- 22.08.2015
- 1918
- 6
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 774
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогПояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ МО РФ № 373 от 06.10. 2009), примерной программы по математике для начальной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы по математике М.И. Моро, Ю.М. Колягиной, М.А. Бантовой "Математика". Учебного плана МБОУ СОШ №6, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования.
Рабочая программа по математике ориентирована на учащихся 1-ых классов. Уровень изучения предмета - базовый. Тематическое планирование рассчитано на 4 учебных часа в неделю, что составляет приблизительно 132 учебных часа в год. Данное количество часов полностью соответствует варианту авторской программы по математике (для четырехлетней начальной школы) М. И. Моро, Ю.М. Колягиной, М.А. Бантовой, рекомендованной Министерством образования и науки РФ (Рабочая программа «Школа России» 1-4классы. М. И. Моро и др. Математика.- М.: «Просвещение», 2011).
В системе предметов общеобразовательной школы курс математики представлен в предметной области «Математика и информатика». Назначение предмета «Математика» в начальной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование у учащихся понимания математических отношений, как средства познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.); математических представлений о числах, величинах, геометрических фигурах для целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы); овладение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Изучение математики в 1 классе направлено на достижение следующих целей:
- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих задач:
- развивать логическое мышление и речь - умение логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации и доказательства;
- формировать у учащихся математические представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел, умений и навыков;
- развивать осознанные и прочные навыки вычислений;
- формировать пространственные и геометрические представления, осознанные способы математической деятельности.
Для обучения математике в начальной школе в МБОУ СОШ №6 с углубленным изучением отдельных предметов выбрана содержательная линия М.И. Моро, М.А. Бантовой. Главные особенности учебно-методического комплекта (УМК) по математике образовательной системы «Школа России» состоят в том, что они обеспечивают преемственность курсов математики в начальной школе и в последующих классах основной и средней школы, а также в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода, что полностью соответствует образовательным запросам обучающихся.
Общая характеристика предмета.
Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).
Место курса в учебном плане.
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч. (33 учебные недели).
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
– развитие образного и логического мышления, воображения;
– формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
– освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
– воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Планируемый уровень подготовки учащихся :
– младший школьник получит представление о натуральном числе и нуле, о нумерации чисел в десятичной системе счисления;
– научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами;
– научится находить неизвестный компонент арифметического действия;
– усвоит смысл отношений «больше/меньше на …»
– получит представление о величинах, геометрических фигурах;
– научится решать несложные текстовые задачи.
Планируемые результаты освоения программы
по математике к концу 1 класса
Подготовка к изучению чисел и действий с ними (8 часов)
Обучаемый научится:
- формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
- сравнивать предметы по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.);
- пространственному представлению, определению взаимного расположения предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом;
- определять направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх;
- временному представлению: сначала, потом, до, после, раньше, позже, сравнению групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....
Учащийся получит возможность научиться:
- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Метапредметные результаты
- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
-
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесение к
известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Предметные результаты
- Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.
- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерений, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами. с простейшими чертёжными и измерительными приборами.
Нумерация. Числа от 1 до 10. Число 0 (26 часов)
Учащийся научится:
- называть последовательность и обозначать числа от 1 до 10, считать предметы;
- получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете;
- сравнивать числа;
- применять и пользоваться математическими понятиями "точка", "линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная". "Многоугольник". "Углы", "вершины", "стороны многоугольника". "Длина отрезка". "Сантиметр".
- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
Учащийся получит возможность научиться:
- пересчитывать предметы и выражать результат числом;
- использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта).
Сложение и вычитание (52 часа)
Учащийся научится:
- называть компоненты и результаты сложения и вычитания (использовать их при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.
- приемам вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения), правилам сложения и вычитания числа 0.
- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание.
Учащийся получит возможность научиться:
- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- составлять математические рассказы и задачи на основе простейших атематических моделей : рисунков, схематических рисунков, схем.
Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)
Учащийся научится:
- оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20;
- вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;
- записывать и сравнивать числа в пределах 20;
- находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок);
- решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;
- проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;
- строить отрезок заданной длины;
- вычислять длину ломаной.
Учащийся получит возможность научиться:
- называть и обозначать действия сложения и вычитания, использовать таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующих случаев вычитания.
Табличное сложение и вычитание (28 часов)
Обучаемый научится:
- осуществлять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений;
- решать задачи в 1 - 2 действия на сложение и вычитание.
Учащийся получит возможность научиться:
- использовать таблицу сложения и соответствующих случаев вычитания;
- приемам вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения). Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».
Предметные результаты изучения
курса «Математика» в 1 классе
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
– считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
– читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», «<», «=», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
– объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;
– выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
– распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать ее;
– выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
– читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.
Учащийся получит возможность научиться:
– вести счет десятками;
– обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
Учащийся научится:
– понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
– выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
– выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
– объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
Учащийся получит возможность научиться:
– выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
– называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
– проверять и исправлять выполненные действия.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
– решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
– составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
– отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
– устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
– составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;
Учащийся получит возможность научиться:
– составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
– находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
– отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
– решать задачи в 2 действия;
– проверять и исправлять неверное решение задачи.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
– понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
– описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;
– находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т. д., круга);
– распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
– находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).
Учащийся получит возможность научиться:
– выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
– измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;
– чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
– выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.
Учащийся получит возможность научиться:
– соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).
Работа с информацией
Учащийся научится:
– читать небольшие готовые таблицы;
– строить несложные цепочки логических рассуждений;
– определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.
Учащийся получит возможность научиться:
– определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
– проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.
Календарно- тематическое планирование по математике.
Дата |
№ урока
|
Коррек тировка |
Тема |
Планируемые результаты обучения |
||
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||
Числа от 1 до 1000 (продолжение) (12 ч) |
||||||
1 неделя
|
1 |
|
Счет предметов (с использованием
количественных Учебник, с. 4–5 |
Узнают об основных задачах курса. Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Мотивация учебной деятельности
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения
Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности
|
2 |
|
Пространственные представления
«вверху», «внизу», «справа», «слева». Учебник, |
Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры |
|||
3 |
|
Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между». Учебник, с. 8–9. Р/т, с. 5 |
Научатся ориентироваться в окружающем пространстве
|
|||
4 |
|
Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше». Учебник, с. 10–11. Р/т, с. 6 |
Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры
|
|||
2 неделя |
5 |
|
Сравнивание
групп предметов. «На сколько больше? Учебник, с. 12–13. Р/т, с. 7 |
Научатся: сравнивать группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наболюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры
|
Регулятивные:
составлять
план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные:
ставить
вопросы «На сколько…?», обращаться |
|
6 |
|
Сравнивание
групп предметов. «На сколько больше Пространственные представления. Учебник, с. 14–15. Р/т, с. 7 |
Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры
|
Регулятивные:
строить
новые учебные задачи в сотрудничестве Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
||
7 |
|
Закрепление
знаний по теме «Сравнение предметов Учебник, с. 16–17. Р/т, с. 8 |
Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки
|
Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах |
||
8 |
|
Закрепление Учебник, с. 18–20. Р/т, с. 8 |
Повторят основные вопросы из пройденного материала
|
Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий |
||
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)
|
||||||
3 неделя |
9 |
|
Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1. Учебник, с. 22–23. Р/т, с. 9 |
Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов |
Регулятивные:
формулировать
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Мотивация учебной деятельности
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения
Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности
|
10 |
|
Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. Учебник, с. 24–25. Р/т, с. 9
|
Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов |
Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач |
||
11 |
|
Число 3. Письмо цифры 3. Учебник, с. 26–27. Р/т, с. 10 |
Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного пред- мета при указанном порядке счёта
|
Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Коммуникативные: ставить вопросы по картинке |
||
12 |
|
Числа 1, 2, 3. Знаки «+», Учебник, с. 28–29. Р/т, с. 10 |
Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»
|
Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию |
||
4 неделя |
13 |
|
Числа 3, 4. Письмо цифры 4. Учебник, с. 30–31. Р/т, с. 11
|
Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа
|
Регулятивные:
формулировать
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектовКоммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию |
|
14 |
|
Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые Учебник, с. 32–33. Р/т, с. 12
|
Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»; уметь использовать новые математические понятия
|
Регулятивные:
формулировать
Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
||
15 |
|
Число 5. Письмо цифры 5. Учебник, с. 34–35. Р/т, с. 13
|
Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравненичисел, используя соответствующие знаки
|
Регулятивные:
формулировать
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы |
||
16 |
|
Состав числа 5 из двух слагаемых. Учебник, с. 36–37. Р/т, с. 14
|
Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения |
||
5 неделя |
17 |
|
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Учебник, с. 40–41. Р/т, с. 15
|
Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любыедва числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу
|
Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения |
|
18 |
|
Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. Учебник, с. 42–43. Р/т, с. 16
|
Научатся видеть
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать |
||
19 |
|
Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Учебник, с. 44–45. Р/т, с. 17 |
Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры
|
Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах |
||
20 |
|
Знаки: «>» Учебник, с. 46–47. Р/т, с. 18
|
Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины |
Регулятивные:
формулировать
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по колич.. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию |
||
6 неделя |
21 |
|
Равенство. Неравенство. Учебник, с. 48–49. Р/т, с. 19
|
Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах
|
Регулятивные: формулировать Познавательные: использовать
знаково-символические средства, Коммуникативные: координировать и
принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать |
|
22 |
|
Многоугольник. Учебник, с. 50–51. Р/т, с. 20
|
Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
||
23 |
|
Числа 6, 7. Письмо цифры 6. Учебник, с. 52–53. Р/т, с. 21
|
Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел
|
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания) |
||
24 |
|
Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7. Учебник, с. 54–55
|
Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обоб-щения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельност |
||
7 неделя |
25 |
|
Числа 8, 9. Письмо цифры 8. Учебник, с. 56–57. Р/т, с. 22
|
знаки; называть состав числа Научатся: называть и записывать
цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку:
устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
|
26 |
|
Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9. Учебник, с. 58–59. Р/т, с. 22
|
Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль |
||
27 |
|
Число 10. Запись числа 10. Учебник, с. 60–61. Р/т, с. 23
|
Научатся: называть и записывать
цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку,
устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий
|
Регулятивные: составлять план Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
||
28 |
|
Числа от 1 Учебник, с. 62–63. Р/т, с. 23
|
Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
||
8 неделя |
29 |
|
Сантиметр – единица измерения длины. Учебник, с. 66–67. Р/т, с. 24 |
Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действий;
контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью
линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
|
30 |
|
Увеличить Учебник, с. 68–69. Р/т, с. 25
|
Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные:
координировать
и принимать различные позиции во взаимодействии (работа |
||
31 |
|
Число 0. Учебник, с. 70–71. Р/т, с. 26
|
Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа
|
Регулятивные:
формулировать
Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
||
32 |
|
Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вычитание нуля. Учебник, с. 72–73. Р/т, с. 27 |
Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество |
||
9 неделя |
33 |
|
Закрепление знаний по теме «Числа от 1
|
Научатся: сравнивать предметы
|
Регулятивные: составлять план Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
|
34 |
|
Закрепление изученного материала. Проверка знаний учащихся. Учебник, с. 78. Р/т, с. 28 |
признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
||
35 |
|
Итоговый Р/т, с. 28 |
Научатся: работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обащаться за помощью |
||
36 |
|
Работа над ошибками. |
Научатся: работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания
|
|||
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (48 ч)
|
||||||
10 неделя |
37 |
|
Прибавить Учебник, с. 80–81. Р/т, с. 29
|
Научатся решать
|
Регулятивные:
формулировать
Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Мотивация учебной деятельности
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения
Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности
|
38 |
|
Прибавить Учебник, с. 82–83. Р/т, с. 30
|
Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание |
||
39 |
|
Прибавить Учебник, с. 84–85. Р/т, с. 31
|
Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус» |
Регулятивные: составлять план Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки) Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия |
||
40 |
|
Слагаемые. Сумма. Учебник, с. 86–87. Р/т, с. 32
|
Научатся называть компоненты
|
Регулятивные:
использовать
речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения
учителей, товарищей, родителей Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
||
11 неделя |
41 |
|
Задача (условие, вопрос). Учебник, с. 88–89. Р/т, с. 33
|
Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметич. способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи). Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
|
42 |
|
Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. Учебник, с. 90–91. Р/т, с. 34
|
Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос
|
Регулятивные: составлять план Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
||
43 |
|
Прибавить
Учебник, с. 92–93. Р/т, с. 34
|
Научатся: применять навык
прибавления и вычитания 2 к любому числу
|
Регулятивные:
формулировать
Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
||
44 |
|
Присчитывание и отсчитывание по 2. Учебник, с. 94–95. Р/т, с. 35
|
Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве |
||
12 неделя |
45 |
|
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько
единиц (с од- Учебник, с. 96–97. Р/т, с. 36 |
Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом
|
Регулятивные: составлять план адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание |
|
46 |
|
Закрепление изученного материала. Проверка знаний. Учебник, с. 100–101. Р/т, с. 37
|
Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметичес-ким способом
|
Регулятивные:
формулировать
Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
||
47 |
|
Прибавить Учебник, с. 104–105. Р/т, с. 38 |
Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания |
||
48 |
|
Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач. Учебник, с. 106–107. Р/т, с. 38 |
Научатся: выполнять вычисления вида + 3, – 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль |
||
13 неделя |
49 |
|
Закрепление Учебник, с. 108–109. Р/т, с. 39 |
Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом
|
Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета |
|
50 |
|
Прибавить Учебник, с. 110–111. Р/т, с. 40 |
Научатся: применять навыки
прибавления и вычитания 3 к любому числу
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника |
||
51 |
|
Сложение Учебник, с. 112–113. Р/т, с. 41 |
Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел
|
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль |
||
52 |
|
Решение задач. Учебник, с. 114–115. Р/т, с. 42
|
Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи
|
Регулятивные:
формулировать
Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
||
14 неделя
|
53 |
|
Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3». Учебник, с. 116–117. Р/т, с. 43
|
Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида + 3, – 3
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
54 |
|
Закрепление изученного материала. Учебник, с. 120–121. Р/т, с. 44–45
|
Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи
|
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
||
55 |
|
Закрепление изученного материала. Проверка знаний. Учебник, с. 122–123. Р/т, с. 46–47
|
Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
||
56 |
|
Работа над ошибками. Обобщение. Учебник, с. 124–125. Р/т, с. 48
|
Научатся применять усвоенный материал
|
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль; оказывать |
||
15 неделя |
57 |
|
Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3. Учебник, с. 4–5 (ч. 2). Р/т, с. 3 (ч. 2) |
Научатся: применять арифметические
действия
|
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание |
|
58 |
|
Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). Учебник, с. 6. Р/т, с. 4 |
Научатся: припоминать состав чисел
от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины;
записывать
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
||
59 |
|
Задачи
Учебник, с. 7. Р/т, с. 5 |
Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру |
||
60 |
|
Прибавить Учебник, с. 8. Р/т, с. 6 |
Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям
|
Регулятивные: составлять план Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
||
16 неделя |
61 |
|
Закрепление изученного материала. Учебник, с. 9. Р/т, с. 5–6 |
Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
|
62 |
|
Задачи на разностное сравнение чисел. Учебник, с. 10. Р/т, с. 6
|
Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров |
||
63 |
|
Решение задач. Учебник, с. 11. Р/т, с. 7
|
Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел
|
Регулятивные:
формулировать
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
||
64 |
|
Прибавить
Сопоставление и заучивание таблицы. Учебник, с. 12. Р/т, с. 7
|
Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
||
17 неделя |
65 |
|
Решение задач. Закрепление пройденного материала. Учебник, с. 13. Р/т, с. 7
|
Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные:
создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров |
|
66 |
|
Перестановка слагаемых. Учебник, с. 14. Р/т, с. 8
|
Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание |
||
67 |
|
Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9. Учебник, с. 15. Р/т, с. 8 |
Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел
|
Регулятивные:
формулировать
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
||
68 |
|
Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9. Учебник, с. 16. Р/т, с. 9
|
Составят таблицу сложения для + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль |
||
18 неделя |
69 |
|
Закрепление пройденного материала. Состав чисел Учебник, с. 17. Р/т, с. 10 |
Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
|
70 |
|
Состав числа 10. Решение Учебник, с. 18–19. Р/т, с. 11
|
Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10
|
Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров |
||
71 |
|
Повторение изученного материала. Проверка знаний. Учебник, с. 22–23. Р/т, с. 12
|
Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнятарифметические действия с числами; решат задачи
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
||
72 |
|
Связь между суммой и слагаемыми. Учебник, с. 24–25. Р/т, с. 13
|
Научатся: называть компоненты |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёров |
||
19 неделя |
73 |
|
Связь между суммой и слагаемыми. Учебник, с. 26–27. Р/т, с. 14 |
Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощь |
|
74 |
|
Решение задач. Учебник, с. 28. Р/т, с. 15
|
Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание |
||
75 |
|
Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Учебник, с. 29. Р/т, с. 16 |
Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры
|
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
||
76 |
|
Вычитание Учебник, с. 30. Р/т, с. 17
|
Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные:
оказывать
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
||
20 неделя |
77 |
|
Вычитание Уч. с. 31. Р/т, с. 18
|
Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры
|
Регулятивные: составлять план
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
|
78 |
|
Вычитание Учебник, с. 32. Р/т, с. 19
|
Научатся: составлять примеры
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
||
79 |
|
Вычитание Учебник, с. 33. Р/т, с. 19 |
Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач
|
Регулятивные:
формулировать Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество |
||
80 |
|
Вычитание Учебник, с. 34. Р/т, с. 20
|
Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
||
21 неделя |
81 |
|
Закрепление изученного материала. Учебник, с. 35. Р/т, с. 20
|
Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи
|
Регулятивные: составлять план Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
|
82 |
|
Килограмм. Учебник, с. 36–37. Р/т, с. 21
|
Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения |
||
83 |
|
Литр. Учебник, с. 38. Р/т, с. 21
|
Запомнят единицу вместимости:
литр. Научатся решать
|
Регулятивные: составлять план Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
||
84 |
|
Контрольная
работа по теме «Сложение Учебник, с. 39–41, 44. Р/т, с. 22
|
Повторят состав чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
||
Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)
|
||||||
22 неделя |
85 |
|
Название и последовательность чисел от 10 до 20. Учебник, с. 46–47. Р/т, с. 23
|
Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок сле- дования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20
|
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Мотивация учебной деятельности
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения
Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности |
86 |
|
Название Учебник, с. 48–49. Р/т, с. 23–24
|
Научатся: сравнивать числа,
опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия
|
Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёромРегулятивные:
составлять план Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль |
||
87 |
|
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Учебник, с. 50. Р/т, с. 24
|
Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
||
88 |
|
Дециметр. Учебник, с. 51. Р/т, с. 25
|
Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2
|
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
||
23 неделя |
89 |
|
Образов. чис. из одного дес. и неск.их ед. Учебник, с. 52. Р/т, с. 26
|
Научатся: записывать и читать примеры, используя математические термины; вычислять, используя состав чисел
|
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: оказывать |
|
90 |
|
Чтение и запись чисел. Учебник, с. 53. Р/т, с. 27
|
Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
||
91 |
|
Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. Учебник, с. 56–57. Р/т, с. 28 |
Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка
|
Регулятивные:
составлять план Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
||
92 |
|
Подготовка Учебник, с. 57. Р/т, с. 29
|
Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров |
||
24 неделя |
93 |
|
Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20». Учебник, с. 58. Р/т, с. 30 |
Научатся: воспроизводить последовательность чисел
|
Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество |
|
94 |
|
Контрольная работа
|
Научатся применять знания и
способы действий
|
Регулятивные:
составлять план Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
||
95 |
|
Работа над ошибками. Учебник, с. 59
|
Научатся: работать над ошибками; анализировать их
|
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения |
||
96 |
|
Повторение. Подготовка задач в два действия. Уч., с. 60.Р/т, с. 31 |
Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком
|
Регулятивные:
формулировать Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
||
25 неделя |
97 |
|
Решение задач. Учебник, с. 61. Р/т, с. 31
|
Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись
|
Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
|
98 |
|
Ознакомление с задачей в два действия. Учебник, с. 62. Р/т, с. 32
|
Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись
|
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
||
99 |
|
Решение задач в два действия. Учебник, с. 63. Р/т, с. 33
|
Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
||
100 |
|
Контрольная работа по теме «Числа от 11 до 20»
|
Покажут знания
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
||
Сложение и вычитание (22 ч)
|
||||||
26 неделя |
101 |
|
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Учебник, Р/т, с. 34 |
Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Мотивация учебной деятельности
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения
Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности
|
102 |
|
Сложение вида + 2, + 3. Учебник, с. 66. Р/т, с. 34
|
Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать
свои затруднения, оказывать |
||
103 |
|
Сложение вида + 4. Учебник, с. 67. Р/т, с. 35
|
Научатся: запоминать состав чисел |
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание |
||
104 |
|
Сложение вида + 5. Учебник, с. 68. Р/т, с. 35
|
Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины |
Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
||
27 неделя |
105 |
|
Сложение вида + 6. Учебник, с. 69. Р/т, с. 36
|
Научатся: запоминать состав чисел
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания |
|
106 |
|
Сложение вида + 7. Учебник, с. 70. Р/т, с. 36
|
Научатся: запоминать состав чисел
|
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение |
||
107 |
|
Сложение вида + 8, + 9. Учебник, с. 71. Р/т, с. 37
|
Научатся: запоминать состав чисел
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника |
||
108 |
|
Таблица сложения. Учебник, с. 72.
