Рабочая программа по математике 4 класс школа 21 века виноградова

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

 «Прииртышская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 по математике и информатике

для 4 класса

на 2019-2020 учебный год

Планирование составлено в соответствии                                                                                                         

ФГОС ООО                                                                                                                                                           

Составитель программы: Денисова Е.С.

учитель начальных классов без квалификационной категории

2019 год

      Рабочая программа по математике и информатике для обучающихся 4 класса составлена в соответствии с программой четырёхлетней начальной школы: Проект «Начальная школа 21 века»/ – руководитель проекта проф. Н.Ф. Виноградова. - М.: Вентана-Граф, 2013г.- 144с.; программой к завершённой предметной линии учебников по математике  для 4 класса. Математика: программа1-4 классы/В.Н. Рудницкая.  –М.: Вентана – Граф, 2016.-128с.:ил.-(Начальная школа 21 века).

       На изучение предмета «Математика и информатика» в 4 классе в учебном плане филиала МАОУ «Прииртышская СОШ» - «Абалакская СОШ» отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.

Планируемые результаты изучения «Математика»

              Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространённые в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

В результате изучения курса математики обучающиеся при получении начального общего образования:

·      научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

·      овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

·      научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

·      получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

·      познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

·      приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико‑ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Числа и величины

 Выпускник научится:

·      читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

·      устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

·      группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

·      читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

ü классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

ü выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

·  выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10·000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

·  выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

·  выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

·  вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

ü выполнять действия с величинами;

ü использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

ü проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

·  анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

·  решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

·  оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

ü решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

ü решать задачи в 3—4 действия;

ü находить разные способы решения задачи.

Геометрические фигуры

 Выпускник научится:

·  описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

·  распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

·  выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

·  использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

·  распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

·  соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. 

Выпускник получит возможность научиться:

ü распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

                Выпускник научится: 

·  измерять длину отрезка;

·  вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

·  оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность:

ü научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

   Выпускник научится: 

·  устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах,

·  величинах, геометрических фигурах;

·  читать несложные готовые таблицы;

·  заполнять несложные готовые таблицы;

·  читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

  Выпускник получит возможность научиться:

ü читать несложные готовые круговые диаграммы;

ü достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

ü сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

ü понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («и», «если то», «верно/неверно, что», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

ü составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

ü распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

ü планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

ü интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Первоначальные представления о компьютерной грамотности

Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)

       Иметь представление:

 об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

Знать:

 названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Уметь с помощью учителя:

 создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

 оформлять текс т (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);

 работать с доступной информацией;

 работать в программах Word, Power Point.

Выпускник научится:

•          создавать папки (каталоги).

•          удалять файлы и папки (каталоги).

•          Копировать файлы и папки (каталоги)

•          перемещать файлы и папки (каталоги)

•          набирать текст на клавиатуре.

•          сохранять набранные тексты, открывать ранее сохраненные тексты и редактировать их.

•          копировать, вставлять и удалять фрагменты текста.

•          устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

•          искать, находить и сохранять тексты, найденные в поисковых системах.

•          искать, находить и сохранять изображения, найденные в поисковых системах.

Выпускник получит возможность научиться:

•          вставлять изображения в печатную публикацию

•          создавать схемы и включать их в печатную публикацию

•          создавать таблицы и включать их в печатную публикацию.

•          создавать эскизы электронных публикаций и по этим эскизам создавать публикации с использованием гиперссылок.

•          включать в электронную публикацию звуковые и анимационные элементы.

Содержание учебного предмета «Математика и информатика» (136 часов)

 Число и счёт (11 часов) Счёт предметов. Чтение и запись чисел в пределах класса миллиардов. Классы и разряды натурального числа. Десятичная система записи чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел; запись результатов сравнения с использованием знаков >, =, <.

Римская система записи чисел.

Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика.

Универсальные учебные действия:

 пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;

 сравнивать числа;

 упорядочивать данное множество чисел.

Арифметические действия с числами и их свойства (55 часов)

Сложение, вычитание, умножение и деление и их смысл. Запись арифметических действий с использованием знаков +, -, •, :

Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия. Названия компонентов арифметических действий (слагаемое, сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность; множитель, произведение; делимое, делитель, частное). Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Таблица умножения и соответствующие случаи деления. Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания. Умножение многозначного числа на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число. Деление с остатком. Устные и письменные алгоритмы деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с использованием микрокалькулятора).

Доля числа (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Нахождение одной или нескольких долей числа. Нахождение числа по его доле. Переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения; распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания); сложение и вычитание с 0; умножение и деление с 0 и 1. Обобщение: записи свойств действий с использованием букв. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений: перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Числовое выражение. Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях, содержащих от 2 до 6 арифметических действий, со скобками и без скобок. Вычисление значений выражений. Составление выражений в соответствии с заданными условиями. Выражения и равенства с буквами. Правила вычисления неизвестных компонентов арифметических действий.

Примеры арифметических задач, решаемых составлением равенств, содержащих букву.

