Рабочая программа по "ОБЩЕСТВОЗНАНИЕю" 5-9 классы.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя (полная) общеобразовательная школа» г. Холма

ОБСУЖДЕНО РМО истории и обществознания Руководитель РМО: _______________ Т.В. Парфенова

УТВЕРЖДЕНО Педагогический совет МАОУ СОШ г. Холма Протокол №9 от 26 августа 2015 года Директор школы: ______________ Л.И. Тарасова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Программы для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы.

УМК Л.Н.Боголюбова.

Составитель:

Парфенова Т.В., 

учитель истории.

Холм

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (основное общее образование), фундаментального ядра содержания общего образования. Она опирается на опыт создания курса обществознания для основной школы.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию; опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Изучение обществознания в основной школе направле­но на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интере­сов, критического мышления в процессе восприятия социаль­ной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; привер­женности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обще­стве; основных социальных ролях; о позитивно оценивае­мых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отно­шений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми раз­личных национальностей и вероисповеданий; самостоятель­ной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Структура курса и последовательность предъявления материала

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, по­мимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебно­го содержания курса для школьников-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относитель­но самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращён­ное к младшему подростковому возрасту, посвящено акту­альным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст ус­ловия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойно­го поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами соци­ализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окру­жающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывает­ся курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институ­тов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» — через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, про­являющихся во взаимодействии с ними.

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое пред­ставление о личности и её социальных качествах, о человече­ской деятельности, включая познавательную. Тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвяще­на тема «Нравственные основы жизни».

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они полу­чают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом ру­беже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли соци­альных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о пра­вах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вто­рая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — про­изводству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлет­ворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рациональ­ного поведения основных участников экономики — потреби­телей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

На втором этапе курса для старших подростков (8—9 клас­сы) все его содержательные компоненты (социально-психо­логические, морально-этические, социологические, экономи­ческие, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного обще­ства и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной культуры» — вводит ученика в круг проблем мора­ли, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными про­цессами в обществе. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнацио­нальные отношения. На их основе характеризуются социаль­ные отношения в современном обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических про­явлениях (производство, обмен, потребление) через раскры­тие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватываю­щие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, огра­ниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребите­ли, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную тор­говлю.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жиз­ни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представ­ление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и зако­на. Часть уроков посвящается вопросам теории права, дру­гая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы консти­туционного строя РФ, федеративного устройства РФ, госу­дарственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъ­являются в определённой мере систематизированные знания о праве.

Изучение содержания курса по обществознанию в основ­ной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содер­жанием программ дополнительного образования, деятельно­стью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы высту­пает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явле­ниям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают ис­пользование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по об­ществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых поня­тий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собствен­ными наблюдениями детей и с учётом уже сложившихся представлений (а возможно, и стереотипов и предубеждений) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Раз­витию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению помогут реконструк­ция и анализ типичных социальных ситуаций и сложившихся практик поведения с позиций норм морали и права.

Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хоро­шо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчётливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь её выпускникам осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Место учебного предмета «Обществознание» в базис­ном учебном (образовательном) плане. «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее коли­чество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения состав­ляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Личностными результатами выпускников основной шко­лы, формируемыми при изучении содержания курса, явля­ются:

• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в бла­гополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки ре­зультата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действи­тельности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуа­ции, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ро­лей, свойственных подросткам;

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические зада­ния, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного ана­лиза;

2) исследование несложных реальных связей и зависимо­стей;

3) определение   сущностных   характеристик   изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст

и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и право­вых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы содержания программы по обществознанию являются:

• относительно целостное представление об обществе и че­ловеке, о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действи­тельности с опорой на эти понятия;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в пе­дагогически отобранных источниках; адекватно её воспри­нимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой зада­чей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкрети­зировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социаль­ных ценностей;

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре лич­ности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов об­щественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; уста­новка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим цен­ностям, патриотизм и гражданственность;

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой эти­ки в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

• понимание специфики познания мира средствами искус­ства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

• знание определяющих признаков коммуникативной дея­тельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в совре­менном обществе; умение использовать современные сред­ства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической ком­муникации, позволяющее осознанно воспринимать соответ­ствующую информацию; умение различать факты, аргумен­ты, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном об­щении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументи­ровать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приёмами и техниками преодо­ления конфликтов;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к чело­веку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося госу­дарственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важно­сти для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

I. Человек в социальном измерении

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и осо­быми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются соци­альные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстни­ками.

Тендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на соци­альное положение личности.

Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

II. Ближайшее социальное окружение

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попече­ния родителей.

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО

III. Общество — большой «дом» человечества

Что связывает людей в общество. Устойчивость и из­менчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникно­вения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, её роль в управлении обществен­ной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духов­ные богатства общества: создание, сохранение, распростране­ние, усвоение.

IV. Общество, в котором мы живём

Мир как единое целое. Ускорение мирового обществен­ного развития.

Современные средства связи и коммуникации, их влия­ние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая си­туация в современном глобальном мире: как спасти природу.

Российское общество в начале XXI в.

Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой.

Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональ­ный состав её населения. Что значит сегодня быть граждани­ном своего Отечества?

Духовные ценности российского народа. Культурные до­стижения народов России: как их сохранить и приумножить.

Место России среди других государств мира.

СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ

V. Регулирование поведения людей в обществе

Социальные нормы и правила общественной жизни. Об­щественные традиции и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государ­ства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоот­ношения, субъекты права.

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.

Как защищаются права человека в России.

Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно отно­ситься к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязанность.

VI. Основы российского законодательства

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.

Семейные правоотношения. Права и обязанности роди­телей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответ­ственность работника и работодателя. Особенности положе­ния несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность не­совершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.

ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

VII. Мир экономики

Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность эко­номического развития.

Современное производство. Факторы производства. Но­вые технологии и их возможности. Предприятия и их совре­менные формы.

Типы экономических систем. Собственность и её формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и гра­ницы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в эконо­мике.

Роль государства в рыночной экономике. Государствен­ный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.

VIII. Человек в экономических отношениях

Основные участники экономики — производители и по­требители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и про­фессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное по­требление.

Права потребителя.

IХ. Мир социальных отношений

Социальная неоднородность общества: причины и про­явления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на со­циальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства.

Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Поня­тие толерантности.

ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА

X. Политическая жизнь общества

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство — Российская Федерация. Государствен­ное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Полити­ческие партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законода­тельной власти. Органы исполнительной власти. Правоохра­нительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные поли­тические организации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безо­пасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы лю­дей. Гражданская активность. Патриотизм.

XI. Культурно-информационная среда общественной жизни

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные разли­чия. Диалог культур как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нор­мы. Мировые религии. Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

XII. Человек в меняющемся обществе

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образова­ние и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.

Предполагаемые результаты обучения и способы их оценки

Результаты освоения программы	Способы оценки результатов
6 класс
Предметные
Характеризовать биологические и социальные черты человека. Описывать потребности человека, интересы человека. Давать характеристику самооценки подростка. Характеризовать возможности людей с ограниченными возможностями. Характеризовать основные виды деятельности человека, уровни познания. Характеризовать три ступени российского образования. Описывать социальное положение с разных позиций. Объяснять возможности людей разного возраста. Характеризовать признаки малой группы, законы межличностных отношений. Характеризовать механизм выхода из конфликта. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности.	Тест. Проверочная работа.
Метапредметные
Овладеют принципом работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы.	Проверочная работа «Работа с текстом».
Научатся точно и грамотно выражать свои мысли.	Доклад.
Личностные
Формирование познавательного интереса к изучению нового. Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание ответственности за свои решения.	Рабочая тетрадь.
7 класс
Предметные
Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия. Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних. Понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества; Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.	Тест. Проверочная работа. Понятийный диктант.
Метапредметные
Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога.	Доклад.
Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на: - использование элементов причинно – следственного анализа; - исследование несложных реальных связей и зависимостей; - определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов; - поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа; - подкрепление изученных положений конкретными примерами; - оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; - определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.	Проект.
Личностные
Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности, признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций.	Рабочая тетрадь.
8 класс
Предметные
Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия. Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.	Тест. Понятийный диктант. Проверочная работа.
Метапредметные
Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога.	Доклад.
Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на: - использование элементов причинно – следственного анализа; - исследование несложных реальных связей и зависимостей; - определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов; - поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа; - подкрепление изученных положений конкретными примерами	Проект.
Личностные
Формирование познавательного интереса к изучению нового. Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание ответственности за свои решения. Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций.	Эссе.
9 класс
Предметные
Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия; знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности; умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества; знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность; знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних; понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;  понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания; понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества; знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности; знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения; понимание значения коммуникации в межличностном общении; умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов; ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.	Тест. Понятийный диктант. Проверочная работа.
Метапредметные
Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;	Доклад.
Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: 1) использование элементов причинно-следственного анализа; 2) исследование несложных реальных связей и зависимостей; 3) определение   сущностных   характеристик   изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; 4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6) подкрепление изученных положений конкретными примерами; 7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; 8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.	Проект.
Личностные
Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций.	Эссе.

