Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Планета знаний"

Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Планета знаний"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №78»



Рассмотрено на заседании МО

учителей начальных классов

протокол № 1

от «___»____________20__

____________Т.И. Ускова

Согласовано

Зам.директора по УВР

________М.А. Елина

«___»_______________20___

Утверждаю

директор МОБУ «СОШ №78»

_________В.В. Егурнова

«___»______________20___






Рабочая программа

по математике

во 2 А классе

на 2016-2017 учебный год






составитель:

Ершова Ольга Павловна,

учитель начальных классов.







I.Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373; в ред. приказов от 26.11.2010 №1241; от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 №1060; от 29.12.2014 №1643; от 18.05.2015 №507; от 31.12.2015 №1576)

  • - примерной основной образовательной программой начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол № 08. 04. 2015 года № 1/15).

с учетом программы курса «Математика» 1-4 классы М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова.

Цель:

- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи курса:

Учебные задачи:

  • формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел; знакомство с десятичной системой счисления;

  • формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

  • формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использование рациональных способов вычислений; применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие задачи:

  • развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;

  • развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

  • формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные задачи:

  • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

  • формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

  • формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

II. Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения курса «Математика» обучающиеся на уровне начального общего образования:

получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления:

- последовательность чисел в пределах 100000;

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

- выполнять деление с остатком в пределах ста;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

- выполнять вычисления с нулем;

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

- проверять правильность выполненных вычислений;

- решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);

- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

- вычислять периметр и площадь прямоугольника, квадрата;

- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

- сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

- определение времени по часам (в часах и минутах);

- решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

- оценки размеров предметов «на глаз»;

- самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

III.Планируемые результаты усвоения учебного материала.

К концу 2 класса:

  ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к урокам математики;

  • умение признавать собственные ошибки;

  • оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • умения оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося;

  • познавательной мотивации интереса к математическим заданиям повышенной трудности;

  • умения сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

  • восприятия математики как части общечеловеческой культуры.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;

  • выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 54

  • выполнять арифметические действия с числом 0;

  • правильно употреблять в речи названия компонентов сложения(слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);

  • определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;

  • решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание(нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);

  • измерять длину заданного отрезка и выражать её в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

  • использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;

  • определять площадь прямоугольника(в условных единицах с опорой на иллюстрации);

  • различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;

  • определять время по часам.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;

  • использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;

  • решать текстовые задачи в 2-3 действия;

  • составлять выражение по условию задачи;

  • вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом 9с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);

  • округлять данные, полученные путём измерения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной ( с опорой на развороты проектной деятельности);

  • проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;

  • планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления);

  • организовывать взаимопроверку выполненной работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • планировать собственную вычислительную деятельность;

  • планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;

  • использовать схемы при решении текстовых задач;

  • наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;

  • выполнять вычисления по аналогии;

  • соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);

  • вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая её на прямоугольники.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сопоставлять условие задачи с числовым выражением;

  • сравнивать разные способы вычислений, решения задач;

  • комбинировать данные при выполнении задания;

  • ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;

  • ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);

  • исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);

  • получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);

  • пользоваться справочными материалами, помещёнными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное;

  • высказывать своё мнение при обсуждении задания.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • при выполнении заданий в паре: слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты при совместной презентации решения;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

IV. Тематическое планирование.



4

Арифметические действия в пределах 100

18

3

5

Работа с текстовыми задачами. Умножение и деление

13

4


6

Геометрические величины

9

5

7

Арифметические действия. Умножение и деление

28

6

7

8

Арифметические действия с выражениями

14


9

Работа с текстовыми задачами. Умножение и деление

11

Итоговая контрольная работа.


Итого

136

8


V. Содержание учебного курса.

Числа и величины (16ч). Цифры и числа. Вычисления в пределах 10 Группы чисел. Счёт десятками. Запись чисел. Сравнение чисел. Повторение. Обобщение изученного. Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным. Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение текстовых задач. Составление и решение текстовых задач. Входная контрольная работа №1 Длина, площадь, объём. Повторение изученного. Обобщение.


