Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 1 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по музыке 1 класс

библиотека
материалов

03-02



Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Карасульская средняя общеобразовательная школа

п.Октябрьский, Ишимский район, Тюменская область





СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

________ Зуева О.Г.

31.08.2015г.


ПРИНЯТО

Методическим Советом

Председатель______З.А.Изулина

31.08.2015г. Протокол №2


УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ Карасульская СОШ____________ Т.В. Гинтер

31.08.2015г. Приказ №65









Рабочая программа

по учебному предмету «Музыка» 1 класс

на 2015-2016 учебный год

Составитель: Бажина И.Н.




















п.Октябрьский

2015

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе примерной программы по музыке Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «06» октября 2009 г. №373), Фундаментального ядра содержания общего образования / под ред.В.В. Козлова, А.М. Кондакова, письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 07мая 2015 №НТ-530/08 «О примерных основных образовательных программах» и с учётом программы «Начальная школа XXI века» автора Виноградова Н.Ф.

Общая характеристика учебного предмета.


Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.


Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

    • формирование основ музыкальной культуры посредствомэмоционального восприятия музыки;

    • воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов;

    • развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

    • обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладениепрактическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).


Цели общего музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного,коммуникативного и социального развития. Это позволяетреализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.

Стратегия целенаправленной организации и планомерного формирования музыкальной учебной деятельности способствует личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать свое отношение к искусству; формированию ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований; становлению самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Приобщение к шедеврам мировой музыкальной культуры — народному и профессиональному музыкальному творчеству — направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека.

Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.


Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 135 часов для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на ступени начального общего образования. Согласно учебному плану МАОУ Карасульская СОШ в 2015-2016 учебном году на изучение учебного предмета «Музыка» в 1 классе отводится 1 ч в неделю (33 часа за год).


Результаты обучения и усвоения содержания курса по музыке.

Личностными результатами изучения музыки являются:

наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.


Предметными результатами изучения музыки являются:

устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.


Метапредметными результатами изучения музыки являются:


развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, поселка и др.;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.


Содержание тем учебного курса.


Мир музыкальных звуков (8 ч.)

Классификация музыкальных звуков. Свойства музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота.

Содержание обучения по видам деятельности:

Восприятие и воспроизведение звуков окружающего мира во всем многообразии. Звуки окружающего мира; звуки шумовые и музыкальные. Свойства музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота. Знакомство со звучанием музыкальных инструментов разной высоты и тембровой окраски (просмотр фрагментов видеозаписей исполнения на различных инструментах). Прослушивание фрагментов музыкальных произведений с имитацией звуков окружающего мира.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Первые опыты игры детей на инструментах, различных по способам звукоизвлечения, тембрам.

Пение попевок и простых песен. Разучивание попевок и простых народных песен и обработок народных песен; песен из мультфильмов, детских кинофильмов, песен к праздникам. Формирование правильной певческой установки и певческого дыхания.


Ритм – движение жизни 5 ч.)

Ритм окружающего мира. Понятие длительностей в музыке. Короткие и длинные звуки. Ритмический рисунок. Акцент в музыке: сильная и слабая доли.

Содержание обучения по видам деятельности:

Восприятие и воспроизведение ритмов окружающего мира. Ритмические игры. «Звучащие жесты» («инструменты тела»): хлопки, шлепки, щелчки, притопы и др. Осознание коротких и длинных звуков в ритмических играх: слоговая система озвучивания длительностей и их графическое изображение; ритмоинтонирование слов, стихов; ритмические «паззлы».

Игра в детском шумовом оркестре. Простые ритмические аккомпанементы к музыкальным произведениям.

Игра в детском шумовом оркестре: ложки, погремушки, трещотки, треугольники, колокольчики и др. Простые ритмические аккомпанементы к инструментальным пьесам (примеры:Д.Д. Шостакович «Шарманка», «Марш»; М.И. Глинка «Полька», П.И. Чайковский пьесы из «Детского альбома» и др.). Чередование коротких и длинных звуков; формирование устойчивой способности к равномерной пульсации; формирование ощущения сильной доли; чередование сильных и слабых долей. Использование «звучащих жестов» в качестве аккомпанемента к стихотворным текстам и музыкальным пьесам. Простые ритмические аккомпанементы к пройденным песням.


Мелодия – царица музыки (7 ч.)

