Рабочая программа по математике 5 класс, Н.Я.Виленкин и др. ФГОС, 2016-2017 уч.год

Пояснительная записка.

            Рабочая программа по предмету «,Математика» для 5 класса разработана в соответствии с:

- Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);

- Приказом МО РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» ( ред.от 19.10.2009, с изм. от 31.10.2012);

- Приказом МО РФ от 09 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред.  от 03.06.11,от 01.02.2012  №74);

- СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача от 29 декабря 2010 года № 189);

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 года № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

- Рекомендацией Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 года № МД – 1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»;

- Федеральным перечнем учебников на 2016-2017 учебный год;

-Учебным планом МБОУ СОШ с.Михайловка на 2016-2017 учебный год;

- Годовым календарным учебным графиком МБОУ СОШ с. Михайловка на 2016-2017 учебный год;

    Рабочая программа предназначена для 5 класса МБОУ СОШ с.Михайловка  и составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по математике на основе Примерной программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по математике 5-11 классы к учебному комплекту для 5-6 классов (авторы Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И., составители Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк– М: «Дрофа»), Программы образовательных учреждений .Математика 5-6 классы, М.: Просвещение(рекомендована Министерством образования Российской Федерации»и авторской программы В.И.Жохова по математике для 5-6 классов (автор учебника НЯ. Виленкин).

Цели и задачи обучения  математике.

Изучение математики на ступени основного общего образования    направлено на достижение следующих целей:

-       овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

-       интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

-       формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

-       воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

Задачи обучения:

-        научить приобретать математические знания и умения;

-        развить навыки вычислений с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями;

-        формировать навыки преобразования выражений;

-        закрепить и углубить умения решать уравнения и текстовые задачи;

-        подготовить обучающихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии

-        выработать умения выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики

Общая характеристика учебного предмета.

Курс математики 5 класса - важнейшее звено математического образования и развития школьников. В курсе математики 5 класса продолжается развитие понятия числа. Продолжается работа над развитием вычислительных навыков. Формируются понятия «координата», обыкновенные дроби, десятичные дроби, смешанные числа. Вводятся арифметические действия с дробями, имеющими одинаковый знаменатель, что позволяет проводить арифметические операции с десятичными дробями. Вводится буквенная запись, необходимая для усвоения и отработки навыков решения простейших уравнений, составления формул. Отрабатываются навыки приближенных вычислений и прикидки результата, нахождения среднего арифметического. Продолжается обучение решению текстовых задач. Совершенствуются и обогащаются геометрические знания. Отрабатываются навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин. Изучается принцип работы с микрокалькулятором, компьютером при проведении построений диаграмм и арифметических вычислений.

 Место предмета в учебном плане.

    Согласно Федеральному учебному плану для образовательных учреждений РФ, авторской программе и учебного плана МБОУ СОШ с. Михайловка на изучение математики в 5 классе отводится  170 часов,  из расчета 5 часов в неделю. По авторской программе изучение нового материала начинается с первых уроков, но в данном классе целесообразно начать изучение математики с уроков повторения изученного в начальных классах. В связи с этим рабочая программа модифицируется.

Форма организации работы обучающихся: индивидуальная, коллективная, фронтальная, парная, групповая.

Срок реализации программы- один учебный год. Уровень обучения- базовый.

Содержание учебного предмета

      1.Повторение за курс начальной школы ( 3 часа)

2.  Натуральные числа и шкалы (15 ч).

     Натуральные числа и их сравнение. Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, многоугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч.

   Основная цель — систематизировать и обобщать сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.

3.  Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч).

      Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложе­ния. Решение текстовых задач. Числовое выражение. Буквенное   выражение   и   его   числовое  значение.   Решение линейных уравнений.

      Основная цель — закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.

4.   Умножение и деление натуральных чисел (27 ч).

    Умножение и деление натуральных чисел, свойства умноже­ния. Степень числа. Квадрат и куб числа. Решение текстовых задач.

    Основная цель — закрепить и развить навыки арифметиче­ских действий с натуральными числами.

5.  Площади и объемы (12 ч).

    Вычисления по формулам. Прямоугольник. Площадь прямоугольника. Единицы площадей.

    Основная цель — расширить представления учащихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им све­дения о единицах измерения.

6.  Обыкновенные дроби (23 ч).

     Окружность и круг. Обыкновенная дробь. Основные задачи на дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Сложение и вы­читание дробей с одинаковыми знаменателями.

    Основная цель — познакомить учащихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.

7.  Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13 ч).

      Десятичная дробь. Сравнение, округление, сложение и вычитание десятичных дробей. Решение текстовых задач.

    Основная цель — выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложе­ние и вычитание десятичных дробей.

8. Умножение и деление десятичных дробей (26 ч).

    Умножение и деление десятичных дробей. Среднее арифме­тическое нескольких чисел. Решение текстовых задач.

    Основная цель — выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями.

9. Инструменты для вычислений и измерений (17 ч).

   Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе. Про­центы. Основные задачи на проценты. Примеры таблиц и диаграмм. Угол. Величина (градусная мера) угла. Чертеж­ный треугольник. Измерение углов. Построение угла задан­ной величины.