Арифметические действия в пределах 20 (18ч) Сложение и вычитание в пределах 20. Таблица сложения. Состав числа 12. Состав числа 15. Состав числа 18. Сложение и вычитание с числом 9. Состав чисел 11,13. Повторение. Обобщение изученного. Состав числа14. Состав числа 16. Состав числа 17. Закрепление изученного. Обобщение. Контрольная работа № 2. Составление краткой записи условия задачи. Повторение. Обобщение изученного.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (9ч) Названия геометрических фигур. Распознавание геометрических фигур

Углы. Практическая работа: вычерчивание прямых углов и отрезков заданной длины на клетчатой бумаге. Четырёхугольники. Треугольники. Повторение. Закрепление изученного. Обобщение изученного.


Арифметические действия в пределах 100 (18 ч) Сложение и вычитание чисел по разрядам. Сложение и вычитание двузначных чисел.

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток. Сложение двузначных чисел с переходом через десяток. Закрепление. Дополнение слагаемого до круглого числа. Закрепление изученного. Повторение. Обобщение изученного. Вычитание из круглого числа. Вычитание однозначного числа с переходом через десяток. Разностное сравнение. Вычитание двузначного числа с переходом через десяток. Взаимосвязь сложения и вычитания. Закрепление изученного. Закрепление умения выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток. Повторение.

Контрольная работа № 3 Обобщение изученного.


Работа с текстовыми задачами. Умножение и деление (13 ч) Смысл действия умножения. Перестановка множителей. Использование действия умножения при выполнении заданий. Увеличение в два раза. Знакомство с действием деления. Деление на равные части . Деление – действие, обратное умножению. Смысл арифметических действий. Решение задач на умножение и деление. Повторение. Обобщение изученного. Контрольная работа №4


Геометрические величины (9 ч)

Величины и единицы измерения величин. Измерение длины. Вычисление длины пройденного пути. Площадь прямоугольника. Определение времени по часам. Продолжительность событий. Повторение. Контрольная работа №5 Обобщение изученного.


Арифметические действия. Умножение и деление (28 ч)

Таблица умножения. Умножение одинаковых чисел от 1 до 5. Деление числа на 1 и само на себя. Умножение и деление на 2. Умножение и деление на 3. Закрепление изученного. Увеличение и уменьшение в 2 (в 3) раз. Умножение на 4. Деление на 4. Повторение, обобщение изученного. Обобщение изученного. Увеличение и уменьшение в несколько раз. Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение. Умножение и деление на 5. Составление таблицы умножения на 5. Закрепление изученного. Умножение и деление на 10. Обобщение изученного

Контрольная работа №6. Приёмы умножения на 9. Умножение одинаковых чисел от 6 до 10. Трудные случаи умножения. Закрепление изученного

Решение нестандартных задач. Повторение. Обобщение изученного. Контрольная работа №7


Арифметические действия с выражениями (14 ч)

Переместительные законы сложения и умножения. Сложение и умножение с числами 0 и 1. Вычитание и деление. Выражения. Порядок действий в выражении без скобок. Составление выражения при решении задачи. Выражения со скобками. Порядок действий в выражении со скобками. Порядок действий в выражениях. Сравнение значений выражений. Сочетательные законы сложения и умножения. Решение задач с помощью составления выражений. Закрепление. Обобщение изученного.

Работа с текстовыми задачами (11ч.)

Комплексное повторение. Составление краткой записи условия задачи. Задачи на разностное сравнение. Задачи на умножение. Задачи на увеличение в несколько раз. Задачи на деление. Задачи на деление и умножение. Итоговая контрольная работа. Задачи на нахождение площади и периметра. Решение составных задач. Решение нестандартных задач. Решение логических задач




VI. Календарно-тематическое планирование.


урока



Тема урока

Количество часов



Повторение

Дата проведения

План

Факт


СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 100


Числа и величины (16 ч)

