Рабочая программа по немецкому языку, 4 класс

Рабочая программа по предмету «Немецкий язык» для 4 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373 (с последующими изменениями, на основании авторской программы начального общего образования (Немецкий  язык.  2 – 4 классы. Авторы   Бим  И.Л., Рыжова  Л.И.  - М.: Просвещение, 2010), составленной в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта,  Санитарно  -  эпидемиологические  правила  и  нормативы  СанПиН 2.4.2.2821 – 10.  «Санитарно  -  эпидемиологические   требования  к  условиям   и   организации  обучения  в  общеобразовательных  учреждениях», Материалов  УМК   для  4  класса.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

·             освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·             развитие  самостоятельности  и  личной  ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

·             формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·             овладение начальными навыками адаптации в динамично   изменяющемся и развивающемся мире;

·             формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·             формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·          формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·          развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·          развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·             формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

·         овладение  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·         освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·         формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·         формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·         освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

·         использование знаково-символических средств представления информации для создания мо­делей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·         активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

·         овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·         готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·        умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·        готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

·        овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

·        умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

·                              языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

·                              говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

·                              аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

·                              чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

·                              письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

·                              социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

·                              формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

·                              умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

·                              перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

·                              умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

·                              осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

·                              восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

·                              ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

·                              перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

·                              знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

·                              формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

·                              развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

·                              умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