Мелодия – главный носитель содержания в музыке. Интонация в музыке и в речи.Интонация как основа эмоционально-образной природы музыки. Выразительные свойства мелодии. Типы мелодического движения. Аккомпанемент.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания. Примеры: Г. Свиридов «Ласковая просьба», Р. Шуман «Первая утрата», Л. Бетховен Симфония № 5 (начало), В.А. Моцарт Симфония № 40 (начало).

Исполнение песен с плавным мелодическим движением. Разучивание и исполнение песен с поступенным движением, повторяющимися интонациями. Пение по «лесенке»; пение с применением ручных знаков.

Музыкально-игровая деятельность – интонация-вопрос, интонация-ответ. Интонации музыкально-речевые: музыкальные игры «вопрос-ответ», «поставь точку в конце музыкального предложения» (пример, А.Н. Пахмутова «Кто пасется на лугу?»).

Освоение приемов игры мелодии на ксилофоне и металлофоне. Ознакомление с приемами игры на ксилофоне и металлофоне. Исполнение элементарных мелодий на ксилофоне и металлофоне с простым ритмическим аккомпанементом.


Музыкальные краски (5 ч.)

Первоначальные знания о средствах музыкальной выразительности. Понятие контраста в музыке. Лад. Мажор и минор. Тоника.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание музыкальных произведений с контрастными образами, пьес различного ладового наклонения. Пьесы различного образно-эмоционального содержания. Примеры: П.И. Чайковский «Детский альбом» («Болезнь куклы», «Новая кукла»); Р. Шуман «Альбом для юношества» («Дед Мороз», «Веселый крестьянин»). Контрастные образы внутри одного произведения. Пример: Л. Бетховен «Весело-грустно».

Пластическое интонирование, двигательная импровизация под музыку разного характера. «Создаем образ»: пластическое интонирование музыкального образа с применением «звучащих жестов»; двигательная импровизация под музыку контрастного характера.

Исполнение песен, написанных в разных ладах. Формирование ладового чувства в хоровом пении: мажорные и минорные краски в создании песенных образов. Разучивание и исполнение песен контрастного характера в разных ладах.

Игры-драматизации. Театрализация небольших инструментальных пьес контрастного ладового характера. Самостоятельный подбор и применение элементарных инструментов в создании музыкального образа.


Музыкальные жанры: песня, танец, марш (8 ч.)

Формирование первичных аналитических навыков. Определение особенностей основных жанров музыки: песня, танец, марш.

Содержание обучения по видам деятельности:

Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Песня, танец, марш в музыкальном материале для прослушивания и пения (в том числе, на основе пройденного материала): восприятие и анализ особенностей жанра. Двигательная импровизация под музыку с использованием простых танцевальных и маршевых движений.

Сочинение простых инструментальных аккомпанементов как сопровождения к песенной, танцевальной и маршевой музыке. Песня, танец, марш в музыкальном материале для инструментального музицирования: подбор инструментов и сочинение простых вариантов аккомпанемента к произведениям разных жанров.

Исполнение хоровых и инструментальных произведений разных жанров. Двигательная импровизация. Формирование навыков публичного исполнения на основе пройденного хоровой и инструментальной музыки разных жанров. Первые опыты концертных выступлений в тематических мероприятиях.


Тематическое планирование.

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Основное содержание по темам.

Характеристика основных видов деятельности учащихся.

Контрольные работы

1.

Мир музыкальных звуков


8

Восприятие и воспроизведение звуков окружающего мира во всем многообразии. Звуки окружающего мира; звуки шумовые и музыкальные. Свойства музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота. Знакомство со звучанием музыкальных инструментов разной высоты и тембровой окраски (просмотр фрагментов видеозаписей исполнения на различных инструментах). Прослушивание фрагментов музыкальных произведений с имитацией звуков окружающего мира.

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Первые опыты игры детей на инструментах, различных по способам звукоизвлечения, тембрам.

Пение попевок и простых песен. Разучивание попевок и простых народных песен и обработок народных песен; песен из мультфильмов, детских кинофильмов, песен к праздникам. Формирование правильной певческой установки и певческого дыхания.

Воспринимать окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкальные звуки, мелодии, фразы; раскрывать музыкальное содержание как выражение мыслей, чувств, характера человека, его душевного состояния; оценивать музыкальные произведения с позиций возвышенных целей и задач искусства.

Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей (класса, школы, республики, страны); о взаимосвязи музыкальных и жизненных явлений.




2.

Ритм – движение жизни


5

Восприятие и воспроизведение ритмов окружающего мира. Ритмические игры. «Звучащие жесты» («инструменты тела»): хлопки, шлепки, щелчки, притопы и др. Осознание коротких и длинных звуков в ритмических играх: слоговая система озвучивания длительностей и их графическое изображение; ритмоинтонирование слов, стихов; ритмические «паззлы».