Учебная и учебно-методическая  литература.

1. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2014.
2. Обществознание. 6 класс. Под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. – М.: Просвещение, 2015.
3. Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию: 6 класс: к учебнику под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой «Обществознание. 6 класс». – М.: «Экзамен», 2015.
4. Обществознание. 7класс: учеб. Для общеобразоват. организаций с приложениями на электронном носителе; под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. – М.: Просвещение, 2014.
5. А.В.Поздеев. Поурочные разработки по обществознанию к УМК Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.7 класс. –М.: ВАКО, 2013.
6. О.А.Котова, Т.Е.Лискова. Обществознание. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение. 2013.
7. Обществознание. 8 класс. Под ред. Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой, Н.И.Городецкой. – м.: Просвещение, 2015.
8. Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию, 8 класс, к учебнику под редакцией Боголюбова Л.Н., Городецкой И.И. «Обществознание, 8 класс»,  – М.: «Экзамен», 2015.
9. Обществознание. 8 класс. Под ред. Л.Н.Боголюбова, Матвеева А.И., Жильцовой Е.И. – М.:Просвещение, 2015.

Материально-техническое обеспечение.

1.       Компьютер.

2.       Мультимедийный проектор.

3.       Экран.

4.       Доска.

Формы контроля

Класс	Проверочная работа	Тест	Понятийный диктант	Рабочая тетрадь	Эссе	Доклад	Проект
6	3	1	-	1	-	1	-
7	3	1	1	1	-	1	1
8	4	1	2	-	1	1	1
9	5	1	1	-	1	1	1

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план составлен на основе пособия «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2014». Изменений в программу не вносилось.

№	Название темы	Количество часов.
		По программе.	Планируется.
6 класс
1	Введение	1	1
2	Человек в социальном измерение.	12	12
3	Человек среди людей.	10	10
4	Нравственные основы жизни.	8	8
5	Заключительные уроки	2	2
6	Резервные уроки.	2	2
	Итого:	35	35
7 класс
1	Введение	1	1
2	Регулирование поведение людей в обществе.	11	11
3	Человек в экономических отношениях.	13	13
4	Человек и природа.	5	5
5	Заключительные уроки.	2	2
	Резервные уроки.	3	3
	Итого:	35	35
8 класс
1	Введение	1	1
2	Личность и общество.	6	6
3	Сфера духовной культуры.	8	8
4	Социальная сфера.	5	5
5	Экономика.	13	13
6	Заключительный урок.	1	1
7	Резервные уроки.	1	1
	Итого:	35	35
9 класс
1	Введение	1	1
2	Политика	9	9
3	Право	18	18
4	Заключительный урок	1	1
5	Резервные уроки	6	6
	Итого:	35	35

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование составлено на основе пособия «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2014».В 6 классе за счет 2 часов резервных уроков проводится урок-семинар по теме «Гуманизм – уважение и любовь к людям. В 7 классе часы заключительных уроков отводятся на проведение итогового повторения «Человек в обществе», а за счет резервных часов проводится урок-конференция «Зачем человеку правила жизни в обществе». В 8 классе 1 час резервного времени добавляется на проведение заключительного урока «Современное российское общество». Календарно-тематическое планирование 9 класса составлено из расчета 33 учебных недель. 3 часа резервного времени из 6 часов отведены на уроки повторения.