  Основная цель — сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.

10.  Повторение. Решение задач (13 ч).

Натуральные числа. Действия с натуральными числами. Действия с натуральными числами. Обыкновенные дроби. Десятичные дроби и действия с ними. Десятичные дроби и действия с ними». Приближенные значения чисел. Округление чисел. Решение задач по действиям.  Решение задач составлением уравнения.  Решение задач составлением уравнения. Решение задач на движение.  Проценты. Задачи на проценты

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 5 класса:

В результате изучения математики ученик должен

знать/понимать

§  как используются математические формулы, уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач;

§  как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

§  правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи: натуральное число, десятичная дробь, обыкновенная дробь, смешанное число;

§  переходить от одной формы записи чисел к другой; представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты- в виде дроби и дробь - в виде процентов;

§  уметь выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей , умножение однозначных чисел, сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями;

§  сравнивать натуральные числа, обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями, десятичные дроби; упорядочивать наборы чисел, понимать связь отношений «больше» и «меньше» с расположением точек на координатной прямой;

§  округлять целые числа и десятичные дроби; находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;

§  пользоваться основными единицами длины, массы, времени, площади, объёма, скорости; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;

§  решать текстовые задачи «на движение»; все виды задач на проценты;

§  составлять несложные буквенные выражения и формулы; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

§  решать простейшие линейные уравнения;

§  выполнять построение и измерение углов с помощью транспортира.

       Личностные, метапредметные и предметные результаты

 освоения содержания курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего об­разования:

личностные:

1)    ответственного отношения к учению, готовности и спо­собности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2)    формирования коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

3)    умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4)    первоначального представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

5)    критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

6)    креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач;

7)    умения контролировать процесс и результат учебной ма­тематической деятельности;

8)    формирования способности к эмоциональному вос­приятию математических объектов, задач, решений, рассуж­дений;

метапредметные:

1)    способности самостоятельно планировать альтернатив­ные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

2)   умения осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;

3)    способности адекватно оценивать правильность или Ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

4)    умения устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

5)     умения создавать, применять и преобразовывать зна- ково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

6)              развития способности организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

7)              формирования учебной и общепользовательской компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий (ИКТ-компетентностй);

8)первоначального представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;

9)                 развития способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

10)             умения находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

11)        умения понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

12)        умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;

13)        понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным ал­горитмом;

14)   умения самостоятельно ставить цели, выбирать и соз­давать алгоритмы для решения учебных математических про­блем;

15)  способности планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

предметные:

1) умения работать с математическим текстом (структу­рирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, ис­пользовать различные языки математики (словесный, симво­лический, графический), развития способности обосновывать суждения, проводить классификацию;

2)              владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных гео­метрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, мно­гоугольник, многогранник, круг, окружность, шар, сфера и пр.), формирования представлений о статистических за­кономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;

3)             умения выполнять арифметические преобразования ра­циональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учеб­ных предметах;

4)             умения пользоваться изученными математическими формулами,"

5)             знания основных способов представления и анализа ста­тистических данных; умения решать задачи с помощью пере­бора всех возможных вариантов;

6)             умения применять изученные понятия, результаты и ме­тоды при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.

Тематический план

№ темы	Название темы	Количество часов по авторской программе	Количество часов в рабочей программе	Кол. контр. работ
1.	Повторение за курс начальной школы	0	3	1
2.	Натуральные числа и шкалы	15	15	1
3.	Сложение и вычитание натуральных чисел	21	21	2
4.	Умножение и деление натуральных чисел	27	27	2
5.	Площади и объёмы	12	12	1
6.	Обыкновенные дроби	23	23	2
7.	Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей	13	13	1
8.	Умножение и деление десятичных дробей	26	26	2
9.	Инструменты для измерения	17	17	2
10	Повторение	16	13	1
	Итого	170	170	15

Изменения, внесенные в  учебную программу и их обоснование: по авторской программе изучение нового материала начинается с первых уроков, но в данном классе целесообразно начать изучение математики с уроков повторения изученного в начальных классах, таким образом в данной рабочей программе отведено 3 часа в начале года на повторение ( 2 урока повторения и  1 урок –входная контрольная работа),  часы взяты  из темы «Повторение» в конце года.

Формы и средства контроля

Формы контроля: текущий и итоговый.

Проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 40 минут, тестов и самостоятельных работ на 15 – 20 минут с дифференцированным оцениванием.

Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала;  содержание  определяется учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся  класса. Итоговые контрольные работы проводятся: после изучения наиболее значимых тем программы,  в конце учебной четверти

Основные типы учебных занятий:

1. уроки «открытия» нового знания;
2. уроки рефлексии;
3. уроки общеметодологической направленности;
4. уроки развивающего контроля.

         Формы организации учебного процесса:                                                                       

индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

Литература и средства обучения:

Основная литература:

1.      Математика: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. - М.: Мнемозина, 2008-2014

Дополнительная литература:

2.      А.С. Чесноков, К.И. Нешков Дидактические материалы по математике 5 класс — М.: Просвещение, 2008-2013

3. Контрольно-измерительные материалы. Математика: 5 класс / Сост. Л.П. Попова. М.:ВАКО, 2012.
4. Л.П. Попова. Поурочные разработки по математике: 5 класс. – М.: ВАКО, 2013.