|
Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом |
Регулятивные:
составлять план Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
||
28 неделя |
109 |
|
Решение текстовых задач, числовых выражений. Учебник, с. 73. Р/т, с. 38
|
Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников |
|
110 |
|
Закрепление изученного материала. Учебник, с. 76–77. Р/т, с. 39 |
Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение
|
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
||
111 |
|
Проверка знаний. Учебник, с. 78–79. Р/т, с. 40
|
Покажут свои знания по изученной теме
|
Регулятивные:
составлять план Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения |
||
112 |
|
Приёмы вычитания с переходом через десяток. Учебник, с. 80–81. Р/т, с. 41 |
Научатся вычитать число по частям;
вспомнят таблицу сложения
|
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров |
||
29 неделя |
113 |
|
Вычитание вида 11 – . Учебник, с. 82. Р/т, с. 42
|
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
|
114 |
|
Вычитание вида 12 – . Учебник, с. 83. Р/т, с. 42
|
Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений |
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия |
||
115 |
|
Вычитание вида 13 – . Учебник, с. 84. Р/т, с. 43
|
Научатся: рассуждать; вспомнят
приём вычитания |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные:
устанавливать аналогии,
передавать информацию Коммуникативные: строить монологическое высказывание |
||
116 |
|
Вычитание вида 14 – . Учебник, с. 85. Р/т, с. 43
|
Научатся: рассуждать; вспомнят
приём вычитания |
Регулятивные:
составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
||
30 неделя |
117 |
|
Вычитание вида 15 – . Учебник, с. 86. Р/т, с. 44
|
Научатся: рассуждать, вспомнят
приём вычитания новый приём вычислений |
Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
|
118 |
|
Вычитание вида 16 – . Учебник, с. 87. Р/т, с. 44
|
Научатся: рассуждать; вспомнят
приём вычитания |
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
||
119 |
|
Вычитание вида 17 – , 18 – . Учебник, с. 88. Р/т, с. 45
|
Научатся: рассуждать; вспомнят
приём вычитания |
Регулятивные:
составлять план Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль |
||
120 |
|
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел». Учебник, с. 89. Р/т, с. 46 |
Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
||
31 неделя |
121 |
|
Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание». Учебник, с. 92–93. Р/т, с. 46
|
Покажут свои знания по теме
«Табличное сложение
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
122 |
|
Работа над ошибками Учебник, с. 94–95. Р/т, с. 46
|
Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки
|
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: анализировать информацию, оценивать её. Коммуникативные: аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров |
||
Итоговое повторение (10 часов)
|
||||||
|
123 |
|
Закрепление изученного материала. Учебник, Р/т, с. 47 |
Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Мотивация учебной деятельности
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения
Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности |
124 |
|
Закрепление изученного материала. Учебник, Р/т, с. 47 |
Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
||
32 неделя |
125 |
|
Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». Учебник,
Р/т, с. 47 |
Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
|
126 |
|
Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». Учебник,
Р/т, с. 47 |
Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
||
127 |
|
Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20». Учебник, с. 103, 104, 106–107 |
Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания двузначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка е |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
|
||
128 |
|
Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20». Учебник, с. 103, 104, 106–107 |
Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания двузначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка е |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
|
||
33 неделя |
129 |
|
Закрепление материала по теме «Решение задач в два действия». Учебник, с. 105
|
Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20
|
Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
|
130 |
|
Контрольная работа. Учебник,
|
Покажут свои умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел, построении отрезков
|
Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать
способы и условия действий; контролировать Коммуникативные: адекватно
оценивать собственное поведение |
||
131 |
|
Работа над ошибками. Р/т, с. 47–48
|
Научатся: читать, припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; анализировать свои действия |
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
||
132 |
|
Закрепление. Сложение второго десятка. Р/т, с. 47–48
|
Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений в 1–2 действия, решать задачи
|
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
Учебно- методическое обеспечение образовательного процесса
Класс |
ФИО учителя |
Наименование предмета |
Характеристика программы |
Учебники, УМК |
Методическая и методическая литература |
1 «Б» |
Ананьева Юлия Борисовна |
Математика |
Рабочая программа учебного предмета на основе авторской программы по математике М.И. Моро, Ю.М. Колягиной, М..А. Бантовой "Математика". Учебного плана МБОУ СОШ №6, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования. (Базовый уровень)
|
Математика : электронное приложение к учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой (CD).
|
Волкова, С. И. Математика. Контрольные работы. 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2015. Волкова, С. И. Математика. Проверочные работы. 1 класс : пособие для учащихся общеобраз. организаций / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2015. Моро, М. И. Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобр. организаций : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2015.
|
В нашем каталоге доступно 74 492 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 131 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ананьева Юлия Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.