Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Гусиноозёрская гимназия»
|
Одобрена
на
заседании кафедры
МБОУ «Гусиноозёрская гимназия»
Протокол
№
от
«_30_»_августа 2017 г. руководитель кафедры
______________________
(подпись,
расшифровка)
|
Принята
на
заседании НМС
МБОУ
«Гусиноозёрская гимназия»
Протокол
№
от «_31_»
_августа_ 2017 г.
заместитель директора по НМР_________________
(подпись, расшифровка)
|
Утверждаю
приказ
№ ____
от «__31_» августа_ 2017 г.
Директор _________Л.М. Цыдыпова
М.П.
|
Рабочая программа
по _математике_
(учебный предмет)
для __1А__класса_________
______2017 - 2018 учебный год__________
(срок реализации)
Разработчик
программы:
__Намсараева Дарима Николаевна_____________________________
(Ф.И.О. учителя)
г.Гусиноозерск
2017г.
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по математике составлена в
соответствии с ООП НОО, примерной программы начального образования и авторской
программы И.И. Аргинской «Математика», рекомендованной Министерством
образования Российской Федерации (Система общего развития Л.В. Занкова) 2010
года,
с программой учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени
начального общего образования МБОУ «Гусиноозёрская гимназия» и
направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных
(регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.
Место учебного предмета в решении общих целей
и задач
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
–
математическое
развитие младшего школьника– формирование способности к интеллектуальной
деятельности, пространственного воображения, математической речи, умение
строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и
необоснованные суждения, вести поиск информации;
- освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и
способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения
сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи
средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
- развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания
в повседневной жизни.
Курс математики, являясь частью
системы развивающего обучения Л.В. Занкова, отражает характерные ее черты,
сохраняя при этом свою специфику. Содержание курса направлено на решение
следующих задач, предусмотренных ФГОС 2009
г. и отражающих планируемые результаты обучения математике в начальных
классах:
- научить использовать начальные математические знания
для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и
пространственных отношений;
- создать условия для овладения основами логического и
алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи,
приобретения навыков измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного
представления о записи и выполнении алгоритмов;
- приобрести начальный опыт применения математических
знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
УМК:
Аргинская
И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика:
Учебник для1 класса: В 2 частях. - Самара: Издательство «Учебная литература»:
Издательскийдом «Федоров».Итина Л.С., Кормишина С.Н. Волшебные точки:
Рабочие тетради по математике для1,2, 3, 4 классов. _ Самара: Издательский дом
«Федоров»: Издательство «Учебная литература».Кормишина С.Н. Геометрия
вокруг нас. Тетради для практических работ для1, 2, 3 классов. - Самара: Издательский
дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».Методические пособия для
учителя по курсу «Математика» для 1, 2, 3, 4 классов. - Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».Аргинская И.И.
Сборник заданий по математике для самостоятельных, проверочных и
контрольных работ в начальной школе. - Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров».Поурочно-тематическое планирование к
учебнику И.И.Аргинской, Е.И.Ивановской, С.Н.Кормишиной «Математика. 1 класс»-Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
2. Специфическое сопровождение
(оборудование)
_ классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц;_ магнитная доска;_ экспозиционный экран;_ персональный
компьютер;_ мультимедийный проектор;_ объекты, предназначенные для демонстрации
счета: от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100;_ наглядные пособия для изучения
состава числа (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);_
демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и
неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);_
демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра,
площади): палетка, квадраты (мерки) и др.;_ демонстрационные пособия для изучения
геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развертки
геометрических тел;_ демонстрационные таблицы сложения и умножения (пустые и
Представляемый комплект учебников:
– по своим
целям и задачам соответствует требованиям новой информационной эпохи;
–
обеспечивает освоение учебного содержания на основе положительной мотивации,
проблемности, диалогичности, индивидуализации;
–
способствует освоению навыков организации учебной деятельности, в т.ч. навыка
оценивать свои учебные возможности, а также результаты своей работы и работы
одноклассников;
–развивает
коммуникативную грамотность, информационную культуру, исследовательское
поведение.
Место предмета «Математика» в учебном плане
В Федеральном базисном
образовательном плане на изучение математики в 1 классе отводится 33 учебные
недели по 4 ч в неделю, курс изучения рассчитан на 132ч. Программа реализуется
с помощью учебника Математика 1 класс (в двух частях) авторов Аргинская И.И.,
Ивановская Е.И., Кормишина С.Н., методических рекомендаций для учителя. Из них 27
часов отводится на учебно – исследовательскую деятельность согласно
программе учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени
начального общего образования МБОУ «Гусиноозёрская гимназия». (соотношение
часов - 80/20).
II. Планируемые результаты освоения
обучающимися программы по математике
Личностные
универсальные учебные действия
У
обучающегося будут сформированы:
-
положительное
отношение к школе, к изучению математики;
-
интерес к учебному материалу;
-
представление о причинах успеха в учебе;
-
общее представление о моральных нормах поведения;
-
уважение к мыслям и настроениям другого человека
Обучающийся
получит возможность для формирования:
-
начальной стадии внутренней позиции школьника,
положительного
отношения к школе;
первоначальногопредставления
о знании
-
понимания значения математики в жизни человека;
-
первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной
деятельности;
-
первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев
успешности учебной деятельности.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
-
принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
-
понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
-
адекватно воспринимать предложения учителя;
-
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих
основу осваиваемой деятельности;
-
осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах
познавательной деятельности;
-
оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы под руководством учителя.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;
-
в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
-
первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
-
осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;
-
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.
Познавательные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
-
ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск
необходимой информации при работе с учебником;
-
использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;
-
читать простое схематическое изображение;
-
понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под
руководством учителя солировать информацию (с использованием 1-5 знаков или
символов, 1-2 операций);
-
на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий;
-
проводить сравнение по одному из оснований, наглядное и по представлению);
-
выделять в явлениях несколько признаков, также различать существенные и
несущественные признаки (для изученных математических понятий);
-
под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (проводить
разбиение объектов на группы по выделенному основанию);
-
под руководством учителя проводить аналогию;
-
понимать отношения между понятиями (родо-видовые, причинно-следственные).
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
строить небольшие математические сообщения в устной форме (2-3 предложения);
-
строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических
отношениях;
-
выделять несколько существенных признаков объектов;
-
под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам
на основе их анализа;
-
понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять
эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и
формулировать выводы;
-
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
-
принимать участие в работе парами и группами;
-
воспринимать различные точки зрения;
-
воспринимать мнение других людей о математических явлениях;
-
понимать необходимость использования правил вежливости;
-
использовать простые речевые средства;
-
контролировать свои действия в классе;
-
понимать задаваемые вопросы.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;
-
следить за действиями других участников учебной деятельности;
-
выражать свою точку зрения;
-
строить понятные для партнера высказывания;
-
адекватно использовать средства устного общения.
Программа учебно-исследовательской
и проектной деятельности на ступени начального общего образования
МБОУ «Гусиноозёрская гимназия» обеспечивает достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные универсальные учебные действия
- развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве,
развитие критического и творческого мышления.
Регулятивные универсальные учебные
действия
- учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
Познавательные
универсальные учебные действия
- добывать необходимые знания и с их
помощью проделывать конкретную работу; основам смыслового чтения
художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из
текстов разных видов; осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков;
Коммуникативные универсальные учебные
действия
-
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); умение координировать свои усилия с усилиями
других;формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов; задавать вопросы; допускать возможность существования
у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве
Обучающиеся
должны научиться
· видеть
проблемы;
· ставить
вопросы;
· выдвигать
гипотезы;
· давать
определение понятиям;
· классифицировать;
· наблюдать;
· проводить
эксперименты;
· делать умозаключения
и выводы;
· структурировать
материал;
· готовить
тексты собственных докладов;
· объяснять,
доказывать и защищать свои идеи.
В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть
сформированы следующие способности:
· Рефлексировать
(видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не
получилось, видеть трудности, ошибки);
· Целеполагать
(ставить и удерживать цели);
· Планировать
(составлять план своей деятельности);
· Моделировать
(представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и
главное);
· Проявлять
инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
· Вступать в
коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию,
принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
III. Содержание
учебного предмета
Содержание
предмета «Математика» в 1 «а» классе МБОУ «Гусиноозёрская гимназия»обогащается
через использование материала регионального компонента и через реализацию программы
учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени начального общего
образования МБОУ «Гусиноозёрская гимназия».
На первых этапах работы (1–2-й класс)
исследовательская деятельность не соответствует возрастным возможностям,
поэтому в 1-2 классах основная цель – способствовать формированию разных
способов учебного сотрудничества. Именно на таких уроках учитель имеет
возможность понаблюдать за способами работы как отдельных учащихся, так и
отдельной группы учащихся. Основной метод – встроенное наблюдение.
Используются следующие формы и способы деятельности: в урочной и
внеурочной деятельности – коллективный учебный диалог, рассматривание
предметов, создание проблемных ситуаций, чтение-рассматривание, коллективное
моделирование. Возможны мини- исследования, мини- проекты, групповая работа,
ролевые игры, самостоятельная работа.
Система
оценки достижения планируемых результатов освоения предмета
Критерии
оценивания
В
первом классе ведётся безотметочное обучение, основная цель которого –
сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический
процесс гуманным и направленным на развитие личности ребёнка. Оцениванию
подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные
вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала.
В
первом классе используются следующие виды оценивания: текущее, тематическое,
итоговое, стартовая и промежуточная диагностики.
Основная цель
текущего оценивания – анализ формирования знаний и умений учащихся на уроках
чтения. В текущем
оценивании используются субъективные методы (наблюдение, самооценка и самоанализ)
и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ
учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования.
Тематическое
оценивание проводится во втором полугодии с помощью заданий учебника,
помещенных в конце каждого раздела.
Для
мониторинга метапредметных результатов используются комплексные проверочные
задания. Они помогают ученику оценить, насколько грамотно он умеет понимать и
анализировать разные ситуации.
Итоговое
оценивание (происходит в конце обучения (не позднее 25 апреля) в форме
целенаправленного сбора данных, в том числе, по итогам комплексной работы
для 1 класса.Комплексная
работа позволяет выявить и оценить как уровень сформированности важнейших
предметных аспектов обучения, так и компетентность первоклассника в решении
разнообразных проблем.
Учебно-тематическое
планирование
|
№
|
Наименования
разделов и тем.
|
Кол-во
часов
|
Количество часов, отводимых на проектную и учебно-
исследовательскую деятельность
|
|
1
|
Введение
в математику: сравнение предметов, формирование пространственных отношений
|
7
|
3
|
|
2
|
Числа
|
28
|
5
|
|
3
|
Арифметические действия
|
25
|
7
|
|
4
|
Пространственные
отношения Геометрические фигуры
|
16
|
4
|
|
5
|
Двузначные
числа
|
29
|
8
|
|
|
Всего
|
105
|
27
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.