Материально-технические средства обучения:

Компьютер

Интерактивная доска

Мультимедийный проектор

Интернет-ресурсы:

1.      http://www.1september.ru/

2.      http://www.edu_all.ru

         3.www.festival.1september.ru

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Планируемые результаты обучения			Сроки проведения
			Предметные	Личностные	Метапредметные	по плану	по факту
Повторение ( 3 часа)
1	Повторение материала по теме «Действия над числами»		Повторить действия с натуральными числами	формирование устойчивого интереса к обучению.	Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).	1.09
2	Решение текстовых задач	Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов	Решать задачи разных видов	формирование устойчивого интереса к обучению.	Регулятивные – определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные – выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.	3.09
3	Входная контрольная работа	Уметь: применять полученные знания и умения при решении примеров и за­дач	научиться производить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).	5.09
§1. Натуральные числа и шкалы ( 15 ч )
4	Обозначение натуральных чисел	Описывать свойства натурального ряда. Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их. Выполнять вычисления с натуральными числами. Распознавать на чертежах, рисунках и моделях геометрические фигуры, конфигурации фигур (плоские). Приводить примеры аналогов геометрических фигур в окружающем мире. Изображать геометрические фигуры и их конфигурации от руки и с использованием чертежных инструментов. Изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Измерять с помощью инструментов, и сравнивать длины отрезков. Строить отрезки заданной длины с помощью линейки. Выражать одни единицы измерения длин через другие.	Научиться читать, записывать числа натурального ряда и ноль, называть предшествующее и последующее число	формирование устойчивой мотивации к обучению.	Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.	6.09
5	Десятичная система счисления. Таблица разрядов.		Научиться читать, записывать числа натурального ряда и ноль, называть предшествующее и последующее число	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность	Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	7.09
6	Решение упражнений по теме «Обозначение натуральных чисел»		обобщить знания и умения, полученные при изучении темы.	Дают адекватную оценку своей учебной деятельности; осознают границы собственного знания и «незнания»	Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого	8.09
7	Отрезок. Построение отрезка. Сравнение отрезков		Научиться  строить отрезок, называть его элементы; измерять длину отрезка; выражать длину отрезка в различных единицах измерения	формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если... то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками	10.09
8	Длина отрезка. Единицы измерения длины		Научиться строить отрезок заданной длины, обозначать его. Использовать математическую терминологию для описания взаимного расположения точек и отрезков. Расширить представления о единицах измерения длины, освоить шкалу перевода одних единиц в другие. Дать представление о метрической системе единиц.	Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета	Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	13.09
9	Треугольник. Многоугольник		Расширить представления учащихся о геометрических фигурах в окружающем нас мире, научиться классифицировать многоугольники	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	14.09
10	Плоскость. Прямая.		Строят прямую, луч; отмечают точки, лежащие и не лежащие на данной фигуре	Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества; понимают причины успеха в своей учебной деятельности	Регулятивные – работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения	15.09
11	Луч. Дополнительные лучи		Развивать чертежные навыки, приемы анализа данных.	формирование устойчивой мотивации к анализу	Регулятивные – самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Познавательные – сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признаком; выявлять сходства и различия объектов. Коммуникативные – развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.	17.09
12	Шкала.  Единицы измерения массы		научиться находить цену деления шкалы, определять показания данной шкалы;	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	19.09
13	Координатный луч, координаты		строить точки на координатном луче, находить координаты точек на луче.	формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Метапредметные: Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной, позиции и договориться с людьми иных позиций.	20.09
14	Построение точек по заданным координатам. Определение координаты точки.		Научиться находить координаты точек и строить точки по координатам	формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной, позиции и договориться с людьми иных позиций.	21.09
15	Меньше или больше.   Сравнение натуральных чисел с помощью координатного луча		Сравнивают натуральные числа по классам и разрядам	Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества	Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	22.09
16	Сравнение натуральных чисел. Неравенство		Записывают результат сравнения с помощью знаков «>», «<», «=»	Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества	Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения	24.09
17	Повторение по теме «Натуральные числа и шкалы»		Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной дея тельности; понимают личностный смысл учения	Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи	26.09
18	Контрольная работа №1 «Натуральные числа и шкалы»		Используют различные приёмы проверки правильности выполняемых заданий	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения	Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению	27.09
§2. Сложение и вычитание натуральных чисел ( 21 ч)
19	Правило сложение натуральных чисел	Выполнять вычисления с натуральными числами. Формулировать свойства арифметических действий, записывать их с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые выражения. Читать и записывать буквенные выражения, составлять буквенные выражения по условиям задач. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Составлять уравнения по условиям задач. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий.	Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений	Дают позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого	28.09
20	Свойства сложения натуральных чисел		Складывают натуральные числа, используя свойства сложения	Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности	Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	29.09
21	Периметр многоугольника		Решение задач на нахождение периметра многоугольника	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами	1.10
22	Зависимость суммы от изменения компонентов		Решение заданий на нахождение зависимости суммы от изменения компонентов сложения	Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности	Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	3.10
23	Правило вычитания натуральных чисел		Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития	Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы	4.10
24	Вычитание. Зависимость разности от изменения компонентов.		Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений	Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	5.10
25	Свойства вычитания натуральных чисел		Вычитают натуральные числа, используя свойства вычитания	Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	6.10
26	Задачи , решаемые вычитанием		Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности	Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её	8.10
27	Решение заданий  на сложение и вычитание натуральных чисел		Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности	Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её	10.10
