«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________________
/Гарипова Э.Н. /
Протокол №___
от «____ » августа 2015 г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МБОУ «СОШ № 8»
____________ / Сычёва Л.В. /
«_______» августа 2015г.
|
«Утверждено»
Директор МБОУ «СОШ № 8»
_______________ /Сергеев
А.С./
Приказ №____
от «______» августа 2015г.
|
|
|
|
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8»
Нижнекамского муниципального района Республики
Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке , 3 класс
предмет, класс
Чумаковой Ольги Николаевны,
учителя начальных классов
первой квалификационной категории
2015-2016 учебный год
Пояснительная
записка
к рабочей программе по музыке
для 3 класса
Настоящая рабочая
программа составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования второго поколения
(2009 г.), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,
требований Примерной программы начального общего образования (2012г.),локального
акта, Положения о рабочих программах МБОУ «СОШ №8», Базисного учебного плана РТ
(2013 г.).
Рабочая программа
ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
«Музыка»: Учебник для учащихся 3 класса начальной школы – М.: Просвещение,
2013
- Пособие для
учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т. С. Шмагина.- М.:
Просвещение, 2010;
Изучение
музыки в 3 классе начальной школы направлено на формирование музыкальной
культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.
Введение детей в
многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями,
доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:
- формирование
основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие
музыки;
- воспитание
эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие
достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к
истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
- развитие восприятия
музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности;
- обогащение знаний
о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в
учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на
элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластических движений и
импровизация).
Содержание тем учебного курса
«Россия
- Родина моя» (5 ч).
Песенность русской музыки. Образы родной природы в романсах русских
композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Звучащие картины. Образы
Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня,
кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального
языка различных произведений. Выразительное, интонационно осмысленное
исполнение сочинений разных жанров и стилей.
«День, полный событий» (4 ч).
Жизненно-музыкальные впечатления ребенка с утра до вечера. Образы
природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и
изобразительность музыки разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс,
вокальный цикл, фортепианная сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский,
С. Прокофьев, М. Мусоргский, Э. Григ).
Сценическое воплощение отдельных сочинений программного характера.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и
стилей.
«О России петь - что стремиться в храм» (4 ч).
Древнейшая песнь материнства. Образы Богородицы
(Девы Марии) в музыке, поэзии, изобразительном искусстве, икона Владимирской
Богоматери — величайшая святыня Руси.
Праздники Русской православной церкви: Вербное воскресенье (Вход
Господень в Иерусалим), Крещение Руси (988г.). Святые земли Русской — княгиня
Ольга и князь Владимир. Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном
богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту
материнства, любовь, добро.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение, сочинений разных
жанров и стилей.
«Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч).
Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования
(мелодика и ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей (Садко,
Баян), певцов-музыкантов (Лель), народные традиции и обряды в музыке русских
композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных
инструментов в звучании симфонического оркестра. Звучащие картины.
Сценическое воплощение отдельных фрагментов оперных спектаклей.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и
стилей.
«В музыкальном театре» (8 ч).
Путешествие в музыкальный театр. Обобщение и систематизация жизненно -
музыкальных представлений школьников об особенностях оперного и балетного
спектаклей. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц,
сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах (М. Глинка, К.В. Глюк, Н.
Римский-Корсаков, П. Чайковский). Мюзикл — жанр легкой музыки (Р. Роджерс, А.
Рыбников). Особенности музыкального языка, манеры исполнения.
Сценическое воплощение учащимися отдельных фрагментов музыкальных
спектаклей.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров
и стилей.
«В концертном зале» (4 ч).
Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей
в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной
песни в инструментальном концерте (П. Чайковский).
Музыкальные инструменты: флейта, скрипка, их выразительные возможности
(И.С. Бах, К.В. Глюк, Н. Паганини, П. Чайковский). Выдающиеся скрипичные
мастера и исполнители. Звучащие картины.
Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии.
Музыкальная форма (двух-частная, трехчастная, вариационная).
Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена. Выразительное, интонационно
осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч).
Музыка — источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль
композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных
сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.
Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные иллюстрации.
Джаз — искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров
инструментов, манеры исполнения в джазовой музыке. Импровизация как основа
джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители. Мир
музыки С. Прокофьева. П. Чайковский и Э.
Григ — певцы родной природы. Ода как жанр литературного и музыкального
творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые
знает весь мир.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров
и стилей.
Место курса в
учебном плане.
Курс
разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным планом)
планом. На изучение музыки во 2-ом классе отводится 1 час в неделю – всего 34
часа.