6 класс

№	Дата	Тема урока	Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
1		Вводный урок. «Что мы уже знаем и умеем».	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 6 класса. Наметить перспективу совершенствования уме­ний и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результа­там обучения и критерии успешной работы уча­щихся
Тема 1. Человек в социальном измерение. 12 часов.
2		Человек — личность.	Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следствен­ного анализа при характеристике социальных параметров личности
3		Человек — личность. П.р.
4-5		Человек  познаёт мир.	Характеризовать особенности познания че­ловеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические уме­ния, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми и их качествами. Приводить примеры проявления различных способностей людей
6		Человек и его деятельность.	Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следствен­ного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности
7		Человек и его деятельность. П.р.
8-9		Потребности человека.	Характеризовать и иллюстрировать приме­рами основные потребности человека; показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств
10-11		На пути к жизненному успеху.	Характеризовать и конкретизировать при­мерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопо­мощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание и достигших успеха в жизни, из адаптированных источников различного типа.
12-13		Практикум по теме «Человек в социальном измерении».	Систематизировать знания, полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности. Создать условия для отработки умений харак­теризовать сущность понятий «личность», «индивидуальность», «деятельность»; иллюстрировать конкретными примерами разнообразие видов деятельности человека, его потребности, внутрен­ний мир и понимание жизненного успеха. Способствовать осознанию практической значимости изученного материала и возможности опоры на полученные знания и умения в соб­ственной деятельности
Тема 2. Человек среди людей. 10 часов.
14		Межличностные отношения.	Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и со­перничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодей­ствие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в ко­торых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание
15		Межличностные отношения. П.р. «Работа с текстом»
16-17		Человек в группе.	Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характери­зовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодей­ствие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в ко­торых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связан­ные с выявлением места человека в группе, про­явлений лидерства
18-19		Общение.	Характеризовать общение как взаимные де­ловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров раз­личные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться.
20-21		Конфликты в межличностных отношениях.	Описывать сущность и причины возникнове­ния межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в кон­фликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается конструктив­ное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные ти­пичные реакции в конфликтной ситуации.
22		Практикум  по теме «Человек среди людей».	Обобщить знания учащихся о специфике, видах, проявлениях межличностных отношений, многообразии малых групп, в которые входит личность, групповых нормах и санкциях, роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения, причинах, стадиях межличностных кон­фликтов и возможности их конструктивного раз­решения. Способствовать осмыслению личного опыта участия в различных видах межличностных отно­шений, продуктивного общения со сверстниками и людьми других возрастов, использования раз­личных стратегий разрешения конфликтов в ма­лых группах. Создавать условия для осознания необходи­мости толерантного, уважительного отношения к другим людям, практического освоения конструк­тивных форм общения, повышения конфликтной компетентности. Совершенствовать личностные, коммуника­ционные универсальные учебные действия.
23		Практикум  по теме «Человек среди людей». Доклад на тему «Мой идеал».
Тема 3. Нравственные основы жизни. 8 часов.
24-25		Человек славен добрыми делами.	Характеризовать и иллюстрировать приме­рами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золо­тое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуаци­ях поступки людей с точки зрения золотого пра­вила морали
26-27		Будь смелым.	На конкретных примерах давать оценку про­явлениям мужества, смелости, случаям преодоле­ния людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требую­щие личного противодействия проявлениям зла.
28-29		Человек и человечность.	Раскрывать на примерах смысл понятия «че­ловечность». Давать оценку с позиции гуманизма кон­кретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявление внимания к нуждающимся в нём.
30		Практикум по теме «Нравственные основы жизни».	Обобщить полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как до­бродетелях. Развивать умение анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей. Создать условия для расширения и рефлек­сии собственного опыта проявления внимания к нуждающимся в нём людям
31		Практикум по теме «Нравственные основы жизни». Рабочая тетрадь.
32		Итоговое повторение и обобщение: «Человек и личность».	Провести диагностику результатов обучения в 6 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 7 классе
33		Итоговое повторение и обобщение: «Человек и личность». Тест.
34-35		Урок-семинар. Гуманизм – уважение и любовь к людям.	Выделить несколько вопросов и обсудить их. Подготовить сообщения.

