Рабочая программа по математике 4 класс (ОС "Школа России")

Программа по предмету

 «Математика»

4 класс

Рабочая программа  разработана на основе авторской программы М.И.Моро и др. «Математика» с учетом Федерального госу­дарственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции ду­ховно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,  Положения рабочей программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной организации общего образования МБОУ «ССШ № 2». 

В учебном плане начального общего образования МБОУ «ССШ №2» на изучение курса «Математика» в 4 классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов (34 учебные недели).

Планируемые результаты

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

·       навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

·       основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

·       положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

·       понимание значения математических знаний в собственной жизни;

·       **понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

·       восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

·       умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

·       знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

·        начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

·       уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

·       начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;

·       осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

·       осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

·       интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

·       понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

·       находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

·       планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

·       проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

·       выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

Учащийся получит возможность научиться:

·       самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

·       адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

·       самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

·       ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные

Учащийся научится:

·       устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах  и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

·       проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

·       устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

·       выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

·       делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

·       проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

·       понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

·       фиксировать  математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

·       стремление полнее использовать свои творческие возможности;

·       общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

·       самостоятельно осуществлять расширенный поиск  необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

·       осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

·       умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

·       осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные

Учащийся научится:

·       строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

·        понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

·       принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

·       принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

·       ** знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

·       контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

·       умение  использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

·       согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

·       ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

·       готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

Числа и величины

 Учащийся научится:

·       образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000 000;

·       сравнивать  числа и записывать результат сравнения, упорядочивать  заданные числа,  заменять  число суммой разрядных слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

·       устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

·       группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

·       читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2,  1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

·       читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и  упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

·       классифицировать числа по нескольким основаниям  (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

·       самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях  и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

·       выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а,  0 : а;

·       выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

·       выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное число в пределах 1 000 000;

·       вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 5 действий (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

·       использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

·       вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

·       решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

·       анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

·       составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

·       преобразовывать задачу вновую, изменяя ее условие или вопрос;

·       составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

·       решать  задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные  предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

·       сравнивать задачи по сходству  и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

·       дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

·       находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

·       решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

·       решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Учащийся научится:

·       обозначать геометрические фигуры буквами;

·       различать круг и окружность;

·       чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Учащийся получит возможность научиться:

·       различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

·       изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

·       читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины

Учащийся научится:

·       измерять длину отрезка;

·       вычислять  площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

·       выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними;

Учащийся получит возможность научиться:

·                   выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

·                   вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией

Учащийся научится:

·                   анализировать готовые таблицы, использовать их  для выполнения заданных действий, для построения вывода;

·                   устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

·                   самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

·                   выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

·                   читать несложные готовые таблицы;

·                   понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

Содержание учебного предмета

(136ч)

Числа от 1 до 1000 (12ч).

Повторение. Нумерация чисел. Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел. Умножение трехзначного числа на однозначное. Свойства умножения. Алгоритм письменного деления. Приемы письменного деления. К.р по т «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление». Анализ к.р. Диаграммы. Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.

Числа которые больше 1000. (113ч)

Нумерация 10ч

Класс единиц и класс тысяч. Чтение многозначных чисел. Запись многозначных чисел. Разрядные слагаемые. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Закрепление изученного. Класс миллионов. Класс миллиардов. Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.Наши проекты. Что узнали. Чему научились.

Величины – 17ч

 Единицы длины. Километр. Единицы длины. Закрепление изученного. Единицы площади. Кв километр, кВ миллиметр. Таблица единиц площади. Измерение площади с помощью палетки. Единицы массы. Тонна, центнер. Единицы времени. Определение времени по часам

Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда. Век. Таблица единиц времени. Что узнали. Чему научились

К.Р. по т»Нумерация. Величины». Анализ к.р. Закрепление изученного

Сложение и вычитание- 11ч

Устные и письменные приемы вычислений. Нахождение неизвестного слагаемого. Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Нахождение нескольких долей целого. Решение задач и уравнений. Сложение и вычитание величин. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. Странички для любознательных. Задачи-рассчёты

Что узнали. Чему научились. Закрепление умения решать задачи изученных видов. Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

Умножение и деление – 75ч

Анализ к.р. Умножение и его свойства. Письменные приёмы умножения многозначных чисел. Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Деление  с числами0 и 1.  Письменные приемы деления. Решение задач на  увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме. Закрепление изученного. Решение задач. Письменные приемы деления. Решение задач . Решение задач. Закрепление изученного материала. Контрольная работа за I полугодие т «Умножение и деление на однозначное число». Анализ к.р. Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились. Умножение и деление на однозначное число. Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Решение задач на движение. Странички для любознательных. Проверочная работа. Умножение числа на произведение. Письменное умножение на числа оканчивающиеся нулями. Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Решение задач. Перестановка и группировка множителей. Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного. Деление числа на произведение. Деление с остатком на 10, 100, 1000

Решение задач. Письменное деление на числа, оканчивающихся нулями. Решение задач. Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились

К.р по т «Умножение и деление на числа, оканчивающихся нулями». Анализ к.р. Наши проекты. Умножение числа на сумму. Письменное умножение на двузначное число

Итоговое повторение- 11ч

Нумерация.  Выражения и Уравнение. Сложение, вычитание. Арифметические действия: умножение и деление. Порядок выполнения действии. Величины.  Геометрические фигуры. Задачи. Закрепление. Обобщающий урок Игра «В поисках клада».

