Рабочая программа по немецкому языку 4 класс по ФГОС

МБОУ «Супоневская средняя общеобразовательная школа № 1

 имени Героя Советского Союза Н. И. Чувина» Брянского района

РАССМОТРЕНА                        СОГЛАСОВАНА                      УТВЕРЖДАЮ                                                                                                                        

на заседании МО                      зам. директора по УВР          Директор школы

учителей гуманитарного____________________  ______________

цикла

_______________                   Ковалева С. С.        Савкин Л. И. 

           Ковалева С. С.          

«___» ___________20___ г.       «___»__________ 20 __ г.    «__»__________20___г.

                                                                                                      Приказ № ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по немецкому языку для 2-4 классов

ФИО учителя: Лазаренко Елена Михайловна

2015 - 2016  учебный год

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по          немецкому языку

     предмет

Класс           4

Количество часов – 68 часа, в неделю 2 часа

             контрольных работ - _4_.

Программа составлена на основе: Бим И. Л. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Л. Бим. 2-4 классы: пособие для учителей общеоразовательных учреждений / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. – М.: Просвещение, 2011

Учебник: И. Л. Бим, Л.И. Рыжова. Немецкий язык 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с приложением на электронном носителе в 2ч. Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». –10-е изд. – М.: Просвещение, 2014.- 112 с.:ил.