Универсальные учебные действия:

- моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

- воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырёх арифметических действий;

- прогнозировать результаты вычислений;

- контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

- оценивать правильность предъявленных вычислений;

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;

- анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Величины (8 часов)

Длина, площадь, периметр, масса, время, скорость, цена, стоимость и их единицы. Соотношения между единицами однородных величин. Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень, морская миля, верста), массы (пуд, фунт, ведро, бочка). История возникновения месяцев года. Вычисление периметра многоугольника, периметра и площади прямоугольника (квадрата). Длина ломаной и её вычисление. Точные и приближенные значения величины (с недостатком, с избытком). Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью. Запись приближенных значений величины с использованием знака ≈ (примеры: АВ ≈ 5 см, t ≈ 3 мин, V ≈ 200 км/ч). Вычисление одной или нескольких долей значения величины. Вычисление значения величины по известной доле её значения.

Универсальные учебные действия:

- сравнивать значения однородных величин;

- упорядочивать данные значения величины;

- устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Работа с текстовыми задачами (20 часов)

Понятие арифметической задачи. Решение текстовых арифметических задач арифметическим способом. Работа с текстом задачи: выявление известных и неизвестных величин, составление таблиц, схем, диаграмм и других моделей для представления данных условия задачи.

Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на», «больше (меньше) в»; зависимости между величинами, характеризующими процессы купли- продажи, работы, движения тел.

Примеры арифметических задач, решаемых разными способами; задач, имеющих несколько решений, не имеющих решения; задач с недостающими и с лишними данными (не использующимися при решении).

Универсальные учебные действия:

- моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

- планировать ход решения задачи;

- анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

- прогнозировать результат решения;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;

- выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

- наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условий.

Геометрические понятия (20 часов)

Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы. Плоские фигуры: точка, линия, отрезок, ломаная, круг; многоугольники и их виды. Луч и прямая как бесконечные плоские фигуры. Окружность (круг). Изображение плоских фигур с помощью линейки, циркуля и от руки. Угол и его элементы вершина, стороны. Виды углов (прямой, острый, тупой). Классификация треугольников (прямоугольные, остроугольные, тупоугольные). Виды треугольников в зависимости от длин сторон (разносторонние, равносторонние,

равнобедренные). Прямоугольник и его определение. Квадрат как прямоугольник. Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Оси симметрии прямоугольника (квадрата). Пространственные фигуры: прямоугольный параллелепипед (куб), пирамида, цилиндр, конус, шар. Их распознавание на чертежах и на моделях. Взаимное расположение фигур на плоскости (отрезков, лучей, прямых, окружностей) в различных комбинациях. Общие элементы фигур. Осевая симметрия. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников. Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии. Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге.

Универсальные учебные действия:

- ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения);

- различать геометрические фигуры;

- характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;

- конструировать указанную фигуру из частей;

- классифицировать треугольники;

- распознавать пространственные фигуры (прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар) на чертежах и на моделях.

Логико-математическая подготовка (7 часов)

Понятия: каждый, какой-нибудь, один из, любой, все, не все; все, кроме. Классификация множества предметов по заданному признаку. Определение оснований классификации. Понятие о высказывании. Примеры истинных и ложных высказываний. Числовые равенства и неравенства как примеры истинных и ложных высказываний.

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и», «или», «если, то», «неверно, что» и их истинность. Анализ структуры составного высказывания: выделение в нем простых высказываний. Образование составного высказывания из двух простых высказываний. Простейшие доказательства истинности или ложности данных утверждений. Приведение примеров, подтверждающих или опровергающих данное утверждение.

Решение несложных комбинаторных задач и других задач логического характера (в том числе задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов.

Универсальные учебные действия:

- определять истинность несложных утверждений;

- приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение;

- конструировать алгоритм решения логической задачи;

- делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных;

- конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность;

- анализировать структуру предъявленного составного высказывания; выделять в нем составляющие его высказывания и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания;

- актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Работа с информацией ( 5часов)

Сбор и представление информации, связанной со счетом, с измерением; фиксирование и анализ полученной информации.

Таблица; строки и столбцы таблицы. Чтение и заполнение таблиц заданной информацией. Перевод информации из текстовой формы в табличную. Составление таблиц. Графы отношений. Использование графов для решения учебных задач. Числовой луч. Координата точки. Обозначение вида А (5). Координатный угол. Оси координат. Обозначение вида А (2,3). Простейшие графики. Считывание информации. Столбчатые диаграммы. Сравнение данных, представленных на диаграммах

Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур, составленные по определенным правилам. Определение правила составления последовательности.

Универсальные учебные действия:

- собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах;

- переводить информацию из текстовой формы в табличную

Первоначальные представления о компьютерной грамотности (10 часов)

Современный информационный мир. Использование компьютерных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Персональный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск информации в компьютере и Интернете.  Работа с простейшими  информационными  объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование,  сохранение, удаление,  печать (вывод на принтер).  Программы Word, Power Point.