28	Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание натуральных чисел»		Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения	Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи	12.10
29	Числовые выражения. Значение числового  выражения		Записывают числовые и буквенные выражения	Проявляют положительное отношение к урокам математики, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности	Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения	13.10
30	Буквенные выражения . Значение буквенного выражения.		Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных буквенных значениях	Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета	Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения	15.10
31	Решение задач на составление числовых и буквенных выражений.		Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных буквенных значениях	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать друг друга	17.10
32	Буквенная запись свойств  сложения.		Читают и записывают с помощью букв свойства сложения	Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи	Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	18.10
33	Буквенная запись свойств вычитания.		Читают и записывают с помощью букв свойства  вычитания	Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи	Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	19.10
34	Вычисление значений буквенных выражений, применяя свойства  сложения  и вычитания.		Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его	Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету	Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	20.10
35	Уравнение. Корень уравнения		Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия	Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности	Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	22.10
36	Решение уравнений на основе зависимостей между компонентами арифметических  действий		Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого	24.10
37	Решение задач  с помощью уравнений		Составляют уравнение как математическую модель задачи	Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету	Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	25.10
38	Решение задач  с помощью уравнений		Решение задач с помощью уравнений	Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету	Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	26.10
39	Контрольная работа №3 «Числовые и буквенные выражения. Уравнение»		Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения	Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению	27.10
§3. Умножение и деление натуральных чисел ( 27  ч )
40	Определение умножения . Частные случаи умножения.	Выполнять вычисления с натуральными числами; вычислять значения степеней. Формулировать свойства арифметических действий, записывать их с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые выражения. Читать и записывать буквенные выражения, составлять буквенные выражения по условиям задач. Составлять уравнения по условиям задач. Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.	Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения	Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	29.10
41	Правило умножение натуральных чисел					31.10
42	Свойства умножения натуральных чисел		Находят и выбирают удобный способ решения задания	Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми	Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами	1.11
43	Умножение натуральных чисел, используя свойства.					7.11
44	Решение задач на умножение натуральных чисел		Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения	Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	8.11
45	Деление		научиться называть компоненты частного, повторить алгоритм деления в столбик, правило деления на 10; 100; 1000….	Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют интерес к способам решения новых учебных задач	Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	9.11
46	Деление, свойства деления		совершенствовать навыки по применению алгоритма деления в столбик.	Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе	10.11
47	Решение задач  на деление натуральных чисел		Решают задачи на  деление	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют ус­тойчивый интерес к способам решения задач	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы	12.11
48	Решение уравнений на деление и умножение натуральных чисел		Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы	14.11
49	Решение задач с помощью уравнений на деление		Исследовать ситуации, требующие сравнения величин; решать простейшие уравне­ния; планировать ре­шение задачи	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют ус­тойчивый интерес к способам решения задач	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы	15.11
50	Деление. «Скорость, расстояние, время и отношения между ними»		Исследовать ситуации, требующие сравнения величин; решать простейшие уравне­ния; планировать ре­шение задачи	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют ус­тойчивый интерес к способам решения задач	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы	16.11
51	Решение заданий  на  деление натуральных чисел		Исследовать ситуации, требующие сравнения величин; решать простейшие уравне­ния; планировать ре­шение задачи	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют ус­тойчивый интерес к способам решения задач	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы	17.11
52	Деление с остатком.		научиться называть компоненты деления с остатком, выполнять алгоритм деления с остатком в столбик.	формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы	19.11
53	Решение заданий   на деление с остатком.		Научиться записывать формулу деления с остатком и находить неизвестные компоненты этой формулы.	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету	Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать	21.11
54	Повторение по теме «Умножение и деление натуральных чисел»		Обобщить знания, умения по теме «Деление и умножение» применительно к решению примеров и задач.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать дру­гую точку зрения, изменять свою точку зрения	22.11
55	Контрольная работа №4 «Умножение и деление натуральных чисел»		Планируют решение задачи; объясняют ход решения задачи; наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету	Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать	23.11
56	Упрощение выражений		Применять буквы для обозначения чи­сел; выбирать удоб­ный порядок выпол­нять действий; со­ставлять буквенные выражения	Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика	Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушают	26.11
57	Распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания		научиться применять распределительное свойство умножения для упрощения буквенных выражений.	формирование навыков аналитической, творческой инициативности и активности.	Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную про­блему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют по­нимать точку зрения другого, слушать	28.11
58	Упрощение выражений,  решение уравнений с приведением подобных слагаемых		совершенствовать навыки решения уравнений.	формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.	Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства И КТ). Познавательные – делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения	29.11
59	Упрощение выражений и вычисление их значений.		совершенствовать навыки упрощения выражений и вычисления их значений	формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения про­блем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людь­ми иных позиций.	30.11
60	Решение задач составлением уравнений		научиться решать задачи с кратным сравнением величин с помощью уравнения.	формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения про­блем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людь­ми иных позиций.	1.12
