Рабочая программа по математике 1 класс ( ПНШ )

Рабочая программа по «Математике» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373; составленной на основе программы «Перспективная начальная школа», с учетом основной образовательной программы МБОУ «СШ №15» и учебного плана школы. Программа реализуется через учебник Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2016.

и рассчитана на - 33 учебные недели, 132 часа, 4 часа в неделю.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1-го года

В соответствии с требованиями, предъявляемыми ФГОС, учебный материал курса по математике нацелен на создание условий для формирования личностных и универсальных (метапредметных) учебных действий.

Личностные УУД. Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте. Задания типа: «Ты можешь помочь Маше и Мише, если внимательно посмотришь на рисунок и...» Ч.1 – 8(1), 16(1), 17(4), 27(5), 36(1), 37(5), 39(1), 40(1), 52(1), 93(1); Ч.2 – 39(2), 24(1), 44(1), 68(1, 2)

Регулятивные УУД. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. позволит ученику научится или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Задания типа: «Проверь свое решение по «Таблице сложения» или «Какое правило поможет тебе выполнить это задание?» Ч.1 – 9(3), 83(1), 89(2), 90(3) (здесь и далее полужирным шрифтом выделены задания повышенной трудности); Ч.2 – 14(1), 10(2), 11(5), 26(2), 27(4), 39(2), 40(2), 52(3), 53(2), 56(2), 71(1), 67(3), 79(1).

Познавательные УУД.Ученик научится или получит возможность научиться:

подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков: Ч.1 – 6(2, 3), 7(4-6), 65(1), 71(1, 2), 77(1, 2), 83(1), 90(1); Ч.2 –4(1, 2), 5(1), 8(1, 2, 3), 14(1), 77(1), 10(3), 11(5), 26(1, 2), 20(2), 22(1), 38(1), 39(2), 23(1), 40(1), 42(1), 44(1), 53(2), 73(1), 75(1);
владеть общими приемами решения задач,выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков, схем: Ч.1 – 14(1), 24(1, 2, 3), 25(4,5), 30(1), 41(5), 59(3,4), 62(1), 63(1), 64(2), 65(2), 69(5), 71(3), 83(2), 90(2), 93(2); Ч.2 – 4(4), 5(2); 8(1), 27(4), 28(1), 15(2), 20(1,2), 21(4), 22(3), 29(1), 30(1), 13(1), 31(1), 41(2), 39(3), 24(3), 40(1), 45(3,4), 65(3), 71(2);

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно: Ч.1 – 5(5), 8(1), 11(4), 12(2), 14(2), 16(2), 18(1, 2, 3), 23(2), 30(2, 3), 38(3),48(1, 2) 49(2), 53(6), 69(6), 70(3), 74(3), 75(6), 86(3), 87(6), 90(3), 92(1); Ч.2 – 3(2,3), 4(2), 77(2), 19(6), 21(3);

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий: Ч.2 – 27(5), 39(3), 40(2), 42(2, 3), 54(3), 57(3, 4), 69(1, 2), 76(2);

· проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ): Ч.1 – 83(2), 90(2, 3), 91(4), 92(1); Ч.2 – 10(3), 26(2), 39(3), 32(1), 33(2,3,4), 52(1), 54(5), 56(1), 68(3), 66(1);

· строить объяснение в устной форме по предложенному плану:Ч.1 – 58(2), 71(1), 89(1); Ч.2 – 4(2), 5(5), 14(2), 76(1), 10(1, 2), 26(1), 28(3), 33(2, 3, 4), 36(1), 37(1), 24(1, 2) 52(1), 53(2), 55(1), 56(1), 57(4), 58(1), 61(1), 74(1), 75(1);

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице: Ч.2 – 28(2), 29(1,2,3), 30(2,3), 31(2,3,4), 42(2), 56(2), 57(2), 58(2, 3, 4), 52(3), 55(2, 3), 59(1, 3), 65(2), 60(1, 2, 3), 61(1, 2, 3), 62(1, 2, 3), 25(1,2);
выполнять действия по заданному алгоритму: Ч.2 – 10(3), 11(5), 69(1, 2), 62(1, 2);
строить логическую цепь рассуждений: Ч.1 – 29(3), 34(2),49(2), 71(1), 74(1), 80(3), 86(3), 87(6); Ч.2 – 16(2), 17(4), 13(2), 41(2), 80(2,3), 81(2), 94(1-4).