1

Цифры и числа

1

Равенство и неравенство

01.09


2

Вычисления в пределах 10

1

Отрезок и ломаная

02.09


3

Группы чисел

1

Многоугольники

03.09


4

Счёт десятками

1

Чётные и нечётные числа

07.09


5

Запись чисел

1

Числа от 11 до 20

08.09


6

Сравнение чисел

1

Решение задач

09.09


7

Повторение

1

Длина ломаной

10.09


8

Обобщение изученного

1

Название компонентов при сложении

14.09


9

Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным

1

Периметр

15.09


10

Сложение и вычитание двузначных чисел

1

Площадь

16.09


11

Решение текстовых задач

1

Значение выражения

17.09


12

Составление и решение текстовых задач


Сравнение чисел

21.09


13

Входная контрольная работа №1

1

Величины

22.09


14

Длина, площадь, объём

1

Слагаемые и сумма

23.09


15

Повторение изученного

1

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

24.09


16

Обобщение

1

Таблица сложения

28.09


Арифметические действия в пределах 20 (18 ч)

17

Сложение и вычитание в пределах 20

1

Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным

29.09


18

Таблица сложения

1

Сложение и вычитание двузначных чисел

30.09


19

Состав числа 12

1

Решение текстовых задач

01.10


20

Состав числа 15

1

Составление и решение текстовых задач

05.10


21

Состав числа 18

1

Длина, площадь, объём

06.10


22

Сложение и вычитание с числом 9

1

Сложение и вычитание в пределах 20

07.10


23

Состав чисел 11,13

1

Таблица сложения

08.10


24

Повторение

1

Состав числа 12

12.10


25

Обобщение изученного

1

Состав числа 15

13.10


26

Состав числа14

1

Состав числа 18

14.10


27

Состав числа 16

1

Сложение и вычитание с числом 9

15.10


28

Состав числа 17

1

Состав чисел 11

19.10


29

Закрепление изученного

1

Состав числа14

20.10


30

Обобщение

1

Состав числа 16

21.10


31

Составление краткой записи условия задачи

1

Состав числа 17

22.10


32

Контрольная работа № 2. «Арифметические действия в пределах 20»

1

Состав числа13

26.10


33

Повторение

1

Решение текстовых задач

27.10


34

Обобщение изученного

1

Таблица сложения

28.10



Пространственные отношения. Геометрические фигуры (9ч)

35

Названия геометрических фигур

1

Длина ломаной

09.11


36

Распознавание геометрических фигур

1

Название компонентов при сложении

10.11


37

Углы

1

Периметр

11.11


38

Практическая работа: вычерчивание прямых углов и отрезков заданной длины на клетчатой бумаге

1

Площадь

12.11


39

Четырёхугольники

1

Значение выражения

16.11


40

Треугольники

1

Величины

17.11


41

Повторение

1

Слагаемые и сумма

18.11


42

Закрепление изученного

1

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

19.11


43

Обобщение изученного


1

Таблица сложения

23.11


Арифметические действия в пределах 100 (18 ч)



Решаем задачи


44

Сложение и вычитание чисел по разрядам

1

Названия геометрических фигур

24.11


45

Сложение и вычитание двузначных чисел

1

Распознавание геометрических фигур

25.11


46

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток

1

Углы

26.11


47

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток. Закрепление

1

Практическая работа: вычерчивание прямых углов и отрезков заданной длины на клетчатой бумаге

30.11


48

Дополнение слагаемого до круглого числа

1

Четырёхугольники

01.12


49

Закрепление изученного

1

Треугольники

02.12


50

Повторение

1

Сложение и вычитание чисел по разрядам

03.12


51

Обобщение изученного


Сложение и вычитание двузначных чисел

07.12


52

Вычитание из круглого числа

1

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток

08.12


53

Вычитание однозначного числа с переходом через десяток

1

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток. Закрепление

09.12


54

Разностное сравнение

1

Дополнение слагаемого до круглого числа

10.12


55

Вычитание двузначного числа с переходом через десяток

1

Вычитание из круглого числа

14.12


56

Взаимосвязь сложения и вычитания

1

Вычитание однозначного числа с переходом через десяток

15.12


57

Закрепление изученного

1

Разностное сравнение

16.12


58

Закрепление умения выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток

1

Вычитание двузначного числа с переходом через десяток

17.12


59

Повторение

1

Взаимосвязь сложения и вычитания

21.12


60

Обобщение изученного

1

Сложение и вычитание с переходом через десяток

22.12


61

Контрольная работа № 3

«Арифметические действия в пределах 100»


