Рабочая программа по обществознанию 11 кл на 2016-2017 учебный год (базовый уровень)

«Согласовано» Руководитель МО _________________________Гитингаджиев М. Протокол № ______ от «____»_______________________2016 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР _______________________Гусейнов Г.У.. «____»___________________2016 г.

«Утверждаю» Директор МКОУ «Батлухская СОШ» ________________________Омаров А.М. Приказ № ___ от «___»______________2016 г.

Рабочая программа

по обществознанию 11 кл

на 2016-2017 учебный год

(базовый уровень)

                                                                                                                                                                                                                                  Составлена учителем

                                                                                                                                                                                                                         обществознания

Гусейновым Г.

                                                                                                                                        2016 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО   ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ  11 КЛАСС (базовый  уровень)

на 2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе Базисного учебного плана -2004г, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.; Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 17.12.2010 года № 1897; Федеральной примерной программы основного общего образования по обществознанию, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, авторской программы по обществознанию Боголюбова Л.Н., Городецкой  Н. И., М.: «Просвещение», 2011..                                                                  

Рабочая программа продолжает вертикальную линию учебников по обществознанию для 6-9 классов основной школы.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стан­дарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Дает стройную систему знаний о человеке и его взаимодействии с природой, о современном обществе, а также основы знаний по экономике и праву,  культурном развитии.

Учебники:

Обществознание. 11 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений : базовый уровень / Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеев А.И. под ред. Л. Н. Боголюбова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования. - М.: Просвещение, 2013.

Количество часов: всего - 68 (из расчета 2 часа в неделю). Сроки реализации программы- 1год.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.

Программа и учебники соответствуют содержанию обязательного минимума  и его разделам.

 Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нрав­ственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореали­зации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответ­ственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Кон­ституции Российской Федерации;

• освоение системы знаний об экономической и иных видах дея­тельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с соци­альной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

• овладение умениями получать и критически осмысливать соци­альную (в том числе экономическую и правовую) информацию, ана­лизировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необ­ходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, граж­данской и общественной деятельности, межличностных отношений, от­ношений между людьми различных национальностей и вероисповеда­ний, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и дей­ствий других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) об­щего образования отводит 138ч для изучения на базисном уровне учебного предмета «Обществознание». В том числе: в 11  классe 68 ч, из расчета 2ч в неделю.

          Не менее 50% учебного времени отводится на самостоятельную работу уча­щихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятель­ности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

— работу с источниками социальной информации с использованием современ­ных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

— критическое осмысление актуальной социальной информации, поступаю­щей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключе­ний и оценочных суждений;

— решение познавательных и практических задач, отражающих типичные со­циальные ситуации;

— анализ современных общественных явлений и событий;

— освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное фор­мулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т. п.);

— применение полученных знаний для определения экономически рациональ­ного, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в кон­кретных ситуациях;

— аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

— написание творческих работ по социальным дисциплинам.

При этом в про­грамме предусмотрен резерв свободного учебного времени. Все это от­крывает возможность для реализации авторских подходов, использова­ния разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. 

Раздел «Правовое регулирование общественных отношений» характе­ризует основные отрасли права.

Данный курс обеспечен учебниками «Обществознание» (базовый уровень): для 11 класса — под редакцией Л. Н. Боголюбова  — выпущенными издательством «Просвещение».

Программа предусматривает формирование у школьников обще­учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и клю­чевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего обра­зования являются:

— определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по ука­занным критериям;

— объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

— решение познавательных и практических задач, отражающих ти­пичные социальные ситуации;

— применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

— умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

— поиск нужной информации по заданной теме в источниках раз­личного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информа­ции от второстепенной, критическое оценивание достоверности полу­ченной информации, передача содержания информации адекватно по­ставленной цели (сжато, полно, выборочно);

— выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (озна­комительное, просмотровое, поисковое и др.);

— работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

— самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятель­ности для решения задач творческого и поискового характера;

— участие в проектной деятельности, владение приемами исследо­вательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если,..»);

— формулирование полученных результатов;

— создание собственных произведений, идеальных моделей соци­альных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

— пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и прак­тической деятельности;

— владение основными видами публичных выступлений (высказы­вание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осо­знанного выбора путей продолжения образования или будущей про­фессиональной деятельности. 

 Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:

-мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

-заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучия и процветания своей страны;

-ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма , любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.

Метапредметные результаты изучения учебного предмета «Обществознания» проявляются в:

- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

-умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;

-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;

-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности.

Предметными результатами освоения данного курса являются:

-относительно целостное представление о человеке;

-понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

-знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной действительности;

-умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения обществознания ученик должен:

знать/понимать

  социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

•  закономерности развития общества как сложной самоорганизую­щейся системы;

•  основные социальные институты и процессы;

•  различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

•  особенности различных общественных наук, основы и способы социального и гуманитарного познания.