·                              готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Название тем, разделов	Кол-во часов	Характеристика видов деятельности	Содержание темы	Формы контроля	Формируемые учебные универсальные действия
					Предметные	УУД
Мы уже много знаем и умеем. Или? Повторение	6	• Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие                      героев учебника). • Рассказывать о некоторых персонажах из учебника для 3 класса. • Спрягать известные глаголы. • Составлять рассказ, используя известные структурно-функциональные схемы (речевые образцы) качестве опор.	Моя школа (начало учеб ного года в России и Гер мании. Школьные принадлежности) Я и моя семья (члены семьи) Я и мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби)	Устный самоконтроль. фронтальный, в группе (взаимо- и самооценка), словарный диктант, тест по пройденному материалу, контроль навыков письма и чтения	- понимать лексику классного обихода; - уметь составлять рассказ по опорным схемам об увлечениях друга и о своих любимых занятиях; - уметь составлять рассказ о себе и своей семье по опорным словам; - правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила; - воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения; - правильно использовать глаголы, обозначающие учебные действия; - уметь спрягать сильные и слабые глаголы в наст. вр..	Личностные - разыгрывать диалоги, проявляя вежливость;  - адекватно понимать причины успешности/ неуспешности учеб. деятельности; - осознание места и роли иностранного языка; - иметь первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; - примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности. Познавательные - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - выделять необходимую информацию; - слушать и отвечать на вопросы учителя; - доказывать и аргументировать свою точку зрения; - осознанно строить речевое высказывание в устной форме; - находить ответы на вопросы в иллюстрации; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Что мы можем рассказать о наших друзьях?	1
Что мы можем рассказать сами о нас самих?	1	• Воспроизводить наизусть знакомые рифмовки, соблюдая нормы произношения звуков языка и интонации в целом.   • Воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е". • Рассказывать о себе и своей семье.
Что мы можем рассказать о начале учебного года?	2	• Рассказывать о начале учебного года в России. • Правильно употреблять артикли перед именами существительными. • Составлять предложения с ис­пользованием неопределённого, определённого ар­тикля и без артикля. • Читать предложения с пропусками, вставляя не­обходимую информацию о школе в Германии. • Воспринимать на слух и понимать диалог. • Воспринимать на слух и читать вполголоса ди­алог за диктором. • Читать диалог по ролям.
Что вы ещё хотите повторить по теме «Мы уже много знаем и умеем. Или?»	1	• Понимание прочитанного текста, работа с текстом.
Мы проверяем себя сами	1	• Читать и понимать текст, содержащий как изу­ченный языковой материал, так и отдельные новые слова.         • Пользоваться плашками с новыми словами, а также находить незнакомые слова в двуязычном словаре учебника
II. Как было летом?	11	• Употреблять в речи лексику по теме «Лето». Описывать картинку с изображением летнего пейзажа. • Читать с полным пониманием текст, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычным слова­рём учебника. • Читать в группах и понимать небольшие по объёму тексты. • Обмениваться информацией по содержанию про­читанных текстов. • Вписывать недостающие буквы и слова в тексты с пропусками. • Составлять предложения с помощью слов и сло­восочетаний по теме, соблюдая правильный порядок слов.	Жизнь в городе или се­ле (природа летом. Люби­мое время года. Овощи, фрукты. Каникулы Сабины у ба­бушки в деревне. Школьные   каникулы   в Германии и России. Лю­бимые   животные детей. Как школьники празднуют свой день рождения летом) Страна изучаемого язы­ка и родная страна. Не­большие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)	Устный самоконтроль. фронтальный, в группе (взаимо- и самооценка), словарный диктант, тест по пройденному материалу, контроль навыков письма и чтения	- знать лексику по темам «Лето», «Животные»; - описывать картинку с изображением летнего пейзажа; - уметь составлять рассказ по опорным схемам об увлечениях друга и о своих любимых занятиях на летних каникулах; - читать прослушанное, проверяя правильность воспринятого на слух и отрабатывая технику чтения; - знать речевой образец с дательным падежом; - рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков; - уметь строить монологическое высказывание по теме «Моё любимое животное»; - читать текст с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте; - рассказывать о каникулах; - описывать погоду летом; - иметь представление о Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben; - читать приглашение на день рождения, которое принято писать в Германии; - знать названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, овощей и фруктов; - знать количественные числительные; - уметь выражать просьбу, используя выражение Gib mir bitte!	Личностные - проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, руководствоваться значимыми учебными мотивами, принятие и уважение ценностей семьи и общества и стремление следовать им, воспитание любви и уважения к родной природе, привлечение внимания к необходимости отдыха на природе, здоровому образу жизни; - иметь представление об отдыхе немецких семей летом, привлечь внимание обучающихся к проведению свободного времени на свежем воздухе, воспитание любви и уважения к традициям другого народа, воспитание уважения и почтения к старшим; - адекватно понимать причины успешности/ неуспешности учеб. деятельности; - иметь представление о традициях немецких детей в части празднования дня рождения в саду, воспитание уважения к чувствам, традициям другого народа, знакомство с образцами немецкого фольклора. Познавательные - составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение; - научиться самостоятельно решать проблемы и задачи поискового и творческого характера; - работать с информацией: уметь найти нужную информацию в тексте письма развивать смысловое чтение, анализировать текст с целью выделения главного; - использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям; - составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.
Что делают наши немецкие друзья обычно на летних каникулах?	1
