Рабочая программа по математике в 3 классе

 

Тематическое планирование по математике

№ п/п	Тема урока	Характеристика учебной деятельности	Дата		Примечание
			по плану	по факту
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. /8ч/ Устные  приёмы сложения и вычитания.	Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неиз­вестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера.
2	Письменные  приёмы сложения и вычитания.
3.	Решение уравнений с неизвестным слагаемым
4	Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым
5.	Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.
6.	Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»
7.	Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание»
8	Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.
9.	Табличное умножение и деление. /28ч/ Связь умножения и сложения.	Применять правила о порядке выполнения действий в число­вых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числения значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей за­висимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на не­сколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколь­ко раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составлен­ному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаружи­вать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вы­числительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Составлять сказки, рассказы с использованием математиче­ских понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геоме­трических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.
10.	Связь умножения и деления.
11.	Четные и нечетные числа
12.	Таблица умножения и деления с числами 2 и 3.
13.	Решение задач с величинами: «цена», «количество», «стоимость».
14.	Решение задач с понятиями «масса» и «количество».
15	Порядок выполнения действий в выражениях
16
	Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
17
	Решение задач с величинами: расход ткани количество предметов
18.	Повторение пройденного. Что узнали? Чему научились?
19.	Контрольная работа №2 «Решение задач».
20.	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
21	Таблица умножения и деления с числом 4.
22.	Таблица Пифагора.
23	Текстовые задачи на увеличение числа в несколько раз.
24	Текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз.
25.	Таблица умножения и деления с числом 5.
26 27.	Текстовые задачи на кратное сравнение чисел.
	Решение задач на кратное сравнение чисел
28.	Задачи на кратное и разностное сравнение чисел.
29.	Таблица умножения и деления с числом 6.
30.	Закрепление. Решение задач.
31.	Задачи на нахождение четвертого пропорционального.
32.	Закрепление. Решение задач.
33.	Таблица умножения и деления с числом 7.
34.	Странички для любознательных. Наши проекты «Математические сказки»
35.	Что узнали? Чему научились?
36.	Контрольная работа №3 «Табличное умножение и деление»
37.	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. /28ч/ Анализ контрольной работы. Площадь. Сравнение площадей фигур.	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между ве­личинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Чертить окружность (крут) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Находить долю "величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более круп­ные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осущест­вляющей выбор продолжения работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную за­интересованность в приобретении и расширении знаний и спосо­бов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
38.	Единица площади  –   квадратный сантиметр.
39.	Площадь прямоугольника.
40.	Таблица умножения и деления с числом 8.
41.	Закрепление изученного.
42.	Решение задач.
43.	Таблица умножения и деления с числом 9.
44.	Единица площади  –   квадратный дециметр.
45.	Таблица умножения. Закрепление.
46.	Закрепление изученного. Решение задач.
47.	Единица площади – квадратный метр.
48.	Закрепление изученного.
49.	Странички для любознательных.
50- 51.	Что узнали? Чему научились.
52.	Контрольная работа № 4 «Единицы площади»
53.	Анализ контрольной работы. Умножение на 1.
54.	Умножение на 0.
55.	Умножение и деление с числами 1, 0.
56.	Деление нуля на число.
57.	Закрепление изученного. Решение задач в 3 действия.
58.	Доли. Образование и сравнение долей.
59.	Окружность. Круг.
60.	Диаметр круга. Решение задач.
61- 62.	Единицы времени – год, месяц, сутки.
63.	Страничка для любознательных. Что узнали?  Чему научились?
64.	Контрольная работа №5 за первое полугодие.
65.	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. /27ч/ Анализ контрольной работы. Приемы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 69 : 3.	Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при вы­полнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свой­ства сложения, прикидку результата. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: за­дания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, со­держащими логические связки: «если не ..., то», «если не ..., то не ...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сю­жетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат ра­боты. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
66.	Прием деления для случаев вида 80 : 20.
67.	Умножение суммы на число.
68.	Решение задач несколькими способами.
69.	Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4,  4 ∙ 23.
70.	Закрепление.
71.	Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.
72.	Выражение с двумя переменными.
73- 74.	Деление суммы на число.
75.	Деление двузначного числа на однозначное.
76.	Связь между числами при делении.
77.	Проверка деления умножением.
78.	Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.
79.	Проверка умножения с помощью деления.
80- 81.	Решение уравнений.
82.	Страничка для любознательных. Что узнали? Чему научились?
83.	Контрольная работа №6 «Решение уравнений».
84- 85.	Анализ контрольной работы. Деление с остатком.
86	Приемы нахождения частного и остатка.
87.	Решение задач на деление с остатком.
88.	Деление меньшего числа на большее.
89.	Проверка деления с остатком.
90.	Что узнали? Чему научились? Проект  «Задачи-расчеты».
91.	Контрольная работа №7 «Деление с остатком».
92.	Числа от 1 до 1000. Нумерация. /13ч/ Анализ контрольной работы. Устная  и письменная нумерация.	Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат срав­нения. Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая по­следовательность, продолжать её или восстанавливать про­пущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установ­ленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: чи­тать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать по­зиционную десятичную систему счисления с римской непози­ционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на цифер­блатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и спо­собов действий
93.	Образование и названия трехзначных чисел.
94.	Запись трехзначных чисел.
95.	Натуральная последовательность трехзначных чисел.
96.	Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.
97.	Замена числа суммой разрядных слагаемых.
98.	Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений.
99.	Сравнение трехзначных чисел.
100.	Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.
101.	Единицы массы – килограмм, грамм.
102.	Страничка для любознательных. Что узнали? Чему научились?
103.	Контрольная работа №8 «Нумерация в пределах 1000».
104	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе
105.	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. /10ч/ Приемы устных вычислений.	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равно­бедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и на­зывать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
106.	Приемы устных вычислений вида 450 + 30, 620 – 200.
107.	Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 – 90.
108.	Приемы устных вычислений вида 260 + 310, 670 – 140.
109.	Приемы письменных вычислений.
110.	Алгоритм сложения трехзначных чисел.
111.	Алгоритм вычитания трехзначных чисел.
112.	Виды треугольников.
113.	Страничка для любознательных. Что узнали? Чему научились?
114.	Контрольная работа №9 «Сложение и вычитание».
115.	Умножение и деление.  /12ч/ Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений.	Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равно­бедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и на­зывать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника
116.	Приемы устных вычислений.
117.	Виды треугольников.
118.	Прием письменного умножения на однозначное число.
119.	Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное.
120.	Закрепление изученного.
121.	Прием письменного деления на однозначное число.
122.	Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.
123.	Проверка деления.
124.	Знакомство с калькулятором.
125.	Что узнали? Чему научились?
126.	Контрольная работа № 10 «Письменное деление».
127	Итоговое повторение /10ч/ Закрепление изученного
128
	Повторение.  Нумерация.
129	Повторение.   Умножение и деление.
130	Повторение.   Умножение и деление.
131- 131.	Повторение.   Задачи.
133- 134.	Повторение.   Геометрические фигуры и величины.
135.	Итоговая контрольная работа №11.
136.	Анализ контрольной работы. Закрепление.

Краткое описание документа:

Инвариантная часть учебного плана гарантирует каждому обучающемуся овладение необходимым минимумом знаний, умений и навыков для продолжения образования (самообразования), участия в творческих коллективах (в том числе в детской школе искусств) и адаптации в современном культурном пространстве. Вариативный блок учебного плана обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей музыкального образования, творческих возможностей и интересов каждого обучающегося. Эта часть учебного плана реализуется на предметах по выбору углубленного освоения предметов, индивидуальных и групповых занятиях.