61	Решение   задач на части , с помощью составления уравнения		научиться решать задачи на части с помощью уравнения.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.	Регулятивные – определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	3.12
62	Порядок выполнения действий.		Действовать по само­стоятельно выбран­ному алгоритму ре­шения задач	Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД;	Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения	5.12
63	Решение примеров, соблюдая порядок выполнения действий.		автоматизировать навыки вычислений	формирование навыков работы по алгоритму.	Регулятивные – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	6.12
64	Квадрат и куб.		Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания	Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, проявляют интерес к предмету	Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи	7.12
65	Выполнение заданий на нахождение квадрата и куба числа		Моделируют ситуации, иллюстриру- ющие арифметическое действие и ход его выполнения; используют математическую терминологию при выполнении арифметического действия	Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого	8.12
66	Контрольная работа №5 «Упрощение выражений»		Использовать разные приемы проверки правильности ответа	Объясняют себе свои наиболее заметные достижения	Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные –  умеют критично относиться к своему мнению	10.12
§4. Площади и объемы ( 12 ч)
67	Понятие формулы. Формула пути.	Распознавать на чертежах, рисунках и моделях геометрические фигуры, конфигурации фигур (плоские и пространственные). Приводить примеры аналогов геометрических фигур в окружающем мире. Изображать геометрические фигуры и их конфигурации от руки и с использованием чертежных инструментов. Изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Измерять с помощью инструментов, и сравнивать длины отрезков. Выражать одни единицы измерения длин через другие. Вычислять площади квадратов и прямоугольников, используя формулы площади квадрата и площади прямоугольника. Вычислять объемы куба и прямоугольного параллелепипеда, используя формулы объема куба и объема прямоугольного параллелепипеда. Выражать одни единицы измерения объема через другие. Исследовать и описывать свойства геометрических фигур (плоских и пространственных), используя эксперимент, наблюдение, измерение. Моделировать геометрические объекты, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. Использовать компьютерное моделирование и эксперимент для изучения свойств геометрических объектов. Находить в окружающем мире плоские и пространственные симметричные фигуры. Решать задачи на нахождение длин отрезков, периметров многоугольников, площадей квадратов и прямоугольников, объемов кубов и прямоугольных параллелепипедов, куба. Выделять в условии задачи данные, необходимые для ее решения, строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи. Изображать равные фигуры.	Применяют буквы для обозначения чисел и для записи общих утвер- ждений; прогнозируют результаты вычислений	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный инте рес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого	12.12
68	Составление формулы по условию задачи		Составляют буквенные выражения по условиям, заданным рисунком или таблицей; находят и выбирают способ решения задачи	Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности	Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	13.12
69	Площадь. Площадь прямоугольника. Площадь квадрата.		Описывают явления и со-бытия с использованием буквенных выражений; моделируют изученные зависимости	Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения	Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы	14.12
70	Решение упражнений по теме «Площадь. Формула площади прямоугольника»		Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	15.12
71	Единицы измерения площади.		Переходят от одних еди-ниц измерения к другим; описывают явления и со-бытия с использованием величин	Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности	Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения	17.12
72	Перевод единиц измерения площади.		Разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка)	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, принимают и осознают социальную роль ученика	Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций	19.12
73	Решение упражнений по теме «Единицы измерения площадей»		Переходят от одних еди-ниц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия	Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения	20.12
74	Определение параллелепипеда и его частей		Распознают на чертежах, рисунках, в окружа- ющем мире геометрические фигуры	Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают причины успеха в учебной деятельности	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого	21.12
75	Определение площади поверхности параллелепипеда		Описывают свойства геометрических фигур; наблюдают за изменениями решения задачи при изменении её условия	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности	Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	22.12
76	Объемы. Формула объёма прямоугольного параллелепипеда.		Группируют величины по заданному или самостоятельно установленному правилу; описывают события и явления с использованием величин	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку и самооценку результатов учебной деятельности	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	24.12
77	Решение упражнений по теме «Прямоугольный параллелепипед»		Планируют решение задачи; обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера	Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности	Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её	26.12
78	Контрольная работа №6 по теме: «Площади и объемы		Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности	Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные –  умеют критично относиться к своему мнению	27.12
§5. Обыкновенные дроби ( 23 ч)
79	Окружность и круг.	Моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби. Формулировать, записывать с помощью букв основное свойство обыкновенной дроби, правила действий с обыкновенными дробями. Преобразовывать обыкновенные дроби, сравнивать и упорядочивать их. Выполнять вычисления (сложение и вычитание) с обыкновенными дробями с одинаковыми	Изображают окружность и круг, указывают радиус и диаметр; соотносят реальные предме ты с моделями рассматриваемых фигур	Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета	Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого	28.12
80	Решение упражнений по теме «Окружность и круг»		Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия	Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности	Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	29.12
81	Доли. Обыкновенные дроби.		Описывают явления и события с использованием чисел	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета	Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, её обосновать, приводя аргументы	16.01
82	Задачи на нахождение дроби от числа.		Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают положительную оценку и самооценку результатам деятельности	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	17.01
83	Задачи на нахождение числа по значению дроби					18.01
84	Правило сравнение дробей с одинаковым знаменателем.		Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; объясняют ход решения задачи	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению	19.01
85	Сравнение дробей с помощью координатного луча.					21.01
86	Решение задач на сравнение дробей.					23.01
