18.04.2021 14:00
Лайфхаки к ЕГЭ 2021
Смотреть
вебинар
Инфоурок Немецкий язык Рабочие программыРабочая программа по немецкому языку, 4 класс

Рабочая программа по немецкому языку, 4 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Рабочая программа по предмету «Немецкий язык» для 4 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373 (с последующими изменениями, на основании авторской программы начального общего образования (Немецкий язык. 2 – 4 классы. Авторы Бим И.Л., Рыжова Л.И. - М.: Просвещение, 2010), составленной в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта, Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821 – 10. «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», Материалов УМК для 4 класса.































РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

  • освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

  • языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

  • говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

  • аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

  • чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

  • письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

  • социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

  • формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

  • умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

  • перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

  • умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

  • осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

  • ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

  • перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

  • знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

  • формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

  • развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

  • умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

  • готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.












СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Формируемые учебные универсальные действия


Предметные

УУД

Мы уже много знаем и умеем. Или? Повторение

6

Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие героев учебника).

Рассказывать о некоторых персонажах из учебника для 3 класса.

Спрягать известные глаголы.

Составлять рассказ, используя известные структурно-функциональные схемы (речевые образцы) качестве опор.

Моя школа (начало учеб ного года в России и Гер мании. Школьные принадлежности)

Я и моя семья (члены

семьи)

Я и мои друзья (имя,

возраст, внешность, характер, увлечения/хобби)

Устный самоконтроль. фронтальный,

в группе (взаимо- и самооценка), словарный диктант, тест по пройденному материалу, контроль навыков письма и чтения

- понимать лексику классного обихода;

- уметь составлять рассказ по опорным схемам об увлечениях друга и о своих любимых занятиях;

- уметь составлять рассказ о себе и своей семье по опорным словам;

- правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила;

- воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения;

- правильно использовать глаголы, обозначающие учебные действия;

- уметь спрягать сильные и слабые глаголы в наст. вр..

Личностные

- разыгрывать диалоги, проявляя вежливость;

- адекватно понимать причины успешности/ неуспешности учеб. деятельности;

- осознание места и роли иностранного языка;

- иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

- примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.


Познавательные

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- выделять необходимую информацию;

- слушать и отвечать на вопросы учителя;

- доказывать и аргументировать свою точку зрения;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- находить ответы на вопросы в иллюстрации;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;


Что мы можем рассказать о наших друзьях?

1

Что мы можем рассказать сами о нас самих?

1

Воспроизводить наизусть знакомые рифмовки, соблюдая нормы произношения звуков языка и интонации в целом.

Воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е".

Рассказывать о себе и своей семье.

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

2

Рассказывать о начале учебного года в России.

Правильно употреблять артикли перед именами существительными.

Составлять предложения с использованием неопределённого, определённого артикля и без артикля. Читать предложения с пропусками, вставляя необходимую информацию о школе в Германии.

Воспринимать на слух и понимать диалог.

Воспринимать на слух и читать вполголоса диалог за диктором.

Читать диалог по ролям.

Что вы ещё хотите повторить по теме «Мы уже много знаем и умеем. Или?»

1

Понимание прочитанного текста, работа с текстом.

Мы проверяем себя сами

1

Читать и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

Пользоваться плашками с новыми словами, а также находить незнакомые слова в двуязычном словаре учебника

II. Как было летом?

11

Употреблять в речи лексику по теме «Лето».

Описывать картинку с изображением летнего пейзажа.

Читать с полным пониманием текст, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычным словарём учебника.

Читать в группах и понимать небольшие по объёму тексты.

Обмениваться информацией по содержанию прочитанных текстов.

Вписывать недостающие буквы и слова в тексты с пропусками.

Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме, соблюдая правильный порядок слов.


Жизнь в городе или селе (природа летом. Любимое время года. Овощи, фрукты. Каникулы Сабины у бабушки в деревне. Школьные каникулы в Германии и России. Любимые животные детей. Как школьники празднуют свой день рождения летом)

Страна изучаемого языка и родная страна. Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Устный самоконтроль. фронтальный,

в группе (взаимо- и самооценка), словарный диктант, тест по пройденному материалу, контроль навыков письма и чтения

- знать лексику по темам «Лето», «Животные»;

- описывать картинку с изображением летнего пейзажа;

- уметь составлять рассказ по опорным схемам об увлечениях друга и о своих любимых занятиях на летних каникулах;

- читать прослушанное, проверяя правильность воспринятого на слух и отрабатывая технику чтения;

- знать речевой образец с дательным падежом;

- рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков;

- уметь строить монологическое высказывание по теме «Моё любимое животное»;

- читать текст с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте;

- рассказывать о каникулах;

- описывать погоду летом;

- иметь представление о Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben;

- читать приглашение на день рождения, которое принято писать в Германии;

- знать названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, овощей и фруктов;

- знать количественные числительные;

- уметь выражать просьбу, используя выражение Gib mir bitte!

