
27	Странички для любознательных.Урок-эстафета.																				1			17.10.
28	Порядок выполнения действий. Скобки.																				1			19.10.
29	Числовые выражения													Применять переместительное и сочетательное свой­ства сложения при вычислениях.							1			20.10.
30	Сравнение числовых выражений													Применять переместительное и сочетательное свой­ства сложения при вычислениях.							1			21.10.
31	Периметр многоугольника																				1			24.10.
32	Закрепление изученного. Урок-аукцион.													Распределять работу в группе, оценивать выполнен­ную работу.							1			26.10.
33	Контрольная работа №3													Выполнять задания творческого и поискового харак­тера, применять знания и способы действий в изменён­ных условиях.							1			27.10.
34	Анализ контрольной работы. Свойства сложения													Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобран­ных узорах. Составлять узоры и орнаменты.							1			28.10.
		II четверть (32 часа)
35	Свойства сложения	Л. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.											П.Ориентироваться  в разнообразии способов решения заданий.построение логической цепи рассуждений. Р. Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.								1			7.11.
36	Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.																				1			9.11.
37	Странички для любознательных.Урок-путешествие.							Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.								Составлять план работы. Контроль знаний							1			10.11.
38	Что узнали. Чему научились.															Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пре­делах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.							1			11.11.
39	Что узнали. Чему научились.Урок-соревнование.																						1			14.11.
40	Подготовка к изучению устных приемов вычислений	Л.Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению											П.Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Р.Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.строить понятные высказывания.										1			16.11.
41	Прием вычислений вида36+2,36+20	Л. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению											П. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Р. Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Высказывать суждение, отвечать на вопросы, формулировать вопросы.								1			17.11.
42	Прием вычислений вида36-2,36-20																				1			18.11.
43	Прием вычислений вида 26+4																				1			21.11.
44	Прием вычислений вида 30-7														Записывать решения составных задач с помощью вы­ражения. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при измене­нии её условия или вопроса.						1			23.11.
45	Прием вычислений вида 60-24																				1			24.11.
46	Закрепление изученного. Решение задач.Урок с групповыми формами обучения.																				1			25.11.
47	Закрепление изученного. Решение задач.														Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.						1			28.11.
48	Закрепление изученного. Решение задач.																				1			30.11.
49	Прием вычислений вида 26+7																				1			1.12.
50	Прием вычислений вида 35-7																				1			02.12.
51	Закрепление изученного.														Контроль знаний.Выполнять задания творческого и поискового харак­тера.                                                           Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.                                               Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.						1			05.12.
52	Закрепление изученного.																				1			07.12.
53	Странички для любознательных.Урок «Следствие ведут знатоки».																				1			08.12.
54	Что узнали. Чему научились.																				1			09.12.
55	Что узнали. Чему научились.																				1			12.12.
56	Контрольная работа №4																				1			14.12.
57	Анализ контрольной работы. Буквенные выражения														Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использо­вать различные приёмы при вычислении значения чис­лового выражения, в том числе правила о порядке вы­полнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.Решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 - х = 20,  х- 2 = 8, подбирая значение неизвестного.						1			15.12.
58	Буквенные выражения. Закрепление	Л. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.											П. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Р. Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.								1			16.12.
59	Уравнение. Решение уравнений методом подбора.																				1			19.12.
60	Уравнение. Решение уравнений методом подбора.Уроквзаимообучения учащихся.														Контрользнаний.Выполнятьпроверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правиль­ности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и рас­ширении знаний и способов действий. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правиль­ности выполненных вычислений.						1			21.12.
61	Контрольная работа №5 (За 1 полугодие)																				1			22.12.
62	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного																				1			23.12.
63	Проверка сложения.																				1			26.12.
64	Проверка вычитания.Урок –путешествие.																				1			28.12.
III четверть 40ч
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) - 29ч
65	Сложение вида45+23	Л. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.			Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре;								П. Использовать общие приёмы решения заданий. Р. Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. К.Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Ставить вопросы. Обращаться за помощью.				Применять письменные приёмы сложения и вычитания двуз­начных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.				1			29.12
66	Вычитание вида57-26																				1			30.12
67	Проверка сложения и вычитания																				1			12.01.
