Рабочая программа по обществознанию 11 класс (профильный уровень) по учебнику Боголюбова без календарно-тематического планирования

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Коченевская средняя общеобразовательная школа №13

Утверждено на  Педагогическом совете школы протокол № 1 от 30. 08. 2016 г.

Утверждаю директор МКОУ Коченевская СОШ №13 _________/ Скидан С.В. Приказ №_____ от  «___» _______  2016 г.

Рабочая программа педагога

Коршуновой И.Е.,

учителя высшей  квалификационной категории

по обществознанию 11 класс

(профильный уровень)

на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по обществознанию

11 класс (профильный уровень) 

Пояснительная записка

   Рабочая программа по обществознанию для  11 класса муниципального казённого  общеобразовательного учреждения Коченевской средней общеобразовательной школы №13 Коченевского района Новосибирской области, реализующего федеральный компонент государственного образовательного стандарта на уровне среднего общего образования,  разработана на основе следующих нормативных документов:

1.Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012  № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации»;

2.приказа  министерства образования и науки Российской Федерации № 1015 от 30.08.2013 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

3. приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, с изм., внесенными приказами Минобрнауки России от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69);

4. приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241«О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»», от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);

5.       приказа министерства образования и науки Российской Федерации     от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации  имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

6. приказа Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области от 20.07.2016 № 1868  «Об утверждении  регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных  образовательных организаций, реализующих программы основного общего и среднего общего образования, расположенных на территории Новосибирской области на 2016-2017 учебный год»;

7. постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,  зарегистрированные в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993);

8. Устава МКОУ Коченевской СОШ № 13;

9.  образовательной программы основного общего образования МКОУ Коченевской СОШ №13.

10.               Примерной программы основного общего образова­ния по обществознанию (включая экономику и право) www.edu.ru;

11.               Программы «Обществознание, 10-11 классы.  Профильный  уровень» Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, А.Ю. Лазебниковой.

   Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.

Она  рассчитана на 102 учебных часов из расчета 3 учебных часа в неделю, 34 учебных недели.

   Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне пред­ставляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, чело­века в обществе, познание, социальные отношения, политику, духовно-нравственную сферу.

   Курс является интегративным, то есть включает знания из различных отраслей науки (социальной философии, социологии, экономической теории, политологии, социальной психологии, антропологии, психологии и др.) в педагогически целесообразной целостной системе.

   Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются эко­номика и право, с которыми осуществляется межпредметное взаимодействие.

Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отноше­нию к обществу и другим людям, система гуманистических и демократических ценностей.

   Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к ос­новной школе, где изучался курс «Обществознание» путём углубленного изучения некоторых соци­альных объектов, рассмотренных ранее. Наряду  с  этим,  вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области  социальных дисциплин.

Освоение  нового  содержания  осуществляется  с  опорой  на  межпредметные  связи  с  курсами  истории, географии, литературы и других учебных предметов.

Назначение курса - содействовать воспитанию свободной и ответственной личности её социализации, познанию окружающей действительности, самопознанию и самореализации. Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Цели курса:

·                                        развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и  правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

·                              воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;

·                              освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с

социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

·                            освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

·                              овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

·                              формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности,самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

50% учебного времени в каждой теме отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. К этому добавляется время из резерва, выделенного для каждого года обучения.

Минимальный набор выполняемых обучающимися работ включает в себя:

·                              работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

·                                        критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

·                                        анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;

·                                        решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

·                                        участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

·                                        участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции, оппонирование иному мнению;

·                                        осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;

·                                        подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;

·                                        осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

Формы организации учебного процесса: коллективная; групповая; индивидуальная. 

Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации:

●               содержания;

●               обучающих средств;

●               методов обучения.

Принципы построения: обществознание является интегративным курсом, в котором содержаться основы знаний целого ряда социальных и гуманитарных дисциплин, а именно философии, этики, экономики, социологии, права, политологии и культурологи. Освоение нового материала осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы.

Специфика курса: кроме углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее,  вводится ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин. Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей. Индивидуализация образовательного процесса обеспечивается через организацию учебной деятельности обучающихся с использованием дифференцированных заданий, дискуссий, семинаров, практической работы.

Технологии, методы:  основной является технология развития критического мышления (ТРКМ)  с применением информационных технологий, проектного   и частично-поискового методов.

Виды учебных занятий: урок, лекция, практическое занятие,  игры-обсуждения, проектная деятельность.

Контроль над уровнем ЗУН осуществляется в следующих формах: 

§    тестирование в формате ЕГЭ,

§    контрольные работы,

§    зачеты и проверочные работы

§    практические работы,

§    развернутые устные или письменные ответы,

§    собеседования,

§    защиты рефератов,

§    защита презентаций,

§    защита проектов, исследовательских работ,

§    семинарские занятия,

§     эссе.

Оборудование: таблицы, схемы, презентации, иллюстрации.

- Дидактический материал:

- Раздаточный материал

- Тесты

- Фрагменты источников

- Статистические данные

- Диаграммы

- Анкеты и опросники

Система оценивания: традиционная пятибалльная система:

 Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик: 

1.             Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; 

2.             Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;

правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; 

3.             Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик: 

1.              Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 

2.             Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; 

3.             В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; 

4.             Ответ самостоятельный; 

5.             Наличие неточностей в изложении материала; 

6.             Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7.             Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8.             Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.

Оценка "3" ставится, если ученик: 

1.             Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; 

2.             Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; 

3.             Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 

4.             Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; 

5.             Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; 

6.             Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; 

7.             Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; 

8.             Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки. 

Оценка "2" ставится, если ученик:

1.             Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; 

2.             Не делает выводов и обобщений. 

3.             Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; 

4.             Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; 

5.             При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик: 

·                выполнил работу без ошибок и недочетов

·                допустил не более одного недочета. 
Оценка "4" ставится, если ученик :

·                выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 

·                или не более двух недочетов. 

Оценка "3" ставится, если ученик:

·                правильно выполнил не менее половины работы или допустил не более двух грубых ошибок; 

·                или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 

·                или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 

·                или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

 Оценка "2" ставится, если ученик:

·                допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 

·                или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание. 

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов. 

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

·                Время выполнения работы: 10-15 мин.

·                Оценка

«5» - 10 правильных ответов,

«4» - 9-8,

«3» - 7-6,

«2» - 5 и менее  правильных ответов

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

·                Время выполнения работы: 30-40 мин.

·                Оценка

«5» - 18-20 правильных ответов,

«4» - 14-17,

«3» - 11-13,

«2» - 10  и менее 10 правильных ответов.

Планирование основных тем

№	Тема (раздел)	Количество часов
1	Введение.	1
2	Раздел 1. Социальное развитие современного общества	38
3	Раздел 2. Политическая жизнь современного общества	28
4	Раздел 3. Духовная культура	20
5	Раздел 4. Современный этап мирового развития	8
6	Итоговое обобщение. Практикум.	5
	итого	102

Содержание программы  Обществознание (профильный уровень)

11 класс (102 часа)

Т е м а  6. Социальное развитие современного общества

      Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы.
      Социальные институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность.
      Роль экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Экономика и культура.
      Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социальные роли в юношеском возрасте.
      Социальные ценности и нормы. Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Социализация индивида.
      Отклоняющееся поведение и социальный контроль. Формы и проявления отклоняющегося поведения. Социальные последствия отклоняющегося поведения.
      Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.
      Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира. Этнокультурные традиции и ценности. Ментальные особенности этноса.
      Межнациональное сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики России.
      Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в России.
      Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Государственная политика поддержки семьи.
      Культура бытовых отношений. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России.
      Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы современной России. Конституционные основы социальной политики РФ.

Т е м а  7. Политическая жизнь современного общества

      Политическая система, ее структура и функции. Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия.
      Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Современная государственная служба, ее задачи. Основные направления политики государства.
      Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.
      Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная кампания. Избирательные технологии.
      Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры.
      Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского общества. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.
      Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение.
      Политические партии и движения. Типология политических партий. Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.
      Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидера. Группы давления (лоббирование).
      Политические элиты. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной России.
      Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в современных условиях.
      Политический конфликт. Причины политических конфликтов, пути их урегулирования.
      Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя.
      Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности политического процесса в современной России. Современный этап политического развития России.

Т е м а  8. Духовная культура

      Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур. Толерантность.
      Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность.
      Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура.
      Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.
      Наука. Функции современной науки. Этика науки.
      Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии. Принцип свободы совести. Религия в современном мире. Межконфессиональные отношения.
      Искусство. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства.
      Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.

Т е м а  9. Современный этап мирового развития

      Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации.
      Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных проблем.
      Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества.
      Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.    

Требования к уровню подготовки выпускников

Требования к уровню подготовки выпускников полностью соответствуют стандарту и направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической  деятельности;  овладение  общеучебными знаниями  и  умениями, универсальными способами деятельности и клю­чевыми компетенциями,  востребованными  в  повседневной  жизни,  позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен

Знать/понимать, данная рубрика включает  требования  к  учебному материалу,  который  усваивается и  осознанно воспроизводится учащимися:

§    биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

§    тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

§    необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

§    особенности социально-гуманитарного познания;

Уметь, данная рубрика включает  требования,  основанные  на  более  сложных  видах  деятельности,  в  том  числе творческой:

§    характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

§    анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

§    объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

§    раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

§    осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

§    оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

§    формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

§    подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

§    владеть основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, по­лемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута);

§    применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в данной рубрике  представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач, для:

§    освоения типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.); успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

§    совершенствования собственной познавательной деятельности;

§    осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации; работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

§    критического восприятия и осмысление актуальной социальной информации, получаемой в межличностном общении и поступающей из разных источников массовой коммуникации, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

§    решения познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

§    анализа современных общественных явлений и событий; ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

§    предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

§    оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

§    реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

§    осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

§    аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

§    написание творческих работ по социальным дисциплинам.

Система оценки результатов учебной деятельности

	Виды письменных работ учащихся.	Виды устных работ учащихся
1	Тесты разного уровня (А, B, C)	Работа над понятиями
2	Письменные источники (документы)	Работа в группах при дискуссиях, дебатах – анализ явлений и ситуаций.
3	Составление плана ответа	Ответы на вопросы по содержанию параграфа.
4	Эссе	Устные сообщения по дополнительному материалу.
5	Решения практических задач.	Публичная защита проекта.
6	Составление письменного ответа по заданному объему (например, два предложения)	Поиск информации в сети Интернет по решению практических задач.
7	Составление кластера – схемы.	Участие в ролевых играх.
8	Составление таблицы	Объяснение  внутренних и внешних связей (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека)
9	Подготовка письменных сообщений, рефератов.	Оценка различных суждений о социальных объектах.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства обучения

1.Компьютер

2.Мультимедийный проектор.

Используемый учебно - методический комплекс

1.             Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: профил. уровень /[ Л.Н.Боголюбов,  А.Ю. Лазебникова, А.Т. Кинкулькин и др.]; под ред.Л.Н. Боголюбова [и др.]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».- 5 издание., дораб. – М.: Просвещение, 2013.

2.             Методические рекомендации по курсу по обществознанию.11 кл./Л.Н. Боголюбов, И.Ю. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др. – М.:    Просвещение, 2008.

3.             Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание: практикум: пособие для 11 кл.: профильный уровень. - М.: Просвещение, 2008.

4.             Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10-11 кл.: Пособие для учителя /Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.Ю. Басик     и др. – М.: Просвещение, 2001.

5.             Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. 11 класс/Л.В. Поляков, В.В. Фёдоров, К.В. Симонов и др. – М.: Просвещение, 2008.

6.             Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11 класс.- М.: ВАКО, 2010.

Литература для учащихся:

1. Аверьянова Г.И. ЕГЭ-2008. Обществознание. Тематические тренировочные задания. – М.: Эксмо, 2007.

2. Баранов П.А. Обществознание в таблицах. 10-11 кл. Справочные материалы./П.А.Баранов.-М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2012.

3. Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание: практикум: пособие для 11 кл.: профильный уровень. - М.: Просвещение, 2008.

4. Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. Тематические задания уровня А, Б, С. – М.: Экзамен, 2009.

5. Липсиц И.В. Экономика: учебник для 10,11 классов общеобразоват. учрежд. – М.: Вита-Пресс, 2004.

6. Махоткин А.В. Обществознание в таблицах и схемах, М.»Эксмо», 2010.

7. Певцова Е.А. Право: Основы правовой культуры: Учебник для 11 кл. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. – М.: ООО «ТИД «Русское слово –РС», 2006.

Интернет-ресурсы

Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации

http://www.gov.ru                                                                             

Президент России: официальный сайт

http://www.president. kremlin.ru

Президент России — гражданам школьного возраста

http://www.uznay-prezidenta. ru

50 лекций по микроэкономике

http://50.economicus.ru

Виртуальная экономическая библиотека

http://econom.nsc.ru/jep/

Вопросы школьного экономического образования: международный учебно-методический журнал

http://econom.nsu Галерея экономистов

http://gallery.economicus.ru/dovuz/journal/. ru

Информационно-аналитический портал «Наследие»

http://www.nasledie.ru

Инфотека «Основы экономики»

http://infoteka.economicus. ru