1. Роль и место дисциплины
|
Первая ступень
музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся.
Учебный предмет
«Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его
творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства
сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской
деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и
зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное
педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности
помогает учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям
музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной
деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное
инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты
импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих
способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным
выступить в роли музыканта.
Предмет «Музыка»
направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших
школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой
деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование
умений и навыков в процессе занятий музыкой.
Особое значение
в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее
образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной
деятельности, прежде всего исполнительской.
Занятия
музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной
отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого
самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции,
трудолюбия, чувства коллективизма.
|
2.
Адресат
|
Программа адресована обучающимся 4 классов
общеобразовательных школ.
|
3. Соответствие Государственному образовательному
стандарту
|
Рабочая программа составлена на основе
следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
• Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 "Об
утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования"
(Зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 N 15785)
• Федеральный перечень
учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования
и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях, на 2014 учебный год.
•Программы для
общеобразовательных учреждений (Комплект «Перспектива» программы для
начальной школы. М.: «Просвещение».2012г.)
•Учебный
план образовательного учреждения на 2014/2015учебный год
|
4.Ценностные
ориентиры учебного предмета
|
Уроки музыки, как и
художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для
культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и
плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как
духовного наследия человечества предполагает:
- формирование опыта
эмоционально-образного восприятия;
- начальное овладение
различными видами музыкально-творческой деятельности;
- приобретение знаний и
умении;
- овладение УУД
Внимание на музыкальных
занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом
воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через
эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники
понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и
мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность
сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в
обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно
сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
|
4. Цели
и задачи
|
- формирование
основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
- воспитание
эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие
достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к
истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
- развитие
восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности,
образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и
слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах
музыкальной деятельности;
- обогащение
знаний о музыкальном искусстве;
- овладение
практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности
(пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально-пластическое движение и импровизация).
Задачи
программы:
- развитие эмоционально-осознанного
отношения к музыкальным произведениям;
- понимание их жизненного и
духовно-нравственного содержания;
- освоение музыкальных жанров –
простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония,
музыка из кинофильмов);
- изучение особенностей музыкального
языка;
- формирование
музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности
(сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей
детей.
|
5.Специфика
программы
|
Предмет
«Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения
младших школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой
деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование
умений и навыков в процессе занятий музыкой.
Особое
значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на
музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных видов активной
музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской.
Занятия
музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной
отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого
самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции,
трудолюбия, чувства коллективизма.
Основные
содержательные линии
|
6.Основные
содержательные линии
|
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения
музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств.
Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера
человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных
сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец,
марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера,
балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные
музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический
фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки,
загадки,Игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах.
Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о
Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов. Основные
закономерности музыкального искусства.
Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как
озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и
речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр,
лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее
эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности
музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная
запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека,
музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы
музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как
обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы
одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная картина мира. Интонационное
богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны.
Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца.
Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные
театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и
телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD). Различные виды музыки:
вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса:
детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.
Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.
Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный
язык.
|
7.Структура
программы
|
Структуру
программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные
линии, указаны музыкальные произведения. Отличительная особенность данной
программы и всего УМК в целом — охват широкого культурологического
пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального
искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории,
произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного
искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона,
усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой
развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их
восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты
«слышания», «видения» конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например,
в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все
это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха»
и «внутреннего зрения».
В
учебниках и рабочих тетрадях проблемные вопросы и задания нацеливают учащихся
на самостоятельную работу в классе и дома (при наличии у ребенка аудиокассеты
— домашней фонотеки по программе), исполнение песен и основных тем сочинений
крупных жанров, дирижирование, музыкальные игры.
Основные понятия и музыкальные термины (общие и частные) вводятся на
страницах учебников и тетрадей, постепенно учащиеся начинают овладевать ими и
использовать в своей музыкальной деятельности.
Данная программа не подразумевает жестко регламентированного, рецептурного
разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое
планирование художественного материала в рамках урока, распределение его
внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той
или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня
музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут
способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя
музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической
деятельности.
|
8.Требования к результатам
|
Личностные результаты:
·
чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности
·
целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, культур, народов и религий
·
уважительное
отношение к культуре других народов:
·
эстетические
потребности, ценности и чувства
·
развиты
мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки
сотрудничества с учителем и сверстниками.
·
развиты
этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты:
·
способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления.
·
умение
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
·
освоены
начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
·
овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
·
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления
аналогий
·
умение
осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с
использованием различных средств информации и коммуникации
Предметные результаты
В
результате изучения музыки на ступени начального общего образования у
обучающихся будут сформированы:
- основы
музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый
художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- воспитаны
нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за
достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к
истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
- начнут
развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная
память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в
различных видах музыкальной деятельности.
|
9.Формы организации учебного процесса
|
Предпочтительными формами организации учебного
процесса на уроках являются
групповая,
коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные
формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия,
уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков (текущий,
тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного
опроса, самостоятельной работы, тестирования
|
10.
Итоговый контроль
|
Наблюдение,
самостоятельная работа, работа по карточке, тест.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню
подготовки учащихся 4 класса начальной школы в форме самостоятельных работ 2
раза в год: в конце первого полугодия на уроке: №16 «Музыкант-чародей».
Белорусская народная сказка. Обобщающий урок» и в конце второго полугодия на
уроке №34 – «Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок».
|
11.Объём
и сроки обучения
|
В
Федеральном базисном учебном плане в 3 классах на изучение музыке отводится
1 час в неделю
1четверть
–8ч.
2
четверть –8ч.
3
четверть –10ч
4
четверть –7ч.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.