ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа учебного предмета «Математика» составлена для учащихся 1 класса
общеобразовательных учреждений в соответствии с требованиями Федерального
государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования, примерной
программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро,
Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика» Изучение математики в начальной школе
направлено на достижение следующих целей:
- математическое
развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной
деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного
воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать
аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск
информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
- освоение
начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их
измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных
ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами
математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
- воспитание
интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании
окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры,
стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Исходя
из общих положений концепции математического образования, начальный курс
математики призван решать следующие задачи:
- создать
условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших
школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного
обучения;
- сформировать
набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на
основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
- обеспечить
прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений,
необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных
дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие,
сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и
необходимые для полноценной жизни в обществе;
- сформировать
представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и
методе познания окружающего мира;
- сформировать
представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание
значимости математики для общественного прогресса;
- сформировать
устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к
учащимся;
- выявить
и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих
нестандартный, занимательный характер.
Ведущие
принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание
обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей
детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого
умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала
придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации
дифференцированного подхода в обучении.
Общая характеристика учебного предмета
Начальный
курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический,
алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса
составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических
действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также
основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду
с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление
учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с
простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение
в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень
формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
Место
курса в учебном плане
На
изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю.
Курс рассчитан: в 1 классе — 126 ч, из них 2 часа совпадают в праздничные дни,
эти уроки автоматически переносятся на следующий урок.
Ценностные
ориентиры содержания курса «Математика»
В
основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание
математических отношений является средством познания закономерностей существования
окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в
обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из
частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические
представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием
целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры,
сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение
математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет
ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою
точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или
подтверждать истинность предположения).
На
первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания
обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов. Личностными результатами обучающихся в
1 классе являются формирование следующих умений:
Определять
и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными
результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД):
1.
Регулятивные УУД:
- Готовность
ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для
исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); -
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать
последовательность действий на уроке.
- Учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
- Учиться
работать по предложенному учителем плану.
- Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке Познавательные УУД:
- Способность
характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы,
устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно
решены;
- Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
- Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты,
как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические
фигуры.
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи
на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
- Познавательный
интерес к математической науке.
- Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),
в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
Интернета.
2.
Коммуникативные УУД:
- Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать
и понимать речь других.
-Читать
и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в
явном виде.
- Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными
результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование
следующих умений.
Учащиеся
должны знать:
- названия
и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах
20 и соответствующие случаи вычитания
Учащиеся
должны уметь:
- Оценивать
количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах
20
- Вести
счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
- Записывать
и сравнивать числа в пределах 20
- Находить
значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)
- Решать
задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и
вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц
больше (меньше) данного и
- Проводить
измерение длины отрезка и длины ломаной
- Строить
отрезок заданной длины
- Вычислять
длину ломаной.
Учащиеся
в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:
- использовать
в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный
уровень)
- использовать
в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма
(литр) и массы (килограмм);
- выделять
как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер,
назначение, материал;
- выделять
часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое
отличие);
- производить
классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
- решать
задачи в два действия на сложение и вычитание;
- узнавать
и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник,
пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества
четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты,
- определять
длину данного отрезка;
- заполнять
таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)
- решать
арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух
действий. Основное содержание предмета.
Обучение
математике по программе «Школа России» представлено разделами:
1. «Числа и
величины»,
2. «Арифметические действия»,
3. «Текстовые задачи»,
4. «Пространственные отношения.
5. «Геометрические
фигуры»,
6. «Геометрические величины»,
7. «Работа с
информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе
содержания всех других разделов курса математики.
Содержание
курса начального общего образования по учебному предмету.
1.Числа
и величины
Счёт
предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды.
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и
упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение
величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм,
центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час).
Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и
упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть,
десятая, сотая, тысячная).
2. Арифметические действия
Сложение,
вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий,
знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и
вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента
арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое
выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со
скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование
свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка
слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на
число).
Алгоритмы
письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка
достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).
3. Работа с
текстовыми задачами.
Решение
текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи.
Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).
Задачи,
содержащие отношения «больше (меньше) на... «, «больше (меньше) в...».
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы,
купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время,
производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.
Задачи
на нахождение доли целого и целого по его доле.
4. Пространственные отношения.
Геометрические фигуры.
Взаимное
расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева
-справа, сверху - снизу, ближе— дальше, между и пр.).
Распознавание
и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок,
ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность,
круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар,
параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
5.Геометрические
величины.
Геометрические
величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр,
сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра
многоугольника.
Площадь
геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный
дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади
геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
б.Работа
с информацией.
Сбор
и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением
величин; фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших
логических выражений с помощью логических связок и слов («... и/или ...», «если
..., то ...», «верно/неверно, что ...», «каждый», «все», «найдётся», «не»);
истинность утверждений.
Составление
конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и
др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана
поиска информации. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.
Чтение столбчатой диаграммы.
Тематический
план учебного курса
(126
часов) 4 часа в неделю
Подготовка
к изучению чисел и действий с ними. Сравнение предметов и групп предметов.
Пространственные и временные представления (8 ч).
Сравнение
предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме
(круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления,
взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа
(левее, правее), перед, за, между; рядом.
Направления
движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные
представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп
предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....
Числа
от 1 до 10 и число О. Нумерация(28 ч).
Названия,
последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение
числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно
следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение
чисел.
Равенство,
неравенство. Знаки «>», «<», «=» . Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р.,
2р., 5 р.
Точка,
Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны
многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.
Решение
задач в 1 действие на сложение и вычитание (НА основе счета предметов).
Сложение
и вычитание (44 ч).
Конкретный
смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».
Названия
компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и
записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2
действия без скобок. Переместительное свойство суммы.
Приемы
вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при
вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания
соответствующего случая сложения).
Таблица
сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание
с числом 0.
Нахождение
числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в 1
действие на сложение и вычитание.
Числа
от 1 до 20. Нумерация (16 ч).
Названия
и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20.
Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида
10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение
времени по часам с точностью до часа.
Длина
отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними. Килограмм, литр.
Табличное
сложение и вычитание (20 ч).
Сложение
двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием
изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи
вычитания. Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание. Итоговое
повторение (10 ч).
Предметные результаты изучения
курса «Математика» в 1 классе
Обучающиеся
должны знать:
Названия
и последовательность чисел от 1 до 20.
Названия
и обозначение действий сложения и вычитания; использовать при чтении числовых
выражений термины «сумма», «разность», называть компоненты действий.
Геометрические
фигуры: точку, отрезок, треугольник, четырехугольник (в том числе и
прямоугольник), круг.
Таблицу
сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.
Обучающиеся
должны уметь:
Считать
предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.
Находить
значение числового выражения в 1–2 действия в пределах 10 (без скобок).
Решать
задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и
вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц
больше (меньше) данного.
Измерять
длину отрезка с помощью линейки, строить отрезок заданной длины.
Находитьв объектах
окружающего мира геометрические фигуры.
Учебно-методический
комплект:
Моро М.И. Математика:
учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. - М.: Просвещение,
2017 Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / С.Ю.Кремнева. -
М.: Просвещение, 2017
Методическое пособие к
учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.-
М.: Просвещение,2017. «Поурочные разработки по математике + Текстовые задачи
двух уровней сложности к учебному комплекту М.И. Моро и др. « - М.:ВАКО»,2017.
Информационно
- коммуникативные средства
Математика:
электронное приложение к учебнику М.И.Моро (CD)
Материально – технические средства
Компьютерная техника,
экспозиционный экран
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.