№ урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Стандарты содержания
|
Ожидаемые результаты.
|
|
По
плану
|
коррекция
|
|
Личностные
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
-
|
|
|
Музыка в
жизни человека.
|
Звуки
окружающего мира; звуки шумовые и музыкальные.Прослушивание фрагментов
музыкальных произведений с имитацией звуков окружающего мира.
|
наличие
эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его
целостности, художественном и самобытном разнообразии
|
устойчивый
интерес к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности
|
развитое
художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств
|
|
-
|
|
|
Музыкальные
и шумовые звуки.
|
Звуки
окружающего мира; звуки шумовые и музыкальные.Разучиваниепопевок и простых
народных песен и обработок народных песен; песен из мультфильмов, детских
кинофильмов, песен к праздникам. Формирование правильной певческой установки
и певческого дыхания.
|
приобретение
начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей
|
общее
понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей
музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира
|
продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач
|
|
-
|
|
|
Регистры
-высота музыкальных звуков
музыканта
в жизни.
|
Простые
ритмические аккомпанементы к музыкальным произведениям.
|
формирование
личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в
процессе общения с музыкой
|
элементарные
умения и навыки в различных видах учебно-творческой
деятельности
|
наблюдение
за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности
|
|
-
|
|
|
Колыбельные
песни – начало познания музыки и жизни.
|
Самостоятельный
подбор и применение элементарных инструментов в создании музыкального образа.
|
укрепление
культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными
традициями семьи и народа
|
устойчивый
интерес к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности
|
развитое
художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств
|
|
-
|
|
|
Песенное
дыхание.
|
Слушание
музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Песня в музыкальном
материале для прослушивания и пения (в том числе, на основе пройденного
материала): восприятие и анализ особенностей жанра. Двигательная импровизация
под музыку с использованием простых танцевальных движений.
|
формирование
личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в
процессе общения с музыкой
|
элементарные
умения и навыки в различных видах учебно-творческой
деятельности
|
ориентация
в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, поселка и др
|
|
-
|
|
|
Человек
танцующий.
|
Слушание
музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Танец в
музыкальном материале для прослушивания и пения (в том числе, на основе
пройденного материала): восприятие и анализ особенностей жанра.
|
наличие
эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его
целостности, художественном и самобытном разнообразии
|
общее
понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей
музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира
|
развитое
художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств
|
|
-
|
|
|
Маршевый
порядок.
|
Слушание
музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Марш в
музыкальном материале для прослушивания и пения (в том числе, на основе
пройденного материала): восприятие и анализ особенностей жанра. Двигательная
импровизация под музыку с использованием простых маршевых движений.
|
наличие
эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его
целостности, художественном и самобытном разнообразии
|
элементарные
умения и навыки в различных видах учебно-творческой
деятельности
|
ориентация
в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, поселка и др
|
|
-
|
|
|
Деятельность
музыканта в жизни.
|
Знакомство
со звучанием музыкальных инструментов разной высоты и тембровой окраски
(просмотр фрагментов видеозаписей исполнения на различных инструментах).
|
продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных творческих задач, в том числе музыкальных
|
устойчивый
интерес к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности
|
развитое
художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств
|
|
-
|
|
|
Отражение
в музыке добра и зла.
|
Слушание
музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания. Пьесы
различного образно-эмоционального содержания. Контрастные образы внутри
одного произведения.
|
укрепление
культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными
традициями семьи и народа
|
элементарные
умения и навыки в различных видах учебно-творческой
деятельности
|
ориентация
в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, поселка и др
|
|
-
|
|
|
Отражение
в музыке жизни и смерти.
|
Слушание
музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания. Пьесы
различного образно-эмоционального содержания. Контрастные образы внутри
одного произведения.
|
развитие
духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости,
понимание и сопереживание
|
устойчивый
интерес к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности
|
развитое
художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств
|
|
-
|
|
|
Отражение
в музыке любви и ненависти.
|
Слушание
музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания. Пьесы
различного образно-эмоционального содержания. Контрастные образы внутри
одного произведения.
|
наличие
эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его
целостности, художественном и самобытном разнообразии
|
общее
понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей
музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира
|
продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач
|
|
-
|
|
|
Отражение
в музыке прекрасного и безобразного.
|
Слушание
музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания. Пьесы
различного образно-эмоционального содержания. Контрастные образы внутри
одного произведения.
|
укрепление
культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными
традициями семьи и народа
|
элементарные
умения и навыки в различных видах учебно-творческой
деятельности
|
ориентация
в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, поселка и др
|
|
-
|
|
|
Отражение
в музыке дня и ночи.
|
Слушание
музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания. Пьесы
различного образно-эмоционального содержания. Контрастные образы внутри
одного произведения.
|
развитие
мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в
процессе коллективного(индивидуального) музицирования
|
устойчивый
интерес к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности
|
развитое
художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств
|
|
-
|
|
|
Отражение
в музыке осени и весны.
|
Слушание
музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания. Пьесы
различного образно-эмоционального содержания. Контрастные образы внутри
одного произведения.
|
формирование
личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в
процессе общения с музыкой
|
элементарные
умения и навыки в различных видах учебно-творческой
деятельности
|
ориентация
в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, поселка и др
|
|
-
|
|
|
Картины
природы в музыке.
|
Формирование
ладового чувства в хоровом пении: мажорные и минорные краски в создании
песенных образов. Разучивание и исполнение песен контрастного характера в
разных ладах.
|
продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных
творческих задач, в том числе музыкальных
|
устойчивый
интерес к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности
|
продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач
|
|
-
|
|
|
Наш
гость песня.
|
Слушание
музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Песня в
музыкальном материале для прослушивания и пения (в том числе, на основе
пройденного материала): восприятие и анализ особенностей жанра. Двигательная
импровизация под музыку с использованием простых танцевальных движений.
|
развитие
духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости,
понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям
дружи народов
|
общее
понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей
музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира
|
ориентация
в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, поселка и др
|
|
-
|
|
|
Наш
гость танец.
|
Слушание
музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Танец в
музыкальном материале для прослушивания и пения (в том числе, на основе
пройденного материала): восприятие и анализ особенностей жанра.
|
продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных творческих задач, в том числе музыкальных
|
устойчивый
интерес к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности
|
развитое
художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств
|
|
-
|
|
|
Наш
гость марш.
|
Слушание
музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Марш в
музыкальном материале для прослушивания и пения (в том числе, на основе
пройденного материала): восприятие и анализ особенностей жанра. Двигательная
импровизация под музыку с использованием простых маршевых движений.
|
формирование
личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в
процессе общения с музыкой
|
общее
понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей
музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира
|
продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач
|
|
-
|
|
|
Встреча
музыкальных жанров.
|
Слушание
музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Песня,
танец, марш в музыкальном материале для прослушивания и пения (в том числе,
на основе пройденного материала): восприятие и анализ особенностей жанра.
Двигательная импровизация под музыку с использованием простых танцевальных и
маршевых движений.
|
продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных творческих задач, в том числе музыкальных
|
элементарные
умения и навыки в различных видах учебно-творческой
деятельности
|
развитое
художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств
|
|
-
|
|
|
Встреча
музыкальных жанров. Закрепление.
|
Слушание
музыкальных произведений, имеющих ярко выраженную жанровую основу. Песня,
танец, марш в музыкальном материале для прослушивания и пения (в том числе,
на основе пройденного материала): восприятие и анализ особенностей жанра.
Двигательная импровизация под музыку с использованием простых танцевальных и
маршевых движений.
|
приобретение
начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей
|
устойчивый
интерес к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности
|
продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач
|
|
-
|
|
|
Знакомство
с оперой.
|
Слушание
музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания.
|
укрепление
культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными
традициями семьи и народа
|
общее
понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей
музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира
|
ориентация
в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, поселка и др
|
|
-
|
|
|
Знакомство
с балетом.
|
Слушание
музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания.
|
наличие
эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его
целостности, художественном и самобытном разнообразии
|
элементарные
умения и навыки в различных видах учебно-творческой
деятельности
|
развитое
художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств
|
|
-
|
|
|
Сказка в
музыке.
|
«Создаем
образ»: пластическое интонирование музыкального образа с применением
«звучащих жестов»; двигательная импровизация под музыку контрастного
характера.
|
приобретение
начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей
|
общее
понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей
музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира
|
ориентация
в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, поселка и др
|
|
-
|
|
|
Музыка о
Родине.
|
Разучивание
попевок и простых народных песен и обработок народных песен; песен из
мультфильмов, детских кинофильмов, песен к праздникам. Формирование
правильной певческой установки и певческого дыхания.
|
продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных творческих задач, в том числе музыкальных
|
устойчивый
интерес к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности
|
продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач
|
|
-
|
|
|
Песни о
Родине.
|
Первые
опыты игры детей на инструментах, различных по способам звукоизвлечения,
тембрам.
|
укрепление
культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными
традициями семьи и народа
|
элементарные
умения и навыки в различных видах учебно-творческой
деятельности
|
развитое
художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств
|
|
-
|
|
|
Звуки
музыкальные, смешные и
печальные.
|
Свойства
музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота.Прослушивание
фрагментов музыкальных произведений с имитацией звуков окружающего мира.
|
развитие
духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости,
понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным
традициям дружи народов
|
общее
понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей
музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира
|
ориентация
в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, поселка и др
|
|
-
|
|
|
Звуки
музыкальные,
далёкие
и близкие, высокие и низкие.
|
Свойства
музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота.Первые опыты игры
детей на инструментах, различных по способам звукоизвлечения, тембрам.
|
формирование
личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в
процессе общения с музыкой
|
элементарные
умения и навыки в различных видах учебно-творческой
деятельности
|
развитое
художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств
|
|
-
|
|
|
Музыкальная
азбука.
|
Разучивание
попевок и простых народных песен и обработок народных песен; песен из
мультфильмов, детских кинофильмов, песен к праздникам. Формирование
правильной певческой установки и певческого дыхания.Свойства музыкального
звука: тембр, длительность, громкость, высота.
|
развитие
мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в
процессе коллективного(индивидуального) музицирования
|
устойчивый
интерес к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности
|
продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач
|
|
-
|
|
|
Музыкально-выразительные
средства.
|
Самостоятельный
подбор и применение элементарных инструментов в создании музыкального
образа.«Создаем образ»: пластическое интонирование музыкального образа с
применением «звучащих жестов»; двигательная импровизация под музыку
контрастного характера.
|
формирование
личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в
процессе общения с музыкой
|
общее
понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей
музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира
|
ориентация
в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, поселка и др
|
|
-
|
|
|
Музыкально-выразительные
средства. Закрепление.
|
Формирование
ладового чувства в хоровом пении: мажорные и минорные краски в создании
песенных образов. Разучивание и исполнение песен контрастного характера в
разных ладах.
|
укрепление
культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными
традициями семьи и народа
|
устойчивый
интерес к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности
|
развитое
художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств
|
|
-
|
|
|
Душа
музыки – мелодия.
|
Исполнение
песен с плавным мелодическим движением. Разучивание и исполнение песен с
поступенным движением, повторяющимися интонациями. Пение по «лесенке»; пение
с применением ручных знаков.
Музыкально-игровая
деятельность – интонация-вопрос, интонация-ответ. Интонации
музыкально-речевые: музыкальные игры «вопрос-ответ», «поставь точку в конце
музыкального предложения» (пример, А.Н. Пахмутова «Кто пасется на лугу?»).
|
продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных творческих задач, в том числе музыкальных
|
общее
понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей
музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира
|
ориентация
в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, поселка и др
|
|
-
|
|
|
Музыкальные
инструменты.
|
«Звучащие
жесты» («инструменты тела»): хлопки, шлепки, щелчки, притопы и др. Осознание коротких
и длинных звуков в ритмических играх: слоговая система озвучивания
длительностей и их графическое изображение; ритмоинтонирование слов, стихов;
ритмические «паззлы».
Простые
ритмические аккомпанементы к музыкальным произведениям.
|
развитие
мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в
процессе коллективного(индивидуального) музицирования
|
элементарные
умения и навыки в различных видах учебно-творческой
деятельности
|
развитое
художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусств
|
|
-
|
|
|
Музыкальные
инструменты. Закрепление.
|
Игра
в детском шумовом оркестре: ложки, погремушки, трещотки, треугольники,
колокольчики и др.Использование «звучащих жестов» в качестве аккомпанемента к
стихотворным текстам и музыкальным пьесам. Простые ритмические аккомпанементы
к пройденным песням.
|
формирование
личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в
процессе общения с музыкой
|
общее
понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей
музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира
|
ориентация
в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, поселка и др
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.