1

Разностное сравнение

23.12


Работа с текстовыми задачами. Умножение и деление (13 ч)

62

Смысл действия умножения

1

Четырёхугольники

24.12


63

Перестановка множителей

1

Треугольники

28.12


64

Использование действия умножения при выполнении заданий

1

Сложение и вычитание чисел по разрядам

29.12


65

Увеличение в два раза

1

Сложение и вычитание двузначных чисел

11.01


66

Знакомство с действием деления

1

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток

12.01


67

Деление на равные части

1

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток. Закрепление

13.01


68

Деление – действие, обратное умножению

1

Дополнение слагаемого до круглого числа

14.01


69

Смысл арифметических действий

1

Вычитание из круглого числа

18.01


70

Решение задач на умножение и деление

1

Смысл действия умножения

19.01


71

Варианты задач на умножение и деление

1

Перестановка множителей

20.01


72

Повторение

1

Использование действия умножения при выполнении заданий

21.01


73

Контрольная работа №4 «Работа с текстовыми задачами. Умножение и деление»


Увеличение в два раза

25.01


74

Обобщение изученного

1

Знакомство с действием деления

26.01


Геометрические величины (9 ч)

75

Величины и единицы измерения величин

1

Деление на равные части

27.01


76

Измерение длины

1

Деление – действие, обратное умножению

28.01


77

Вычисление длины пройденного пути

1

Смысл арифметических действий

01.02


78

Площадь прямоугольника

1

Решение задач на умножение и деление

02.02


79

Определение времени по часам

1

Величины и единицы измерения величин

03.02


80

Продолжительность событий

1

Измерение длины

04.02


81

Повторение

1

Вычисление длины пройденного пути

08.02


82

Обобщение изученного

1

Площадь прямоугольника

09.02


83

Контрольная работа №5 «Геометрические величины»

1

Определение времени по часам

10.02



Арифметические действия. Умножение и деление (28 ч)

84

Таблица умножения

1

Смысл действия умножения

11.02


85

Умножение одинаковых чисел от 1 до 5

1

Перестановка множителей

15.02


86

Деление числа на 1 и само на себя

1

Использование действия умножения при выполнении заданий

16.02


87

Умножение и деление на 2

1

Увеличение в два раза

17.02


88

Умножение и деление на 3

1

Решение задач на умножение и деление

18.02


89

Закрепление изученного

1

Величины и единицы измерения величин

22.02


90

Увеличение и уменьшение в 2 (в 3) раза

1

Измерение длины

24.02


91

Умножение на 4

1

Вычисление длины пройденного пути

25.03


92

Деление на 4

1

Площадь прямоугольника

01.03


93

Повторение, обобщение изученного

1

Определение времени по часам

02.03


94

Обобщение изученного

1

Таблица умножения

03.03


95

Увеличение и уменьшение в несколько раз

1

Умножение одинаковых чисел от 1 до 5

04.03


96

Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение

1

Деление числа на 1 и само на себя

09.03


97

Умножение и деление на 5

1

Умножение и деление на 2

10.03


98

Составление таблицы умножения на 5

1

Умножение и деление на 3

11.03


99

Закрепление изученного

1

Увеличение и уменьшение в несколько раз

15.03


100

Умножение и деление на 10

1

Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение

16.03


101

Обобщение изученного

1

Умножение и деление на 5

17.03


102

Решение составных задач

1

Составление таблицы умножения на 5

18.03


103

Контрольная работа №6 «Арифметические действия. Умножение и деление»

