Рабочая программа по обществознанию для 8 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).

Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории

Закон Российской Федерации от 29.12.2012  №273 –ФЗ  «Об образовании».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на  учебный год»

Учебный план общеобразовательного учреждения на учебный год.

2. Общая характеристика учебного предмета Обществознание.

     «Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают  интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях. «Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в  курсе по обществознанию в старших классах

      В системе образования обществознанием называют учебную дисциплину, представляющую систему знаний об обществе, кроме исторических, которые  даны в другом учебном предмете — истории. Обществоведение изучается с опорой на исторические знания. История изучается с использованием понятий, формируемых в курсе обществознания. Оба предмета взаимосвязаны, но не заменяют друг друга. В курсе  истории  изучается прошлое в его конкретном, неповторимом облике; в курсе обществоведения знания об обществе представлены в обобщенном виде и в наибольшей степени обращены к современности. Оба учебных предмета имеют самостоятельную ценность. Обществоведческое образование  — необходимое условие оптимальной социализации личности, содействующее ее вхождению в мир человеческой культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению уникального и неповторимого собственного «Я». Для современного обществоведческого курса, освещающего проблемы человека и общества, базовыми являются философия, экономическая наука, социология, политология, социальная психология, правоведение.

     Овладение основами философии помогает школьнику правильно ориентироваться в мире познания и человеческих ценностей, а также найти

свое место в жизни. Значение и необходимость изучения философии в школе объясняются главным образом тем, что она отвечает на вопросы, как правильно мыслить, как достойно жить. Понимание сущности социальных процессов дает социальная философия.

     Основы экономических знаний  необходимы для формирования у подростка адекватного восприятия экономической ситуации в стране, в мире.  Они также являются инструментом, который выпускник общеобразовательной  школы сможет использовать для правильного выстраивания  своих отношений с   будущим работодателем, коллегами  государственными и коммерческими экономическими структурами.

     Социологические знания призваны способствовать формированию всестороннего взгляда на общественные процессы, представляя собой каркас  социального мышления как системного понимания объективных и субъективных элементов социальных тенденций. Целостное системное социологическое мышление поможет молодежи занять в обществе активную социальную позицию.

     Возрастание значения политологии  — науки о политике, устройстве, распределении и осуществлении власти  — определяется тем, что от суммы индивидуальных политических позиций,  от сознательного политического выбора граждан зависит судьба России, а следовательно, и собственная судьба каждого человека. Укрепление демократии в России невозможно без утверждения в сознании большинства населения демократических ценностей, раскрываемых политологией.

     Социальная психология играет важную роль в определении выпускником своего места в обществе и формировании его позиции по отношению к обществу, при этом ее вес увеличивается в связи с усложнением в наше время межличностных отношений, значением организации взаимодействия людей в больших и малых группах.

     Овладение базовыми знаниями по праву  – обязательный элемент  развития социально активной личности, обладающей необходимым для  современного общества уровнем правосознания и правовой культуры. В свою очередь, это воспитывает внутреннюю убежденность в необходимости  соблюдения норм права, ответственное и уважительное  отношение к правам и свободам других лиц, гражданскую позицию.

     Изучение названных социально-гуманитарных наук в отдельности  —задача высшей школы, выпускники которой лишь при условии гуманитарного развития станут интеллигентными людьми. Что касается общеобразовательной школы, то ее учебный план ни в настоящем, ни в обозримом будущем не может  в своей базисной части вместить учебные дисциплины, соответствующие всем названным областям научного знания. Между тем такие знания необходимы каждому вступающему в жизнь человеку. Оптимальное решение состоит в том, чтобы представить ученику не самостоятельные науки, как в вузе, а педагогически отобранные знания, интегрированные в единый курс обществознания. Такое решение соответствует современной тенденции к интеграции социально-гуманитарного знания. В современном обществоведческом курсе знания о человеке и обществе должны предстать перед учащимися не односторонне, не с позиций лишь одной из областей науки, а комплексно. Научная картина мира немыслима без целостного представления об обществе и современных проблемах человека.

     Обществоведческое образование занимает особое место в системе общего  образования, выполняя своими средствами те задачи, которые не в состоянии  выполнить никакой другой учебный предмет.