Игра в детском шумовом оркестре. Простые ритмические аккомпанементы к музыкальным произведениям.

Игра в детском шумовом оркестре: ложки, погремушки, трещотки, треугольники, колокольчики и др. Простые ритмические аккомпанементы к инструментальным пьесам (примеры:Д.Д. Шостакович «Шарманка», «Марш»; М.И. Глинка «Полька», П.И. Чайковский пьесы из «Детского альбома» и др.). Чередование коротких и длинных звуков; формирование устойчивой способности к равномерной пульсации; формирование ощущения сильной доли; чередование сильных и слабых долей. Использование «звучащих жестов» в качестве аккомпанемента к стихотворным текстам и музыкальным пьесам. Простые ритмические аккомпанементы к пройденным песням.

Экспериментировать со звучащими предметами, простейшими музыкальными инструментами, подбирать ритмический аккомпанемент к исполняемым детским песням.



3.

Мелодия – царица музыки


7

Слушание музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания.Примеры: Г. Свиридов «Ласковая просьба», Р. Шуман «Первая утрата», Л. Бетховен Симфония № 5 (начало), В.А. Моцарт Симфония № 40 (начало).

Исполнение песен с плавным мелодическим движением. Разучивание и исполнение песен с поступенным движением, повторяющимися интонациями. Пение по «лесенке»; пение с применением ручных знаков.

Музыкально-игровая деятельность – интонация-вопрос, интонация-ответ. Интонации музыкально-речевые: музыкальные игры «вопрос-ответ», «поставь точку в конце музыкального предложения» (пример, А.Н. Пахмутова «Кто пасется на лугу?»).

Освоение приемов игры мелодии на ксилофоне и металлофоне. Ознакомление с приемами игры на ксилофоне и металлофоне. Исполнение элементарных мелодий на ксилофоне и металлофоне с простым ритмическим аккомпанементом.

Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры, мысли и чувства человека.




4.

Музыкальные краски


5

Слушание музыкальных произведений с контрастными образами, пьес различного ладового наклонения. Пьесы различного образно-эмоционального содержания. Примеры: П.И. Чайковский «Детский альбом» («Болезнь куклы», «Новая кукла»); Р. Шуман «Альбом для юношества» («Дед Мороз», «Веселый крестьянин»). Контрастные образы внутри одного произведения. Пример: Л. Бетховен «Весело-грустно».

Пластическое интонирование, двигательная импровизация под музыку разного характера. «Создаем образ»: пластическое интонирование музыкального образа с применением «звучащих жестов»; двигательная импровизация под музыку контрастного характера.

Исполнение песен, написанных в разных ладах. Формирование ладового чувства в хоровом пении: мажорные и минорные краски в создании песенных образов. Разучивание и исполнение песен контрастного характера в разных ладах.

Игры-драматизации. Театрализация небольших инструментальных пьес контрастного ладового характера.

Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит, двигается, рассказывает, помогает, утешает, успокаивает, заражает энергией, зовёт, призывает и т.п.

Осуществлять анализ конкретной музыки, вскрывая зависимость формы от содержания; закономерность данного комплекса выразительных средств — от выражаемых в музыке человеческих идеалов.



5.

Музыкальные жанры: песня, танец, марш


8

Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Песня, танец, марш в музыкальном материале для прослушивания и пения: восприятие и анализ особенностей жанра. Двигательная импровизация под музыку с использованием простых танцевальных и маршевых движений.

Сочинение простых инструментальных аккомпанементов как сопровождения к песенной, танцевальной и маршевой музыке. Песня, танец, марш в музыкальном материале для инструментального музицирования: подбор инструментов и сочинение простых вариантов аккомпанемента к произведениям разных жанров.

Исполнение хоровых и инструментальных произведений разных жанров. Двигательная импровизация. Формирование навыков публичного исполнения на основе пройденного хоровой и инструментальной музыки разных жанров. Первые опыты концертных выступлений в тематических мероприятиях.

Различать характерные признаки основных жанров музыки, на слух малые и развитые музыкальные формы, в произведениях искусства песенность, танцевальность, маршевость и выделять эти свойства в жизни природы и человека.

Приводить примеры песен, танцев, маршей из собственного жизненного опыта.

Переносить признаки музыкальных жанров на явления, события, факты окружающей жизни.





итого


33






Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:



  1. Технические средства обучения:

Наименование ТСО

Марка

Компьютер в сборе




2. Печатные пособия

1. Портреты композиторов и исполнителей.