87	Правильные и неправильные дроби.		Указывают правильные и неправильные дроби; объясняют ход решения задачи	Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, принимают и осваивают социальную роль ученика	Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её	24.01
88	Сравнение  правильных и неправильных дробей.					25.01
89	Решение задач на определение правильных и неправильных дробей.		Выделяют целую часть из неправильной дроби и записывают смешанное число в виде неправильной дроби	Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности	Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать	26.01
90	Контрольная работа №7 «Обыкновенные дроби»		Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку и самооценку деятельности	Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению	28.01
91	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.		Выучить правило сложения (вычитания) дробей с равными знаменателями и применять его при решении примеров, уравнений и задач. .	формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи	Метапредметные: Регулятивные – осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – учиться критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.	30.01
92	Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»		совершенствовать умение складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями; учить применять полученные знания при решении задач.	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные – умеют ор­ганизовывать учебное взаимо­действие в группе	31.01
93	Деление и дроби.		научиться записывать деление в виде дроби и наоборот и использовать полученные навыки при решении задач.	формирование устойчивой мотивации к обучению.	Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют вы­полнять различные роли в груп­пе, сотрудничать в совместном решении задачи.	1.02
94	Решение задач на деление		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки при решении задач	формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.	Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.	2.02
95	Решение уравнений на деление и дроби.		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки при решении уравнений	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.	Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения	4.02
96	Смешанные числа.		расширить представление о числе, научиться называть целую и дробную части смешанного числа, выделять целую часть из неправильной дроби.	формирование навыков анализа	Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письмен­ной речи с учетом своих учеб­ных и жизненных речевых си­туаций.	6.02
97	Смешанные числа, выделение целой части из неправильной дроби.		Совершенствовать навыки выделения целой части из неправильной дроби	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.	Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения	7.02
98	Смешанные числа, представление смешанного числа в виде неправильной дроби.		научиться представлять смешанное число в виде неправильной дроби и применять эти знания и умения для решения задач.	формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Регулятивные – работают по со­ставленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют от­стаивать свою точку зрения, ар­гументируя ее, подтверждая фактами	8.02
99	Сложение и вычитание смешанных чисел.		освоить алгоритм сложения (вычитания) смешанных чисел.	формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи. Коммуникативные умеют по­нимать точку зрения другого.	9.02
100	Выполнение заданий на сложение и вычитание смешанных чисел.		научиться применять сложение и вычитание смешанных чисел для решения уравнений и задач.	формирование познавательного интереса к изучению нового.	Регулятивные – обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.	11.02
101	Контрольная работа №8 «Сложение  и вычитание смешанных чисел»		научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).	13.02
§6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей ( 13 ч )
102	Десятичная запись дробных чисел.	Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные в виде обыкновенных; находить десятичные приближения обыкновенных дробей. Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби. Выполнять вычисления (сложение и вычитание) с десятичными дробями. Использовать эквивалентные представления дробных чисел при их сравнении, при вычислениях. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений.	развитие представлений о числе, овладение навыком чтения и записи десятичных дробей.	формирование устойчивой мотивации к обучению.	Регулятивные – определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.	14.02
103	Решение упражнений по теме «Десятичная запись дробных чисел»		научиться изображать десятичные дроби на координатном луче, выражать десятичной дробью именованные числа.	формирование навыков анализа.	Предметные: Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Личностные: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Метапредметные: Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения	15.02
104	Сравнение десятичных дробей с помощью координатного луча.		составить алгоритм сравнения десятичных дробей и научиться применять его при решении задач	формирование навыков составления алгоритма выполнения заданий.	Регулятивные – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные – уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	16.02
105	Применение правила сравнения десятичных дробей.		совершенствовать навык сравнения десятичных дробей.	формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные – выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.	18.02
106	Выполнение заданий на сравнение десятичных дробей.		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки при сравнении десятичных дробей.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.	Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения	20.02
107	Сложение и вычитание десятичных дробей в столбик.		составить алгоритм сложения десятичных дробей и научиться применять его.	формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.	Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	21.02
108	Выполнение заданий на сложение и вычитание десятичных дробей		научиться применять свойства сложения для десятичных дробей.	формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.	Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную про­блему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).	22.02
109	Решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей		научиться решать задачи, содержащие десятичные дроби.	формирование познавательного интереса к изучению нового	Регулятивные – обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Коммуникативные – способствовать формированию научного мировоззрения учащихся.	25.02
110	Решение уравнений на сложение и вычитание десятичных дробей		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки при решении уравнений	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.	Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людь­ми иных позиций	27.02
111	Выполнение заданий на сложение и вычитание десятичных дробей		систематизировать знания и умения по теме «Сложение десятичных дробей».	формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.	Регулятивные – оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные – уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме	28.02
112	Приближенные значения чисел. Округление чисел.		составить алгоритм округления десятичных дробей и научится его применять.	формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.	Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные – уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.	1.03
113	Решение задач на приближенные значения чисел и  округление чисел.		обобщить приобретенные знания, умения по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей».	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	2.03