№ п/п	Наименование тем	Всего часов	Дата	Коррек-тировка	Планируемые предметные результаты обучения	Универсальные учебные действия (личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные)	Виды учебной деятельности обучающихся
Мы знаем и можем уже многое. Повторение (6 часов)
1	Что мы можем рассказать о наших друзьях?	1			1. Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение. 2. Знать имена некоторых персонажей из учебника 3 класса и рассказывать о них. 3. Знать  спряжение глаголов. 4. Составлять рассказ, используя схемы предложений в качестве опор.	Коммуникативные. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, вести  диалог,  запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. Регулятивные. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи, научиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные.  Ориентироваться в учебнике; выделять необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание в устной форме, овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. Личностные. Иметь желание учиться, понимать значение знаний для человека и принимать его, правильно идентифицировать себя с позицией обучающегося.	Воспринимают на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие героев учебника). Рассказывают о некоторых персонаж из учебника для 3 класса. Составляют рассказ, используя известные структурно-функциональные схемы в качестве опор. Спрягают известные глаголы.
2	Что мы можем рассказать о нас самих?	1			1. Выразительно и фонетически правильно читать знакомые рифмовки. 2. Знать спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е». 3. Рассказывать о себе и своей семье.	Л. Проявлять познавательный интерес  к учебной деятельности, руководствоваться значимыми учебными мотивами, принятие и уважение ценностей семьи и общества и стремление следовать им, иметь представление о семье в Германии. П. Составлять предложения  с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, восстанавливать деформированное предложение. Р. Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать  свои действия, находить и исправлять  ошибки. К. Уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести  диалог,  запрашивая информацию о том, кто что любит делать, понимать на слух речь учителя	Воспроизводят наизусть знакомые рифмовки, соблюдая нормы произношения звуков языка и интонации в целом. Воспроизводят спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е". Рассказывают о себе и своей семье.
3	Что мы можем рассказать о начале учебного года?	1			1. Рассказывать о начале учебного года. 2. Иметь представление об употреблении артиклей перед существительными. 3. Систематизировать знания о начале учебного года в Германии. 4. Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и читать его по ролям.	Р. Использовать речь для регуляции своих действий, осуществлять взаимоконтроль. К. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации по заданной теме. П. Работать с информацией, структурировать свои знания, применять их в новой учебной ситуации. Л. Иметь представление о школе в Германии, приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность, воспитание бережного отношения к учебному и школьному имуществу, к природе, воспитание эстетического вкуса.	Рассказывают о начале учебного года в России. Правильно употребляют артикли перед именами существительными. Составляют предложения с ис­пользованием неопределённого, определённого ар­тикля и без артикля. Читают предложения с пропусками, вставляя не­обходимую информацию о школе в Германии. Воспринимают на слух и понимать диалог. Воспринимают на слух и читать вполголоса ди­алог за диктором. Читают диалог по ролям.
4	Что бы вы еще хотели повторить? (повторение)	1			1. Рассказывать о начале учебного года. 2. Иметь представление об употреблении артиклей перед существительными. 3. Знать спряжение глаголов	Р. Использовать речь для регуляции своих действий, осуществлять взаимоконтроль. К. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации по заданной теме. П. Работать с информацией, структурировать свои знания, применять их в новой учебной ситуации. Л. Иметь представление о школе в Германии, приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность, воспитание бережного отношения к учебному и школьному имуществу, к природе, воспитание эстетического вкуса.	Рассказывают о начале учебного года. Употребляют артикли перед существительными.
5-6	Я и мои друзья. Чтение доставляет удовольствие.	2			1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста	К. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (ставить цели и определять способы взаимодействия). П. Научиться открывать для себя новое, находить нужную информацию в текстах, научиться структурировать свои знания. Р. Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре), ставить учебную задачу (вместе с учителем) на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно (или не усвоено). Л. Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствоваться значимыми учебными мотивами	Читают и понимают текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Пользуются плашками с новыми словами, а также находят незнакомые слова в словаре. Рассматривают изображение персонажа учебника для 4 класса-маленькой ведьмы Лили, воспринимают на слух информацию о новом персонаже.
Как было летом? (13 часов)
7	Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах?	1			1. Знать лексику по теме «Лето». 2. Описывать картинку с изображением летнего пейзажа. 3. Читать с полным пониманием текст, семантизируя новую лексику по контексту и используя перевод слов. 4. Читать небольшие по объёму тексты в группах и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунки	П. Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами. Р.Слушать учителя в соответствии с целевой установкой, прогнозировать возможное продолжение события (ситуации  по теме урока), К.Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (ставить цели и определять способы взаимодействия). Л. Формирование представления об иностранном языке как средстве установления взаимо­понимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении	Употребляют в речи лексику по теме «Лето». Описывают картинку с изображением летнего пейзажа. Читают с полным пониманием текст, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычным слова­рём учебника. Читают в группах и понимать небольшие по объёму тексты. Обмениваются информацией по содержанию про­читанных текстов. Вписывают недостающие буквы и слова в тексты с пропусками. Составляют предложения с помощью слов и сло­восочетаний по теме, соблюдая правильный порядок слов.
8	Здесь летнее письмо	1			1. Использовать лексику по подтеме. 2. Читать прослушанное, проверяя правильность воспринятого на слух и отрабатывая технику чтения. 3. Знать речевой образец с дательным падежом. 4. Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.	П. Работать с информацией: уметь найти нужную информацию в тексте письма развивать смысловое чтение, анализировать текст с целью выделения главного. Р. Прогнозировать возможное развитие ситуации в тексте, научиться осознавать то, что уже усвоено и то, что ещё нужно выучить (при выполнении различных упражнений). К.Слушать учителя и одноклассников, согласовывать свои действия с  учителем и одноклассниками. Л. Иметь представление об отдыхе немецких семей летом, привлечь внимание обучающихся к проведению свободного времени на свежем воздухе, воспитание любви и уважения  к традициям  другого народа, воспитание уважения  и почтения к старшим.	Употребляют в речи лексику по подтеме. Вписывают в слова пропущенные буквы. Подбирают по смыслу глаголы к именам существительным, составляя словосочетания. Прогнозируют содержание текста по картинке. Воспринимают на слух и понимать текст письма, построенного на знакомом материале. Читают прослушанный материал, проверяя правильность воспринятого на слух. Читают текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям. Повторяют речевой образец с дательным падежом.  Отвечают на вопросы, используя в речи предложения на основе речевого образца. Рассказывают о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.
