Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 4 класс УМК " Школа России"

Рабочая программа по математике 4 класс УМК " Школа России"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Кромская начальная общеобразовательная школа»


Принято к утверждению Утверждаю

решением педсовета от 30.08.2016г. директор школы

протокол №1 ______Цепилова Л.В.

приказ № -------от 01.09 .2016г.


.



Рабочая программа

по математике

(авторы: Моро М.И, Волкова С. И, Степанова С.В.)

УМК « Школа России»



на 2016 – 2017 уч. год

Количество часов- 136 ч.


учитель начальных классов

Цуканова Е. В.





«Рассмотрено» «Согласовано»

на МО учителей Заместитель директора по УР

начальных классов ________КосенковаН.Н.

протокол №1 от 25.08.2016г 26.08.2016г. Руководитель МО

_______Цуркова И.В.



Кромы 2016г


Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания, основной образовательной программы школы и авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В Степановой «Математика. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Основными целями начального обучения математике являются:

  • математическое развитие младших школьников;

  • формирование системы начальных математических знаний;

  • воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.


Планируемые результаты освоения программы


Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;

уважительное отношение к иному мнению и культуре;

навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;

навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;

мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду;

Учащийся получит возможность для формирования:

понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;

устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Учащийся получит возможность научиться:

ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;

владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;

использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.

Учащийся получит возможность научиться:

понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;

устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;

осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;

составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;

распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;

принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умениям не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Учащийся получит возможность научиться:

обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;

обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до1 000 000;

заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.) и соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

выполнять действия с величинами;

выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;

находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1–3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;

оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;

решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;

решать задачи в 3–4 действия; находить разные способы решения задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);

выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;

вычислять периметр многоугольника;

находить площадь прямоугольного треугольника;

находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

читать несложные готовые таблицы; заполнять несложные готовые таблицы;

читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (… и …, если…, то…; верно/неверно,что…; каждый; все; некоторые; не).



Содержание программы (136 часов)

Числа от 1 до 1000

Повторение (14 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.

Числа, которые больше 1000

Нумерация (12 ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (11 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности

Сложение и вычитание (12 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь у компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания

Решение уравнений вида:

х + 312 = 654 + 79, 729-х = 217 + 163, х- 137 = 500-140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.

Умножение и деление (77 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 - х = 429 +120, х - 18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

В течение всего года проводится:

- вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;

- решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;

- нахождение неизвестных компонентов действий;

- отношения больше, меньше, равно,

- взаимосвязь между величинами;

- решение задач в 2 — 4 действия:

- решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;

- разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;

- построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

Итоговое повторение (10 ч)



Календарно-тематическое планирование.

1

27.09 вт


15.


Анализ контрольной работы.Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

1

28.09


16.


Чтение многозначных чисел.

1

29.09


17.


Запись многозначных чисел.

1

03.10


18.


Разрядные слагаемые.

1

04.10


19.


Сравнение многозначных чисел.

1

05.10


20.


Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

1

06.10


21.


Закрепление изученного.

1

10.10


22.


Класс миллионов и класс миллиардов.

1

11.10


23.


Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились.

1

12.10


24.


Контрольная работа №2 по теме: «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

1

13.10 чт


25.


Анализ контрольной работы.Закрепление.

1

17.10


26.


Наши проекты. Что узнали. Чему научились.

1

18.10


27.


Единицы длины. Километр.

1

19.10


28.


Единицы длины. Закрепление изученного.

1

20.10


29.


Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.

1

24.10


30.


Таблица единиц площади.

1

25.10


31.


Определение площади с помощью палетки.

1

26.10


32.


Масса. Единицы массы: центнер, тонна.

1

27.10


33.


Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда.

1

31.10


34.


Контрольная работа №3 по теме: «Величины».

1

01.11 вт


35.


Анализ контрольной работы. Единицы времени.Определение времени по часам.

1

02.11


36.


Что узнали. Чему научились.

1

03.11


37

1

Единица времени – век. Таблица единиц времени.

1

14.11


38.

2

Устные и письменные приёмы вычислений

1

15.11


39.

3

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

16.11


40.

4

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

1

17.11


41.

5

Нахождение нескольких долей целого.

1

21.11


42-43.

6-7

Решение задач.

2

22.11 23.11


44

8

Сложение и вычитание значений величин.

1

24.11


45.


9

Решение задач на увеличение(умень- нение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

1

28.11


46.

10

Что узнали. Чему научились.

1

29.11


47.

11

Контрольная работа №4 по теме: «Сложение и вычитание».

1

01.12 чт


48.

12

Анализ контрольной работы Что узнали. Чему научились.

1

05.12


49.

13

Страничка для любознательных. Задачи-расчеты.

1

30.11


50.

14

Свойства умножения.

1

06.12


51-52.

15-16

Письменные приемы умножения.

2

07.12 08.12


53.

17

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

1

12.12


54.

18

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

1

13.12


55.

19

Деление с числами 0 и 1.

1

14.12


56-57

20-21

Письменные приемы деления.

2

15.12, 19.12


58.


22

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.

1

20.12


59

23

Контрольная работа №5 по теме: «Умножение и деление на однозначное число».

1

21.12 ср


60.

24

. Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Решение задач.

1

22.12


61.

25

Письменные приемы деления. Решение задач

1

26.12


62.

26

Закрепление изученного

1

27.12


63.

27

Что узнали. Чему научились.

1

28.12


64.

28

Закрепление изученного.

1

29.12


65

1

Умножение и деление на однозначное число.

1

12.01


66.

2

Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

1

16.01


67-69

3,4,5

Решение задач на движение.


3

17.01 18.01

19.01


70.

6

Страничка для любознательных.

1

23.01


71.

7

Умножение числа на произведение.

1

24.01


72-73.

8,9

Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

2

25.01 26.01


74.

10

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

1

26.01


75.

11

Решение задач на одновременное встречное движение.

1

30.01


76.

12

Перестановка и группировка множителей.

1

31.01


77

13

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

01.02


78.

14

Закрепление изученного.

1

02.02


79.

15

Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление.»

1

07.02 вт


80, 81.

16,17

Анализ контрольной работы. Деление числа на произведение.

2

08.02 06.02


82.

18

Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

1

9.02


83.

19

Решение задач.

1

13.02


84-87

20,21,22,23

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

4

14.02 15.02 16.02, 20.02


88.

24

Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях.

1

21.02


89

25

Закрепление изученного.

1

22.02


90

26

«Что узнали. Чему научились».

1

27.02


91

27

Проект: «Математика вокруг нас».

1

28.02


92.

28

Контрольная работа №7 по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

1

01.03 ср


93.

29

Анализ контрольной работы. Умножения числа на сумму.

1

02.03


94.

30

Умножение числа на сумму.

1

06.03


95,96.

31,32

Письменное умножение на двузначное число.

2

07.03, 9.03


97, 98.

33,34

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

2

13.03 14.03


99

35

Контрольная работа №8 по теме: «Умножение на двузначное и трехзначное число».

1

15.03 ср


100-102.

36,37,38

. Анализ контрольной работы.

Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное

3

16.03

20.03 21.03


103

39

Закрепление изученного

1

22.03


104.

40

«Что узнали. Чему научились».

1

23.03


105.

1

Письменное деление многозначного числа на двузначное.

1

03.04


106.

2

Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком.

1

04.04


107.

3

Письменное деление многозначного числа на двузначное.

1

05.04


108,109.

4,5

Письменное деление многозначного числа на двузначное.

2

06.04 10.04


110.

6

Деление многозначного числа на двузначное.

1

11.04


111.

7

Закрепление изученного. Решение задач.

1

12.04


112.

8

Закрепление изученного.

1

13.04


113.

9

Письменное деление многозначного числа на двузначное. Закрепление

1

17.04


114,115.

10,11

Закрепление изученного

Контрольная работа №9 по теме: «Деление на двузначное число».

2

18.04,

19.04 ср


116.

12

Анализ контрольной работы. Решение задач.

1

20.04


117.

13

Письменное деление многозначного числа на трёхзначное

1

24.04


118,119.

14.15

Деление на трёхзначное число.

2

25.04, 26.04


120.

16

Проверка умножения делением и деления умножением.

1

27.04


121.

17

Деление с остатком.

1

02.05


122.

18

Деление на трёхзначное число. Закрепление.

1

03.05


123,124

19.20

«Что узнали. Чему научились»

2

04.05, 08.05


125.

21

Контрольная работа №10 по теме: «Деление на трехзначное число».

1

10.05 ср


126.

22

Анализ контрольной работы.

1

11.05


127

23

Нумерация.

1

15.05


128.

24

Выражения и уравнения.

1

16.05


129.

25

Арифметические действия: сложение и вычитание.

1

17.05


130.

26

Арифметические действия: умножение и деление.

1

18.05


131.

27

Порядок выполнения действий.

1

22.05


132.

28

Величины.

1

23.05


133.

29

Геометрические фигуры.

1

24.05


134.

30

Итоговая контрольная работа.

1

25.05 чт


135.

31

Решение задач.

1

29.05


136.

32

Обобщающий урок. Игра «В поисках клада».

1

30.05






Оценочные и методические материалы

Контрольная работа № 1по теме «Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление»

Вариант I

  1. Реши задачу: Для посадки привезли 100 саженцев. Перед школой посадили 3 ряда по 20 саженцев в каждом, а за школой – 2 ряда  по 15 саженцев. Сколько саженцев осталось?

2.Найди значения выражений (запиши решение в столбик).

435+248=               278*3=                419*2 =                          

304-132=                912:4=                 608 : 2 =  



       3. Укажи порядок действий, вычисли.

95 +(180 + 140): 4 *5=                                           (300-194)-(236-158):2=

96: (72:24)=                                                                80 : (10 *8) *398=



4. Реши задачу: Найти периметр прямоугольника, у которого длина одной стороны  8 см, а другая в 2 раза короче.



5*. Цифра в записи одного из чисел заменена звёздочкой. Попробуй сравнить эти числа. Запиши знак <,>. 9* 87.



Вариант II

1. Реши задачу: В столовую привезли 90 л сока. В первый день израсходовали 12 трёхлитровых банок, а во второй  день - 15 двухлитровых банок. Сколько литров сока осталось  на третий день



2.Найди значения выражений (запиши решение в столбик).

346 + 282=            539 – 175=                  316* 3=                  539: 7=



  3. Укажи порядок действий, вычисли.

(400 – 302):2+(176+358)=                                         600 – (180 + 90) : 3 *5 =

92: (56:28)=                                                                (7*10):70 * 156=



4. Реши задачу: Найти периметр прямоугольника, у которого длина одной стороны  3 см, а другая в 3 раза длиннее.



5*. Цифра в записи одного из чисел заменена звёздочкой. Попробуй сравнить эти числа. Запиши знак <,>. 60  5*



Контрольная работа №2 по теме «Числа больше 1000. Нумерация»

Вариант I

1.Запиши числа:75 сотен, 758 сотен, 785 десятков,75 тысяч. Расположи их в  порядке возрастания.

2. Замени суммой разрядных слагаемых числа: 317107,   8500235.

3.Сравни числа:  574 215 и 573 215, 56 000 и 65 000 , 7 615 и 7 165, 3 714 и 3 174

4. Из чисел 7 548,    9 287,  5 348,   2 976,   8 400  выпиши самое маленькое и самое большое число.

5. Продолжите ряд чисел:

12 496,   12 497 ,  12 498,…,…,…, 810 004,  810 003,  810 002,…,…,…,

6. Запиши числа, которые содержат:

50 тыс.30 ед.=…           8 тыс.8 ед.= ….                   200тыс.2 ед.= …      
7*.Найди закономерность и продолжи числовой ряд:

5670,  5672,  5674,…,…,…,   3970,  3960,  3750,…,…,…,

8*.Выпиши числа, у которых в разряде единиц класса тысяч стоит цифра 5:

11 545,    652 050,    765 432,    950 545,    25 000

Вариант II

Запиши числа: 84 сотни,  845 сотен,  854 десятка,  85 тысяч.   Расположи их в порядке возрастания.

2.Замени суммой в разрядных слагаемых числа:263 301,    730 0162.

3. Сравни числа:  685 400…694 500, 37 514…73 514, 5827…5.872, 8111…9198

4.Из чисел 35130,   68247,  90000,   24352,  68371   выпишите самое маленькое число и самое большое.

5.Продолжи ряды чисел:74 396,  74 397,  74 398,…,…,…, 270 003,   270 002,   270 001,…,…,…,

6.Запиши числа, которые содержат:

70 тыс. 2 ед.=…                7 тыс. 80 ед.=…

102тыс. 20ед.=…

7*.Найди закономерность и продолжи числовой ряд:

2 590,  2600,  2610,…,…. 39920,  37720,…,…,….

8*.Выпиши числа, у которых в разряде единиц класса тысяч стоит 5: 73852,      935855,   15005,   80555,   42755,   35015.



Контрольная работа №3  по теме «Величины"

Вариант I

1. Решить задачу: Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32 кг в каждой или 7 коробок вафель по 36 кг в каждой.

2. а) запиши обозначения  известных тебе единиц массы, начиная с самой маленькой;

б) запиши данные значения времени в порядке уменьшения:15 мин,1ч, 40с, 120мин, 3 сут.,5ч 30мин.

3. Сравни и поставь знаки ">", "<" или "=": 2500мм ... 25см                     3км 205м ... 3250м

6т 800кг ... 68ц                     10250кг ... 10т 2ц

5249 ... 5 • 1000 + 2 • 100 + 9 • 10 + 4

4. Выполни вычисления: 25 819 + 1      395 000 : 100 309 • 100                      75 800 – 10 000

500 000 – 1                    130 007 + 8 000

5. Вычислите: а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2см и 4см.

б) Длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

6*. Решите задачу. Каждый торт разрезали пополам, а каждую половину - ещё пополам. На каждое из 12 блюдец положили 1 кусок торта. Сколько было тортов?

Вариант II

1. Реши задачу: Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46кг или 5 мешков риса по 48кг в каждом?

2. а) запиши обозначения  известных тебе единиц длины, начиная с самой большой;

б) запиши данные значения времени в порядке увеличения: 160 мин, 2ч, 100с, 1ч.12 мин,7 сут., 20 с.

3. Сравни и поставь знаки ">", "<" или "=": 12дм 80мм ... 1280мм                    52мм ... 2см 5мм

2400кг ... 240ц                                 6т 8кг ... 6080кг

814129 ...814100 + 2 • 10 + 9

4. Выполни вычисления:73549 + 1               84600 : 10 326000 – 1000               30000 – 1

268 • 1000               206317 – 300

5. Вычисли: а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7см и 3см.

б) Длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

6*. Решите задачу. Из 24 красных и 18 белых роз составляют букеты. В каждом букете - 3 красных и 3 белых розы. Какое наибольшее число букетов можно сделать?





Контрольная работа по теме №4 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Вариант I

1. Реши задачу: На комбинате в декабре изготовили 7163 л сока, а в январе - на 678 литров меньше. Из всего сока 9789 литров разлили в пакеты, а остальной сок - в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?

2. Вычисли, записывая вычисления в столбик, сделай проверку:

           700 000 – 24 618                            804 608 + 96 395                       312 879 – 179 542

3. Вычисли, записывая вычисления в столбик: 28км 640м - 9км 890м           18т 360кг + 16т 740кг

4ч 40мин - 55мин                                                    600 100 – (38 205 + 1975) =

4. Реши уравнение: 290 + x = 640 - 260

5. * Вставь пропущенные цифры: 6. Укажите порядок действий:

     3∆79 a : b - с • d + k • m : n

+   43∆1

     560∆

  ∆∆568

Вариант II

1. Реши задачу: Зимой в магазине продали 3486 кукол, весной - на 697 кукол меньше. Из всех проданных кукол 4486 кукол были в платьях, а остальные - в спортивных костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?

2. Вычисли, записывая вычисления в столбик, сделай проверку:

600 600 – 24 863              143 807 + 57 296               529 631 – 181 479

3. Вычисли, записывая вычисления в столбик:

16т 230кг - 9т 750кг                                                          32км 560м + 19км 540м

2ч 2мин - 45мин                                                                800 100- (26 704 + 1876)=

4. Реши уравнение: 400 - x = 275 + 25

5. * Вставь пропущенные цифры: 6. * Укажи порядок действий:

          а : (b - с) - d + k • (m : n)

671∆

+    5∆83

      76∆9

   ∆∆626

Контрольная работа №5 по теме «Письменное умножение и деление на однозначное число»

Вариант I

1. Реши задачу: Один станок работал 3 часа, изготавливая каждый час 1200 деталей. Менее мощный станок работал 4 часа, изготавливая по 890 деталей в час. Сколько всего деталей изготовили эти станки?

          2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).237 592 • 4     7 • 16 004                     65 376 : 9 7 518 • 2                                  8 571 : 3                       1 722 : 6

3. Реши уравнение: х • 8 = 800 • 10

4. Сравни выражения, поставь знаки < , > или —:
         1212 + 1212 + 1221... 1212 • 3                               20 400 : 4...20 000 : 4 + 400 : 4

19 300 : 4 + 2 828 ...19 300 : 4 + 2 882              5060 • 6 ... 5600 • 6

5. *3апиши все однозначные числа, при которых верна каждая из приведенных записей:

165 • □ < 1650                222 • □ > 888

6. *Реши задачу: В вазе лежали яблоки. В эту вазу положили 11 груш. После того, как из вазы взяли половину фруктов, в ней осталось 16 фруктов. Сколько яблок было в вазе сначала?

Вариант II

1 Реши задачу:

К пристани причалили 2 теплохода, на каждом из которых было по 750 человек, и 3 теплохода, на каждом из которых было по 630 человек. Сколько всего человек привезли теплоходы?

2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик). 123 812  •  6,6 512 :  4                   48 068  •  4 3 • 8426                          32 568 : 6                        2435 : 5

3.        Реши уравнение: 20 • x = 840 - 720

4.        Сравни выражения, поставь знаки <, > или =:

7979 + 7979 + 7979...7979 • 3                                                30500 : 5...30000 : 5 + 5000 : 5

65375 : 9 + 3737...65375 : 9 + 3773                           8303 • 9...8330 • 9

5.        *3апиши все однозначные числа, при которых верна каждая из приведенных записей:

111•   □    >666        623 •   □    <6230



Контрольная работа №6 по теме « Письменные приемы умножения, деления, сложения и вычитания»

Вариант I

1. Реши задачу: В концертном зале 2000 мест. В партере 1200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

2. Найди значения выражений:

(10283 + 16789) : 9                 5 • (125 + 75) : 20 + 80  (200496 - 134597) • 2

3. Сравни, поставь знаки <, >, =: 6 т 20 кг...6т2ц;  20 км 300 м...23000 м; 3 сут 10ч...190 ч

4. Реши уравнение: 8360-х=1010-990

5. Реши задачу: Найди площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше.

6. *Реши задачу: Внук, родивш. в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?

7*. Реши задачу В двух лодках разместились 12 человек, в одной - в два раза больше, чем в другой. Угадай, сколько человек в каждой лодке.

Вариант II

1. Реши задачу: На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 т. Яблок было 2240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

2. Найди значения выражений: (18370 + 23679) : 7, 156 - 96 : (12 : 4): 2, (800035 - 784942) • 6

3. Сравни, поставь знаки <, >, =: 5 км 4 м...5 км 40 дм;  245 ч...4 сут 5 ч00; 6 т 200 кг...62000 кг

4. Реши уравнение: 6210-х=1010-870

5.Реши задачу: Найди площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.

6 *.Реши задачу: Бабушка род. в 1934 году. В каком году род. внучка, если она на 56 лет моложе бабушки?

7 *. Реши задачу: У Оли и Кати вместе столько же яблок, сколько у Коли и Толи. У Кати 5 яблок, а у Коли 8 яблок. У кого яблок больше: у Оли или у Толи?



Контрольная  работа  №7 по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Вариант I

1. Решите задачу: Ученик читал «Гарри Поттера и философский камень» по 55 страниц в день в течении 5 дней, а за субботу и воскресенье 150 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 580 страниц?

2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).62240 : 40                     238800 : 600

4050 • 600                     7320 • 40

3. Найди значение выражения: 563430 : 70 + 9204 • 40

4. Реши уравнение: 204 • 500 – х  = 390

5. Решите задачу: Начерти квадрат со стороной 6см. Закрась 1/6 площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

6*. Задача на смекалку. В одном бочонке было 20кг меда. После того, как Винни-Пух взял из него 2кг меда, в нем осталось на 4кг меньше, чем в другом бочонке. Сколько меда стало в двух бочонках?

Вариант II

1. Реши задачу: Ира читала новую книгу про Таню Гроттер по 47 страниц в день в течении 5 дней, а за субботу и воскресенье прочитала 135 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать, если в книге 495 страниц.

2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).75270 : 30                  205100 : 700

2700 • 900                  4080 • 50

3. Найди значение выражения: 432360 : 60 + 7021 • 30

4. Реши уравнение: 701 • 200 – х  = 920

5. Реши задачу: Начерти квадрат со стороной 7см. Закрась 1/7 площади квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

6*. Задача на смекалку: Ваня, Женя и Егор играли в шахматы. Каждый из них сыграл по 2 партии. Сколько всего партий было сыграно?  



Контрольная работа №8 по теме "Письменные приемы умножения и деления".

Вариант I

1. Решите задачу: За 8 часов поезд прошел 480км, а самолет за 2 часа пролетел 1320км. Во сколько раз скорость поезда меньше скорости самолета?

2. Выполните действия: 68920 • 170        =                   2кг 450г • 36=

14144 : 52=                     14ц 35 кг 200г-10ц12кг150г=

3. Вычислите значение выражения: 8000 - 352 • 650 : 40 + 280=

4. Сравните и поставьте знак >, < или =:2/5км ...4000м, 14ч ... 5/8сут, 4кг + 1ц 25 кг...150кг

5. Решите задачу: Длина прямоугольника 9см, ширина в 3 раза короче. Вычисли площадь этого прямоугольника.

6*. Задача на смекалку: Рыбак поймал рыбу. Он сказал, что хвост рыбы весит 1кг, голова столько, сколько хвост и половина туловища, а туловище столько, сколько голова и хвост вместе. Сколько килограммов весит эта рыба?

Вариант II

1. Решите задачу: Товарный поезд прошел 2160 км за 2 суток, а электричка за 3 часа прошел 270км. Во сколько раз скорость электрички больше скорости товарного поезда?

2. Выполните действия: 39534 : 66,  25т 7ц 50кг : 50кг, 7006 • 89,       40руб 32коп • 18

3. Вычислите значение выражения: 256 • (57428 : 98 - 306) + 8320

4. Сравните и поставьте знак >, < или =: 1/5т ...250кг, 3/10ч ... 15мин, 1т 6ц 87кг - 253кг...14ц

5. Решите задачу: Ширина прямоугольника 15см, а длина в 5 раза меньше. Вычисли площадь этого прямоугольника.

6 *. Старинная русская задача. Некто узнал, что корова на ярмарке стоит вчетверо дороже собаки и вчетверо дешевле лошади. Он взял на ярмарку 200 рублей и на все эти 1 деньги купил собаку, двух коров и лошадь. Что почем?



Контрольная работа№9 по теме"Умножение и деление на двузначное число"

Вариант I

1. Решите задачу: Четыре дня ученик читал по 35 страниц в день, а потом ещё 65 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 420 страниц?

2. Выполни действия: 50092 : 38 12096 : 56 16533 :33

43 м - 6 м 8 мм = ... м ... дм ... см ... мм 34 ц - 4 ц 47 г = ... ц ... кг ...г

3. Вычисли значение выражения: 2503 • 85 + (100000 - 1975) : 75

4. Реши уравнение: 5 • х - 30 = 105

5. Геометрическое задание: Площадь участка 416 м2. Ширина участка -16 м. Чему равна длина этого участка?

6. Задача на смекалку. Рассади 45 кроликов в 9 клеток так, чтобы во всех клетках было разное число кроликов.

Вариант II

1. Решите задачу: Пять дней магазин продавал по 165кг капусты, а потом продал ещё 400кг. Сколько килограмм осталось продать, если всего было 2000кг?

2. Выполни действия: 5070 : 78 12502 : 14 15652 : 26

14 час - 12 сек = ... час ... мин ... сек 5 ц 82 г - 93 г = ... ц ... кг ...г

3. Вычисли значение выражения: 17168 : 16 + (830 • 65 - 8548)

4. Реши уравнение: 68 + x • 6 = 164

5. Геометрическое задание. Площадь участка 234 м2. Длина участка 26 м. Чему равна ширина этого участка?

6. Задача на смекалку: Капитан Врунгель погнался за кенгуру, в сумку которого попал мячик от гольфа. Кенгуру в минуту делает 70 прыжков, каждый прыжок - 10м. Капитан Врунгель бежит со скоростью 10 м/с. Догонит ли он кенгуру?

Контрольная работа №10

Вариант I

1. Реши задачу: Фермер собрал 4 т пшеницы. Из них 940 кг он продал на хлебный комбинат, а остальную поместил в 68 мешков поровну. Сколько килограммов  пшеницы в каждом мешке?

2. Выполни действия: 7247 • 5        930760 - 845999

1305 : 9        68754 + 224689

6098 • 83        16727 : 389

3. Выполни действия: 2т 2 ц 88 кг + 7 ц 86 кг = ...т ... ц ... кг

2мин 52 сек + 43 сек = ... мин ... сек 8 сут 17 час - 5 сут 22 час 10мин = ... сут ... час...мин

4. Реши уравнение: 112 : x = 48 : 6

5*. Сколько нужно досок длиной 4 м, шириной 4 дм, чтобы настелить пол в квадратной комнате, сторона которой 8 м?

Ввариант II

1. Реши задачу: Фермер вырастил 6т 2ц 88 кг яблок. Их них 2590кг яблок сдали на переработку для производства сока. Оставшееся количество разложили в 86 ящиков поровну. Сколько килограммов яблок в каждом ящике?

2. Выполни действия      5289 • 9            48909 + 298698 13518 : 9            92800-217995
240542 : 86        41097 : 399

3. Выполни действия:         33 м 49 см + 22 м 68 см = ... м ... см

8 мин 10 сек - 7 мин 45 сек = ... мин ... сек 3 т 2ц 75кг -8ц 98кг = ... т ... ц ...кг

4. Реши уравнение: 126 : x = 54 : 6

5 Сколько нужно досок длиной 3 м, шириной 2 дм, чтобы настелить пол в квадратной комнате, сторона которой 6 м?









Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров33
Номер материала ДБ-224021
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх