Рабочая программа по обществознанию 5-9 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 24»

городского округа город Стерлитамак республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО                                                                СОГЛАСОВАНО                                                              УТВЕРЖДАЮ            

на МО учителей истории                                                  Заместитель директора                                                     Директор МАОУ «СОШ №24»

и обществознания                                                               ________Н.Н. Пахомова                                               ______________О.Б. Бурмина

протокол №_____                                                                                                                                                           Приказ №______

от «____»_________2015г.                                                                                                                                             от «___»____________2015 г.              

руководитель МО

________Васильева Е.В.

Рабочая программа

по предмету «Обществознание»

для 5 -9 классов

на 2015-2020 учебные годы

Составитель: учитель истории

МАОУ «СОШ №24»

Васильева Е.В.

Стерлитамак, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории  для 5-9 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

·         Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, с изменениями от 29.12.2014 № 1644)

·         Примерная основная образовательная программа основого общего образования

·         Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 24» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан 

·         Программа по  обществознанию для 5-9  классы общеобразовательных учреждений  /авторы: Соболевой О.Б., Медведевой О.В. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (ФГОС. Алгоритм успеха).

·         Учебный план МАОУ «СОШ № 24» на 2015-2020  учебные годы.

Основной целью обучения обществознанию в школе является социализация подростка, его приобщение к ценностям демократии, правового государства, гражданского общества, формирование гражданской идентичности, овладение ключе­выми компетенциями, составляющими основу для самораз­вития и непрерывного образования, целостность общекуль­турного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Задачи курса

·           воспитание патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, право­вого самосознания, толерантности, приверженности цен­ностям, закреплённым в Конституции Российской Федера­ции;

·           развитие личности на исключительно важном этапе её социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня её духовно-нравственной, политической и правовой культу­ры, социального поведения, основанного на уважении зако­на и правопорядка; углублению интереса к изучению соци­альных и гуманитарных дисциплин; формированию способ­ности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной наукоёмкой трудовой деятельности;

·           формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нём и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об ос­новных сферах человеческой деятельности и социальных институтах, о регулировании общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

·           овладение учащимися умениями получать из разнообраз­ных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать получен­ные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правово­го государства;

·           формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; решения типичных задач в области социальных отношений; для гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероис­поведания, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесе­ния собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установ­ленными законом; содействия правовыми способами и сред­ствами защите правопорядка в обществе;

·           предпрофилъное самоопределение школьников.

При реализации данной программы используется следующие УМК:

Соболева О.Б., Медведева О.В. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (ФГОС. Алгоритм успеха).

Общая характеристика учебного предмета

Фундаментом курса «Обществознание» являются научные знания о человеке и обществе, о влиянии социальных факто­ров на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпрета­ция базируются на результатах исследований, научном аппа­рате комплекса общественных наук (социологии, экономиче­ской теории, религиоведении, истории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психоло­гии, а также валеологии и философии). Такая комплексная на­учная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность его изучения обусловливают интегративный харак­тер обществознания.

В целях успешной социализации детей отбирается научный материал, соответствующий их возрастным возможностям, их жизненному опыту и интересам, социальным потребностям, об­щественным требованиям.

           В соответствии с программой линией УМК Изда­тельского центра «Вентана-Граф» в 5 классе учащимся предла­гается пропедевтический курс «Введение в обществознание», построенный по интегративному принципу.

      В 6-9 классах курс «Обществознание» строится по модульно-линейному принци­пу — основной акцент делается на относительно завершённых и структурированных совокупностях единиц содержания, изу­чаемых последовательно. В конце обучения перед итоговой аттестацией предусмотрено повторение всего пройденного материала.

Изучение учебного материала осуществляется по принципу «от близкого к далёкому» — от личных проблем ученика к про­блемам общемирового значения. Этот принцип реализуется в изучении как отдельной темы, так и всего обществоведческого курса. Это создаёт условия для обобщения, сравнения и систе­матизации знаний по предмету.

Тематическое разделение содержания обществоведческого курса на всех ступенях обучения остаётся традиционным:

1)      выделение проблем антропологического и общефилософского плана в качестве самостоятельных блоков учебного мате­риала;

2)      характеристика основных сфер общественной жизни: социальной, духовной, экономической, политической и право­вой.

Особенностью  программы является акцентирование воспитательной и развивающей составляющей курса «Обществознание» на всех ступенях обучения путём усиления психологического и этического аспекта рассматриваемых проблем человека и общества, проблемного подхода к изуче­нию материала. Художественные тексты и биографический материал используются в качестве средства обучения.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

            В соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ № 24» на 2015-2021 учебный год учебный предмет «Обществознание» изучается в   объеме   175 часов.

Класс	Количество часов в год	В количество часов в неделю
5 класс	35	1
6 класс	35	1
7 класс	35	1
8 класс	35	1
9 класс	35	1

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты

·      воспитание российской гражданской идентичности: патрио­тизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание основ культурного наследия наро­дов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответствен­ности и долга перед Родиной;

·      формирование ответственного отношения к учению, готов­ности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному вы­бору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опы­та участия в социально значимом труде;

·      формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языко­вое, духовное многообразие современного мира;

·      формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения к другому человеку, его мнению, миро­воззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, а также к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира; готовности и способно­сти вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимо­понимания;

·      освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·      формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и млад­шего возраста, взрослыми в процессе образовательной, об­щественно полезной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видов деятельности;

·      формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения, в том числе в чрезвычайных ситуа­циях;

·      формирование основ экологической культуры, соответст­вующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексив­но-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

·      осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и забот­ливое отношение к членам своей семьи; развитие эстетического сознания посредством изучения общественной жизни, отражённой в художественных произ­ведениях народов России и мира, творческой учебной дея­тельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

·      умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и по­знавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·      умение самостоятельно планировать пути достижения це­лей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наи­более эффективные способы решения учебных и познава­тельных задач;

·      умение соотносить свои действия с планируемыми резуль­татами, осуществлять контроль своей деятельности в про­цессе достижения результата, определять способы дейст­вий в рамках предложенных условий и требований, коррек­тировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·      умение оценивать правильность выполнения учебной зада­чи, собственные возможности её решения; владение навыками самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·      умение определять понятия, создавать обобщения, устанав­ливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выби­рать основания и критерии для классификации, устанавли­вать причинно-следственные связи, строить логическое рас­суждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;

·      умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава­тельных задач;

·      умение организовывать учебное сотрудничество и совмест­ную деятельность с учителем и сверстниками; работать ин­дивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·      умение осознанно использовать речевые средства в соответ­ствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,

·      мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·      формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных техноло­гий (далее — ИКТ-компетенции).

Предметные результаты

·      формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской граж­данской идентичности, социальной ответственности, право­вого самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Рос­сийской Федерации;

·      понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, её социализации;

·      владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды;

·      осознание своей роли в целостном, многообразном и быст­ро изменяющемся мире;

·      приобретение теоретических знаний и опыта их примене­ния для адекватной ориентации в окружающем мире, адапта­ции в нём, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области соци­альных отношений.

При изучении общественно-научных предметов задача раз­вития и воспитания личности обучающихся является приори­тетной.

Предметные результаты изучения предметной области «Об­щественно-научные предметы» должны отражать:

·      формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патрио­тизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Феде­рации;

·      понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития; приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения ти­пичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, вклю­чая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; формирование основ правосознания для соотнесения собст­венного поведения и поступков других людей с нравствен­ными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убеждённости в необходимости защищать правопорядок правовыми спосо­бами и средствами, умений реализовывать основные соци­альные роли в пределах своей дееспособности; освоение приёмов работы с социально значимой информа­цией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

·      развитие социального кругозора и формирование познава­тельного интереса к изучению общественных дисциплин.

Содержание учебного предмета

5 класс.

Введение в обществознание

Начинаем изучать обществознание

Что такое обществознание? Какие науки входят в обществознание? Что они изучают? Какие составляющие нашей жизни являются обществоведческими? Чем изучение обществознания отличается от изучения других школьных предметов? Особен­ности раннего подросткового возраста и обучение в 5 классе. Зачем изучать обществознание? Как изучается обществознание в основной школе? Как правильно изучать обществознание? Как правильно работать с учебником?

Утро пятиклассника.

Правильный сон, зарядка и завтрак как составляющие здоро­вого образа жизни (исторические образцы, национальные тра­диции, индивидуальные особенности, современные данные врачей и психологов). Правила самоорганизации. Как надо вы­глядеть в разных жизненных ситуациях.

Мода, реклама и общество потребления. Школьная форма: «за» и «против». Тендерные особенности в одежде и уходе за ней.

Правила поведения в общественных местах: на улице и в транспорте. Виды норм: «необходимо», «нельзя», «можно». Способы оплаты проезда, услуга и льгота.

Индивидуальный проект «Моё идеальное утро» как опыт са­моорганизации и самоанализа.

«Рабочий день» пятиклассника.

Особенности образования в современной российской шко­ле. Школьный устав. Профессия учитель. Дисциплина как ус­ловие достижения результата. Правильная организация отды­ха на перемене. Тендерные особенности поведения. Трудности построения взаимоотношений, репутация. Типичные про­блемные ситуации школьного взаимодействия. Карманные деньги и первые шаги экономического поведения. Люди и их особенности. Друзья, приятели, враги. Люди с ограниченны­ми возможностями здоровья. Взаимодействие людей разных национальностей. Школьная общественная жизнь как средст­во воспитания. Подростковые общественные организации. Внеурочное обучение обществознанию. Воспитание граждан­ственности и патриотизма. Смысл домашнего задания и пра­вила его выполнения. Мотивы обучения. Дневники и оценки: контроль и самоконтроль.

Полезный досуг пятиклассника.

Досуг подростка: вчера и сегодня. Роль уличной компании в становлении человека: плюсы и минусы. Правила безопасно­го поведения в общении с людьми и в отношении к природе.

Охрана природы — обязанность гражданина.

Роль дополнительного образования в современной жизни. Виды дополнительного образования. Спорт, виды спорта, роль занятий спортом в становлении человека.

Компьютер и его возможности. Как правильно использовать компьютер для саморазвития? Вред и польза социальных сетей. Интернет-зависимость.

Средства массовой информации. Телевидение. Осознанный подход к выбору телепередач. Влияние телевидения на челове­ка. Телевизионная реклама.

Что такое искусство? Художественный образ. Познание ми­ра через искусство. Мир театра. Киноискусство.

Художественный проект «Своими руками», направленный на применение различных индивидуальных способностей к ос­воению изученного обществоведческого материала.

Вечер пятиклассника в семейном кругу

Что такое хорошая семья? Значение родительского дома в жизни человека. Современная семья и её проблемы. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные роли. Разделение муж­ских и женских обязанностей в семье. Партнёрская семья. Раз­ные поколения в семье — роль бабушек и дедушек в современной российской семье. Братья и сёстры — школа взаимоотношений. Взаимная забота о здоровье членов семьи. Сложные периоды в жизни семьи: распад семьи, дети, оставшиеся без попечения родителей. Семейные традиции России: история и современ­ность. Особенности семейных традиций разных народов России и мира. Значение семейных традиций в жизни человека и разви­тии общества.

Виды домашнего труда современного подростка. Правильная организация домашнего труда. Комната подростка. Значение по­рядка. Роль домашнего труда в развитии человека.

Магазин: обмен денег на товары. Виды магазинов. Основные правила поведения покупателя. Рациональное питание. Про­дукты, опасные для здоровья.

Человек и животные — история взаимоотношений. Роль до­машних питомцев в развитии человека. Защита животных в со­временном мире.

Дела и поступки. Хорошие и плохие дела. Самовоспитание.

Семейный проект «Портрет моей семьи» 4 направленный на развитие семейного взаимодействия в процессе совместной творческой деятельности по представлению любой из сторон жизни семьи любыми средствами.

Заключение

Итоговый коллективный проект «Твой микрорайон», на­правленный на развитие взаимодействия всех учеников класса и закрепление всего пройденного материала в деле изучения различных сторон организации общественной жизни ближай­шей территории проживания учащихся.

6 класс.

Мир человека.

Введение

Что мы узнаем о человеке. Почему эти знания важны. С каки­ми трудностями мы столкнёмся. В чём будет заключаться наша работа по освоению учебного материала курса.

Человек — часть природы

Связь первобытного человека и природы. Происхождение человека в мифах и религиях народов мира. Библия о сотворе­нии человека.

Эволюционная теория происхождения человека. Пути эво­люции. Расовый состав человечества.

Природная сущность человека. Сходство и различия челове­ка и животных. Развитие отношений человека и природы в со­временном мире.

Итоговое повторение.

Познавая мир и самого себя

Психика. Мозг. Сознание человека. Ощущение и воспри­ятие. Сознательное и бессознательное. Процесс мышления. Способы познания мира. Речь и мышление. Память. Виды памя­ти. Развитие памяти. Внимание. Эмоции человека и животных. Чувства. Эмоциональный мир человека. Контроль над эмоция­ми. Темперамент. Характер, черты характера. Воспитание ха­рактера. Индивидуальность. Способности человека. Развитие способностей. Гениальность.

Итоговое повторение.

Деятельность человека

Произвольное и непроизвольное поведение. Недопусти­мость агрессивного поведения. Поведение и поступок. Мотивы поступков. Результаты поступков. Подвиг.

Потребности. Виды потребностей. Потребности человека и животных. Потребности и интересы.

Деятельность. Виды деятельности: игра, труд, учение. Твор­чество.

Общение. Виды общения. Средства общения. Правила обще­ния. Этикет. Отношения между людьми. Социализация. Симпа­тия и антипатия. Любовь и дружба.

Мораль в жизни человека. Добро и зло. Совесть и долг. «Зо­лотое правило» морали. Идеал. Ненасилие, милосердие, благо­творительность.

Итоговое повторение.

Жизненный путь человека

Возрастная периодизация человеческой жизни. Детский, подростковый и юношеский возраст. Здоровый образ жизни. Опасность алкоголизма и наркомании.

Зрелость: активный труд, самореализация, мужские и жен­ские социальные роли, интересная жизнь.

Старость: интеллект, жизненный опыт, значение семьи, дол­голетие.

Итоговое повторение.

Человек в мире культуры

Великое множество культур. Материальная и духовная куль­тура. Духовные ценности. Традиции и обряды. Национальные традиции народов России. Толерантность. Вера и доверие. Ре­лигиозная вера. Свобода совести. Веротерпимость.

Искусство. Виды искусства. Наука. Методы научного позна­ния мира. Виды наук. Художественное и научное познание. От индивида к личности. Личность и духовное развитие. Мировоз­зрение. Самоопределение и самооценка. Свобода и ответствен­ность. Пути и формы социализации.

Итоговое повторение.

Заключение

Жизненные ценности человека.

7 класс.

Человек в обществе

Введение

Для чего и как молодому человеку следует изучать общество, общественные отношения и проблемы управления обществом?

Общество и его структура

Человек как часть природы и общества. Общество как фор­ма жизни людей. Потребности человека и общество. Основные области общественной жизни и их взаимосвязь. Общественные отношения. Виды обществ.

Понятие социального. Строение общества. Социальная группа. Виды социальных групп. Вертикальная структура обще­ства. Социальный слой, социальная лестница. Проблема обще­ственного неравенства. Средний класс.

Многообразие народов. Этнические различия. Этническая ситуация в современной России. Межнациональные отноше­ния. Мигранты и социальная напряжённость. Дискриминация. Национализм. Шовинизм.

Профессии, профессиональные группы. Роль различных профессий в жизни общества. Образование и профессиональ­ная компетентность. Выбор профессии.

Виды религий. Мировые религии. Религиозные организа­ции России. Роль религии в жизни современного общества. Взаимоотношения людей разного вероисповедания. Религия, атеизм, гуманизм.

Семья и брак. Виды семей. Роль семьи в жизни человека. Роль семьи в жизни современного общества. Проблемы созда­ния и сохранения семьи. Классный коллектив как малая группа. Взаимодействия в классном коллективе.

Итоговое повторение.

Человек в обществе

Статус человека в обществе. Виды статусов. Влияние статуса на человека.

Социальная роль. Виды социальных ролей. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростков.

Социальная роль и поведение. Ролевой конфликт. Возможности и способы изменения человеком своего социального положения.

Социальная мобильность. Виды социальной мобильности. Социальные лифты. Социальная мобильность в современной России. Этапы развития группы. Коллектив. Роли в группах.

Лидер. Типы лидерства. Взаимоотношения в группе. Осо­бенности подросткового возраста. Тендерные особенности вос­питания и подросткового поведения.

Групповое поведение. Человек и толпа. Формирование обра­за Я. «Я», «мы», «они». Сущность общения. Способы общения. Восприятие людей и общение. Самопрезентация. Типы челове­ческих взаимоотношений: сотрудничество, соперничество, ин­дивидуализм, дружба, любовь. Сущность конфликта. Причины конфликтов. Участники конфликта. Социальный конфликт. Способы разрешения конфликта. Роль конфликтов в жизни че­ловека и развитии общества.

