1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Рабочая программа
по биологии составлена на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне,
утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 мая 2012г. №413, на основе примерной программы по биологии для основной
школы и на основе оригинальной авторской программы под руководством В.В.
Пасечника.
Рабочая программа
предназначена для изучения биологии в 10-11 классах по учебнику: А.А.
Каменский, Е.А. Криксунов В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11
классы.«Дрофа», 2012. Входит в федеральный перечень учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Учебник
имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».
На изучение биологии на базовом уровне отводиться 69 часов, в том
числе 34 часа в 10 классе и 34 часа в 11 классе. В соответствии с федеральным
базисным учебным планом для среднего (полного) общего образования
программа рассчитана на преподавание курса биологии в 10-11 классах в объеме 1
час в неделю.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть
естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных
компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит
значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение
учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих
способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
В
рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по биологии (базовый уровень).
Изучение биологии на ступени среднего
(полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
·
освоение знаний о
биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития
современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической
науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной
картины мира; методах научного познания;
·
овладение умениями обосновывать
место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их
описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения
выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в
ходе работы с различными источниками информации;
·
воспитание убежденности
в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к
природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
·
использование приобретенных знаний и умений в
повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Примерная программа предусматривает формирование у
учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета
«Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных
источниках.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую
программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными
особенностями развития учащихся. Курс биологии на ступени среднего (полного)
общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся
знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и
эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических
закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.
Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный
подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения,
значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение
человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической
деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание
уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной
естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему
гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания
курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи –
отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В
соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука.
Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
Рабочая
программа включает разделы: пояснительную записку;
содержание курса нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы;
структуру курса; перечень лабораторных работ; календарно-тематическое
планирование; требования к уровню подготовки учащихся 10-11 классов; учебно –
методическое обеспечение.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 классов
В результате изучения предмета учащиеся должны:
знать/понимать
•
особенности жизни как формы существования материи;
•
роль физических и химических процессов в живых системах различного
иерархического уровня организации;
•
фундаментальные понятия о биологических системах;
•
сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и
изменчивости;
•
основные теории биологии — клеточную, хромосомную теорию наследственности.
уметь
•
пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а
также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
•
давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
•
работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических
исследований;
•
решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные
кривые на растительном и животном материале;
•
работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект,
реферат;
•
владеть языком предмета.
Требования к уровню подготовки
выпускников (11 класс)
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик
должен
знать/понимать:
·
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная
теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов
Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
·
строение
биологических объектов:
клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
·
сущность
биологических процессов:
размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере;
·
вклад выдающихся
ученых в развитие
биологической науки;
·
биологическую
терминологию и символику;
уметь:
·
объяснять: роль
биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в
формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости
видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
·
решать
элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и
схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
·
описывать особей
видов по морфологическому критерию;
·
выявлять
приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей
среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
·
сравнивать:
биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы
своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека,
глобальные экологические проблемы.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
РАЗДЕЛ
Биология 10 класс
|
Введение(2ч.)
Объект изучения
биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая
организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль биологических
теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины
мира. Методы познания живой природы.
|
Основы цитологии (16ч.)
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден
и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении
современной естественно-научной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ
в клетке и организме человека
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции;
доядерные и
ядерные клетки. Строение и функции хромосом. Вирусы - неклеточные
формы.
ДНК - носитель наследственной информации. Значение постоянства числа
и
формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код.
Обмен веществ и
превращения энергии – свойства живых организмов.
|
Размножение и индивидуальное развитие( 7ч.)
Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов.
Митоз. Мейоз. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение, его значение.
Индивидуальное
развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов.
Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.
Организм – единое
целое. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека.
|
Основы генетики (8ч.)
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика –
наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель –
основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.
Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности.
Современные представления о гене и геноме. Составление простейших схем
скрещивания и решение элементарных генетических задач. Наследственная и
ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека
|
Генетика человека (2ч.)
Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье. Значение
генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика.
|
Итого: 35
часов.
|
Биология 11 класс ( базовый уровень)
1.Основы учения
об эволюции ( 10 ч.)
История
эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной
теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная
единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на
генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты
эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития
биосферы.
|
2.Основы селекции и биотехнологии ( 4ч.)
Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы
селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения.
Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии
(клонирование человека).
|
3.Антропогенез (4 ч.)
Положение человека в системе животного мира.
Основные стадии антропогенеза. Движущие силы антропогенеза. Прародина
человека. Расы и их происхождение.
|
4.Основы экологии(12ч.)
