ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« НОВОДОЛОНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
|
РАССМОТРЕНО
Заседание ШМО учителей Естественного цикла МКОУ «Новодолоновская СОШ»
Протокол № _____
от «____» августа 2014 г.
Руководитель МО
Ф.И.О.Тимонина О.В.
|
СОГЛАСОВАНО
Заседание МС
МКОУ «Новодолоновская СОШ»
Протокол № _____
от «____» августа 2014 г.
Зам. директора по УВР Ф.И.О.Чумакова С.С.
|
УТВЕРЖДАЮ
Приказ № ___________
от «___»______________2014г.
Директор МКОУ
«Новодолоновкая СОШ»
Ф.И.О.Макуха Н.П.
|
Рабочая программа
учебного предмета
«Математика»
для обучающихся 6 класса VIII вида
на 2014-2015 учебный год
Образовательная
область: «Математика»
Разработала:
Распопина
Зоя Борисовна
учитель математики,
второй
квалификационной категории.
п.Новодолоново
2014 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа учебного предмета «Математика» для обучающихся 6 класса VIII вида
общеобразовательного учреждения разработана на основе авторской программ под
редакцией Воронковой В.В. «Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. Сборник 1», М., Владос, 2013
г. в соответствии с
Федеральными Государственными стандартами образования и основной
образовательной программой ОУ. Учебника математики
6 класса СКОУ VIII вида авторов Перовой М.Н., Капустиной Г.М., М., Просвещение,
2014 г.
Математика обладает колоссальным воспитательным потенциалом: воспитывается
интеллектуальная честность, критичность мышления, способность к размышлениям и
творчеству.
Обучение
математике в интегрированном классе носит предметно-практический характер,
тесно связанный как с жизнью и трудовой подготовкой обучающихся, так и с
другими учебными дисциплинами.
Цель преподавания математики в интегрированном классе
состоит в том, чтобы:
- дать
обучающимся такие доступные количественные, пространственные и временные
представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую
деятельность.
Задачи:
- через обучение математике повышать уровень общего
развития обучающихся VIII вида и по возможности наиболее полно
скорректировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств;
- развивать речь обучающихся, обогащать её математической терминологией;
- воспитывать
у обучающихся целеустремленность, терпение, работоспособность, настойчивость,
трудолюбие, самостоятельность; прививать им навыки контроля и самоконтроля,
развивать у них точность и глазомер, умение планировать работу и доводить
начатое дело до завершения.
Общая характеристика предмета
Программа рассчитана на обучающихся с
недостаточной математической подготовкой, имеющих задержку психического
развития, ограниченные возможности здоровья. При
составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое
внимание, малый объем памяти, затруднения при воспроизведении материала,
несформированность мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения, плохо
развиты навыки чтения, устной и письменной речи. Процесс
обучения таких школьников имеет коррекционно–развивающий характер, направленный
на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков, пробелов в знаниях и
опирается на субъективный опыт школьников, связь изучаемого материала с
реальной жизнью.
Математическое
образование в основной школе для обучающихся VIII вида является одним из
основных предметов и складывается из следующих содержательных компонентов: математика, геометрия.
Математика призвана способствовать приобретению практических навыков,
необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего
изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения
пользоваться алгоритмами.
Геометрия – один из важнейших компонентов математического
образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и
практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего
мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической
культуры, для эстетического воспитания обучающихся. Изучение геометрии вносит
вклад в развитие логического мышления.
Программа определяет оптимальный объем знаний
и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству
школьников.
Основные
межпредметные связи осуществляются с уроками:
- изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела,
симметрия); - трудового обучения
(построение чертежей, расчеты при
построении); - СБО (арифметических
задач связанных с социализацией).
Место
предмета в учебном плане
Математика как учебный предмет относится к предметам учебной
деятельности федерального компонента учебного плана, образовательной области «Математика»
Данная
рабочая программа по математике для обучающихся 6 класса VIII вида
рассчитана на 204 часа, 6 часов в неделю, из которых 1 час отводится на
изучение геометрического материала, т.е. в год – 34 часа, в соответствии с РУП
Иркутской области на 2014-2015 учебный год.
Учебно-тематический
план
математика
|
№
|
Содержание
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Контрольные
работы
|
Практическая
часть
|
|
1
|
Повторение.
|
7ч.
|
1
|
|
|
2
|
Арифметические действия с целыми числами
|
19ч
|
|
2
|
|
3
|
Преобразование чисел полученных при
измерении.
|
4ч.
|
|
3
|
|
4
|
Нумерация в пределах 1 000 000.
|
12ч
|
1
|
5
|
|
5.
|
Сложение и вычитание чисел в пределах
10 000.
|
18ч
|
1
|
1
|
|
6 .
|
Сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении. двумя единицами стоимости, длины, массы, времени.
|
11ч.
|
1
|
4
|
|
7.
|
Обыкновенные дроби.
|
15ч.
|
1
|
|
|
8.
|
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями
|
22ч.
|
1
|
5
|
|
9.
|
Умножение и деление многозначных чисел на
однозначное число и круглые десятки.
|
42ч.
|
2
|
2
|
|
10.
|
Повторение. Арифметические действия с числами в пределах 10 000.
|
20ч
|
1
|
2
|
|
Итого:
|
170ч.
|
9
|
24
|
Учебно-тематический
план
геометрия
|
№
|
Содержание
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Контрольные
работы
|
Практическая
часть
|
|
1
|
Геометрический материал (повторение:
линия, отрезок, луч, углы, периметр многоугольника, треугольники).
|
9ч.
|
|
5
|
|
2
|
Взаимное положение прямых на плоскости
|
9ч
|
|
5
|
|
3
|
Взаимное положение прямых в пространстве:
вертикальное, горизонтальное, наклонное.
|
7ч
|
1
|
4
|
|
4
|
Геометрический материал (повторение:
Перпендикулярные и параллельные прямые. Высота треугольника. Куб, брус.
|
9ч
|
|
9
|
|
Итого:
|
34ч.
|
1
|
23
|
Практические работы
являются этапом комбинированного урока, могут оцениваться учителем – как выборочно,
так и фронтально, выступает средством контроля для проверки текущих,
тематических и поэтапных знаний, умений и навыков.
Содержание программы
Нумерация
чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в
пределах 1 000 000. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000
(легкие случаи).
Получение
четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на
разрядные слагаемые (десятичный состав числа), чтение, запись под диктовку,
изображение на калькуляторе.
Разряды:
единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение
соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных
чисел.
Округление
чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количества разрядных
единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа
простые и составные.
Обозначение
римскими цифрами чисел XIII—XX.
Сложение,
вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в
пределах 10 000 устно (легкие случаи) и письменно. Деление с остатком.
Проверка арифметических действий.
Сложение и вычитание
чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, устно и
письменно.
Обыкновенные
дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей.
Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных
дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных
чисел) с одинаковыми знаменателями.
Простые
арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную
зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на
встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.
Взаимное
положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не
пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные,
вертикальные. Уровень, отвес.
Высота
треугольника, прямоугольника, квадрата. Геометрические тела — куб, брус.
Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.
Масштаб: 1 :
1 000; 1 : 10 000; 2 : 1; 10 : 1; 100 : 1.
Учебно-методическое
обеспечение программы
При реализации программы используются следующие
методы обучения обучающихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках
математики: (классификация методов по характеру познавательной деятельности).
·
Объяснительно-иллюстративный
метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и
фиксируют в памяти.
·
Репродуктивный метод
(воспроизведение и применение информации)
·
Метод проблемного изложения
(постановка проблемы и показ пути ее решения)
·
Частично – поисковый метод
(дети пытаются сами найти путь к решению проблемы)
·
Исследовательский метод
(учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).
Наиболее
продуктивным и интересным является создание проблемной ситуации, исследование,
поиск правильного ответа.
Для
развития познавательных интересов необходимо выполнять следующие условия:
·
избегать в стиле преподавания
будничности, монотонности, серости, бедности информации, отрыва от личного
опыта ребенка;
·
не допускать учебных
перегрузок, переутомления и низкой плотности режима работы использовать
содержание обучения как источник стимуляции познавательных интересов;
·
стимулировать познавательные
интересы многообразием приемов занимательности
(иллюстрацией,
игрой, кроссвордами, задачами-шутками, занимательными упражнениями)
·
специально обучать приемам
умственной деятельности и учебной работы, использовать проблемно-поисковые
методы обучения.
Знания
ученика будут прочными, если они приобретены не одной памятью, не заучены
механически, а являются продуктом собственных размышлений и проб и закрепились
в результате его собственной творческой деятельности над учебным материалом.
Применяются
эффективные формы обучения школьников с интеллектуальными нарушениями:
индивидуально – дифференцированный подход, проблемные ситуации, практические
упражнения. Прививается и поддерживается интерес к предмету по-разному:
используются занимательные задания, загадки и ребусы, наглядные средства
обучения, таблицы-подсказки.
В результате изучения
курса математики обучающиеся
должны знать:
ü
десятичный состав чисел в предел 1 000 000;
ü
разряды и классы;
ü
основное свойство обыкновенных дробей;
ü
зависимость между расстоянием, скоростью и
временем;
ü
различные случаи взаимного положения прямых на
плоскости и в пространстве;
ü
свойства граней и ребер куба и бруса.
уметь:
ü
устно складывать и вычитать круглые числа;
ü
читать, записывать под диктовку, откладывать на
счетах,калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;
ü
чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды
и классы; вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные в
таблицу, вне ее;
ü
округлять числа до любого заданного разряда в
пределах 1 000 000;
ü
складывать, вычитать, умножать и делить на
однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление
с остатком;
ü
выполнять проверку арифметических действий;
ü
выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы;
ü
сравнивать смешанные числа;
ü
заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби
целыми или смешанными числами;
ü
складывать, вычитать обыкновенные дроби с
одинаковыми знаменателями;
ü
решать простые задачи на нахождение дроби от числа,
разностное и кратное сравнение чисел, решать и составлять составные задачи на
встречное движение двух тел;
ü
чертить перпендикулярные прямые, параллельные
прямые, на заданном расстоянии;
ü
чертить высоту в треугольнике;
ü
выделять, называть пересчитывать элементы куба,
бруса.
Примечания
В требованиях к
знаниям и умениям обучающихся, испытывающие значительные трудности в усвоении
математических знаний, может быть исключено:
ü
нумерация чисел в пределах 1000 000; получение десятков, сотен, тысяч; сложение и вычитание круглых чисел; получение
пятизначных, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные
слагаемые (все задания на нумерацию должны быть ограничены числами в пределах
10 000);
ü
черчение нумерационной таблицы с включением десятков
и сотен тысяч;
ü
округление чисел до десятков,
сотен тысяч;
ü
обозначение римскими цифрами чисел XIII – XX (достаточно I – XII);
ü
деление с остатком письменно;
ü
преобразование обыкновенных дробей; сложение и вычитание обыкновенных дробей (и смешанных чисел) со знаменателями
более чисел первого десятка (достаточно, если в знаменателе будут числа 2 -
10); с получением суммы или разности, требующих выполнения преобразований;
ü
решать простые задачи на соотношение: расстояние,
скорость, время; задачи на встречное движение двух тел;
ü
высота треугольника, прямоугольника,
квадрата;
ü
свойства элементов куба, бруса.
Формы
контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки
по математике.
Знания, умения и навыки обучающихся по
математике оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса обучающихся,
текущих и итоговых письменных работ.
Письменная
проверка знаний, умений и навыков обучающихся
Учитель проверяет и оценивает все
письменные работы обучающихся. При оценке письменных работ используются нормы
оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень
самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные
контрольные работы могут быть однородными (только задачи, только примеры,
только построение геометрических фигур и т.д.) либо комбинированными – это
зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.
Объем контрольной работы должен быть
таким, чтобы на ее выполнение обучающимся требовалось в IV-IX классах – 35-40 минут, причем за указанное
время учащиеся должны не только выполнить работу, но успеть ее проверить.
В комбинированную контрольную работу
могут быть включены 1-2-3 простые задачи и одна или две составные задачи,
примеры в одно и несколько арифметических действий, математический диктант,
сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи
или другие геометрические задания.
При оценке письменных работ обучающихся по
математике грубой ошибкой следует считать: неверное выполнение
вычислений вследствие неточного применения правил, неправильное решение задачи
(неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение
смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых
данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических
фигур.
Негрубыми ошибками считаются:
ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена),
знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи,
правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и
черчении.
Оценка не снижается за грамматические
ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и
словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия
компонентов и результатов действий, величин и др.).
При оценке
комбинированных работ:
«5» ставится, если вся работа выполнена
без ошибок.
«4» ставится, если в работе имеются 2-3
негрубые ошибки.
«3» ставится, если решены простые
задачи, но не решена составная, или решена одна из двух составных задач, хотя
бы с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.
«2» ставится, если не решены задачи, но
сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.
«1» ставится, если ученик не приступал
к решению задач, не выполнил других заданий.
При оценке работ, состоящих из примеров и
других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
«5» ставится, если все задания
выполнены правильно.
«4» ставится, если допущены 1-2
негрубые ошибки.
«3» ставится, если допущены 1-2 грубые
ошибки или 3-4 негрубые.
«2» ставится, если допущены 3-4 грубые
ошибки и ряд негрубых.
«1» ставится, если допущены ошибки в
выполнении большей части заданий.
При оценке работ, состоящих только из
задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры
углов, площадей, объемов и т.д., задач на измерение и построение и др.):
«5» ставится, если все задачи
выполнены правильно.
«4» ставится, если допущены 1-2
негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, построение
выполнено недостаточно точно.
«3» ставится, если не решена одна из
двух-трех задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие
неточности; построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении
чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.
«2» ставится, если не решены две
задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена
последовательность построения геометрических фигур.
«1» ставится, если не решены задачи на
вычисление, получены неверные результаты при измерениях, не построены заданные
геометрические фигуры.
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
1.Работа
по данному предмету обеспечивается УМК
1.
Бгажноковой И.М Программы для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Математика. 5-9 кл. М.,
Просвещение, 2010г.
2.
Воронкова В.В., Программы для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Математика. 5-9 кл., М.Владос,
2013г.
3.
Перова М.Н., Капустина Г.М., Математика, учебник
для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 9-е
издание, Москва, «Просвещение», 2014 г
4.
Перова М.Н., Яковлева И.М., Математика, рабочая
тетрадь, 6 класс. Пособие для обучающихся специальных (коррекционных)
образовательных учреждений 8 вида 2-е издание, Москва, «Просвещение», 2012
г.
2.Демонстрационные пособия
I.Таблицы:
1. Отрезок. Длина отрезка.
2. Округление чисел
3. Периметр многоугольника
4. Треугольники.
5. Перпендикулярные и параллельные прямые
6. Окружность. Круг. Линии в круге
II.Раздаточный материал:
- обыкновенные дроби;
- правильные и неправильные дроби.
III. Оборудование
и приборы:
- чертежный треугольник; циркуль;
- куб,
брус;
- линейка, модель часов, термометра;
-
демонстрационный материал «Доли».
3. ТСО
Компьютер
4. Интернет-ресурсы:
www.school-math.narod.ru
Сайт "Школьная математика
http:
//www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;
http:
//www.edu.km.ru – Образовательные проекты;
http:
//www.vestniknews.ru – Журнал «Вестник образования России»;
Календарно-тематическое
планирование
математика
|
Дата
|
№
урока
|
Тема
урока
|
|
план
|
факт
|
|
Раздел 1. Тысяча (71ч)
|
|
Тема1. Повторение. Нумерация (7ч)
ЗУН: знать
разряды и классы;
уметь
читать, записывать, преобразовывать, сравнивать, выполнять арифметические
действия с числами.
|
|
01.09.2014
|
|
1
|
Повторение. Нумерация
|
|
02.09.2014
|
|
2
|
Состав числа. Таблица разрядов
|
|
03.09.2014
|
|
3
|
Сравнение чисел.
|
|
04.09.2014
|
|
4
|
Числа, полученные при измерении массы,
длины.
|
|
05.09.2014
|
|
5
|
Числа, полученные при измерении массы, длины.
|
|
08.09.2014
|
|
6
|
Входная контрольная работа
|
|
09.09.2014
|
|
7
|
Анализ. Работа над ошибками
|
|
Тема 2. Арифметические действия с целыми числами (19ч)
ЗУН: знать правила
умножения и деления; алгоритмы округления; понятие уравнение, алгоритм
решения уравнения, нахождения слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого;
уметь: применять их при решении
заданий, чтении выражений.
|
|
10.09.2014
|
|
8
|
Простые и составные числа
|
|
11.09.2014
|
|
9
|
Простые и составные числа.
|
|
12.09.2014
|
|
10
|
Сложение и вычитание целых чисел в пределах
1000
|
|
15.09.2014
|
|
11
|
Сложение и вычитание целых чисел в пределах
1000.
|
|
16.09.2014
|
|
12
|
Округление чисел.
|
|
17.09.2014
|
|
13
|
Решение составных задач на увеличение и
уменьшение величин.
|
|
18.09.2014
|
|
14
|
Умножение и деление целых чисел в пределах
1000.
|
|
19.09.2014
|
|
15
|
Умножение и деление целых чисел в пределах
1000.
|
|
22.09.2014
|
|
16
|
Решение составных задач на увеличение и
уменьшение числа в несколько раз.
|
|
23.09.2014
|
|
17
|
Решение уравнений.
|
|
24.09.2014
|
|
18
|
Отработка навыков решения уравнений.
|
|
25.09.2014
|
|
19
|
Отработка навыков решения уравнений.
|
|
26.09.2014
|
|
20
|
Составление и решение выражений
|
|
29.09.2014
|
|
21
|
Нахождение значений выражений.
|
|
30.09.2014
|
|
22
|
Письменное умножение двузначных и
трехзначных чисел на однозначное
|
|
01.10.2014
|
|
23
|
Письменное деление двузначных и трехзначных
чисел на однозначное
|
|
02.10.2014
|
|
24
|
Решение задач с помощью уравнения
|
|
03.10.2014
|
|
25
|
Решение задач с помощью уравнения
|
|
06.10.2014
|
|
26
|
Решение задач с помощью уравнения.
|
|
Тема 3. Преобразование
чисел полученных при измерении (4ч) ЗУН:
знать алгоритм преобразование чисел (перевод из мелких измерений в
крупные и наоборот);
уметь: выполнять преобразование
чисел (перевод из мелких измерений в крупные и наоборот);
|
|
07.10.2014
|
|
27
|
Преобразование чисел полученных при
измерении.
|
|
08.10.2014
|
|
28
|
Сложение и вычитание чисел полученных при
измерении.
|
|
09.10.2014
|
|
29
|
Сложение и вычитание чисел полученных при
измерении
|
|
10.10.2014
|
|
30
|
Сложение и вычитание чисел полученных при
измерении
|
|
Тема 4. Нумерация
многозначных чисел. 1 миллион(12ч) ЗУН:
знать классы, разряды, разрядные единицы, разрядные слагаемые; основные
цифры Римской нумерации.
уметь: считать разрядными
слагаемыми; читать и записывать числа до 20 (в Римской нумерации)
|
|
13.10.2014
|
|
31
|
Нумерация многозначных чисел .
|
|
14.10.2014
|
|
32
|
Нумерация многозначных чисел
|
|
15.10.2014
|
|
33
|
Состав числа. Таблица разрядов.
|
|
16.10.2014
|
|
34
|
Состав числа
|
|
17.10.2014
|
|
35
|
Округление многозначных чисел
|
|
20.10.2014
|
|
36
|
Округление многозначных чисел.
|
|
21.10.2014
|
|
37
|
Округление многозначных чисел
|
|
22.10.2014
|
|
38
|
Римская нумерация.
|
|
23.10.2014
|
|
39
|
Закрепление. Римская нумерация
|
|
24.10.2014
|
|
40
|
Обобщающее повторение по теме «Нумерация в
пределах 1 000 000».
|
|
27.10.2014
|
|
41
|
Контрольная работа по теме «Нумерация
в пределах 1 000 000».
|
|
28.10.2014
|
|
42
|
Анализ контрольной работы.
|
|
Тема 5. Сложение и вычитание чисел в
пределах 10 000(18ч)
ЗУН: знать порядок
выполнения действий; алгоритмы вычислений, способы проверки;
уметь: складывать, вычитать числа
в пределах 10 000, выполнять деление с остатком; выполнять проверку
арифметических действий.
|
|
29.10.2014
|
|
43
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000.
|
|
30.10.2014
|
|
44
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000.
|
|
31.10.2014
|
|
45
|
Закрепление. Сложение и вычитание чисел в
пределах 10 000.
|
|
10.11.2014
|
|
46
|
Письменное сложение
|
|
11.11.2014
|
|
47
|
Решение составных задач на увеличение
величины.
|
|
12.11.2014
|
|
48
|
Письменное вычитание
|
|
13.11.2014
|
|
49
|
Решение составных задач на уменьшение
величины.
|
|
14.11.2014
|
|
50
|
Решение составных задач на уменьшение
величины.
|
|
17.11.2014
|
|
51
|
Решение уравнений
|
|
18.11.2014
|
|
52
|
Нахождение значений выражений в несколько
действий.
|
|
19.11.2014
|
|
53
|
Нахождение значений выражений в несколько
действий
|
|
20.11.2014
|
|
54
|
Закрепление. Нахождение значений выражений в
несколько действий
|
|
21.11.2014
|
|
55
|
Проверка сложения
|
|
24.11.2014
|
|
56
|
Проверка вычитания.
|
|
25.11.2014
|
|
57
|
Проверка сложения и вычитания.
|
|
26.11.2014
|
|
58
|
Обобщающее повторение по теме «Сложение и
вычитание натуральных чисел в пределах 10 000».
|
|
27.11.2014
|
|
59
|
Контрольная работа по теме «Сложение и
вычитание натуральных чисел в пределах 10 000».
|
|
28.11.2014
|
|
60
|
Анализ контрольной работы.
|
|
Тема 6. Сложение
и вычитание чисел, полученных при измерении(11ч) ЗУН:
знать единицы измерений величин;
уметь: выполнять письменное
сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами: стоимости,
длины и массы; выполнять преобразования чисел.
|
|
01.12.2014
|
|
61
|
Сложение чисел полученных при измерении. Меры
длины, массы, стоимости
|
|
02.12.2014
|
|
62
|
Вычитание чисел полученных при измерении.
|
|
03.12.2014
|
|
63
|
Вычитание чисел полученных при измерении.
|
|
04.12.2014
|
|
64
|
Отработка вычислительных навыков сложения и
вычитания чисел, полученных при измерении.
|
|
05.12.2014
|
|
65
|
Действия над числами, полученными при
измерении единицами времени
|
|
08.12.2014
|
|
66
|
Действия над числами, полученными при
измерении единицами времени
|
|
09.12.2014
|
|
67
|
Действия над числами, полученными при
измерении единицами времени.
|
|
10.12.2014
|
|
68
|
Сложение и вычитание именованных чисел
|
|
11.12.2014
|
|
69
|
Сложение и вычитание именованных чисел
|
|
12.12.2014
|
|
70
|
Контрольная работа по теме «Сложение и
вычитание чисел, полученных при измерении».
|
|
15.12.2014
|
|
71
|
Анализ контрольной работы
|
|
Раздел 2. Обыкновенные
дроби (37ч)
|
|
Тема 7. Обыкновенные
дроби (15ч) ЗУН:
знать основное свойство обыкновенных дробей; образование смешанных чисел,
правила сравнения;
уметь: читать, записывать,
сравнивать, заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или
смешанными числами.
|
|
16.12.2014
|
|
72
|
Обыкновенные дроби
|
|
17.12.2014
|
|
73
|
Обыкновенные дроби.
|
|
18.12.2014
|
|
74
|
Сравнение обыкновенных дробей
|
|
19.12.2014
|
|
75
|
Сравнение обыкновенных дробей
|
|
22.12.2014
|
|
76
|
Образование смешанных чисел.
|
|
23.12.2014
|
|
77
|
Сравнение смешанных чисел
|
|
24.12.2014
|
|
78
|
Сравнение смешанных чисел.
|
|
25.12.2014
|
|
79
|
Основное свойство дроби.
|
|
26.12.2014
|
|
80
|
Преобразование обыкновенных дробей
|
|
12.01.2015
|
|
81
|
Преобразование обыкновенных дробей
|
|
13.01.2015
|
|
82
|
Нахождение части от числа.
|
|
14.01.2015
|
|
83
|
Нахождение нескольких частей от числа.
|
|
15.01.2015
|
|
84
|
Нахождение нескольких частей от числа
|
|
16.01.2015
|
|
85
|
Контрольная работа по теме
«Обыкновенные дроби»
|
|
19.01.2015
|
|
86
|
Анализ. Работа над ошибками
|
|
Тема 8. Сложение
и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями (22ч). ЗУН:
знать алгоритм вычитания смешанного числа из целого числа;
уметь: различать
числа, правильно читать, записывать, выполнять преобразования; складывать,
вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями.
|
|
20.01.2015
|
|
87
|
Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями.
|
|
21.01.2015
|
|
88
|
Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями.
|
|
22.01.2015
|
|
89
|
Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями.
|
|
23.01.2015
|
|
90
|
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями.
|
|
26.01.2015
|
|
91
|
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями.
|
|
27.01.2015
|
|
92
|
Вычитание обыкновенных дробей из единицы
|
|
28.01.2015
|
|
93
|
Вычитание обыкновенных дробей из единицы
|
|
29.01.2015
|
|
94
|
Вычитание обыкновенных дробей из целого
числа.
|
|
30.01.2015
|
|
95
|
Вычитание обыкновенных дробей из целого
числа
|
|
02.02.2015
|
|
96
|
Вычитание обыкновенных дробей из целого
числа.
|
|
03.02.2015
|
|
97
|
Самостоятельная работа. Сложение и вычитание
обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
|
|
04.02.2015
|
|
98
|
Задачи на нахождение дроби от числа.
|
|
05.02.2015
|
|
99
|
Задачи на нахождение дроби от числа.
|
|
06.02.2015
|
|
100
|
Задачи на нахождение дроби от числа
|
|
09.02.2015
|
|
101
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
|
10.02.2015
|
|
102
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
|
11.02.2015
|
|
103
|
Сложение и вычитание смешанных чисел
|
|
12.02.2015
|
|
104
|
Сложение и вычитание смешанных чисел при
решении задач.
|
|
13.02.2015
|
|
105
|
Решение задач на выполнение действий с
дробями
|
|
16.02.2015
|
|
106
|
Решение примеров в несколько действий со
смешанными числами
|
|
17.02.2015
|
|
107
|
Контрольная работа по теме «Сложение
и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями».
|
|
18.02.2015
|
|
108
|
Анализ. Работа над ошибками
|
|
Раздел 3. Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и
круглые десятки (42ч)
|
|
Тема 9. Умножение
и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки (42ч)
ЗУН: знать зависимость
между расстоянием, скоростью и временем; понятия: произведение, множитель, частное,
делимое, делитель, остаток;
уметь: решать простые задачи на
нахождение дроби от числа, разностное и кратное сравнение чисел, решать и
составлять составные задачи на встречное движение двух тел;
|
|
19.02.2015
|
|
109
|
Зависимость между величинами: скорость,
время, расстояние при равномерном прямолинейном движении.
|
|
20.02.2015
|
|
110
|
Решение задач на движение. Нахождение
расстояния.
|
|
24.02.2015
|
|
111
|
Решение задач на движение. Нахождение
времени и скорости
|
|
25.02.2015
|
|
112
|
Решение задач на движение. Нахождение
времени и скорости
|
|
26.02.2015
|
|
113
|
Решение задач на встречное движение
|
|
27.02.2015
|
|
114
|
Решение задач на встречное движение
|
|
02.03.2015
|
|
115
|
Решение задач на встречное движение
|
|
03.03.2015
|
|
116
|
Умножение многозначных чисел на однозначное
число
|
|
04.03.2015
|
|
117
|
Умножение многозначных чисел на однозначное
число
|
|
05.03.2015
|
|
118
|
Умножение многозначных чисел на однозначное
число
|
|
05.03.2015
|
|
119
|
Решение задач на увеличение на несколько
единиц и нахождение суммы.
|
|
10.03.2015
|
|
120
|
Решение задач на увеличение в несколько раз
и нахождение суммы.
|
|
11.03.2015
|
|
121
|
Решение задач на увеличение в несколько раз
и нахождение суммы.
|
|
12.03.2015
|
|
122
|
Решение задач на нахождение суммы двух
произведений
|
|
13.03.2015
|
|
123
|
Решение задач на нахождение суммы двух
произведений
|
|
16.03.2015
|
|
124
|
Решение задач на нахождение суммы двух
произведений
|
|
17.03.2015
|
|
125
|
Решение примеров в несколько действий
|
|
18.03.2015
|
|
126
|
Умножение многозначных чисел на круглые
десятки
|
|
19.03.2015
|
|
127
|
Контрольная работа по теме «Умножение
многозначных чисел на однозначное число».
|
|
20.03.2015
|
|
128
|
Анализ. Работа над ошибками.
|
|
01.04.2015
|
|
129
|
Деление многозначных чисел на однозначное
число
|
|
02.04.2015
|
|
130
|
Деление многозначных чисел на однозначное
число.
|
|
03.04.2015
|
|
131
|
Деление многозначных чисел на однозначное
число.
|
|
06.04.2015
|
|
132
|
Определение количества цифр в частном.
|
|
07.04.2015
|
|
133
|
Решение задач на уменьшение в несколько раз
и нахождение суммы.
|
|
08.04.2015
|
|
134
|
Решение задач на уменьшение в несколько раз
и нахождение суммы
|
|
09.04.2015
|
|
135
|
Решение задач на уменьшение в несколько раз
и нахождение суммы.
|
|
10.04.2015
|
|
136
|
Решение задач на нахождение части от числа
|
|
13.04.2015
|
|
137
|
Решение задач на нахождение части от числа
|
|
14.04.2015
|
|
138
|
Деление многозначных чисел на однозначное
число, когда в частном на 1 цифру меньше, чем в делимом.
|
|
15.04.2015
|
|
139
|
Деление многозначных чисел на однозначное
число, когда в частном на 1 цифру меньше, чем в делимом
|
|
16.04.2015
|
|
140
|
Деление многозначных чисел на однозначное
число, когда в частном число с 0 в середине
|
|
17.04.2015
|
|
141
|
Деление многозначных чисел на однозначное
число, когда в частном число с 0 в середине
|
|
20.04.2015
|
|
142
|
Решение примеров в несколько действий без
скобок.
|
|
21.04.2015
|
|
143
|
Решение примеров в несколько действий без
скобок.
|
|
22.04.2015
|
|
144
|
Деление многозначных чисел на круглые
десятки.
|
|
23.04.2015
|
|
145
|
Деление многозначных чисел на круглые
десятки.
|
|
24.04.2015
|
|
146
|
Деление с остатком
|
|
27.04.2015
|
|
147
|
Деление с остатком.
|
|
28.04.2015
|
|
148
|
Решение задач по теме: «Увеличение и
уменьшение в несколько раз и нахождение суммы».
|
|
29.04.2015
|
|
149
|
Контрольная работа по теме « Деление
многозначных чисел на однозначное число».
|
|
30.04.2015
|
|
150
|
Анализ. Работа над ошибками.
|
|
Тема10. Повторение. Арифметические
действия с числами в пределах 10 000 (20ч).
ЗУН: повторение,
обобщение и закрепление материала за 6 класс.
|
|
04.05.2015
|
|
151
|
Чтение, запись под диктовку чисел в пределах
1 000 000.
|
|
05.05.2015
|
|
152
|
Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч;
класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение
классов тысяч и единиц.
|
|
06.05.2015
|
|
153
|
Сравнение многозначных чисел
|
|
07.05.2015
|
|
154
|
Округление чисел
|
|
08.05.2015
|
|
155
|
Округление чисел
|
|
11.05.2015
|
|
156
|
Устное сложение и вычитание в пределах
10 000
|
|
12.05.2015
|
|
157
|
Письменное сложение и вычитание в пределах
10 000.
|
|
13.05.2015
|
|
158
|
Письменное сложение и вычитание в пределах
10 000.
|
|
14.05.2015
|
|
159
|
Нахождение неизвестных компонентов в
примерах на сложение и вычитание
|
|
15.05.2015
|
|
160
|
Нахождение неизвестных компонентов в
примерах на сложение и вычитание
|
|
18.05.2015
|
|
161
|
Письменное умножение и деление в пределах
10 000
|
|
19.05.2015
|
|
162
|
Письменное умножение и деление в пределах
10 000.
|
|
20.05.2015
|
|
163
|
Письменное умножение и деление в пределах
10 000.
|
|
21.05.2015
|
|
164
|
Контрольная работа по теме «Сложение и
вычитание чисел в пределах 10 000».
|
|
22.05.2015
|
|
165
|
Анализ. Работа над ошибками.
|
|
25.05.2015
|
|
166
|
Сложение и вычитание, умножение и деление в
пределах 10 000.
|
|
26.05.2015
|
|
167
|
Решение задач на движение
|
|
27.05.2015
|
|
168
|
Решение задач на движение
|
|
28.05.2015
|
|
169
|
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями
|
|
29.05.2015
|
|
170
|
Простые арифметические задачи на нахождение
дроби от числа
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование
геометрия
|
Дата
|
№
урока
|
Тема
урока
|
|
план
|
факт
|
|
Тема 1. Геометрический материал
(повторение) (9ч).
ЗУН знать определение геометрическая фигура, линия, отрезка,
определение окружности, круга, алгоритм нахождения (d, r)
уметь применять алгоритмы
вычислений при решении заданий на нахождение периметра геометрических фигур, различать,
строить
|
|
06.09.2014
|
|
1
|
Виды линий: прямая, ломаная, кривая, луч,
отрезок.
|
|
13.09.2014
|
|
2
|
Построение геометрических фигур треугольников,
квадратов, прямоугольников по заданным размерам.
|
|
20.09.2014
|
|
3
|
Периметр геометрических фигур треугольников,
прямоугольников, квадратов
|
|
27.09.2014
|
|
4
|
Окружность. Круг.
|
|
04.10.2014
|
|
5
|
Линии в круге
|
|
11.10.2014
|
|
6
|
Решение геометрических задач
|
|
18.10.2014
|
|
7
|
Масштаб 1:2, 1:5, 1:10, 1:100
|
|
25.10.2014
|
|
8
|
Масштаб 1:2, 1:5, 1:10, 1:100.
|
|
01.11.2014
|
|
9
|
Построение геометрических фигур
треугольников, квадратов, прямоугольников по заданным размерам.
|
|
Тема 2. Взаимное положение прямых на
плоскости(9ч)
ЗУН: знать определение
высоты треугольника, перпендикулярных прямых, параллельных прямых;
уметь: применять знания, различать
положение прямых в пространстве.
|
|
15.11.2014
|
|
10
|
Взаимное положение прямых на плоскости.
|
|
22.11.2014
|
|
11
|
Пересекающиеся прямые, в том числе –
перпендикулярные.
|
|
29.11.2014
|
|
12
|
Построение перпендикулярных прямых.
|
|
06.12.2014
|
|
13
|
Высота треугольника, квадрата,
прямоугольника
|
|
13.12.2014
|
|
14
|
Построение параллельных прямых
|
|
20.12.2014
|
|
15
|
Построение параллельных прямых
|
|
27.12.2014
|
|
16
|
Решение задач на построение
|
|
17.01.2015
|
|
17
|
Взаимное положение прямых в пространстве.
|
|
24.01.2015
|
|
18
|
Самостоятельная работа по вычерчиванию
параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга.
|
|
Тема 3. Взаимное положение прямых в
пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное (7ч)
ЗУН: знать назначение
приборов;
уметь: пользоваться
приборами, различать геометрические тела, различать и измерять, находить в
условных обозначениях, читать
|
|
31.01.2015
|
|
19
|
Уровень и отвес
|
|
07.02.2015
|
|
20
|
Геометрические тела: куб, брус, шар
|
|
14.02.2015
|
|
21
|
Измерения куба. Элементы куба
|
|
21.02.2015
|
|
22
|
Измерения бруса
|
|
28.02.2015
|
|
23
|
Масштаб.
|
|
07.03.2015
|
|
24
|
Решение задач по теме «Масштаб».
|
|
14.03.2015
|
|
25
|
Масштаб 1:1000, 1:10000, 2:1, 10:1, 100:1.
|
|
Тема 4. Геометрический материал.
Повторение(9ч)
ЗУН: повторение,
обобщение и закрепление материала за 6 класс
|
|
21.03.2015
|
|
26
|
Горизонтальное, вертикальное, наклонное
положение прямых в пространстве.
|
|
04.04.2015
|
|
27
|
Геометрические фигуры
|
|
11.04.2015
|
|
28
|
Виды углов
|
|
18.04.2015
|
|
29
|
Решение задач на построение
|
|
25.04.2015
|
|
30
|
Взаимное положение фигур на плоскости.
|
|
08.05.2015
|
|
31
|
Решение задач по теме «Масштаб».
|
|
16.05.2015
|
|
32
|
Контрольная работа по теме «Взаимное
положение фигур на плоскости»
|
|
23.05.2015
|
|
33
|
Анализ. Работа над ошибками.
|
|
29.05.2015
|
|
34
|
Геометрические тела: куб, брус, шар
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.