1

Увеличение и уменьшение в несколько раз

22.03


104

Приёмы умножения на 9

1

Умножение и деление на 10

23.03


105

Умножение одинаковых чисел от 6 до 10

1

Решение составных задач

24.03


106

Трудные случаи умножения

1

Таблица умножения

05.04


107

Закрепление изученного

1

Умножение одинаковых чисел от 1 до 5

06.04


108

Решение нестандартных задач

1

Деление числа на 1 и само на себя

07.04


109

Повторение

1

Умножение и деление на 2

08.04


110

Контрольная работа №7 «Приёмы умножения и деления»

1

Умножение и деление на 3

12.04


111

Обобщение изученного

1

Увеличение и уменьшение в несколько раз

13.04


Арифметические действия с выражениями (14 ч)



Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение

112

Переместительные законы сложения и умножения

1

Умножение и деление на 5

14.04


113

Сложение и умножение с числами 0 и 1

1

Составление таблицы умножения на 5

15.04


114

Вычитание и деление

1

Увеличение и уменьшение в несколько раз

19.04


115

Выражения

1

Приёмы умножения на 9

20.04


116

Порядок действий в выражении без скобок

1

Умножение одинаковых чисел от 6 до 10

21.04


117

Составление выражения при решении задачи

1

Трудные случаи умножения

22.04


118

Выражения со скобками

1

Решение нестандартных задач

26.04


119

Порядок действий в выражении со скобками

1

Переместительные законы сложения и умножения

27.04


120

Порядок действий в выражениях

1

Сложение и умножение с числами 0 и 1

28.04


121

Сравнение значений выражений

1

Вычитание и деление

29.04


122

Сочетательные законы сложения и умножения

1

Выражения

03.05


123

Решение задач с помощью составления выражений

1

Порядок действий в выражении без скобок

04.05


124

Закрепление

1

Составление выражения при решении задачи

05.05


125

Обобщение изученного

1

Выражения со скобками

06.05


Работа с текстовыми задачами (11ч.)

126

Комплексное повторение

Составление краткой записи условия задачи

1

Порядок действий в выражении со скобками

10.05


127

Задачи на разностное сравнение

1

Порядок действий в выражениях

11.05


128

Задачи на умножение

1

Сравнение значений выражений

12.05


129

Задачи на увеличение в несколько раз

1

Сочетательные законы сложения и умножения

13.05


130

Задачи на деление

1

Решение задач с помощью составления выражений

17.05


131

Задачи на деление и умножение

1

Порядок действий в выражении без скобок

18.05


132

Задачи на нахождение площади и периметра

1

Составление выражения при решении задачи

19.05


133

Итоговая контрольная работа

1

Выражения со скобками

20.05


134

Решение составных задач

1

Порядок действий в выражении со скобками

24.05


135

Решение нестандартных задач

1

Увеличение и уменьшение в несколько раз

25.05


136

Решение логических задач

1

Приёмы умножения на 9

26.05



Оценочные материалы.


Критерии оценок по математике.

Критерии оценивания при 5-бальной системе оценки знаний, умений, навыков учащихся начальной школы.

Учёт ошибок и оценке письменных контрольных работ по математике.

При оценивании письменных работ, учитель должен помнить что:

Главными критериями оценивания являются проявленные учеником умения:

  • Применять правила и определения на практике;

  • Составлять и записывать условие задачи;

  • Найти правильный ход решения и реализовать его;

  • Выполнять арифметические действия (сложение, вычитание, умножение и деление).

Грамматические ошибки, допущенные в контрольной работе, считаются недочётами.

Письменная работа, содержащая только примеры.

При решении примеров на арифметические действия считать ошибкой:

  • Неправильно выполненное действие;

  • Неверную запись примера столбиком(разряд под разрядом).

При вычислении выражений на порядок действий считать ошибкой:

  • Неправильно выбранный порядок действий;

  • Неправильно выполненное арифметическое действие.

Оценка «5» ставится

  • Вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

  • Допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

  • Допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится :

  • Допущены 5 и более вычислительных ошибок.

Письменная работа, содержащая только задачи.

При решении задач считать ошибкой:

  • Неверную запись краткого условия задачи;

  • Неверный выбор хода решения задачи;

  • Неверно выполненные арифметические действия;

  • Неверно записанный ответ.

Оценка «5» ставится

  • Все задачи решены и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:


  •  Нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

  • Хотя бы 1 ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка

или

  •  если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача.