Личностные

- проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, руководствоваться значимыми учебными мотивами, принятие и уважение ценностей семьи и общества и стремление следовать им, воспитание любви и уважения к родной природе, привлечение внимания к необходимости отдыха на природе, здоровому образу жизни;

- иметь представление об отдыхе немецких семей летом, привлечь внимание обучающихся к проведению свободного времени на свежем воздухе, воспитание любви и уважения к традициям другого народа, воспитание уважения и почтения к старшим;

- адекватно понимать причины успешности/ неуспешности учеб. деятельности;

- иметь представление о традициях немецких детей в части празднования дня рождения в саду, воспитание уважения к чувствам, традициям другого народа, знакомство с образцами немецкого фольклора.


Познавательные

- составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение;

- научиться самостоятельно решать проблемы и задачи поискового и творческого характера;

- работать с информацией: уметь найти нужную информацию в тексте письма развивать смысловое чтение, анализировать текст с целью выделения главного;

- использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям;

- составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

Что делают наши немецкие друзья обычно на летних каникулах?

1

Здесь летнее письмо

1

Употреблять в речи лексику по подтеме.

Вписывать в слова пропущенные буквы.

Подбирать по смыслу глаголы к именам существительным, составляя словосочетания.

Воспринимать на слух и понимать текст письма, построенного на знакомом материале.

Читать прослушанный материал, проверяя правильность воспринятого на слух.

Читать текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям.

Повторять речевой образец с дательным падежом (Dativ).

Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.


Есть ли летние каникулы у животных?

1

Воспроизводить наизусть и употреблять в речи лексику по теме «Животные».

Заполнять пропуски в предложениях, используя знакомую лексику.

Употреблять в речи глаголы, знакомые им по предыдущим годам обучения.

Составлять рассказ-загадку о животном, используя опоры.

Читать текст про себя и понимать, предварительно находя значение незнакомых слов в двуязычном словаре;

Осуществлять поиск нужной информации в тексте.

* Описывать внешность домашних животных.

Делать подписи к картинкам, правильно вписывая артикль. • Правильно употреблять множественное число имён существительных. Образовывать уменьшительные имена существительные с помощью суффиксов -chen и -lein.

Может ли погода летом быть плохой?

1

Рассказывать о каникулах в России и Германии, используя лексику по теме «Летние каникулы». Воспринимать на слух, читать текст песни Es regnet" и петь её. • Описывать погоду летом, употребляя глагол-связку sein и слабые глаголы в Präteritum и Perfekt. Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt.


Образование Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben (резерв)

1


Летом у многих детей день рождения

2

Воспринимать на слух и читать текст песни Der Andy hat heute Geburtstag", пользуясь переводом новых слов на плашке.

Петь песню под аудиозапись.

Читать и понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашках.

Знакомиться с некоторыми страноведческими реалиями das Gartenfest", „Würstchen grillen".

Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог. Читать диалог по ролям.

Разыгрывать диалог/сценку.

Рассказывать о дне рождения Энди по опорам.

Отвечать на вопрос «А как у вас обстоят дела с подготовкой ко дню рождения?», осуществляя перенос ситуации на себя.


Мы играем и поём

2

*Воспроизводить наизусть песенный материал главы.

Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов.

Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями.

В ответах использовать предложения с оборотом es gibt".

Различать имена существительные единственного и множественного числа.

Выражать просьбу („Gib mir bitte!') и называть известные количественные числительные.

Называть и описывать животных.

Читать небольшие рассказы-загадки о животных и по описанию отгадывать, о каком животном идёт речь.


Что бы вы хотели ещё повторить по теме «Как было летом?»

2

Выполнять задания для самоконтроля.

Делать сообщения по подтекстам главы.

Читать про себя и понимать текст сказки, пользуясь сносками на плашках.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Давать оценку главным персонажам сказки.

Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.


Мы проверяем сами себя

1


III. А что нового в школе?

13

Употреблять в речи лексику по теме Das Klassenzimmer ".

Описывать письменно и устно классную комнату, используя лексику по теме.

Читать и воспринимать на слух правило образования количественных числительных до 100 и использовать их в речи.

Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их.

Рассказывать о своей классной комнате.


Моя школа (классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Расписание уроков)

Жизнь в городе и селе

(природа. Любимое время года. Зима. Погода. Подготовка к Рождеству. Приобретение и изготовление подарков членам семьи и друзьям)

Подготовка к новогоднему празднику (подготовка к карнавалу и изготовление костюмов)


Страна изучаемого языка (небольшие произведения детского фольклора на

немецком языке (рифмовки, стихи, сказки)


Устный самоконтроль. фронтальный,

в группе (взаимо- и самооценка), словарный диктант, тест по пройденному материалу, контроль навыков письма и чтения

- описывать классную комнату, используя лексику по теме;

- воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их;

- уметь читать текст о классной комнате с заполнением пропусков;

- иметь представление об образовании количественных числительных до 100 и уметь использовать их в речи;

- описывать классную комнату, используя лексику по теме;

- уметь обсуждать расписание в немецкой школе;

- знать названия дней недели;

оспринимать на слух высказывания немецких детей о любимых школьных предметах, формулировать подобные высказывания;

- уметь писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты – образцы;

- знать изученные рифмовки;

- находить подписи к рисункам;

- описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей, рождественские открытки

- проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу.

Личностные

- освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;

- развитие действия смыслообразования

установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, т.е. между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется, задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение, изучаемый предмет, материал», и уметь находить ответ на него;

- идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству, проявлять интерес, понимание и уважение к ценностям культур других народов, проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач


Познавательные

- формирование основных мыслительных операций (анализ, сравнение) выбор оснований и критериев для сравнения и выведения правила образования числительных, используя простейшие знаково – символические модели (буквы, цифры, схемы и т.д.);

- поиск и выделение информации в задаче для её решения, выбор наиболее эффективных способов решения задач, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

- применять таблицы, схемы, модели для получения информации, принимать и сохранять учебную задачу;

- развитие умения слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность;

- развивать смысловое чтение, а также уметь устанавливать причинно – следственные связи, работать с информацией.


У наших немецких друзей новый кабинет

1

Грамматика. Количественные и порядковые числительные (резерв)

1

Что мы делаем в нашей классной комнате?

2

Воспроизводить наизусть рифмовки по теме «Школа».

Читать и понимать текст новой рифмовки Die Schule ".

Разучивать текст новой рифмовки In der Schule", пользуясь сносками на плашке.

Читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух.

Рассказывать о том, что учащиеся делают в своём классе.

Считать от 1 до 100.

Решать несложные математические задачи.

Рассказывать о летних каникулах, употребляя Perfekt и Präteritum.

Воспринимать на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст.

Спрягать глагол sein в Präteritum.

Вписывать пропущенные слова в текст.

Отвечать на вопрос „ Wen/was siehst du auf dem Bild?", употребляя существительные в Akkusativ.

У Сабины и Свена также новое расписание уроков

1

Называть дни недели и воспроизводить наизусть рифмовку Welcher Wochentag ist heute?". Читать про себя текст (расписание уроков) и понимать его, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.

Проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение. » Воспринимать на слух небольшой диалог и понимать его, отыскивая нужную информацию.

Читать диалог по ролям.

Читать и воспринимать на слух правило образования порядковых числительных до 30 и употреблять их в речи.

Вписывать подходящие слова в тексты с пропусками.

«Разучивать песню Zahllied".

Какие у наших друзей любимые предметы?

1

Воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме.

Использовать знакомую лексику при составлении высказываний.

Использовать в речи порядковые числительные.

Воспринимать на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах и самостоятельно формулировать подобные высказывания.

Вести диалог-расспрос.

Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с опорой на картинку и понимать его.

Читать вслух и понимать текст, построенный на изученном материале.

Отвечать письменно и устно на вопросы по теме.

Описывать погоду осенью.

Узнавать и выписывать слова из цепочки букв.

Наши немецкие друзья начинают готовиться к Рождеству. Здорово, не так ли?

1

Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог-расспрос.

Читать диалог по ролям.

Отвечать на вопросы Лили, используя положительные и отрицательные ответы.

Употреблять в речи слабые глаголы в Perfekt с вспомогательным глаголом haben.

Читать и воспринимать на слух правило образования прошедшего разговорного времени Perfekt некоторых сильных глаголов.

Читать и понимать текст письма, основанный на знакомом языковом материале.

Образовывать сложные слова.

Писать ответ на письмо герою учебника Свену.


Мы играем и поём, готовимся к Новогоднему празднику

2

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал.

Соотносить содержание текстов с соответствующими рисунками.

Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки.

Читать и понимать текст новой песни Winter-lied", пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём.

Петь песню с опорой на текст и аудиозапись.

Задавать и отвечать на вопросы к рисункам.

Называть порядковые и количественные числительные; решать простые математические примеры.

Отвечать на вопросы с вопросительными словами wem? и was?, используя известные речевые образцы.

Раскрашивать картинки с изображением одежды и делать подписи под ними.

Беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки.


Вы хотите ещё что-нибудь повторить п теме «А что нового в школе?»?

2

Работать над материалом для повторения, отобранным учителем с учётом реальных потребностей учащихся.

Выполнять задания в рабочей тетради, которые ещё не выполнены.

Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.


Мы проверяем сами себя

1

Выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи.


Чтение доставляет удовольствие. Работа с историей в картинках «Новенький» (резерв)

1

Читать и понимать текстовый материал раздела, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.


Часть II

40

Читать и понимать содержание текста рифмовки „ Unser Haus", догадываться о значении новых слов на плашках.

Вести диалог-расспрос (узнавать о месте проживания).

Разучивать новую песню ,,Ich wohne hier ...".

Воспринимать на слух, читать и понимать содержание небольшого текста, пользуясь сносками плашках.

Составлять по аналогии сложные слова, правильно употребляя артикль перед новым словом.

Дополнять текст диалога подходящими фразами.

Делать подписи к картинкам.

Жизнь в городе и селе

(мой дом/квартира/комната (мебель, интерьер)


Страна изучаемого языка и родная страна (общие сведения, города)


Литературные персонажи популярных детских

книг (небольшие произведения детского фольклора

на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)

Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения

Устный самоконтроль. фронтальный,

в группе (взаимо- и самооценка), словарный диктант, тест по пройденному материалу, контроль навыков письма и чтения

- семантизировать новые слова по контексту;

- расспрашивать о том, кто где живёт;

- воспринимать на слух и читать под фонограмму рассказ о доме, отвечать на вопросы по тексту;

- иметь представление об элементах словообразования;

- читать в группах тексты и искать новые слова в словаре, передавать содержание текстов друг другу;

- отвечать на вопросы о своём доме, квартире;

- иметь представление об употреблении существительных в дательном падеже после предлогов;

- Знать фразы общения по телефону, фразы в ситуации угощения гостя.

- иметь представление об употреблении отрицательного местоимения kein перед существительными, употреблять его в речи

Личностные

- формировать учебно – познавательный интерес к изучению нового материала, открывать новое для себя, понимать значение учёбы для обучающегося;

- поддержание интереса к изучению немецкого языка, формирование мотивационной основы изучения немецкого языка, иметь представление о культурных традициях Германии, об особенностях местожительства, обустройства домов и видах жилья в Германии;

- быть доброжелательным и внимательным к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. знать особенности общения по телефону в Германии и в России;

- ориентирование на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов, оценивание своих поступков.


Познавательные

- развивать смысловое чтение как осмысление цели чтения, анализировать текст с целью выбора нужной информации;

- научиться строить устное (письменное) высказывание по теме, в соответствии с заданной коммуникативной задачей, уметь структурировать свои знания;

- работать с информацией, структурировать свои знания, применять их в новой учебной ситуации;

- научиться самостоятельно решать проблемы и задачи поискового и творческого характера;

- составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение;

- использовать знаково - символические средства, слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

III. У меня дома… что там?

11

Сабина рассказывает о своём доме. А мы?

1

А где живут Кевин и Свен? А мы?

1

Воспроизводить наизусть рифмовку „ Unser Haus".

Заполнять пропуски в словах, используя лексику прошлого урока.

Задавать и отвечать на вопросы по теме «Дом».

Читать в группах тексты с полным пониманием содержания, пользуясь плашками и отыскивая знакомые слова в двуязычном словаре.

Воспринимать на слух текст и делать соответствующий описанию рисунок в рабочей тетради.

Описывать и комментировать друг другу рисунки к своим текстам, добавляя информацию, извлечённую из текстов.

Находить в текстах интернациональные слова.

Отвечать на вопросы о своём доме, квартире, осуществляя перенос ситуации на себя.

В квартире. Что где стоит?

1

Воспроизводить наизусть рифмовку „ Unser Наш".

Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки In der Wohnung Nummer 4", опираясь на картинку учебника.

Читать текст рифмовки, догадываться о значении новых слов по контексту.

Отыскивать в тексте рифмовки интернациональные слова.

Рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изображённой на рисунке.

Воспринимать на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст, построенный на изученном материале.

Читать и воспринимать на слух правило употребления предлогов с Dativ и Akkusativ, употреблять имена существительные в Dativ после этих предлогов при ответе на вопрос Wo? и в Akkusativ при ответе на вопрос Wohin

Составлять сложные слова с суффиксами -chen и -lein, правильно употребляя артикли.

Сабина рисует детскую комнату

1

Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы.

Читать слова, вставляя пропущенные буквы.

Отвечать на вопросы Wo? и Wohin? с помощью имён существительных после предлогов с Dativ и Akkusativ.

Воспринимать на слух и понимать текст с опорой на рисунок.

Описывать комнату в квартире по картинке.

Воспринимать на слух и понимать телефонный разговор, построенный на знакомом языковом материале.

Рисовать и описывать свою комнату.

Грамматика. Употребление существительных после предлогов в Д. п. при ответе на вопрос «где?» (резерв)

1


Марлиз в гостях у Сандры

1

Воспроизводить наизусть весь рифмованный материал предыдущих уроков.

Воспринимать на слух диалог и понимать его содержание.

Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом.

Читать и понимать небольшой текст, опираясь на картинку учебника и используя перевод новых слов на плашках.

Узнавать в тексте интернациональные слова и называть их.

Употреблять отрицательное местоимение kein перед именами существительными.

Задавать вопросы по теме и отвечать на них.


Мы играем и поём

2

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал главы.

Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику.

Составлять сложные слова.

Называть интернационализмы.

На картинках, где схематично изображены квартиры, «расставлять» мебель, используя в речи предлоги с Dativ и Akkusativ и подходящую лексику.

Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения.

Воспринимать на слух небольшой текст, понимать его содержание и показывать на плане города те места, о которых идёт речь.

Писать письмо по образцу.

Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).


Что бы вы хотели ещё повторить по теме «У меня дома… что там?»

2

Уроки для повторения и закрепления языкового материала, тренировки в его употреблении во всех видах речевой деятельности.


Мы проверяем сами себя

1

Выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи.

Читать и понимать сказку братьев Гримм Der suße Brei", пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.


IV. Свободное время. Что мы делаем?


12

Воспринимать на слух текст рифмовки Jede Woche" и понимать основное содержание.

Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесенные на плашку и в страноведческий комментарий.

Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме.

Отвечать на вопросWas кöппеп wir am Wochenende machen?".

Группировать слова и словосочетания, относящиеся к определённому времени года.

Читать грамматический комментарий, знакомиться с новым речевым образцом, обозначающим локальную направленность действия.

Самостоятельно выводить правило, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin?

Я и мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Переписка с зарубежным другом)

Животные (дикие, домашние, части тела)

Мир моих увлечений

(мои любимые занятия. Выходной день в парке, в зоопарке)

Я и моя семья (члены семьи в зоомагазине)

Страна изучаемого языка и родная страна

Литературные персонажи популярных детских книг

Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки)

Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (в зоопарке, в зоомагазине, в квартире)

Устный самоконтроль. фронтальный,

в группе (взаимо- и самооценка), словарный диктант, тест по пройденному материалу, контроль навыков письма и чтения

- знать изученную лексику по теме «Свободное время», использовать новые лексические единицы в различных речевых ситуациях;

- соотносить изученную лексику с временами года; - знать названия диких животных, лексика по теме «В зоопарке»;

- уметь читать с полным пониманием интервью о любимых занятиях в выходные дни;

- воспринимать на слух и читать текст песни;

- тренироваться в использовании изученной лексики в форме ролевой игры;

- отвечать на вопросы по теме «Животные»; - вести беседу по прочитанному, осуществляя перенос на себя;

- знать падежи немецкого языка и падежные вопросы;

- находить ошибки в подписях к картинкам, ответы на вопросы о животных;

- знать склонение существительных, обратный порядок слов в утвердительных предложениях;

- вставлять пропуски в предложениях, правильно употребляя имена существительные в падеже в том или ином падеже;

- знать рифмованный материал предыдущих уроков;

- работать со словарём.

Личностные

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие личностной компетенции (умения использовать знания для решения конкретной задачи);

- воспитание уважения ценности семьи, здорового образа жизни, занятий спортом, проведения свободного времени и каникул на свежем воздухе, иметь представление о проведении выходных и каникул представителями других народов (немецкими детьми);

- поддержание интереса к изучению немецкого языка, формирование мотивационной основы изучения немецкого языка;

- ориентирование на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов, оценивание своих поступков;

- формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, развитие дружелюбия, коллективизма, развитие мышления, внимания, памяти;

- формировать положительное отношение к традициям страны изучаемого языка, определить границы собственного знания – «незнания», осознавать роль языка и речи в жизни людей, приобщение к новому социальному статусу с использованием немецкого языка.

Познавательные

- выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач урока, выбирать критерии для сравнения и анализа объектов;

- открытие нового для себя материала, развитие умения выбирать основания для синтеза, анализа, сравнения, научиться выводить правило изменения артикля при ответе на вопрос «Куда?»;

- развивать смысловое чтение, учиться находить информацию в тексте, отделять основную информацию от второстепенной;

- понимать на слух речь одноклассников и учителя, помогать друг другу в решении поставленных задач, контролировать и оценивать свою работу (рефлексия);

- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить её в словесную форму, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- ориентироваться в учебнике (словаре), выделять необходимую информацию, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Что наши немецкие друзья делают в конце недели

1

А что делают в конце недели домашние животные?

1

Воспроизводить наизусть рифмовку Jede Woche".

Читать и понимать текст новой песни, опираясь на плашки и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

Петь песню под аудиозапись.

Разыгрывать полилог прошлого урока. • Отвечать на вопрос „ Was macht ihr am Wochenende?".

Воспринимать на слух, читать и понимать микротексты, основанные на знакомом языковом материале.

Группировать слова и словосочетания на тему „ Das Wochenende ".

Читать и воспринимать на слух правило склонения имён существительных.

Изменять форму артикля имён существительных при склонении.

Грамматика. РО, обозначающий локальную направленность действия, отвечающий на вопрос «wohin?» (резерв)

1

Что делает семья Свена в выходные дни?

1

Воспроизводить наизусть песню прошлого урока.

Воспринимать на слух и читать текст рифмовки In den Zoo gehen wir", опираясь на картинки, и понимать содержание.

Отвечать на вопрос к картинкам.

Читать и понимать на слух текст, содержащий отдельные незнакомые слова, вынесенные на плашки.

Читать вопросы падежей и отвечать на них с помощью опор.

Читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию.

Грамматика. Склонение существительных (резерв)

1

Что ещё могут делать наши немецкие друзья в своё свободное время? А вы?

1

Воспроизводить наизусть лексику прошлого урока, завершая предложения нужными по смыслу словами.

Отвечать на вопрос Wer ist das?", оперируя лексикой по теме.

Отвечать на вопросы по теме «Животные».

Называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них.

Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог, основанный на знакомом языковом материале.

Читать диалог по ролям.

Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.

Пикси любит рисовать животных. Кто ещё?

1

Воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни Wenn wir zaubern".

Петь песню под аудиозапись.

Отвечать на вопросы с опорой на рисунки.

Задавать вопросы падежей и отвечать на них.

Читать вопросы и отыскивать значения новых слов в двуязычном словаре учебника.

Мы играем и поём

2

Воспроизводить наизусть песенный материал и рифмовки.

Играть в игру Wie heißen die Tiere auf Deutsch?", используя лексико-грамматический материал.

Читать таблицу в приложении II (склонение существительных) .

Читать и понимать текст, основанный на знакомом языковом материале.

Отыскивать в тексте нужную информацию.

Делать краткое сообщение при ответе на вопрос Was machen die Kinder am Wochenende?" и осуществлять перенос ситуации на себя.

Что бы вы хотели ещё повторить по теме «Свободное время. Что мы делаем?»

2

Осуществлять самоконтроль, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради.

Мы проверяем сами себя

1

Читать и понимать текст сказки с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре.

Скоро наступят каникулы


Воспринимать на слух и читать текст песни Alle Vögel sind schon da".

Читать текст песни, пользуясь плашкой, с переводом и понимать его содержание.

Воспринимать на слух песню и петь её под аудиозапись.

Отвечать на вопросы по теме «Весна».

Читать и понимать текст рифмовки, пользуясь переводом новых слов на плашке.

Воспринимать на слух аудиозапись и читать рифмовку ещё раз.

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Внешность, части тела».

Отвечать на вопросы по теме «Внешность».

Соотносить немецкий и русский эквиваленты новой лексики.

Жизнь в городе и селе

(природа. Любимое время года. Весна. Погода весной. Весенние праздники в Германии и России (Пасха)

Я и мои друзья (увлечения, хобби. Переписка с зарубежным другом)

Страна изучаемого языка и родная страна

Литературные персонажи популярных детских книг

Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки)

Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения

магазине канцтоваров, в цветочном магазине, поздравление мамы с 8 Марта и т. д.)

Устный самоконтроль. фронтальный,

в группе (взаимо- и самооценка), словарный диктант, тест по пройденному материалу, контроль навыков письма и чтения

- знать фразы-клише продавца и покупателя, лексику по темам «Весна», «Увлечения», «Внешность»;

- уметь описывать погоду весной;

- беседовать о том, что делают дети в дождливую погоду, о своих умениях, обязанностях;

- описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы;

- читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в словаре;

- повторить Perfekt, ответы на вопрос wessen. - знать песенки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса;

- воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, читать его по ролям и инсценировать;

- рассказывать о подготовке детей в Германии ко Дню матери;

- писать приглашение на праздник;

- правильно воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы;

- описывать различных персонажей в карнавальных костюмах;

- знать единственное и множественное число существительных, степени сравнения прилагательных, порядковые числительные der erste, der zweite, der dritte;

- знать спряжение модальных глаголов wollen, müssen, können в настоящем времени;