Экологические
факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и пространственная структура
экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.
|
5.Эволюция биосферы и человек (4ч.)
Биосфера – глобальная экосистема. Учение
В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Эволюция
биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в
природной среде. Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого.
Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции
Итого: 34 часов.
|
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
РАЗДЕЛ
Тематическое планирование по биологии 10 класс
1 час в неделю, всего 34 часа.
Наименование темы
|
Кол-во часов
|
Лабораторные работы
|
Практические работы
|
Контрольные работы
|
1.Введение
|
2
|
|
|
|
2.Основы цитологии
|
15
|
Лабораторная работа № 1. «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых
микропрепаратах и их описание»
Лабораторная работа № 2. «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».
|
|
Контрольная работа № 1. «Химическая
организация клетки».
Контрольная работа № 2 «Клетка –
структурная еди ница живого»
Контрольная работа № 3. «Обмен веществ и
энергии в клетке».
|
3.Размножение и индивидуальное развитие
организмов
|
7
|
Лабораторная работа № 3. «Выявление признаков сходства зародышей человека и других
млекопитающих как доказательство их родства».
|
|
|
4.Основы генетики
|
8
|
|
Практическая работа № 1. «Составление простейших схем скрещивания».
Практическая работа №2 . «Решение элементарных генетических задач».
Практическая работа №3 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и
оценка возможных последствий их влияния на организм».
|
Контрольная работа № 4 «Основы генетики».
|
5.Генетика человека
|
2
|
|
Практическая
работа №4 «Анализ и оценка
этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии».
|
|
Итого:
|
34
|
4
|
4
|
4
|
Календарно-тематический план
10 класс.
Биология ( базовый уровень)
(1ч.
в неделю, всего-34 часов)
№ урока
|
Дата
проведения
урока
|
Тема урока
|
Основные виды
учебной деятельности обучающихся
|
1.Введение-1ч.
|
1.1
|
|
Краткая история
развития биологии. Методы исследования в биологии. Cущность
жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи.
|
Самостоятельная
работа с доп.лит.
Составление эксперимента
|
2.Основы цитологии-16ч.
|
2.1
|
|
Методы цитологии.
Клеточная теория. Особенности химического состава клетки.
|
Просмотр фильма
«нанотехнологии», слушание объясн. учителя
|
3.2
|
|
Вода и её роль в
жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества и их роль в клетке.
|
слушание объясн.
учителя.
Зап.табл.
|
4.3
|
|
Углеводы и их роль
в жизнедеятельности клетки.
|
Составление
опорного конспекта
|
5.4
|
|
Липиды и их роль в
жизнедеятельности клетки.
|
Составление
опорного конспекта
|
6.5
|
|
Строение и функции белков.
|
Составление
опорного конспекта
|
7.6
|
|
Нуклеиновые кислоты
и их роль в жизнедеятельности клетки.
|
Составление
опорного конспекта
|
8.7
|
|
АТф и другие
соединения клетки. Контрольная работа № 1. «Химическая организация
клетки».
|
слушание объясн.
учителя.
Вып. контр. работы
|
9.8
|
|
Строение клетки.
Клеточная мембрана. Ядро. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы. Лабораторная
работа № 1. «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на
готовых микропрепаратах и их описание»
|
Раб.в группах под
рук. учителя
|
10.9
|
|
ЭПС. Комплекс Гольджи.
Лизосомы. Клеточные включения. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения
Лабораторная
работа № 2. «Приготовление
и описание микропрепаратов клеток растений».
|
Раб.в группах под
рук. учителя
|
11.10
|
|
Сходства и различия
в строении прокариотических и эукариотических клеток.
|
слушание объясн.
учителя.
Зап.табл.
|
12.11
|
|
Неклеточные формы
жизни. Вирусы и Бактериофаги.
|
Составление
опорного конспекта
Просмотр видеофрагмента
|
13.12
|
|
Контрольная
работа № 2 по теме:
«Клетка – структурная единица живого». Обмен веществ и энергии в клетке. Питание клетки.
|
Вып. контр. работы
|
14.13
|
|
Энергетический
обмен в клетке.
|
слушание объясн.
учителя.
Составление
опорного конспекта
|
15.14
|
|
Пластический обмен
в клетке..Фотосинтез. Хемосинтез.
|
слушание объясн.
учителя.
Составление
опорного конспекта
|
16.15
|
|
Генетический код. Транскрипция.
|
Просмотр
видеофрагмента
Составление
опорного конспекта
|
17.16
|
|
Синтез белков в
клетке. Регуляция транскрипции и трансляции в клетке. Контрольная
работа № 3. «Обмен веществ и энергии в клетке».
|
слушание объясн.
учителя.
Вып. контр. работы
|
3.Размножение и индивидуальное развитие организмов-7ч.
|
18.1
|
|
Жизненный цикл
клетки. Митоз. Амитоз.
|
слушание объясн.
учителя.
Зап.табл.
|
19.2
|
|
Мейоз.
|
слушание объясн.
учителя.
Зап.табл.
|
20.3
|
|
Формы размножения
организмов. Бесполое размножение.
|
Сам.раб. по уч-ку
|
21.4
|
|
Половое
размножение. Развитие половых клеток.
|
Работа по карточкам
|
22.5
|
|
Оплодотворение.
|
Работа по карточкам
|
23.6
|
|
Онтогенез - индивидуальное
развитие организма. Эмбриональный период. Лабораторная работа № 3. «Выявление
признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как
доказательство их родства».
|
Раб.в группах под
рук. учителя
|
24.7
|
|
Индивидуальное
развитие. Постэмбриональный период.
|
Работа по карточкам
|
4.Основы генетики-8ч.
|
25.1
|
|
История развития
генетики. Гибридологический метод
|
|
26.2
|
|
Моногибридное
скрещивание Анализирующее скрещивание. Практическая работа № 1. «Составление
простейших схем скрещивания».
|
Решение
генетических задач
|
27.3
|
|
Дигибридное
скрещивание.
|
Решение
генетических задач
|
28.4
|
|
Хромосомная теория
наследственности.
|
Решение
генетических задач
|
29.5
|
|
Взаимодействие
неаллельных генов.
Практическая
работа №2 . «Решение
элементарных генетических задач».
|
Решение
генетических задач
|
30.6
|
|
Цитоплазматическая
наследственность. Генетическое определение пола.
|
Решение
генетических задач
|
31.7
|
|
Изменчивость. Виды
мутаций. Контрольная работа № 4 «Основы генетики».
|
слушание объясн.
учителя.
Вып. контр. работы
|
32.8
|
|
Причины мутаций.
Соматические и генеративные мутации.
Практическая
работа №3 «Выявление
источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных
последствий их влияния на организм».
|
Работа по карточкам
|
5.Генетика человека-2ч.
|
33.1
|
|
Методы исследования
генетики человека. Практическая работа №4 «Анализ и оценка
этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии».
|
Работа по карточкам
|
34.2
|
|
Генетика и
здоровье. Проблемы генетической безопасности.
|
Подготовка
презентаций в программе Power Point
|
Тематическое планированиепо биологии 11 класс
1 час в неделю, всего 34 ч.
Наименование темы
|
Кол-во часов
|
Лабораторные и практические работы
|
Контрольные работы
|
1.Основы учения
об эволюции
|
10
|
Л.Р.№1.
«Описание особей вида по морфологическому критерию»
Л.Р№2 «Выявление
приспособлений у организмов к среде обитания»
|
Контрольная работа №1 «Эволюция»
|
2.Основы
селекции и биотехнологии
|
4
|
|
|
3.Антропогенез
|
4
|
П.Р.№1 «Анализ и
оценка различных гипотез происхождения человека»
|
Контрольная работа №2 «Антропогенез»
|
4.Основы
экологии
|
12
|
П.Р №2 «Составление
схем передачи веществ и энергии ( цепей питания)»
|
Контрольная работа №3 «Основы Экологии»
|
5.Эволюция
биосферы и человек
|
4
|
|
Итоговая контрольная работа №4
|
Итого:
|
34
|
|
4
|
Календарно - тематический план 11 класс
№
п/п урока
|
дата
|
Тема
урока
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
1.Основы
учения об эволюции – 10 ч.
|
1.
|
|
Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина.
|
Беседа.
Работа с учебником
|
2.
|
|
Вид,его критерии. Лаб.раб.№1 «Описание
особей вида по морфологическому критерию»
|
Работа по таблице.
Выполнение сам.раб.
|
3.
|
|
Популяция.
|
Беседа.
Работа с учебником. Раб.по табл.
|
4.
|
|
Изменения генофонда популяции. Генетический
состав популяции
|
Беседа.
Работа с учебником
|
5.
|
|
Борьба за существование и её формы.
|
Презентация «
Борьба за существование»в программе Power Point
|
6.
|
|
Естественный отбор и его формы .Лаб.раб.№2
«выявление приспособлений у организмов к среде обитания»
|
Вып. сам.раб.
|
7.
|
|
Изолирующие механизмы. Видообразование.
|
Беседа.
Работа с учебником
|
8.
|
|
Макроэволюция ,её доказательства.
|
Показ презентаций
«Макроэволюция»в
программе Power Point
|
9.
|
|
Система растений и животных – отображение
эволюции.
|
Беседа.
Работа с учебником
Раб.со схемами
|
10.
|
|
Главные направления эволюции органического
мира. Контрольная работа № 1 «Основы учения об эволюции»
|
Вып.контр.раб.
|
2.Основы
селекции и биотехнологии-4ч.
|
11.
|
|
Основные методы селекции и биотехнологии.
|
Беседа.
Работа с учебником
|
12.
|
|
Методы селекции растений.
|
Раб.с доп.лит. сообщения
|
13.
|
|
Методы селекции животных.
|
Презентация «Методы
селекции животных»в программе Power Point
|
14.
|
|
Селекция микроорганизмов. Современное
состояние и перспективы биотехнологии
|
Тесты в программе Word
|
3.Антропогенез-4ч.
|
15.
|
|
Положение человека в системе животного мира
|
Беседа.
Работа с учебником
|
16.
|
|
Основные стадии антропогенеза .Пр.раб №1
«Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»
|
Вып.практ.раб.
|
17.
|
|
Движущие силы антропогенеза.
|
Презентация
«Антропогенез»
в программе Power Point
|
18.
|
|
Прародина человека .Расы и их
происхождение. Контрольная работа №2 «Антропогенез»
|
Тесты в программе Word
|
4.Основы
экологии-12ч.
|
19.
|
|
Что изучает экология.
|
Беседа.
Работа с учебником
|
20.
|
|
Среда обитания организмов и её факторы
|
Сообщения. Беседа. Работа с
учебником
|
21.
|
|
Местообитания и экологические ниши.
|
Беседа.
Работа с учебником
Составление схем
|
22.
|
|
Основные типы экологических взаимодействий.
Конкурентные взаимодействия
|
Беседа.
Работа с учебником
|
23.
|
|
Основные экологические характеристики
популяции. Динамика популяции
|
Беседа.
Работа с учебником
Раб.со схемами
|
24.
|
|
Экологические сообщества
|
Беседа.
Работа с учебником
|
25.
|
|
Структура сообщества. Взаимосвязь
организмов в сообществах.
|
Беседа.
Работа с учебником
|
26.
|
|
Пищевые цепи. Пр.раб.№2 «Составление
схем передачи веществ и энергии»
|
Вып.практ.раб.
Беседа.
Работа с учебником
|
27.
|
|
Экологические пирамиды. Экологические
сукцессии.
|
Беседа.
Работа с учебником
|
28.
|
|
Влияние загрязнений на живые организмы.
|
Презентация «Виды
загрязнений» в программе Power Point
|
29.
|
|
Основы рационального природопользования.
|
Презентация
«Охраняемые природные территории»в программе Power Point
|
30.
|
|
Решение экологических задач. Контрольная
работа №3 «Основы экологии»
|
Тесты в программе Word
|
5.Эволюция
биосферы и человек-4ч.
|
31.
|
|
Гипотезы о происхождении жизни. Современные
представления о происхождении жизни
|
Беседа.
Работа с учебником
|
32.
|
|
Основные этапы развития жизни на Земле.
|
Беседа.
Работа с учебником
|
33.
|
|
Эволюция биосферы.
|
Презентация
«Эволюция биосферы»в программе Power Point
|
34.
|
|
Антропогенное воздействие на биосферу. Итоговая
контрольная работа №4.
|
Тесты в программе Word
|
Итого: 34часа
|
4. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Литература
для учителя:
1.
Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для
школьников и
поступающих в. вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2.
Болгова И. В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.:
«Оникс 21 век»
«Мир и образование», 2005;
3.
Козлова Т. А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное
пособие. - М.: Дрофа,
2002;
4. Фроси н В.
Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая
биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с.;
для учащихся:
1.
Батуев А.С.,Гуленкова 'М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для
школьников и
поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2)
Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену.
Общая биология.
- М.: Дрофа, 2004. -216с.
Дополнительная литература:
1. «Учебно –
тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект – центр,
2008.
2. Р.Г. Заяц
и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы,тесты, задачи. – Минск:
Юнипресс, 2007. – 816с.
3. Лабораторный
практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).
4. «Единая
коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к
учебникам линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/).
5. www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1
сентября».
6. http://bio.1september.ru/urok/
-Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были
опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая
работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной
программы по предмету "Биология".
7.
www.km.ru/education
- учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
9.
http://ebio.ru/
-
Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику,
зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики,
эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для
самостоятельной работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.