Оценка «2» ставится :

  • Допущена ошибка в ходе решения 2-х задач

или

  • допущена 1 ошибка в ходе решения задачи.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задания другого вида.)

При решении уравнений считать ошибкой:

  • неверный ход решения;

  • неправильно выполненное действие;

  • отсутствие проверки;

  • неправильно выполненная схема проверки или её отсутствие.

При решении заданий, связанных с геометрическим материалом считать ошибкой:

  • неверное построение геометрической фигуры;

  • несоблюдение размеров фигуры;

  • неверно выполненный перевод одной единицы измерения в другую;

  • неумение использовать чертёжный инструмент при измерениях и построении геометрических фигур.

Оценка «5» ставится

  • Вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

  •  Допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

  • Допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий

или

  •  допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится :

  • Допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы 1 вычислительная ошибка

или

  •  при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры).

Оценка «5» ставится

  • Вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

  •  Допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

  • Допущены ошибки в ходе решения одной из задач

или

  •  допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится :

  • Допущена ошибка в ходе решения 2 задач

или

  •  Допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки

или

  •  Допущено в решении примеров и задач 6 вычислительных ошибок.

Математический диктант.

Оценка «5» ставится

  • Вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

  • Не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка «3» ставится:

  • Не выполнена ¼ часть примеров от их общего числа.

Оценка «2» ставится :

  • Не выполнена ½ часть примеров от их общего числа

Тестирование.

Тестирование оценивается либо по критериям и нормам оценки всех видов заданий ,либо по уровням:

  • Высокий - выполнены все предложенные задания;

  • Средний - выполнены все задания с незначительными погрешностями;

  • Низкий - выполнены отдельные задания.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ

Работа, состоящая из примеров:

«5» - без ошибок.

«4» - 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.

«3» - 2 – 3 грубые и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 более негрубые ошибки.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

«1» - все задания выполнены с ошибками.

Работа, состоящая из задач:

«5» - без ошибок.

«4» - 1 – 2 негрубые ошибки.

«3» - 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибки.

«1» - задачи не решены.

Комбинированная работа:

«5» - без ошибок.

«4» - 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не  должно быть в задаче.

«3» - 2 – 3 грубые и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

«1» - все задания выполнены с ошибками.

Контрольный устный счёт:

«5» - без ошибок. «4» - 1 – 2 ошибки. «3» - 3 – 4 ошибки.

Грубые ошибки:

1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических  действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действия, лишнее действие).

4. Не решённая до конца задача или пример.

5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1. Нерациональный приём вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных, чисел, знаков.

5. Недоведение до конца преобразований.

- За грамматические ошибки оценка не снижается.

- За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Контрольная работа № 2.

«Арифметические действия в пределах 20»

Октябрь

3

Контрольная работа № 3

«Арифметические действия в пределах 100»

Декабрь

4

Контрольная работа №4 «Работа с текстовыми задачами. Умножение и деление»

Январь

5

Контрольная работа №5 «Геометрические величины»

Февраль

6

Контрольная работа №6 «Арифметические действия. Умножение и деление»

Март

7

Контрольная работа №7 «Приёмы умножения и деления»

Апрель

8

Итоговая контрольная работа

Май



Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №78»



Рассмотрено на заседании МО

учителей начальных классов

протокол № 1

от «___»____________20__

____________Т.И. Ускова

Согласовано

Зам.директора по УВР

________М.А. Елина

«___»_______________20___

Утверждаю

директор МОБУ «СОШ №78»

_________В.В. Егурнова

«___»______________20___






Рабочая программа

по изобразительному искусству

во 2 А классе

на 2016-2017 учебный год






составитель:

Ершова Ольга Павловна,

учитель начальных классов.







I.Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373; в ред. приказов от 26.11.2010 №1241; от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 №1060; от 29.12.2014 №1643; от 18.05.2015 №507; от 31.12.2015 №1576)

  • - примерной основной образовательной программой начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол № 08. 04. 2015 года № 1/15).

