Рабочая программа по обществознанию 10-11 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» обязательной предметной области «Общественные науки» составлена в соответствии с ФГОС СОО, в том числе с требованиями к результатам среднего общего образования и сохраняет преемственность с основной образовательной программой основного общего образования.        Рабочая программа является нормативным документом, определяющим содержание изучения учебного предмета, основные виды учебной деятельности, которые определены для каждого года обучения.

В рабочей программе нашли отражение:

1.      цели и задачи изучения обществознания на уровне среднего общего образования;

2.      предметные результаты освоения учебного предмета в соответствии с требованиями ФГОС;

3.      содержание тем учебного предмета с указанием учебных часов;

4.      тематическое планирование;

5.      система оценивания достижения планируемых предметных результатов по предмету «Обществознание» на среднем уровне образования. 

При разработке рабочей программы были учтены психолого-педагогические особенности классов, индивидуальные особенности обучающихся, результаты обучения обучающихся.

Согласно учебному плану МБОУ СОШ №2, для обязательного изучения учебного предмета на среднем уровне образования отводится 204 часа. Рабочая программа составлена для 10 класса на 102 часа из расчета 3 часа в   неделю (34 недели) и 11 класса -  102 часа из расчета 3 часа в неделю (34 недели).

Цели курса

Изучение обществознания в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·                    развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

·                    воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности правого самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

·                    освоение системы знаний об экономических и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

·                    овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные, освоение способов познавательной, коммуникативной практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

·                    формирование опыта полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий с действиями других людей и нормами поведения, установленными законом, содействия правовыми способами и средствами защиты правопорядка в обществе. 

Исходя из сформулированных выше целей, изучение обществознания в средней школе направлено на решение следующих задач:

1) формированием у учащихся целостного представления об истории человеческого общества, роли личности в современном обществе;

2) развивать у старшеклассников умения анализировать и оценивать различные жизненные ситуации, определять свое отношение к ним;

3) способствовать социализации молодого человека, осознанию им своей принадлежности к определенной государственной, культурной, этнонациональной общности, пониманию многообразия современного мира и необходимости диалога между представителями разных культур; 

4) создавать предпосылки для дальнейшего образования выпускника средней школы в высших учебных заведениях гуманитарного профиля и самообразования.  

Программа реализуется в адресованном учащимся учебнике:

·         10 класс: Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др. Обществознание; учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень/ под ред. Л.Н. Боголюбова. 4-е изд. – М.:  Просвещение 2012г.

·         11 класс: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, А.И. Матвеев и др. Обществознание; учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень/ под ред. Л.Н. Боголюбова. 3-е изд. – М.:  Просвещение 2012г.

          Учебники входят в федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством просвещения Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях и в утверждённый перечень учебников и учебных пособий, используемых в МБОУ СОШ №2.

Планируемые результаты освоения предмета «Обществознание»

Личностные:

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

–       российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко- культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

–       уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

–       формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

–       воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

–       гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

–       признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

–       мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

–       интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

–       готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

–       приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

–       готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

 

Личностные  результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

–       нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

–       принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

–       способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и

инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

–       формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

–       развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми  младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

 

Личностные результаты в сфере отношений  обучающихся

к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

–       мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

–       готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

–       экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

–       эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

 

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

–       ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

–       положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

 

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

–       уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

–       осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

–       готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

–       потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к  разным видам трудовой деятельности;

–       готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

 

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

–       физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Метапредметные:

–       Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

1.                            Регулятивные универсальные учебные действия

–       самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

–       оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

–       ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

–       оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

–       выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

–       организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–       сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

2.              Познавательные универсальные учебные действия

 

–       искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

–       критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

–       использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

–       находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

–       выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

–       выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

–       менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

3.              Коммуникативные универсальные учебные действия

–       осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

–       при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

–       координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

–       развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

–       распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные

10 класс

Обучающийся на базовом уровне научится:

Человек. Человек в системе общественных отношений

–          Выделять черты социальной сущности человека;

–          определять роль духовных ценностей в обществе;

–          распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами;

–          различать виды искусства;

–          соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;

–          выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни;

–          выявлять роль агентов социализации на основных этапах социализации индивида;

–          раскрывать связь между мышлением и деятельностью;

–          различать       виды   деятельности,            приводить      примеры        основных       видов деятельности;

–          выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;

–          анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия;

–          различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;

–          выявлять особенности научного познания;

–          различать абсолютную и относительную истины;

–          иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;

–          выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе;

Общество как сложная динамическая система

–       Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

–       выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;

–       приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы;

–       формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации; иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.