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий типа: Запиши ответ задачи, которую ты придумал и решил. Предложи соседу по парте придумать задачу, при решении которой получился бы этот же ответ. Сверьте решения своих задач.

Ч.1 – 6(1), 11(4), 14(1), 15(1), 16(1), 19(3), 20(3), 25(6), 27(6), 31(5), 35(3), 44(2), 48(2), 49(3), 54(1, 2), 55(1, 2), 56(1), 70(2), 76(1, 2), 80(5), 82(1,2), 88(3), 89(2), 90(3), 93(2);

Ч.2 – 8(2), 17(4), 19(4), 13(1), 32(1), 36(1), 37(2, 3), 23(3), 46(5), 49(4), 62(1).

Предметными результатами изучения курса «Математика»

в 1-м классе является формирование следующих умений:

-читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;

-сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

-воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

-воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;

-воспроизводить и применять правила сложения и вычитаний нулем;

-распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг);

-выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка;

-выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

-чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

-определять прямые углы с помощью угольника;

-определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;

-строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

-находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

-выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см или 16 см);

-распознавать и формулировать простые задачи;

-составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.

Содержание учебного предмета

( 132часа )

1. Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем пространстве (10 ч)

Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-то, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

2. Геометрические фигуры и их свойства (18 ч)

Первичные представления об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Изображение направленных отрезков (дуг) с помощью стрелок. Пересекающиеся и непересекающиесялинии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Пересечение прямых линий под прямым углом. Прямоугольник. Симметричные фигуры.

3. Числа и цифры (28 ч)

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Число 1 как количественный признак единственности (единичности), т. е. наличие в единственном числе. Цифра 1.Первый. Число 0 как количественный признак пустого множества. Цифра 0. Пара предметов. Составление пар. Число 2 как количественная характеристика пары. Цифра 2. Второй. Сравнение групппредметов по количеству с помощью составления пар: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки >, < или =. Числа и цифры 3, 4, 5. Третий, четвертый, пятый. Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Однозначные числа. Десяток. Число 10. Счет десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.

4. Сложение и вычитание (48 ч)

Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и ее значение. Прибавление числа 1 как переход к непосредственно следующему числу. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1. Аддитивный состав чисел 3, 4 и 5. Прибавление чисел 3, 4 и 5 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (–). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и ее значение. Вычитание числа 1 как переход к непосредственно предшествующему числу. Вычитание по 1 как многократное повторение вычитания числа 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Табличные случаи вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме как один из случаев группировки слагаемых. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение (уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.

5. Величины и их измерение (18 ч)

Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше-ниже, шире-уже, длиннее-короче, старше-моложе, тяжелее-легче. Отношение «дороже-дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше-ближе» и «длиннее-короче».

Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Сравнение длин на основе их измерения. Сложение и вычитание длин.

Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше-позже, продолжительность (длиннее-короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.

6. Арифметическая сюжетная задача (10 ч)

Знакомство с формулировкой арифметической сюжетной задачи: условие и требование. Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов
1.	Пространственные отношения. Геометрические фигуры.	14 часов
2.	Числа 0, 1 и 2	11 часов
3.	Числа 3, 4 и 5	10 часов
4.	Сложение	16 часов
5.	Однозначные числа	16 часов
6.	Двузначные числа	10 часов
7.	Задачи	11 часов
8.	Таблица сложения	16 часов
9.	Разностное сравнение	28 часов
	Итого:	132 ч

График контрольных работ

№	Тема	Дата
1.	Входная контрольная работа.	12.09
2.	Контрольная работа по теме «Однозначные числа».	19.12
3.	Контрольная работа по текстам администрации.	24.04
4.	Комплексная контрольная работа.	22.05