7 класс

№	Дата	Тема урока	Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
1		Вводный урок: «Актуальные вопросы обществознания».	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 7 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятель­ности. Определить основные требования к результа­там обучения и критерии успешной работы учащихся.
Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе. 11 часов.
2		Что значит жить по правилам.	Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни.
3		Права и обязанно­сти граждан.	Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические си­туации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты. Приводить примеры защиты прав и интере­сов детей, оставшихся без попечения родителей. Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних.
4		Права и обязанно­сти граждан. П.р.
5-6		Почему важно соблюдать законы.	Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами со­циальной жизни связь закона и правопорядка, за­кона и справедливости.
7		Защита Отечества.	Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга.
8		Защита Отечества.
9		Для чего нужна дисциплина.	Раскрывать значение дисциплины как не­обходимого условия существования общества и человека. Характеризовать различные виды дисциплины. Моделировать несложные практические си­туации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины.
10		Виновен — отвечай.	Характеризовать ответственность за наруше­ние законов. Определять черты законопослушного поведе­ния. Моделировать несложные практические си­туации, связанные с последствиями противоза­конного поведения. Описывать   и   иллюстрировать   примерами проявления ответственности несовершеннолетних.
11		Кто стоит на страже закона.	Называть правоохранительные органы Рос­сийского государства. Различать сферу деятельности полиции, пра­воохранительных органов. Исследовать несложные практические ситу­ации, связанные с деятельностью правоохрани­тельных органов
12		Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе». П.р.	Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.
Тема 2. Человек в экономических отношениях. 13 часов.
13		Экономика и её основные участники.	Характеризовать роль потребителя и произ­водителя в экономике. Приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни. Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя
14		Экономика и её основные участники.
15		Мастерство работника.	Описывать составляющие квалификации ра­ботника. Характеризовать факторы, влияющие на раз­мер заработной платы. Объяснять взаимосвязь квалификации, коли­чества и качества труда
16		Производство, затраты, выручка, прибыль. Понятийный диктант.	Раскрывать роль производства в удовлетворе­нии потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения труда в раз­витии производства. Различать общие, постоянные и переменные затраты производства.
17		Производство, затраты, выручка, прибыль.
18-19		Виды и формы бизнеса.	Объяснять значение бизнеса в экономиче­ском развитии страны. Характеризовать особенности предпринима­тельской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.
20		Обмен, торговля, реклама.	Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торгов­ли. Выражать собственное отношение к реклам­ной информации. Оценивать своё поведение с точки зрения ра­ционального покупателя.
21		Деньги, их функции.	Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег.
22-23		Экономика семьи.	Раскрывать понятие «семейный бюджет». Приводить примеры различных источников доходов семьи. Различать обязательные и произвольные рас­ходы. Описывать закономерность изменения по­требительских расходов семьи в зависимости от доходов.
24		Практикум по теме «Человек в экономических отношениях». П.р.	Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучае­мой теме. Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.
25		Практикум по теме «Человек в экономических отношениях». Рабочая тетрадь.
Тема 3. Человек и природа. 5 часов.
26		Человек — часть природы.	Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых бо­гатств Земли. Объяснять опасность загрязнения воды, по­чвы и атмосферы. Различать ответственное и безответственное отношение к природе.  Определять собственное отношение к при­роде.
27		Охранять природу — значит охранять жизнь.	Объяснять необходимость активной деятель­ности по охране природы. Характеризовать смысл экологической мо­рали.
28		Закон на страже при­роды	Характеризовать деятельность государства по охране природы. Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбере­жении природы.
29		Практикум   по теме «Человек и природа».	Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.
30		Практикум   по теме «Человек и природа». Проект «Глобальные проблемы»
31		Итоговое повторение и обобщение: «Человек в обществе».	Провести диагностику результатов обучения в 7 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе.
32		Итоговое повторение и обобщение: «Человек в обществе». Тест.
33		Урок-конференция. Зачем человеку правила жизни в обществе.	Выделить несколько вопросов и обсудить их. Подготовить сообщения.
34		Урок-конференция. Зачем человеку правила жизни в обществе. Доклад.
35		Урок-конференция. Зачем человеку правила жизни в обществе.