Экономика

–       Раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества;

–       конкретизировать примерами основные факторы производства и факторные доходы;

–       объяснять механизм свободного ценообразования, приводить примеры действия законов спроса и предложения;

Социальные отношения

–       Выделять критерии социальной стратификации;

–       анализировать социальную информацию из адаптированных источников о структуре общества и направлениях ее изменения;

–       выделять        особенности         молодежи        как      социально-демографической группы, раскрывать на примерах социальные роли юношества;

–       высказывать        обоснованное        суждение       о     факторах,       обеспечивающих успешность самореализации молодежи в условиях современного рынка труда;

–       выявлять      причины      социальных       конфликтов,       моделировать        ситуации разрешения конфликтов;

–       конкретизировать примерами виды социальных норм;

–       характеризовать виды социального контроля и их социальную роль, различать санкции социального контроля;

–       различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на примерах последствия отклоняющегося поведения для человека и общества;

–       определять и оценивать возможную модель собственного поведения в конкретной ситуации с точки зрения социальных норм;

 

Политика

–       Выделять          субъектов          политической           деятельности           и       объекты политического воздействия;

–       различать политическую власть и другие виды власти;

–       устанавливать связи между социальными интересами, целями и методами политической деятельности;

–       высказывать аргументированные суждения о соотношении средств и целей в политике;

–       раскрывать роль и функции политической системы;

–       характеризовать государство как центральный институт политической системы;

–       различать типы политических режимов, давать оценку роли политических режимов различных типов в общественном развитии;

–       обобщать и систематизировать информацию о сущности (ценностях, принципах, признаках, роли в общественном развитии) демократии;

–       характеризовать демократическую избирательную систему;

–       различать              мажоритарную,                пропорциональную,                 смешанную избирательные системы;

–       устанавливать        взаимосвязь        правового       государства        и     гражданского общества, раскрывать ценностный смысл правового государства;

–       определять        роль      политической        элиты      и     политического        лидера      в современном обществе;

–       конкретизировать примерами роль политической идеологии;

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

Человек. Человек в системе общественных отношений

–       Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

–       применять знания о методах познания социальных явлений и процессов в учебной деятельности и повседневной жизни;

–       оценивать разнообразные явления и процессы общественного развития;

–       характеризовать основные методы научного познания;

–       выявлять особенности социального познания;

–       различать типы мировоззрений;

–       объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы человека и его мировоззрения;

–       выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.

11 класс

Обществознание

В  результате  изучения     учебного  предмета  «Обществознание» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

Человек. Человек в системе общественных отношений        

–       выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.

Экономика

–       Раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества;

–       оценивать влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных участников экономики;

–       различать формы бизнеса;

–       извлекать социальную информацию из источников различного типа о тенденциях развития современной рыночной экономики;

–       различать экономические и бухгалтерские издержки;

–       приводить примеры постоянных и переменных издержек производства;

–       различать деятельность различных финансовых институтов, выделять задачи, функции и роль Центрального банка Российской Федерации в банковской системе РФ;

–       различать формы, виды проявления инфляции, оценивать последствия инфляции для экономики в целом и для различных социальных групп;

–       выделять объекты спроса и предложения на рынке труда, описывать механизм их взаимодействия;

–       определять причины безработицы, различать ее виды;

–       высказывать обоснованные суждения о направлениях государственной политики в области занятости;

–       объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки зрения экономической рациональности, анализировать собственное потребительское поведение;

–       анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих экономических интересов;

–       приводить примеры участия государства в регулировании рыночной экономики;

–       высказывать обоснованные суждения о различных направлениях экономической политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь общества;

–       различать важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их роста: ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт);

–       различать и сравнивать пути достижения экономического роста.