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	План	Факт	Тема	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
				Предметные результаты	Универсальные учебные действия (УУД)	Личностные результаты
1	2	3	4	5	6	7
Пространственные отношения. Геометрические фигуры (14 ч)
1.	03. 09		Здравствуй, школа! Этот разноцветный мир.	Научатся: выполнять сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Познакомятся с книжными героями Машей и Мишей; структурой учебника, условными обозначениями, с иллюстративным материалом.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Проявление познавательного интереса к математике, положительного отношения к школе и адекватно представления об учебной деятельности; осознание новой социальной роли ученика.
2.	04. 09		Одинаковые и разные по форме.	Научатся: определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы; установят различия между доской и бревном; научатся соотносить форму предметов с геометрическими фигурами.	Регулятивные: обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать и оценивать свою деятельность под руководством учителя. Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, анализировать объекты с целью выделения признаков, составление целого из частей, выбор критериев для сравнения, классификация объектов. Коммуникативные: обучающиеся научатся или получат возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте; в группе.	Определение и высказывание под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
3.	05. 09		«Слева. справа, вверху, внизу»	Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
4.	07. 09		«Над, под, левее, правее, между».	Научатся: ориентироваться в окружающем пространстве.	Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Мотивация учебной деятельности.
5.	10. 09		Плоские геометричес кие фигуры.	Научатся: распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины, сравнивать объекты по их форме, сопоставлять изображения геометрических фигур с предметами, имеющими определённую форму.	Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократных повторяемых действий с опорой на образец выполнения. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков, схем, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор как поступить, при поддержке других участников группы и педагога.
6.	11. 09		«Прямые и кривые».	Научатся: различать геометрические фигуры: прямые и кривые линии; пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии.	Регулятивные: учиться оценивать результат своей работы. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач, выполнять задания с использованием материальных объектов, на основе рисунков, схем, классификация объектов; подведение под понятие, выведение следствий. Коммуникативные: выражать свои мысли, быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.	Обучающиеся научатся в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор как поступить, при поддержке других участников группы и педагога.
7.	12. 09		Входная контрольная работа	Проверить умения: представление о числе на основе предметного множества. Сравнение предметных множеств. Выполнение операций сложения на основе предметных моделей и иллюстраций множеств	Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать действие в соответствии с задачей. Осуществлять контроль Познавательные: Осуществлять анализ, синтез, сравнение. Использовать модели в решении задач. Выделять существенную информацию. Выделять существенную информацию. Структурировать знания. Устанавливать причинно- следственные связи Коммуникативные: слушать, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
8.	14. 09		«Впереди и позади».	Научатся: ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника: ориентироваться в пространстве; выполнять задания с использованием фишек, рисунков, схем.	Регулятивные: учиться осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентироваться на показ движения учителя, затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (рисунков, схем). Коммуникативные: выражать свои мысли, быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
9.	17. 09		«Точки».	Научатся: изображать геометрические фигуры; характеризовать местоположение объекта по направлению движения, распознавать на чертеже и изображать точку, употреблять соответствующие термины.	Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, сто ещё не известно. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приёмы мышления. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Научатся проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
10.	18. 09		«Отрезки и дуги».	Научатся: употреблять термины «отрезок», «концы отрезка», «дуги» и их общие и отличительные признаки; выполнять построение прямой линии через две точки, отрезка и рисование дуги; задания на основе рисунков, схем, сделанных самостоятельно, или на основе иллюстраций учебника.	Регулятивные: научить контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
11.	19. 09		«Направление», «Налево и направо».	Научатся: употреблять термины «направление», «налево», « направо»; изображать направления отрезков с помощью стрелок, выполнять задания с использованием материальных объектов.	Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.
12.	21. 09		«Вверх, вниз».	Научатся: употреблять термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»; узнают о строго наклонном движении снизу вверх и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая движения.	Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные: получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.	Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
13.	24. 09		«Больше, меньше,одинаковые».	Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
14.	25. 09		«Первый и последний. Следующий и предшествующий».	Научатся: употреблять термины «очерёдность» элементов при заданном порядке их расположения; описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (следующий, предшествующий).	Регулятивные: научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.	Определять под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
Числа 0,1 и 2 (11 ч)