     В числе общих требований к содержанию образования, выдвинутых Законом  «Об образовании»,  — ориентация на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации. Выдвинутая в законе задача формирования у обучающегося адекватной современному уровню знаний картины мира не может быть решена без комплекса знаний об обществе и человеке, целостность которых обеспечивается интеграцией в курсе обществознания сведений из наук, изучающих различные аспекты развития общества. Без обществоведческого образования невозможно в полной мере выполнить требование  закона  о  воспитании гражданина, интегрированного в современное общество. Решение этой задачи предполагает усвоение учащимися гражданской культуры, которая включает в себя и политическую, и правовую, и экономическую, и нравственно-патриотическую составляющие. Она охватывает не только взаимоотношения гражданина и государства, но и различные аспекты отношений в гражданском обществе.

3. Место учебного предмета «Обществознание» в Базисном учебном (образовательном) плане

    «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.

Материалы для рабочей программы разработаны на основе программы к учебнику Боголюбова Л.Н. Обществознание. 6-9 класс (Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова), соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации

Обществознание: программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. – М.: Просвещение, 2010.

Учебник: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществознание. 8 класс. – М: Просвещение, 2011.

                         Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

·                развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, развитие нравственной и правовой культуры, способности к самоопределению и самореализации;

·                воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

·                освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; о способах регулирования общественных отношений;

·                овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

·                формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; в межличностных отношениях; самостоятельной познавательной деятельности;

                            В результате изучения обществознания ученик должен[1]

знать/понимать

·                Способы  взаимодействия человека с другими людьми;

·                содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь

·                описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

·                сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

·                приводить примеры социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

·                оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм,

·                решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

·                осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников);

·                использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

·                нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

·                реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

·                первичного анализа и использования социальной информации;

·                сознательного неприятия антиобщественного поведения.

                                   Учебно-тематический план

Рабочая программа составлена с учетом изучения права в объеме 1час в неделю (34 час).

№ п\п	Название  раздела	Кол-во часов
	Вводный урок. Человек в обществе.	1 час
1	Тема 1. Личность и общество	5 часов
2	Тема 2. Сфера духовной культуры	8 часов
3	Тема 3. Экономика	15 часов
5	Тема 4. Социальная сфера	5 часов
	Итого	34 часа

Содержание программы[2]  (34 ч)

Тема 1. Личность и общество (5 ч)   Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основ­ные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Обще­ственные отношения.

Социальные изменения и их формы. Развитие общест­ва. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Причины и опасность международного терроризма.

Глобальные проблемы современнос­ти.

Тема 2. Сфера духовной культуры (8 ч)

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Социальные ценности и нормы

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гума­низм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.

Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Мораль­ные знания и практическое поведение. Критический ана­лиз собственных помыслов и поступков.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Са­мообразование.

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание ро­ли научных исследований в современном мире.

Религия как одна из форм культуры. Религиозные ор­ганизации и объединения, их роль в жизни современно­го общества. Свобода совести.

Тема 3. Экономика (15 ч)

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Основные вопросы экономики: что, как и для кого про­изводить. Экономические системы и собственность. Функции экономической системы. Модели эко­номических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собствен­ности. Защита прав собственности.

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономи­ки. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Производство. Товары и услуги. Факторы производ­ства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные орга­низационно-правовые формы. Малое предприниматель­ство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Бюджет  семьи  и государства. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределе­ние доходов. Экономические меры социальной поддерж­ки населения.

Потребление. Семейное потребление. Страховые услу­ги, предоставляемые гражданам. Социальное страхование.  Экономические основы защиты прав потребителя.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция.  Банковская система России. Банков­ские услуги, предоставляемые гражданам.  Пенсионные программы. Формы сбере­жения граждан. Потребительский кредит.

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Профсоюз.

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Тема 4. Социальная сфера (5 ч)

Социальная структура общества. Социальная мобиль­ность. Большие и малые социальные группы. Формаль­ные и неформальные группы. Социальный конфликт, пу­ти его разрешения. Социальная ответственность.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. От­ношения между поколениями.