9	Есть ли летние каникулы у животных?	1			1. Знать лексику по теме «Животные». 2. Уметь строить монологическое высказывание по теме «Моё любимое животное». 3. Читать текст с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте.	Р. .Анализировать уровень своих знаний и умений по теме и  корректировать свои действия в случае неусвоения материала. К. Уметь выражать точно и полно свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь оформить свои мысли в монологической и диалогической форме. П. Научиться самостоятельно решать проблемы и задачи поискового и творческого характера. Л. Приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать свои знания и умения на этапе закрепления изученного материала.	Воспроизводят наизусть и употребляют в речи лексику по теме «Животные». Заполняют пропуски в предложениях, используя знакомую лексику.  Употребляют в речи глаголы, знакомые им по предыдущим годам обучения. Составляют рассказ-загадку о животном, исполь­зуя опоры. Читают текст про себя и понимают, предвари­тельно находя значение незнакомых слов в двуязыч­ном словаре; осуществляют поиск нужной инфор­мации в тексте.  Описывают внешность домашних животных. Делают подписи к картинкам, правильно вписы­вая артикль. Правильно употребляют множественное число имён существительных. Образовывают уменьшительные имена существи­тельные с помощью суффиксов.
10-11	Может ли погода быть плохой?	2			1. Знать лексику по теме «Летние каникулы». 2. Рассказывать о каникулах. 3. Воспринимать на слух, читать и петь песенку о дождливой погоде летом. 4. Описывать погоду летом. 5. Иметь представление о перфекте слабых глаголов со вспомогательным глаголом  «иметь».	П. Открытие нового для себя материала (прошедшее время), развитие умения выбирать основания для синтеза, анализа, сравнения (настоящего и прошедшего времён), научиться выводить правило образования прошедшего времени. К. Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, помогать одноклассникам преодолевать трудности. Р. Осознанно ставить себе цель, учебную задачу и следовать ей. Л. Сравнивать проведение каникул в Германии и в России, формирование целостного, социально ориентированного взгляда  на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов и культур. Формирование ценностного отношения к природе, богатствам нашей Родины, развитие любви	Рассказывают о каникулах в России и Германии, используя лексику по теме «Летние каникулы». Воспринимают на слух, читать текст песни „Идет дождь" и поют её. Описывают погоду летом, употребляя глагол-связ­ку «быть» и слабые глаголы в претеритум и перфект. Отвечают на вопросы, употребляя глаголы в перфект. Составляют предложения, употребляя глаголы в презенс и перфект. Составляют предложения, употребляя глаголы в презенс и перфект. Узнают в тексте и понимают на слух глаголы в презенс, претеритум и перфект.
12-13	У многих детей летом день рождения. А у тебя?	2			1. Знать песенку о дне рождения. 2. Иметь представление о некоторых страноведческих реалиях, связанных с празднованием дня рождения. 3. Читать приглашение на день рождения, которое принято писать в Германии. 4. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог. 5. Читать диалог по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию. 6. Рассказывать о дне рождения Энди.	П. Осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде. Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать  свои действия. К. Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении. Л. Иметь представление о традициях немецких детей в части празднования дня рождения в саду, воспитание уважения  к чувствам, традициям другого народа, знакомство с образцами немецкого фольклора.	Воспринимают на слух и читать текст песни „У Энди сегодня день рождения", пользуясь перево­дом новых слов на плашке. Поют песню под аудио­запись. Читают и понимают текст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашках. Воспринимают на слух и понимают небольшой по объёму диалог. Читают диалог по ролям. Разыгрывают диалог/сценку. Рассказывают о дне рождения Энди по опорам. Отвечают на вопрос «А как у вас обстоят дела с подготовкой ко дню рождения?», осуществляя пере­нос ситуации на себя.
14-15	Мы играем и поем	2			1. Знать изученные песенки. 2. Знать названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, овощей и фруктов. 3. Знать количественные числительные. 4. Знать названия животных и отгадывать по описанию, о каком животном идёт речь. 5. Уметь выражать просьбу, используя выражение «Дай мне, пожалуйста!»	Р. Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с  целевой установкой, работать по предложенному учителем плану. П. Использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение,  классификацию по заданным критериям. К. Оформлять свои мысли в устной форме в соответствии с нормами общения. Л. Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).	Воспроизводят наизусть песенный материал главы. Называют названия цветов, которые цветут в са­ду весной и летом, а также названия овощей и фруктов. Отвечают на вопросы учителя, используя рисун­ки с подписями.  В ответах используют предложения с оборотом „есть, имеется". Различают имена существительные единственного и множественного числа. Выражают просьбу (Дай мне, пожалуйста!) и называют известные количественные числительные. Называют и описывают животных. Читают небольшие рассказы-загадки о животных и по описанию отгадывают, о каком животном идёт речь.
16	Чтение доставляет удовольствие	1			1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.	Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать  свои действии, находить и исправлять  ошибки. П. Составлять предложения  с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение. К.Слушать учителя и одноклассников,  выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы немецкого языка. Л. Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха, осознавать роль языка  и речи  в  жизни людей, приобщение  к  новому  социальному статусу с использованием немецкого языка (знакомство  с зарубежным детским фольклором).	Работают с двуязычным словарем. Читают текст с полным пониманием содержания. Читают про себя и понимают текст сказки, поль­зуясь сносками на плашках. Отвечают на вопросы по содержанию текста. Дают оценку главным персонажам сказки. Отвечают на вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя.
17-18	Повторение по теме: «Как было летом?»	2			1. Знать лексику по теме. 2. Уметь образовывать перфект слабых глаголов со вспомогательным глаголом  «иметь».	Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать  свои действии, находить и исправлять  ошибки. П. Составлять предложения  с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение. К. Оформлять свои мысли в соответствии с нормами изучаемого языка. Л. Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).	Повторяют лексику по теме раздела. Умеют образовывать перфект слабых глаголов со вспомогательным глаголом « быть». Употребляют в речи перфект.
19	Контрольная работа по теме: « Как было летом?»	1			1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу	Р. Уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых. П. Воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается Л. Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).	Выполняют задания, используя знания грамматического и лексического материала главы
Что нового в школе?  (11 часов)
20	У наших немецких друзей новый кабинет.	1			1. Описывать классную комнату, используя лексику по теме. 2. Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их. 3. Иметь представление об образовании количественных числительных до 100 и уметь использовать их в речи. 4. Описывать классную комнату, используя лексику по теме. 5. Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их.	П. Формирование основных мыслительных операций (анализ, сравнение) выбор оснований и критериев для сравнения  и выведения правила образования числительных, используя простейшие знаково – символические модели (буквы, цифры, схемы и т.д.). К. Умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, отвечать на вопросы. Л. Освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута	Употребляют  в речи лексику по теме „Классная комната ". Описывают письменно и устно классную комна­ту, используя лексику по теме. Читают и воспринимают на слух правило обра­зования количественных числительных до 100 и ис­пользуют их в речи. Воспринимают на слух условия несложных ариф­метических задач и решают их. Рассказывают о своей классной комнате.