Календарно-тематическое планирование по математике

(4 ч в неделю, 136ч)

№	№ урока	Дата	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Вид контроля
Числа от 1 до 1000 (12 часов)
1.	1.		Нумерация. Счет предметов. Разряды.	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный Применять алгоритмы письменных вычислений в пределах 1000 для решения более сложных задач. Работать в паре, группе. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанное мнение. Знать свойства диагоналей прямоугольника и квадрата, уметь применять при решении задач
2.	2.		Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление. Числовые выражения. Порядок выполнения действий.
3.	3.		Входная контрольная работа.		К/р
4.	4.		Работа над ошибками. Нахождение суммы нескольких слагаемых.
5.	5.		Приемы письменного вычитания.
6.	6.		Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные числа. Умножение на 0 и 1.		Тест
7.	7.		Приемы письменного деления на однозначное число.
8.	8.		Приемы письменного деления на однозначное число.
9.	9.		Приемы письменного деления на однозначное число.		С/р
10.	10.		Диагонали прямоугольника. Свойства диагоналей прямоугольника.
11.	11.		Закрепление по теме: «Четыре арифметических действия».
12.	12.		Контрольная работа № 1 по теме «Четыре арифметических действия».		К/р
Числа, которые больше 1000
Нумерация (10 часов)
13.	1.		Анализ контрольной работы. Нумерация. Класс  единиц и класс тысяч.	Считать предметы десятков, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные элементы. Различать, называть понятия: луч, числовой луч. Уметь строить углы с помощью циркуля и линейки, различать виды углов. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы.
14.	2.		Чтение чисел. Запись чисел. Значение цифры в записи числа.		Тест
15.	3.		Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
16.	4.		Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1000 раз.
17.	5.		Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.		С/р
18.	6.		Класс миллионов. Класс миллиардов.
19.	7.		Луч. Числовой луч.
20.	8.		Угол. Виды углов. Построение прямого угла.  Построение углов с помощью линейки и циркуля (практ. работа).
21.	9.		Закрепление по теме «Нумерация многозначных чисел».
22.	10.		Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация чисел больше 1000».		К/р
Величины (17 часов)
23.	1.		Единицы длины. Километр.	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные, крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними. Определять площади фигур произвольной формы с помощью палетки. Находить доли целого и целое по его доле. Приводить примеры и описывать ситуации,  требующие перехода от одних единиц к другим. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц к другим Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношение между ними. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца событий. Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. Исправлять допущенные ошибки
24.	2.		Таблица единиц длины.
25.	3.		Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.		Тест
26.	4.		Ар. Гектар.
27.	5.		Таблица единиц площади.
28.	6.		Определение площади с помощью палетки (практ. работа).		С/р
29.	7.		Нахождение нескольких долей целого.
30.	8.		Решение задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле.		С/р
31.	9.		Единицы массы. Тонна. Центнер.
32.	10.		Таблица единиц массы.
33.	11.		Контрольная работа за I четверть.		К/р
34.	12.		Работа над ошибками. Единицы времени. Сутки.
35.	13.		Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.
36.	14.		Секунда.
37.	15.		Век. Таблица единиц измерения времени.
38.	16.		Закрепление изученного материала по теме «Величины».	Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. Исправлять допущенные ошибки	Тест
39.	17.		Проверочная работа по теме «Величины».		Пр.р.
			Сложение и вычитание (11 часов)
40.	1.		Устные и письменные приемы вычислений.	Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий: сложения и вычитания. Выполнять сложение и вычитание величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Анализировать условие задачи, правильно выбирать пути её решения. Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. Анализировать и исправлять допущенные ошибки. Применять теоретические знания для решения практических задач
41.	2.		Устные и письменные приемы вычислений.
42.	3.		Нахождение неизвестного слагаемого.
43.	4.		Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
44.	5.		Решение задач и уравнений.
45.	6.		Сложение и вычитание величин.
46.	7.		Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.		С/р
47.	8.		Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.
48.	9.		Закрепление вычислительных навыков.
49.	10.		Закрепление умения решать задачи изученных видов.		Тест
50.	11.		Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».		К/р
Умножение и деление (75ч)
Умножение на однозначное число (4 часа)
51.	1.		Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.	Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное. Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала.
52.	2.		Письменные приёмы умножения многозначных чисел.
53.	3.		Умножение чисел, оканчивающихся нулями.
54.	4.		Нахождение неизвестного множителя.		С/р
Деление на однозначное число (23 часа)
55.	1.		Деление 0 и на 1. Письменные приемы деления.	Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом. Осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Использовать знание взаимосвязи между компонентами и результатом деления для решения уравнений.
56.	2.		Письменные приемы деления.
57.	3.		Решение задач на  увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.
58.	4.		Нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя.
59.	5.		Решение задач на пропорциональное деление.