Здесь летнее письмо	1	• Употреблять в речи лексику по подтеме. • Вписывать в слова пропущенные буквы. • Подбирать по смыслу глаголы к именам существительным, составляя словосочетания. • Воспринимать на слух и понимать текст письма, построенного на знакомом материале. • Читать прослушанный материал, проверяя правильность воспринятого на слух. •Читать текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям. • Повторять речевой образец с дательным падежом (Dativ). • Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.
Есть ли летние каникулы у животных?	1	• Воспроизводить наизусть и употреблять в речи лексику по теме «Животные». • Заполнять пропуски в предложениях, используя знакомую лексику. • Употреблять в речи глаголы, знакомые им по предыдущим годам обучения. • Составлять рассказ-загадку о животном, исполь­зуя опоры. • Читать текст про себя и понимать, предвари­тельно находя значение незнакомых слов в двуязыч­ном словаре; • Осуществлять поиск нужной инфор­мации в тексте. * Описывать внешность домашних животных.                          • Делать подписи к картинкам, правильно вписы­вая артикль.                                    • Правильно употреблять множественное число имён существительных.                               • Образовывать уменьшительные имена существи­тельные с помощью суффиксов -chen и -lein.
Может ли погода летом быть плохой?	1	• Рассказывать о каникулах в России и Германии, используя лексику по теме «Летние каникулы».                               • Воспринимать на слух, читать текст песни „Es regnet" и петь её.                             • Описывать погоду летом, употребляя глагол-связ­ку sein и слабые глаголы в Präteritum и Perfekt.                          • Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt.
Образование Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben (резерв)	1
Летом у многих детей день рождения	2	• Воспринимать на слух и читать текст песни „Der Andy hat heute Geburtstag", пользуясь перево­дом новых слов на плашке. Петь песню под аудио­запись. • Читать и понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашках. • Знакомиться с некоторыми страноведческими ре­алиями „das Gartenfest", „Würstchen grillen". • Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог. Читать диалог по ролям. • Разыгрывать диалог/сценку. • Рассказывать о дне рождения Энди по опорам. • Отвечать на вопрос «А как у вас обстоят дела с подготовкой ко дню рождения?», осуществляя пере­нос ситуации на себя.
Мы играем и поём	2	*Воспроизводить наизусть песенный материал главы.  • Называть названия цветов, которые цветут в са­ду весной и летом, а также названия овощей и фруктов. • Отвечать на вопросы учителя, используя рисун­ки с подписями.  • В ответах использовать предложения с оборотом „es gibt". • Различать имена существительные единственного и множественного числа. • Выражать просьбу („Gib mir bitte!') и называть известные количественные числительные. • Называть и описывать животных. • Читать небольшие рассказы-загадки о животных и по описанию отгадывать, о каком животном идёт речь.
Что бы вы хотели ещё повторить по теме «Как было летом?»	2	• Выполнять задания для самоконтроля. • Делать сообщения по подтекстам главы. • Читать про себя и понимать текст сказки, поль­зуясь сносками на плашках. • Отвечать на вопросы по содержанию текста. • Давать оценку главным персонажам сказки. • Отвечать на вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя.
Мы проверяем сами себя	1
III. А что нового в школе?	13	• Употреблять в речи лексику по теме „Das Klassenzimmer ".  • Описывать письменно и устно классную комна­ту, используя лексику по теме. • Читать и воспринимать на слух правило обра­зования количественных числительных до 100 и ис­пользовать их в речи. • Воспринимать на слух условия несложных ариф­метических задач и решать их. • Рассказывать о своей классной комнате.	Моя   школа   (классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Расписание уроков) Жизнь в городе и селе (природа. Любимое время года. Зима. Погода. Подготовка к Рождеству. Приобретение   и   изготовление подарков членам семьи и друзьям) Подготовка к новогоднему празднику (подготовка к карнавалу и изготовление костюмов) Страна изучаемого языка (небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, сказки)	Устный самоконтроль. фронтальный, в группе (взаимо- и самооценка), словарный диктант, тест по пройденному материалу, контроль навыков письма и чтения	- описывать классную комнату, используя лексику по теме; - воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их; - уметь читать текст о классной комнате с заполнением пропусков; - иметь представление об образовании количественных числительных до 100 и уметь использовать их в речи;                        - описывать классную комнату, используя лексику по теме; - уметь обсуждать расписание в немецкой школе; - знать названия дней недели; -воспринимать на слух высказывания немецких детей о любимых школьных предметах, формулировать подобные высказывания; - уметь писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты – образцы; - знать изученные рифмовки; - находить подписи к рисункам; - описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей, рождественские открытки - проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу.	Личностные - освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута; - развитие действия смыслообразования установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, т.е. между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется, задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение, изучаемый предмет, материал», и уметь находить ответ на него; - идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству, проявлять интерес, понимание и уважение к ценностям культур других народов, проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач Познавательные - формирование основных мыслительных операций (анализ, сравнение) выбор оснований и критериев для сравнения и выведения правила образования числительных, используя простейшие знаково – символические модели (буквы, цифры, схемы и т.д.); - поиск и выделение информации в задаче для её решения, выбор наиболее эффективных способов решения задач, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - применять таблицы, схемы, модели для получения информации, принимать и сохранять учебную задачу; - развитие умения слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность; - развивать смысловое чтение, а также уметь устанавливать причинно – следственные связи, работать с информацией.
У наших немецких друзей новый кабинет	1
Грамматика. Количественные и порядковые числительные (резерв)	1