21	Что же мы делаем в классе?	1			1. Знать рифмовки о школе. 2. Читать текст с пропусками и рассказывать о том, что делают ученики в классе, осуществляя перенос на себя. 3. Решать примеры и задачи в пределах 30, считать до 100. 4. Беседовать о летних каникулах, употребляя перфект. 5.Воспринимать на слух и читать небольшой по объёму текст.	П. Развивать умение структурировать свои знания по изученному материалу, умение строить логическую цепь рассуждений. Р. Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д., выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий. К. Понимать зависимость характера речи  от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами, нарисовать увиденное, показать действия или признаки, поздравить кого-то или научить чему-то, в устной или письменной форме, адресат взрослый или сверстник и т.д.), формировать умение высказываться по теме. Л. Осознание языка как средства общения, понимание того, что яркая, правильная речь-показатель культуры человека.	Воспроизводят наизусть рифмовки по теме «Школа». Читают и понимают текст новой рифмовки „Школа ". Разучивают  текст  новой рифмовки  „В школе", пользуясь сносками на плашке. Читают про себя текст и вставляют пропущенные буквы, а затем читают его вслух.  Рассказывают о том, что учащиеся делают в своём классе.  Считают от 1 до 100. Решают несложные математические задачи. Рассказывают о летних каникулах, употребляя перфект и претеритум. Воспринимают на слух, читают и понимают небольшой по объёму текст.  Спрягают глагол «быть» в претеритум.  Вписывают пропущенные слова в текст.
22	У Сабины и Свена новое расписание уроков.	1			1. Знать названия дней недели. 2. Использовать названия учебных предметов. 3. Воспринимать на слух небольшой диалог с опорой на текст. 4. Иметь представление об образовании порядковых числительных, употреблять их в речи	К. Воспринимать на слух новые слова, употреблять их в речи, различать их на слух, задавать вопросы  по теме и учиться отвечать на них. П. Применять таблицы, схемы, модели для получения информации, принимать и сохранять учебную задачу. Р. Формирование волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий. Л. Идентифицировать себя с прина-длежностью  к народу, стране, государству, проявлять интерес, понимание и уважение к ценностям культур других народов, проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.	Называют дни недели и воспроизводят наи­зусть рифмовку „Какой сегодня день недели?".  Читают про себя текст (расписание уроков) и  по­нимают его, пользуясь сносками на плашках и дву­язычным словарём учебника. Проговаривают новые слова за учителем, обращая внимание на произношение. Воспринимают на слух небольшой диалог и пони­мают его, отыскивая нужную информацию. Читают диалог по ролям. Читают и воспринимают на слух правило обра­зования порядковых числительных до 30 и употреб­ляют их в речи.  Вписывают подходящие слова в тексты с пропус­ками. Разучивают песню „Считалка".
23	А какие любимые предметы у наших друзей?	1			1. Знать изученный языковой материал, тренироваться в его употреблении. 2. Использовать в речи порядковые числительные. 3. Воспринимать на слух высказывания немецких детей о любимых школьных предметах, формулировать подобные высказывания. 4. Читать под фонограмму описание погоды осенью.	П. Развитие умения слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность Р. Контролировать процесс  и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы. К. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации по заданной теме. Л. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.	Воспроизводят наизусть и употребляют в речи языковой материал по теме. Используют знакомую лексику при составлении высказываний. Используют в речи порядковые числительные. Воспринимают на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах и самостоятельно формулируют подобные высказыва­ния. Ведут диалог-расспрос. Воспринимают на слух небольшой по объёму текст с опорой на картинку и понимают его. Читают вслух и понимают текст, построенный на изученном материале. Отвечают письменно и устно на вопросы по теме. Описывают погоду осенью. Узнают и выписывают слова из цепочки букв.
24	Наши немецкие друзья готовятся к Рождеству.	1			1. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог-расспрос (типа интервью). 2. Читать диалог по ролям. 3. Отвечать на вопросы. 4. Читать письмо о подготовке к Рождеству и отвечать на вопросы по его содержанию.	·         К. Участвовать в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.), помогать партнёру по общению в затруднительных ситуациях. ·         Р. Развитие саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (при выполнении учебной задачи). П. Осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её, ориентироваться в прочитанных текстах для решения коммуникативных задач. Л. Иметь представление  о культуре Германии и России, традициях этих народов, праздниках, сравнивать  их, формирование уважительного отношения к языку и культуре другого народа.	Воспринимают на слух и понимают небольшой по объёму диалог-расспрос. Читают диалог по ролям. Отвечают на вопросы Лили, используя положи­тельные и отрицательные ответы. Употребляют в речи слабые глаголы в перфект с вспомогательным глаголом «иметь».  Читают и воспринимают на слух правило обра­зования прошедшего разговорного времени перфект некоторых сильных глаголов.
25-26	Мы играем и поем и готовимся к новому году.	2			1. Знать изученные рифмовки. 2. Находить подписи к рисункам. 3. Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей, рождественские открытки	К. Понимать на слух речь учителя и одноклассников, осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. П. Развивать смысловое чтение, а также уметь устанавливать причинно – следственные связи, работать с информацией. Р. Развитие саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (при выполнении учебной задачи). Л. Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствоваться значимыми учебными мотивами,  формирование ответственного отношения к учёбе,	Воспроизводят наизусть рифмованный и песен­ный материал. Соотносят содержание текстов с соответствую­щими рисунками. Описывают рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки. Читают и понимают текст новой песни „Зимняя песня", пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём. Поют песню с опорой на текст и аудиозапись. Задают и отвечают на вопросы к рисункам. Называют порядковые и количественные числи­тельные; решают простые математические примеры.  Отвечают на вопросы с вопросительными словами кому? и что?, используя известные речевые образцы. Раскрашивают картинки с изображением одежды и делают подписи под ними. Беседуют о подготовке к празднику с опорой на рисунки.
27	Чтение доставляет удовольствие	1			1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста	П. Развивать смысловое чтение, а также уметь устанавливать причинно – следственные связи, работать с информацией. Р. Развитие саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (при выполнении учебной задачи). Л. Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).	Читают и понимают текстовый материал раздела, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарем.
28-29	Повторение по теме: « А что нового в школе?»	2			1. Распрашивать и отвечать на вопросы к рисункам. 2. Беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки. 3. Знать лексику по теме «Одежда».	Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать  свои действии, находить и исправлять  ошибки. П. Составлять предложения  с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст ,восстанавливать деформированное предложение. К. Оформлять свои мысли в соответствии с нормами изучаемого языка. Л. Проявлять познавательны интерес к учеб-ной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).	Отвечают на вопросы к рисункам. Работают над материалом для повторения. Выполняют задания в рабочей тетради, которые еще не выполнены.
30	Контрольная работа по теме: « А что нового в школе?»	1			1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу	Р. Уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых. П. Воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается Л. Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).	Выполняют задания, используя знания грамматического и лексического материала главы
Мой дом, квартира (11 часов)