Социальные нормы. Виды социальных норм. Социальный контроль. Виды социального контроля. Социализация. Нару­шение норм. Роль социальных норм в жизни общества. Свобо­да и ответственность личности.

Итоговое повторение.

Общество и государство

Государство как политическая организация общества. При­знаки государства. Легитимность власти. Политика. Основные направления государственной политики. Формы организации государственной власти: формы правления, формы государст­венного устройства, политические режимы.

Формирование органов власти в демократическом государ­стве. Избирательные системы. Разделение властей. Государст­венная власть в субъектах Российской Федерации. Местное са­моуправление.

Политические партии и движения, их роль в современной жизни. Политические лидеры. Политический экстремизм и его последствия. Пацифизм. Политическая культура.

Причины социальных конфликтов. Виды социальных кон­фликтов. Социальные конфликты и общественное развитие. Революция и эволюция — пути общественного развития.

Средства массовой информации. Влияние СМИ на повсе­дневную политическую жизнь. Влияние СМИ на общественное сознание. Коммуникация. Манипулирование сознанием.

Гражданин. Права и обязанности граждан России. Государст­венная власть и граждане. Текущие задачи развития России.

Итоговое повторение.

Современное общество

Общественный прогресс и его результаты в начале XXI века. Достижения в науке, культуре, производстве. Информационное общество.

Противоречия общественного развития. Глобальные про­блемы человечества и пути их решения. Проблемы перенаселе­ния. Проблемы ресурсов. Экологические проблемы. Проблема бедности. Кризис духовности и нравственности. Угроза термо­ядерной войны. Опасность локальных военных конфликтов и угроза международного терроризма.

Международная безопасность. Национальная безопасность России. Необходимость преодоления разрыва в уровне разви­тия стран. Необходимость борьбы с голодом, нищетой, эпиде­миями и неграмотностью. Предотвращение загрязнения окру­жающей среды и борьба с его последствиями. Обеспечение че­ловечества необходимыми ресурсами.

Взаимосвязь народов в современном глобальном мире. Влия­ние глобализации на культуру. Глобальные противоречия в со­временном мире. Глобальный характер угрозы терроризма. Виртуальная реальность. Многообразие и глобализация. Ин­тернет в политической и экономической сферах жизни.

Итоговое повторение.

Заключение

Роль человека в современном обществе. Значение индивиду­альной и коллективной деятельности человека в развитии об­щества.

8 класс.

Право в жизни человека, общества и государства

Введение

Какую роль играет право в жизни людей. Особенности пра­вового статуса подростков. Как и для чего изучать право.

Общество. Государство. Право

Соотношение понятий «право», «общество», «государство». Теории происхождения государства и права. Отличие права от других видов социальных норм. Профессия юрист. Основания права. Источники права. Нормативно-правовые акты. Система права. Отрасли российского права. Методы правового регули­рования.

Сущность правоотношений. Виды правоотношений. Содер­жание правоотношений. Участники правоотношений.

Правонарушения. Признаки правонарушений. Формы вины. Виды правонарушений. Государственное принуждение. Юриди­ческая ответственность. Принципы юридической ответствен­ности. Виды и функции юридической ответственности. Спосо­бы наложения юридической ответственности. Обстоятельства, исключающие юридическую ответственность. Юридическая ответственность несовершеннолетних.

Правовое государство как идеал. Принципы и признаки правового государства. Становление правового государства в России.

Гражданское общество. Структура гражданского общества. Участие граждан в строительстве гражданского общества. Не­совершеннолетние граждане и гражданское общество.

Конституционное право России

Что такое Конституция? Первые конституции нашей стра­ны. История конституционализма в России. Современная Кон­ституция России. Основы конституционного строя РФ. Федера­тивное устройство России. Субъекты РФ и их права. Нацио­нальная (в том числе языковая) политика РФ. Федеральные округа РФ.

Принципы построения органов государственной власти РФ. Президент РФ. Федеральное Собрание РФ. Законодательный процесс. Правительство РФ.

Понятие правоохранительных органов. Уполномоченный по правам человека. Прокуратура. Органы внутренних дел.

Система судебных органов РФ. Принципы судопроизводст­ва. Судьи и их конституционно-правовой статус. Мировые судьи и суды присяжных. Судебное разбирательство. Суды общей юрисдикции. Арбитражные суды. Конституционный Суд РФ.

Права и свободы человека и гражданина в России

Правовой статус личности. Гражданство в России. Юридические аспекты имени. Гражданство и гражданственность. Пра­ва и свободы человека и гражданина в РФ. Виды прав и свобод. Основные конституционные обязанности гражданина РФ.

Гарантии и защита прав человека и гражданина в России. Национальный уровень юридических гарантий прав и свобод. Международная система защиты права и свобод человека. Организация Объединённых Наций. Международные документы по правам человека. Всеобщая декларация прав человека. Евро­пейская система гарантии прав человека.

Современные представления о правах ребёнка. Права малолетних в России. Особенности правового статуса несовершенно­летних. Дееспособность несовершеннолетних. Эмансипация.

Правовое регулирование в различных отраслях права

Гражданские правоотношения. Объекты гражданских правоотношений. Понятия физического и юридического лица. Гражданские права и обязанности. Объекты гражданских правоотно­шений. Способы защиты гражданских прав.

Право собственности. Приобретение и прекращение права собственности. Защита права собственности. Особенности пра­ва собственности несовершеннолетних.

Правовая характеристика семьи. Брак. Права и обязанности родителей. Права и обязанности детей. Права и обязанности супругов. Заключение и расторжение брака. Брачный контракт.

Жилищные правоотношения. Принципы жилищного права. Жилищные проблемы современной России.

Образование и его значение в жизни человека и развитии общества. Образовательное право. Система образования в России. Государственные образовательные стандарты. Образовательные учреждения и органы управления образованием. Роль образова­ния в современном мире. Тенденции развития образования.

Административные правоотношения. Административные правонарушения. Административная ответственность. Административная ответственность несовершеннолетних.