Тематическое планирование

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов		Практическая часть программы		Основные виды деятельности
		Примерная программа	Рабочая программа
				Самостоятельная работа	контрольная работа
1	Число и счёт	11	11		1	Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды.   Называть следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке. Использовать принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Читать числа, записанные римскими цифрами. Различать римские цифры. Конструировать из римских цифр записи данных чисел. Сравнивать многозначные числа способом поразрядного
2	Арифметические действия с многозначными числами и их свойства	55	55	2	7	Воспроизводить устные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения и вычитания.   Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.   Вычислять  произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число.   Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях Анализировать составное выражение, выделять в нём структурные части, вычислять значение выражения, используя знание порядка выполнения действий. Конструировать числовое выражение по заданным условиям. Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления. Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями. Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи.
3	Величины	8	8		1	Называть единицы массы. Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах. Вычислять массу предметов при решении учебных задач.   Называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам. Различать понятия «точное» и «приближённое» значение величины. Читать записи, содержащие знак. Оценивать точность измерений. Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например, массы) с помощью разных приборов (безмена, чашечных весов, весов со стрелкой, электронных весов) с целью оценки точности измерения. Строить несложный план участка местности прямоугольной формы в данном масштабе. Различать масштабы вида 1 : 10 и 10 : 1. Выполнять расчёты: находить действительные размеры отрезка, длину отрезка на плане, определять масштаб плана; решать аналогичные задачи с использованием географической карты
4	Работа с текстовыми задачами	20	20		1	Выбирать формулу для решения задачи на движение.   Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Моделировать каждый вид движения с помощью фишек. Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях.   Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи. Различать понятия: несколько решений и несколько способов решения. Исследовать задачу (установить, имеет ли задача решение, и если имеет, то сколько решений). Искать и находить несколько вариантов решения задачи
5	Геометрические понятия	20	20	1		Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла. Выполнять классификацию треугольников.   Планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения отрезка с помощью измерения.  Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки Распознавать, называть и различать пространственные фигуры: многогранник и его виды (прямоугольный параллелепипед, пирамида), а также круглые тела (цилиндр, конус) на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед и пирамиду (название, число вершин, граней, рёбер), конус (название, вершина, основание), цилиндр (название основания, боковая поверхность). Различать: цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду. Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже
6	Логико-математическая подготовка	7	7			Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания. Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность.  Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи
7	Работа с информацией	5	5			Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Считывать и интерпретировать необходимую информацию из таблиц, графиков, диаграмм. Заполнять данной информацией несложные таблицы. Строить простейшие графики и диаграммы. Сравнивать данные, представленные на диаграмме или на графике.    Устанавливать закономерности расположения элементов разнообразных последовательностей. Конструировать последовательности по указанным правилам
8	Первоначальные представления о компьютерной грамотности	10	10			Познакомиться со способами получения человеком информации об окружающем мире. Находить ответ на вопрос, как находить, хранить и передавать информацию. Характеризовать компьютер, как современное техническое средство, позволяющее искать, хранить, создавать и передавать информацию. Выполнять команды «Открыть окно, свернуть окно, закрыть окно». С помощью учителя исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства, способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставку текстов. Выполнить информационный проект: редактирование текста С помощью учителя проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды. С помощью учителя исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства, способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставку тестов.
	1 четверть	32	32		3
	2 четверть	31	31		3
	3 четверть	38	38	1	2
	4 четверть	35	35	2	2
	Итого:	136	136	3	10