114	Контрольная работа №9 «Сложение и вычитание десятичных дробей»		научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).	4.03
§7. Умножение и деление десятичных дробей ( 26 ч)
115	Умножение десятичных дробей на натуральные числа.	Выполнять вычисления с десятичными дробями. Использовать эквивалентные представления дробных чисел при их сравнении, при вычислениях. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений.	составить алгоритм умножения десятичной дроби на целое число.	формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.	Регулятивные – составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.	6.03
116	Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т д		научиться умножать десятичную дробь на 10; 100; 1000 и т.д., применять свойство умножения для упрощения вычислений.	формирование познавательного интереса к изучению нового.	Регулятивные – удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные – уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	7.03
117	Решение заданий на умножение десятичных дробей на натуральное число		Научиться применять свойства умножения для рационализации вычислений, упрощения выражений и решения задач	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения	Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения	9.03
118	Деление десятичных дробей на натуральные числа.		Составить алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число и научиться применять его.	формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.	Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – учиться основам смыслового чтения. Коммуникативные – развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.	11.03
119	Деление десятичных дробей на 10, 100. 100 и т. д.		научиться делить десятичную дробь на 10; 100; 1000 и т.д.	формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Регулятивные – определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные – уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	13.03
120	Решение задач на деление десятичных дробей на натуральные числа.		освоить применение деления десятичных дробей на натуральное число в решении уравнений и задач.	формирование мотивации к самосовершенствованию.	Регулятивные – составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.	14.03
121	Решение уравнений  и задач на составление уравнений .		систематизировать знания, умения учащихся по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа.	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	15.03
122	Решение заданий по теме «Деление десятичной дроби на натуральное число»		Научиться применять свойства деления для рационализации вычислений, упрощения выражений и решения задач	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.	Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения	16.03
123	Контрольная работа № 10 «Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число»		научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).	18.03
124	Умножение десятичных дробей.		вывести правило умножения десятичных дробей и научиться применять его.	формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.	Регулятивные – осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – учится критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.	20.03
125	Умножение десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001 и т д		вывести правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. и научиться применять его.	формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.	Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные – уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.	21.03
126	Применение свойств умножения чисел при нахождении значений выражений.		расширить область применения свойств умножения на десятичные дроби	формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.	Регулятивные – работают по со­ставленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информа­ции. Познавательные – уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.	22.03
127	Решение задач на умножение десятичных дробей		научиться применять умножение десятичных дробей при решении уравнений и задач.	формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.	Регулятивные – определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные – формировать умение выделять закономерность. Коммуникативные – развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.	23.03
128	Выполнение заданий на умножение десятичных дробей		обобщить знания, умения по теме «Умножение десятичных дробей.	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.	3.04
129	Деление на десятичную дробь		научиться делить десятичную дробь на десятичную дробь.	формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	4.04
130	Деление  десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т д.		вывести правило деления десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. и научиться применять его.	формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.	Регулятивные – оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные – уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные – развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии	5.04
131	Решение задач на деление десятичных дробей.		научиться применять деление десятичных дробей для решения задач	формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Регулятивные – обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные – строить логические цепи рассуждений. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения	6.04
132	Решение уравнений  на деление десятичных дробей		научиться применять деление десятичных дробей для решения  уравнений.	формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Регулятивные – обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные – строить логические цепи рассуждений. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения	8.04
133	Перевод обыкновенной дроби в десятичную		научиться переводить обыкновенные дроби в десятичные и применять это умение для нахождения значения выражений.	формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.	Регулятивные – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий; удерживать цели деятельности до получения ее результата. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	10.04
134	Выполнение заданий на деление на десятичную дробь		совершенствовать навыки арифметических действий с десятичными дробями с применением всех изученных свойств арифметических действий.	формирование мотивации к самосовершенствованию.	Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные – уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	11.04
135	Решение заданий на действия  с десятичными дробями		научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в практической  деятельности.	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).	12.04
136	Правило определения среднего арифметического.		научиться вычислять среднее арифметическое нескольких чисел.	формирование устойчивой мотивации к обучению.	Регулятивные – понимают при­чины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуа­ции. Познавательные – уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.	13.04
137	Определение средней скорости движения.		научиться решать задачи на среднюю скорость и другие средние величины.	формирование познавательного интереса  к изучению нового.	Регулятивные – составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – владеть общим приемом решения учебных задач. Коммуникативные – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	15.04
138	Средняя производительность труда, урожайность		Научиться решать задачи на   среднюю производительность труда, урожайность	формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.	Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	17.04
139	Решение упражнений   на среднее арифметическое.		систематизировать знания, умения по теме «Среднее арифметическое».	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные – уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.	18.04
