Рабочая программа по обществознанию для 6 класса к учебнику по ред Боголюбова Л.Г. ФГОс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по обществознанию для 5-9 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2011.

Общая характеристика учебного предмета

Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации новой струк­туры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социоло­гические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические зна­ния в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся младшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум зна­ний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществит осознанный выбор путем продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Программа курса «Обществознание» предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедли­вости и несправедливости. Основой содержания являются мо­ральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориен­тиры, формирующего образцы достойного поведения.

На втором этапе курса для старших подростков (8—9 клас­сы) все его содержательные компоненты (социально-психо­логические, морально-этические, социологические, экономи­ческие, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

Программа по обществознанию для основной школы при­звана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Цели и задачи изучения  обществознания

o   Развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения социальной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации.

o   Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ.

o   Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации, обществе, основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом качеств ах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах регулирования общественных отношений, механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина.

o   Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.

Краткая  характеристика курса «Обществознание. 6 класс»

Курс «Обществознание» в 6 классе призван расширить знания учащихся о месте человека в обществе, дать научное представление об обществе, о социальном окружении, Родине. В основу содержания курса заложены моральные и правовые нормы, что создает условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

Содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое пред­ставление о личности и её социальных качествах, некоторых аспектах  челове­ческой деятельности, включая познавательную. Проблеме морально-нравственных ка­честв, свойственных человеку, посвящена и следующая тема — «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.

В 6 классе при изучении обществознания, прежде всего, даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для подростков проблемы взаимодействия личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта взаимодействия с социальной и природной средой; знания о правах человека и способах их защиты, этические нормы поведения, первичные знания о государстве и законах.

В процессе обучения обществознанию в 6 классе у школьников формируется относительно целостное представление о человеке как личности, о деятельности как целенаправленном проявлении активности человека, раскрываются ключевые научные категории, отражающие социальную сущность человека. С опорой на эти понятия шестиклассники получают возможность объяснять явления социальной действительности, связанные с деятельностью людей, межличностными отношениями, совершенствуются общеучебные компетенции учащихся. Эти знания, умения и ценностные  установки необходимы для сознательного выполнения подростками основных социальных ролей.

Курс способствует развитию информационных учебных умений школьников по поиску социальной информации в адаптивных источниках, адекватному ее восприятию, применению основных обществоведческих терминов и понятий при анализе, общении, систематизации полученных знаний.

Цели курса:

o   развитие личности, ее познавательных интересов, восприятие социальной информации и определение собственной позиции;

o   формирование нравственной и правовой культуры, способности к самоопределению и самореализации;

o   воспитание гражданской ответственности, умения отождествлять себя с российским обществом во всех его типических социокультурных проявлениях (общероссийская идентичность), уважение к социальным нормам;

o   освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации, об обществе, основных социальных ролях, позитивно оцениваемых качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности;

o   овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

o   формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, а также отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса 

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

Личностные результаты: 

o   осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

o   освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

o   осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

o   понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

o   способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

o   овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

o   способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

o   готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты:

o   овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

o   способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

o   умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

o   расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления  жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

o   готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Обще­ствознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обуче­ния составляет 1 час. 

В 6 классе на изучение предмета отводится 35 часов (из расчета 35 учебных недель, 1 час в неделю).

Основное содержание программы:

Введение – 1 ч.

Знакомство с курсом «Обществознание. 6 класс». Цели, задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания учебника.

Тема 1.  Человек в социальном измерении – 12 ч.

Человек-личность. Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

Человек познает мир. Познание мира и себя. Самопознание и самооценка. Способности человека.

Человек и его деятельность. Деятельность человека, ее основные формы. Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как  условие успешной деятельности.

Потребности человека. Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и  особыми потребностями. Духовный мир человека.  Мысли и чувства.

На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Практикум по теме «Человек в социальном измерении». Человек-личность. Человек познает мир. Человек и его деятельность. Потребности человека. На пути к  жизненному успеху.

Тема 2. Человек среди людей – 10 ч.

Межличностные отношения. Человек в ближайшем социальном окружении. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Человек в группе. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Общение. Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Конфликты в межличностных отношениях. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение   конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Практикум по теме «Человек среди людей». Межличностные отношения. Человек в группе. Общение. Конфликты в межличностных отношениях.

Тема 3. Нравственные основы жизни – 8 ч.

Человек славен своими делами. Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

Будь смелым. Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

Человек и человечность. Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Практикум по теме «Нравственные основы жизни». Человек славен добрыми делами. Будь смелым. Человек и человечность.

Повторение – 4 ч.

Основное содержание курса «Обществознание. 6 класс». Мини-проект «Идеальный человек».

Преобладающие формы текущего контроля

уровня формирования УУД и промежуточной аттестации обучающихся

Вид контроля	Авторы заданий
Тестирование	o   Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. 6 класс / Сост. А.В.Поздеев – М.: ВАКО, 2015.
Индивидуальные карточки с разнотиповыми задачами
Контрольная работа, состоящая из заданий, требующих развернутого ответа
Работа над проектом

Количество самостоятельных работ -  3

Количество контрольных работ - 1

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

·        литература (основная и дополнительная):

1.     Обществознание. 6 класс : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / [Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.]; под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

2.     Обществознание. 6 класс : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова, Т.Е.Лискова и др. ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: - Просвещение, 2012.

3.     Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. 6 класс. – М.: ВАКО, 2015.

·        дидактический материал:

1.     Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. 6 класс / Сост. А.В.Поздеев – М.: ВАКО, 2015.

·        оборудование и приборы:

1.     Боголюбов Л.Н. Обществознание. 6 класс. Электронное приложение к учебнику 6 класс (CD)

2.     Таблицы и схемы по темам

3.     Компьютер, проектор, презентации Power Point

·        Интернет-ресурсы:

1.     www.gov.ru – Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации

2.     www.krugosvet.ru – Энциклопедия «Кругосвет»

3.     www.megabook.ru – Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий»

4.     www.slovardalya.ru – Толковый словарь живого великорусского языка В.И.Даля

5.     www.rubricon.com – Рубрикон: энциклопедии, словари. справочники

6.     www.rulex.ru – Русский биографический словарь

7.     www.n-t.ord/nl - Нобелевские лауреаты: биографические статьи

8.     www.clow.ru/ruspeople.html – Познавательный портал

9.     www.rules.narod.ru – Всемирная история в лицах

10. www.kinder.ru – Каталог Интернет-ресурсов о детях и для детей

11. www.fom.ru – Организация «Фонд «Общественное мнение»

12. www.school-sector.relarn.ru/prava – Права и дети в Интернете

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Количество часов

Цель урока

Тип урока

Основное содержание урока

Основ ные понятия

Формируемые УУД

Оборудование

Дом. задание

Предмет ные

Коммуни Кативные

Регулятив ные

Познава-тельные

Личност ные

1

Введение

1

Познакомить учащихся с задачами и структурой  курса обществознания, обсудить ключевые понятия и темы, сформи ровать поло-жительную установку на изучение нового предмета

Урок изучения нового матери-ала

Знакомство с курсом «Обществознание. 6 класс». Цели, задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания учебника.

Выявлять характер-ные черты нового предмета, его роль в развитии общества, объяснять значение ключевых понятий курса обществознания

Организовывать учебное взаимодействие в группе, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения

Самостоя-тельно обнаружи-вать и формулиро-вать учебную проблему, выбирать средства цели из предложен-ных, а также искать их самостоя-тельно

Давать определения понятиям, анализиро-вать, сравнивать, классифици-ровать и обобщать факты и явления

Формиро-вать стартовую мотивацию к изучению нового материала, осмысление важности изучения обществознания

Учебник,  пакет с рабо-чими материа-лами, схемы к уроку

Стр. 4-6

Тема 1.  Человек в социальном измерении – 12 ч.

2-3

Человек-личность

2

Познакомить учащихся с характерными чертами, присущими личности, смыслом ее существования,  дать представление о сущности двойственности человека,   показать на конкретных примерах особенности сильной личности

Урок изучения нового матери-ала Комбиникован-ный урок

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

Человек, личностьсильная личность индиви-дуаль-ность

Применять понятий-ный аппа- рат для раскрытия сущности природы человека, уметь анализировать, сопостав-лять,  изучать и систематизировать различные источники информа-ции, находить нужную социаль-ную инфор мацию, понимать значение общества для форми рования личности и трудовой деятельности для личности и общества

Точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать точку зрения в процессе дискуссии, задавать вопросы, необходи-мые для организации собственной деятельнос-ти

Самостоя-тельно обнаружи-вать и фор-мулировать учебную проблему, искать и выделять необходи-мую инфор мацию

Осуществ-лять  расши ренный поиск информации  анализиро-вать, сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления, давать определение понятиям

Формиро-вать направ ленность на активное и созидательное участие в обществен-ной жизни, заинтересо ванность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, анализиро-вать собст- венные поступки с точки зрения природы человека, формиро-вать ответственность за свои решения, развивать творческие способности через актив-ные формы деятель-ности

Учебниксхемы к уроку, пакет с материалами для работы в группах, презентация

П-ф 1, п.1-2 П-ф 1, п. 3, вып. проект «Силь-ная личность – какая она»

4-5

Человек познает мир

2

Познакомить учащихся с процессом познания мира и себя, выявить характерные черты самопознания,  на примерах выдающихся личностей проследить развитие способностей человека, познакомить с понятиями самопознание. самооценка, показав их роль в познании мира и жизни человека

Урок изучения нового матери-ала Урок-практи-кум

Познание мира и себя. Самопознание и самооценка. Способности человека.

Позна-ние, сознаниесамопоз-нание, самооценка

Опреде-лять соци альные факторы становле-ния лич-ности и конкретизировать их примерами анализировать реаль ные соци альные ситуации, выбирать адекват-ные спо-собы познания, системати-зировать информа-цию и представ-лять ее в виде схемы

Самостоя-тельно орга-низовывать учебное взаимодействие в группе выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, работать по алгоритму

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последова-тельности действий

Осуществ-лять расши-ренный поиск информациианализиро-вать, сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления, давать определение понятиям

Развивать творческие способности через активные формы дея-тельности., формиро-вать мотивированность и направлен-ность на активное и созидательное участие в обществен-ной жизни

Учебниксхемы к уроку, пакет с материалами для работы в группах, презентация

П-ф 2,  п.1,2 «В классе и дома» №№1,2,5 П-ф 2, п.3 Подгот. презен. «Гениями не рождаются»

6-7

Человек и его деятельность

2

Познакомить учащихся с сущностью понятия деятельность и ее видами, объяснить, что деятельность как тип поведения свойственна только человеку и ей присущ сознательный, продуктивныйобщественный характер

Комбинирован-ный урок

Деятельность человека, ее основные формы. Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формирова-нием личности. Знания и умения как  условие успешной деятельности

Деятель-ность, цель, ре-зультат, мотив,  эмоции

Применять понятий-ный аппарат, различать разные виды дея-тельности, обсуждать правила и способы организа-ции занят-ий, пони-мать побу-дительную роль мотивов в деятельности чело-века, уста-навливать причинно-следствен-ные связи, расширять оценочную деятель-ность

Самостоя-тельно организовы-вать учебное взаимодействие в группе, определять свое отношение к явлениям в современной жизни, формулиро-вать свою точку зрения

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последова-тельности действий

Осуществ-лять расши-ренный поиск информациианализиро-вать, сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления, давать определение понятиям

Формиро-вать мотивированность и направлен-ность на активное и созидательное участие в обществен-ной жизни, заинтересо-ванность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества

Учебниксхемы к уроку, пакет с материалами для работы в группах, презентация

П-ф 3,  п. 1, 2, вопросы «Прове-рим себя» №№ 1-5 П-ф 3, п. 3, вопрос «Прове-рим себя» № 6

8-9

Потребности человека

2

Познакомить учащихся с ролью, видами и значением потребностей в жизни человека, показать противоречивость влияния потребностей на жизнь личности, обсудить проблему духовного мира человека, выделить характерные черты мысли-тельного и чувственного процессов

Урок изучения нового матери-ала Комбинирован-ный урок

Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и  особыми потребностями. Духовный мир человека.  Мысли и чувства

Потребности, чувства, эмоции, мысли, умозак-лючение, суждение

Различать виды пот-ребностей, классифицировать в соответст-вии с собст венными оценками, применять получен-ные знания, умения

Планировать учебное сотрудничество, доста-точно полно и точно выражать свои мысли в соответ-ствии с задачами и условиями коммуникации,  форму-лировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуни-кации, участвовать в обсужде-нии проблем

Самостоя-тельно обна руживать и формулировать учебную проблему, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходи-мости исправлять ошибки самостоя-тельно

Осуществ-лять расши-ренный поиск информациианализиро-вать, сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления, давать определение понятиям

Формиро-вать заинтересо-ванность не только в личном успехе, но и в благополу чии и проц- ветании своей страны

Учебниксхемы к уроку, пакет с материалами для работы в группах, презентация

П-ф 4, п. 1, «В классе и дома» № 3 П-ф 4, п. 2, 3, вопросы «Прове-рим себя»

10-11

На пути к жизненному успеху

2

Познакомить учащихся со слагаемыми жизненного успеха, обсу-дить факторы, сопутствую-щие успеху, представить некоторые учения о смысле жизни

Комбинирован-ный урок

Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопони-мания и взаимопомощи

Высказы-вать версии о слагаемых жизненного успеха, применять ключевые понятия об основных социальных объектах, объяснять их с опо-рой на явления социаль-ной действи тельности, давать оценку общественным явле-ниям с позиции одобряе-мых в совреме-нном рос-сийском обществе

Оценивать свои учебные достижения, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулиро-вать свою точку зрения

Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями, прогнози-ровать результат и уровень усвоения материала, определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятель-ности

Формиро-вать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов, моделиро-вать варианты достойного образа жизни

Формиро-вать ответст венное отношение к труду, готовности и способности  обучающихся к само-развитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Учебниксхемы к уроку, пакет с материалами для работы в группах, презентаци.я

П-ф 5, п. 1, 2 ,  «В классе и дома» № 4 П-ф 4, п. 3, 4, 5, подгот. проект «Мой путь к жизнен-ному успеху»

12-13

Практикум по теме «Человек в социальном измерении»

2

Систематизи-ровать знания, полученные при изучении темы о соци-альных чертах человека и их проявлении в деятельности, применять ранее изученный понятийный аппарат, иллю стрировать конкретными примерами разнообразие видов деятель ности чело- века, его потребности, внутренний мир и пони-мание жизнен ного успеха, способствовать осознанию практической значимости изученного материала

Урок-практикум Урок контроля знаний

Человек-личность. Человек познает мир. Человек и его деятель-ность. Потребности человека. На пути к  жизненному успеху

Основ-ные термины и понятия по теме «Человек в соци-альном измере-нии»

Понимать побуди-тельную роль моти-вов в дея-тельности человека, анализировать место ценностей в мотива-ционной структуре личности, их значе-ние в жизни человека, применять основные нравствен-ные и правовые понятия, нормы и правила. понимать их роль как реша-ющих регу ляторов общественной жизни

Самостоя-тельно обна-руживать и формулиро-вать учебную проблему

Оценивать собственные навыки общения, прогнозиро вать резуль тат и уровень усвоения материала, определять новый уровень отношения к самому себе как к субъ-екту дея-тельности

Осуществ-лять расши-ренный поиск информациианализиро-вать, сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления, давать определение понятиям

Формиро-вать мотивированность и направлен-ность на активное и созидательное участие в обществен-ной жизни, заинтересо-ванность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества,  анализ поступков с точки зрения природы человека, ответственность за свои решения, развитие творческих способнос-тей через активные формы дея-тельности

Учебниксхемы к уроку, пакет с материалами для работы в группах Тест

Подгото-виться к тесту

Тема 2. Человек среди людей – 10 ч.

13-14

Межличностные отношения

2

Познакомить учащихся с сущностью и видами межличностных отношений, исследовать сферу чувств как основу данных отношений,  определить факторы,  определить факторы, способствующие и препятствующие их эффективному выстраиванию

Урок изучения нового матери-ала Комбинирован-ный урок

Человек в ближайшем социальном окружении. Межличност-ные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонима-ние

Межличностные отношения, стере-отип симпатияантипа-тия, дружба

Применять понятий-ный аппа-рат для раскрытия сущности межлич-ностных отношений выявлять виды межлич-ностных отношений и их осо-бенности, анализировать сим-патии и антипатии, возникающие в ходе общения между людьми, форми-ровать целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, формулировать свою точку зрения, быть готовым ее изменить, определять собственное отношение к явлениям современной жизни

Устанавливать целевые приоритеты, проводить контроль в форме сравнения способа действия и его резуль тата с заданным эталоном с целью обнаруже-ния отклонений и внесения необходи-мых коррективов

Осуществ-лять расши-ренный поиск информациианализиро-вать, сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления, давать определение понятиям

Формиро-вать мотивированность и направлен-ность на активное и созидательное участие в обществен-ной жизни, анализ собственных поступков  с точки зрения гуманизма, ответственность за свои решения, развитие творческих способнос-тей через активные формы дея-тельности

Учебниксхемы к уроку, пакет с материалами для работы в группах, презентация

П-ф 6, п. 1, 2, вопросы «Проверим себя» №№ 1-3, П-ф 6, п. 3, «В классе и дома» №№2,3,4

15-16

Человек в группе

2

Познакомить учащихся с причинами образования групп и зако- нами их суще ствования,  характеризовать виды групп, санкции. действующие в группе, исследовать черты лидера

Комбинирован-ный урок

Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы

Человек, группа, лидер, ритуал, санкции

Применять понятий-ный аппа-рат для раскрытия сущности положения человека в группе, выделять различные виды групп, исследо-вать роли человека в группе, причины и следствия санкций поощрения и наказания в группе, анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адексатные способы познания, систематизировать обществоведчес кую информацию и представлять ее в виде схемы

Самостоя-тельно обна руживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии ее решения,  обмени-ваться знаниями между членами группы для принятия эффектив-ных совместных решений

Определять последова-тельность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять, план последова-тельных действий

Осуществ-лять расши-ренный поиск информациианализиро-вать, сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления, давать определение понятиям

Осознание того, с какой группой тебе по пути, высказывать свое мнение о проявле- нии настоящего и  ложного лидерства, формирование навыков анализа

Учебниксхемы к уроку, пакет с материалами для работы в группах, презентация

П-ф 7, п. 1, 2, 3, «В классе и дома « №№ 1, 2 П-ф 7, п. 4, 5, 6

18-19

Общение

2

Познакомить учащихся с ролью общения при формирова нии личности человека, исследовать цели общения и его механизмы, рассмотреть виды общения,  особенности общения со сверстниками, старшими и младшими