15.	26. 09		«Один и несколько».	Научатся: употреблять термины «один» и «несколько», узнают как из одного можно получить несколько; научатся сравнивать объекты по количеству.	Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.
16.	28. 09		Число и цифра 1.	Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
17.	01. 10		Пересекающиеся линии и точка пересечения.	Научатся: строить пересекающиеся линии и отмечать точку пересечения на чертеже; научатся понимать и использовать термины.	Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, синтез — составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с выполнением недостающих компонентов. Коммуникативные: учиться взаимодействовать в группе.	Определение и высказывание под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
18.	02. 10		«Один лишний».	Научатся: находить лишний предмет, устанавливать закономерности, выделять существенные признаки сходства и различия.	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
19.	03. 10		«Один и ни одного». .	Научатся: находить лишний предмет, устанавливать закономерности, выделять существенные признаки сходства и различия.	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
20.	05. 10		Число и цифра 0.	Научатся: употреблять термин «пустое множество»; писать цифру 0, решать логические задачи, выполнять рисунок по клеткам в тетради, сравнивать цифру 0 с предметами, похожими на неё; воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом). Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Мотивация учебной деятельности.
21.	08. 10		Непересекающиеся линии.	Научатся: строить непересекающиеся линии; уточнят расположение линий на плоскости; строить пересекающиеся и непересекающиеся линии.	Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, синтез — составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с выполнением недостающих компонентов. Коммуникативные: учиться взаимодействовать в группе.	Определение и высказывание под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
22.	09. 10		Пара предметов	Научатся: составлять пары предметов, распределять фигуры, предметы парами, дорисовать до пары недостающие предметы.	Регулятивные: получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: учиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.	Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.
23.	10. 10		Число и цифра 2.	Научатся: записывать, соотносить цифру с числом предметов.	Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.	Мотивация учебной деятельности.
24.	12. 10		Больше, меньше, поровну.	Научатся: сравнивать предметы по форме, размеру, количеству.	Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
25.	15. 10		Знаки: «больше», «меньше», «равно».	Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию.	Мотивация учебной деятельности.
Числа 3, 4 и 5 (10 ч)
26.	16. 10		Число и цифра 3.	Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта.	Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Коммуникативные: ставить вопросы по картинке.	Мотивация учебной деятельности.
27.	17. 10		«Пересекаю щиеся и непересекающиеся линии»	Научатся: видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
28.	19. 10		Замкнутые и незамкнутые линии.	Научатся: видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины; замкнутые и незамкнутые линии.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.	Осознание необходимости оказания помощи соседу по парте.
29.	22. 10		«Ломаная линия», «Замкнутая ломаная линия»	Научатся: определять нахождение объекта относительно границы области; узнавать, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней.	Регулятивные: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте, в группе.	Не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
30.	23. 10		«Внутри, вне, на границе.	Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
31.	24. 10		Замкнутая ломаная и многоуголь ник	Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
32.	26. 10		Треугольники.	Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольник, треугольник.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
33.	06. 11		Число и цифра 4.	Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
34.	07. 11		Раньше и позже. Части суток и времена года.	Научатся: употреблять понятия «раньше», «позже»; устанавливать временную последовательность совершения 3 и 4 событий; употреблять названия частей суток и времен года; определять части суток, рассказывать о временах года;	Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: получат возможность научиться выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий. Коммуникативные: составлять математический текст, допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.
35.	09. 11		Число и цифра 5.	Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Сложение ( 16 ч)
36. 37	12. 11 13. 11		Сложение и знак «+».	Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «=».	Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
38.	14. 11		Слагаемые и сумма.	Научатся: называть компоненты и результат сложения при чтении.	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Принятие образа «хорошего ученика».
39.	16. 11		Слагаемые и значение суммы.	Знать смысл действия сложения. Уметь выполнять сложение и записывать результат в пределах изученных чисел. Знать компоненты действия сложения.	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Принятие образа «хорошего ученика».
40.	19. 11		Выше и ниже.	Научатся: ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже»; сравнивать объекты по высоте, писать изученные цифры.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов. Коммуникативные: учиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.	Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученика.
41.	20. 11		Прибавление числа 1.	Научатся: применять навыки прибавления 1 к любому числу в пределах 5.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 4 + 1). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.	Мотивация учебной деятельности.
42.	21. 11		Число и цифра 6.	Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел.	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания).	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