с учетом программы курса «Изобразительное искусство» 1-4 классы Н.М. Сокольникова, С.П. Ломова.


Цель:

- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно- образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

-воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира;

-овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объёме

-формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Задачи курса:

Учебные задачи:

- изучение видов изобразительного искусства(живопись, скульптура, графика);

- продолжение освоения выразительных возможностей акварели и гуаши, живописных приёмов;

-освоение приёмов лепки рельефов;

-продолжение освоения «Азбуки цвета»: цветовой тон, насыщенность, светлота тёплый цвет, холодный цвет, контрастный и нюансный цвета;

-продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования;

-продолжение формирования умения точно передавать в тематической композиции, иллюстрации сюжет, создавать выразительные образы;

-ознакомление с видами декоративного искусства (мозаика, витраж, фарфор, чеканка)

-освоение некоторых декоративных приёмов;

-изучение способов выполнения монотипии;

-продолжение изучения традиционных народных художественных промыслов;

- изучение традиционных знаков народных орнаментов;

-изучение архитектуры как вида искусства;

-продолжение изучения дизайна как искусства проектирования.



Развивающие задачи:

  • развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;

  • развитие чувства стиля, творческих способностей;

- развитие пространственных представлений;

Общеучебные задачи:

  • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

  • формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель);

  • формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

- формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

II. Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» обучающиеся на уровне начального общего образования:

получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления:

-основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

-основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объём, ритм, композиция);

-выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

- наиболее крупные художественные музеи России и мира;

научатся:

-применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные материалы);

-анализировать содержание, образный язык ,произведений разных видов и жанров изобразительного искусства;

-ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства;

-узнавать изученные произведения;

-использовать приобретённые знания умения в практической деятельности.

III.Планируемые результаты усвоения учебного материала.

К концу 2 класса:


  ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

- положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

- осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;

- внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

- эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

- чувству сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

- понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

- положительной мотивации к изучению различных приемов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

- интереса к посещению художественных музеев, выставок;

-представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.


ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

- различать основные и составные¸ теплые и холодные цвета;

- составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и черным;

- определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);

- передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
- подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

- использовать в работе разнообразные художественные материалы ( акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.

Учащиеся получат возможность научиться:

- называть ведущие художественные музеи России ( Государственная Третьяковская галерея, музей изобразительных искусств им.А.С.Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

Учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;

- правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы ( акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники)

-изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удаленных объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;

- выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;

- понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объекта дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;

-выполнять тематические и декоративные композиции в определенном колорите;

- подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

-понимать цель выполняемых действий;

-понимать важность планирования работы;

- выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом и инструкцией учителя;

-осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

- адекватно оценивать правильность выполнения задания;

- осмысленно выбирать материал, прием или технику работы;

- анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

- решать творческую задачу, используя известные средства.

Учащиеся получат возможность научиться:

-продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

- объяснять, какие приемы, техники были использованы в работе, как строилась работы;

-различать и соотносить замысел и результат работы;

- включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную, конструктивную)


Познавательные

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

- различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

- сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

-характеризовать персонажей произведений искусства;

- группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

- конструировать объекты дизайна

Учащиеся получат возможность научиться:

-осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

- свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

- сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их формам

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

-выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

- уметь слышать, точно реагировать на реплики;

- учитывать мнения других в совместной работе;

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)

Учащиеся получат возможность научиться:

- выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

-задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам

IV. Тематическое планирование.

Виды художественной деятельности


14


2

Декоративно-прикладное искусство

15


3

Художественное конструирование и дизайн.

5




V. Содержание учебного курса.

Виды художественной деятельности.

Живопись. Основы цветоведения. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди».

Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди». Изображение в рисунке пространства.

Акварель. Тёплый цвет. «Небо на закате».

Акварель. Холодный цвет. «Зимнее окно». «Облака». Гуашь».

Школа живописи. «Краски и настроение»

Графика. Выразительные средства графики. «Ветвистое дерево»

Выразительные средства графики. «Нарядные ёлочки».