2. Атласы музыкальных инструментов.


3. Экранно-звуковые пособия / ЦОР

1. Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке. (CD диски с музыкальным материалом по классам)

2. Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов; с записью фрагментов из оперных, балетных спектаклей, выступлений выдающихся отечественных и зарубежных певцов, известных хоровых, оркестровых коллективов.

3. CD и DVD диски по темам курса



Планируемые результаты изучения учебного курса:

Ученик научится: 

- определять на слух основные жанры музыки,

-определять автора, название, текст изученного произведения,

-участвовать в коллективном пении,

-узнавать изученные музыкальные произведения,

- применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности,

-выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы;

-знать об истоках происхождения музыки;

-различать характер музыки, определять и сравнивать характер музыки, настроение,

-понимать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»,

-определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях;

-знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края,

- знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека.

Ученик получит возможность научиться:

решать практические и учебные задачи:

- Выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире;

- Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров;

- Различать характер музыки, её динамические, регистровые, тембровые, метро - ритмические, интонационные особенности;

- Применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности.


Календарно-тематическое планирование.


урока

Дата

Тема урока


Стандарты содержания



Ожидаемые результаты.

По плану

коррекция

Личностные

Предметные

Метапредметные



Музыка в жизни человека.

Звуки окружающего мира; звуки шумовые и музыкальные.Прослушивание фрагментов музыкальных произведений с имитацией звуков окружающего мира.

наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии


устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств



Музыкальные и шумовые звуки.

Звуки окружающего мира; звуки шумовые и музыкальные.Разучиваниепопевок и простых народных песен и обработок народных песен; песен из мультфильмов, детских кинофильмов, песен к праздникам. Формирование правильной певческой установки и певческого дыхания.

приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач



Регистры -высота музыкальных звуков

музыканта в жизни.

Простые ритмические аккомпанементы к музыкальным произведениям.

формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой

элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности

наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности



Колыбельные песни – начало познания музыки и жизни.

Самостоятельный подбор и применение элементарных инструментов в создании музыкального образа.

укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа

устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств



Песенное дыхание.

Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Песня в музыкальном материале для прослушивания и пения (в том числе, на основе пройденного материала): восприятие и анализ особенностей жанра. Двигательная импровизация под музыку с использованием простых танцевальных движений.

формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой

элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, поселка и др



Человек танцующий.

Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Танец в музыкальном материале для прослушивания и пения (в том числе, на основе пройденного материала): восприятие и анализ особенностей жанра.

наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии


общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств



Маршевый порядок.

Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Марш в музыкальном материале для прослушивания и пения (в том числе, на основе пройденного материала): восприятие и анализ особенностей жанра. Двигательная импровизация под музыку с использованием простых маршевых движений.

наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии

элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, поселка и др



Деятельность музыканта в жизни.

Знакомство со звучанием музыкальных инструментов разной высоты и тембровой окраски (просмотр фрагментов видеозаписей исполнения на различных инструментах).

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных

устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств



Отражение в музыке добра и зла.

Слушание музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания. Пьесы различного образно-эмоционального содержания. Контрастные образы внутри одного произведения.

укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа

элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, поселка и др



Отражение в музыке жизни и смерти.

Слушание музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания. Пьесы различного образно-эмоционального содержания. Контрастные образы внутри одного произведения.

развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание

устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств



Отражение в музыке любви и ненависти.

Слушание музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания. Пьесы различного образно-эмоционального содержания. Контрастные образы внутри одного произведения.

наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии

общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач



Отражение в музыке прекрасного и безобразного.

Слушание музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания. Пьесы различного образно-эмоционального содержания. Контрастные образы внутри одного произведения.

укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа

элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, поселка и др



Отражение в музыке дня и ночи.

Слушание музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания. Пьесы различного образно-эмоционального содержания. Контрастные образы внутри одного произведения.

развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования

устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств



Отражение в музыке осени и весны.

Слушание музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания. Пьесы различного образно-эмоционального содержания. Контрастные образы внутри одного произведения.

формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой

элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, поселка и др



Картины природы в музыке.

Формирование ладового чувства в хоровом пении: мажорные и минорные краски в создании песенных образов. Разучивание и исполнение песен контрастного характера в разных ладах.

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных

устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач



Наш гость песня.

Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Песня в музыкальном материале для прослушивания и пения (в том числе, на основе пройденного материала): восприятие и анализ особенностей жанра. Двигательная импровизация под музыку с использованием простых танцевальных движений.

развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям дружи народов

общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, поселка и др



Наш гость танец.

Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Танец в музыкальном материале для прослушивания и пения (в том числе, на основе пройденного материала): восприятие и анализ особенностей жанра.

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных

устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств



Наш гость марш.

Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Марш в музыкальном материале для прослушивания и пения (в том числе, на основе пройденного материала): восприятие и анализ особенностей жанра. Двигательная импровизация под музыку с использованием простых маршевых движений.

формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой

общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач



Встреча музыкальных жанров.

Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Песня, танец, марш в музыкальном материале для прослушивания и пения (в том числе, на основе пройденного материала): восприятие и анализ особенностей жанра. Двигательная импровизация под музыку с использованием простых танцевальных и маршевых движений.

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных

элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств



Встреча музыкальных жанров. Закрепление.

Слушание музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Песня, танец, марш в музыкальном материале для прослушивания и пения (в том числе, на основе пройденного материала): восприятие и анализ особенностей жанра. Двигательная импровизация под музыку с использованием простых танцевальных и маршевых движений.

приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач



Знакомство с оперой.

Слушание музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания.

укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа

общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, поселка и др



Знакомство с балетом.

Слушание музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания.

наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии

элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств



Сказка в музыке.

«Создаем образ»: пластическое интонирование музыкального образа с применением «звучащих жестов»; двигательная импровизация под музыку контрастного характера.

приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, поселка и др



Музыка о Родине.

Разучивание попевок и простых народных песен и обработок народных песен; песен из мультфильмов, детских кинофильмов, песен к праздникам. Формирование правильной певческой установки и певческого дыхания.

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных

устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач



Песни о Родине.

Первые опыты игры детей на инструментах, различных по способам звукоизвлечения, тембрам.

укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа

элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств



Звуки музыкальные, смешные и

печальные.

Свойства музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота.Прослушивание фрагментов музыкальных произведений с имитацией звуков окружающего мира.

развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям дружи народов

общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, поселка и др



Звуки музыкальные,

далёкие и близкие, высокие и низкие.

Свойства музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота.Первые опыты игры детей на инструментах, различных по способам звукоизвлечения, тембрам.

формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой

элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств



Музыкальная азбука.

Разучивание попевок и простых народных песен и обработок народных песен; песен из мультфильмов, детских кинофильмов, песен к праздникам. Формирование правильной певческой установки и певческого дыхания.Свойства музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота.

развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования

устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач



Музыкально-выразительные средства.

Самостоятельный подбор и применение элементарных инструментов в создании музыкального образа.«Создаем образ»: пластическое интонирование музыкального образа с применением «звучащих жестов»; двигательная импровизация под музыку контрастного характера.

формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой

общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, поселка и др



Музыкально-выразительные средства. Закрепление.

Формирование ладового чувства в хоровом пении: мажорные и минорные краски в создании песенных образов. Разучивание и исполнение песен контрастного характера в разных ладах.

укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа

устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств



Душа музыки – мелодия.

Исполнение песен с плавным мелодическим движением. Разучивание и исполнение песен с поступенным движением, повторяющимися интонациями. Пение по «лесенке»; пение с применением ручных знаков.

Музыкально-игровая деятельность – интонация-вопрос, интонация-ответ. Интонации музыкально-речевые: музыкальные игры «вопрос-ответ», «поставь точку в конце музыкального предложения» (пример, А.Н. Пахмутова «Кто пасется на лугу?»).

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных

общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, поселка и др



Музыкальные инструменты.

«Звучащие жесты» («инструменты тела»): хлопки, шлепки, щелчки, притопы и др. Осознание коротких и длинных звуков в ритмических играх: слоговая система озвучивания длительностей и их графическое изображение; ритмоинтонирование слов, стихов; ритмические «паззлы».

Простые ритмические аккомпанементы к музыкальным произведениям.

развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования

элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств



Музыкальные инструменты. Закрепление.

Игра в детском шумовом оркестре: ложки, погремушки, трещотки, треугольники, колокольчики и др.Использование «звучащих жестов» в качестве аккомпанемента к стихотворным текстам и музыкальным пьесам. Простые ритмические аккомпанементы к пройденным песням.

формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой

общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, поселка и др




5



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-174738

Похожие материалы