Этнические группы. Межнациональные и межконфессиональные отношения. От­ношение к историческому прошлому, традициям, обыча­ям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значи­мость здорового образа жизни.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «обществознание»[3]  (8 класс)

№	Тема урока	Элементы содержания		Требования к уровню подготовки учащихся (учащиеся должны знать/уметь)		Дата проведения
						По плану По факту
1	Вводный урок. Человек в обществе	Науки,   изучающие общество. Организация работы по курсу.		Называть науки, изучающие общество, их особенности, связи. Характеризовать   учебник,   ориентироваться  в нем. Уметь работать в малых группах для решения учебных задач
	ТЕМА I. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО (5 часов).
2	Личность.	Личность.  Человек. Индивидуальность.   Что оказывает влия­ние на человеческую личность Социализация индивида.  Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.		Давать определение понятий: личность, индивид, мировоззрение.                                                                                                     Различать   понятия:  индивидуальность, индивид,   человек,   социальная   среда, личность, социализация.                                                                                                                     Знать, какое влияние на процесс становления личности оказывает природа, общество.                                                                                                                                            Называть и сравнивать ценности личности и общественные ценности.                                                                                                     Объяснять, как ценности влияют на поведение и выбор человека                                                                                                 использовать приобретенные знания и умения  для: • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • первичного анализа и использования социальной информации.
3	Общество - форма  жизнедеятельности  людей.	Общество, его основные призна­ки. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.		Объяснять понятия: общество, государство, страна, мировое сообщество.                                                                                                         На­зывать сферы общественной жизни , ступени развития общества, исторические типы общества  и кратко их характеризовать.                                                                                                                                   Объяс­нять  взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах.                                                                                                                                                        использовать приобретенные знания и умения  для   первичного анализа и использования социальной информации
4	Развитие          общест­ва	Социальные изменения и их формы		Давать определения понятиям: общество,  человек, реформы, стабильность, глобализация, информационная революция.                                              Характеризовать изменчивость и с стабильность общества.                                                                            Объяснять взаимосвязь человека, приро­ды,  общества,  иллюстрировать  конкрет­ными примерами.
5	Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы.	Причины и опасность международного терроризма. Глобальные проблемы современнос­ти		Называть примеры глобальных проблем человечества, негативного и позитив­ного влияния человечества на природу,  организации, которые занимаются предотвращением и решением глобальных проблем,                                                                    приводить примеры взаимодействия мирового сообщества в решении глобальных проблем.                                                                                                                                                  Знать способы защиты природы, организа­ции, реализующие эти задачи. использовать приобретенные знания и умения  для: • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; • первичного анализа и использования социальной информации; • сознательного неприятия антиобщественного поведения.
6	Личность и общество	1		Анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимо­влияния общества и человека
	ТЕМА II. СФЕРА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ ( 8  часов)
7	Сфера  духовной культуры  и  ее особенности. Социальные ценности и нормы	Понятие культуры. Основные компоненты культуры. Виды и функции.                         Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.		Давать определение понятиям: культура, норма, ценности. называть основные функции культуры; Характеризовать  различные виды культур;  духовную сферу жизни общества, духовные ценности личности и общества, процесс создания духовных ценностей, культуру личности и общества, их взаимосвязь. использовать приобретенные знания и умения  для: • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; • первичного анализа и использования социальной информации; • сознательного неприятия антиобщественного поведения.
8	Мораль. Патриотизм и гражданственность.	Основные ценности и нормы морали. Гума­низм. Добро и зло —главные понятия этики. Критерии морального поведения.		Давать определение понятий: гуманизм, зло, мораль, нравственность,  этика, добро, патриотизм, гражданственность. Характеризовать основные принципы гуманизма;                                                                 объяснять, в чём заключается главная функция моральных норм,  значение моральных норм в жизни людей; соотносить понятия «добро» и «зло». использовать приобретенные знания и умения  для: • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
9	Долг  и совесть.	Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.		характеризовать сущность понятия «долг», совесть.                                                                           Объяснять отличия и сходства долга  общественного и морального, значение  долга и  ответственности  для человека и общества,
10	Моральный выбор. Свобо-да  и ответст-венность	Мораль­ные знания и практическое поведение. Критический ана­лиз собственных помыслов и поступков.		характеризовать сущность понятий: долг, ответственность,  свобода.                                                                                                                Объяснять взаимосвязь свободы и  ответственности, анализировать ситуации морального выбора, влияния морального выбора на поведение человека. использовать приобретенные знания и умения  для: • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
11	Образование  в условиях информационного общества.	Значимость образования в условиях информационного общества. Основные эле-менты системы образова-ния в РФ. Непрерывность образования.		Объяснять понятия: образование, полное (среднее  образование), профильное образование. Характеризовать элементы Российской системы образования,                                                                                            называть тенденции развития  современного образования;                                                                   объяснять функции образования, личностную и социальную значимость образования, значение самообразования.