Планируемые
результаты освоения обучающимися
Предметные результаты
Музыка в жизни человека
Третьеклассник научится:
-воспринимать
и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров,
включая фрагменты опер. Балетов, кантат, симфоний;
-различать
русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения
профессиональной и народной музыки;
-понимать
нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в
русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате;
-эмоционально
выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
-ориентироваться
в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;
-понимать
возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;
-передавать
в музыкально -художественной деятельности художественно-образное содержание и
основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.
Третьеклассник получит возможность научиться:
-соотносить исполнение музыки с собственным жизненными впечатлениями и
осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни
и т.д.
-осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой
информации, в т. ч. ИКТ;
-владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки
культурного досуга.
Основные закономерности музыкального искусства
-слушать музыкальное произведение, выделять в
нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных
жанров;
-наблюдать за развитием музыкальных образов,
тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения музыки;
-участвовать в коллективном воплощении
музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;
-узнавать черты музыкальной речи отдельных
композиторов; применять полученные знания в исполнительской деятельности;
-узнавать народные мелодии в творчестве композиторов;
звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.
Третьеклассник получит возможность научиться:
-проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в
процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах под музыку;
-импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты
стихотворного текста в характере песни, танца и марша;
-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной
сольминизации;
-находить в музыкальном тексте особенности формы, изложения;
-различать
звучание музыкальных инструментов(включая тембр арфы, виолончели, челесты).
Третьеклассник получит возможность овладеть:
-представлениями о композиторском (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, А.П.
Бородин. Н.А. Римский-Корсаков, Ф. -Й Гайдн, И. -С. Бах , В.-А Моцарт, Э.Григ,
Г.В. Свиридов, С.С. Прокофьев, Р.К. Щедрин и др. ) исполнительском творчестве;
-музыкальными понятиям: мажорная и минорная гаммы, фермата, паузы
различных длительностей, диез, бемоль, ария, канон и др.
Музыкальная картина мира
Третьеклассник научится:
-выразительно
исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения в т. ч. с
дирижированием (2\4, 3\4, 4\4. 3\8, 6\8)
-петь
темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений; исполнять песни в
одноголосном и двухголосном изложении;
-различать
мелодию и аккомпанемент, передавать различный ритмический рисунок в исполнении
доступных произведений;
-сопоставлять
музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов;
-различать
язык музыки разных стран мира.
Третьеклассник получит возможность научиться:
-сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;
-узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
-приводить примеры известных музыкальных жанров, форм;
-собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении
культурных мероприятий в классе, представлять результаты проектной
деятельности.
Личностные универсальные учебные
действия
У третьеклассника будут сформированы:
-эмоциональная отзывчивость на музыкальные
произведения различного образного содержания;
-позиция слушателя и исполнителя музыкальных
произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой
деятельности;
-образ Родины, представление о ее богатой
истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;
-устойчивое положительное отношение к урокам
музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание
значения музыки в собственной жизни;
-основа для развития чувства прекрасного через
знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров,
стилей;
- эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им;
-представление о музыке и музыкальных занятиях
как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о
досуге.
Третьеклассник получит возможность для
формирования:
-познавательного интереса к музыкальным
занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;
-нравственных чувств (любовь к Родине,
интерес к музыкальной культуре других народов);
-нравственно-эстетических чувств,
понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;
-понимания связи между нравственным
содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;
-представления о музыкальных занятиях как
способе эмоциональной разгрузки..
Регулятивные универсальные учебные
действия
Третьеклассник научится:
-принимать и сохранять учебную, в т. ч.
музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить
в нее коррективы;
-планировать свои действия в соответствии с
учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
-выполнять действия (в устной форме) опоре на
заданный учителем или сверстниками ориентир;
-эмоционально откликаться на музыкальную
характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;
-осуществлять контроль и самооценку своего
участия в разных видах музыкальной деятельности.
Третьеклассник получит возможность
научиться:
-понимать смысл предложенных в учебнике
заданий, в т. ч. проектных и творческих;
-выполнять действия (в устной письменной
форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;
-воспринимать мнение о музыкальном
произведении сверстников и взрослых.
Познавательные универсальные учебные
действия
Третьеклассник научится:
-осуществлять поиск нужной информации в
словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке
и музыкантах;
-самостоятельно работать с дополнительными
текстами и заданиями в рабочей тетради;
-передавать свои впечатления о воспринимаемых
музыкальных произведениях;
-использовать примеры музыкальной записи при
обсуждении особенностей музыки;
-выбирать способы решения исполнительской
задачи;
-соотносить иллюстративный материал и основное
содержание музыкального сочинения;
-соотносить содержание рисунков и
схематических изображений с музыкальными впечатлениями;
-исполнять попевки, ориентируясь на запись
ручным знаками и нотный текст.