Что мы делаем в нашей классной комнате?	2	• Воспроизводить наизусть рифмовки по теме «Школа». • Читать и понимать текст новой рифмовки „Die Schule ". • Разучивать текст новой рифмовки „In   der Schule", пользуясь сносками на плашке. •Читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух. • Рассказывать о том, что учащиеся делают в своём классе. • Считать от 1 до 100. • Решать несложные математические задачи. • Рассказывать о летних каникулах, употребляя Perfekt и Präteritum. • Воспринимать на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст. • Спрягать глагол sein в Präteritum. • Вписывать пропущенные слова в текст. • Отвечать на вопрос „ Wen/was siehst du auf dem Bild?", употребляя существительные в Akkusativ.
У Сабины и Свена также новое расписание уроков	1	• Называть дни недели и воспроизводить наи­зусть рифмовку „Welcher Wochentag ist heute?". • Читать про себя текст (расписание уроков) и по­нимать его, пользуясь сносками на плашках и дву­язычным словарём учебника. • Проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение. » Воспринимать на слух небольшой диалог и пони­мать его, отыскивая нужную информацию. • Читать диалог по ролям. • Читать и воспринимать на слух правило обра­зования порядковых числительных до 30 и употреб­лять их в речи. • Вписывать подходящие слова в тексты с пропус­ками. • «Разучивать песню „Zahllied".
Какие у наших друзей любимые предметы?	1	• Воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме. • Использовать знакомую лексику при составлении высказываний. • Использовать в речи порядковые числительные. • Воспринимать на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах и самостоятельно формулировать подобные высказыва­ния. • Вести диалог-расспрос. • Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с опорой на картинку и понимать его. • Читать вслух и понимать текст, построенный на изученном материале. • Отвечать письменно и устно на вопросы по теме. • Описывать погоду осенью. • Узнавать и выписывать слова из цепочки букв.
Наши немецкие друзья начинают готовиться к Рождеству. Здорово, не так ли?	1	• Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог-расспрос. • Читать диалог по ролям.  • Отвечать на вопросы Лили, используя положи­тельные и отрицательные ответы. • Употреблять в речи слабые глаголы в Perfekt с вспомогательным глаголом haben. • Читать и воспринимать на слух правило обра­зования прошедшего разговорного времени Perfekt некоторых сильных глаголов. • Читать и понимать текст письма, основанный на знакомом языковом материале.  • Образовывать сложные слова.  • Писать ответ на письмо герою учебника Свену.
Мы играем и поём, готовимся к Новогоднему празднику	2	• Воспроизводить наизусть рифмованный и песен­ный материал. • Соотносить содержание текстов с соответствую­щими рисунками. • Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки. • Читать и понимать текст новой песни „Winter-lied", пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём. • Петь песню с опорой на текст и аудиозапись. • Задавать и отвечать на вопросы к рисункам. • Называть порядковые и количественные числи­тельные; решать простые математические примеры. • Отвечать на вопросы с вопросительными словами wem? и was?, используя известные речевые образцы. • Раскрашивать картинки с изображением одежды и делать подписи под ними. • Беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки.
Вы хотите ещё что-нибудь повторить п теме «А что нового в школе?»?	2	• Работать над материалом для повторения, ото­бранным учителем с учётом реальных потребностей учащихся. • Выполнять задания в рабочей тетради, которые ещё не выполнены. • Воспроизводить наизусть песенный и рифмован­ный материал главы.
Мы проверяем сами себя	1	• Выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи.
Чтение доставляет удовольствие. Работа с историей в картинках «Новенький» (резерв)	1	• Читать и понимать текстовый материал разде­ла, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.
Часть II	40	• Читать и понимать содержание текста рифмовки „ Unser Haus", догадываться о значении новых слов на плашках. • Вести диалог-расспрос (узнавать о месте проживания). • Разучивать новую песню ,,Ich  wohne hier ...". • Воспринимать на слух, читать и понимать содержание небольшого текста, пользуясь сносками плашках.   • Составлять по аналогии сложные слова, правильно употребляя артикль перед новым словом. • Дополнять текст диалога подходящими фразами. • Делать подписи к картинкам.	Жизнь в городе и селе (мой дом/квартира/комната (мебель, интерьер) Страна изучаемого языка и родная страна (общие сведения, города) Литературные персонажи популярных детских книг (небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки) Некоторые формы немецкого речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения	Устный самоконтроль. фронтальный, в группе (взаимо- и самооценка), словарный диктант, тест по пройденному материалу, контроль навыков письма и чтения	- семантизировать новые слова по контексту; - расспрашивать о том, кто где живёт; - воспринимать на слух и читать под фонограмму рассказ о доме, отвечать на вопросы по тексту; - иметь представление об элементах словообразования; -   читать в группах тексты и искать новые слова в словаре, передавать содержание текстов друг другу; - отвечать на вопросы о своём доме, квартире; - иметь представление об употреблении существительных в дательном падеже после предлогов; - Знать фразы общения по телефону, фразы в ситуации угощения   гостя. - иметь представление об употреблении отрицательного местоимения kein перед существительными, употреблять его в речи	Личностные - формировать учебно – познавательный интерес к изучению нового материала, открывать новое для себя, понимать значение учёбы для обучающегося; - поддержание интереса к изучению немецкого языка, формирование мотивационной основы изучения немецкого языка, иметь представление о культурных традициях Германии, об особенностях местожительства, обустройства домов и видах жилья в Германии; - быть доброжелательным    и внимательным к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. знать особенности общения по телефону в Германии и в России; - ориентирование на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов, оценивание своих поступков. Познавательные - развивать смысловое чтение как осмысление цели чтения, анализировать текст с целью выбора нужной информации; - научиться строить устное (письменное) высказывание по теме, в соответствии с заданной коммуникативной задачей, уметь структурировать свои знания; - работать с информацией, структурировать свои знания, применять их в новой учебной ситуации; - научиться самостоятельно решать проблемы и задачи поискового и творческого характера; - составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение; - использовать знаково - символические средства, слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.
III.  У меня дома… что там?	11
Сабина рассказывает о своём доме. А мы?	1