8 класс

№	Дата	Тема урока		Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
1		Вводный урок. Общество в котором мы живем.		Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятель­ности. Определить основные требования к результа­там обучения и критерии успешной работы уча­щихся.
Тема 1. Личность и общество. 6 часов.
2		Что делает человека человеком?		Выявлять отличия человека от животных. Объяснять человеческие качества. Различать биологические и природные качества человека. Характеризовать и конкретизировать при­мерами биологическое и социальное в человеке. Определять своё отношение к различным ка­чествам человека. Выявлять связь между мышлением и речью. Объяснять понятие «самореализация». Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. Приводить примеры основных видов деятель­ности.
3		Человек, общество, природа. Доклад на тему «Экологическое воспитание»		Раскрывать смысл понятия «ноосфера». Оценивать утверждение о связи природы и общества и аргументировать свою оценку. Характеризовать возможности человеческо­го разума. Раскрывать значение моральных норм. Конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей. Анализировать и оценивать текст с задан­ных позиций. Анализировать факты и обосновывать сде­ланные выводы
4		Общество как форма жизнедеятельности людей.		Выделять существенные признаки общества. Называть сферы общественной жизни и ха­рактерные для них социальные явления. Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни
5		Развитие общества		Выявлять изменения социальной структуры, свя­занные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной действитель­ности, связанные с изменением структуры общества. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогрессивных и регрес­сивных изменений в обществе. Характеризовать и конкретизировать факта­ми социальной жизни перемены, происходящие в современном обществе (ускорение общественного развития). Использовать элементы причинно-следственно­го анализа при характеристике глобальных проблем
6		Как стать личностью		Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следствен­ного анализа при характеристике социальных параметров личности. Выявлять и сравнивать признаки, характе­ризующие человека как индивида, индивидуаль­ность и личность. Описывать агенты социализации, оказывающие влияние на личность. Исследовать несложные практические ситуа­ции, в которых проявляются различные качества личности, её мировоззрение, жизненные ценно­сти и ориентиры
7		Практикум  по  теме «Личность и общество». П.р.		Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
Тема 2. Сфера духовной культуры. 8 часов.
8		Сфера духовной жизни		Определять сущностные характеристики по­нятия «культура». Различать и описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную инфор­мацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. Характеризовать духовные ценности россий­ского народа. Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии
9		Мораль		Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы морали. Характеризовать моральную сторону раз­личных социальных ситуаций. Использовать элементы причинно-след­ственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и че­ловека
10		Долг и совесть.		Осуществлять рефлексию своих нравствен­ных ценностей
11		Моральный выбор — это ответственность.		Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей.
12		Образование. П.р.		Оценивать значение образования в информа­ционном обществе. Извлекать информацию о тенденциях в раз­витии образования из различных источников. Характеризовать с опорой на примеры со­временную образовательную политику РФ. Обосновывать своё отношение к непрерыв­ному образованию.
13		Наука в современном обществе		Характеризовать науку как особую систе­му знаний. Объяснять возрастание роли науки в со­временном обществе.
14		Религия как одна из форм культуры		Определять сущностные характеристики ре­лигии и её роль в культурной жизни. Объяснять сущность и значение веротерпи­мости. Раскрывать сущность свободы совести. Оце­нивать своё отношение к религии и атеизму.
15		Практикум по теме «Сфера духовной культуры». Эссе.		Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Уметь применять нравственные нормы к ана­лизу и оценке социальных ситуаций. Выделять нравственный аспект поведения. Соотносить поступки и события с приняты­ми этическими принципами. Уметь строить уст­ное речевое высказывание, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
Тема 3. Социальная сфера. 5 часов.
16		Социальная структура общества.		Выявлять и различать разные социальные общности и группы. Раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов соци­альной мобильности. Характеризовать причины социальных кон­фликтов, используя межпредметные связи, мате­риалы СМИ; показывать пути их разрешения. Находить и извлекать социальную инфор­мацию о структуре общества и направлениях её изменения из адаптированных источников раз­личного типа