–       различать виды социальной мобильности, конкретизировать примерами;

–       выделять        причины        и      последствия         этносоциальных          конфликтов, приводить примеры способов их разрешения;

–       характеризовать основные принципы национальной политики России на современном этапе;

–       характеризовать        социальные       институты       семьи     и    брака;      раскрывать факторы, влияющие на формирование института современной семьи;

–       характеризовать семью как социальный институт, раскрывать роль семьи в современном обществе;

–       высказывать        обоснованные         суждения        о     факторах,        влияющих

  на демографическую ситуацию в стране;

–       формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни современного общества, объяснять сущность свободы совести, сущность и значение веротерпимости;

–       осуществлять   комплексный     поиск,               систематизацию                 социальной информации           по     актуальным        проблемам       социальной       сферы,      сравнивать,

анализировать, делать        выводы,       рационально        решать       познавательные

  и проблемные задачи;

–       оценивать собственные отношения и взаимодействие с другими людьми с позиций толерантности.

Политика

–       раскрывать       на     примерах       функционирование         различных       партийных систем;

–       формулировать суждение о значении многопартийности и идеологического плюрализма в современном обществе;

–       оценивать роль СМИ в современной политической жизни;

–       иллюстрировать примерами основные этапы политического процесса;

–       различать и приводить примеры непосредственного и опосредованного политического участия, высказывать обоснованное суждение о значении участия граждан в политике.

Правовое регулирование общественных отношений

–       Сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;

–       выделять основные элементы системы права;

–       выстраивать иерархию нормативных актов;

–       выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации;

–       различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод;

–       обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина, выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей;

–       аргументировать важность соблюдения норм экологического права и характеризовать способы защиты экологических прав;

–       раскрывать содержание гражданских правоотношений;

–       применять полученные знания о нормах гражданского права в практических ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений;

–       различать организационно-правовые формы предприятий;

–       характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;

–       давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни;

–       находить и использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в образовательные организации профессионального и высшего образования;

–       характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового договора;

–       иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального обеспечения;

–       извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ);

–       объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту прав человека.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

Общество как сложная динамическая система

–       Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;

–       выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и перспективы общественного развития;

–       систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица).

Экономика

–       Выделять        и     формулировать          характерные         особенности         рыночных структур;

–       выявлять противоречия рынка;

–       раскрывать роль и место фондового рынка в рыночных структурах;

–       раскрывать возможности финансирования малых и крупных фирм;

–       обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях;

–       различать источники финансирования малых и крупных предприятий;

–       определять практическое назначение основных функций менеджмента;

–       определять место маркетинга в деятельности организации;

–       применять        полученные      знания      для     выполнения       социальных       ролей работника и производителя;

–       оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда;

–       раскрывать фазы экономического цикла;

–       высказывать аргументированные суждения о противоречивом влиянии процессов глобализации на различные стороны мирового хозяйства и национальных экономик; давать оценку противоречивым последствиям экономической глобализации;

–       извлекать информацию из различных источников для анализа тенденций общемирового экономического развития, экономического развития России.

 

Социальные отношения

–          Выделять причины социального неравенства в истории и современном обществе;

–          высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в современных условиях;

–          анализировать ситуации, связанные с различными способами разрешения социальных конфликтов;

–          выражать собственное отношение к различным способам разрешения социальных конфликтов;

–          толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль толерантности в современном мире;

–          находить и анализировать социальную информацию о тенденциях развития семьи в современном обществе;

–          выявлять существенные параметры демографической ситуации в России на основе анализа данных переписи населения в Российской Федерации, давать им оценку;

–          выявлять причины и последствия отклоняющегося поведения, объяснять с опорой на имеющиеся знания способы преодоления отклоняющегося поведения;

–          анализировать численность населения и динамику ее изменений в мире и в России.

Политика

–          Находить, анализировать информацию о формировании правового государства и гражданского общества в Российской Федерации, выделять проблемы;

–          выделять основные этапы избирательной кампании;

–          в перспективе осознанно участвовать в избирательных кампаниях;

–          отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и значении местного самоуправления;

–          самостоятельно давать аргументированную оценку личных качеств и деятельности политических лидеров;

–          характеризовать особенности политического процесса в России;

–          анализировать           основные       тенденции     современного           политического процесса.

Правовое регулирование общественных отношений

–          Действовать  в          пределах        правовых       норм   для      успешного     решения жизненных задач в разных сферах общественных отношений;

–          перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их функции;

–          характеризовать        механизм       судебной        защиты           прав    человека         и гражданина в РФ;

–          ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;

–          выявлять        общественную          опасность       коррупции     для      гражданина, общества и государства;

–          применять знание основных норм права в ситуациях повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

–          оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения соответствия закону;

–          характеризовать основные направления деятельности государственных органов по предотвращению терроризма, раскрывать роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму.

Содержание учебного предмета «Обществознание» 10 класс (102ч.)

Человек и общество (26 ч)

            Общество как совместная жизнедеятельность людей. Обще­ство и природа. Общество и культура. Науки об обществе. Структура общества. Общество как сложная динамичная си­стема. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты.

            Природа человека. Человек как продукт биологической, со­циальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни челове­ка. Науки о человеке. Человек как духовное существо. Духовная жизнь человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность. Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и дея­тельность.

Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализа­ция. Социальное поведение. Единство свободы и ответственно­сти личности. Познание и знание. Познание мира: чувственное и рацио­нальное, истинное и ложное. Истина и ее критерии. Многооб­разие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание.

 Основные сферы общественной жизни (54ч)

            Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Фор­мы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации. Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование. Мораль и религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура. Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основ­ные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.

            Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсис­тема общества. Экономика как основа жизнеобеспечения обще­ства. Экономика и социальная структура. Взаимовлияние эконо­мики и политики. Экономическая культура. Экономический интерес, экономи­ческое поведение. Свобода экономической деятельности и соци­альная ответственность хозяйствующего субъекта. Культура про­изводства и потребления.

Социальная структура. Многообразие социальных групп. Не­равенство и социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность. Социальные взаимодействия. Социальные отношения и вза­имодействия. Социальный конфликт. Социальные аспекты тру­да. Культура труда. Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Многооб­разие социальных норм. Девиантное поведение, его причины и профилактика. Социальный контроль и самоконтроль. Национальные отношения. Этнические общности. Межна­циональное сотрудничество и межнациональные конфликты. Национальная политика. Культура межнациональных от­ношений. Семья и быт. Семья как социальный институт. Семья в со­временном обществе. Бытовые отношения. Культура топоса. Молодежь в современном обществе. Молодежь как соци­альная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возра­сте. Молодежная субкультура.

            Право (17ч)

            Политика и власть. Политика и общество. Политические ин­ституты и отношения. Власть, ее происхождение и виды. Политическая система. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Политическая жизнь современной России. Гражданское общество и правовое государство. Основные черты гражданского общества. Правовое государство, его при­знаки. Средства массовой коммуникации, их роль в политиче­ской жизни общества.

Демократические выборы и политические партии. Избира­тельные системы. Многопартийность. Политическая идеология. Участие граждан в политической жизни. Политический про­цесс. Политическое участие. Политическая культура.

Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право. Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов. Правоотношения и правонарушения. Виды юридической от­ветственности. Система судебной защиты прав человека. Разви­тие права в современной России. Современное российское законодательство. Основы государ­ственного, административного, гражданского, трудового, семей­ного и уголовного права. Правовая защита природы. Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. Правовая культура. Общество в развитии. Многовариантность общественного развития. Прогресс и регресс. Современный мир и его противо­речия.

            Резерв 5 часов.