43.	23. 11		Шире и уже.	Научатся: сравнивать различные предметы по ширине; употреблять понятие «шире».	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов. Коммуникативные: учиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.	Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученика.
44.	26. 11		Прибавление числа 2.	Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «увеличить», «плюс».	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
45.	27. 11		Число и цифра 7.	Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа.	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Мотивация учебной деятельности.
46.	28. 11		Дальше , ближе.	Научатся: сравнивать объекты; употреблять понятия «дальше» и «ближе»; составлять рассказ по рисунку в учебнике, используя новую терминологию.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов. Коммуникативные: учиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.	Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученика.
47.	30. 11		Прибавление числа 3.	Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
48.	03. 12		Число и цифра 8.	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют).	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности.
49.	04. 12		Длиннее и короче.	Научатся: употреблять термины «длиннее», «короче»; сравнивать предметы.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов. Коммуникативные: учиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.	Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
50.	05. 12		Прибавление числа 4.	Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя число 4 по частям.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Мотивация учебной деятельности.
51.	07. 12		Число и цифра 9.	Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Однозначные числа (16 ч)
52.	10. 12		Все цифры. Однозначные числа.	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа. Научатся употреблять в своей речи термин «однозначное число».	Регулятивные: получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: получат возможность научиться выполнять задания на основе рисунков, схем, сделанных самостоятельно. Коммуникативные: получат возможность научиться взаимодействовать с соседом по парте, в группе.	Проявление основ самоорганизации-организация исследовательского пространства ученика.
53.	11. 12		Прибавление числа 5.	Научатся: составлять таблицу сложения с числом пять; прибавлять числа по частям, по линейке.	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
54.	12. 12		Число 10 и один десяток.	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Мотивация учебной деятельности.
55.	14. 12		Счёт до 10.	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
56.	17. 12		Счёт десятками.	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
57.	18. 12		«Вычитание. Знак –».	Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «–», «=».	Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
58.	19. 12		Контрольная работа по теме «Однознач ные числа»	Повторят состав чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами.	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
59.	21. 12		Разность и её значение.	Научатся: выполнять вычитание с помощью рисунка.	Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
60.	24. 12		Уменьшаемое и вычитаемое.	Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры.	Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.	Мотивация учебной деятельности.
61. 62.	25. 12 26. 12		Сложение и вычитание.	Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Мотивация учебной деятельности.
63.	09. 01		Старше и моложе.	Научатся: определять кто старше, а кто моложе; выполнять задания с опорой на счётный материал.	Регулятивные: научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.	Определять под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
64.	11. 01		Вычитание числа 1.	Научатся: применять навыки вычитания 1 от любого числа в пределах 10.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 - 1). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.	Мотивация учебной деятельности.
65.	14. 01		Вычитание предшествующего числа.	Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
66.	15. 01		Измеряй и сравнивай.	Научатся: определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи линейки; сравнивать длины отрезков	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений, проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения	Устойчивый учебно-познавательный интерес к новым способам решения учебной задачи. Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов.
67.	16. 01		Измерение длины отрезка. Сантиметр.	Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра».	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности.
Двузначные числа (10 ч)
68. 69.	18. 21. 01		Десяток и единицы.	Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа.	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
70.	22. 01		Разряд единиц и разряд десятков.	Научатся: читать и записывать двузначные числа второго десятка, включая число 20; сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (<, >, = ).	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
71.	23. 01		Сложение с числом 10.	Научатся: складывать число 10 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться.
72.	25. 01		Разрядные слагаемые.	Научатся: проводить сравнение, классификацию, и выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов.
73.	28. 01		Перестановка слагаемых.	Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом.	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.	Принятие образа «хорошего ученика».
74.	29. 01		Сложение числа 1 с однозначны ми числами.	Научатся: применять навыки прибавления 1 к любому однозначному числу.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
75.	30. 01		Сложение числа 2 с однозначны ми числами.	Научатся: складывать число 2 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
76.	01. 02		Сложение числа 3 с однозначны ми числами.	Научатся: складывать число 3 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться.
77.	04. 02		Сложение числа 4 с однозначны ми числами.	Научатся: складывать число 4 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться.