60.	6.		Решение задач. Закрепление изученного материала.
61.	7.		Контрольная работа № 5 за I полугодие.
62.	8.		Работа над ошибками. Письменные приемы деления.
63.	9.		Письменные приемы деления.		С/р
64.	10.		Письменные приемы деления.		Тест
65.	11.		Решение задач.
66.	12.		Среднее арифметическое.	Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом. Осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений Различать виды треугольников Строить  прямой угол на нелинованной бумаге, используя разные способы. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий
67.	13		Среднее арифметическое.
68.	14.		Скорость. Время. Расстояние.
69.	15.		Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.
70.	16.		Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.
71.	17.		Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.
72.	18		Закрепление изученного материала.
73.	19		Проверочная работа по теме «Решение задач на движение».		Пр.р.
74.	20		Решение задач.
75.	21.		Виды треугольников.
76.	22.		Построение геометрических фигур.
77.	23.		Построение геометрических фигур.
Умножение на числа, оканчивающиеся нулями (7 часов)
78.	1.		Умножение числа на произведение.	Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом. Осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений Различать виды треугольников Строить  прямой угол на нелинованной бумаге, используя разные способы. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
79.	2.		Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
80.	3.		Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.
81.	4.		Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.
82.	5.		Перестановка и группировка множителей.
83.	6.		Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. Закрепление изученного материала.
84.	7.		Проверочная работа по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями».		Пр. р.
Деление на числа, оканчивающиеся нулями (11 часов)
85.	1.		Деление числа на произведение.	Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей. Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять письменные приёмы. Выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000. Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи. Составлять план решения. Обнаруживать ошибки и исправлять их. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенной сложности Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Анализировать и оценивать результаты работы.
86.	2.		Деление с остатком на 10, 100, 1000.
87.	3.		Решение задач.
88.	4.		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
89.	5.		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
90.	6.		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.		С/р
91.	7.		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
92.	8.		Решение задач на движение в противоположных направлениях.
93.	9.		Решение задач на движение в противоположных направлениях.
94.	10.		Деление на числа, оканчивающиеся нулями. Закрепление изученного материала.		Тест
95.	11.		Проверочная работа по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями».		Пр. р.
Умножение на двузначное и трехзначное число (9 часов)
96.	1.		Умножение числа на сумму.	Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения. Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
97.	2.		Умножение числа на сумму.
98.	3.		Письменное умножение на двузначное число.
99.	4.		Письменное умножение на двузначное число.		С/р
100.	5.		Решение задач.
101.	6.		Закрепление изученного материала.
102.	7.		Контрольная работа за III четверть.		К/р
103.	8.		Работа над ошибками. Решение задач.
104.	9.		Письменное умножение на трехзначное число.
Деление на двузначное число (12 часов)
105.	1.		Письменное деление на двузначное число.	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел  на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением. Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.
106.	2.		Письменное деление на двузначное число с остатком.
107.	3.		Письменное деление на двузначное число.
108.	4.		Письменное деление на двузначное число.
109.	5.		Письменное деление на двузначное число.
110.	6.		Решение задач.
111.	7.		Письменное деление на двузначное число. Решение задач.
112.	8.		Письменное деление на двузначное число. Решение задач.
113.	9.		Письменное деление на двузначное число. Решение задач.		С/р
114.	10.		Закрепление изученного материала.		Тест
115.	11.		Закрепление изученного материала.
116.	12.		Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число».		Пр.р.
Деление на трехзначное число (9 часов)
117.	1.		Письменное деление на трехзначное число.	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел  на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением. Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.
118.	2.		Письменное деление на трехзначное число.
119.	3.		Письменное деление на трехзначное число.
120.	4.		Письменное деление на трехзначное число.
121.	5.		Письменное деление на трехзначное число с остатком.		Тест
122.	6.		Решение задач.
123.	7.		Деление на трехзначное число. Решение задач.
124.	8.		Проверочная работа по теме «Деление на трехзначное число».		Пр.р
125.	9.		Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.
Повторение (11 часов)
126.	1.		Нумерация. Уравнение.
127.	2.		Четыре арифметических действия. Порядок выполнения действий.
128.	3.		Величины. Действия с величинами.
129.	4.		Контрольная работа за год.		К/р
130.	5.		Работа над ошибками. Геометрические фигуры.
131.	6.		Решение задач.
132.	7.		Решение задач.
133.	8.		Умножение на двузначное и трехзначное число.		Итого вый тест
134.	9.		Умножение на двузначное и трехзначное число.
135.	10.		Деление на двузначное и трехзначное число.
136.	11.		Обобщающий урок Игра «В поисках клада».

---