17		Социальные статусы и роли. Понятийный диктант.		Различать предписанный и достигаемый ста­тусы. Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности. Объяснять причины ролевых различий по тендерному признаку, показывать их проявление в различных социальных ситуациях. Описывать основные социальные роли стар­ших подростков. Характеризовать межпоколенческие отноше­ния в современном обществе. Выражать соб­ственное отношение к проблеме нарастания раз­рыва между поколениями
18		Нации и межнациональные отношения.		Знать и правильно использовать в предлага­емом контексте понятия «этнос», «нация», «на­циональность». Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа. Характеризовать противоречивость межнаци­ональных отношений в современном мире. Объяснять причины возникновения межна­циональных конфликтов и характеризовать воз­можные пути их разрешения
19		Отклоняющееся поведение.		Объяснять причины отклоняющегося поведе­ния. Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества. Оценивать социальное значение здорового образа жизни.
20		Практикум по теме «Социальная сфера». П.р.		Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
Тема 4. Экономика. 13 часов.
21		Экономика и её роль в жизни общества	Раскрывать роль экономики в жизни обще­ства. Объяснять проблему ограниченности эконо­мических ресурсов. Различать свободные и экономические блага. Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора
22		Главные вопросы экономики.	Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем. Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах.
23		Собственность.	Объяснять смысл понятия «собственность». Характеризовать и конкретизировать  примерами формы собственности. Называть основания для приобретения прав собственности. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой прав собственности.
24		Рыночная экономика	Характеризовать  рыночное  хозяйство  как один из способов организации экономической жизни. Характеризовать условия функционирования рыночной экономической системы. Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги. Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества.
25		Производство — осно­ва экономики	Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. Различать товары и услуги как результат про­изводства. Называть и иллюстрировать примерами факторы производства. Находить и извлекать социальную информа­цию о производстве из адаптированных источни­ков. Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с использованием различных спо­собов повышения эффективности производства.
26		Предпринимательская деятельность. П.р.	Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства. Сравнивать различные организационно-пра­вовые формы предпринимательской деятельности. Объяснять преимущества и недостатки мало­го бизнеса. Выражать собственное отношение к пробле­ме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве. Оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности.
27		Роль государства в экономике.	Характеризовать экономические функции го­сударства. Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения. Различать прямые и косвенные налоги. Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет». Приводить примеры государственной полити­ки регулирования доходов и расходов.
28		Распределение дохо­дов.	Называть основные источники доходов граждан. Раскрывать причины  неравенства доходов населения. Объяснять необходимость перераспределения доходов. Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения.
29		Потребление	Описывать закономерность изменения по­требительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, пре­доставляемых гражданам. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей
30		Инфляция и семейная экономика.	Различать номинальные и реальные доходы граждан. Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения. Называть - и иллюстрировать примерами формы сбережений граждан. Объяснять связь семейной экономики с ин­фляционными процессами в стране. Оценивать способы использования сбереже­ний своей семьи с точки зрения экономической рациональности. Характеризовать роль банков в сохранении и приумножении доходов населения.
31		Безработица, её при­чины и последствия. Понятийный диктант.	Характеризовать безработицу как закономер­ное явление рыночной экономики. Называть и описывать причины безработицы. Различать экономические и социальные по­следствия безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении занятости. Оценивать собственные возможности на рын­ке труда.
32		Мировое хозяйство и международная торговля	Характеризовать причины формирования мирового хозяйства. Характеризовать влияние международной торговли на развитие мирового хозяйства. Объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой политики государ­ства. Раскрывать смысл понятия «обменный ва­лютный курс».
33		Практикум по теме «Экономика». Тест.	Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.
34		Проект. Современное российское общество.	Провести диагностику результатов обучения в 8 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 9 классе.
35		Заключительный урок. Современное российское общество.