Задачи (11 ч)
78. 79.	05. 06. 02		Задача. Условие и требование.	Научатся: анализировать задачу, оценивать правильность хода решения задачи, находить решение задачи и записывать его в тетрадь.	Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться.
80.			Задача и загадки. .	Научатся: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи, анализировать задачу; использовать правило прибавления суммы к числу.	Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: задавать вопросы партнеру и уметь строить диалогическую речь.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
81.			Группировка слагаемых. Скобки.	Научатся: группировать слагаемые; воспроизводить вычисления выражений со скобками.	Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
82.			Прибавление числа к сумме.	Научатся: устанавливать закономерность-правило, по которому составлена числовая последовательность, воспроизводить правило прибавления числа к сумме.	Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: обосновывать свою позицию и строить свою речь.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
83.			«Продолжи тельность».	Научатся: сравнивать по продолжительности различные явления, связывать временные отношения «раньше-позже» с продолжительностью.	Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска. Коммуникативные: вступать в диалог, задавать вопросы, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется
84.			Поразрядное сложение единиц.	Научатся: владеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд.	Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; использовать таблицы, анализировать объекты с целью выделения их признаков. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Определение высказывание под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
85. 86.			Задача. Нахождение и запись решения.	Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос, решение.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
87. 88.			Задача. Вычисление и запись ответа.	Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос, решение и ответ задачи.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
«Таблица сложения» и вычитание (16 ч)
89.			Прибавление суммы к числу.	Научатся: устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, воспроизводить правило прибавления суммы к числу.	Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: обосновывать свою позицию и строить свою речь.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
90.			Прибавление по частям.	Научатся: устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, воспроизводить правило прибавления по частям разными способами.	Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.	Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.
. 91.			Сложение числа 5 с однозначны ми числами.	Научатся: складывать число 5 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться.
92. 93.			Прибавление суммы к сумме.	Научатся: устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, воспроизводить правило прибавления суммы к сумме.	Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: обосновывать свою позицию и строить свою речь.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
94.			Сложение числа 6 с однозначны ми числами.	Научатся: складывать число 6 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться.
95.			Сложение числа 7 с однозначны ми числами.	Научатся: складывать число 7 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться.
96.			Сложение числа 8 с однозначны ми числами.	Научатся: складывать число 8 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Мотивация учебной деятельности.
97			Сложение числа 9 с однозначными числами.	Научатся: складывать число 9 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения,	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Мотивация учебной деятельности.
98			Таблица сложения однозначных чисел.	Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
99			«Таблица сложения» и вычитание.	Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
100			Многоуголь ники и четырёхугольники.	Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
101			Вычитание однозначных чисел из 10.	Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.	Мотивация учебной деятельности.
102			Вычитание числа из суммы.	Научатся: устанавливать закономерность-правило, по которому составлена числовая последовательность, воспроизводить правило вычитания числа из суммы.	Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: обосновывать свою позицию и строить свою речь.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
103			Вычитание разрядного слагаемого. .	Научатся: проводить сравнение, классификацию, и выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов.
104			Поразрядное вычитание единиц.	Научатся: владеть удобным способом вычитания из двузначного числа однозначное число без перехода через разряд.	Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; использовать таблицы, анализировать объекты с целью выделения их признаков. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	Определение высказывание под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
Разностное сравнение (25 ч)
105			Больше на некоторое число.	Научатся: устанавливать закономерность-правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу увеличение числа на несколько единиц, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства.	Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: обосновывать свою позицию и строить свою речь.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
106			Меньше на некоторое число.	Научатся: устанавливать закономерность-правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу уменьшение числа на несколько единиц, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства.	Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: обосновывать свою позицию и строить свою речь.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
107			Больше и меньше на некоторое число.	Научатся: устанавливать закономерность-правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу уменьшение числа на несколько единиц, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства.	Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: обосновывать свою позицию и строить свою речь.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
108			На сколько больше? На сколько меньше?	Научатся: устанавливать закономерность-правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу: увеличение, уменьшение числа на несколько единиц.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе).	Мотивация учебной деятельности.
109			Вычитание суммы из числа.	Научатся: устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, воспроизводить правило вычитания суммы из числа.	Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: обосновывать свою позицию и строить свою речь.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
110			Вычитание по частям.	Научатся: устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, воспроизводить правило вычитания по частям разными способами.	Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.	Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.
111			Вычитание по одному.	Научатся: устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, воспроизводить правило вычитания по частям разными способами	Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.	Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.
112			Сантиметр и дециметр.	Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра».	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности.
113			Контрольная работа по текстам администра ции.	Покажут свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание».	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
114			Сложение и вычитание длины.	Научатся: записывать результат в см, дм. Находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений; строить отрезки заданной длины при помощи линейки.	Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.	Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
115			«Тяжелее и легче».	Научатся: определять что тяжелее, а что легче; выполнять задания с опорой на счётный материал.	Регулятивные: научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.	Определять под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.
116			«Дороже и дешевле».	Научатся: определять что дороже, а что дешевле; выполнять задания с опорой на счётный материал.	Регулятивные: научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.	Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения.
117			Симметрич ные фигуры.	Научатся: распознавать и изображать геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники, треугольник, прямоугольник — измерять длину отрезка, строить отрезки заданной длины.	Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение. Коммуникативные: обосновывать собственную позицию.	Различать способ и результат действия.
118			От первого до двадцатого и наоборот.	Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число».	Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.	Принятие образа «хорошего ученика».
119			Числа от 0 до 20.	Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра».	Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.	Принятие образа «хорошего ученика».
120			Сравнение, сложение и вычитание чисел.	Повторение основных приёмов сравнения, сложения и вычитания чисел.	Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.	Принятие образа «хорошего ученика».
121			Геометричес- кие фигуры.	Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
122			Измерение длины	Научатся: записывать результат в см, дм. Находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений; строить отрезки заданной длины при помощи линейки.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Научится принимать и сохранять учебную задачу.
123 124			Задачи на сложение и вычитание.	Научатся: читать, припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; анализировать свои действия.	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
125			Комплексная контрольная работа	Покажут свои знания по пройденному материалу; как научились выполнять «Табличное сложение и вычитание» и решать задачи	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
126 127			Разные задачи.	Научатся: читать, припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; анализировать свои действия.	Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Принятие образа «хорошего ученика».
128			Заниматель ное путешествие по «Таблице сложения».	Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений в 1–2 действия, решать задачи.	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
129			Так учили и учились в старину.	Совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление, умение рассуждать и обобщать.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.	Мотивация учебной деятельности.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике 1 класс ( ПНШ )"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 267 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Презентация "Родной язык - Ана тилим!"

08.12.2018
1397
21

pptx

Презентация доклада "Мотивация учебного процесса как условие повышения качества образования ."

08.12.2018
358
1

docx

Технологическая карта внеурочного занятия с мотивационным сопровождением этапов занятия

08.12.2018
597
4

docx

Конспект внеурочного занятия по математике во 2 классе "Экскурсия в осенний лес"

08.12.2018
1454
16

docx

Групповая работа как средство формирования коммуникативных УУД на уроках литературного чтения в начальных классах

08.12.2018
641
2

docx

Формирование читательской самостоятельности младших школьников через умения и навыки работы с книгой на уроках по ФГОС

08.12.2018
1413
0

docx

Выступление на тему: "Активные методы обучения"

08.12.2018
4243
2

pptx

Презентация "Повышение мотивации к учебной деятельности через использование активных методов обучения"

08.12.2018
419
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 08.12.2018 1115
- DOCX 427 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Конденко Виктория Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Конденко Виктория Ивановна
- На сайте: 7 лет и 8 месяцев
- Подписчики: 13
- Всего просмотров: 184383
- Всего материалов: 31