Тушь и перо. «Кувшин и яблоко».

Школа живописи и графики. «Осенний листок».

Скульптура. Школа лепки.

Лепка декоративной чаши. Школа декора.

Лепка декоративной чаши. Школа декора.

Лепка рельефа «Птички». Лепка декоративной скульптуры «Котик» или «Медвежонок».

Проверочный урок. Творческие достижения. Лепка декоративной чаши.

Декоративно-прикладное искусство

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека.

Декоративное рисование. «Грибы и ёлочки».

Контрастные цвета в декоре. «Линейный орнамент».

Монотипия «Бабочка». «Волшебные ладошки»

Декоративный ковёр. «Осень». Печать листьями.

Декоративные эффекты. Рисование кляксами и солью.

Коллаж «Грибы». «Лесные человечки». «Волшебный ковёр»

Проверочный урок. Творческие достижения. «Декоративное панно».

Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись.

Пермогорские узоры. Прялки.

Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы.

Каргопольская игрушка. Полкан.

Печенье тетёрки.

Архангельская птица Счастья.

Проверочный урок. Декоративная роспись.

Художественное конструирование и дизайн

Дизайн. Архитектура. Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей.

Пирамиды. Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки.

Конусы. «Петушок». «Весёлая мышка».

Цилиндры. «Весёлые зверята». «Гусеничка»

Проверочный урок. Подвеска «Ангел».

VI. Календарно-тематическое планирование.

урока



Тема урока

Количество часов



Дата проведения

План

Факт


Виды художественной деятельности (14 ч)

1

Живопись. Основы цветоведения.

1



2

Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди».

1



3

Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди». Изображение в рисунке пространства.

1



4

Акварель. Тёплый цвет. «Небо на закате».

1



5

Акварель. Холодный цвет. «Зимнее окно». «Облака». Гуашь».

1



6

Школа живописи. «Краски и настроение»

1



7

Графика. Выразительные средства графики. «Ветвистое дерево»

1



8

Выразительные средства графики. «Нарядные ёлочки».

1



9

Тушь и перо. «Кувшин и яблоко».

1



10

Школа живописи и графики. «Осенний листок».

1



11

Скульптура. Школа лепки.

1



12

Лепка декоративной чаши. Школа декора.




13

Лепка рельефа «Птички». Лепка декоративной скульптуры «Котик» или «Медвежонок».

1



14

Проверочный урок. Творческие достижения. Лепка декоративной чаши.

1



Декоративно-прикладное искусство (15 ч)

15

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека.

1



16

Декоративное рисование. «Грибы и ёлочки».

1



17

Контрастные цвета в декоре. «Линейный орнамент».

1



18

Монотипия «Бабочка». «Волшебные ладошки»

1



19

Декоративный ковёр. «Осень». Печать листьями.

1



20

Декоративные эффекты. Рисование кляксами и солью.

1



21

Коллаж «Грибы». «Лесные человечки». «Волшебный ковёр»

1



22

Проверочный урок. Творческие достижения. «Декоративное панно».

1



23

Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись.

1



24

Пермогорские узоры. Прялки.

1



25

Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы.

1



26

Каргопольская игрушка. Полкан.

1



27

Печенье тетёрки.

1



28

Архангельская птица Счастья.

1



29

Проверочный урок. Декоративная роспись.

1



Художественное конструирование и дизайн (5ч.)

30

Дизайн. Архитектура. Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей.

1



31

Пирамиды. Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки.

1



32

Конусы. «Петушок». «Весёлая мышка».

1



33

Цилиндры. «Весёлые зверята». «Гусеничка»

1



34

Проверочный урок. Подвеска «Ангел».

1



Оценочные материалы.

Оценка "5" 

  • Учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока.

  • Правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике.

  • Верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения.

  • Умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4" 

  • Учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера.

  • Гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения.

  • Умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка "3"

  • Учащийся слабо справляется с поставленной целью урока.

  • Допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2" 

  • Учащийся допускает грубые ошибки в ответе.

  • Не справляется с поставленной целью урока.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров41
Номер материала ДБ-300186
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх