Рабочая программа по математике РИТМ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа№1»

«РАССМОТРЕНО» На заседании ШМО  Протокол № 1 __________Г.Н.М от «  01» сентября  2017 г.	«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР _____________________(Л.А.К) от « 01» сентября 2017 г.	«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «СОШ №1» ____________________(М.И.А)
Рабочая программа по предмету «Математика»  для 3  А класса (уровень: общеобразовательный) Учитель начальных классов: Е.Л.Ф. 1 квалификационная категория Рабочая программа составлена на основе программы для 1-4 классов «РИТМ», М.: Издательство «Дрофа», 2014 2017/2018 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета  «Математика»  для 3  класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

ü  Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

ü  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 06.10.2009 г № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

ü  Примерная программа по учебному предмету «Математика» автора Г.К.Муравин , О.В. Муравина  . «РИТМ»;

ü  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

ü  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 г. № 576 «О внесении изменений утверждении в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253»;

ü  Положением о «Рабочей программе, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых в МБОУ СОШ №1» Приказ № 253-о от 01.09.2016

ü  ООП  НОО МБОУ «СОШ№1»;

ü  Учебный план МБОУ «СОШ№1» на 2017 – 2018учебный год.

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы. Предмет «Математика» включён в обязательную  часть учебного плана ООП  НОО МБОУ «СОШ№1».

2. Цели изучения дисциплины:

ü  развитие младшего школьника, основой которого является формирование теоретического типа мышления и теоретического научного отношения к действительности;

ü  формирование системы научных понятий, в том числе базового математического понятия действительного числа как кратного отношения величин, которое выявляется при измерении;

ü  формирование общих способов действий как способов решения целого класса задач;

ü  формирование представления о математике как об универсальном языке описания отношений, процессов и явлений окружающего мира;

ü  формирование универсальных учебных действий и, как следствие, компетенций, существенно влияющих на успешность человека;

ü  формирование устойчивого учебно-познавательного интереса, коммуникативных умений;

ü  преемственность с курсом математики основной школы.

  3. Задачи изучения дисциплины:

ü  создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

ü  сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

ü  обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

ü  сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

ü  сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

ü  сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

ü  выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

4.Общая характеристика учебного предмета «Математика»

Основное содержание курса математики определено ФГОС  начального общего образования, и в программе оно представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные  отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

1.Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

 2.Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

3.Работа с текстовыми задачами.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на... «, «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и  др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

4.Пространственные  отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и  на  плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

5.Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

6.Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «вер­но/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) пред­метов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таб­лицы.

Чтение столбчатой диаграммы.

5. Общая трудоёмкость дисциплины: количество часов по учебному плану.

На   изучение математики в 3 классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс  рассчитан на 136 ч  (34 учебные недели), всего 540 часов.

6. Структура учебного курса

№	Раздел	кол-во часов		Кодификатор ГИА
		Авторская программа	Рабочая программа
1	Числа от 0до 100 и действия с ними.	30	30	1.1 1.2 (умение выполнять вычисления)
	Числа от 0 до 100-4ч Геометрические фигуры-4ч Вычисления с числами-3ч Буквенные выражения-2ч Свойства арифметических действий-3ч Формулы периметра и площади прямоугольника-2ч Контрольная работа-1ч Окружность-3ч Уравнение-2ч Числовой луч-2ч Действия с сотнями-2ч Счёт сотнями-2ч
2	Тысяча.	2 7	27	3.1 4.4 3.1 (умение решать неравенства) 5.2 (умение выполнять действия с геометрическими фигурами) 3.4 (уметь решать текстовые задачи) 1.1 1.2 (умение выполнять вычисления) 7.1, 7.3 (уметь строить и исследовать простейшие модели) 8.1, 8.2 (уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни)
	Тысяча-2ч Чтение и запись трехзначных чисел-3ч Контрольная работа№2-1ч Единицы площади-2ч Сравнение трехзначных чисел-2ч Сумма разрядных слагаемых-2ч Уравнение-2ч Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд-3ч Единицы массы; тонна, килограмм, грамм-2ч Цена, количество, стоимость-2ч Контрольная работа№3-1ч Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд-3ч Километр-2ч
3	Умножение и деление	79	79
	Умножение и деление на 10 и 100-2ч Объем куба-2ч Задачи на части-2ч Контрольная работа №4-1ч Деление с остатком-5ч Умножение на однозначное число-5ч Деление трёхзначного на однозначное-5ч Секунда-4ч Скорость. Время. Расстояние.-4ч Контрольная работа№5-1ч Умножение на двузначное число.-5ч Прямоугольный параллепипед-4ч Деление на двузначное число-6ч Контрольная работа№6-1ч Работа. Время. Производительность.-8ч Вычислительный практикум.-10ч Контрольная работа.№7-1ч Практикум по решению текстовых задач-1ч Контрольная работа№8-1ч Геометрический практикум-10ч Контрольная работа.№9-1ч
	Итого:	136ч	136ч

7. Требования к результатам освоения дисциплины.

Программа обеспечивает  достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и   предметных результатов.

Таблица 1. Планируемые результаты УУД обучающегося 3 класса.

У обучающегося будут сформированы УУД (базовый уровень)	Обучающийся получит возможность для формирования УУД (повышенный уровень)
Личностные универсальные учебные действия
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, принятие образца «хорошего ученика»; понимание чувств других людей и сопереживание им; готовность выполнять правила личной гигиены	развития учебно-познавательной мотивации учения; способности принятия и следования в поведении нормам и правилам  школьной жизни; готовности следовать рациональной организации режима дня
Регулятивные универсальные учебные действия
определять учебную задачу в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в сотрудничестве с учителем в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей	осуществлять контроль по результату; работать по предложенному плану; высказывать свое предположение; совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
Познавательные универсальные учебные действия
отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке	сравнивать и группировать предметы и их образы; подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему
Коммуникативные универсальные учебные действия
слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им; вступать в беседу на уроке; использовать речь для регуляции своего действия.	задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Чтение. Работа с текстом:
а) поиск информации и понимание прочитанного
планировать поиск информации совместно с учителем; находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака; использовать различные виды чтения: ознакомительное, чтение вслух	использовать формальные элементы текста (подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации
б) преобразование и интерпретация информации
устно отвечать на поставленные вопросы;  подтверждать ответы на поставленные вопросы ссылками из текста. устно подробно пересказывать фрагмент текста или небольшой текст	отыскивать в тексте слова и выражения характеризующих событие, действующих лиц, картины природы
в) оценка информации
анализировать и оценивать информацию совместно с учителем; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста; формулировать устное оценочное высказывание (1-2 предложения)	оценивать информацию (оценивание правдоподобности представленных событий); подтверждать свое оценочное высказывание ссылками из текста

Таблица 2. Предметные результаты обучающегося 3 класса по математике

Обучающийся научится (базовый уровень)	Обучающийся получит возможность научиться (повышенный уровень)
Числа и величины
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до тысячи	выбирать единицу для измерения данной величины (длины – сантиметр и дециметр, массы – тонна, килограмм, времени – час), объяснять свои действия
Арифметические действия
выполнять устно сложение, вычитание, однозначных, двузначных, трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000	проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия)
Работа с текстовыми задачами
анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действия	решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 3 действия)
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, углы, многоугольник, вершины, стороны многоугольника, круг); выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, ломаная) с помощью линейки
Геометрические величины
измерять длину отрезка	осуществлять прикидку результатов измерения отрезка
Работа с информацией
устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений  о числах	понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («¼и¼», «все»)

8. Обеспечение УМК  РИТМ:

Перечень учебно-методического обеспечения по математике:

«Математика» (ч 1, 2), Г.К.Муравин, О.В. Муравина  -М., Дрофа, 2016 г.

Математика. Рабочая тетрадь, Г.К.Муравин, О.В. Муравина , -М, Дрофа, 2016 г.

Учебно-тематическое планирование по предмету

Сокращения, применяемые в учебно – тематическом планировании: ОНЗ – открытие новых знаний, С – систематизация знаний, Р – рефлексия, К – развивающий контроль

№ Урока	Раздел	Тема	Дата		Тип урока	Деятельность учащихся	Контроль
			План	Факт
1-2-3-4	Числа от 0 до 100 и действия с ними.-4ч	Числа от 0 до 100	05.09 06.09 07.09 08.09		Урок «открытия новых знаний» Урок рефлексия.	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять(дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.	Текущий
5-6-7-8	Геометрические фигуры.-4ч	Геометрические фигуры	12.09 13.09 14.09 15.09		ОНЗ	Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов  в пространстве и на плоскости. Изготавливать модели геометрических фигур, исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами Характеризовать свойства геометрических фигур Сравнивать геометрические фигуры по форме. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения)	Текущий
9-10-11	Вычисления с числами-3ч	Вычисления с числами.	19.09 20.09 21.09		ОНЗ		Текущий
12-13-	Буквенные выражения-2ч	Буквенные выражения.	22.09 26.09		ОНЗ	Презентовать различные способы рассуждения ( по вопросам, составлением выражения). Использовать геометрические образы в ходе решения задачи. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса)
14-15-16	Свойства арифметических действий.-3ч	Свойства арифметических действий.	27.09 28.09 29.09		ОНЗ Р		Текущий
17-18	Формулы периметра и площади прямоугольника-2ч	Формулы периметра и площади прямоугольника	03.10 04.10		ОНЗ	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения)	Текущий
19		Контрольная работа№1	05.10		К	Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания(при записи числового выражения, который содержит скобки, нахождении значения числового выражения) Прогнозировать результат вычисления . Использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.	итоговый
20-21-22	Окружность.-3ч	Окружность. Работа над ошибками.	06.10 10.10 11.10		ОНЗ Р	Выполняют чертежи, учатся пользоваться терминами. Проводят точки и отрезки внутри и вне окружностей.	Текущий
23-24	Уравнения. -2ч	Уравнения.	12.10 13.10		С	Распознавать и называть уравнения. Решать уравнения с проверкой. Составлять план решения, делать проверку. составлять уравнения по схеме и рисунку.	Текущий
25-26	Числовой луч-2ч.	Числовой луч	17.10 18.10		С Р	Строить числовой луч и отмечать на нём числа. Расставлять числа на числовом луче.	текущий
27-28	Счёт сотнями. -2ч	Счёт сотнями.	19.10 20.10		ОНЗ Р	Выполняют действия с сотнями. Изучают прием деления сотен на сотни. Умножают однозначное на круглые сотни. Переводят м в см и наоборот. Складывают и вычитают именованные числа. Решают задачу на нахождение части числа. Прямой и обратный счет без опоры на наглядность. Выполняют действия с сотнями. Решают задачи.	Текущий
29	Контрольная работа. -1ч	Контрольная работа.№2	24.10		К	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)	итоговый
30-31	Действия с сотнями.-2ч	Действия с сотнями	25.10 26.10		ОНЗ Р	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)
32-33	Тысяча. -2ч	Тысяча.	27.10 07.11		ОНЗ Р	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение круглых десятков и двузначных чисел, содержащих десятки и еденицы. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять(дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.	текущий
-34-35 36	Чтение и запись трёхзначных чисел.-3 ч	Чтение и запись трёхзначных чисел.	08.11 09.11 10.11		ОНЗ Р	Оценивать правильность составления числовой последовательности. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.	Текущий
37-38	Единицы площади-2ч	Единицы площади. Работа над ошибками.	14.11 15.11		ОНЗ Р.	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение трёхзначных чисел. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять(дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу.	Текущий
39-40	Сумма разрядных слагаемых-2ч	Сумма разрядных слагаемых	16.11 17.11		ОНЗ Р.	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение трёхзначных чисел. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять(дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу.
41-42	Сравнение трёхзначных чисел-2ч	Сравнение трёхзначных чисел	21.11 22.11		ОНЗ Р		Текущий
43-44	Уравнения-2ч	Уравнения	23.11 24.11		ОНЗ Р	Складывать и вычитать трёхзначные числа с переходом через разряд разными способами. Составлять числовые выражения по указанному правилу, разгадывать числовые ребусы.	Текущий
45-46-47	Сложение и вычитаниетрёхзначных чисел без перехода через разряд-3ч	Сложение и вычитание трёхзначных чисел без перехода через разряд.	28.11 29.11 30.11		ОНЗ Р	Складывать и вычитать трёхзначные числа без  перехода через разряд разными способами. Составлять числовые выражения по указанному правилу, разгадывать числовые ребусы.	Текущий
48-49	Единицы массы: тонна, килограмм,грамм-2ч	Единицы массы: тонна, килограмм, грамм	01.12 05.12		ОНЗ Р	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение трёхзначных чисел. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять(дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу.	Текущий
50-51	Цена. Количество Стоимость.-2ч	Цена. Количество Стоимость	06.12 07.12		ОНЗ Р	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)	Текущий
52	Контрольная работа-1ч	Контрольная работа№3	08.12		К	Применяют  изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролируют правильность и полноту выполнения  изученных способов действия	итоговый
53-54-55	Сложение и вычитание трёхзначных чисел  с переходом через разряд-3ч	Сложение и вычитание трёхзначных чисел  с переходом через  разряд. Работа над ошибками.	12.12 13.12 14.12		ОНЗ Р	Складывать и вычитать трёхзначные числа с переходом через разряд разными способами. Составлять числовые выражения по указанному правилу, разгадывать числовые ребусы.	Текущий
56-57	Километр-2ч	Километр	15.12 19.12		ОНЗ Р	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения)	Текущий
58		Контрольная работа.№4	20.12		К	Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания(при записи числового выражения, который содержит скобки, нахождении значения числового выражения) Прогнозировать результат вычисления . Использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.	итоговый
59-60		Объём куба.	21.12 22.12		ОНЗ Р	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Выполнять творческие задания с развёртками куба.	Текущий
61-62		Задачи на части.	26.12 27.12		ОНЗ Р	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (вычитания)	текущий
63-64		Умножение и деление на 10,100.	28.12 10.01		ОНЗ Р	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения)	Текущий
65-66-67-68-69	Деление с остатком.-5ч	Деление с остатком. Работа над ошибками	11.01 12.01. 16.01 17.01 18.01		ОНЗ Р	Классифицировать числа по остаткам, которые они дают при делении на  заданное число. Заполнять таблицы при делении с остатком. Решать нестандартные задачи	Текущий итоговый
70-71-72-73-74	Умножение на однозначное число-5ч	Умножение на однозначное число	19.01 23.01 24.01 25.01 26.01		ОНЗ Р	Находить значения выражений и решать задачи с изученными приёмами. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения	Текущий
75-76-77-78-79	Деление трёхзначного числа на однозначное-5ч	Деление трёхзначного числа на однозначное	30.01 31.01 01.02 02.02 06.02		ОНЗ Р	Находить значения выражений и решать задачи с изученными приёмами. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения	Текущий итоговый
80-81-82-83	Секунда-4ч.	Секунда	07.02 08.02 09.02 13.02		ОНЗ Р	Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и единиц времени. Характеризовать явления и события с использованием единиц времени.	Текущий
84-85-86-87	Задачи на движение-4ч	Скорость. Время. Расстояние.	14.02 15.02 16.02 20.02		ОНЗ Р	Объяснять зависимость между величинами. Оценивать правильность выполненных действий.	Текущий
88		Контрольная работа№5	21.02		К	Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. Контролировать и оценивать свою работу.	итоговый
89-90-91-92-93	Умножение на двузначное число-5ч.	Умножение на двузначное число Работа над ошибками.	22.02 27.02 28.02 01.03 02.03		ОНЗ Р	Анализировать объекты с выделением несущественных  существенных признаков. Осуществлять доказательство. Понимать смысл информации.	Текущий итоговый
94-95-96-97	Прямоугольный параллелепипед-4ч.	Прямоугольный параллелепипед	06.03 07.03 09.03 13.03		ОНЗ Р	Анализировать объекты с выделением несущественных  существенных признаков. Осуществлять доказательство. Понимать смысл информации. Использование знаково-символических средств, в том числе моделей, схем для решения задач.	Текущий
98-99-100101102103	Деление на двузначное число-6ч.	Деление на двузначное число	14.03 15.03 16.03 20.03 21.03 22.03		ОНЗ Р	Анализировать объекты с выделением несущественных  существенных признаков. Осуществлять доказательство. Понимать смысл информации. Использование знаково-символических средств, в том числе моделей, схем для решения задач.	Текущий
104		Контрольная работа№6	23.03		К	Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. Контролировать и оценивать свою работу.	итоговый
105106107108109110111112	Работа. Время. Производительность.-8ч	Работа. Время. Производительность. Работа над ошибками.-	03.04 04.04 05.04 06.04 10.04 11.04 12.04 13.04		ОНЗ Р	Анализировать объекты с выделением несущественных  существенных признаков. Осуществлять доказательство. Понимать смысл информации. Использование знаково-символических средств, в том числе моделей, схем для решения задач. Объяснять задачи на определение физической нагрузки на ученика 3 класса	Текущий
113114115116117118119120121122	Вычислительный практикум-10ч	Вычислительный практикум	17.04 18.04 19.04 20.04 24.04 25.04 26.04 27.04 02.05 03.05		ОНЗ Р К	Анализировать объекты с выделением несущественных  существенных признаков. Осуществлять доказательство. Понимать смысл информации. Использование знаково-символических средств, в том числе моделей, схем для решения задач.	Текущ ий
123		Контрольная работа№7	04.05		К	Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. Контролировать и оценивать свою работу.	итоговый
124	Практикум по решению текстовых задач-1ч	Практикум по решению текстовых задач. Работа над ошибками.	08.05		Р	Анализировать объекты с выделением несущественных  существенных признаков. Осуществлять доказательство. Понимать смысл информации. Использование знаково-символических средств, в том числе моделей, схем для решения задач.	Текущий
125		Контрольная работа№8	10.05		Урок обобщения	Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. Контролировать и оценивать свою работу.	Текущий
126127128129130131132133134135	Геометрический практикум-10ч	Геометрический практикум	11.05 15.05 16.05 17.05 18.05 22.05 23.05 24.05 25.05 29.05		ОНЗ Р К	Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов  в пространстве и на плоскости. Изготавливать модели геометрических фигур, исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами Характеризовать свойства геометрических фигур Сравнивать геометрические фигуры по форме.	Текущий
136		Контрольная работа№9	30.05		К	Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. Контролировать и оценивать свою работу.	итоговый

Контрольная работа № 4

Вариант 1

1. Запиши выражение и найди его значение: «Сумму 564 и 379 уменьшить на 268».

2. Сравни 1 км и 9 м 8 дм 2 см.

3. Найди объем куба, ребро которого равно 3 см.

4. Построй отрезок DF, длина которого 12 см, и отрезок MN, длина которого составляет четвертую часть от длины отрезка DF.

5. Найди закономерность и запиши еще два числа.

890, 868, 846, 824, … .

6. На покупку книги Сергей потратил 100 р., что составило пятую часть его денег. Сколько денег было у Сергея?

7. Какой цифрой оканчивается произведение  2•4•6•8•...•26?

Вариант 2

1. Запиши выражение и найди его значение: «Разность 325 и 138 увеличить на 499».

2. Сравни 1 м 2 дм 3 см и 1 км.

3. Найди объем куба, ребро которого равно 4 см.

4. Построй отрезок KL, длина которого 10 см, и отрезок ОР, длина которого составляет пятую часть от длины от резка KL.

5. Найди закономерность и запиши еще два числа.

179, 212, 245, 278, ... .

6. На покупку шоколадки Нина потратила 90 р., что составило десятую часть ее денег. Сколько денег было у Нины?

7. Какой цифрой оканчивается произведение  1•3•5•7•...•25?

Контрольная работа № 5

Вариант 1

1. Заполни пропуски в равенстве.

187 : 4 =   (ост.   )

2. Сравни значения выражений.

34•7 и 29•8

3. Запиши выражение и найди его значение: «Сумма 243 и частного 972 и 9».

4. Переведи в указанные единицы времени.

2 мин 46 с =   с          5 ч 19 мин =   мин

5. Велосипедист ехал со скоростью 12 км/ч. Какое расстояние он проехал за 10 ч?

6. Вставь пропущенные цифры.

            5 3 .

          +3 . 5

            . 5 3

Вариант 2

1. Заполни пропуски в равенстве.

140 : 3 =   (ост.   )

2. Сравни значения выражений.

25•9 и 26•8

3. Запиши выражение и найди его значение: «Разность 300 и частного 735 и 7».

4. Переведи в указанные единицы времени.

4 мин 52 с =   с          3 ч 27 мин =   мин

5. Трактор ехал со скоростью 24 км/ч. Сколько времени ему потребовалось, чтобы проехать расстояние в 96 км?

6. Вставь пропущенные цифры.

            6 . 8

          --. 6 .

            2 6 2

Контрольная работа №6

Вариант 1

1. Известно, что если сумма цифр некоторого числа делится на 3, то и само число делится на 3. Выпиши числа, которые делятся на 3.

123, 503, 261, 369, 320.

2. Какие единицы величин записаны в порядке убывания?

30 см, 13 дм, 3 м, 1 км;

4 нед., 14 сут, 4 ч, 40 с.

3. Запиши значения выражений в порядке убывания.

207 : 23, 27•11, 456 : 3, 126•2.

4. Длина комнаты 5 м, ширина 4 м, высота 3 м. Найди объем воздуха в комнате.

5. За 12 одинаковых йогуртов заплати ли 288 р. Сколько стоят 4 таких йогурта?

6. Какие неравенства будут верными, если вместо пропусков вписать любые цифры?

1) . .< . . .  ;

2). .  9 > . . 8 ;

3) 3 . .  > 2 . .   ;

4) 5 . 7 < 597.

Вариант 2

1. Известно, что если сумма цифр некоторого числа делится на 9, то и само число делится на 9. Выпиши числа, которые делятся на 9.

513, 206, 693, 912, 891.

2. Какие единицы величин записаны в порядке возрастания?

40 см, 14 дм, 4 м, 1 км;

5 нед., 5 сут, 15 ч, 50 с.

3. Запиши значения выражений в порядке возрастания.

154•3, 238 : 34, 63•11, 872 : 4.

4. Длина коробки 4 дм, ширина 3 дм, высота 2 дм. Найди объем коробки.

5. За 14 одинаковых блокнотов заплатили 490 р. Сколько стоят 7 таких блокнотов?

6. Какие неравенства будут верными, если вместо пропусков вписать любые цифры?

1) 409 < 4 . 7 ;

2) . 5 . > . 4 .  ;

3) 6 . . < 7 . .  ;

4) . . .  > . .   

Контрольная работа №7

Вариант 1

1. Какие равенства станут верными, если вместо пропусков  вписать число 100?

а) 1 км = …  м;                      г) 1 куб.дм = …  куб. см;

б)  … кв.дм = 1 кв.м;            д) 1 век = … г.;

в)  … г = 1 кг;                         е) 1 м =  … дм.

2. Чему равно произведение, если первый множитель равен 13, а второй 21?

3. Решением каких уравнений является число 20?

а) 840 : x = 42;           в) 310 – x = 300;

б) 35•x = 700;             г) 480 : (x + 100) = 4.

4. Площадь прямоугольника равна 240 кв.см. Какими могут быть длины сторон этого прямоугольника?

а) 1 дм и 24 см;          в) 8 см и 30 см;

б) 12 см и 2 дм;          г) 6 дм и 4 см.

5. Заполни пропуски.

500 с =  …мин … с               247 кв. см = … кв.дм … кв. см

6. Барабанщик за 2 мин сделал 456 ударов. Сколько ударов он сделает за 4 мин?

7. Запиши трехзначное число, в котором сотен на 3 меньше, чем десятков, а десятков на 3 больше, чем единиц. Сколько таких чисел можно записать?

Вариант 2

1. Какие равенства станут верными, если вместо пропусков  вписать число 1000?

а) 1 м =  …дм;           г) 1 куб.дм = … куб. см;

б) 1 век = г.;               д) … кв.дм = 1 кв.м;

в) 1 км = … м;           е) … г = 1 кг.

2. Чему равно частное, если делитель равен 14, а делимое 350?

3. Решением каких уравнений является число 30?

а) 690 : x = 230;         в) 120 – х = 90;

б) 18•х = 540;             г) 390 : (х + 100) = 3.

4. Площадь прямоугольника равна 360 кв.см. Какими могут быть длины сторон этого прямоугольника?

а) 1 дм и 35 см;          в) 8 см и 40 см;

б) 12 см и 3 дм;         г) 9 дм и 4 см.

5. Заполни пропуски.

605 с =  …мин … c               392 кв.см = …кв. дм …кв. см

6. Кадры в фильме меняются с частотой 24 кадра в секунду. Сколько должно быть кадров, чтобы фильм шел половину минуты?

7. Запиши трехзначное число, в котором десятков на 2 больше, чем единиц, а сотен на 4 больше, чем десятков. Сколько таких чисел можно записать?

Контрольная работа №8

Вариант 1

1. B трехзначном числе 5 единиц. Запиши его, если число сотен в нем в 2 раза больше, чем количество десятков, а число десятков на 3 меньше, чем количество единиц.

2. Построй прямоугольник, у которого сумма длин сторон равна 6 см, а разность 2 см. Чему равна площадь этого прямоугольника?

3. Переведи в указанные единицы измерения.

307 кв. см =  …кв.дм …кв. см        250 мин = … ч … мин

4. Во сколько раз 5 ч больше 5 мин?

5. Самолет пролетел 900 км за 2 ч. С какой скоростью летел самолет?

6. За тетради заплатили 345 р. Сколько купили тетрадей, если ее цена 15 р.?

7. Частное двух чисел равно 276. Чему будет равно частное, если делимое уменьшить в 2 раза, а делитель увеличить в 3 раза?

Вариант 2

1. B трехзначном числе 9 сотен. Запиши его, если число единиц в нем в 3 раза меньше, чем количество сотен, а число десятков на 3 больше, чем количество единиц.

2. Построй прямоугольник, у которого сумма длин сторон равна 7 см, а разность 1 см. Чему равна площадь этого прямоугольника?

3. Переведи в указанные единицы измерения.

604 кв.дм = …кв. м …кв. дм           370 с =  …мин … с

4. Во сколько раз 9 с меньше 9 мин?

5. Ракета летит со скоростью 8 км/с. За сколько секунд ракета пролетит 416 км?

6. Миша очистил 123 картофелины и потратил на это 41 мин. С какой производительностью Миша чистил картофель?

7. Произведение двух чисел равно 348. Чему будет равно произведение, если первый множитель уменьшить в 2 раза, второй — в 3 раза?

Контрольная работа №9

Вариант 1

1. Запиши число 6 сот. 4 дес. 2 ед.

2. Представь число 394 в виде суммы разрядных слагаемых.

3. Сравни числа: 348 ... 98, 716 ... 718.

4. Сравни единицы времени 210 мин ... 3 ч 20 мин.

5. Вычисли: 475 + 325,  876 – 458,  134•3, 612 : 6.

6. Вычисли значение выражения (360 – 285)•(56 : 7).

7. Сторона квадрата равна 18 дм. Чему равна его площадь?

8. Юра вырезал 24 красных флажка, а синих на 16 меньше. Во сколько раз больше красных флажков, чем синих, вырезал Юра?

9. Торт и 4 одинаковые шоколадки стоят 520 р. Сколько стоит торт, если одна шоколадка стоит 43 р.?

10. Составь все возможные трехзначные числа из трех цифр 2, 5, 0 так, что бы цифры в записи числа не повторялись.

Вариант 2

1. Запиши число 9 сот. 3 дес. 7 ед.

2. Представь число 681 в виде суммы разрядных слагаемых.

3. Сравни числа: 791 ... 79, 788 ... 789.

4. Сравни единицы времени 160 мин ... 2 ч 35 мин.

5. Вычисли: 286 + 614,  964 – 537,  216•4,  714 : 7.

6. Вычисли значение выражения (410 – 362)•(72 : 8).

7. Стороны прямоугольника равны 13 см и 12 см. Чему равна его площадь?

8. У Саши 9 фломастеров, а у Иры на 18 фломастеров больше. Во сколько раз меньше фломастеров у Саши, чем у Иры?

9. Книга и 4 одинаковые ручки стоят 340 р. Какова цена книги, если цена ручки 36 р.?

10. Составь все возможные трехзначные числа из трех цифр 1, 7, 0 так, чтобы цифры в записи числа не повторялись.