Уголовное право. Преступление и наказание. Проблема смертной казни. Преступления против личности. Преступления против несовершеннолетних. Преступления несовершеннолет­них. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Сущность труда. Право на труд и трудовые отношения. Правовое регулирование трудовых отношений. Трудовой договор. Рабочее время и время отдыха. Особенности трудоустройства несовершеннолетних.

Заключение

Сущность правовой культуры. Правовая культура личности и общества. Проблема коррупции. Проблема развития право­вой культуры в современной России.

9 класс.

Экономика вокруг нас

Введение

Что такое экономика? Роль экономики в нашей жизни. Экономическое мышление.

Главные вопросы экономики

Экономика как хозяйство и наука. Развитие экономических знаний. Экономические знания современного человека.

Ограниченность ресурсов и безграничность человеческих потребностей. Экономические и неэкономические блага. Това­ры и услуги.

Производство. Факторы производства. Предпринимательст­во. Современные факторы производства.

Основные вопросы экономики. Рациональное поведение человека в экономике. Альтернативная стоимость. Экономиче­ская система.

Типы экономических систем. Функции рынка. Экономиче­ская система современной России. Смешанная экономика.

Как работают рыночные механизмы

Понятие рынка. Рыночные отношения. Спрос, предложение и рыночная цена.

Конкуренция — двигатель рыночного механизма. Виды конкуренции. Методы конкуренции.

Монополизация. Виды монополий.

Особенности рынка труда. Заработная плата. Профессиональные союзы.

Экономика предприятия. Экономика семьи

Предприятие. Виды предприятий. Издержки, выручка и прибыль. Организационно-правовые формы предприятий. Акционерное общество. Унитарное предприятие. Домашнее хозяйство. Семейный бюджет.

В мире денег

Деньги — сущность, происхождение, виды. Роль денег в рыночной экономике. Инфляция. Банки, их виды и функции. Кредитная система. Кредиты: их виды и функции. Потребитель­ский кредит. Ипотека. Кредитные карты. Сущность страхова­ния. Механизм страхования. Функции страхования. Виды страхования. Страховые расходы.

Роль государства в экономике

Подходы к определению роли государства в экономике. Экономическая политика государства. Прямое и косвенное государственное регулирование в условиях рыночной экономики.

Кредитно-денежное регулирование рыночной экономики. Валютные отношения. Налоги. Виды налогов. Налоговая систе­ма. Функции налогов. Налоговая политика государства.

Экономический рост. Экстенсивный и интенсивный рост. Внутренний валовой продукт. Экономический цикл.

Бюджет. Государственный бюджет. Доходы и расходы государственного бюджета. Виды бюджета.

Безработица. Виды безработицы. Роль безработицы в экономике. Государственная политика занятости. Биржа труда.

Сущность социальной политики. Направления социальной политики. Социальное государство. Социальная защита. Соци­альное обеспечение.

Мировая экономика. Процесс глобализации, его пути и направления. Лидерство в мире. Геополитика. Глобализация экономики. Международное разделение труда.

Сравнительная экономическая характеристика современ­ных стран. Основные направления международных экономиче­ских отношений. Международная торговля. Обменный курс ва­лют и платёжный баланс. Международные аспекты экономиче­ского роста и стабильности. Международные экономические организации. Россия в современной мировой экономике.

Итоговое повторение курса.

Заключение

Итоговое повторение курса «Обществознание» основной школы. Подготовка к итоговой аттестации.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Человек. Деятельность человека

Выпускник научится:

·      использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

·      характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;

·      в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

·      характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

·      приводить примеры основных видов деятельности человека;

·      выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

·      выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;

·      оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;

·      оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;

·      использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;

·      моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

Общество

Выпускник научится:

·      демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

·      распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;

·      характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

·      различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

·      выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

·      характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;

·      на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;

·      раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;

·      конкретизировать примерами опасность международного терроризма.

Выпускник получит возможность научиться:

·       наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

·       выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;

·       осознанно содействовать защите природы.

Социальные нормы

Выпускник научится:

·       раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

·       различать отдельные виды социальных норм;

·       характеризовать основные нормы морали;

·       критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

·       раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

·       характеризовать специфику норм права;

·       сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;

·       раскрывать сущность процесса социализации личности;

·       объяснять причины отклоняющегося поведения;

·       описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.

Выпускник получит возможность научиться:

·      использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

·      оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры

Выпускник научится:

·      характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;

·      описывать явления духовной культуры;

·      объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

·      оценивать роль образования в современном обществе;

·      различать уровни общего образования в России;

·      находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

·      описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;

·      объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

·      учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;

·      раскрывать роль религии в современном обществе;

·      характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.

Выпускник получит возможность научиться:

·      описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

·      характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

·      критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.

Социальная сфера

Выпускник научится:

·       описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;

·       объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

·       характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;

·       выделять параметры, определяющие социальный статус личности;

·       приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;

·       описывать основные социальные роли подростка;

·       конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;

·       характеризовать межнациональные отношения в современном мире;

·       объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;

·       характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;

·       раскрывать основные роли членов семьи;

·      характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;

·       выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

·       раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

·       выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;

·       выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

·       формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

·       использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;

·       находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.

Политическая сфера жизни общества

Выпускник научится:

·       объяснять роль политики в жизни общества;

·       различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;

·       давать характеристику формам государственно-территориального устройства;

·       различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;

·       раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;

·       называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;

·       характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

·       осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

·       соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Гражданин и государство

Выпускник научится:

·      характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;

·      объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;

·      раскрывать достижения российского народа;

·      объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

·      называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

·      осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

·      характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Выпускник получит возможность научиться:

·      аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;

·      использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Основы российского законодательства

Выпускник научится:

·      характеризовать систему российского законодательства;

·      раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

·      характеризовать гражданские правоотношения;

·      раскрывать смысл права на труд;

·      объяснять роль трудового договора;

·      разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;

·      характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;

·      характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;

·      конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;

·      характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

·      раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;

·      анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

·      исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;

·      находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

·      на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

·      оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

·      осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Экономика

Выпускник научится:

·      объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

·      различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

·      раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;

·      характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;

·      характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;

·      объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;

·      называть и конкретизировать примерами виды налогов;

·      характеризовать функции денег и их роль в экономике;

·      раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

·      анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

·      формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;

·      раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

·      характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

·      использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

·      обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.

Выпускник получит возможность научиться:

·      анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

·      выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;

·      анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

·      решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

·      грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

·      сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 24»

городской округ город Стерлитамак РБ

Рассмотрено на заседании  МО учителей  истории МАОУ «СОШ № 24» Протокол № ___ от _________2015 г. Руководитель  МО Васильева Е.В. ______________

Согласовано заместитель директора Пахомова Н.Н. ___________________________

Утверждаю Директор МАОУ «СОШ № 24» Бурмина О.Б ______________ Приказ  № ______________ от _________________2015 г.

Тематическое планирование

с определением основных видов деятельности

по предмету «Обществознание» для 5 класса

на 2015-2016 учебный год

         Составитель учитель истории

Васильева Е.В.

               Количество часов в год – 35 часов

                                                                                                                                                  Количество часов в неделю – 1 часа

Стерлитамак, 2015

№ п.п	Тема урока	Дата по плану	Фактическая дата	Основные вопросы содержания	Виды учебной деятельности	Домашнее задание	Примечание
Введение
1	Вводный. Как работать с учебником	5 А-01.09 5 Б-04.09 5В-05.09		Что изучает курс «Обществознание». Структура особенности методического аппарата учебника	Выявлять особенности изучения обществознания, извлекать информацию из условно-графической и художественной наглядности, оценивать планировать учебную деятельность	Изучить введение.
	Утро пятиклассника
2	Доброе утро	5 А-08.09 5 Б-11.09 5В-12.09		Правильный сон, зарядка и завтрак, как составляющие здорового образа жизни	Соотносить индивидуальные и общественные ценности, исследовать и критически оценивать собственный образ жизни, осуществлять сравнительный анализ различных культур в области питания и физической культуры	§1
3-4	Собираясь в школу	5 А-15.09 5 Б-18.09 5В-19.09		Правила самоорганизации. Как надо выглядеть в разных жизненных ситуациях. Мода, реклама и общество потребления. Школьная форма: за и против.	Использовать социальную информацию полученную от членов семьи, анализировать и сравнивать социальную информацию в учебнике, оценивать влияние моды и рекламы на свое поведение	§2
5	По дороге в школу	5 А-22.09 5 Б-25.09 5В-26.09		Правила по ведения в общественных местах: на улице и в транспорте. Виды норм: необходимо, нельзя, можно.	Различать социально приемлемое и неприемлемое поведение, исследовать право- мерность собственного социального поведения, решать типичные жизненные задачи, работать с таблицей	§3
6	Проектная деятельность «Мое идеальное утро»	5 А-29.09 5 Б-02.10 5В-03.10			Опыт самоорганизации и самоанализа
Рабочий день пятиклассника
7-8	В школе	5 А-06.10 5 Б-09.10 5В-10.10 5А-20.10 5Б-23.10 5В-24.10		Особенности образования в современной российской школе. Школьный устав. Дисциплина, как условие достижения результата.	Извлекать и анализировать социальную информацию из нормативного текста, смысловое чтение, создание символа, опыт инсценировка социальной ситуации.	§4
9	На перемене	5 А-27.10 5 Б-30.10 5В-31.10		Правильная организация отдыха на перемене. Гендерные особенности поведения.	Оценивать собственное отношение к урокам и переменам, давать оценку поведению сверстников и своему поведению, вырабатывать оптимальные способы социального поведения, сравнивать,  выявлять особенности  гендерного поведения, приводить аргументы	§5
10	Обобщение по теме Утро пятиклассника	5 А-03.11 5 Б-06.11 5В-07.11		Опрос. Письменные задания.	Использовать полученные знания и личный жизненный опыт для решения познавательной задач
11-12	Твои классные друзья.	5 А-10.11 5 Б-13.11 5В-14.11 5А-17.11 5Б-20.11 5В-21.11		Люди и их особенности. Друзья, враги, приятели. Люди с ограниченными возможностями. Взаимодействие людей разных национальностей.	Оценивать межличностные отношения, извлекать информацию из стихотворного текста, сравнивать и анализировать социальную информацию, давать оценку явлениям социальной жизни, делать выводы, классифицировать, готовить сообщение на заданную тему, использовать внеурочную деятельность в учебных целях	§6
13	Участие в общественной жизни школы	5 А-01.12 5 Б-04.12 5В-05.12		Школьная общественная жизнь как средство воспитания. Подростковые общественные организации.	Оценивать свой личный и социальный опыт, применять его для решения познавательных задач; формировать самооценку, предлагать варианты развития социальной жизни школы, анализировать и объяснять смысл высказывания.	§7
14	Домашнее задание	5 А-08.12 5 Б-11.12 5В-12.12		Смысл домашнего задания и правила его выполнения. Мотивы обучения. Дневники и оценки: история и современность.	сравнивать фактические данные и различные мнения, формулировать и аргументировать собственную позицию, извлекать информацию из литературных источников, находить дополнительную информацию в интернет источниках; самостоятельно формулировать домашнее задание	§8
15	Обобщающий урок. Рабочий день школьника	5 А-15.12 5 Б-18.12 5В-19.12		Опрос. Письменные задания.	Использовать полученные знания и личный жизненный опыт для решения познавательной задач
Полезный досуг пятиклассника
16	Прогулка	5 А-22.12 5 Б-25.12 5В-26.12		Что такое свободное время. Что такое хобби. Роль уличной компании в становлении человека	составление рекомендаций по социальному поведению, составление письменного рассказа, привлечение социального опыта ближайшего окружения конкретизация изучаемого материала на примерах из жизни	§9
17-18	Дополнительное образование	5 А-29.12 5 Б-08.01 5В-09.01 5 А-12.01 5 Б-15.01 5В-16.01		Роль дополнительного образования в современной жизни. Виды дополнительного образования.	Классификация, извлечение социальной информации из фотографической наглядности, анализ результатов небольшого социологического опроса; поиск дополнительной информации, подготовка сообщения	§10
19	В мире информации	5 А-19.01 5 Б-22.01 5В-23.01		Вред и польза социальных сетей. Интернет-зависимость. Средства массовой информации. Телевидение.	анализ и оценка собственного социального опыта, поиск интернет информации, работа с социальной информацией из текстового источника	§11
20-21	Для чего нужен компьютер	5 А-26.01 5 Б-29.01 5В-30.01 5 А-02.02 5 Б-05.02 5В-06.02		Компьютер и его возможности. Как правильно использовать компьютер для саморазвития?	анализ и оценка собственного социального опыта, поиск интернет информации, работа с социальной информацией из текстового источника. Классификация, извлечение социальной информации из фотографической наглядности, анализ результатов небольшого социологического опроса; поиск дополнительной информации, подготовка сообщения	§12
22	Встреча с прекрасным	5 А-09.02 5 Б-12.02 5В-13.02		Что та кое искусство? Художественный образ. Познание мира через искусство. Мир театра. Киноискусство.	Оценивать свой личный и социальный опыт, применять его для решения познавательных задач, извлечение и сравнение социальной информации из различных художественных источников. Проведение небольшого социологического исследования.	§13
23	Обобщающий урок. Полезный досуг.	5 А-16.02 5 Б-19.02 5В-20.02		Опрос. Письменные задания. Творческое задание.	Использовать полученные знания и личный жизненный опыт для решения познавательной задач
Вечер пятиклассника в семейном кругу
24	Современная семья	5 А—1.03 5 Б-04.03 5В-05.03		Что такое хорошая семья? Значение родительского дома в жизни человека Современная семья и ее проблемы, разные поколения в семье.	Устанавливать межпредметные ретроспективные связи, расставлять жизненные приоритеты; давать оценку социальным явлениям, извлекать социальную информацию из литературных и фотографических источников, сравнивать социальные явления в прошлом и настоящем, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять работу с однокоренными понятиями, объяснять смысл высказываний, готовить сообщение по заданной теме, осуществлять поиск источника	§14
25-26	Роли в семье	5 А-15.03 5 Б-11.03 5В-12.03 5 А-22.03 5 Б-18.03 5В-19.03		Семейные роли. Разделение мужских и женских обязанностей в семье.	Оценивать свой личный и социальный опыт, применять его для решения познавательных задач, извлечение и сравнение социальной информации из различных источников. Проведение небольшого социологического исследования, сравнивать данные из двух источников	§16
27	Братья и сёстры	5 А-29.03 5 Б-25.03 5В-26.03		Братья и сестры — школа взаимоотношений. Взаимная забота о здоровье членов семьи.	анализ и оценка собственного социального опыта, устанавливать межпредметные ретроспективные связи, расставлять жизненные приоритеты; давать оценку социальным явлениям, классификация	§17
28	Сложные периоды в жизни семьи	5 А-05.04 5 Б-01.04 5В-02.04		Сложные периоды в жизни семьи: распад семьи, дети, оставшиеся без попечения родителей.	Устанавливать причинно-следственные связи, предлагать рекомендации социального поведения; сравнивать, искать дополнительную социальную информацию	§15
2930	Семейные традиции	5 А-12.04 5 Б-15.04 5В-16.04 5 А-19.04 5 Б-22.04 5В-23.04		Семейные традиции России: история и современность. Особенности семейных традиций разных народов России и мира.	Сравнивать традиции, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать данные статистики; объяснять пословицы, формулировать собственную оценку традиций, аргументировать свою позицию; искать дополнительную социальную информацию	§18
31	Порядок в доме	5 А-26.04 5 Б-29.04 5В-30.04		Виды домашнего тру да современного подростка. Правильная организация домашнего труда. Комната подростка.	Оценивать свой личный и социальный опыт, применять его для решения познавательных задач, извлечение и сравнение социальной информации из различных источников. Проведение небольшого социологического исследования, сравнивать данные из двух источников	§19
32	Поход в магазин	5 А-03.05 5 Б-06.05 5В-07.05		Магазин: обмен денег на товары. Виды магазинов. Основные правила поведения покупателя.	Оценивать свой личный и социальный опыт, применять его для решения познавательных задач, извлечение и сравнение социальной информации из различных источников, Устанавливать причинно-следственные связи, предлагать рекомендации социального поведения	§20
33	Домашние питомцы	5 А-10.05         17.05 5 Б-13.05 5В-14.05		Человек и животные — история взаимоотношений. Роль домашних питомцев в развитии человека.	Оценивать свой личный и социальный опыт, применять его для решения познавательных задач, устанавливать межпредметные связи с историей, извлекать социальную информацию из	§21
34	Перед сном	5 А-24.05 5 Б-20.05 5В-21.05		Хорошие и плохие дела. Самовоспитание	иллюстративных источников; устанавливать причинно-следственные связи, объяснять смысл крылатых выражений	§22
35	Один день из жизни пятиклассника	5 А-31.05 5 Б-27.05 5В-28.05		Итоговое повторение

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. О.В. Соболева, О.В. Медведева. Обществознание. Программа 5-9 классы, М., Вентана-Граф, 2012 год – 133 стр.
2. О.В. Соболева, О.В. Иванов. Обществознание. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. 5 класс, М., Вентана-Граф, 2012 год – 144 стр.
3. А.М. Лебедков. Обществознание. Проектирование учебного курса. 5 класс, М., Вентана-Граф, 2013 – 38 стр.
4. О.В. Соболева, К.К. Трухина. Обществознание. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. 5 класс, М., Вентана-Граф, 2013 год – 78 стр.
5. Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации
6. В.В. Барабанов, И.П. Насонова. под общей редакцией акад. РАО Г.А. Бордовского. Обществознание. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. 6 класс, М., Вентана-Граф, 2012 год
7. О.Б. Соболева, Р.П. Корсун  под общей редакцией акад. РАО Г.А. Бордовского. Обществознание. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. 7 класс, М., Вентана-Граф, 2012 год
8.  О.Б. Соболева, В.Н. Чайка,  под общей редакцией акад. РАО Г.А. Бордовского. Обществознание. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. 8 класс, М., Вентана-Граф, 2012 год
9. И.П. Насонова под общей редакцией акад. РАО Г.А. Бордовского. Обществознание. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. 9 класс, М., Вентана-Граф, 2012 год

10.  О.Б. Соболева. Обществознание. 5 класс. Методическое пособие для учителя. М., Вентана-Граф, 2013

11.   С.А. Маркин. Обществознание. 6 класс. Методическое пособие для учителя. М., Вентана-Граф, 2013

12.  О.Б. Соболева. Обществознание. 7 класс. Методическое пособие для учителя. М., Вентана-Граф, 2013

13.  В.М. Кузнецов, Э.Р. Шарифуллина, Т.В. Якубовская. Обществознание. 8 класс. Методическое пособие для учителя. М., Вентана-Граф, 2013

14.  О.Б., Соболева, С.Н. Ефремов. Обществознание. 9 класс. Методическое пособие для учителя. М., Вентана-Граф, 2013

15.  О.В. Соболева, К.К. Трухина. Корсун Р.П. Обществознание. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. 5-9  класс, М., Вентана-Граф, 2013 год

Электронные приложения к учебнику:

1.      В.И. Власенко. Обществознание. 5 класс. Электронное приложение к учебнику для общеобразовательных организаций.

2.      И.Н. Шорина. Обществознание. 6 класс. Электронное приложение к учебнику для общеобразовательных организаций.

3.      В.В. Муравьёв. Обществознание. 7 класс. Электронное приложение к учебнику для общеобразовательных организаций.

4.      А.В. Поляков. Обществознание. 8 класс. Электронное приложение к учебнику для общеобразовательных организаций.

5.       И.Н. Шорина. Обществознание. 9 класс. Электронное приложение к учебнику для общеобразовательных организаций.

Дополнительная литература

1. Макартычева Г.И. Тренинг для подростков: профилактика  асоциального     поведения. - М., 2006
2. Мячина Л. Маленьким детям большие права. – М.: Детство – Пресс, 2007
3. Тиле А.А. Занимательная юриспруденция. – М.: Галарт.
4. Энциклопедия для детей. Личная безопасность. – М.: Аванта, 2001
5. Энциклопедия для детей. Общество. Ч.1. Экономика и политика. – М.: Аванта, 2005

Оборудование

1. Мультимедийный проектор
2. Компьютер
3. Экран

Ресурсы Интернета:

http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.

http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.

http://www.russkoe-slovo.ru/ - сайт издательства «Русское слово»: имеется методический раздел.

http://antropogenez.ru/ - сайт посвящён последним открытиям в области антропосоциогенеза.

http://www.ereport.ru/ - сайт, освещающий современное состояние и перспективы развития мировой экономики в целом и экономики отдельных стран, в том числе и России.

http://expert.ru/ - сайт журнала «Эксперт» - ведущего общественно-политического и экономического журнала России.

http://www.polit.ru/ - на сайте есть раздел, где публикуются тексты лекций ведущих российских и зарубежных учёных, специализирующихся, в том числе, и в области общественных наук.

http://postnauka.ru/ - сайт посвящён современной науке, в том числе, общественным наукам.

http://www.scepsis.ru/ - сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу общественного развития.

http://slon.ru/ - сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социально-политическом развитии мира и России.

http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре.

Права и дети в Интернете: http://www.school-sector.relarn.ru/prava

Твое право – форум для детей и подростков:  http://www.teenclub.ru/forum/law

Права человека в России: http://www.hro.org

Президент России – гражданам школьного возраста: http://www.uznay-prezidenta.ru

Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России: http://www.ifap.ru

Государственная Дума:   http://www.duma.gov.ru

Председатель Правительства РФ: http://www.premier.gov.ru

Совет Федерации: http://www.council.gov.ru

Конституционный суд Российской Федерации:  http://www.ksrf.ru

Бюджетная система РФ: http://www.budgetrf.ru

Министерство финансов РФ: http://www.minfin.ru

Федеральная налоговая служба:  http://www.nalog.ru

Министерство экономического развития РФ:  http://www.economy.gov.ru

Федеральная служба по труду и занятости:  http://www.rostrud.ru

Федеральный образовательный портал. Экономика. Социология. Менеджмент:  http://www.ecsocman.edu.ru

Путеводитель по истории  экономической мысли: http://www.basic.economicus.ru/guide/index.php

Материалы ГИА по обществознанию: http://www.fipi.ru

Всероссийская олимпиада школьников по экономике:  http://www.old.econ.rosolymp.ru

Эвристическая дистанционная олимпиада по экономике для детей и  взрослых:  http://eidos.ru/olymp/economy

Раздел экономики веб-энциклопедии Кирилла и Мефодия:  http://www.mega.km.ru/bes_98/content.asp?rubr=93