31	Сабина рассказывает о своем доме. А вы?	1			1. Семантизировать новые слова по контексту. 2. Расспрашивать о том, кто где живёт. 3. Воспринимать на слух и читать под фонограмму рассказ о доме, отвечать на вопросы по тексту. 4. Иметь представление об элементах словообразования.	Р. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, записывать домашнее задание. К. Строить речевое высказывание в устной форме, учиться слышать, слушать и понимать партнёра по общению, распределять роли, контролировать друг друга. П. Петь хором песенки, искать и отбирать необходимую информацию для выполнения коммуникативных задач, развивать умение выделять и  формулировать познавательную цель. Л. Поддержание  интереса к изучению немецкого языка, формирование мотивационной основы изучения немецкого языка, иметь представление о культурных традициях Германии.	Читают и понимают содержание текста рифмовки „ Наш дом", догадываются о значении новых слов на плашках. Ведут диалог-расспрос (узнают о месте проживания).  Разучивают новую песню ,,я живу здесь..". Воспринимают на слух, читают и понимают со- держание небольшого текста, пользуясь сносками на плашках. Составляют по аналогии сложные слова, правильно употребляя артикль перед словом.  Дополняют текст диалога подходящими фразами. Делают подписи к картинкам.
32	Где живут Свен и Кевин? А мы ?	1			1. Использовать лексику предыдущего урока,  знать изученную рифмовку. 2. Отвечать на вопросы о доме, с опорой на рисунки. 3. Читать в группах тексты и искать новые слова в словаре, передавать содержание текстов друг другу. 4. Находить в тексте интернациональные слова. 5. Отвечать на вопросы о своём доме, квартире.	К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым  материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать по теме, вести  диалог  запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников,   информацию в аудиозаписи. Р. Понимать цель и смысл выполняемых заданий, прогнозировать свой уровень усвоения нового материала. П. Научиться строить устное (письменное) высказывание  по теме, в соответствии с заданной коммуникативной задачей, уметь структурировать свои знания. Л. Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствоваться значимыми учебными мотивами.	Воспроизводят  наизусть   рифмовку  „ Наш дом".  Заполняют пропуски в словах, используя лексику Задают и отвечают на вопросы по теме «Дом». Читают в группах тексты с полным пониманием содержания, пользуясь плашками и отыскивая знакомые слова в двуязычном словаре. Воспринимают на слух текст и делают соответ­ствующий описанию рисунок в рабочей тетради. Описывают и комментируют друг другу рисун­ки к своим текстам, добавляя информацию, извле­чённую из текстов. Находят в текстах интернациональные слова. Отвечают на вопросы о своём доме, квартире, осуществляя перенос ситуации на себя.
33	В квартире. Что где стоит?	1			1. Знать изученные рифмовки. 2. Употреблять лексику по теме «В квартире». 3. Воспринимать на слух, читать небольшой по объёму текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок. 4. Иметь представление об употреблении существительных в дательном падеже после предлогов.	·         К. Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.), помогать партнёру по общения в затруднительных ситуациях. ·         Р. Развитие саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (при выполнении учебной задачи). П. Работать с информацией, струк турировать свои знания, применят ь их в новой учебной ситуации. Л. Поддержание  интереса к изучению немецкого языка, формирование мотивационной основы изучения немецкого языка, иметь представление о культурных традициях Германии, об особенностях  местожительства.	Воспроизводят  наизусть   рифмовку  „ Наш дом". Воспринимают на слух и понимают текст новой рифмовки „В квартире номер 4", опираясь на картинку учебника. Читают текст рифмовки, догадываются о значе­нии новых слов по контексту. Отыскивают в тексте рифмовки интернациональ­ные слова. Рассматривают картинку и задают вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изобра­жённой на рисунке.  Читают и воспринимают на слух правило упо­требления предлогов с дательным и винительным падежом, употреб­ляют имена существительные в дательном падеже после этих предлогов при ответе на вопрос «Где?» и в винительном при ответе на вопрос «Куда?»
34	Сабина рисует детскую комнату	1			1. Употреблять лексику по теме «В квартире». 2. Воспринимать на слух текст, фиксировать по опорам значимую информацию. 3. Описывать комнату. 4. Воспринимать на слух телефонный разговор.	Р. Учитывать правило в планировании и контроле способов решения коммуникативной задачи, стремиться  к  систематизации и структурированию собственных знаний и умений. П. Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение использовать знаково – символические средства, в т. ч. грамматические модели и условные обозначения. К. Развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации для выполнения коммуникативной задачи Л. Иметь представление об убранстве детских комнат в Германии, о видах кроватей, использующихся в детской комнате, поддержание познавательного интереса к урокам немецкого языка.	Воспроизводят наизусть рифмованный матери­ал предыдущих уроков темы. Читают слова, вставляя пропущенные буквы. Отвечают на вопросы «Где?» и «Куда?» с помощью имён существительных после предлогов с дательным и винительным  падежами. Воспринимают на слух и понимают текст с опо­рой на рисунок.  Описывают комнату в квартире по картинке. Воспринимают на слух и понимают телефонный разговор, построенный на знакомом языковом мате­риале. Рисуют и описывают свою комнату.
35	Марлиз в гостях у Сандры	1			1. Знать рифмованный материал предыдущих уроков. 2. Понимать диалог на слух и читать его по ролям. 3. Читать небольшой текст с полным пониманием прочитанного. 4. Иметь представление об употреблении отрицательного местоимения перед существительными, употреблять его в речи.	П. Научиться самостоятельно решать проблемы и задачи поискового и творческого характера. Р. Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д., выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий. К. Слушать  и понимать учителя и одноклассников, принимать активное участие  в поиске информации по тексту, а также определять и распределять роли в процессе работы над диалогом. Л. Быть доброжелательным    и внимательным  к  людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. знать особенности общения по телефону в Германии и в России.	Воспроизводят наизусть весь рифмованный ма­териал предыдущих уроков. Воспринимают на слух диалог и понимают его со­держание. Читают диалог по ролям, соблюдая нормы про­изношения и интонацию в целом. Читают и понимают небольшой текст, опираясь на картинку учебника и используя перевод новых слов на плашках. Узнают в тексте интернациональные слова и называют их. Употребляют отрицательное местоимение kein пе­ред именами существительными. Задают вопросы по теме и отвечают на них.
36-37	Мы играем и поём.	2			1. Знать изученные песенки и рифмовки параграфа. 2. Систематизировать лексику по теме «Квартира». 3. Писать письмо по образцу. 3. Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).		Воспроизводят наизусть рифмованный материал главы. Составляют сложные слова. Называют интернационалы.
38-39	Чтение доставляет удовольствие.	2			1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста	Р. Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с  целевой установкой, работать по предложенному учителем плану, анализировать уровень своих знаний и умений по теме и  корректировать свои действия в случае неусвоения материала. П. Использовать знаково - символические средства,  слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию  по заданным критериям. К. Оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре, группе в соответствии с нормами общения. Л. Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).	Читают и понимают сказку братьев Гримм « Сладкая каша», пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарем учебника.
40	Вы хотите ещё что-нибудь повторить?	1			1. Знать изученные песенки и рифмовки параграфа. 2. Систематизировать лексику по теме «Квартира». 3. Воспринимать на слух небольшой текст и показывать на плане Москвы те места, о которых идёт речь в тексте.	Р. Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с  целевой установкой, работать по предложенному учителем плану, анализировать уровень своих знаний и умений по теме и  корректировать свои действия в случае неусвоения материала. П. Использовать знаково  символические средства,  слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию  по заданным критериям. К. Оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре, группе в соответствии с нормами общения. Л. Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).	Повторяют лексику по теме: «Квартира». Воспринимают на слух текст  о Москве и понимают его содержание, показывают те места, о которых идет речь в тексте.
41	Мы проверяем сами себя.	1			1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу	Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, осуществлять  итоговый и  контроль по результату действия. К. Вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  П. Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную форму, владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, выделять нужную информацию в тексте. Л. Развитие эстетических чувств, вкуса, общей культуры обучающегося при знакомстве с  детским фольклором, наличествует адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие.	Выполняют задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи.
Что делают  дети в свободное время?(11 часов)
42	Что наши немецкие друзья делают в конце недели	1			1.  Знать изученную лексику по теме «Свободное время», использовать новые лексические  единицы в различных речевых ситуациях. 2. Воспринимать на слух рифмовку и читать прослушанное, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на страноведческий комментарий. 3. Иметь представление о новом речевом образце, обозначающем локальную направленность действия.	К. Понимать на слух речи учителя и одноклассников, оформлять свои мысли в устной речи, понятной учителю и одноклассникам, задавать вопросы и отвечать на них. Р,  Ставить вместе  с учителем и одноклассниками  задачи урока и следовать им, контролировать себя и одноклассников  в ходе выполнения коммуникативных задач. П. Выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач урока,  выбирать критерии для сравнения и анализа объектов.  Л. Развитие  мотивов  учебной  деятельности  и  формирование  личностного  смысла  учения,  развитие  личностной компетенции (умения использовать знания  для решения конкретной задачи).	Воспринимают на слух текст рифмовки „Каждая неделя" и понимают основное содержание. Читают текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесен­ные на плашку и в страноведческий комментарий. Составляют предложения с помощью слов и словосочетаний по теме. Отвечают на вопрос  „ Что мы можем делать на выходных?". Группируют слова и словосочетания, относящи­еся к определённому времени года. Читают грамматический комментарий, знако­мятся с новым речевым образцом, обозначающим локальную направленность действия. Самостоятельно выводят правило, как изменяет­ся артикль при ответе на вопрос «Куда?»
43	А что делают в конце недели домашние жи-вотные?	1			1. Воспринимать на слух и читать текст песни. 2. Тренироваться в использовании изученной лексики в форме ролевой игры. 3. Воспринимать на слух и читать	П. Развивать смысловое чтение, учиться находить информацию в тексте, отделять основную информацию от  второстепенной. К. Учиться отвечать на вопросы, обращаться за помощью в случае необходимости, характеризовать объекты из прочитанного текста. Р. Принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя, понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять первоначальный контроль своих действий. Л. Поддержание  интереса к изучению немецкого языка, формирование мотивационной основы изучения немецкого языка.	Воспроизводят   наизусть   рифмовку   „Каждая неделя". Читают и понимают текст новой песни, опира­ясь на плашки и отыскивая незнакомые слова в дву­язычном словаре учебника. Поют песню под аудиозапись. Разыгрывают полилог прошлого урока. Отвечают  на  вопрос  „ Что мы можем делать на выходных ?". Воспринимают на слух, читают и понимают микротексты, основанные на знакомом языковом материале. Группируют слова и словосочетания на тему „ Выходной". Читают и воспринимают на слух правило скло­нения имён существительных. Изменяют форму ар­тикля имён существительных при склонении.
44	Что делает семья Свена в выходные дни?	1			1. Знать лексику по теме «Свободное время». 2. Познакомиться с новой лексикой по теме «Животные». 3. Читать с полным пониманием и осуществлять поиск информации в тексте.	П. Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение. К. Учиться договариваться  с одноклассником и приходить к общему решению в совместной деятельности, развитие инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации. Р. Осуществление само- и взаимоконтроля, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре). Л. Ориентирование на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов, оценивание своих поступков.	Воспроизводят наизусть песню прошлого урока. Воспринимают на слух и читают текст рифмов­ки „Мы идем в зоопарк", опираясь на картинки, и понимают содержание. Отвечают на вопрос к картинкам. Читают и понимают на слух текст, содержащий отдельные незнакомые слова, вынесенные на плашки. Читают вопросы падежей и отвечают на них с помощью опор. Читают и понимают текст, отыскивая нужную информацию.
45	Что ещё могут делать наши немецкие друзья в своё свободное время? А мы?	1			1. Использовать изученную лексику в различных речевых ситуациях. 2. Отвечать на вопросы по теме «Животные». 3. Воспринимать на слух и читать диалог, проверяя понимание с помощью тестов. 4. Вести беседу по прочитанному, осуществляя перенос на себя. 5. Знать падежи немецкого языка и падежные вопросы.	Р. Осуществление само- и взаимоконтроля, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре). К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым  языковыми ре­чевым материалом, уметь с помощью  вопросов получать необходимые сведения от собеседника. П. Понимать на слух речь одноклассников и учителя, помогать друг другу в решении поставленных задач, контролировать и оценивать свою работу (рефлексия). Л. Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствоваться значимыми учебными мотивами.	Воспроизводят наизусть лексику прошлого урока, завершая предложения нужными по смыслу словами. Отвечают на вопрос „Кто это ?", оперируя лексикой по теме. Отвечают на вопросы по теме «Животные». Называют вопросы к каждому падежу и отвечают на них. Воспринимают на слух и понимают небольшой диалог, основанный на знакомом языковом матери­але. Читают диалог по ролям. Отвечают на вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя.
46	Пикси любит рисовать животных. Кто ещё?	1			1. Отвечать на вопросы с опорой на рисунки. 2. Знать падежи немецкого языка и падежные вопросы. 3. Использовать новую лексику по теме «Животные», «Части туловища».	К. Активно использовать речевые средства для решения коммуника-тивных и познавательных задач, развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации для выполнения коммуникативной  задачи. П. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить её в словесную форму, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Р. Учитывать правило в планиро-вании и контроле способов решения коммуникативной задачи, стреми-ться  к  систематизации и структу рированию собственных знаний. Л. Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, развитие дружелюбия, коллективизма, развитие мышления, внимания, памяти.	Воспринимают на слух, читают и понимают текст новой песни . Поют песню под аудиозапись. Отвечают на вопросы с опорой на рисунки. Задают вопросы падежей и отвечают на них. Читают вопросы и отыскивают значения новых слов в двуязычном словаре учебника. Отвечают на вопросы, содержащие новую лек­сику. Вставляют пропуски в предложениях, правильно употребляя имена существительные в том или ином падеже.
47-48	Мы играем и поем	2			1. Знать рифмованный материал предыдущих уроков. 2. Использовать лексико-грамматический материал темы. 3. Воспринимать на слух, читать, понимать текст, находить в нём нужную информацию. 4. Делать краткое сообщение по теме «Конец недели», осуществлять перенос на себя.	Р. Развивать регулятивные действия (умение ставить себе конкретную цель, прогнозировать возможные ситуации и т.д.) ·         П. Ориентироваться в учебнике (словаре),  выделять необходимую информацию, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям (упр. в учебнике с.82). К. Развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации для выполнения коммуникативной задачи. Л. Формировать положительное отношение к традициям страны изучаемого языка,   определить грани цы собственного знания – «не знания», осознавать роль языка  и речи  в  жизни людей, приобщение  к  новому  социальному статусу с использованием немецкого языка	Воспроизводят наизусть песенный материал и рифмовки. Играют в игру « Названия животных на немецком языке». Читают и понимают текст, основанный на знакомом языковом материале. Отыскивают в тексте нужную информацию.