140	Контрольная работа №11 «Умножение и деление десятичных дробей»		научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).	19.04
§8. Инструменты для измерений ( 17 ч)
141	Микрокалькулятор.	Использовать вычислительную технику для осуществления арифметических операций. Объяснять, что такое процент. Представлять проценты в виде дробей и дроби в виде процентов. Осуществлять поиск информации (в СМИ), содержащей данные, выраженные в процентах, интерпретировать их. Приводить примеры использования отношений на практике. Решать задачи на проценты и дроби (в том числе задачи из реальной практики), используя при необходимости калькулятор. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел, опираясь на числовые эксперименты (в том числе с использованием калькулятора, компьютера) Распознавать на чертежах, рисунках и моделях геометрические фигуры, конфигурации фигур.	развить навыки инструментальных вычислений.	формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	20.04
142	Выполнение заданий с микрокалькулятором		совершенствовать навыки инструментальных вычислений.	формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания по алгоритму	Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – владеть общим приемом решения учебных задач. Коммуникативные – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	22.04
143	Определение процента.		познакомиться с понятием процента, научиться переводить проценты в десятичную дробь и обращать десятичную дробь в проценты.	формирование устойчивой мотивации к обучению.	Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	24.04
144	Решение задач на определение процента от числа.		научиться решать задачи на нахождение процента от числа.	формирование навыков анализа.	Регулятивные – обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные – уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.	25.04
145	Решение задач на определение числа по проценту.		научиться решать задачи на нахождение числа по его процентам, процентного отношения величин.	формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь устанавливать аналогии. Коммуникативные – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	26.04
146	Решение  задач на проценты.		совершенствовать навыки решения задач на проценты.	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные – уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	27.04
147	Выполнение заданий на проценты		обобщить знания, умения по теме «Проценты».	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.	29.04
148	Контрольная работа № 12 по теме: «Проценты»		научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).	2.05
149	Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник.		Дать определение развернутого, прямого угла, научиться определять прямые углы на чертежах и строить их с помощью угольника.	формирование устойчивой мотивации к обучению.	Регулятивные – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – учится критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.	3.05
150	Выполнение заданий  по  теме «Угол»		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.	Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения	4.05
151	Транспортир. Градус. Алгоритм измерения углов.		научиться измерять градусную меру углов на чертеже с помощью транспортира, различать острые, тупые, прямые углы.	формирование познавательного интереса.	Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – уметь точно и грамотно выражать свои мысли.	6.05
152	Измерение углов. Транспортир. Сравнение величин углов, классификация углов по градусной мере.		Учиться измерять градусную меру углов на чертеже с помощью транспортира, различать острые, тупые, прямые углы	формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.	Регулятивные – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные – уметь осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные – развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.	8.05
153	Измерение углов. Транспортир. Сравнение величин углов.		научиться применять знания, умения по теме «Углы» для решения задач.	формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.	Регулятивные – корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные – произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные – формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.	10.05
154	Выполнение заданий на построение и измерение углов		Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.	Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения	11.05
155	Круговые диаграммы.		научиться строить круговые диаграммы по данным задачи.	формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.	Регулятивные – составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – уметь выделять существенную информацию из текстов. Коммуникативные – поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.	13.05
156	Построение круговых диаграмм.		совершенствовать знания и умения по теме «Круговые диаграммы».	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные – уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	15.05
157	Контрольная работа № 13 по теме: «Инструменты для вычислений и измерений»		научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).	16.05
Повторение ( 13 ч)
158	Повторение по теме «Натуральные числа. Действия с натуральными числами».		Повторить понятие натурального числа, класса, разряда. Уметь применять основные свойства действий для решения примеров и задач в натуральных числах.	формирование устойчивой мотивации к обучению.	Регулятивные – проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные – уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	17.05
159	Повторение по теме « Сложение и вычитание смешанных чисел»		Повторить правила сложения и вычитания смешанных чисел			18.05
160	Повторение по теме «Десятичные дроби и  действия с ними»		Повторить правила сложения , вычитания , умножения и деления десятичных  дробей	формирование творческих способностей через активные формы деятельности.	Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные – произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач. Коммуникативные – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстникам.	20.05
161	Приближенные значения чисел. Округление чисел		Повторить правила округления чисел.	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, оценка своего результата).	22.05
162	Повторение по теме «Решение задач по действиям»		Повторить основные типы задач, решаемых арифметическим и алгебраическим способами.	формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний	Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – уметь устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной, позиции и договориться с людьми иных позиций.	23.05
163	Повторение по теме «Решение задач составлением уравнения»					24.05
164	Повторение по теме «Решение задач составлением уравнения»					25.05
165	Повторение по теме «Решение задач на  движение»					27.05
166	Повторение по теме « Проценты. Задачи на проценты»					29.05
167	Повторение по теме « Площадь прямоугольника», « Объем прямоугольного параллелепипеда»					30.05
168	Итоговая контрольная работа		научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, оценка своего результата).	31.05
169	Работа над ошибками. Решение задач.		научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные – уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные – способствовать формированию научного мировоззрения учащихся
170	Решение тестов за курс 5 класса		научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения тестов	формирование навыков самоанализа и самоконтроля.	Регулятивные – удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные – уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные – способствовать формированию научного мировоззрения учащихся