Личностные

- развитие познавательного интереса к немецкому языку, проявление интереса к культуре немецкого народа, его традициям через изучение песенок и рифмовок по теме, формирование мотивации к изучению данного языкового и речевого материала, воспитание бережного отношения к природе, животному миру, развитие чувства видеть прекрасное в природе;

- воспитывать отношение к учёбе как творческой деятельности, воспитывать бережное отношение к природе, к окружающему нас миру;

- осознание себя гражданами своей страны, чувства гордости за свою страну, свою историю, сравнение немецких праздников с российскими национальными праздниками, развитие мотивов учебной деятельности через изучение весёлой песенки, формирование навыков этикета, воспитание вежливости(диалог), развитие мотивации к творческому труду и умению красиво оформить праздник (поделки детей к празднику);

- формирование эстетических потребностей, чувств, ценностей, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и с одноклассниками, формирование личностного смысла учения;

- развитие мотивов учебной деятельности через изучение весёлой песенки, формирование навыков этикета, воспитание вежливости(диалог), развитие памяти и логического мышления;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие желания пользоваться немецким языком для общения, осознание и понимание того, что знание иностранного языка необходимо современному человеку, формирование моральной самооценки.


Познавательные

- осознанно и произвольно строить высказывание о весне, анализировать известный лексический материал о погоде для составления рассказа о погоде весной;

- развивать умение структурировать свои знания, осознанно выполнять упражнения для закрепления изученного материала, делать вывод о совместной работе класса;

- пользоваться словарём, страноведческими справочниками, осуществлять анализ, синтез классификацию языкового материала по заданным критериям;

- развитие умения проводить анализ, сравнение, строить логическую цепь рассуждений для выведения правила по теме, выдвигать доказательства, обосновывать их, приводить примеры, пользоваться грамматическими комментариями и словарём, развитие умения понимать представленную в схематической форме информацию;

- освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить её в словесную форму, владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, выделять нужную информацию в тексте;

- использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Мы говорим о погоде и рисуем

1

Апрель! Апрель! Он делает, что хочет!

1

Описывать природу весной.

Воспроизводить наизусть песню прошлого урока.

Читать и понимать текст новой рифмовки April, April", прибегая к переводу новых слов на плашках.

Отвечать на вопрос „Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beim Regenwetter?" с опорой на образцы.

Воспринимать на слух и понимать диалог „1т Schreibwarengeschaft", основанный на знакомом речевом материале.

Воспринимать на слух и читать диалог за диктором.

Читать в парах диалог по ролям.

Вписывать подходящие реплики в диалоги.

Читать и анализировать спряжение модальных глаголов sollen, wollen, кдппеп, mtissen.

Что празднуют наши друзья весной? А мы?

1

Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлого урока.

Читать и понимать текст рифмовки, опираясь на рисунки.

Описывать внешность и части тела человека с опорой на вопросы.

Отвечать на вопрос Was feiern unsere deutschen Freunde im Frühling?", используя в качестве опоры календарь.

Правильно произносить названия весенних праздников и названия весенних месяцев, обращая внимание на ударение в словах.

Читать текст с пропусками, вставляя подходящие слова по теме.

Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в двуязычном словаре учебника.

Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?

1

Воспроизводить наизусть песенный материал

предыдущих уроков.

Воспринимать на слух и понимать текст песни

Das Flummilied", используя перевод новых слов на плашке.

Правильно произносить новые слова, повторяя их за учителем.

Воспринимать на слух песню и петь под аудио- запись.

Отвечать на вопросы по подготовке к празднику 8 марта.

Писать поздравления с праздником 8 Марта.

Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, предварительно ознакомившись с материалом о праздновании в Германии Дня матери.

Слушать и читать диалог вместе с диктором.

Читать диалог в парах по ролям.

Инсценировать диалог в парах.

*Рассказывать о подготовке детей в Германии к празднику Дня матери, используя в качестве незаконченные предложения и известную лексику.

Что мы ещё делаем к нашему классному празднику?

1

Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.

Читать приглашения на праздник и понимать их содержание.

Писать приглашение на праздник.

Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах.

Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных.

Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как изменяются имена прилагательные при сравнении и какие прилагательные составляют исключение из правила.

Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки.

Грамматика. Степени сравнения прилагательных (резерв)

1

Мы играем и поём

2

* Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.

Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях.

Читать и понимать текст, основанный на знакомом материале.

Высказывать своё мнение относительно прочитанного текста.

Читать и понимать текст с опорой на картинки, используя новые слова на плашках.

Разучивать новую песню Katzentatzentanz".

Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунок по описанию.


Что бы вы хотели ещё повторить по теме «Скоро наступят каникулы»

2

Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал главы, инсценировать этикетные диалоги.

Читать диалог, содержащий глаголы в будущем времени Futur.

Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как образуется будущее время.

Употреблять в речи предложения в Futur.

Осуществлять самоконтроль и самооценку с помощью заданий в учебнике и рабочей тетради.


Мы проверяем сами себя

1

Читать и понимать сказку Der Wolf und die sieben Geißlein", используя перевод незнакомых слов на плашках и двуязычный словарь в конце учебника.


Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Волк и семеро козлят» (резерв)

1


Итоговая контрольная работа за год

1


Повторение лексического и грамматического материала

Итоговое тестирование

- знать изученный лексический и грамматический материал

Личностные

- развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность;

- осознание возможностей самореализации средствами языка.

Познавательные

- находить нужную информацию в учебнике;

- умение пользоваться справочными материалами

- формирование умений использовать грамматическое правило.

Резерв

3

































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 4 КЛАССА

Часть I (всего 30 ч) Мы уже много знаем и умеем. Или? Повторение

(6 часов)

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

1



2.

Что мы можем рассказать сами о нас самих?

1



3-4.

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

2



5.

Что вы ещё хотите повторить по теме «Мы уже много знаем и умеем. Или?»

1



6.

Мы проверяем себя сами

1



7.

I. Как было летом?

(11 часов)


Что делают наши немецкие друзья обычно на летних каникулах?

1



8.

Здесь летнее письмо

1



9.

У животных тоже есть летние каникулы?

1



10.

Может ли погода летом быть плохой?

1



11.

Образование Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben (резерв)

1



12-13.

Летом у многих детей день рождения

2



14-15.

Мы играем и поём

2



16-17.

Что бы вы хотели ещё повторить по теме «Как было летом?»

2



17-18.

Мы проверяем сами себя

1



19.

II. А что нового в школе? (13 часов)

У наших немецких друзей новый кабинет

1



20.

Грамматика. Количественные и порядковые числительные (резерв)

1



21-22.

Что мы делаем в нашей классной комнате?

2



23.

У Сабины и Свена также новое расписание уроков

1



24.

Какие у наших друзей любимые предметы?

1



25.

Наши немецкие друзья начинают готовиться к Рождеству. Здорово, не так ли?

1



26-27.

Мы играем и поём, готовимся к Новогоднему празднику

2



28-29.

Вы хотите ещё что-нибудь повторить п теме «А что нового в школе?»?

2



30.

Мы проверяем сами себя

1



31.

Чтение доставляет удовольствие. Работа с историей в картинках «Новенький» (резерв)

1



32.

Часть II (всего 40 ч)

III. У меня дома… что там?

(11 часов)








Сабина рассказывает о своём доме. А мы?

1



33.

А где живут Кевин и Свен? А мы?

1



34.

В квартире. Что где стоит?

1



35.

Сабина рисует детскую комнату

1



36.

Грамматика. Употребление существительных после предлогов в Д. п. при ответе на вопрос «где?» (резерв)

1



37.

Марлиз в гостях у Сандры

1



38-39.

Мы играем и поём

2



40-41.

Что бы вы хотели ещё повторить по теме «У меня дома… что там?»

2



42.

Мы проверяем сами себя

1



43.

IV. Свободное время. Что мы делаем?

(12 часов)

Что наши немецкие друзья делают в конце недели

1



44.

А что делают в конце недели домашние животные?

1



45.

Грамматика. РО, обозначающий локальную направленность действия, отвечающий на вопрос «wohin?» (резерв)

1



46.

Что делает семья Свена в выходные дни?

1



47.

Грамматика. Склонение существительных (резерв)

1



48.

Что ещё могут делать наши немецкие друзья в своё свободное время? А вы?

1



49.

Пикси любит рисовать животных. Кто ещё?

1



50-51.

Мы играем и поём

2



52-53.

Что бы вы хотели ещё повторить по теме «Свободное время. Что мы делаем?»

2



54.

Мы проверяем сами себя

1



55.

V. Скоро наступят каникулы

(12 часов)


Мы говорим о погоде и рисуем

1



56.

Апрель! Апрель! Он делает, что хочет!

1



57.

Что празднуют наши друзья весной? А мы?

1



58.

Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?

1



59.

Что мы ещё делаем к нашему классному празднику?

1



60.

Грамматика. Степени сравнения прилагательных (резерв)

1



61-62.

Мы играем и поём

2



63-64.

Что бы вы хотели ещё повторить по теме «Скоро наступят каникулы»

2



65.

Мы проверяем сами себя

1



66.

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Волк и семеро козлят» (резерв)

1



67.

Итоговая контрольная работа за год

1



68-70

Резерв

3











































Информация о прохождении программного материала

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год

Лист внесения изменений

33

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Немецкий язык (в 2 частях)», Бим И.Л.,Рыжова Л.И.

Номер материала: ДБ-054458

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.