А где живут Кевин и Свен?  А мы?	1	•   Воспроизводить   наизусть   рифмовку „ Unser Haus". • Заполнять пропуски в словах, используя лексику прошлого урока. • Задавать и отвечать на вопросы по теме «Дом». • Читать в группах тексты с полным пониманием содержания, пользуясь плашками и отыскивая знакомые слова в двуязычном словаре. • Воспринимать на слух текст и делать соответ­ствующий описанию рисунок в рабочей тетради. • Описывать и комментировать друг другу рисун­ки к своим текстам, добавляя информацию, извле­чённую из текстов. • Находить в текстах интернациональные слова. • Отвечать на вопросы о своём доме, квартире, осуществляя перенос ситуации на себя.
В квартире. Что где стоит?	1	• Воспроизводить   наизусть   рифмовку  „ Unser Наш". • Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки „In der Wohnung Nummer 4", опираясь на картинку учебника. • Читать текст рифмовки, догадываться о значе­нии новых слов по контексту. • Отыскивать в тексте рифмовки интернациональ­ные слова. • Рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изобра­жённой на рисунке. • Воспринимать на слух, читать и понимать не­большой по объёму текст, построенный на изучен­ном материале. • Читать и воспринимать на слух правило упо­требления предлогов с Dativ и Akkusativ, употреб­лять имена существительные в Dativ после этих предлогов при ответе на вопрос Wo? и в Akkusativ при ответе на вопрос Wohin?» • Составлять сложные слова с суффиксами -chen и -lein, правильно употребляя артикли.
Сабина рисует детскую комнату	1	• Воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал предыдущих уроков темы. • Читать слова, вставляя пропущенные буквы. • Отвечать на вопросы Wo? и Wohin? с помощью имён существительных после предлогов с Dativ и Akkusativ. • Воспринимать на слух и понимать текст с опо­рой на рисунок. • Описывать комнату в квартире по картинке.  • Воспринимать на слух и понимать телефонный разговор, построенный на знакомом языковом мате­риале. • Рисовать и описывать свою комнату.
Грамматика. Употребление существительных после предлогов в Д. п. при ответе на вопрос «где?» (резерв)	1
Марлиз в гостях у Сандры	1	• Воспроизводить наизусть весь рифмованный ма­териал предыдущих уроков. • Воспринимать на слух диалог и понимать его со­держание.  • Читать диалог по ролям, соблюдая нормы про­изношения и интонацию в целом.  • Читать и понимать небольшой текст, опираясь на картинку учебника и используя перевод новых слов на плашках. • Узнавать в тексте интернациональные слова и называть их. • Употреблять отрицательное местоимение kein пе­ред именами существительными.  • Задавать вопросы по теме и отвечать на них.
Мы играем и поём	2	• Воспроизводить наизусть рифмованный и песен­ный материал главы.  • Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику. • Составлять сложные слова. • Называть интернационализмы. • На картинках, где схематично изображены кварти­ры, «расставлять» мебель, используя в речи пред­логи с Dativ и Akkusativ и подходящую лексику.  • Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения. • Воспринимать на слух небольшой текст, пони­мать его содержание и показывать на плане горо­да те места, о которых идёт речь. • Писать письмо по образцу. • Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, лю­бимое место в квартире).
Что бы вы хотели   ещё повторить по теме «У меня дома… что там?»	2	Уроки для повторения и закрепления языкового ма­териала, тренировки в его употреблении во всех ви­дах речевой деятельности.
Мы проверяем сами себя	1	• Выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи. • Читать и понимать сказку братьев Гримм „Der suße Brei", пользуясь сносками на плашках и дву­язычным словарём учебника.
IV. Свободное время. Что мы делаем?	12	• Воспринимать на слух текст рифмовки „Jede Woche" и понимать основное содержание. • Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесен­ные на плашку и в страноведческий комментарий. • Составлять предложения с помощью слов и сло­восочетаний по теме. •   Отвечать на вопрос „ Was кöппеп  wir am Wochenende machen?". • Группировать слова и словосочетания, относящи­еся к определённому времени года. • Читать грамматический комментарий, знако­миться с новым речевым образцом, обозначающим локальную направленность действия. • Самостоятельно выводить правило, как изменяет­ся артикль при ответе на вопрос Wohin?	Я и мои друзья (имя, возраст, внешность, харак­тер, увлечения/хобби. Пе­реписка с зарубежным дру­гом) Животные (дикие, домаш­ние, части тела) Мир   моих   увлечений (мои   любимые   занятия. Выходной день в парке, в зоопарке) Я и моя семья (члены семьи в зоомагазине) Страна изучаемого язы­ка и родная страна Литературные персона­жи популярных детских книг Небольшие произведе­ния детского фольклора на    немецком    языке (рифмовки, стихи, песни, сказки) Некоторые формы не­мецкого речевого и не­речевого этикета в ряде ситуаций общения (в зо­опарке, в зоомагазине, в квартире)	Устный самоконтроль. фронтальный, в группе (взаимо- и самооценка), словарный диктант, тест по пройденному материалу, контроль навыков письма и чтения	- знать изученную лексику по теме «Свободное время», использовать новые лексические единицы в различных речевых ситуациях; - соотносить изученную лексику с временами года; - знать названия диких животных, лексика по теме «В зоопарке»; - уметь читать с полным пониманием интервью о любимых занятиях в выходные дни; - воспринимать на слух и читать текст песни; - тренироваться в использовании изученной лексики в форме ролевой игры; - отвечать на вопросы по теме «Животные»;                  - вести беседу по прочитанному, осуществляя перенос на себя; - знать падежи немецкого языка и падежные вопросы; -    находить ошибки в подписях к картинкам, ответы на вопросы о животных; - знать склонение существительных, обратный порядок слов в утвердительных предложениях;  - вставлять пропуски в предложениях, правильно употребляя имена существительные в падеже в том или ином падеже; - знать рифмованный материал предыдущих уроков; - работать со словарём.	Личностные - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие личностной компетенции (умения использовать знания для решения конкретной задачи); - воспитание уважения ценности семьи, здорового образа жизни, занятий спортом, проведения свободного времени и каникул на свежем воздухе, иметь представление о проведении выходных и каникул представителями других народов (немецкими детьми); - поддержание интереса к изучению немецкого языка, формирование мотивационной основы изучения немецкого языка; - ориентирование на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов, оценивание своих поступков; - формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, развитие дружелюбия, коллективизма, развитие мышления, внимания, памяти; - формировать положительное отношение к традициям страны изучаемого языка,   определить границы собственного знания – «незнания», осознавать роль языка  и речи  в  жизни людей, приобщение  к  новому  социальному статусу с использованием немецкого языка. Познавательные - выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач урока, выбирать критерии для сравнения и анализа объектов; - открытие нового для себя материала, развитие умения выбирать основания для синтеза, анализа, сравнения, научиться выводить правило изменения артикля при ответе на вопрос «Куда?»; - развивать смысловое чтение, учиться находить информацию в тексте, отделять основную информацию от второстепенной;  - понимать на слух речь одноклассников и учителя, помогать друг другу в решении поставленных задач, контролировать и оценивать свою работу (рефлексия);  - понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить её в словесную форму, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - ориентироваться в учебнике (словаре), выделять необходимую информацию, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
Что наши немецкие друзья делают в конце недели	1
А что делают в конце недели домашние животные?	1	•   Воспроизводить   наизусть   рифмовку   „Jede Woche". Читать и понимать текст новой песни, опира­ясь на плашки и отыскивая незнакомые слова в дву­язычном словаре учебника. • Петь песню под аудиозапись. • Разыгрывать полилог прошлого урока.                               •   Отвечать на вопрос  „ Was   macht   ihr  am Wochenende?".                           • Воспринимать на слух, читать и понимать микротексты, основанные на знакомом языковом материале. • Группировать слова и словосочетания на тему „ Das Wochenende ". • Читать и воспринимать на слух правило скло­нения имён существительных. • Изменять форму ар­тикля имён существительных при склонении.
Грамматика. РО, обозначающий локальную направленность действия, отвечающий на вопрос «wohin?» (резерв)	1
Что делает семья Свена в выходные дни?	1	• Воспроизводить наизусть песню прошлого урока.  • Воспринимать на слух и читать текст рифмов­ки „In den Zoo gehen wir", опираясь на картинки, и понимать содержание. • Отвечать на вопрос к картинкам. • Читать и понимать на слух текст, содержащий отдельные незнакомые слова, вынесенные на плашки. • Читать вопросы падежей и отвечать на них с помощью опор. • Читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию.
Грамматика. Склонение существительных (резерв)	1
Что ещё могут делать наши немецкие друзья в своё свободное время? А вы?	1	• Воспроизводить наизусть лексику прошлого урока, завершая предложения нужными по смыслу словами. • Отвечать на вопрос „Wer ist das?", оперируя лексикой по теме. • Отвечать на вопросы по теме «Животные». • Называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них. • Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог, основанный на знакомом языковом матери­але. • Читать диалог по ролям. • Отвечать на вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя.
Пикси любит рисовать животных. Кто ещё?	1	• Воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни „Wenn wir zaubern". • Петь песню под аудиозапись. • Отвечать на вопросы с опорой на рисунки. • Задавать вопросы падежей и отвечать на них. • Читать вопросы и отыскивать значения новых слов в двуязычном словаре учебника.
Мы играем и поём	2	• Воспроизводить наизусть песенный материал и рифмовки. • Играть в игру „Wie heißen die Tiere auf Deutsch?", используя лексико-грамматический материал. • Читать таблицу в приложении II (склонение су­ществительных) . • Читать и понимать текст, основанный на зна­комом языковом материале. • Отыскивать в тексте нужную информацию. • Делать краткое сообщение при ответе на вопрос „Was machen die Kinder am Wochenende?" и осу­ществлять перенос ситуации на себя.
Что бы вы хотели ещё повторить по теме «Свободное время. Что мы делаем?»	2	• Осуществлять самоконтроль, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради.
Мы проверяем сами себя	1	• Читать и понимать текст сказки с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре.
Скоро наступят каникулы		• Воспринимать на слух и читать текст песни „Alle Vögel sind schon da". • Читать текст песни, пользуясь плашкой, с пере­водом и понимать его содержание. • Воспринимать на слух песню и петь её под аудиозапись. • Отвечать на вопросы по теме «Весна». • Читать и понимать текст рифмовки, пользуясь переводом новых слов на плашке. • Воспринимать на слух аудиозапись и читать рифмовку ещё раз. • Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Внешность, части тела». • Отвечать на вопросы по теме «Внешность». • Соотносить немецкий и русский эквиваленты но­вой лексики.	Жизнь в городе и селе (природа. Любимое время года. Весна. Погода весной. Весенние праздники в Гер­мании и России (Пасха) Я и мои друзья (увлече­ния, хобби. Переписка с зарубежным другом) Страна изучаемого язы­ка и родная страна Литературные персона­жи популярных детских книг Небольшие произведе­ния детского фольклора на    немецком    языке (рифмовки, стихи, песни, сказки) Некоторые формы не­мецкого речевого и не­речевого этикета в ря­де ситуаций общения (в магазине канцтоваров, в цветочном магазине, позд­равление мамы с 8 Марта и т. д.)	Устный самоконтроль. фронтальный, в группе (взаимо- и самооценка), словарный диктант, тест по пройденному материалу, контроль навыков письма и чтения	- знать фразы-клише продавца и покупателя, лексику по темам «Весна», «Увлечения», «Внешность»; -   уметь описывать погоду весной; - беседовать о том, что делают дети в дождливую погоду, о своих умениях, обязанностях; - описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы; - читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в словаре; - повторить Perfekt, ответы на вопрос wessen.                               - знать песенки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса; - воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, читать его по ролям и инсценировать; - рассказывать о подготовке детей в Германии ко Дню матери; - писать приглашение на праздник; - правильно воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы;  - описывать различных персонажей в карнавальных костюмах; - знать единственное и множественное число существительных, степени сравнения прилагательных, порядковые числительные der erste, der zweite, der dritte; - знать спряжение модальных глаголов wollen, müssen, können в настоящем времени;	Личностные - развитие познавательного интереса к немецкому языку, проявление интереса к культуре немецкого народа, его традициям через изучение песенок и рифмовок по теме, формирование мотивации к изучению данного языкового и речевого материала, воспитание бережного отношения к природе, животному миру, развитие чувства видеть прекрасное в природе; - воспитывать отношение к учёбе как творческой деятельности, воспитывать бережное отношение к природе, к окружающему нас миру; - осознание себя гражданами своей страны, чувства гордости за свою страну, свою историю, сравнение немецких праздников с российскими национальными праздниками, развитие мотивов учебной деятельности через изучение весёлой песенки, формирование навыков этикета, воспитание вежливости(диалог), развитие мотивации к творческому труду и умению красиво оформить праздник (поделки детей к празднику); - формирование эстетических потребностей, чувств, ценностей, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и с одноклассниками, формирование личностного смысла учения; - развитие мотивов учебной деятельности через изучение весёлой песенки, формирование навыков этикета, воспитание вежливости(диалог), развитие памяти и логического мышления; -  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие желания пользоваться немецким языком для общения, осознание и понимание того, что знание иностранного языка необходимо современному человеку, формирование моральной самооценки. Познавательные - осознанно и произвольно строить высказывание о весне, анализировать известный лексический материал о погоде для составления рассказа о погоде весной; - развивать умение структурировать свои знания, осознанно выполнять упражнения для закрепления изученного материала, делать вывод о совместной работе класса; - пользоваться словарём, страноведческими справочниками, осуществлять анализ, синтез классификацию языкового материала по заданным критериям; - развитие умения проводить анализ, сравнение, строить логическую цепь рассуждений для выведения правила по теме, выдвигать доказательства, обосновывать их, приводить примеры, пользоваться грамматическими комментариями и словарём, развитие умения понимать представленную в схематической форме информацию; - освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить её в словесную форму, владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, выделять нужную информацию в тексте; - использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.
Мы говорим о погоде и рисуем	1
Апрель! Апрель! Он делает, что хочет!	1	• Описывать природу весной. • Воспроизводить наизусть песню прошлого урока. • Читать и понимать текст новой рифмовки „April, April", прибегая к переводу новых слов на плашках. • Отвечать на вопрос „Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beim Regenwetter?" с опорой на об­разцы. • Воспринимать на слух и понимать диалог „1т Schreibwarengeschaft", основанный на знакомом ре­чевом материале. • Воспринимать на слух и читать диалог за дик­тором. • Читать в парах диалог по ролям. • Вписывать подходящие реплики в диалоги. • Читать и анализировать спряжение модальных глаголов sollen, wollen, кдппеп, mtissen.
Что празднуют наши друзья весной? А мы?	1	• Воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал прошлого урока. • Читать и понимать текст рифмовки, опираясь на рисунки. • Описывать внешность и части тела человека с опорой на вопросы. • Отвечать на вопрос „ Was feiern unsere deutschen Freunde im Frühling?", используя в качестве опоры календарь. • Правильно произносить названия весенних празд­ников и названия весенних месяцев, обращая вни­мание на ударение в словах. • Читать текст с пропусками, вставляя подходящие слова по теме. • Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в двуязычном словаре учебника.
Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?	1	• Воспроизводить наизусть песенный материал предыдущих уроков. • Воспринимать на слух и понимать текст песни •„Das Flummilied", используя перевод новых слов на плашке. • Правильно произносить новые слова, повторяя их за учителем. • Воспринимать на слух песню и петь под аудио- запись. • Отвечать на вопросы по подготовке к празднику 8 марта. • Писать поздравления с праздником 8 Марта. • Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, предварительно ознакомившись с материалом о праздновании в Германии Дня матери. • Слушать и читать диалог вместе с диктором. • Читать диалог в парах по ролям. • Инсценировать диалог в парах. *Рассказывать о подготовке детей в Германии к празднику Дня матери, используя в качестве незаконченные предложения и известную лексику.
Что мы ещё делаем к нашему классному празднику?	1	• Воспроизводить наизусть песенный и рифмован­ный материал главы. • Читать приглашения на праздник и понимать их содержание. • Писать приглашение на праздник. • Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах. • Читать и воспринимать на слух правило обра­зования степеней сравнения имён прилагательных. • Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как изменяются имена прилагательные при сравнении и какие прилагательные составляют исключение из правила. • Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки.
Грамматика. Степени сравнения прилагательных (резерв)	1
Мы играем и поём	2	* Воспроизводить наизусть песенный и рифмован­ный материал главы. • Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях. • Читать и понимать текст, основанный на знако­мом материале. • Высказывать своё мнение относительно прочитан­ного текста. • Читать и понимать текст с опорой на картинки, используя новые слова на плашках. • Разучивать новую песню „Katzentatzentanz". • Воспринимать на слух описание внешности и де­лать рисунок по описанию.
Что бы вы хотели ещё повторить по теме «Скоро наступят каникулы»	2	• Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал главы, инсценировать этикетные диалоги. • Читать диалог, содержащий глаголы в будущем времени Futur. • Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как образуется будущее время. • Употреблять в речи предложения в Futur. • Осуществлять самоконтроль и самооценку с по­мощью заданий в учебнике и рабочей тетради.
Мы проверяем сами себя	1	• Читать и понимать сказку „Der Wolf und die sieben Geißlein", используя перевод незнакомых слов на плашках и двуязычный словарь в конце учебника.
Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Волк и семеро козлят» (резерв)	1
Итоговая контрольная работа за год	1		Повторение лексического и грамматического материала	Итоговое тестирование	- знать изученный лексический и грамматический материал	Личностные - развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность; - осознание возможностей самореализации средствами языка. Познавательные - находить нужную информацию в учебнике; - умение пользоваться справочными материалами - формирование умений использовать грамматическое правило.
Резерв	3