68	Закрепление изученного. Урок-аукцион.																				1			13.01.
69	Угол. Виды углов.Урок исследования.																Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.				1			16.01.
70	Закрепление изученного.																				1			18.01.
71	Сложение вида37+48	Л. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.											П. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Р. Применять установленные правила в планировании способа решения. К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.					Применять письменные приёмы сложения и вычитания двуз­начных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.				1			19.01.
72	Сложение вида37+53																					1			20.01.
73 -74	Прямоугольник																	Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Познакомить со свойствами противоположных сторон прямоугольника. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Записывать решения с помощью вы­ражения. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при измене­нии её условия или вопроса.				2			23.01. 25.01.
75	Сложение вида87+13																	Применять письменные приёмы сложения и вычитания двуз­начных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку				1			26.01.
76	Закрепление изученного. Решение задач.																					1			27.01.
77	Вычисления вида 32+8, 40-8. Урок-турнир.																					1			30.01.
78	Вычитание вида50-24																	Применять письменные приёмы сложения и вычитания двуз­начных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку				1			01.02.
79	Странички для любознательных. Урок исследования.																	Выполнять задания творческого и поискового харак­тера, применять знания и способы действий в изменён­ных условиях. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двуз­начных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.				1			02.02.
80	Что узнали. Чему научились.																					1			3.02.
81	Что узнали. Чему научились.																					1			6.02.
82	Контрольная работа №6																					1			8.02.
83	Анализ контрольной работ Странички для любознательных																	Контроль знаний.				1			9.02.
84	Вычитание вида 52-24																	Выполнять задания творческого и поискового харак­тера, применять знания и способы действий в изменён­ных условиях.				1			10.02.
85	Закрепление изученного.Урок-путешествие.																	Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Чертить квадрат на клетчатой бумаге.				1			13.02.
86	Закрепление изученного.																	Выполнять задания творческого и поискового харак­тера, применять знания и способы действий в изменён­ных условиях.				1			15.02.
87	Свойство противоположных сторон прямоугольника.																	Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике «Оригами». Собирать информацию по теме «Оригами» из различ­ных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план из­готовления изделия и изготавливать по нему изделие.				1			16.02.
88	Закрепление изученного.																	Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информа­цией, распределять, кто какие фигуры будет изготавли­вать, оценивать работу друг друга,помогать друг другу  устранять недочёты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход  работы и её результат.				1			17.02.
89-90	Квадрат.																	Работать в паре: оценивать правильность высказы­вания товарища, обосновывать свой ответ.				2			20.02.
91	Наши проекты. Оригами																	Моделировать действие умножение с использова­нием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.				1			22.02.
92	Странички для любознательных																					1			27.02.
93	Что узнали. Чему научились.																	Заменять сумму одинаковых слагаемых произведе­нием и произведение — суммой одинаковых слагаемых (если возможно).				1			01.03.
Умножение и деление (25ч)
94	Конкретный смысл действия умножения	Л. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.		Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.									П. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Р. Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.						Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических черте­жей.				1			02.03.
95	Конкретный смысл действия умножения																		Познакомить с названиями компонентов и результата умножения.				1			03.03.
96	Вычисление результата умножения с помощью сложения.																		Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при за­писи и выполнении арифметического действия умножения.				1			06.03.
97	Задачи на умножение. Интегрированный урок.																		Решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.				1			09.03.
98	Периметр прямоугольника																						1			10.03.
99	Умножение нуля и единицы																		Вычислять периметр прямоугольника.				1			13.03.
100	Название компонентов и результата умножения																		Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чер­тежей. Контроль знаний.				1			15.03.
101	Закрепление изученного. Решение задач																						1			16.03.
102	Переместительное свойство умножения. Урок-эстафета.																		Познакомить с названием компонентов и результата деления.				1			17.03.
103	Переместительное свойство умножения																						1			20.03.
104	Конкретный смысл действия деления																		Решать текстовые задачи на деление.				1			22.03.
IV четверть 30ч
105	Конкретный смысл действия деления	Л. Мотивация учебной деятельности. Л. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере( набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).										П. Устанавливать причинно- следственные связи; строить рассуждения. Р. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. К. Определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль. Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. К. Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.				Выполнять задания творческого и поискового харак­тера, применять знания и способы действий в изменён­ных условиях.				1			23.03.
106	Конкретный смысл действия деления																				1			24.03
107	Закрепление изученного																Контроль знаний.				1			03.04.
108	Названия компонентов и результата деления																Работать в паре: оценивать правильность высказы­вания товарища, обосновывать свой ответ.				1			05.04.
109	Что узнали. Чему научились.Урок-аукцион.																Использовать связь между компонентами и результа­том умножения для выполнения деления.				1			06.04.
110	Контрольная работа №7																Контроль знаний. Использовать связь между компонентами и результа­том умножения для выполнения деления.				1			07.04.
111	Умножение и деление. Закрепление.																Умножать и делить на 10.				1			10.04.
112	Связь между компонентами и результатом умножения																Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Решать задачи с величинами цена, количество, сто­имость.				1			12.04.
113	Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.																				1			13.04.
116	Прием умножения и деления на 10. Урок исследования.																				1			14.04.
116	Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»																				1			17.04.
116	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого																Выполнять умножение и деление с числом 2. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и рас­ширении знаний и способов действий. Контроль знаний.				1			19.04.
117	Закрепление изученного. Решение задач.																				1			20.04.
118	Контрольная работа №8																				1			21.04.
Табличное умножение и деление (18ч)
119	Умножение числа 2 и на 2	Л. Принятие образа «хорошего ученика».											П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. К. Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.								1			24.04.
120	Умножение числа 2 и на 2																				1			26.04.
121	Прием умножения числа 2																				1			27.04
122	Деление на 2																Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Контроль знаний.				1			28.04
123	Деление на 2																				1			3.05.
124	Закрепление изученного. Решение задач.																				1			04.05.
125	Странички для любознательных. Урок исследования.																				1			5.05.
126	Что узнали. Чему научились.																Выполнять задания творческого и поискового харак­тера, применять знания и способы действий в изменён­ных условиях.				1			10.05.
127	Умножение числа 3 и на 3																Выполнять задания творческого и поискового харак­тера, применять знания и способы действий в изменён­ных условиях.				1			11.05.
128	Умножение числа 3 и на3																				1			12.05.
129	Деление на 3.Урок взаимообучения.																Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и рас­ширении знаний и способов действий.				1			15.05.
130	Деление на 3																Образовывать, называть и записывать числа в пре­делах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.				1			17.05.
131	Закрепление изученного. Урок-путешествие.																				1			18.05.
132	Странички для любознательных																Контроль знаний.				1			19.05.
133	Что узнали. Чему научились.																Решать уравнения.				1			22.05.
134	Контрольная работа №9 (Итоговая)																Применять письменные приёмы сложения и вычитания двуз­начных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Применять письменные приёмы умножения и деления.				1			24.05.
135	Что узнали. Чему научились во 2 классе																				1			25.05.
136	Что узнали. Чему научились во 2 классе.Урок-турнир.																				1			26.05.

Приложение.

Промежуточная аттестация

2016-2017 уч. год.

Предметные области	Учебные предметы	Класс	Форма	Сроки
Филология	Русский язык	2 А	Итоговый диктант с заданиями	25.04-30.04
	Литературное чтение	2 А	Комплексная работа с текстом	25.04-30.04
Математика, информатика	Математика	2 А	Итоговая контрольная работа	18.04-23.04
Обществознание, естествознание	Окружающий мир	2 А	Тест	03.05-07.05
Искусство	ИЗО	2 А	Годовая оценка	16.05-21.05
Технология	Технология	2 А	Годовая оценка	16.05-21.05