Комбинирован-ный урок

Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими

Общениеречевое общение, нерече-вое общение, мимика, эмоции

Применять понятий-ный аппа-рат для раскрытия механизма общения, объяснять сущность и механиз-мы обще-ния, опре-делять его роли, находить нужную социаль-ную инфо рмацию и адекватно ее воспри-нимать, анализировать, обобщать, системат-изировать, конкретизировать имеющие-ся данные, соотносить их с собствен-ными данными, давать оценку общественных явлений с позиции одобряе-мых в сов-ременном российс-ком обществе

Слушать других, пытаться принимать их точку зрения,  формулировать свою точку зрения, быть готовым ее изменить, определять собственное отношение к явлениям современной жизни

Определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятель-ности

Осуществ-лять расши-ренный поиск информациианализиро-вать, сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления, давать определение понятиям

Формиро- вать понимание значения общества, осмыслен-ное отноше-ние к искусству общения, формирование навыков анализа, индивидуального и кол-лективного проектирования

Учебниксхемы к уроку, пакет с материалами для работы в группах, презентация

П-ф 8,  п. 1, 2, 3, вопросы «Прове-рим себя» П-ф 8, п. 4, 5, «В классе и дома» № 5

20-21

Конфликты в межлич-ностных отношениях

2

Познакомить учащихся с причинами, сущностью и последствиями конфликтов, исследовать и характеризо-вать этапы протекания конфликта,  выработать стратегию решения конфликтной ситуации

Урок изучения нового матери- ала Урок с элемен-тами тренинга

Межличност-ные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение   конфликта. Как победить обиду и установить контакт

Конф-ликт, комп-ромисс, струдни-чество, избега-ние, приспо-собление

Применять понятий-ный аппа-рат для раскрытия сущности конфликта. объяснять причины возникновения кон-фликтов, понимать побудительную роль мотивов в деятель-ности человека, вырабаты-вать тактику и стратегию решения конфлик-тов, взаи-модействовать в ходе выполне-ния групповой работы

Самостоя-тельно организовы-вать учебное взаимодействие в группе вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументи-ровать свою точку зрения оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом  мнения других людей

Формиро-вать последова-тельность действий, способность к волевому усилию при преодолении трудностей

Осуществ-лять расши-ренный поиск информациианализиро-вать, сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления, давать определение понятиям

Формиро-вать осознанное, уважитель-ное и добро желательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоз-зрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, способность вести диа-лог, дости-гать взаимо-понимания

Учебниксхемы к уроку, пакет с материалами для работы в группах, презентация

П-ф 9, п. 1, 2 П-ф 9, «В классе и дома» № 1, 2

22-23

Практикум по теме «Человек среди людей»

2

Повторить и обобщить полученные знания и умения по теме «Человек среди людей», обсудить вопрос об особенностях межличнос-тных отноше-ний, дать практические рекомендации по освоению конструктивных форм общения, повышению конфликтной компетентности

Урок-практи-кум Урок контроля знаний

Межличност-ные отношения. Человек в группе. Общение. Конфликты в межличностных отношениях

Основ-ные поня тия и термины по теме «Человек среди людей»

Применять освоенный понятий-ный аппа-рат, иссле-довать несложные реальные связи и зависимости, владеть принципами работы с учебникомв тексте которого встречаются схемы, дополни-тельный текст и вопросы, вести дис-куссию, эвристическую бесе-ду, решать проблем-ные задачи, работать  в группе

Самостоя-тельно обна руживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии ее решения,  обмени-ваться знаниями между членами группы для принятия эффектив-ных совместных решений

Определять последова-тельность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять, план последова-тельных действий

Осуществ-лять расши-ренный поиск информациианализиро-вать, сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления, давать определение понятиям

Формиро-вать ответ-ственность за свое поведение среди людей, развивать навыки анализа, индиыиду-ального и коллектив-ного проекти-рования

Учебниксхемы к уроку, пакет с материалами для работы в группах Тест

Подгото-виться к тесту

Тема 3. Нравственные основы жизни – 8 ч.

24-25

Человек славен своими делами

2

Познакомить учащихся с понятиями добро, добродетель, мораль; выяснить, какого человека можно назвать добрым, исследовать,  в чем состоит доброе дело и добрый поступок,  выяснить суть золотого правила морали

Комбинирован-ный урок

Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро

Добро, добрый, доброде-тель, мораль

Иметь целостное представление об обществе человека, о сферах и областях общественной жизни, механиз-мах и регу-ляторах деятельности людей, объяснять золотое правило морали, применять ключевые понятия и рассматр-ивать явления социаль-ной действи-тельности с опорой на эти понятия

Самостоя-тельно обна руживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии ее решения,  обмени-ваться знаниями между членами группы для принятия эффектив-ных совместных решений

Определять последова-тельность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять, план последова-тельных действий

Осуществ-лять расши-ренный поиск информациианализиро-вать, сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления, давать определение понятиям

Формиро-вать целостное мировоззре-ние, соответ ствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитываю-щее социальное, культурное, языковое, духовное многообра-зие мира

Учебниксхемы к уроку, пакет с материалами для работы в группах, презентация

П-ф 10,  п.1, 2, «В классе и дома» № 3 П-ф 10, п. 3

26-27

Будь смелым

2

Познакомить учащихся с необходимыми понятиями для раскрытия сущности страха,  выявить причины  возникнове-ния страха, рассмотреть его проявления и последствия, обсудить практические способы преодоления страха

Комбинирован-ный урок

Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противо-действие злу

Страх, испуг, фобия, смелость

Применять изученный понятий-ный аппарат, объяснять сущность феномена страха, выявить причины его появления, взаимодействовать в ходе вы-полнения групповой работы, вести диалог, участво-вать в дискуссии, аргументировать свою точку зрения

Формиро-вать критическое отношение к своему мнению, учиться корректиро-вать его, с досто-инством признавать его ошибоч-ность

Сравнивать способ действия с заданным эталоном с целью обнаруже-ния отклонений и внесения корректи-ровки

Осуществ-лять расши-ренный поиск информациианализиро-вать, сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления, давать определение понятиям

Формиро-вать созна-тельную организа-цию и регу-лирование своей модели поведения, развитие творческих способнос-тей через активные формы дея-тельности

Учебниксхемы к уроку, пакет с материалами для работы в группах, презентация

П-ф 11,  п. 1, «В классе и дома» № 2 П-ф 11, п. 2, 3, подгот  проект «Мой земляк – смелый человек»

28-29

Человек и человеч-ность

2

Познакомить учащихся с понятиями гуманизм и человечность, исследовать их сущность, выявить факторы, способству-ющие повышению человечности и гуманизма, обсудить проблему необходимос-ти помогать пожилым людям

Урок изучения нового матери-ала Урок-практи-кум

Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке

Человеч-ность, гуманизм

Объяснять сущность гуманизма, применять основные нравствен-ные понятия, нормы и правила, анализировать с их помощью реальные социаль-ные ситуации, понимать их роль как решающих регулято-ров общественной жизни

Точно и грамотно выражать мысли, отстаивать свою точку зрения в дискуссии

Формиро-вать целевые установки учебной деятель-ности, выстраивать алгоритмы действий

Осуществ-лять расши-ренный поиск информациианализиро-вать, сравнивать, классифицировать, обобщать факты и явления, давать определение понятиям

Формиро-вать компе-тентность в решении моральных проблем на основе личного выбора, нравствен-ных чувств и нравствен-ного поведения, осознан-ного и ответ ственного поведения к своим поступкам

Учебниксхемы к уроку, пакет с материалами для работы в группах, презентация

П-ф 12, «В классе и дома» № 3 П-ф 12, вопросы «Прове-рим себя»

30-31

Практикум по теме «Нравствен-ные основы жизни»

2

Повторить и обобщить полученные знания и умения по теме «Нравс-твенные основы жизни», исследовать проявления человечности на практике подтвердить эффективность золотого правила морали, выработать методы борьбы со злом

Урок-практи-кум Урок контроля знаний

Человек славен добрыми делами. Будь смелым. Человек и человечность

Отснов-ные понятия по теме «Нравст-венные основы семьи»

Применять освоенный понятийный аппарат, объяснять роль морали и нравственности в жизни человека, определять сущност-ные харак-теристики изучаемого объекта, осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, искать и находить нужную информацию по заданной теме в адаптированных ис-точниках

Точно и грамотно выражать мысли, отстаивать свою точку зрения в дискуссии

Формиро-вать целевые установки учебной деятель-ности, выстраивать алгоритмы действий

Осуществ-лять анализ объектов с выделение существен-ных и несу-щественных признаков, выслуши-вать и извлекать информа-цию из мне-ния других людей

Формиро-вать мотивированность и направлен-ность на активное и созидательное участие в обществен-ной жизни, анализ собственных поступков  с точки зрения природы человека, ответственность за свои решения, развитие творческих способнос-тей через активные формы дея-тельности

Учебниксхемы к уроку, пакет с материалами для работы в группах Тест

Подгото-виться к тесту

Повторение – 4 ч.

32-33

Обобщение и систематизация знаний по курсу «Обществознание. 6 класс»

2

Повторить и обобщить знания учащихся по курсу «Обществознание. 6 класс»

Урок обобщения и систематизации знаний Урок контроля знаний

Основное содержание курса «Обществознание. 6 класс»

Основ-ные термины по курсу «Обществознание6 класс»

Применять освоенный понятийный аппарат, исследо-вать несло жные свя-зи и зави-симости, опреде-лять сущ-ностные характеристики изу-чаемого объекта, определять выбор вер-ных крите-риев для сравнения, поиск нуж ной инфор мации по заданной теме в раз-личных ис-точниках

Точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

Осуществ-лять анализ объектов с выделение существен-ных и несу-щественных признаков, выслуши-вать и извлекать информа-цию из мне-ния других людей

Формиро-вание ком-петентности в решении моральных проблем на основе личного выбора, нра-вственных чувств и нра вственного поведения, осознанного и ответст-венного отношения к своим поступкам

Учебникпакет с материалами для работы в группах Тест

Повто-рить ма-териал, подгото-виться к к/р

34-35

Мини-проект «Идеальный человек»

2

Познакомит-ься с вечной загадкой человека, смыслом его существова-ния, понимать сущность природы человека, отличия человека от животных, биологичес-кие признаки наследствен-ности и факторы, влияющие на нее

Урок-практи-кум Защита проектов

Основное содержание курса «Обществознание. 6 класс»

Человек, социаль-ное, наследственность,инстин-кты эмоции

Применять понятийный аппарат для раскрытия сущности загадки человека, находить, анализировать и системати-зировать информа-цию из различных источни-ков,  понимать значение трудовой деятельности для личности и общества

Самостоя-тельно орга-низовывать учебное взаимо-действие в группе, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, флормули-ровать свою точку зрения, грамотно и точно выражать свои мысли

Самостоя-тельно обна руживать и формулировать учебную проблему, искать и выделять необходи-мую информа-цию, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельнос-ти

Осуществ-лять анализ объектов с выделение существен-ных и несу-щественных признаков, выслуши-вать и извлекать информа-цию из мне-ния других людей

Формиро-вать мотиви рованность и направлен-ность на активное и созидательное участие в обществен-ной жизни, заинтересо-ванность не только в лич ном успехе, но и в разви тии различ ных сторон жизни обще ства, анализ собственных поступков  с точки зре- ния природы человека, ответственность за свои решения, раз витие творче ских способ ностей через активные формы дея-тельности

Дополнительные матери-алы для работы в группах