Календарно-тематическое планирование

№ урока п\п	№ в теме	Дата		Тема	Тип урока, форма проведения	Планируемые предметные результаты
		план	факт
1	1	02.09	02.09	Число и счёт. Десятичная система счисления	Урок общеметодологической направленности, путешествие	Понятие о десятичной системе записи чисел. Представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
2	2	03.09	03.09	Число и счёт. Десятичная система счисления. Закрепление.	Урок общеметодологической направленности, игра	Представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
3	3	04.09	04.09	Число и счёт. Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел.	Урок общеметодологической направленности	Представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Римские цифры. Правила записи чисел в римской системе.
4	4	05.09	05.09	Число и счёт. Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел. Закрепление.	Урок рефлексии	Римские цифры. Правила записи чисел в римской системе.
5	5	09.09	09.09	Чтение и запись многозначных чисел. Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда	Урок открытия новых знаний, путешествие	Названия классов и разрядов в записи многозначного числа.
6	6	10.09	10.09	Входная контрольная работа.	Урок развивающего контроля, контрольная работа	Выполнение итоговой контрольной работы за 3 класс
7	7	11.09	11.09	Работа над ошибками. Чтение и запись многозначных чисел. Запись многозначного числа.	Урок общеметодологической направленности, практикум	Чтение и запись многозначных чисел в пределах класса миллионов.
8	8	12.09	12.09	Чтение и запись многозначных чисел.	Урок рефлексии, практикум	Чтение и запись многозначных чисел в пределах класса миллионов.
9	9	16.09	16.09	Чтение и запись многозначных чисел. Сравнение многозначных чисел.	Урок открытия новых знаний, путешествие	Чтение и запись многозначных чисел в пределах класса миллионов. Поразрядное сравнение многозначных чисел.
10	10	17.09	17.09	Обобщающее закрепление по теме «Чтение и запись многозначных чисел. Сравнение многозначных чисел»	Урок развивающего контроля, контрольная работа	Поразрядное сравнение многозначных чисел. Запись результатов сравнения.
11	11	18.09	18.09	Работа над ошибками. Чтение и запись многозначных чисел. Сравнение многозначных чисел.	Урок рефлексии	Поразрядное сравнение многозначных чисел. Запись результатов сравнения.
12	1	19.09	19.09	Сложение многозначных чисел. Устные и письменные приёмы сложения.	Урок открытия новых знаний, путешествие	Приём поразрядного сложения многозначных чисел.
13	2	23.09	23.09	Сложение многозначных чисел. Устные и письменные приёмы сложения.  Закрепление.	Урок общеметодологической направленности, игра	Приём поразрядного сложения многозначных чисел.
14	3	24.09	24.09	Сложение многозначных чисел	Урок рефлексии, практикум	Приём поразрядного сложения многозначных чисел.
15	4	25.09	25.09	Проверка сложения перестановкой слагаемых.	Урок рефлексии, практикум	Приём поразрядного сложения многозначных чисел.
16	5	26.09	26.09	Вычитание многозначных чисел. Устные и письменные приёмы вычитания.	Урок открытия новых знаний	Приём поразрядного вычитания многозначных чисел.
17	6	30.09	30.09	Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда.	Урок общеметодологической направленности	Приём поразрядного вычитания многозначных чисел.
18	7	01.10	01.10	Обобщающее закрепление по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»	Урок развивающего контроля, контрольная работа	Приём поразрядного вычитания многозначных чисел.
19	1	02.10	02.10	Работа над ошибками. Построение прямоугольников.	Урок открытия новых знаний	Построение прямоугольника с данными длинами сторон с помощью линейки и угольника на нелинованной бумаге.
20	2	03.10	03.10	Построение прямоугольников. Закрепление.	Урок общеметодологической направленности	Построение квадрата с данной длиной стороны.
21	3	07.10	07.10	Построение прямоугольников. Практическая работа.	Урок общеметодологической направленности, практикум	Построение прямоугольника с данными длинами сторон с помощью линейки и угольника на нелинованной бумаге. Построение квадрата с данной длиной стороны.
22	1	08.10	08.10	Скорость.	Урок открытия новых знаний, аукцион	Понятие о скорости равномерного прямолинейного движения.
23	2	09.10	09.10	Скорость. Решение задач.	Урок общеметодологической направленности	Единицы скорости: км/ч, м/с, км/мин, км/с, м/мин и их обозначения
24	3	10.10	10.10	Скорость.	Урок рефлексии, урок в спортивной площадке	Прибор для измерения скорости – спидометр; шкала спидометра. Вычисление скорости по данным пути и времени движения.
25	4	14.10	14.10	Задачи на движение. Нахождение скорости.	Урок открытия новых знаний	Правила для нахождения скорости  движения тела. Формула: V= S: t
26	5	15.10	15.10	Задачи на движение. Нахождение пути.	Урок открытия новых знаний, практикум	Правила для нахождения пути движения тела. Формула: S = V· t
27	6	16.10	16.10	Задачи на движение. Нахождение времени.	Урок открытия новых знаний, путешествие.	Правила для нахождения времени движения тела. Формула:  t = S : V
28	7	17.10	17.10	Задачи на движение.	Урок общеметодологической направленности, игра.	Решение арифметических задач разных видов, связанных с движением. Формулы: V= S: t;S = V· t , t = S : V
29	8	21.10	21.10	Решение задач на движение.	Урок рефлексии	Правила для нахождения скорости, пути и времени движения тела. Формулы:V= S: t ;   S = V·t , t = S : V
30	4	22.10	22.10	Обобщающее закрепление по теме «Задачи на движение»	Урок развивающего контроля, контрольная  работа.	Нахождения скорости, пути и времени движения тела. Формулы:V= S: t ;   S = V·t , t = S : V