УМЕТЬ

•  осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпре­тацию социальной информации по определенной теме из ориги­нальных неадаптированных текстов (философских, научных, пра­вовых, политических, публицистических);

•  анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из од­ной знаковой системы в другую;

•  сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и раз­личия; устанавливать соответствия между существенными черта­ми и признаками социальных явлений и обществоведческими тер­минами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

•  объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, обще­ства и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

•  раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

•  участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

•  формулировать на основе приобретенных социально-гуманитар­ных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

•  оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

•   подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую рабо­ту, устное выступление;

•  осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

•  применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать  приобретенные  знания  в  умения  в  практической деятельности и повседневной жизни для:

•  эффективного выполнения типичных социальных ролей; созна­тельного взаимодействия с социальными институтами;

•  ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

•   оценки общественных изменений с точки зрения демократиче­ских и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конститу­ции Российской Федерации;

•  самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

•   нравственной оценки социального поведения людей;

•  предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

•  ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последую­щего изучения в учреждениях среднего и высшего професси­онального образования;

•  осуществления конструктивного взаимодействия людей с разны­ми убеждениями, культурными ценностями и социальным поло­жением.

Межпредметные связи на уроках обществознания:

Курс «Обществознание» 11 класс  опирается на обществоведческие знания, межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» 11класс, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.

Педагогические  технологии:

1.Технология  развивающего обучения.

2.Технология проблемного обучения.

                3.Технология  проектно-исследовательской деятельности.

4.Технология личностно-ориентированного обучения.

5.Технология  интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей

учебного    материала.

6.Технология коллективного способа обучения КСО.

7.Технология коммуникативного обучения

8.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

	Краткое описание
Роль, значимость, преемственность, практическую направленность обществознания в достижении обучающимися планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов	Изучение предметной области «Общественные науки» должно обеспечить: сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации; понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире; сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук; формирование целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий; сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нём, с целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников; владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.
Ценностные ориентиры содержания  предмета обществознание	Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.  Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек. Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям. Ценность гражданственности– осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Ценность патриотизма-одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Ценность человечествакак части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур

Содержание учебного предмета

№ п/п	Содержательные линии	Кол-во  часов	Требования ФГОС Планируемые результаты по предмету
	Глава 1. Человек и экономика-	19	Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются: -мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; -заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучия и процветания своей страны; -ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма , любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.
	Глава 2. Проблемы социально-политической и духовной жизни –	15	Метапредметные результаты изучения учебного предмета «Обществознания» проявляются в: - умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность; -умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; -способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;
	ГЛАВА 3. Человек и закон	35	Предметными результатами освоения данного курса являются: -относительно целостное представление о человеке; -понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека; -знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной действительности; -умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п	Наименование	Перечень материально-технического обеспечения
1.	Печатные пособия	Учебно-методический комплект: Обществознание. 11 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений : базовый уровень / Л. И. Боголюбов,  Н. И. Городецкая,А.И.МАтвеев  ; под ред. Л. Н. Боголюбова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования. - М.: Просвещение, 2013. Обществознание : базовый уровень : учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова,  М.: Просвещение, 2012. Обществознание: профил. уровень: учеб. для И кл. общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова  - М.: Просвещение, 2012. Экономика: базовый уровень: учеб. Для 10кл общеобразовательных учреждений /И.В.Липсиц/-М.: ВИТА, 2012 Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. - М.: Просвещение, 2009. Школьный словарь по обществознанию / под ред. Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. -М.: Просвещение, 2001. Лазебникова, А. Ю. Обществознание. ЕГЭ : метод, пособие для подготовки / А. Ю. Лазебникова, М. Ю. Брандт. - М.: Экзамен, 2013. ЛИТЕРАТУРА  Конституция Российской Федерации. – Федеральный закон«Об образовании в Российской Федерации» Уголовный кодекс Российской Федерации. -.  Федеральный закон "О гражданстве Российской Федерации". Семейный кодекс РФ  Политика. Право. Граждановедение. Школьный практикум. 9-11 кл.: Пособие для учащихся общеобразовательных учебных заведений.         .

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 11 КЛАСС(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД (учебник под ред. Л.Н.Боголюбов,Н.И.Городецкая,А.И.Матвеев)

Количество часов -68

№ П-п

Тема урока

Дата проведения

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Мониторинг. Измерители

Домашнее задание

Материалы, оборудование

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Что изучает курс  «Обще- ствознание»

03.09

Изучение нового материала

Человек и экономика. Проблемы социально- политической жизни. Человек и закон

Знать основные положения. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения

Вид контроля: выборочное оценивание. Измерители: ответы на во­просы

Глава 1. Человек и экономика-18 часов

2-3

§ 1. Экономи- ка: наука и хозяйство

5.09 10.09

Усвоение нового учебного материала. Закрепле­ние нового материала

Что изучает экономи- ческая наука. Эконо- мика и экономическая деятельность. Измери­тели экономической деятельности

Знать, с чем связано появление экономической науки; что изучают макроэкономика и микроэкономика; как можно измерить и определить ВВП. Понимать, каковы основные проблемы экономической науки, назвать и охарак­теризовать их. Уметь объяснять, что необходимо для того, чтобы объекты природы были пре­образованы в предметы потребления, какова роль экономической деятельно­сти в этом процессе; объяснять, какими способами можно увеличить объем про­изводимой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах

Выборочное оценивание. Ответы на во­просы. тестирование

§1, с. 6-16; с. 16,документ

Учебник «Обществознание» под ред. Л.Н.Боголюбова,Н.ИГородецкой,А.И.Матвеева

4-5

§ 2. Экономи- ческий рост и развитие

12.09 17.09

Усвоение нового учебного материала.Закрепле­ние нового материала

Понятие экономиче ского роста. Факторы экономического роста. Экстенсивный и ин­тенсивный рост. Эко­номическое развитие. Экономический цикл

Знать, что такое «порочный круг бедности». Понимать, что такое экономический рост страны и как он измеряется; чем экономический рост отличается от эко­номического развития; как государство может воздействовать на экономический цикл. Уметь называть факторы экстенсивного и интенсивного роста; объяснять, чем отличаются кризисы XIX в. от кризисов XX в.