12	Наука,  ее значение в жизни сов-ременного  общества.	Роль науки в современном обществе. Классификация наук.  Возрастание роли исследований в современном мире.		Объяснять понятия  наука, этика науки. Анализировать информацию об окружающем мире с точки зрения различных научных подходов; называть особенности социально-гуманитарных наук и их роль в жизни человека; Объяснять, в чём выражается возрастание роли научных исследований в современном мире.
13	Религия как одна из форм культуры.	Религиозные  организации и  объединения, их роль в жизни современно­го общества. Свобода совести.		Объяснять понятия: мировые религии, буддизм, христианство, ислам, свобода совести. Характеризовать религию как одну из форм культуры; особенности религиозного мировоззрения. Называть   религиозные организации и объединения,  основные функции религии;                                                                                 раскрывать основные идеи мировых религий,  роль религии в жизни общества.
14	Духовная сфера общества			использовать приобретенные знания и умения  для: • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; • первичного анализа и использования социальной информации;
	ТЕМА  III . ЭКОНОМИКА (15 часов)
15 16	Экономика и ее  роль в жизни общества. Потребности         и ресурсы.		Экономическая наука. Струк­тура экономики. Ос­новные  виды  ресур­сов экономики. Ограниченность ресурсов,  экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость.	Характеризовать экономику, ее структуру, роль в жизни общества.                                                                                                 Понимать   сущность   информационных, человеческих ресурсов экономики и дру­гих факторов производства.                                                                                                   Объяснять смысл понятий: экономи­ческие  отношения,  экономика, потребности,  ресурсы,  наемный труд,    промышленность, экономический выбор, альтернативная стоимость. Уметь объяснять, в чем проявляется ограниченность ресурсов и их роль в разви­тии общества.                                                                                                                               Решать творческие зада­ния по проблемам ориентации человека в    экономической    жизни.
17	Экономические  системы  Главные  вопросы экономики.		Про­изводство и его сущ­ность. Функции экономической системы. Модели эко­номических систем.	Знать понятия: производство, экономическая эффективность, потребитель, экономическая система. Различать основные характеристики экономических систем, называть функции экономической системы использовать приобретенные знания и умения  для: • первичного анализа и использования социальной информации;
18	Право собственности			Знать понятия: имущественные отношения, собственность, право собственности.                                                                                                                      Перечислять формы собствен­ности.                                                                                   Называть способы защиты прав собственности, законы и  органы власти, которые решают вопросы защиты права собственности.
19	Рынок. Рыночный механизм регулирования экономи­ки.		Рынок, его     виды, эволюция. Основные   функции цены,   конкуренция, монополия. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.	Давать определение  понятиям: обмен, рынок, цена, конкуренция, моно­полия, олигополия.                                                                                                                 Характеризовать понятия рынок, рыночную экономика, спрос, предложение, конкуренция, рыночное равновесие.                                                                                                 Объяснять условия функционирования рыночной экономики. Называть   основные   функции цены.                                                                                                                        Сравнивать понятия: монополия, олигополия.                                                                     Объяснять про­цесс увеличения или снижения цены на товар.
20	Производственная деятельность  Товары   и услуги.		Факторы производ­ства. Разделение труда   и специализация.	Объяснять  понятия: производство, производительность, услуга, товар, разделение труда, специализация.                                                                                                          Объяснять, какие факторы влияют на производство,  значение специализации производства для развития общества.                                                                                                   Решать творческие зада­ния по проблемам ориентации человека в    экономической    жизни. использовать приобретенные знания и умения  для: • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; • первичного анализа и использования социальной информации;
21	Предпринимательство.		Предпринимательство: экономический   ста­тус, поведение. Функции. Цели фирмы, ее основные орга­низационно-правовые формы.  Малый бизнес и его роль в экономике	Приводить     примеры     предпринимательской деятельности, разъяснять ее сущность.                                                                                                                                                 Уметь анализировать тип предпринима­теля.                                                                                                                 Знать определение модели поведения предпринимателей     в    экономической сфере.                                                                                                                                               Давать   определение   понятиям:   при­быль,     предприниматель,     менеджер, риск, бизнесмен, издержки, выручка.                                                                                                        Высказывать суждения о роли малого бизнеса в развитии общества, о рисках малого бизнеса и средствах защиты производства в условиях экономических кризисов.
22 23	Роль государства в экономике. Налоги, уплачиваемые гражданами.		Экономические цели и функции государства. Способы воздействия  государства  на экономику. Государственный бюджет. Бюджет  семьи. Налоги, их ви­ды, значение	Знать понятия: государственный бюджет, налогообложение,  внешний долг,     прямой   налог,   косвенный налог, акциз.                                                                           Называть способы воздействия государства на экономику.                                                                     Сравнивать государственное    и    рыночное    регулирование экономики.                                                                                                                    Уметь   ориентироваться   в системе   налогообложения,   анализиро­вать   информацию СМИ о ме­роприятиях правительства по распоря­жению деньгами. использовать приобретенные знания и умения  для: • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; • первичного анализа и использования социальной информации
24	Распределение и неравенство доходов. Экономическе   меры социальной поддерж­ки населения.		Бюджет как финан­совый документ. Составление бюджета. Долг и  кредит. Дефицит бюджета.  Пенсионные и социальные программы.  Перераспределе­ние доходов.	Объяснять   сущность   бюджета.                                                                                                        Уметь составлять личный или семейный бюд­жет.                                                          Объяснять причины неравенства доходов, называть меры социальной поддержки различных слоев населения. Давать определение понятий:   бюджет,   стабилизированный бюджет, положительное сальдо, отрица­тельное сальдо, государственный долг, социальные  программы использовать приобретенные знания и умения  для: • полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
25	Потребление. Основы защиты прав потребителя.		Потребление. Семейное потребление. Страховые услу­ги, предоставляемые гражданам.                                   Социальное страхование.	Знать понятия: потребление, семейное потребление, страховые   услуги.                                                                                                        Характеризовать экономические основы прав потребителей, виды и значение страхования. Объяснять факторы влияния на объем и структуру потребительских расходов. Работать с материалами СМИ.
26	Инфляция.  Семейная экономика.		Реальные и номинальные доходы.  Банковская система России. Банковские услуги, предоставляемые  гражданам. Формы сбере­жения граждан.	Объяснять понятия: инфляция, номинальный доход, реальный доход, сбережения, процент.                                                                                                                                 Объяснять влияние инфляции на экономику, особенности формирования семейного бюджета в условиях инфляции.                                                                                      Называть банковские услуги, предоставляемые гражданам, основы кредитования граждан  и  пенсионные программы. использовать приобретенные знания и умения  для: • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; • первичного анализа и использования социальной информации
27	Безработица, ее причины и последствия.		Причины, экономические и социальные последствия безработицы. Профсоюз.	Знать понятия: безработица, занятость.                                                                             объяснять экономические и социальные причины и последствия безработицы,                                                                                          называть меры государства для решения проблемы безработицы и обеспечении занятости населения.
28	Мировое          хозяйство, международная торговля		Обмен. Международная торговля. Обменные курсы валют.	Объяснять понятия:  обмен, торговля, деньги, мировые деньги, валюта, всероссийский рынок, мировое хозяйство, внешняя торговля, протекционизм. Знать влияние внешней торговли на развитие экономики страны, проявление глобализации в современных условиях, решать экономические задачи, анализировать материалы СМИ по теме урока.                                                                                          использовать приобретенные знания и умения  для   первичного анализа и использования социальной информации
29	обобщающий урок «Экономика»			Знать:  основные   теоретические   положения раздела, основные понятия. Уметь составлять и читать таблицы, схемы, гра­фики.                                                                                   использовать приобретенные знания и умения  для   первичного анализа и использования социальной информации
	ТЕМА IV . СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА (5 часов)
30	Социальная структура общества.	Строение общества. Социальная мобиль­ность. Социальные группы. Социальный конфликт, пу­ти его разрешения. Социальная  ответственность.			Объяснять сущность социальной структуры.                                                     Разъяснять на конкретных приме­рах  социальную   структуру   общества. Уметь  анализировать  социальный  об­раз, имидж личности.                                               Объяснять поступ­ки человека в соответствии с его соци­альной ролью. Классифицировать   конфликты.                                                                                              Сравнивать пути решения социальных конфлик­тов.                                                                                     Давать  определение понятий:  конфликт, субъекты конфликта, конфронтация, соперни­чество, конкуренция, компромисс, посред­ничество, переговоры, арбитраж, примене­ние силы.
31	Социальный статус и социальная роль.	Многообразие   социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка.                                                      От­ношения между поколениями.			Характеризовать   социальную   дифференциацию,  социальный  статус и  соци­альные отношения, поведение человека с точки зрения социального статуса,  социальные роли подростка.                                                                                                                                 Выделять в тексте оценочные суждения о социальном ста­тусе и о социальной дифферен­циации.                                                                                                                                          Уметь анализировать положе­ние человека в обществе с использова­нием социологических понятий. использовать приобретенные знания и умения  для: • полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
32	Межнациональные   и межконфессиональные отношения.	Этнические группы. Межнациональные отношения и их сущность.   От­ношение к историческому прошлому, традициям, обыча­ям народа. Взаимодействие людей в обществе. Этнические конфликты.			Знать  термины:   нация,   этнос,   племя, народность,  межнациональные отношения, этноцентризм,  расовая   и   национальная нетерпимость.  Характеризовать межнациональное сотрудничество.                                                                              Объяснять причины межнациональных конфликтов.                                                                                Анализиро­вать     конкретные     межнациональные конфликты. использовать приобретенные знания и умения  для: • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; • первичного анализа и использования социальной информации; • сознательного неприятия антиобщественного поведения.
33	Отклоняющее-ся поведение. Социальная значи­мость здорового образа жизни.	Социальные нормы и  отклоняющееся поведение.                            Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.			Характеризовать социальные нормы  и отклоняющееся поведение.                                                                                              Объяснять  угрозу для об­щества со стороны алкоголизма, нарко­мании, преступности.                                                                                                  Анализировать отклоняющееся поведение с точки зрения его опасности для общества  и  человека. использовать приобретенные знания и умения  для: • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • первичного анализа и использования социальной информации; • сознательного неприятия антиобщественного поведения.
34	Социальная струк­тура рос­сийского общества	1			Знать  основные  теоретические   положения раздела; основные понятия. Уметь: составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их

Используемый учебно-методический комплект:

Учебник:

Обществознание. 8 класс: для общеобразовательных учреждений / [Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев, Л.Ф. Иванова и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – М.: Просвещение. 2009.

Рабочая тетрадь:

Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова. Рабочая тетрадь по курсу «Введение в обществознание» 8 класс. – М.: Просвещение. 2013. – 80 с.

Дополнительная литература:

1.      Методические рекомендации по курсу «Обществознание» 8 класс /Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев, Л.Ф. Иванова и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2009.

2.      Обществознание в тестах и заданиях. 9 класс/ Л.Н. Боголюбов и др. – М., 2008.

3.      Обществознание. 8 класс: поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова / авт.-сост. С.Н. Степанько. – Волгоград: Учитель, 2007

4.      Липсиц, И.В. Экономика без тайн. М., 1993.

Ресурсное обеспечение:

1.Конституция РФ

2. Конвенция о правах ребёнка.

3.ФЗ от 07.02.1992 № 2300 – 1 «О защите прав потребителей».

4.Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 № 223 – ФЗ.

5.УК РФ от 13.06.1996 № 63-ФЗ.

6.Гражданский кодекс РФ от 30.11. 1994 № 51-ФЗ.

7.Медиаресурсы

                 Контрольно – измерительные материалы:

  УМК С. В. Краюшкина.                           Тесты  по обществознанию для 8 класса.

 Т. А. Альхова, С. С. Долева,  И. И. Сидоренкова.   Обществознание. Тематические  и контрольные  работы для 8 класса.

  ГИА 2014. Обществознание: сборник  заданий. О.В.Кишенкова. Москва: Эксмо.

  П. А. Баранов. Обществознание. ГИА.

---

[1] В соответствии с положениями стандарта 2004 года, соотнесенным с уровнем содержания курса обществознания в  8 классе.

[2] В тексте содержания курса и планирования (КТП)  подчеркиванием выделено содержание Государственного образовательного стандарта 2004 г. Подчеркнутым курсивом в тексте выделен материал, который, в соответствии со стандартом,  подлежит изучению, но не включается в «Требования к уровню подготовки выпускников».

[3] Все формулировки КТП, выделенные жирным шрифтом и подчеркиванием, соответствуют положениям стандарта. Курсивом и подчеркиванием выделены положения стандарта, которые подлежат обязательному изучению, но не включены в «Требования к уровню подготовки учеников»