- 10.09.2016
- 509
- 2
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
2 917
методических разработок по обществознанию
Перейти в каталогУПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА УЛЬЯНОВСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ № 34»
РАССМОТРЕНО |
СОГЛАСОВАНО |
УТВЕРЖДАЮ |
на заседании МО учителей истории и обществознания |
заместитель директора по УВР |
директор МАОУ «Гимназия №34» |
Протокол № 1 |
_____________В.С.Уколова |
___________Л.П. Токмакова |
от 26.08.2015 г. |
.08.2015г. |
Приказ от «___» _____ 2015г. № |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию
для учащихся 7 А, Б, В, Г классов
на 2015-2016 учебный год
Составитель: Матвеев Александр Владимирович, учитель истории
Учебно-методический комплекс:
|
Программа Рабочая программа по Обществознанию 5-9 классы. – Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2014. Учебник: Л.Н. Боголобов, Н.И. Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. Обществознание. 7 класс. М.: Просвещение, 2014. Методическое пособие. Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс. М.: Просвещение, 2014. Рабочая тетрадь. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс. М.:Просвещение, 2014. |
Количество часов по плану: в год – 35 часов; в неделю – 1 час.
Ульяновск
2015
Пояснительная записка
Программа предназначена для обучающихся 7 класса общеобразовательного учреждения – гимназии, изучающих предмет на базовом уровне.
Исходные документы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. (Стандарты второго поколения);
3. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. – (Стандарты второго поколения);
4. Рабочая программа по Обществознанию 5-9 классы. – Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2014.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.
Задачи обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:
• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.
Общая характеристика учебного предмета.
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.
Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.
В 6 классе основной школы при изучении обществознания прежде всего даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для учащихся подросткового возраста проблемы жизни личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта общения с социальной и природной средой. Изучение данного материала направлено на содействие первичной социализации подростков. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных и гуманистических ценностей и т.д. Данная дисциплина призвана помочь им ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Обществознание в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениям.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.
Содержание учебного предмета.
Общее количество часов - 35
Регулирование поведения людей в обществе. (15 ч)
Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.
Защита отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.
Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.
Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.
Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Человек в экономических отношениях (14 ч)
Экономика и её основные участки. Экономика и её роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен.
Золотые руки работника. Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда.
Производство, затраты, выручка, прибыль. Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.
Виды и формы бизнеса. Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основные организационно-правовые формы предпринимательства.
Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.
Деньги и их функция. Понятие деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.
Экономика семьи. Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.
Основные понятия: экономика, техника, технология, НТР, НТП. Экономическая система, рыночная экономика, рынок, факторы производства, конкуренция, спрос, предложение. экономические задачи государства, государственный бюджет, налоговая система, функции денег, бизнес, реклама.
Человек и природа (4 ч)
Воздействие человека на природу. Экология. Производящее хозяйство. Творчество. Исчерпываемые богатства. Неисчерпаемые богатства. Загрязнение атмосферы. Естественное загрязнение. Загрязнение атмосферы человеком. Загрязнение воды и почвы. Биосфера.
Охранять природу – значит охранять жизнь. Ответственное отношение к природе. Браконьер. Последствия безответственности Экологическая мораль. Господство над природой. Сотрудничество с природой
Закон на страже природы. Охрана природы. Правила охраны природы, установленные государством. Биосферные заповедники. Государственный контроль. Государственные инспекторы. Участие граждан в защите природы.
Основные понятия: природа, экология, экологическая катастрофа, охрана природы.
Учебно-тематический план
№ |
Название разделов и тем |
Количество часов |
Введение. |
||
1 |
Человек в обществе |
1 |
Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе (15 ч) |
||
2-3 |
Что значит жить по правилам |
2 |
4-5 |
Права и обязанности граждан |
2 |
6-7 |
Почему важно соблюдать законы |
2 |
8-9 |
Защита Отечества |
2 |
10-11 |
Для чего нужна дисциплина |
2 |
12-13 |
Виновен - отвечай |
2 |
14-15 |
Кто стоит на страже закона |
2 |
16 |
Практикум по главе "Регулирование поведения людей в обществе" |
1 |
Тема 2. Человек в экономических отношениях (14 ч) |
||
17-18 |
Экономика и её основные участники |
2 |
19-20 |
Мастерство работника |
2 |
21-22 |
Производство: затраты, выручка, прибыль |
2 |
23-24 |
Виды и формы бизнеса |
2 |
25-26 |
Обмен, торговля, реклама |
2 |
27-28 |
Деньги и их функции |
2 |
29 |
Экономика семьи |
1(2) |
30 |
Практикум по главе «Человек в экономических отношениях» |
1 |
Тема 3. Человек и природа (4 ч) |
||
31 |
Воздействие человека на природу |
1(2) |
32 |
Охранять природу – значит охранять жизнь |
1(2)я |
33 |
Закон на страже природы |
1(2) |
34 |
Практикум по главе «Человек и природа» |
1 |
35 |
Итоговое повторение «Человек в обществе» |
1 |
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Учебно-методический комплект
1. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. – М.; Просвещение, 2014.
2. Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2014.
3. Обществознание. 7 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф. – М.: Просвещение, 2014.
4. Обществознание. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В - М.; Просвещение, 2014.
Перечень учебно-методического обеспечения для учителя:
Маленкова, Л. И. Человековедение: программа и методические материалы для школьного педагога. - М.: Педагогическое общество России, 2000. Преподавание прав человека в 6-8 классах средней школы: книга для учителя: в 2 т. - М.: Реал-А, 2000. - Т. 1. - 18ВЫ 5-93444-010-1.
Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. -- М., 2008.
Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. -- СПб., 2001.
Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. -- М., 2007.
Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. -- СПб., 2001.
Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тишков. - М., 2010.
Кравченко А. И. Социология и политология: учеб, пособие для студентов средних проф. учеб, заведений /А. И. Кравченко. -- М., 2000.
Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.
Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. -- М., 2004.
Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. -- М., 2001.
Социальная психология: учеб, для вузов / Г. М. Андреева. -- М., 2004.
Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.
Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб, пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - - М., 2003.
Сухов А. Н. Социальная психология: учеб, пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. -- М., 2001.
Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб, пособие / Б. А. Исаев. -- СПб., 2008.
Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб, заведений / А. И. Кравченко. -- М., 2004.
Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах / А. И. Кравченко. - - М., 2008.
Латышева В. В. Основы социологии: учеб, для ссузов / В. В. Латышева. - - М., 2004.
Миголапгьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миголатьев, В. В. Огнева. -- М., 2005.
Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуторова. -- М., 2005.
Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. -М., 2008.
Липсиц И. В. Экономика: учеб, для вузов. -- М., 2007.
Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб, для ссузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.
Носова С. С. Основы экономики: учеб, для студентов образоват. учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова. -- М., 2002.
Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. - М.,2005.
Дидактический материал:
1. Отрывки из источников, художественных произведений, статьи СМИ
2. Обучающие тестовые задания
3. Индивидуальные карточки
4. Познавательные, проблемные задания
Тесты:
1. Тесты для проведения самостоятельных работ, зачета
2. Обучающие тесты на бумажных носителях
3. Обучающие тесты на электронных носителях (презентации)
Оборудование:
Компьютер
Мультимедийный проектор
Презентации по темам уроков
Конституция РФ
Дидактический раздаточный материал
Список дополнительной литературы для обучающихся:
Учебные пособия:
1. Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 7 класса/ А.И.Кравченко – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2011.
2. Обществоведение: гражданин, общество, государство: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений. - 3-е изд. / под ред. Л. Н. Боголюбова, Н. Ф. Виноградовой, Н. И. Городецкой и др.; ред. Л. Н. Боголюбов и др. - М.: Просвещение, 2006.
Образовательные сайты:
Яndex-энциклопедии. http://encycl.yandex.ru
Рубрикон. http://www.rubricon.ru/
Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU. http://www.megabook.ru/
Lib.ru Библиотека Максима Мошкова
http://www.rsnet.ru – Официальная Россия (сервер органов государственной власти РФ)
http://www.president.kremlin.ru/ - Президент РФ
http://www.ant-m.ucoz.ru/ - "Виртуальный кабинет истории и обществознания"
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета - Обществознание
http://www.hpo.org – Права человека в России
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Обучающийся научиться:
- распознавать и правильно использовать в устной и письменной речи основные обществоведческие термины;
- характеризовать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- объяснять изученные социальные явления и процессы;
- приводить собственные примеры, пояснять изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;
- характеризовать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;
- решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала;
Обучающийся получит возможность научиться использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей.
Календарно-тематическое планирование по обществознанию на 2015-2016 учебный год (35ч)
№
|
Тема урока |
Дата |
Класс |
Содержание урока |
Понятия |
Планируемые результаты
|
Д/З |
||
Предметные
|
Метапредметные |
Личностные |
|||||||
1 |
Введение. Что изучает обществознание |
|
|
Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома. |
|
Научиться формулировать основные вопросы курса обществознания. |
Организовывать учебное взаимодействие в группе. Определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему. Выбирать средства достижения цели из предложенных. Давать определение понятий, анализировать, сравнивать, классифицировать. |
Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала. Осмысление важности изучения обществознания. |
Стр. 5 - 6 |
2-3
|
Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе. Что значит жить по правилам. |
|
|
Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры. |
Правила, социальные нормы, привычки, манеры, обычаи, этикет, традиции, обряды. |
Научиться объяснять значение понятий правила, социальные нормы, привычки, манеры, обычаи, этикет, традиции, обряды. Выявлять характерные черты социальных норм. Осмысливать значение социальных норм для жизни общества. |
Развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Искать и выделять необходимую информацию. Анализировать результаты исследований и фиксировать их. Структурировать найденную информацию. |
Формирование социальных норм, правил поведения, умения нести ответственность за свои решения. Развитие творческих способностей через активные формы деятельности. |
§ 1
|
4-5 |
Права и обязанности граждан. |
|
|
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса несовершеннолетних. |
Права, естественные права, неотчуждаемые права, обязанности. |
Научиться объяснять сущность правового статуса человека. Определять принципы, лежащие в основе прав и свобод человека и гражданина. Находить нужную правовую информацию в различных источниках. Применять основные правовые термины и понятия.
|
Слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения. Определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления |
Формирование умения анализировать свои поступки с точки зрения правового статуса человека, чувства ответственности за свои решения. |
§ 2 |
6-7 |
Почему важно соблюдать законы? |
|
|
Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость |
Закон, свобода, порядок, справедливость |
Научиться объяснять значение понятий закон, свобода, порядок, справедливость. Устанавливать причинно-следственные связи. Расширять оценочную деятельность. |
Развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Осуществлять поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Давать определение понятий. |
Формирование уважительного отношения к закону, установки на правомерное поведение. |
§3 |
8-9 |
Защита Отечества
|
|
|
Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга |
Армия, патриотизм, священный долг, гражданственность. |
Научиться объяснять значение понятий армия, патриотизм, священный долг, гражданственность. Узнать, почему защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина. Познакомиться с основными видами внешних и внутренних угроз безопасности России. Подвести учащихся к пониманию важности моральной и физической подготовки к службе в армии. |
Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Осуществлять поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Давать определение понятий.
|
Формирование уважительного отношения к героям и защитникам Отечества, чувства гордости за воинскую историю России. Воспитание патриотических чувств. |
§4 |
10-11
|
Для чего нужна дисциплина
|
|
|
Дисциплина - необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание. |
Дисциплина, воля, привычки, самовоспитание |
Научиться объяснять значение понятий дисциплина, воля, привычки, самовоспитание. Выявлять факторы, помогающие соблюдать дисциплину. Понимать побудительную роль совести, долга и деятельности человека.
|
Развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Осуществлять поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. |
Формирование ответственности за свои решения. Осознание социального и личностного значения дисциплины, её роли в жизни человека. Развитие творческих способностей через активные формы деятельности. |
§5 |
12-13 |
Виновен - отвечай
|
|
|
Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних. |
Законопослушное поведение, противозаконное поведение, преступление, ответственность несовершеннолетних, справедливое наказание. |
Научиться объяснять значение понятий законопослушное поведение, противозаконное поведение, преступление, ответственность несовершеннолетних, справедливое наказание. Характеризовать законопослушное поведение и виды нарушений. Различать разные виды наказаний, предусмотренных в УК РФ. |
Развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Осуществлять поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. |
Формирование ответственности за своё поведение, осознание необходимости соблюдения правовых норм. |
§6 |
14-15 |
Кто стоит на страже закона
|
|
|
Правоохранительные органы Российской Федерации. Судебные органы Российской Федерации. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан |
Законность, правопорядок, правоохранительные органы. |
Научиться объяснять значение понятий законность, правопорядок, правоохранительные органы. Исследовать и анализировать основные направления деятельности правоохранительных органов, механизмы и регуляторы их деятельности. |
Развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Анализировать результаты исследований и фиксировать их, структурировать найденную информацию. |
Формирование правил поведения с точки зрения законности и правопорядка, умения нести ответственность за свои решения. |
§7 |
16 |
Практикум. Регулирование поведения людей в обществе |
|
|
Тематическое тестирование. Решение правовых задач. |
|
Научиться исследовать и анализировать способы регулирования поведения людей в обществе, выбирать верные критерии для сравнения, сопоставления. Осуществлять поиск и извлечение информации по заданной теме, используя адаптированные источники различного типа. |
Развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли. |
Формирование социальных норм, правил поведения, умения нести ответственность за свои решения. |
§8 |
17-18 |
Глава 2. Человек в экономических отношениях. Экономика и её основные участники.
|
|
|
Экономика и её основные участники. Натуральное и товарное хозяйство. Потребители, производители |
Экономика, потребители, производители. |
Определять роль и значение экономики в обеспечении жизнедеятельности людей. Выявлять специфику основных сфер экономической жизни, характера деятельности её участников. Усвоить достоинства и недостатки различных форм хозяйствования. |
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. |
Формирование активной жизненной позиции. Развитие творческих способностей через активные формы деятельности. |
§9 |
19-20 |
Мастерство работника. |
|
|
Мастерство работника. Высоковаклифици- рованный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда |
Квалификация, специалист высокой квалификации. |
Научиться объяснять значение понятий квалификация, специалист высокой квалификации. Характеризовать компоненты мастерства работника, виды заработной платы. |
Развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Осуществлять поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, давать определения понятий. |
Уважительное отношение к трудовой деятельности и людям труда. |
§10 |
21-22 |
Производство, затраты, выручка, прибыль. |
|
|
Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя |
Выручка, прибыль, затраты, разделение труда. |
Научиться объяснять значение понятий выручка, прибыль, затраты, разделение труда. Исследовать причины изменения масштабов производства продукции в современном обществе. |
Оценивать свои учебные достижения. Определять собственное отношение к явлениям современной жизни. |
Формирование умения нести ответственность за свои решения. Развитие творческих способностей через активные формы деятельности. |
§11 |
23-24 |
Виды и формы бизнеса.
|
|
|
Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя |
Предпринимательская деятельность, бизнес, собственность, акционерное общество, акция. |
Научиться объяснять значение понятий предпринимательская деятельность, бизнес, собственность, акционерное общество, акция. Понимать сущность и содержание предпринимательской деятельности. Характеризовать цели, виды и формы предпринимательской деятельности, роль и значение предпринимательства в жизни человека |
Развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Осуществлять поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, давать определения понятий. |
Формирование ответственности за свои действия. Развитие творческих способностей через активные формы деятельности |
§12 |
25-26 |
Обмен, торговля, реклама.
|
|
|
Обмен. Товары и услуги. Стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике |
Стоимость (потребительская и меновая) цена товара, бартер, рынок, торговля (оптовая, розничная, внутренняя и внешняя), реклама. |
Научиться объяснять значение понятий стоимость (потребительская и меновая) цена товара, бартер, рынок, торговля (оптовая, розничная, внутренняя и внешняя), реклама. Понимать причины возникновения обмена. объяснять, как обмен решает задачи экономики. Характеризовать сущность торговли, ее роль и значение в жизни человека и развитии общества. |
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии её решения. Прогнозировать результат и уровень усвоения материала. Осуществлять поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, давать определения понятий. |
Стремление реализовывать свои возможности и способности, получать новые знания. Развитие творческих способностей через активные формы деятельности. |
§13 |
27-28
|
Деньги, их функции.
|
|
|
Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег |
Эквивалент, цена, средство обращения, средство платежа, мировые деньги, конвертируемость. |
Научиться объяснять значение понятий эквивалент, цена, средство обращения, средство платежа, мировые деньги, конвертируемость. Характеризовать функции и роль денег в жизни человека, проследить историю возникновения денег. |
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии её решения. Прогнозировать результат и уровень усвоения материала. Осуществлять поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, давать определения понятий. |
Формирование умения нести ответственность за свои решения. Развитие творческих способностей через активные формы деятельности. |
§14 |
29 |
Экономика семьи.
|
|
|
Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам |
Доход семьи (фиксированный и переменный), семейный бюджет, домашнее хозяйство, имущество. |
Научиться объяснять значение понятий доход семьи (фиксированный и переменный), семейный бюджет, домашнее хозяйство, имущество. Характеризовать источники и виды доходов. Выявлять статьи доходов. Объяснять сущность семейного бюджета. |
Развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Осуществлять поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, давать определения понятий. |
Развитие творческих способностей через активные формы деятельности. |
§15 |
30 |
Практикум. Человек в экономических отношениях. |
|
|
Содержание темы |
|
Научиться исследовать и анализировать способы регулирования поведения людей в экономических отношениях. Осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Осуществлять поиск и извлечение информации по заданной теме, используя адаптированные источники различного типа. |
Развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Осуществлять поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, давать определения понятий. |
Формирование умений анализировать собственные поступки с точки зрения их рациональности. Развитие творческих способностей через активные формы деятельности. |
§16 |
31
|
Глава 3. Человек часть природы. Воздействие человека на природу. |
|
|
Значение природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения окружающей среды. |
Экология, природа, вторая природа, биосфера, исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы, техногенные аварии. |
Научиться объяснять значение понятий экология, природа, вторая природа, биосфера, исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы, техногенные аварии. Осмысливать необходимость бережного отношения к природной среде.
|
Развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Осуществлять поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, давать определения понятий.
|
Формирование правил экологического поведения, умения нести ответственность за свои решения. Развитие творческих способностей через активные формы деятельности.
|
§17 |
32 |
Охранять природу значит охранять жизнь. |
|
|
Охрана природы. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали. |
Экологическая мораль. |
Научиться объяснять значение понятия экологическая мораль. Осмысливать необходимость бережного отношения к природной среде. Объяснять модели нравственного и безнравственного отношения с природой. |
Развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Осуществлять поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, давать определения понятий. |
Умение анализировать свои поступки с точки зрения экологической морали. Развитие творческих способностей через активные формы деятельности. |
§18 |
33 |
Закон на страже природы.
|
|
|
Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности. |
Природные условия, охрана природы, заповедник. |
Научиться объяснять значение понятий природные условия, охрана природы, заповедник. Осмысливать необходимость активной деятельности общества по охране природы. Исследовать роль и назначение наказаний за нанесение вреда окружающей среде. |
Развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Осуществлять поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, давать определения понятий. |
Умение анализировать свои поступки с точки зрения экологической морали. Развитие творческих способностей через активные формы деятельности. |
§19 |
34 |
Практикум. Человек и природа |
|
|
Содержание темы |
|
Научиться исследовать и анализировать модели взаимоотношения человека с природой, определять сущностные характеристики изучаемых объектов. Осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Осуществлять поиск и извлечение информации по заданной теме, используя адаптированные источники различного типа. |
Развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Осуществлять поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, давать определения понятий. |
Формирование умений анализировать собственные поступки с точки зрения экологической морали, гражданско-правовой позиции. Развитие творческих способностей через активные формы деятельности. |
§20 |
35 |
Итоговое повторение. Человек и общестиво. |
|
|
Содержание курса |
|
Обобщить и закрепить основные положения курса. |
Переработка и структурирование информации; умение осознанно строить речевое высказывание; установление причинно-следственных связей; выбор ценностных ориентиров; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; развитие навыков самооценки. |
Определять значимые личностные ценности.
|
|
В нашем каталоге доступно 75 356 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 652 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Матвеев Александр Владимирович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.