49	Чтение доставляет удовольствие	1			1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.	Р. Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно принимать оценку учителя и одноклассников. П. Использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение,  классификацию по заданным критериям. К. Оформлять свои мысли в устной  и письменной форме, работать в паре, группе в соответствии с нормами общения. Л. Развитие эстетических чувств, вкуса, общей культуры обучающегося при знакомстве с  детским фольклором, формирование установки на сохранение и сбережение своего здоровья, обязательной прогулки на свежем воздухе.	Читают  и понимают текст сказки « Три поросенка» с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре. Осуществляют самоконтроль, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради.
50-51	Повторение по теме: « Что делают дети в свободное время?»	2			1. Знать рифмованный материал предыдущих уроков. 2. Использовать лексико-грамматический материал темы. 3. Воспринимать на слух, читать, понимать текст, находить в нём нужную информацию. 4. Делать краткое сообщение по теме «Конец недели», осуществлять перенос на себя.	Р. Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с  целевой установкой, работать по предложенному учителем плану, анализировать уровень своих знаний и умений по теме и  корректировать свои действия в случае неусвоения материала. П. Использовать знаково  символические средства,  слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию  по заданным критериям. К. Оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре, группе в соответствии с нормами общения. Л. Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).	Осуществляют самоконтроль, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради.
52	Контрольная работа по теме: « Что делают дети в свободное время?»	1			1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу	Р. Уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых. П. Воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается Л. Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).	Выполняют задания, используя знания грамматического и лексического материала главы
«Скоро каникулы!» (12 часов)
53	Мы говорим о погоде и рисуем	1			1. Отвечать на вопросы по теме «Весна». 2. Использовать новую лексику по теме «Внешность».	К. Слушать учителя и одноклассников, понимать речь на слух, отвечать на вопросы Лили о погоде весной. Р. Развитие умения высказывать предположение о предстоящей работе, темах дальнейших уроков, соотносить то, что уже усвоено и что ещё неизвестно. П. Осознанно и произвольно строить высказывание о весне, анализировать известный лексический материал  о погоде для составления рассказа о погоде весной. Л. Развитие познавательного интереса к немецкому языку, проявление интереса к культуре немец народа, его традициям через изучение песен и рифмовок по теме, формирование мотивации к изучению данного материала, воспитание бережного отношения к природе, живот миру	Воспринимают на слух и читать текст песни „Все птицы уже здесь". Читают текст песни, пользуясь плашкой, с пере­водом и понимают его содержание. Воспринимают на слух песню и поют её под аудиозапись. Отвечают на вопросы по теме «Весна». Читают и понимают текст рифмовки, пользуясь переводом новых слов на плашке. Воспринимают на слух аудиозапись и читают рифмовку ещё раз. Читают и воспринимают на слух новую лексику по теме «Внешность, части тела». Отвечают на вопросы по теме «Внешность». Соотносят немецкий и русский эквиваленты но­вой лексики. Вписывают в слова пропущенные буквы и допол­няют ответы на вопросы по теме. Рисуют лицо Петрушки и называют черты ли­ца и части тела.
54	Апрель! Апрель! Он делает, что хочет!	1			1. Описывать погоду весной. 2. Отвечать на вопросы по теме. 3. Воспринимать на слух диалог, читать его. 4. Использовать лексику предыдущего урока. 5. Использовать в речи модальные глаголы.	Р. Развитие умения ставить себе цель работы на уроке, вносить необходимые дополнения и коррек тивы в план и способ действия, стремиться к систематизации, обобщению собственных знаний (в форме рассказа  о погоде весной). К. Оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, уметь  задавать и  отвечать на вопросы П.Развивать умение структурировать свои знания, осознанно выполнять упражнения для закрепления изученного материала, делать вывод о совместной работе класса. Л. Воспитывать от ношение к учёбе как творческой деятельности, воспитывать бережное отношение к природе, к окружающему нас миру.	Описывают природу весной. Воспроизводят наизусть песню прошлого урока. Читают и понимают текст новой рифмовки „Апрель, апрель", прибегая к переводу новых слов на плашках. Отвечают на вопрос „Что делают немецкие дети в свободное время при дождливой погоде?" с опорой на об­разцы. Воспринимают на слух и понимают диалог „В магазине письменных принадлежностей", основанный на знакомом ре­чевом материале. Воспринимают на слух и читают диалог за дик­тором. Читают в парах диалог по ролям. Вписывают подходящие реплики в диалоги. Читают и анализируют спряжение модальных глаголов долженствования, хотеть, мочь, Составляют предложения, обращая внимание на форму глагола в зависимости от лица и числа. Заполняют пропуски в предложениях, используя модальные глаголы в правильной форме.
55	Что празднуют наши друзья весной? А мы?	1			1. Семантизировать новую лексику по контексту. 2. Описывать внешность Петрушки с опорой на вопросы. 3. Отвечать на вопросы по теме. 4. Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в словаре.	К. Различать особенности диалогической и монологической речи, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка, характеризовать качества, признаки объекта, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, уметь  задавать и  отвечать на вопросы собеседника. Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную ,проявлять познавательную  инициативу в учебном сотрудничестве, адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их. П. Осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде. Л. Развитие инициативы  и любознательности, мотивации  к  познавательной деятельности через изучение интересного языкового и речевого материала, оценивать различные ситуации с точки зрения правил поведения и  этики.	Воспроизводят наизусть рифмованный матери­ал прошлого урока. Читают и понимают текст рифмовки, опираясь на рисунки. Описывают внешность и части тела человека с опорой на вопросы. Отвечают на вопрос „ Что празднуют наши немецкие друзья весной?", используя в качестве опоры календарь. Правильно произносят названия весенних празд­ников и названия весенних месяцев, обращая вни­мание на ударение в словах. Читают текст с пропусками, вставляя подходящие слова по теме. Читают текст с полным пониманием содержания и осуществляют поиск новых слов в двуязычном словаре учебника.
56	Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?	1			1. Знать песенки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса. 2. Отвечать на вопросы по теме. 3. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, читать его по ролям и  инсценировать. 4. Рассказывать о подготовке детей в Германии ко Дню матери.	Р. Формирование умения действовать по намеченному плану, инструкциям учителя и учебника, контролировать процесс и результат своей деятельности и вносить коррективы. П.  Пользоваться словарём, страноведческими справочниками, осуществлять анализ, синтез классификацию языкового материала по заданным критериям. К. Слушать учителя и одноклассников, аудиодиск, петь хором, вести диалог, работать в паре, распределять роли в диалоге, осознанно строить своё высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме (написание открытки). Л. Осознание себя гражданами своей страны, чувства гордости за свою страну, свою историю, сравнение немецких праздников с российскими национальными праздниками, развитие мотивов учебной деятельности через изучение весёлой песенки, формирование навыков этикета, воспитание вежливости(диалог), развитие мотивации к творческому труду и умению красиво оформить праздник (поделки детей к празднику).	Воспроизводят наизусть песенный материал предыдущих уроков. Правильно произносят новые слова, повторяя их за учителем. Воспринимают на слух песню и поют под аудиозапись.  Отвечают на вопросы по подготовке к празднику 8 марта. Пишут поздравления с праздником 8 Марта. Слушают и читают диалог вместе с диктором. Читают диалог в парах по ролям.  Инсценируют диалог в парах.  Рассказывают о подготовке детей в Германии к празднику Дня матери, используя в качестве незаконченные предложения и известную лексику.