9 класс

№	Дата	Тема урока	Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
Введение. 1 час
1		Вводный урок. "Что мы уже знаем и умеем"	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 9 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.
Политика. 9 часов.
2		Политика и власть.	Характеризовать власть и политику как социальные явления
3		Государство. П.р.	Раскрывать признаки суверенитета. Различать формы правления и государственного устройства.
4		Политические режимы.	Сопоставлять различные типы политических режимов. Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства.
5		Правовое государство.	Раскрывать принципы правового государства. Характеризовать разделение властей.
6		Гражданское общество и государство. Понятийный диктант.	Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление.
7		Участие граждан в политической жизни.	Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни. Приводить примеры гражданственности.
8		Политические партии и движения. Доклад.	Назвать признаки политической партии и показать их на примере одной из партий РФ. Рассказывать о программе какой-либо политической партии РФ. Характеризовать проявления многопартийности.
9		Практикум по теме "Политика".	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с опорой на изученные понятия. Находить нужную информацию, адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей. Уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности. Выбирать адекватные способы деятельности. Анализировать реальные социальные ситуации.
10		Практикум по теме "Политика". П.р.
Право. 18 часов
11		Роль права в жизни общества и государства.	Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризовать основные элементы системы российского законодательства.
12		Правоотношения и субъекты права.	Раскрывать смысл понятий "правоотношения", "субъективные юридические права", "юридические обязанности участников правоотношений". Объяснять причины субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников правоотношений. Раскрывать особенности возникновения правоспособности и дееспособности у физических и юридических лиц. Объяснять причины этих различий.
13		Правонарушения и юридическая ответственность. П.р.	Различать правонарушения и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки правонарушений. Характеризовать юридическую ответственность. Объяснять принцип презумпции невиновности.
14		Правоохранительные органы.	Называть основные правоохранительные органы РФ. Различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов.
15		Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя.	Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина.
16		Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя.
17		Права и свободы человека и гражданина	Объяснять смысл понятия "права человека". Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом. Классифицировать права и свободы, приводить примеры различных групп прав.
18		Права и свободы человека и гражданина. П.р.
19		Гражданские правоотношения	Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и приводить примеры гражданских договоров. Раскрывать особенности гражданской недееспособности несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах потребителя. предусмотренных законом РФ. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей.
20		Право на труд. Трудовые правоотношения	Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых отношений. Объяснять роль трудового в отношениях между работником и работодателем. Раскрывать особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях
21		Семейные правоотношения. П.р.	Объяснять условия заключения и расторжения брака. Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей, детей. Находить и извлекать информацию о семейных правоотношениях из адаптированных источников различного типа.
22		Административные правоотношения	Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административного правонарушения. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний.
23		Уголовно-правовые отношения	Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления. Отличать необходимую оборону от самосуда. Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних.
24		Социальные права.	Называть основные социальные права человека. Раскрывать понятие "социальное государство". Конкретизировать на примерах основные направления социальной политики нашего государства.
25		Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Проект.	Объяснить сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Объяснять значение международного гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия "военное преступление".
26		Правовое регулирование отношений в сфере образования.	Объяснять смысл понятия "право на образование". Различать право на образование применительно к основной и полной средней школе. Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование.
27		Практикум по теме "Право".	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества.
28		Практикум по теме "Право".
29		Заключительный урок по теме: Политико-правовая сфера жизни общества. Тест.	Провести диагностику результатов обучения в 9 классе. Подвести итоги учебной работы за год.
30		Урок-повторение. Экономическая сфера жизни.	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Вспомнить и объяснить понятия раздела "Экономическая сфера". Охарактеризовать типы экономических систем, роль предпринимательства.
31		Урок-повторение. Социальная сфера жизни.	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Вспомнить и объяснить понятия раздела "Социальная сфера". Охарактеризовать положение человека в обществе.
32		Урок-повторение. Духовная сфера жизни.	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Вспомнить и объяснить понятия раздела "Духовная сфера". Охарактеризовать роль культуры в жизни человека, общества, государства.
33		Человек долга. Эссе.	Выделить несколько вопросов и обсудить их. Подготовить сообщения. Написать эссе.
34-35		Урок-повторение. Политико-правовая сфера.

Краткое описание документа:

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (основное общее образование), фундаментального ядра содержания общего образования. Она опирается на опыт создания курса обществознания для основной школы.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию; опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.