31	8	23.10	23.10	Работа над ошибками. Координатный угол.	Урок открытия новых знаний, Практикум.	Понятие о координатном угле; оси координат OxиOy, начало координат, координаты точки. Чтение координат данной точки. Чтение координат данной точки. Построение точки с указанными координатами.
32	5	24.10	24.10	Построение точки с указанными координатами.	Урок открытия новых знаний, смотр знаний	Чтение координат данной точки. Построение точки с указанными координатами.
33	1	05.11	05.11	Графики. Диаграммы.	Урок открытия новых знаний	Чтение и построение простейших диаграмм и графиков.
34	2	06.11	06.11	Графики. Диаграммы.	Урок общеметодологической направленности	Чтение и построение простейших диаграмм и графиков.
35	9	07.11	07.11	Переместительные свойства сложения и умножения.	Урок открытия новых знаний, практикум	Названия и формулировки переместительных свойств сложения и умножения.
36	10	11.11	11.11	Переместительные свойства сложения и умножения.	Урок общеметодологической направленности	Названия и формулировки переместительных свойств сложения и умножения. Запись свойств с помощью букв.
37	11	12.11	12.11	Сочетательные свойства сложения и умножения.	Урок открытия новых знаний	Названия и формулировки сочетательных свойств сложения и умножения и их использование при выполнении вычислений.
38	12	13.11	13.11	Сочетательные свойства сложения и умножения.	Урок общеметодологической направленности	Названия и формулировки сочетательных свойств сложения и умножения и их использование при выполнении вычислений
39	3	14.11	14.11	План и масштаб.	Урок открытия новых знаний	Понятие о масштабах вида 1:10 и 10:1. Определение масштаба данного вида.
40	4	18.11	18.11	План и масштаб.	Урок общеметодологической направленности, спортивная площадка	Построение отрезков в заданном масштабе. Определение масштаба карты.
41	6	19.11	19.11	Многогранник.	Урок открытия новых знаний	Понятие о многограннике как о пространственной фигуре. Грани, вершины, рёбра многогранника. Видимые и невидимые элементы многогранника, изображённого на чертеже.
42	7	20.11	20.11	Многогранник. Закрепление.	Урок общеметодологической направленности	Обозначение многогранника буквами латинского алфавита. Модели различных видов многогранника.
43	13	21.11	21.11	Распределительные свойства умножения.	Урок открытия новых знаний	Названия и формулировки распределительных свойств умножения относительно сложения и их использование при вычислениях.
44	14	25.11	25.11	Вычисления с использованием распределительных свойств умножения.	Урок общеметодологической направленности, игра	Названия и формулировки распределительных свойств умножения относительно вычитания и их использование при вычислениях.
45	15	26.11	26.11	Обобщающее закрепление по теме «Свойства арифметических действий ».	Урок развивающего контроля, контрольная работа	Приёмы поразрядного сложения и вычитания многозначных чисел.
46	16	27.11	27.11	Работа над ошибками. Умножение на 1 000, 10 000, …	Урок открытия новых знаний, практикум	Приёмы умножения числа на 1 000, 10  000, …
47	17	28.11	28.11	Умножение на 1 000, 10 000, …	Урок общеметодологической направленности	Приёмы умножения числа на 1 000, 10  000, …
48	8	02.12	02.12	Прямоугольный параллелепипед, куб.	Урок открытия новых знаний, путешествие	Понятие о прямоугольном параллелепипеде. Куб как прямоугольный параллелепипед. Грани, вершины, рёбра прямоугольного параллелепипеда.
49	9	03.12	03.12	Прямоугольный параллелепипед, куб	Урок общеметодологической направленности	Изображение прямоугольного параллелепипеда (куба)  на чертеже. Развёртка прямоугольного параллелепипеда (куба).
50	1	04.12	04.12	Единицы массы: тонна, центнер.	Урок открытия новых знаний, практикум	Единицы массы: тонна, центнер. Обозначения: т,ц
51	2	05.12	05.12	Соотношения между единицами массы: тонной и центнером.	Урок общеметодологической направленности	Единицы массы: тонна, центнер. Обозначения: т,ц. Соотношения:1т = 1 000кг, 1т= 10 ц
52	3	09.12	09.12	Соотношения между единицами массы: тонной и центнером.	Урок рефлексии	Единицы массы: тонна, центнер. Обозначения: т, ц. Соотношения: 1т = 1 000кг, 1т= 10 ц. Решение задач.
53	4	10.12	10.12	Обобщающее закрепление по теме «Действия с величинами».	Урок развивающего контроля, контрольная работа	Соотношения: 1т = 1 000кг, 1т= 10 ц. Решение задач.
54	9	11.12	11.12	Работа над ошибками. Задачи на движение в противоположных направлениях.	Урок открытия новых знаний, практикум	Движение двух тел в противоположных направлениях: 1) из одной точки, 2)  из двух точек (в случаях, когда тела удаляются друг от друга).
55	10	12.12	12.12	Задачи на движение в   противоположных направлениях.	Урок общеметодологической направленности	Вычисление расстояний между движущимися телами через данные промежутки времени. Понятие «скорость удаления». Решение задач.
56	11	16.12	16.12	Задачи на движение в   противоположных направлениях. Закрепление	Урок рефлексии	Вычисление расстояний между движущимися телами через данные промежутки времени. Понятие «скорость удаления». Решение задач.
57	10	17.12	17.12	Пирамида.	Урок открытия новых знаний	Понятие о пирамиде как о пространственной фигуре. Изображение пирамиды на чертеже.
58	12	18.12	18.12	Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение).	Урок открытия новых знаний, практикум	Понятие о встречном движении и о скорости сближения. Решение задач.
59	13	19.12	19.12	Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение).	Урок общеметодологической направленности, игра	Понятие о встречном движении и о скорости сближения. Решение задач.
60	14	23.12	23.12	Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение).	Урок рефлексии	Понятие о встречном движении и о скорости сближения. Решение задач.
61	18	24.12	24.12	Обобщающее закрепление по теме «Задачи на движение в противоположных направлениях»	Урок развивающего контроля, контрольная работа	Соотношения: 1т = 1 000кг, 1т= 10 ц. Решение задач.
62	19	25.12	25.12	Работа над ошибками. Умножение многозначного числа на однозначное.	Урок открытия новых знаний, практикум	Письменный алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число.
63	20	26.12	26.12	Умножение многозначного числа на однозначное.	Урок общеметодологической направленности, смотр знаний	Письменный алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число.
64	21	30.12	30.12	Умножение многозначного числа на однозначное..		Письменный алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число.
65	22	13.01	13.01	Умножение многозначного числа на двузначное.	Урок открытия новых знаний	Письменный алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число.
66	23	14.01	14.01	Умножение многозначного числа на двузначное.	Урок общеметодологической направленности	Письменный алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число.
67	24	15.01	15.01	Умножение многозначного числа на двузначное.	Урок рефлексии, практикум	Письменный алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число.
68	25	16.01	16.01	Обобщающее закрепление по теме «Умножение многозначных чисел».	Урок развивающего контроля, самостоятельная   работа	Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел.
69	26	20.01	20.01	Работа над ошибками. Письменный алгоритм умножения на трёхзначное число.	Урок открытия новых знаний, практикум	Письменный алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число.
70	27	21.01	21.01	Письменный алгоритм умножения на трёхзначное число.	Урок общеметодологической направленности	Письменный алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число.
71	28	22.01	22.01	Письменный алгоритм умножения на трёхзначное число.	Урок общеметодологической направленности	Письменный алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число.
72	29	23.01	23.01	Письменный алгоритм умножения на трёхзначное число.	Урок рефлексии, практикум	Письменный алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число.
73	11	27.01	27.01	Конус.	Урок открытия новых знаний, путешествие	Понятие о конусе как о пространственной фигуре, его отличие от пирамиды. Изображение конуса на чертеже. Развёртка конуса.
74	15	28.01	28.01	Задачи на движение в одном направлении.	Урок открытия новых знаний, практикум	Движение двух тел в одном направлении: из одной точки.  Решение задач.
75	16	29.01	29.01	Задачи на движение в одном направлении.	Урок общеметодологической направленности	Движение двух тел в одном направлении: из двух точек. Решение задач.
76	17	30.01	30.01	Задачи на движение в одном направлении.	Урок рефлексии	Движение двух тел в одном направлении: 1) из одной точки; 2) из двух точек. Решение задач.
77	1	03.02	03.02	Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…»	Урок открытия новых знаний	Истинные и ложные высказывания. Значения высказываний: И (истина), Л (ложь).
78	2	04.02	04.02	Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…» .	Урок общеметодологической направленности	Истинные и ложные высказывания. Значения высказываний: И (истина), Л (ложь). Образование составного высказывания с помощью логической связки «неверно, что…» и определение его истинности.
79	18	05.02	05.02	Обобщающее закрепление по теме «Скорость движения».	Урок развивающего контроля, контрольная работа	Решение задач на движение. Знание формул: V= S: t;  S = V·t , t = S : V
80	3	06.02	06.02	Работа над ошибками. Составные высказывания.	Урок открытия новых знаний	Образование составных высказываний с помощью логических связок «и», «или», и определение их истинности.
81	4	10.02	10.02	Составные высказывания.	Урок общеметодологической направленности	Образование составных высказываний с помощью логических связок «если…, то…» и определение их истинности.
82	5	11.02	11.02	Задачи на перебор вариантов	Урок открытия новых знаний	Комбинаторные задачи и их решение способом перебора возможных вариантов расстановки предметов в соответствии с условиями задач.
83	6	12.02	12.02	Задачи на перебор вариантов.	Урок общеметодологической направленности	Комбинаторные задачи и их решение способом расположения предметов в соответствии с условиями задач.
84	7	13.02	13.02	Задачи на перебор вариантов.	Урок рефлексии	Комбинаторные задачи и их решение способом перебора возможных вариантов расстановки или расположения предметов в соответствии с условиями задач. Составление таблиц логических возможностей.
85	30	17.02	17.02	Деление суммы на число.	Урок открытия новых знаний, практикум	Правило деления суммы на число и его использование при решении задач.
86	31	18.02	18.02	Деление суммы на число.	Урок общеметодологической направленности, игра	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
87	32	19.02	19.02	Деление на 1 000, 10 000…	Урок открытия новых знаний, практикум	Приёмы деления на 1 000, 10 000, …
88	33	20.02	20.02	Деление на 1 000, 10 000, …	Урок общеметодологической направленности	Упрощение вычислений в случаях вида: 6 000 : 1 200 на основе использования приёма деления чисел, запись которых оканчивается одним или несколькими нулями.
89	5	25.02	25.02	Карта.	Урок открытия новых знаний	Масштабы географических карт. Решение задач, связанных с масштабом.
90	12	26.02	26.02	Цилиндр.	Урок открытия новых знаний	Понятие о цилиндре как о пространственной фигуре. Основания и боковая поверхность цилиндра. Изображение цилиндра на плоскости.
91	34	27.02	27.02	Деление на однозначное число.	Урок открытия новых знаний, практикум	Письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.
92	35	02.03	02.03	Деление на однозначное число	Урок общеметодологической направленности	Письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.
93	36	03.03	03.03	Деление на однозначное число.	Урок рефлексии, практикум	Письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.
94	37	04.03	04.03	Обобщающее закрепление по теме «Деление многозначного числа на однозначное».	Урок развивающего контроля, Контрольная работа	Письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число.
95	38	05.03	05.03	Работа над ошибками. Деление на двузначное число.	Урок открытия новых знаний, практикум	Письменный алгоритм деления многозначного числа на двузначное число.
96	39	10.03	10.03	Деление на двузначное число.	Урок общеметодологической направленности, практикум	Письменный алгоритм деления многозначного числа на двузначное число.
97	40	11.03	11.03	Деление на двузначное число.	Урок общеметодологической направленности	Письменный алгоритм деления многозначного числа на двузначное число.
98	41	12.03	12.03	Деление на двузначное число.	Урок рефлексии, аукцион	Письменный алгоритм деления многозначного числа на двузначное число.
99	42	16.03	16.03	Деление на трёхзначное число.	Урок открытия новых знаний	Письменный алгоритм деления многозначного числа на трёхзначное число.
100	43	17.03	17.03	Деление на трёхзначное число.	Урок общеметодологической направленности	Письменный алгоритм деления многозначного числа на трёхзначное число.
101	44	18.03	18.03	Деление на трёхзначное число	Урок рефлексии, смотр знаний	Письменный алгоритм деления многозначного числа на трёхзначное число.
102	45	19.03	19.03	Обобщающее закрепление по теме «Деление на двузначное и трёхзначное число».	Урок развивающего контроля Самостоятельная работа	Письменный алгоритм деления многозначного числа на двузначное и  трёхзначное число.
103	13	23.03	23.03	Работа над ошибками. Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки.	Урок открытия новых знаний, практикум	Решение практических задач, связанных с делением отрезка на равные части, с использованием циркуля и линейки.
104	14	06.04	06.04	Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки .	Урок общеметодологической направленности	Решение практических задач, связанных с делением отрезка на равные части, с использованием циркуля и линейки.
105	46	07.04	07.04	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Х + 5 = 7, Х ·5 = 15, Х – 5 = 7, Х : 5 = 15.	Урок открытия новых знаний, практикум	Правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (первого слагаемого, первого множителя, уменьшаемого и делимого).
106	47	08.04	08.04	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Х + 5 = 7, Х ·5 = 15, Х – 5 = 7, Х : 5 = 15.	Урок общеметодологической направленности	Правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (первого слагаемого, первого множителя, уменьшаемого и делимого).
107	48	09.04	09.04	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Х + 5 = 7, Х ·5 = 15, Х – 5 = 7, Х : 5 = 15.	Урок общеметодологической направленности, игра	Правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (первого слагаемого, первого множителя, уменьшаемого и делимого).
108	49	13.04	13.04	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: Х + 5 = 7, Х ·5 = 15, Х – 5 = 7, Х : 5 = 15.	Урок рефлексии, практикум	Правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (первого слагаемого, первого множителя, уменьшаемого и делимого).
109	50	14.04	14.04	Обобщающее закрепление по теме «Нахождение неизвестного числа».	Урок развивающего контроля, контрольная работа	Правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (первого слагаемого, первого множителя, уменьшаемого и делимого).
110	15	15.04	15.04	Работа над ошибками. Угол и его обозначение.	Урок открытия новых знаний, практикум	Изображение угла и его обозначение буквами латинского алфавита. Чтение обозначений углов. Вершина и стороны угла.
111	16	16.04	16.04	Виды углов.	Урок открытия новых знаний, путешествие	Классификация углов: острый угол, прямой угол, тупой угол.
112	17	20.04	20.04	Закрепление  по теме «Виды углов».	Урок развивающего контроля, самостоятельная работа	Классификация углов: острый угол, прямой угол,  тупой угол.
113	51	21.04	21.04	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + Х= 16, 8 · Х =16,   8 – Х=2,      8 : Х = 2.	Урок открытия новых знаний	Правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (второго слагаемого, второго множителя, вычитаемого и делителя).
114	52	22.04	22.04	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + Х= 16, 8 · Х =16,   8 – Х=2,      8 : Х = 2.	Урок общеметодологической направленности	Правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (второго слагаемого, второго множителя, вычитаемого и делителя).
115	53	23.04	23.04	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + Х= 16, 8 · Х =16,   8 – Х=2,      8 : Х = 2.	Урок общеметодологической направленности	Правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (второго слагаемого, второго множителя, вычитаемого и делителя).
116	54	27.04	27.04	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + Х= 16, 8 · Х =16,   8 – Х=2,      8 : Х = 2.	Урок рефлексии	Правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (второго слагаемого, второго множителя, вычитаемого и делителя).
117	18	28.04	28.04	Виды треугольников.	Урок открытия новых знаний, практикум	Виды треугольников: по видам углов (остроугольный, тупоугольный, прямоугольный).
118	19	29.04	29.04	Виды треугольников.	Урок общеметодологической направленности	Виды треугольников: по длинам сторон (разносторонний, равносторонний, равнобедренный).
119	5	30.04	30.04	Точное и приближённое значение величины.	Урок открытия новых знаний	Понятие о точности измерений и её оценке. Источники ошибок при измерении величин. Понятие о приближённых значениях величины (с недостатком, с избытком).
120	6	06.05	06.05	Точное и приближённое значение величины.	Урок общеметодологической направленности	Запись результатов измерения с использованием знака (пример: АВ≈4см).
121	7	07.05	07.05	Точное и приближённое значение величины.	Урок рефлексии	Точность измерений и её оценка. Понятие о приближённых значениях величины (с недостатком, с избытком). Запись результатов измерения с использованием знака (пример: АВ≈4см).
122	20	12.05	12.05	Построение отрезка, равного данному.	Урок открытия новых знаний	Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки (без использования шкалы). Задачи на нахождение длины ломаной и периметра многоугольника.
123	1	13.05	13.05	Знакомство с компьютером: файлы и папки. Техника безопасности при работе на компьютере.	Урок открытия новых знаний, в компьютерном кабинете	Правила поведения в компьютерном классе. Познакомятся что такое полное имя файла. Научить создавать папки (каталоги). Называть имена файлов и папок Научить: создавать папки (каталоги), удалять, копировать, перемещать файлы и папки (каталоги)
124	2	14.05	14.05	Правила клавиатурного письма. Операции при создании текстов. Оформление текста.	Урок открытия новых знаний, практикум	Познакомятся правильно сидеть при работе на компьютере. Способу набора текста на клавиатуре. Уметь запускать текстовый редактор.  Познакомить с понятием – курсор текса, символ. Редактирование текста. Перемещение курсора текса. Способы перемещения курсора Научатся выделять текс двумя способами. Познакомятся с операциями при создании текста: вырезание, копирование и вставка текста
125	3	18.05	18.05	Печатные публикации. Виды печатных публикаций. Иллюстрации в публикациях	Урок открытия новых знаний	Познакомятся с ситуациями, в которых может потребоваться умение готовить печатные публикации с помощью компьютера, с видами и составными частями печатных публикаций, с некоторыми компьютерными программами для создания печатных публикаций. Научатся вставлять изображение в печатную публикацию. В   программе для создания печатных публикаций напечатать текст поздравления с иллюстрациями. Вывести работы на принтере.
126	4	19.05	19.05	Схемы в публикации. Таблицы в публикациях.	Урок открытия новых знаний	Научатся создавать схемы и включать их в печатную публикацию. По нарисованной дома в тетради схеме, на уроке создать эту схему в программе и сохранить ее в файле. Распечатать на принтере Научатся создавать таблицы и включать их в печатную публикацию.
127	5	20.05	20.05	Электронные публикации. Программы для создания электронных публикаций. Гиперссылки в публикациях.	Урок открытия новых знаний, игра	Познакомятся с тем, что такое электронная публикация, с ситуациями, в которых может потребоваться умение создавать электронные публикации, с некоторыми видами электронных публикаций. Познакомятся с некоторыми компьютерными программами, позволяющими создавать печатные публикации, с тем, что такое гиперссылки.
128	6	21.05	21.05	Порядок действий при создании электронной публикации. Создание электронных публикаций с гиперссылками.	Урок открытия новых знаний	Научатся создавать эскизы электронных публикаций и по этим эскизам создавать публикации с использованием гиперссылок
129	7	21.05	21.05	Источники информации для компьютерного поиска. Способы компьютерного поиска информации.	Урок открытия новых знаний	Познакомятся с примерами ситуаций, в которых требуется умение искать информацию, с источниками информации для компьютерного поиска. Познакомятся со способами компьютерного поиска информации. Найти информацию с помощью файловых менеджеров.
130	8	25.05	25.05	Поисковые системы. Поисковые запросы Уточнение запросов на поиске информации	Урок открытия новых знаний, путешествие	Познакомятся с примерами программ. Научатся находить и запускать поисковую систему Яндекс. Познакомятся с тем, как составлять запрос на поиск информации по ключевым словам. Познакомятся с расширением и сужением поиска информации.
131	9	25.05	25.05	Сохранение результатов поиска. Поиск изображений. Сохранение найденных изображений.	Урок открытия новых знаний	Научатся искать, находить и сохранять тексты, найденные в поисковых системах. Научатся искать, находить изображения в поисковых системах и сохранять их.
132	10	26.05	26.05	Создание презентации на тему «Моя семья».	Урок рефлексии	Создать презентацию «Моя семья». Рассказать о семье, используя презентацию.
133	55	26.05	26.05	Повторение изученного в течение года. Нумерация многозначных чисел. Величины.	Урок рефлексии, практикум	Знание требований к уровню подготовки ученика четвёртого класса.
134	8	27.05	27.05	Обобщающее повторение по теме «Арифметические действия с числами и их свойства »	Урок развивающего контроля, комплексная контрольная работа	Знание требований к уровню подготовки ученика четвёртого класса.
135	19	27.05	27.05	Работа над ошибками. Повторение изученного в течение года. Решение задач.	Урок рефлексии	Знание требований к уровню подготовки ученика четвёртого класса.
136	20	28.05	28.05	Повторение изученного. Решение задач на движение. Решение уравнений.	Урок рефлексии, смотр знаний	Знание требований к уровню подготовки ученика четвёртого класса.