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 4 КЛАССА

№ п/п	Название разделов	Название тем	Кол-во часов	Дата
				планируем	фактич
1.	Часть I (всего 30 ч) Мы уже много знаем и умеем. Или? Повторение (6 часов)	Что мы можем рассказать о наших друзьях?	1
2.		Что мы можем рассказать сами о нас самих?	1
3-4.		Что мы можем рассказать о начале учебного года?	2
5.		Что вы ещё хотите повторить по теме «Мы уже много знаем и умеем. Или?»	1
6.		Мы проверяем себя сами	1
7.	I. Как было летом?  (11 часов)	Что делают наши немецкие друзья обычно на летних каникулах?	1
8.		Здесь летнее письмо	1
9.		У животных тоже есть летние каникулы?	1
10.		Может ли погода летом быть плохой?	1
11.		Образование Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом  haben (резерв)	1
12-13.		Летом у многих детей день рождения	2
14-15.		Мы играем и поём	2
16-17.		Что бы вы хотели ещё повторить по теме «Как было летом?»	2
17-18.		Мы проверяем сами себя	1
19.	II. А что нового в школе? (13 часов)	У наших немецких друзей новый кабинет	1
20.		Грамматика. Количественные и порядковые числительные (резерв)	1
21-22.		Что мы делаем в нашей классной комнате?	2
23.		У Сабины и Свена также новое расписание уроков	1
24.		Какие у наших друзей любимые предметы?	1
25.		Наши немецкие друзья начинают готовиться к Рождеству. Здорово, не так ли?	1
26-27.		Мы играем и поём, готовимся к Новогоднему празднику	2
28-29.		Вы хотите ещё что-нибудь повторить п теме «А что нового в школе?»?	2
30.		Мы проверяем сами себя	1
31.		Чтение доставляет удовольствие. Работа с историей в картинках «Новенький» (резерв)	1
32.	Часть II (всего 40 ч) III.  У меня дома… что там?  (11 часов)	Сабина рассказывает о своём доме. А мы?	1
33.		А где живут Кевин и Свен?  А мы?	1
34.		В квартире. Что где стоит?	1
35.		Сабина рисует детскую комнату	1
36.		Грамматика. Употребление существительных после предлогов  в Д. п. при ответе на вопрос «где?» (резерв)	1
37.		Марлиз в гостях у Сандры	1
38-39.		Мы играем и поём	2
40-41.		Что бы вы хотели   ещё повторить по  теме  «У меня дома… что там?»	2
42.		Мы проверяем сами себя	1
43.	IV. Свободное время. Что мы делаем? (12 часов)	Что наши немецкие друзья делают в конце недели	1
44.		А что делают в конце недели домашние животные?	1
45.		Грамматика. РО, обозначающий локальную направленность действия, отвечающий на вопрос «wohin?» (резерв)	1
46.		Что делает семья Свена в выходные дни?	1
47.		Грамматика. Склонение существительных (резерв)	1
48.		Что ещё могут делать наши немецкие друзья в своё свободное время? А вы?	1
49.		Пикси любит рисовать животных. Кто ещё?	1
50-51.		Мы играем и поём	2
52-53.		Что бы вы хотели ещё повторить по  теме «Свободное время. Что мы делаем?»	2
54.		Мы проверяем сами себя	1
55.	V. Скоро наступят каникулы (12 часов)	Мы говорим о погоде и рисуем	1
56.		Апрель! Апрель! Он делает, что хочет!	1
57.		Что празднуют наши друзья весной? А мы?	1
58.		Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?	1
59.		Что мы ещё делаем к нашему классному празднику?	1
60.		Грамматика. Степени сравнения прилагательных (резерв)	1
61-62.		Мы играем и поём	2
63-64.		Что бы вы хотели ещё повторить по  теме «Скоро наступят каникулы»	2
65.		Мы проверяем сами себя	1
66.		Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Волк и семеро козлят» (резерв)	1
67.	Итоговая контрольная работа за год		1
68-70	Резерв		3

Информация о прохождении программного материала

1 четверть

Запланировано тем	Запланировано уроков	Выдано тем	Выдано уроков	Контроль	Причины невыполнения	% качества	% успеваемости

2 четверть

Запланировано тем	Запланировано уроков	Выдано тем	Выдано уроков	Контроль	Причины невыполнения	% качества	% успеваемости

3 четверть

Запланировано тем	Запланировано уроков	Выдано тем	Выдано уроков	Контроль	Причины невыполнения	% качества	% успеваемости

4 четверть

Запланировано тем	Запланировано уроков	Выдано тем	Выдано уроков	Контроль	Причины невыполнения	% качества	% успеваемости

За год

Запланировано тем	Запланировано уроков	Выдано тем	Выдано уроков	Контроль	Причины невыполнения	% качества	% успеваемости

Лист внесения изменений

Дата проведения урока планируемая	Дата проведения урока фактическая	Тема урока	Основание для внесения изменений в программу (номер, дата приказа)