57	Что мы ещё делаем к нашему классному празднику?	1			1. Писать приглашение на праздник. 2. Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах. 3.Знать лексику по теме «Внешность».	П. Развитие умения проводить анализ, сравнение, строить логическую цепь рассуждений для выведения правила по теме, выдвигать доказательства, обосновывать их, приводить примеры, пользоваться грамматическими комментариями и словарём, развитие умения понимать представленную в схематической форме информацию. К. Инициативно сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации, участвовать в общей беседе, соблюдая правила этикета, слушать и понимать речь на слух, выражать свои мысли и чувства  в словесной форме (игра в «хвастунов»). Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную (игра), ставить себе конкретную цель, искать и находить способы достижения этой цели, выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Л. Формирование эстетических потребностей, чувств, ценностей, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и с одноклассниками, формирование личностного смысла учения	Воспроизводят наизусть песенный и рифмован­ный материал главы. Читают приглашения на праздник и понимают их содержание.  Пишут приглашение на праздник. Описывают различных персонажей в карнавальных костюмах. Читают и воспринимают на слух правило обра­зования степеней сравнения имён прилагательных. Читают грамматический комментарий, делают вывод о том, как изменяются имена прилагательные при сравнении и какие прилагательные составляют исключение из правила. Составляют предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки.
58-59	Мы играем и поем	2			1. Знать песенки и рифмовки предыдущих уроков в рамках подготовки к итоговому празднику класса. 2. Использовать изученную лексику и грамматический материал.	·         П. Освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить её в словесную форму, владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, выделять нужную информацию в тексте. Р. Умение планировать, контролировать и оценивать свою деятельность, способности к мобилизации сил и энергии, оценивание того, что уже усвоено  и того, что не усвоено, осознание качества и уровня усвоения материала учебника. К. Выражать свои мысли и чувства  в словесной форме, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым   и   ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать по теме, понимать на слух речь учителя, одноклассников,   информацию в аудиозаписи. Л. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Воспроизводят наизусть песенный и рифмован­ный материал главы. Образовывают степени сравнения прилагательных и употребляют их в предложениях. Читают и понимают текст, основанный на знако­мом материале.
60-61	Чтение доставляет удовольствие	2			1. Работать со словарём. 2. Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.	Р. Развитие умения контролировать себя, проводить само- и взаимоконтроль, планировать свою работу, знать, как преодолевать трудности. К. Умение выбирать различные языковые и речевые средства для успешного выполнения  элементарных коммуникативных задач. П. Умение структурировать свои знания, использовать их в разных ситуациях общения, работать с Л. Развитие желания пользоваться немецким языком для общения, осознание и понимание того, что знание иностранного языка необходимо современному человеку, формирование моральной самооценки.	Читают и понимают сказку „Волк и семеро козлят", используя перевод незнакомых слов на плашках и двуязычный словарь в конце учебника.
62	Мы проверяем сами себя.	1			1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу	Р. Формирование умения действовать по намеченному плану, инструкциям учителя и учебника, контролировать процесс и результат своей деятельности и вносить коррективы. П.  Пользоваться словарём, страноведческими справочниками, осуществлять анализ, синтез классификацию языкового материала по заданным критериям. К. Слушать учителя и одноклассников, аудиодиск, петь хором, вести диалог, работать в паре, распределять роли в диалоге, осознанно строить своё высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме (написание открытки). Л. Ориентирование на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов, оценивание своих поступков.	Выполняют задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной и письменной речи.
63-64	Повторение по теме: « Скоро каникулы!»	2			1. Читать текст с полным пониманием содержания и высказывать своё отношение к прочитанному. 2. Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунки по описанию.	П. Развитие умения проводить анализ, сравнение, строить логическую цепь рассуждений для выведения правила по теме, выдвигать доказательства, обосновывать их, приводить примеры, пользоваться грамматическими комментариями и словарём, развитие умения понимать представленную в схематической форме информацию. К. Инициативно сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации, участвовать в общей беседе, соблюдая правила этикета, слушать и понимать речь на слух, выражать свои мысли и чувства  в словесной форме (игра в «хвастунов»). Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную (игра), ставить себе конкретную цель, искать и находить способы достижения этой цели, выполнять учебные действия в речевой и умственной форме Л. Развитие мотивов учебной деятельности через изучение весёлой песенки, формирование навыков этикета, воспитание вежливости(диалог), развитие  памяти и логического мышления	Читают диалог, содержащий глаголы в будущем времени. Читают грамматический комментарий, делают вывод о том, как образуется будущее время. Употребляют  в речи предложения в будущем времени.
Итоговое повторение (4 часа)
65	Итоговая контрольная работа по теме: «Скоро каникулы!»	1			1. Проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков по пройденному материалу	Р. Уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых. П. Воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается Л. Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).	Выполняют задания, используя знания грамматического и лексического материала главы
66	Работа над ошибками	1			1. Систематизировать изученный лексико-грамматический материал.	Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную (игра), ставить себе конкретную цель, искать и находить способы достижения этой цели, выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. К. Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых П. Развитие умения проводить анализ, сравнение, строить логическую цепь рассуждений для выведения правила по теме, выдвигать доказательства, обосновывать их, приводить примеры, пользоваться грамматическими комментариями и словарём, развитие умения понимать представленную в схематической форме информацию.	Осуществляют работу над ошибками, используя знания грамматического и лексического материала.
67	Мы празднуем наш праздник	1			1. Смотр достигнутого в форме праздника.	Р. Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно принимать оценку учителя и одноклассников. П. Использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение,  классификацию по заданным критериям. К. Оформлять свои мысли в устной  и письменной форме Л. Развитие желания пользоваться немецким языком для общения, осознание и понимание того, что знание иностранного языка необходимо современному человеку, формирование моральной самооценки	Готовят праздник «Прощай 4 класс!»
68	Обобщающее повторение	1			1. Систематизировать изученный лексико-грамматический материал.	П. Развитие умения проводить анализ, сравнение, строить логическую цепь рассуждений для выведения правила по теме, выдвигать доказательства, обосновывать их, приводить примеры, пользоваться грамматическими комментариями и словарём, развитие умения понимать представленную в схематической форме информацию. К. Инициативно сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации, участвовать в общей беседе, соблюдая правила этикета, слушать и понимать речь на слух, выражать свои мысли и чувства  в словесной форме (игра в «хвастунов»). Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную (игра), ставить себе конкретную цель, искать и находить способы достижения этой цели, выполнять учебные действия в речевой и умственной форме Л. Развитие мотивов учебной деятельности через изучение весёлой песенки, формирование навыков этикета, воспитание вежливости(диалог), развитие  памяти и логического мышления	Повторяют лексический материал, изученный за год. Отгадывают кроссворды. Воспроизводят выученные песенки, шутки, загадки.
	Итого	68