Третьеклассник получит возможность
научиться:
-осуществлять поиск нужной информации в
словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство
Интернета;
-соотносить различные произведения по
настроению и форме;
-строить свои рассуждения о воспринимаемых
свойствах музыки;
-пользоваться записью, принятой в
относительной и абсолютной сольминации;
-проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных объектов по заданным критериям;
-обобщать учебный материал;
-устанавливать аналогии;
-сравнивать средства художественной
выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);
-представлять информацию в виде сообщения
(презентация проектов).
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Третьеклассник научится:
-выражать свое мнение о музыке в процессе
слушания и исполнения, используя разные речевые средства( монолог, диалог,
письменно);
-выразительно исполнят музыкальные
произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной
деятельности;
-понимать содержание вопросов и воспроизводить
несложные вопросы о музыке;
-проявлять инициативу, участвуя в исполнении
музыки;
-контролировать свои действия в коллективной
работе и понимать важность их правильного выполнения;
-понимать необходимость координации совместных
действий при выполнении учебных и творческих задач;
-понимать важность сотрудничества со
сверстниками и взрослыми;
-принимать мнение, отличное от своей точки
зрения;
-стремиться к пониманию позиции другого
человека.
Третьеклассник получит возможность
научиться:
-выражать свое мнение о музыке, используя
разные средства коммуникации (в т. ч. средства ИКТ).
-понимать значение музыки в передаче
настроения и мыслей человека, в общении между людьми;
-контролировать свои действия и соотносить
их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную
работу в проектной деятельности.
-формулировать и задавать вопросы,
использовать речь для передачи информации, для своего действия и действий
партнера;
-стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве;
-проявлять творческую инициативу в коллективной
музыкально-творческой деятельности.
Критерии оценивания:
Оценка "5"
ü учащийся
полностью справляется с поставленной целью урока;
ü правильно
излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на
практике;
ü верно решает
композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все
компоненты изображения;
ü умеет подметить и
передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
ü
учащийся полностью овладел программным материалом, но при
изложении его допускает неточности второстепенного характера;
ü
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
ü
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении
наиболее характерное.
Оценка "3"
ü
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
ü
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
ü
учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
ü
не справляется с поставленной целью урока.
Формой промежуточной аттестации является
тестирование.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Тема
урока, количество часов
|
Элементы
содержания
|
Планируемые
результаты
|
Виды
контроля
|
Виды
деятельности.
|
дата
|
|
предметные
|
метапредметные
|
|
план
|
факт
|
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
|
1 четверть - 9 часов.
Мелодия – душа
музыки.
Природа и музыка.
Виват, Россия!
(кант).
Наша слава –
русская держава.
Кантата
«Александр Невский».
Опера «Иван
Сусанин». Утро.
Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан
человек.
« В детской». Игры в игрушки. На прогулке.
Вечер.
Обобщающий урок 1 четверти.
2 четверть - 7 часов.
Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!
Древнейшая песнь материнства.
Вербное воскресенье. Вербочки.
Святые земли Русской. Княгиня Ольга и князь
Владимир.
Настрою гусли на старинный лад… (былины).
Былина о Садко и Морском царе.
Певцы русской старины. Лель.
Звучащие картины.
3 четверть – 10 часов.
Прощание с Масленицей.
Обобщающий урок.
Опера «Руслан и Людмила». Фарлаф. Увертюра.
Опера «Орфей и Эвридика».
Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.
Океан – море синее.
Балет « Спящая красавица».
В современных ритмах (мюзикл).
Музыкальное состязание (концерт).
Музыкальные инструменты (флейта, скрипка).
Звучащие картины. Обобщающий урок.
4 четверть – 8 ч.
Сюита «Пер Гюнт».
«Героическая».
Призыв к мужеству. Вторая часть, финал.
Мир Бетховена.
Чудо – музыка.
Острый ритм – джаза.
Мир С. Прокофьева.
Певцы родной природы (Э. Григ, П.
Чайковский).
Прославим радость на земле. Радость к солнцу
нас зовёт.
Обобщающий урок.
|
Мелодия, песенность, симфония, лирический
образ.
Романс, певец-солист, аккомпонемент.
Музыка и поэзия, лирика.
Кант, маршевость, интонации музыки и речи.
Солдатская песня –марш, хор, куплет.
Кантата, набат, вступление, трёхчастная
форма.
Опера, хоровая сцена, певец-солист. Ария,
эпилог, благовест.
Мелодия, речитатив, соло, интонационная
выразительность.
Сюита, музыкальная живопись.
Интонация, мелодия, аккопонемент.
Былина, певец-сказитель, гусли.
Повтор, распевы.
Былинный напев, подражание гуслям.
Меццо-сопрано, кларнет, литавры.
Народные традиции.
Повтор, контраст, сопоставление, мелодии в
народном стиле.
Сцена из оперы, ария, баритон, каватина,
сопрано, рондо, бас, контраст.
Увертюра, симфонический оркестр. Опера, миф,
лира.
Зерно-интонация, развитие, трёхчастная
форма.
Контрастные образы.
Современные интонации и ритмы, мюзикл.
Композитор, исполнитель, слушатель, концерт,
вариационное развитие.
Деревянные духовые инструменты, старинная и
современная музыка. Скрипач, виртуоз.
Сюита, тема, вариационное развитие.
Симфония, дирижёр, маршевость, песенность,
контраст.
Финал, тема, вариации.
Выразительность, изобразительность, мелодия,
лад.
Песенность, танцевальность, куплетная форма,
лад.
Импровизация, ритм, джаз-оркестр.
Фортепианная, вокальная, симфоническая
музыка, музыкальная речь.
Музыкальная речь. Лирические чувства. Опера,
симфония, песня. Ода, кант, гимн, симония, опера.
|
Интерес и любовь к
музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы
музыкальной грамотности.
Восприятие музыки и
размышления о ней.
Формирование музыкальной культуры как
неотъемлемой части духовной культуры, знакомство с музыкальными произведениями.
Восприятие музыки и
размышления о ней, пластическое интонирование и музыкально-ритмические
движения, инструментальное музицирование.
Восприятия музыки и
размышления о ней, знакомство с музыкальными
произведениями.
Воспитание интереса и
любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как
основы музыкальной грамотности.
Формирование музыкальной культуры как
неотъемлемой части духовной культуры.
Знакомство с музыкальными
произведениями.Формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части
духовной культуры
|
Личностные:
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- знание
моральных норм;
- умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
- Целеполагание;
- Определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и
последовательности действий; - Прогнозирование;
- Контроль;
- Коррекция;
- Оценка;
- Саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее
эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и
формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью
выделения признаков ;
-синтез–
составление целого из частей;
-установление
причинно-следственных связей;
-построение
логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение
гипотез и их обоснование.
Коммуникативные:
-постановка
вопросов;
-разрешение
конфликтов;
-управление
поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и
точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение
монологической и диалогической формами речи
|
Исполнение песни.
Разгадывание
кроссворда
Иллюстрирование.
Тест.
Сообщение
Презентация
Исполнение песен
Тест
Иллюстрирование
произведения
Составление
рассказа
Кроссворд
Исполнение песен
Сообщения
Тест
Презентация
Сообщения
Исполнение песен
Ритмические
рисунки
Викторина
Тест
|
- хоровое и ансамблевое пение;
- слушание музыки и размышление о ней;
- игра на детских музыкальных инструментах;
- музыкально-ритмические движения;
- пластическое интонирование;
- импровизация;
- инсценирование (разыгрывание) песен,
сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера;
-освоение элементов музыкальной грамоты как
средства фиксации музыкальной речи.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизнидля:
восприятия
художественных образцов народной, классической и современной музыки;
исполнения знакомых
песен;
участия в коллективном
пении;
музицирования на
элементарных музыкальных инструментах;
передачи
музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.Передавать
настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении,
игре на элементарных музыкальных инструментах;
исполнять вокальные
произведения с сопровождением и без сопровождения;
исполнять несколько
народных и композиторских песен (по выбору учащегося);
Узнавать изученные
музыкальные произведения и называть имена их авторов;
определять на слух
основные жанры музыки (песня, танец и марш);
определять и сравнивать
характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр,
динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах).
|
1.09.
15
8.09
15.09
22.09
29.09
6.10
13.10
20.10
27.10
10.11
17.11
24.11
1.12
8.12
15.12
22.12
11.01.
16
18.01
25.01
2.02
9.02
16.02
23.02
1.03
7.03
15.03
29.03
5.04
12.04
19.04
26.04
3.05
10.05
17.05
|
|
|
Рабочая
программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
«Музыка»: Учебник для учащихся 3 класса начальной школы – М.: Просвещение,
2013
- Пособие для
учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т. С. Шмагина.- М.:
Просвещение, 2010;
- Фонохрестоматии
музыкального материала к учебнику «Музыка».3 класс 1(СD) mp3,М., Просвещение, 2012 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.