11 класс (102 часа)

Экономика (43 ч)

Экономика и экономическая наука. Что изучает эконо­мическая наука. Экономическая деятельность. Измерите­ли экономической деятельности. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Факторы экономичес­кого роста. Экономические циклы. Рынок и рыночные структуры. Конкуренция и монопо­лия. Спрос и предложение. Факторы спроса и предложе­ния. Фондовый рынок. Акции, облигации и другие цен­ные бумаги. Роль фирм в экономике. Факторы производства и фак­торные доходы. Постоянные и переменные издержки. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Бизнес в экономике. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. Вокруг бизнеса. Источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Госбюджет. Государственный долг. Основы денежной и бюджетной политики. Защита конку­ренции и антимонопольное законодательство. Банковская система. Роль центрального банка. Основ­ные операции коммерческих банков. Финансовые инсти­туты. Виды, причины и последствия инфляции. Рынок труда. Безработица. Причины и экономические последствия безработицы. Государственная политика в области занятости. Мировая экономика. Государственная политика в об­ласти международной торговли. Глобальные проблемы экономики. Экономика потребителя. Сбережения, страхование. За­щита прав потребителя. Экономика производителя. Рацио­нальное экономическое поведение потребителя и произво­дителя.

Проблемы социально-политического развития общества (20ч)

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия .Демографическая ситуация в РФ. Проблема неполных семей. Религиозные объединения и организации в РФ. Опас­ность тоталитарных сект. Общественное и индивидуальное сознание. Социализа­ция индивида. Политическое сознание. Политическая идеология. Политическая психология. Политическое поведение. Мно­гообразие форм политического поведения. Современный терроризм, его опасность. Роль СМИ в политической жизни. Политическая элита. Особенности ее формирования в современной России. Политическое лидерство. Типология лидерства. Лиде­ры и ведомые.

Правовое регулирование общественных отношений (35+2ч)

Гуманистическая роль естественного права. Тоталитар­ное право понимание. Развитие норм естественного права. Естественное право как юридическая реальность. Зако­нотворческий процесс в Российской Федерации. Гражданин, его права и обязанности. Гражданство в РФ. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика. Экологическое право. Право граждан на благоприят­ную окружающую среду. Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения. Гражданское право. Субъекты гражданского права. Имущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имуществен­ных и неимущественных прав. Семейное право. Порядок и условия заключения бра­ка. Порядок и условия расторжения брака. Правовое ре­гулирование отношений супругов. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на рабо­ту, заключение и расторжение трудового договора. Пра­вовые основы социальной защиты и социального обеспе­чения. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания плат­ных образовательных услуг. Процессуальное право. Споры, порядок их рассмотре­ния. Особенности административной юрисдикции. Граж­данский процесс: основные правила и принципы. Особен­ности уголовного процесса. Суд присяжных. Конституци­онное судопроизводство.

Резерв 2 часа

Тематическое планирование «Обществознание» 10 класс

№ п.п.	Раздел	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся
1	Общество и   человек	26ч.	Характеризуют понятия: общество , природа, « вторая природа», культура . наука.  Понимают тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы. Сопоставляют понятия: человек . индивид , личность,  потребности  человека ,  способности человека. Осуществляют поиск социальной информации ,   представленный  в различных знаковых системах. Формулируют на основе   приобретенных  обществоведческих знаний собственных  суждений   и  аргументов  по  определенным проблемам.
2	Основные сферы общественной жизни	54 ч.	Характеризуют основные  понятия: культура , духовность , формы   культуры ,  типология  СМИ. Готовят устное  высказывание , творческую работу  по  социальной проблематике. Анализируют актуальную  информацию о социальных объектах,  выделять их существенные  различия ,  признаки,   закономерности  развития. Характеризуют  понятия: мораль, религия, нравственность. Объясняют и характеризуют суть объектов  художественной культуры.  Решают творческие задачи  по проблемам    ориентации  человека в  сложных  процессах  социального  взаимодействия.
3	Право	17ч.	Характеризуют  отрасли  права, основные  положения нормативно- правовых актов.  Объясняют основные  цели деятельности судебной системы; различие между  проступком и преступлением. Формируют убеждение в необходимости соблюдения правовых норм .
4	Резерв	5ч
	ИТОГО:  102 часа

11 класс

№ п.п.	Раздел	Кол-во часов	Виды  деятельности обучающихся
1	Человек и экономика	43	Характеризуют  понятия : рынок. конкуренция, монополия.  Анализируют актуальную информациюо социальных объектах. выявляя их общие  черты  и различия. Характеризуют теоретические  положения   и понятия   социально- экономических и гуманитарных наук.  Анализируют  актуальную информацию о социальных объектах .   выявляют их общие  черты и признаки.  Оперирируют обществоведческим терминами  и  понятиями. Владеють основными  видами  публичных выступлений. Устанавливают  соответствия  между  существенными   чертами  и обществоведческими терминами.
2	Проблемы социально- политической и духовной жизни	20ч	Характеризуют социальные нормы , ролевой  набор.  Развернуто обосновывают суждения; объясняют изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных  примерах. Владеют основными видами публичных выступлений.  Характеризуют мировые  религии. Разрабатывают групповые  ученические  проекты  « Школа  будущего». Анализируют  актуальную информацию о социальных  объектах , выделяя их существенные  признаки . закономерности   развития.
3	Человек и закон	35+2ч	Оперируют юридическими терминами    и характеризуют  при этом  основные  социально- правовые  объекты, выделяют  их существенные  признаки, закономерности  развития. Оценивают  действия субъектов социальной жизни , включая  личность  группы, организации,  с  точки  зрения  социальных норм.  Формулируют на основе  приобретенных знаний собственные  суждения и аргументы по определенным проблемам. Учатся  решать практические  жизненные  проблемы , возникающие   в  социальной деятельности; - предвидение  возможных  последствий определенных социальных действий.
4	Резерв	2ч
	Итого:        102 часа

Система оценки достижения планируемых предметных результатов по предмету «Обществознание»

Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме. Письменные работы проводятся по значимым вопросам темы или раздела курса обществознания. Контрольные письменные работы проводятся после изучения разделов программы курса обществознания в конце четверти и учебного года.

            Преподавание обществознания, как и других предметов, предусматривает индивидуально - тематический контроль знаний учащихся. Для контроля знаний по обществознанию используются различные виды работ (тесты, экспресс - опросы, самостоятельные, проверочные, контрольные, практические, рефераты).

Критерии оценки

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два- три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

            Контрольно-измерительные материалы составляются в соответствии с требованиями государственного стандарта по обществознанию, уровнем обученности учащихся. Проверочные работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня как по объему, так и глубине.

Проверка знаний и умений по обществознанию в форме тестов

            Тест   составлен в соответствии с действующими учебными программами общеобразовательных учреждений. Контроль и проверка знаний являются обязательным условием результативного учебного процесса. Использование тестов в сочетании с другими формами и методами контроля позволяет учителю оперативно проверить знания учащихся по основным темам курса, а также умение школьников анализировать и раскрывать причинно-следственные связи. Тестовый тематический контроль целесообразно рассматривать не только как обучающий, но и как корректирующий метод. Его применение помогает выявить типичные ошибки, обнаружить пробелы в знаниях и найти пути решения возникающих проблем. Для успешного усвоения учебного материала тесты могут использоваться при опросе и закреплении знаний, а также могут быть предложены в качестве домашнего задания.

Проверка знаний и умений в форме тестов

             Контроль и проверка знаний являются обязательным условием результативного учебного процесса. Использование тестов в сочетании с другими формами и методами контроля позволяет учителю оперативно проверить знания, учащихся по основным темам курса, а также умение школьников анализировать и раскрывать причинно-следственные связи. Тестовый тематический контроль целесообразно рассматривать не только как обучающий, но и как корректирующий метод. Его применение помогает выявить типичные ошибки, обнаружить пробелы в знаниях и найти пути решения возникающих проблем. Для успешного усвоения учебного материала тесты могут использоваться при опросе и закреплении знаний, а также могут быть предложены в качестве домашнего задания.

            Методика выставления оценок учащимся по результатам тестирования:

Если школьник правильно ответил на:

90-100% – “отлично”;
70-89 % – “хорошо”;
69-45 % – “удовлетворительно”;
менее 45% – “неудовлетворительно

 менее 30% – “неудовлетворительно

Лист
 корректировки Рабочей программы по предмету «Обществознание»

Класс	Название раздела, темы	Содержание корректировки	Основание для коррекции	Согласование, вносимых изменений (подпись заместителя директора по УВР)	Примечание