Выборочное оценивание. Ответы на во­просы

§ 2, с. 17-29; задания № 1-4, с. 28-29

Учебник

Презента ция к уроку

6

§ 3. Рыночные Отношения в экономике

19.09

Усвоение нового учебного материала. Закрепле­ние нового материала

Рынок и его роль в экономической жизни. Рыночная структу­ра и инфраструктура. Конкуренция и моно­полия. Современный рынок. Становление рыночной экономики в России

Знать основные признаки свободного рынка; какова структура и инфраструк тура рынка; чем характеризуется совре­менный рынок Понимать, чем рыночная экономика отличается от централизованной (плано­вой, командной); в чем состоят особен­ности фондового рынка; что свидетель­ствует о рыночном характере россий­ской экономики Уметь объяснять, как действуют в ры­ночном хозяйстве экономические зако­ны; объяснять, какую роль в рыночной экономике играет конкуренция

Выборочное оценивание Ответы на во­просы

§3, с. 30-42; задания № 1-4,

Учебник Учебное электронное издание «Обществознание. Практикум

7-8

§4 Фирмы в экономике

24.09 26.09

Закрепле­ние нового материала Усвоение нового материала

Конкуренция и моно­полия. Современный рынок. Становление рыночной экономики в России Факторы производства  Экономические и бух­галтерские издержки и прибыль. Постоян­ные и переменные из­держки производства. Налоги, уплачиваемые предприятиями

Знать, что такое «эффективное пред приятие»; какие налоги платят фирмы. Понимать, какие доходы можно полу­чить, владея факторами производства; зачем производитель рассчитывает из­держки и прибыль. Уметь объяснять, от чего зависит успех деятельности предприятия; объяснять, можно ли и как получить доход, не имея капитала

Выборочное оценивание Ответы на во­просы  .Тестирование

§ 4, с. 43-54;

Учебник Презента ция к уроку

9

§5. Правовые основы предпринимательской деятельности

1.10

Усвоение нового материала.Закрепление нового материала

Правовые основы предпринимательства. Организационно-правовые формы предпринимательства. Как открыть свое дело

Знать, какие законы регулируют пред принимательские правоотношения; что такое лицензия, какова цель лицензиро­вания.  Понимать, что мешает развитию про­изводственного предпринимательства; что подразумевается под обоснованием предпринимательской идеи, попробо­вать привести конкретный пример; что влечет за собой осуществление пред­принимательской деятельности без го­сударственной регистрации.  Уметь давать определение предприни­мательских правоотношений; объяснять, какие принципы лежат в основе пред­принимательского права, прокомменти­ровать их; объяснять, чем отличается ус­тав от учредительного договора

Выборочное оценивание. Ответы на вопросы

§ 5, с. 54-66;

Учебное электронное издание «Обществознание. Практикум» Учебник Презента ция к уроку

10

§ 6. Слагаемые успеха в бизнесе

3.10

Усвоение нового учебного материала.Закрепле­ние нового материала

Источники финансирования бизнеса. Основные принципы ме­неджмента. Основы маркетинга

Знать, что такое финансирование и каковы его источники; какие источники финансирования характерны для круп­ного и малого бизнеса; что такое топ-менеджмент и какую должность он за­нимает в фирме. Понимать, можно ли открыть свое де­ло, не изучая рынок.  Уметь объяснять, могут ли малые пред­приниматели в России получить долго­временный кредит у коммерческих бан­ков.

Тестирование

§ 6, с. 67-78;

Учебник

11-12

Экономика и государство

8.10 10.10

Усвоение нового учебного материала.Закрепле­ние нового материала

Экономические функ- ции государства. Ин -струмент регулирова­ния экономики. Денежно-кредитная (монетарная) полити­ка. Бюджетно-нало­говая (фискальная) политика. Нужна ли рынку помощь госу­дарства?

Знать, в чем заключается ограниченность возможностей Понимать, почему государство занима­ется производством общественных благ; должны ли существовать пределы вме­шательства государства в экономику, если да, то почему. Уметь объяснять, какие цели преследу­ет правительство, проводя экономиче­скую политику; называть основные ме­тоды воздействия государства на эконо­мику; объяснять, как государство оказы­вает поддержку рыночной экономике

Ответы на во­просы Работа с таблицей

§7, с. 78-91;

13

§8 Финансы в экономике

15.10

Усвоение нового учебного материала.Закрепле­ние нового материала

Банковская система.Другие финансовые институты. Инфляция: виды, причины и последствия

Знать, какую роль выполняют финансы в экономике; кого обслуживают различ­ные финансовые институты; каковы со­циально-экономические последствия инфляции, нужно ли бороться с инфля­цией. Понимать, как устроена банковская система страны; зачем нужны коммерче­ские банки; может ли инфляция положи­тельно влиять на экономику.  Уметь объяснять, почему возникает инфляция

Ответы на во­просы.Тестирование

§8, с. 103-115; задания № 1-7, с. 114-115

Презента ция к уроку Учебник

14

§ 9. Занятость и безработица

17.10

Усвоение нового учебного материала.Закрепле­ние нового материала

Рынок труда. Причины и виды безработицы. Государственная по­литика в области заня­тости

Знать, как действуют спрос и предло- жение на рынке труда; каковы особен­ности различных видов безработицы; как государство регулирует занятость населения. Понимать, для чего необходим рынок труда. Уметь объяснять, почему трудно до­стичь равновесия на рынке труда

Выборочное оценивание. Ответы на вопросы.Тестирование

§9, с. 103-115;

Таблица «Безработица. Виды безработицы» Презента ция к

15-16

§ 10. Мировая экономика

22.10 24.10

комбинированный

Мировая экономика. Международная тор­говля. Государствен- ная политика в облас­ти международной торговли. Глобальные проблемы экономики

Знать, что такое «международные эко- номические отношения».  Понимать, каковы причины международного разделения труда; почему неко­торые государства применяют политику протекционизма. Уметь объяснять, какая страна - США или Нидерланды - больше зависит от международной торговли и почему

Работа с документами Выполнение индивидуальных заданий

§ 10.

Учебное электронное издание «» Учебник

17

§11. Человек в системе экономических отношений

29.10

комбинированный

Рациональное поведе- ние потребителя Рациональное поведе- ние производителя

Знать, какие факторы влияют на производительность труда. Понимать, какие экономические проблемы приходится решать в условиях ограниченных ресурсов рациональным производителю и потребителю. Подумать, можно ли защитить свои до­ходы от инфляции, если да, то каким образом. Уметь объяснять, как рационально рас­ходовать деньги, чем обязательные рас­ходы отличаются от произвольных рас­ходов; объяснять, какими способами можно увеличить объем производимой продукции при имеющихся ограничен­ных ресурсах

Ответы на во­просы Практическая работа с документами

§ 11, с. 128-132

Презента ция к уроку Учебник

18

Человек и экономика

31.10

Повторение и обобщение знаний

Знать положения раздела основные Уметь применять полученные знания на практике

Тестирование Выполнение заданий в формате ЕГЭ

Повторение темы «экономика»

Глава 2. Проблемы социально-политической и духовной жизни – 15 ЧАСОВ

19

§ 12. Свобода в деятельности человека

12.11

Изучение нового материала

«Свобода есть осознанная необходимость».Свобода и ответственность

Знать, как понятие «свобода» было связано с политической борьбой в Новое и Новейшее время; какое общество можно считать свободным; в чем выражается общественная необходимость. Уметь объяснять связь понятий »свобода» , »выбор», »ответственность»

Ответы на во­просы

§12, с. 140-148; Зад1-4 стр158

Презента ция к уроку Учебник

20-21

§ 13. Общест-венное сознание

14.11 19.11

Изучение нового материала

Сущность и особенно сти общественного- сознания. Структура общественного созна­ния. Общественная психология и идеоло­гия. Индивидуальное и общественное сознание

Знать, какие уровни принято выделять в общественном сознании.  Понимать, как связаны между собой общественное сознание и духовная культура; в чем различаются общест­венная психология и идеология, как свя­заны между собой общественное и ин­дивидуальное сознание.  Уметь объяснять, что понимается под сущностью сознания сторонниками раз­личных точек зрения; характеризовать основные черты общественного созна­ния; дать характеристику различных форм общественного сознания

Тестирование. Ответы на вопросы

§13, с. 148-158;

Учебное электронное издание «Обществознание. Практикум»

22-23

§ 14. Полити-ческое сознание

21.11 26.11

комбинированный

Обыденное и теорети ческое сознание. Что такое идеология. Со­временные политиче­ские идеологии. Роль идеологии в по­литической жизни. Политическая психо­логия. Средства мас­совой информации и политическое созна­ние

Знать, чем различаются два уровня по- литического сознания: обыденно- практический и идеолого-теоретиче-ский, какова связь между ними; что та­кое идеология, какую роль она играет в политической жизни; каковы харак­терные черты политической психологии. Понимать, какова суть отличия поня­тия «политическое сознание» от понятия «политическое знание». Уметь характеризовать каждую из идеологий, оказавших влияние на собы­тия XX в.; определять место СМИ в со­временной политической жизни, знать их функции

Ответы на во­просы

§14, с. 158-172

Учебное электронное издание «Обществознание. Практикум»

24-25

§ 15. Полити-ческое поведение

28.11 3.12

комбинированный

Многообразие форм политического пове- дения. Политический терроризм. Регулиро­вание политического поведения

Знать, что называется политическим поведением, как различаются его фор- мы, привести примеры; чем характери­зуется электоральное поведение; каковы возможности регулирования политиче­ского поведения. Понимать, каковы мотивы политиче­ского поведения. Уметь объяснять, в каких случаях име­ет место протестное поведение; объяс­нять, чем опасно экстремистское пове­дение

Тестирование. Ответы на вопросы Практическая работа с документами

§15, с. 172-181

Таблица «Виды политического поведения» Презента ция к уроку Учебник

26-27

§ 16. Полити-ческая элита и политическое лидерство

5.12 10.12

комбинированный

Политическая элита. Политическое лидер- ство. Роль политиче- ского лидера. Типы лидерства

Знать, что представляет собой полити- ческая элита; кто такой политический лидер, каковы основные признаки поли тического лидерства; основные функции политического лидера. Понимать, как рекрутируется полити­ческая элита; что общего и что различно­го у двух типов лидерства - традиционно­го и харизматического. Уметь объяснять, какие элитные груп­пы оказывают влияние на принятие по­литических решений; объяснять, какими качествами должен обладать политиче­ский лидер; сравнивать традиционное, легальное (на основе закона) и харизма­тическое лидерство

Выборочное оценивание. Ответы на вопросы Выполнение индивидуальных заданий

§ 16, с. 182-193

Презента ция к уроку Учебник

28-29

§ 17. Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи

12.12 17.12

комбинированный

Тенденции развития семьи в современной России. Проблема не полных семей. Совре- менная демографиче­ская ситуация в Рос­сийской Федерации

Знать, какие тенденции в развитии се- мьи можно оценить как неблагоприят- ные, что такое неполная семья, как уве- личение числа неполных семей сказыва- ется на демографической и социальной ситуации в обществе. Уметь объяснять, какие факторы оказа­ли негативное влияние на современную демографическую ситуацию в России

Работа с документами Выполнение заданий в формате ЕГЭ

§ 17, с. 193-201

Учебное электронное издание «Обществознание. Практикум»

30-31

§ 18. Религиозные объединения и организации в Российской Федерации

19.12 24.12

Изучение нового материала

Религиозные объеди- нения. Права религи- озных организации. Проблема поддержа- ния межрелигиозного мира

Знать, какие религиозные объединения могут действовать в Российской Федера ции; обязательные признаки, которыми должны обладать религиозные объеди- - нения; законодательные нормы в отно­шении создания религиозных объедине­ний в органах власти. Понимать, какие основные проблемы стоят перед государством в вопросах взаимоотношений с религиозными орга­низациями и учреждениями

Выборочное оценивание. Ответы на вопросы Практическая работа с документами

§ 18, с. 202-213

32-33

Контрольно-обобщающие занятия

26.12 14.01

Повторение и обобщение

Знать основные положения курса Уметь применять полученные знания на практике

Тестирование Выполнение заданий в формате ЕГЭ

Повторение темы

ГЛАВА 3. ЧЕЛОВЕК И ЗАКОН-35 ЧАСОВ

34-35 36

§19 Современные подходы к пониманию права

16.01 21.01 23.01

Усвоение нового материала Закрепление нового материала

Нормативный подход к праву. Естественное право: от идеи к юри- дической реальности. Взаимосвязь естест­венного и позитивного права. Законотворче­ский процесс в РФ

Понимать, в чем суть нормативного подхода к праву.  Уметь характеризовать основные осо- бенности естественного права

Практическая работа с документами

§ 19, с.217- 228

Таблица «Отрасли права» Презента ция к уроку Учебник

37, 38, 39

§ 20.       Гражданин Российской Федерации

28.01 30.01 04.02

комбинированный

Гражданство РФ. Пра- ва и обязанности гра- жданина РФ. Воинская обязанность. Альтер­нативная гражданская служба. Права и обя­занности налогопла­тельщика

Знать основные положения по теме урока: что такое гражданство, каковы принципы российского гражданства, ка ковы основания приобретения граждан­ства; в отношении каких категорий ино­странных граждан и лиц без граждан­ства может быть применена упрощенная процедура приема в российское граж­данство; каковы права гражданина РФ; что такое воинская обязанность, что та­кое альтернативная гражданская служба

Практическая работа с документами Составление и заполнение таблицы

§ 20, с. 228-238

Конституция РФ Учебник Практикум

40-41

§ 21. Эколо-гическое право

6.02 11.02

Усвоение нового материала. Закрепление нового материала

Общая характеристика экологического права. Право человека на бла гоприятную окружаю­щую среду. Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения-

Знать основные положения по теме урока: в чем особенности экологического правонарушения; какие виды ответст венности за экологические правонару­шения предусматривает законода­тельство. Понимать, в чем состоит специфика экологических отношений; почему пра­во на благоприятную окружающую сре­ду принадлежит к числу общечеловече­ских ценностей; почему важно исполь­зовать различные способы экологиче­ской защиты. Уметь объяснять, каковы составные части окружающей среды; характеризо­вать основные экологические права, за­крепленные в Конституции РФ; назы­вать основные способы защиты экологи­ческих прав граждан

Выборочное оценивание. Ответы на вопросы

§ 21, с. 239-250

Таблица «Отрасли права» Конституция РФ Презента ция к уроку Учебник

42-43-44

§ 22. Гражданское право

13.02 18.02 20.02

Усвоение нового материала Закрепление нового материала Усвоение нового материала Закрепление нового материала

Гражданские правоот- ношения. Имущест­венные права личные, неимущественные пра­ва. Личные неимуще­ственные права. Право на интеллектуальную собственность. Насле­дование. Защита граж­данских прав

Знать основные положения по теме урока: что такое гражданские правоот­ношения, что понимают под их содер­жанием. Понимать, какие особенности харак­терны для гражданских правоотношений

Выборочное оценивание. Ответы на вопросы Практическая работа с документами

§ 22

Учебник Гражданский Кодекс РФ Презента ция к уроку

45, 46 47

§ 23. Семейное право

25.02 27.02 04.03

Усвоение нового материала Закрепление нового материала

Правовая связь членов семьи. Фактический брак, церковный брак, гражданский брак. Субъекты и объекты семейных правоотно­шений. Вступление в брак и расторжение брака. Права и обязан­ности супругов. Права и обязанности детей и родителей. Воспита­ние детей, оставшихся без попечения роди­телей

Знать основные положения по теме уро ка: какие отношения регулируются се­мейным правом; каковы условия заклю­чения брака; личные и имущественные права ребенка в семье.  Уметь определять субъекты и объекты семейных правоотношений; указывать, на какие права распределяется принцип равенства супругов в браке; объяснять, кем и как может осуществляться воспи­тание детей, оставшихся без попечения родителей

Выборочное оценивание. Ответы на вопросы Тестирование.Работа с документами

§23, с. 262-273

Учебник Семейный Кодекс РФ Презента ция к уроку

48, 49 50

§ 24. Правовое регулирование занятости и трудоустройства

06.03 11.03 13.03

Усвоение нового материала. Закрепление нового материала

Трудовые правоотно- шения. Субъекты тру дового права. Работ- ник и работодатель. Порядок приема на работу. Трудовая книжка, трудовой стаж, трудовой дого­вор, испытательный срок. Занятость насе­ления. Социальная защита и социальное обеспечение. Профес­сиональное образо­вание

Знать основные положения по теме урока: какие документы необходимы работнику при приеме на работу; каков по рядок заключения, изменения и расторжения трудового договора; учреждения профессионального образования.  Уметь давать определение понятий; приводить пример трудовых правоот­ношений, выделив основные права и обязанности субъектов трудового пра­ва; объяснять, чем отличается понятие «занятый», «незанятый», «безработ­ный»; приводить примеры социальной защиты и социального обеспечения

Выборочное оценивание. Ответы на вопросы Выполнение заданий в формате ЕГЭ

§ 24, с. 274-285

Таблица «Отрасли права» Трудовой Кодекс РФ

51 52 53

§ 25. Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс

18.03 20.03 01.04

Усвоение нового материала. Закрепление нового материала

Основные принципы и участники процесса. Меры процессуально го принуждения. До­судебное производст­во. Судебное произ­водство. Суд присяж­ных заседателей

Знать основные положения по теме урока: в каком законодательном акте со браны правила уголовного судопроиз- водства; меры процессуального принуж­дения; какие права имеет задержанный; почему заседатели называются присяж­ными. Уметь давать определение понятий; ре­шать юридические задачи

Выборочное оценивание. Ответы на вопросы Практическая работа с документами

§ 25, с. 298-310

54 55

§ 26. Процес- суальное пра во: уголовный процесс

03.04 08.04

§26, с. 320-330;

УПК РФ Презента ция к уроку Учебник

56-57

§ 27. Процес- суальное пра- во: админи- стративная юрисдикция, конституци­онное судо­производство

Усвоение нового материала. Закрепление нового материала

Административная юрисдикция. Субъек- ты административной ответственности. Ад- министративные нака­зания. Конституцион­ное судопроизводство. Основные принципы конституционного су­допроизводства. Ста­дии конституционного судопроизводства

Знать основные положения по теме урока: что такое административная юрисдикция; в каком законодательном акте систематизированы ее правила; ка- ковы меры обеспечения по делам об АП; кто вправе назначать административное правонаказание; что такое конституци­онность акта

Тестирование Выполнение практических заданий

§27

58 59, 60

§ 28. Между-народная защита прав человека

10.04 15.04

комбинированный

Защита прав и свобод человека средствами ООН. Европейская система защиты прав человека. Проблема отмены смертной каз­ни. Международные преступления и правонарушения. Полномочия международного уго­ловного суда. Перспективы разви­тия механизмов международной защиты прав и свобод человека

Знать основные положения по теме урока: какие структурные подразделения ООН занимаются защитой прав человека; как организована, зашита прав чело­века в рамках Совета Европы; что такое международное преступление; каковы причины организации международного уголовного суда

Работа с документами

§28,

УПК РФ Презента ция к уроку Учебник Учебное электронное издание «Обществознание. Практикум»

61, 62

§ 29. Взгляды в будущее

17.04 22.04 24.04

Усвоение нового материала. Закрепление нового материала

Общество: человек перед лицом  угроз и вызовов XXI в. Экологические проблемы. Угрозы термоядерной войны. Международный тер­роризм. Преодоление экономиче­ской отсталости, бедности и нище­ты стран «третьего» мира. Соци­ально-демографические проблемы. Наркомания и наркобизнес. лече­ние и профилактики наиболее опасных болезней. Проблема пре­дотвращения опасных последствий НТП. Опасность масштабных аварий в промышленности, энергетике и на транспорте. Угрозы культуре, духовному развитию человека. Постиндустриальное общ-во

Знать основные положения по теме урока.  Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения; называть и харак­теризовать основные проблемы XXI в.; объяснять возможные пути решения глобальных проблем; объ­яснять, чем отличается постиндуст­риальное общество от индустриаль­ного; какими качествами должен об­ладать человек, чтобы жить и рабо­тать в меняющемся обществе.

Работа с документами

§29

Учебник Учебное электронное издание «Обществознание. Практикум»

63, 64, 65, 66, 67, 68

Человек и общество Обобщающее повторение курса

08.05 13.05 15.05 20.05 22.05

Повторение пройденного материала Обобщение и систематизация знаний

Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения

Тест. Выполнение заданий в формате ЕГЭ

Повторить основные вопросы темы

Презента ция к уроку Учебник

                                                                                   График  контроля

Тема	Дата	Вид контроля
1.Человек и экономика	31.10	Тестирование Выполнение заданий в формате ЕГЭ
2.Проблемы социально-политической и духовной жизни	26.12	Тестирование Выполнение заданий в формате ЕГЭ
3.Человек и общество	08.05	Тестирование Выполнение заданий в формате ЕГЭ

Контрольно – измерительные материалы

Обществознание.

Вариант 1.

1.           В самом широком смысле общество - это...

1) весь материальный мир в целом.                         2) часть материального мира.

3) страна, государство.                                                    4) часть природно-географической среды.

2.           Сходство человека и животного заключается в том, что они обладают...

1)  Разнообразными ощущениями                                       3) Рациональным мышлением.

2)     Членораздельной речью                                                  4) Возможностями саморазвития.

3.    Деятельность человека, направленная на создание полезных обществу материальных и духовных благ, называется...

1) познание                                 2) труд                        3) общение                 4) прогнозирование

4.    Программист трудится над новой программой. В этой деятельности программа выступает...

1) Средством                               2) субъектом                           3) мотивом                 4) объектом

5.           Личность, в отличие от индивида, обладает...

1) рациональным мышлением                                        3) членораздельной речью

2) чувственным познанием                                             4) готовностью брать ответственность на себя

6.    Первичными потребностями согласно классификации А. Маслоу, являются  потребности...

1) престижные      2)идеальные      3) духовные    4)экзистенциональные

7.    Расширение наших представлений о мире является непосредственным результатом...

1) трудовой деятельности                                               3) познавательной деятельности

2) игровой деятельности                                                4) коммуникативной деятельности

8. Несомненно, раз и навсегда установленное знание - это...

1)  любое научное понятие                                                  3) народная мудрость

2)       относительная истина                                                      4) абсолютная истина

9. Научное познание, в отличие от других видов познания...

1) опирается на данные наблюдения                                         3) экспериментально подтверждает выводы.

2)учитывает накопленный опыт                                                  4) использует понятия и суждения

10.           Отрицают возможность познания истины...

1) идеалисты                               2) рационалисты                     3) агностики   4) эмпирики

11.   Все виды преобразовательной деятельности людей, а так же её результаты называются...

1) наукой                                     2) культурой                           3) обществом       4) моралью

12.   Культура, произведения которой рассчитаны на узкий круг знатоков, называется...
1) народной                                2) массовой                              3)национальной              4) элитарной

13. К средству массовой коммуникации, возникновение которых связано с переходом к постиндустриальному обществу...

1)  телевидение                                                                                3) периодическая печать

2)         радио                                                                                           4) интернет

       14. Одной из характеристик государства является

1)    разделение властей

2)    наличие армии

3)    осуществление тотального контроля над личностью

4)    многопартийность

15. Политическая партия — это организация, которая:

1)         борется за власть

2)    решает хозяйственные вопросы

3)    объединяет людей по интересам

4)    образуется стихийно

16. К функциям семьи относится

1)     организация общественного производства

2)  поддержание экономической стабильности

3)    установление социальных норм

4)  социализация подрастающего поколении я

                17     . Возмещение убытков, причиненных гражданину в результате незаконных действий  государственных органов или органов местного самоуправления, является видом юридической ответ­ственности, применяемой в праве
1)   административном                                             3)   гражданском

2)   уголовном                                                             4)   трудовом

18.  Президент России является главой

1)             Конституционного Суда                             3) Совета безопасности

2)            Федерального Собрания                           4) Российского государства

19.Какие потребительские расходы являются необязательными?

1) оплата проезда в общественном транспорте           3) покупка медикаментов

2) оплата коммунальных услуг                                              4) страхование квартиры

20.Заседание правительства было посвящено обсуждению дополнительных источников доходов государства и составлению государственного бюджета на следующий год. Это вид экономической деятельности в сфере

1) потребления    2) обмена                   3) производства             4) распределения

21. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано:

1) Человек как и животное обладает нервной системой, способен ощущать и воспринимать окружающею действительность. 2) Но в отличие от животных человек обладает объективным мышлением и способны осознавать цели своей деятельности и предвидеть её результаты. 3) Можно констатировать, что благодаря этому человек возвысился над всеми живыми организмами и подчинил себе природу. 4) Все действия человека продуманы и направлены на дальнейшее укрепления его положения как «царя природы».

Определите, какие положения носят...

а) Фактический характер                                                               б) Характер оценки суждения

22. Найдите в приведённом ниже списке положения, относящиеся к основам конституционного строя РФ, и выпишите цифры, под которыми они указаны

1) признание прав и свобод человека высшей ценностью

2) условия и порядок заключения трудового договора

3) верховенство Конституции и федеральных законов РФ на всей её территории

4) обстоятельства, исключающие уголовную ответственность

5) идеологическое многообразие

23. Установите соответствие между конкретным выражением санкций и видом, к которому они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Выражение санкции	Виды санкции
А) проявление недружелюбия	1) формальные негативные санкции
Б) наложение штрафа	2)  неформальные негативные санкции
В) объявление выговора
Г) объявление бойкота
Д) отказ от сотрудничества

24. Ниже приведён ряд характеристик, все они за исключением одной, относятся к понятию «правовая норма».

Установлена государством, имеет письменную форму, совокупность представлений о добре, содержит нормативно-правовые акты, общеобязательна, охраняется и защищается государством, регулятор общественных отношений.

Обществознание

вариант 2

1.Связь всех сфер жизни общества

1) вытекает из целостности общества как системы

2) достигается в ходе политической борьбы

3) обеспечивается идеологической работой

4) устанавливается законодательным путём

      2. Отличительным признаком понятия «личность» является(ются)

1)      членораздельная речь                                                        3) способность брать ответственность на себя

2)     наличие физических потребностей                               4) сознание и мышление

3.  Игра, общение и познание — это

1)      виды деятельности человека                                          3) виды поведения всех живых существ

2)  этапы формирования личности                                      4) формы коммуникации

4.. Найдите в приведенном ниже списке черты, свойст­венные результатам только творческой деятельности.

1)     сложность понимания для других                                 3) значимость исследуемой проблемы

2)  принципиальная новизна                                                  4) уникальность полученных данных

5. К социальным потребностям человека относится потребность в

1)      заботе о потомстве                                                               3) принадлежность к группе

2)   самосохранении                                                                   4) безопасности

6. Строительство удобного и безопасного жилья является примером деятельности

1)     социально-преобразовательной                3) прогностической

2)     материально-производственной                4) ценностно-ориентировочной

7. Рациональное — это познание:

1)        с помощью наблюдения                                 3) с помощью интуиции

2)       прямого контакта                                                4) с помощью мышления

8. И обыденному, и научному знанию свойственно то, что они

1)     предполагают доказательства

2)     носят субъективный характер

3)     необходимы человеку для эстетической деятельности

4)     могут передаваться из поколения в поколение

9. Культура, имеющая анонимного творца относится к

1) народной                  2) массовой                      3) национальной           4) элитарной

10. Какое из приведенных утверждений является научным?

1)существует  наследственная  предрасположенность  к  отдельным заболеваниям

2) время течет повсюду одинаково и ни от чего не зависит

3) судьба человека зависит от расположения звезд на небе в момент его рождения

4) электрический ток бежит по проводам так же, как вода по трубам

11. Сергей В. учится на первом курсе Московского госу­дарственного университета имени М.В. Ломоносова. Это оз­начает, что он получает

1)      основное образование                                       3) среднее профессиональное образование

2)     полное (среднее) образование                       4) высшее профессиональное образование

12. Какой из названных факторов делает в наши дни особен­но актуальной проблему социальной ответственности ученых?

1)       сложился особый институт гражданского права — ав­торское право

2)   наука стремится к теоретическому осмыслению фунда­ментальных вопросов жизни

3) научные открытия могут иметь непредсказуемые и опасные последствия для жизни людей

4) быстрыми темпами развиваются социальные (общест­венные) науки

      13. Институтом политической системы, обладающим монополией на правотворчество, представляющим интересы общества в це­лом, является (-ются)

1)    государство                                                                           3) партии

2)    средства массовой информации                                 4) общественные движения

14.Государственный суверенитет предполагает

1)    политическое доминирование на международной арене

2)    независимость и верховенство государственной власти

3)    право на вмешательство во внутренние дела других государств

4)    подавление государством общественных организаций и движений

15 .Дети, молодежь, мужчины — это социальные общности, выде­ляемые по

1)   территориальному признаку                        3) демографическому признаку

2)   этническому признаку                                      4) профессиональному

16. Правило поведения, установленное и поддерживаемое государством, является

1) политической нормой                             3) моральной нормой

2) правовой нормой                         4) религиозной нормой

17.В газетной статье журналист, не дожидаясь решения суда, обвинил господина Н. виновным в хищении. Какое право гражданина Н нарушает журналист.

1) на судебную защиту                                3) на презумпцию невиновности

2) на свободу слова                         4) на равенство перед законом

18. Регулируя объёмы производства, государство принимает планы, обязательные для производителей. Для какой экономической системы это характерно?

1) рыночной                 2) традиционной                           3) командной                  4) смешанной

19. Что относится к источникам доходов потребителя?

1) пособие по безработице                                  3) товарный чек

2) подоходный налог                                                              4) потребительская корзина

20. В условиях перехода российской экономики к рынку многие предприятия оборонного комплекса перепрофилировались. Это привело к спросу на промышленное оборудование. Пример иллюстрирует функционирование рынка

1) труда           2) информации                               3) капитала                       4) средств производства

 21.  Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

 (1) Митинг, посвящённый памяти жертв политических репрессий, прошёл во Владивостоке на месте бывшего пересылочного лагеря заключённых «ВладЛАГ». (2) Среди прошедших через этот лагерь – поэт Осип Мандельштам, известный актёр Георгий Жжёнов, мать Василия Аксёнова – писательница Евгения Гинзбург, генеральный конструктор ракетно-космических систем – Сергей Королёв. (3) Помянуть невинно убитых пришло около 60 человек – бывшие репрессированные, ветераны, представители власти, общественные организаций и духовенства. (4) Подобные митинги в память о жертвах политических репрессий – это необходимая дань живущих сегодня тем, кто своей жизнью прокладывал путь политическим свободам в нашей стране

Определите какие положения текста носят

А) фактический характер                                       Б) характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер

22. В Тихом океане начала работу Международная научная экспедиция, цель которой – реконструкция изменений климата за последние 200 000 лет. Какие методы, отличающие научное знание от иных его видов, могут применяться учёными для достижения цели экспедиции? Запишите цифры, под которыми эти методы указаны.

1) описание фактов                                                   4) формулирование оценочных суждений

2) наблюдение                                                                           5) обоснование выводов

3) выдвижение гипотез                                                          6) систематизация полученных данных

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

23. Установите соответствие между видом деятельности, и  его особенностью проявления.

Особенности проявления вида деятельности	Вид деятельности
1) наличие воображаемой обстановки	А) игра
2) ориентация на удовлетворение материальных  потребностей	Б) труд
3) условный характер
4) использование инструментов

24. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «политическая власть».

Господство, государство, принуждение, право, племя.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда