Рабочая программа по обществознанию

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВОЛКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Приложение № 1

к основной образовательной программе основного общего образования

Рабочая программа учебного предмета
«Обществознание»

Уровень обучения - 6-9 класс, основное общее образование

Нормативный срок освоения – 4 года

с. Волковское

 Пояснительная записка

  Рабочая  программа  по учебному предмету «Обществознание» разработана на основе следующих нормативно-правовых  документов:

1.Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;

2.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

3. Примерной рабочей программы по «Обществознанию»  основного общего образования для 6-9 классов, Москва 2021г.

4. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ  МАОУ «Волковская СОШ»;

5. Учебного плана  МАОУ «Волковская СОШ» на 2022-2023 учебный год;

Изучение учебного курса «Обществознание» содействует вхождению обучающихся в мир культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению собственного «Я», формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей и осознанию своего места в обществе.

Изучение обществознания в основной школе направле­но на достижение следующих целей:

- воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, приверженности базовым ценностям нашего народа;

- развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных интересов, приверженности правовым принципам, закреплённым в Конституции Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации;

- развитие личности на исключительно важном этапе её социализации - в подростковом возрасте, становление её духовно-нравственной, политической и правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; развитие интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; мотивации к высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой деятельности;

- формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний и доступной по содержанию для школьников подросткового возраста; освоение учащимися знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладение умениями функционально грамотного человека: получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

- создание условий для освоения обучающимися способов успешного взаимодействия с различными политическими, правовыми, финансово-экономическими и другими социальными институтами для реализации личностного потенциала в современном динамично развивающемся российском обществе;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для выстраивания отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий в общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и действий других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Место учебного предмета «Обществознание»

В соответствии с учебным планом обществознание изучается с 6 по 9 класс. Общее количество времени на четыре года обучения составляет 136 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание»

Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

Личностные результаты воплощают традиционные российские социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся установки на решение практических задач социальной направленности и опыта конструктивного социального поведения по основным направлениям воспитательной деятельности, в том числе в части:

Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе; ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным праздникам; историческому, культурному, природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране .

Гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли социальных институтов (государства, семьи, церкви, СМИ) в российском обществе и в жизни человека; представление о конституционных правах, свободах и обязанностях гражданина Российской Федерации, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое, в том числе на основе знания Конституции Российской Федерации и основ российского законодательства; представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство; помощь людям, нуждающимся в ней).

Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; осознанное и активное неприятие всех форм антиобщественного поведения и асоциальных поступков; свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.

Эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, о взаимосвязях человека с при­родной и социальной средой; овладение основными навыками исследовательской деятельности в познании социальных явле­ний и процессов; установка на осмысление собственного опыта наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

- осознание ценности жизни; установка на здоровый образ жизни; осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведе­ния в интернет-среде;

- способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меня­ющимся социальным, информационным и природным усло­виям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;

- умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоцио­нальное состояние других, использовать адекватные социально одобряемые формы взаимодействия с другими людьми;

- сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека .

Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических за­дач социальной направленности (в рамках семьи, школы, горо­да, края), способность инициировать, планировать и самостоя­тельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практи­ческому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения знаний об обществе и обществен­ных отношениях; осознание важности обучения на протяже­нии всей жизни для успешной профессиональной деятельно­сти; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и обще­ственных интересов и потребностей.

Экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования по­ступков и оценка возможных последствий своих действий для окружающей среды; повышение уровня экологической культу­ры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологи­ческой и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обуча­ющегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных соци­альных ролей, соответствующих ведущей деятельности возрас­та, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сфор­мированные по профессиональной деятельности, а также в рам­ках социального взаимодействия с людьми из другой культур­ной среды;

потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других; повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей; осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и ком­петентностей, планировать своё развитие; умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в обла­сти концепции устойчивого развития; анализировать и выяв­лять взаимосвязи природы, общества и экономики; оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, дости­жений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;

способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать про­исходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессо­вую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситу­ацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения основной образователь­ной программы, формируемые при изучении обществознания:

1. Овладение универсальными познавательными действиями Базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки соци­альных явлений и процессов;

устанавливать существенный признак классификации соци­альных фактов, основания для их обобщения и сравнения;

на основе фактов социальной действительности выявлять закономерности и противоречия развития общества;

выявлять дефицит социальной информации, необходимой для решения поставленной познавательной или практической задачи, и восполнять его путём использования доступных ис­точников информации;

выявлять причинно-следственные связи при изучении соци­альных процессов; формулировать аргументированные выводы;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наи­более подходящий с учётом самостоятельно выделенных крите­риев)

Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент со­циальных явлений;

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реаль­ным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самосто­ятельно устанавливать искомое и данное;

формулировать гипотезу об истинности собственных сужде­ний об обществе и общественных отношениях и суждений дру­гих, аргументировать свою позицию, мнение;

проводить по самостоятельно составленному плану неболь­шое исследование отдельных сторон социальной действитель­ности по установлению особенностей и объекта изучения, при­чинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

оценивать полученную в ходе исследования информацию на применимость и достоверность;

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по ре­зультатам проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных вы­водов и обобщений;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие социаль­ных процессов и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе социальной информации с учётом предложен­ной учебной задачи и заданных критериев;

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпрети­ровать социальную информацию, представленную в различных видах и формах (текст, изображение, диаграмма, схема, табли­ца и пр );

находить сходные аргументы (подтверждающие или опро­вергающие одну и ту же идею, версию) в различных источни­ках социальной информации;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представле­ния социальной информации в соответствии с учебной задачей;

оценивать достоверность социальной информации по крите­риям, предложенным учителем или сформулированным само­стоятельно;

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

2. Овладение универсальными коммуникативными действиями

Общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения;

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

распознавать невербальные средства общения, понимать зна­чение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций; смягчать конфликты, вести перего­воры;

понимать намерения других, проявлять уважительное отно­шение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по суще­ству обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участни­ков диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

публично представлять результаты выполненного экспери­мента, исследования проекта;

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом за­дач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов

Совместная деятельность (сотрудничество): понимать и использовать преимущества командной и инди­видуальной работы при решении конкретной проблемы, обосно­вывать необходимость применения групповых форм взаимодей­ствия при решении поставленной задачи;

принимать цель совместной деятельности, коллективно стро­ить действия по её достижению: распределять роли, договари­ваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готов­ность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участ­ников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсужде­ния, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);

выполнять свою часть работы, достигать качественного ре­зультата по своему направлению и координировать свои дей­ствия с другими членами команды;

оценивать качество своего вклада в общий продукт по крите­риям, самостоятельно сформулированным участниками взаи­модействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставле­нию отчёта перед группой

3. Овладение универсальными регулятивными действиями Самоорганизация:

выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументи­ровать предлагаемые варианты решений;

составлять план действий (план реализации намеченного ал­горитма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор и брать ответственность за решение.

 Самоконтроль (рефлексия):

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её из­менения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать реше­ние к меняющимся обстоятельствам;

объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь на­ходить позитивное в произошедшей ситуации;

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоя­тельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, воз­никших трудностей;

оценивать соответствие результата цели и условиям.

 Эмоциональный интеллект:

различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

выявлять и анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;

регулировать способ выражения эмоций.

Принятие себя и других:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая; проявлять открытость себе и другим; осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

Предметные результаты

Предметные результаты освоения рабочей программы по предмету «Обществознание» (6-9 классы):

1)   освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия с други­ми людьми, важности семьи как базового социального инсти­тута; характерных чертах общества; содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные отношения, включая правовые нормы, регулирующие типичные для несо­вершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения (в том числе нормы гражданского, трудового и семейного пра­ва, основы налогового законодательства); процессах и явлени­ях в экономической (в области макро- и микроэкономики), со­циальной, духовной и политической сферах жизни общества; основах конституционного строя и организации государствен­ной власти в Российской Федерации, правовом статусе гражда­нина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетне­го); системе образования в Российской Федерации; основах государственной бюджетной и денежно-кредитной, социальной политики, политики в сфере культуры и образования, противо­действии коррупции в Российской Федерации, обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;

2)   умение характеризовать традиционные российские духов­но-нравственные ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гума­низм, милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллекти­визм, историческое единство народов России, преемственность истории нашей Родины); государство как социальный инсти­тут;

3)   умение приводить примеры (в том числе моделировать си­туации) деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов определённого типа в различных сферах обществен­ной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций; разного типа социальных отношений; ситуаций, ре­гулируемых различными видами социальных норм, в том чис­ле связанных с правонарушениями и наступлением юридиче­ской ответственности; связи политических потрясений и соци­ально-экономического кризиса в государстве;

4)   умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы, относящиеся к раз­личным сферам общественной жизни, их существенные при­знаки, элементы и основные функции;

5)   умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность людей, социальные объекты, яв­ления, процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы и основные функции;

6)   умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социаль­ных объектов, явлений, процессов в различных сферах обще­ственной жизни, их элементов и основных функций, включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства; связи политических потрясений и социально-экономических кризи­сов в государстве;

7)   умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, про­цессов социальной действительности, в том числе для аргумен­тированного объяснения роли информации и информационных технологий в современном мире; социальной и личной значи­мости здорового образа жизни, роли непрерывного образова­ния, опасности наркомании и алкоголизма для человека и об­щества; необходимости правомерного налогового поведения, противодействия коррупции; проведения в отношении нашей страны международной политики «сдерживания»; для осмыс­ления личного социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей;

8)   умение с опорой на обществоведческие знания, факты обще­ственной жизни и личный социальный опыт определять и аргу­ментировать с точки зрения социальных ценностей и норм своё отношение к явлениям, процессам социальной действительности;

9)   умение решать в рамках изученного материала познава­тельные и практические задачи, отражающие выполнение ти­пичных для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том числе процессы формирования, накопления и ин­вестирования сбережений;

10)    овладение смысловым чтением текстов обществоведче­ской тематики, в том числе извлечений из Конституции Рос­сийской Федерации и других нормативных правовых актов; умение составлять на их основе план, преобразовывать тексто­вую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и пре­образовывать предложенные модели в текст;

11)    овладение приёмами поиска и извлечения социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по за­данной теме из различных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций средств массовой ин­формации (далее - СМИ) с соблюдением правил информаци­онной безопасности при работе в Интернете;

12)    умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную инфор­мацию, включая экономико-статистическую, из адаптирован­ных источников (в том числе учебных материалов) и публика­ций СМИ, соотносить её с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека, личным соци­альным опытом; используя обществоведческие знания, форму­лировать выводы, подкрепляя их аргументами;

13)    умение оценивать собственные поступки и поведение дру­гих людей с точки зрения их соответствия моральным, право­вым и иным видам социальных норм, экономической рацио­нальности (включая вопросы, связанные с личными финансами и предпринимательской деятельностью, для оценки рисков осу­ществления финансовых махинаций, применения недобросо­вестных практик); осознание неприемлемости всех форм анти­общественного поведения;

14)    приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы финансовой грамотности, в практической (включая выполнение проектов индивидуально и в группе) де­ятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских обязанностей; для анализа потребления домаш­него хозяйства; составления личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив в профес­сиональной сфере; а также опыта публичного представления результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситу­ацией общения, особенностями аудитории и регламентом;

15)    приобретение опыта самостоятельного заполнения фор­мы (в том числе электронной) и составления простейших до­кументов (заявления, обращения, декларации, доверенности, личного финансового плана, резюме);

16)    приобретение опыта осуществления совместной, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценно­стей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; осознание ценности культуры и традиций народов России.

Содержание учебного предмета «Обществознание»

6        КЛАСС

Человек и его социальное окружение

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека и животного. Потребности человека (биоло­гические, социальные, духовные). Способности человека.

Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни человека и формирование личности. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста

Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности и социальная позиция.

Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение). Познание человеком мира и самого себя как вид дея­тельности.

Право человека на образование. Школьное образование. Пра­ва и обязанности учащегося.

Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков. Общение в современных условиях. Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в группе. Межличностные отношения (деловые, лич­ные).

Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные традиции. Семейный досуг. Свободное время под­ростка.

Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты в меж­личностных отношениях.

Общество, в котором мы живём

Что такое общество. Связь общества и природы. Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие.

Социальные общности и группы. Положение человека в об­ществе.

Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его эко­номического развития. Виды экономической деятельности. Ре­сурсы и возможности экономики нашей страны.

Политическая жизнь общества.  Россия - многонациональ­ное государство. Государственная власть в нашей стране. Госу­дарственный Герб, Государственный Флаг, Государственный Гимн Российской Федерации. Наша страна в начале XXI века. Место нашей Родины среди современных государств.

Культурная жизнь. Духовные ценности, традиционные цен­ности российского народа.

Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов в условиях современного общества.

Глобальные проблемы современности и возможности их ре­шения усилиями международного сообщества и международ­ных организаций.

7        КЛАСС

Социальные ценности и нормы.

Общественные ценности. Свобода и ответственность гражда­нина. Гражданственность и патриотизм. Гуманизм.

Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения человека в обществе. Виды социальных норм. Тра­диции и обычаи.

Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чув­ства человека. Совесть и стыд. Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного поведения. Влияние моральных норм на общество и человека. Право и мораль. Право и его роль в жизни общества.

Человек как участник правовых отношений. Правоотношения и их особенности. Правовая норма. Участ­ники правоотношений. Правоспособность и дееспособность. Правовая оценка поступков и деятельности человека. Право­мерное поведение. Правовая культура личности.

Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и преступление. Опасность правонарушений для личности и общества.

Гарантия и защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражда­нина Российской Федерации. Права ребёнка и возможности их защиты.

Основы российского права.

Источники права. Конституция Российской Федерации — ос­новной закон. Законы и подзаконные акты. Правовые нормы. Отрасли права.

Основы гражданского права. Физические и юридические ли­ца в гражданском праве. Право собственности, защита прав соб­ственности.

Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор купли-продажи. Права потребителей и возможности их защи­ты. Несовершеннолетние как участники гражданско-правовых отношений.

Основы семейного права. Важность семьи в жизни человека, общества и государства. Условия заключения брака в Россий­ской Федерации. Права и обязанности детей и родителей. За­щита прав и интересов детей, оставшихся без попечения роди­телей.

Основы трудового права. Стороны трудовых отношений, их права и обязанности. Трудовой договор. Заключение и прекра­щение трудового договора. Рабочее время и время отдыха. Осо­бенности правового статуса несовершеннолетних при осущест­влении трудовой деятельности.

Виды юридической ответственности. Гражданско-правовые проступки и гражданско-правовая ответственность. Админи­стративные проступки и административная ответственность. Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответствен­ность. Преступления и уголовная ответственность. Особенности юридической ответственности несовершеннолетних.

Правоохранительные органы в Российской Федерации. Структура правоохранительных органов Российской Федера­ции. Функции правоохранительных органов

8          КЛАСС

Человек в мире культуры

Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной куль­туры на формирование личности. Современная молодёжная культура.

Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии общества. Образование. Личностная и общественная значимость обра­зования в современном обществе. Образование в Российской Федерации Самообразование. Политика в сфере культуры и образования в Российской Фе­дерации.

Понятие религии. Роль религии в жизни человека и обще­ства. Свобода совести и свобода вероисповедания. Националь­ные и мировые религии. Религии и религиозные объединения в Российской Федерации.

Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества. Роль информации и информационных технологий в совре­менном мире. Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного поведения в Интернете.

Человек в экономических отношениях

Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов. Экономический выбор.

Экономическая система и её функции. Собственность . Производство - источник экономических благ. Факторы производства. Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда.

Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности.

Обмен. Деньги и их функции. Торговля и её формы. Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков. Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить эффективность производства.

Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и без­работица. Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компа­нии, кредитные союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников

Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.

Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платёжная карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское обслуживание. Страховые услуги . Защита прав потребителя финансовых услуг .

Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств. Потребительские товары и товары длительного пользо­вания. Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы сбережений.

Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и расходы государства. Государственный бюджет. Государ­ственная бюджетная и денежно-кредитная политика Россий­ской Федерации. Государственная политика по развитию кон­куренции.

9          КЛАСС

Человек в политическом измерении

Политика и политическая власть. Государство - политиче­ская организация общества. Признаки государства. Внутрен­няя и внешняя политика.

Форма государства. Монархия и республика - основные формы правления. Унитарное и федеративное государственно­-территориальное устройство.

Политический режим и его виды. Демократия, демократические ценности. Правовое государ­ство и гражданское общество.

Участие граждан в политике. Выборы, референдум. Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественно-политические организации.

Гражданин и государство

Основы конституционного строя Российской Федерации.

Рос­сия - демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Россия - социальное го­сударство. Основные направления и приоритеты социальной политики российского государства. Россия - светское государ­ство.

Законодательные, исполнительные и судебные органы госу­дарственной власти в Российской Федерации. Президент - гла­ва государства Российская Федерация. Федеральное собрание Российской Федерации: Государственная Дума Российской Федерации и Совет Федерации Российской Федерации. Прави­тельство Российской Федерации. Судебная система в Россий­ской Федерации. Конституционный Суд Российской Федера­ции. Верховный Суд Российской Федерации.

Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации.

Государственно-территориальное устройство Российской Фе­дерации. Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения, автономная область, ав­тономный округ. Конституционный статус субъектов Россий­ской Федерации. Местное самоуправление     .

Конституция Российской Федерации о правовом статусе че­ловека и гражданина. Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации. Защита прав и свобод че­ловека и гражданина в Российской Федерации.

Основы российского права.

Источники права. Законы и подзаконные акты. Правовые нормы. Отрасли права.

Основы гражданского права. Физические и юридические ли­ца в гражданском праве. Право собственности, защита прав соб­ственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор купли-продажи.

Основы семейного права. Важность семьи в жизни человека, общества и государства. Условия заключения брака в Россий­ской Федерации. Права и обязанности детей и родителей. За­щита прав и интересов детей, оставшихся без попечения роди­телей.

Основы трудового права. Стороны трудовых отношений, их права и обязанности. Трудовой договор. Заключение и прекра­щение трудового договора. Рабочее время и время отдыха. Осо­бенности правового статуса несовершеннолетних при осущест­влении трудовой деятельности.

Админи­стративные проступки и административная ответственность. Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответствен­ность.

Преступления и уголовная ответственность. Особенности юридической ответственности несовершеннолетних.

Человек в системе социальных отношений

Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп. Социальная мобильность.

Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор подростка. Социализация личности. Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Се­мейные ценности. Основные роли членов семьи.

Этнос и нация. Россия - многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге культур. Социальная политика Российского государства. Социальные конфликты и пути их разрешения.

 Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкого­лизма для человека и общества. Профилактика негативных от­клонений поведения. Социальная и личная значимость здоро­вого образа жизни.

Человек в современном изменяющемся мире

Информационное общество. Сущность глобализации. Причи­ны, проявления и последствия глобализации, её противоречия. Глобальные проблемы и возможности их решения. Экологиче­ская ситуация и способы её улучшения.

Молодёжь - активный участник общественной жизни. Во­лонтёрское движение. Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образова­ние и карьера.

Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни. Мода и спорт. Современные формы связи и коммуникации: как они изме­нили мир. Особенности общения в виртуальном пространстве. Перспективы развития общества.

Календарно тематическое планирование.

6 класс

№	Тема	Кол-во часов
1	Вводный урок.	1
Человек и его социальное окружение		19
	Глава 1. Социальное становление человека	6
2	Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека и животного.	1
3	Потребности (биоло­гические, социальные, духовные) и способности человека.	1
4	Индивид, индивидуальность, личность и возрастные периоды жизни человека	1
5	Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста	1
6	Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности и социальная позиция	1
7	Урок – практикум по теме: Социальное становление человека	1
	Глава 2. Деятельность человека. Учебная деятельность школьника.	4
8	Понятие деятельности, цели и мотивы деятельности. Виды деятельности	1
9	Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности	1
10	Право человека на образование. Школьное образование.	1
11	Пра­ва и обязанности учащегося.	1
	Глава 3. Общение и его роль в жизни человека	2
12	Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков.	1
13	Общение в современных условиях.	1
	Глава 4. Человек в малой группе.	8
14	Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила.  Лидерство в группе.	1
15	Межличностные отношения (деловые, лич­ные). Отношения с друзьями и сверстниками.	1
16	Конфликты в меж­личностных отношениях и пути выхода из конфликтных ситуаций.	1
17	Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и общества.	1
18	Семейные традиции. Семейный досуг	1
19	Урок – практикум. Свободное время под­ростка.	1
20	Контрольная работа по разделу: «Человек и его социальное окружение»	1
Общество, в котором мы живём		12
	Глава 1. Общество – совместная жизнь людей	2
21	Что такое общество. Связь общества и природы.	1
22	Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие.	1
	Глава 2. Положение человека в обществе	1
23	Социальные общности и группы. Положение человека в об­ществе	1
	Глава 3. Роль экономики в жизни общества.	2
24	Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его эко­номического развития.	1
25	Виды экономической деятельности. Ре­сурсы и возможности экономики нашей страны.	1
	Глава 4. Политическая жизнь общества	3
26	Россия - многонациональ­ное государство.	1
27	Государственная власть в нашей стране.
28	Госу­дарственный Герб, Флаг, Гимн Российской Федерации.	1
29	Наша страна в начале XXI века. Место нашей Родины среди современных государств.	1
	Глава 5. Культурная жизнь.	1
30	Духовные ценности, традиционные цен­ности российского народа.	1
	Глава 6. Развитие общества.	2
31	Усиление взаимосвязей стран и народов в условиях современного общества.	1
32	Глобальные проблемы современности и возможности их ре­шения	1
33	Контрольная работа по разделу: «Общество, в котором мы живём»	1
34	Анализ допущенных ошибок. Обобщение изученного материала за курс «Обществознание 6 класс».	1

7 класс

№	Тема	Кол-во часов
1	Вводный урок.	1
Социальные нормы и ценности		10
	Глава 1. Социальные ценности.	2
2	Общественные ценности. Свобода и ответственность гражда­нина.	1
3	Гражданственность и патриотизм. Гуманизм.	1
	Глава 2. Социальные нормы.	3
4	Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения человека в обществе.	1
5	Виды социальных норм.	1
6	Урок – практикум. Тра­диции и обычаи.	1
	Глава 3. Мораль и моральный выбор. Право и мораль.	5
7	Принципы и нормы морали. Добро и зло.	1
8	Нравственные чув­ства человека. Совесть и стыд	1
9	Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного поведения.	1
10	Влияние моральных норм на общество и человека	1
11	Право и мораль. Право и его роль в жизни общества.	1
12	Контрольная работа по разделу: «Социальные нормы и ценности»	1
Человек как участник правовых отношений		8
	Глава 1. Правоотношения	3
13	Правоотношения и их особенности. Участ­ники правоотношений.	1
14	Правовая норма.	1
15	Правоспособность и дееспособность.	1
	Глава 2. Правонарушения и их опасность для личности и общества.	2
16	Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и преступление.	1
17	Опасность правонарушений для личности и общества	1
	Глава 3. Защита прав и свобод человека и гражданина.	3
18	Гарантия и защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации.	1
19	Конституционные обязанности гражда­нина Российской Федерации.	1
20	Права ребёнка и возможности их защиты.	1
21	Контрольная работа по разделу: «Человек как участник правовых отношений»	1
Основы российского права		11
	Глава 1. Источники права	1
22	Конституция Российской Федерации — ос­новной закон. Законы и подзаконные акты. Правовые нормы. Отрасли права	1
	Глава 2. Основы гражданского права	2
23	Физические и юридические ли­ца в гражданском праве. Право собственности, защита прав соб­ственности.	1
24	Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей и возможности их защи­ты. Несовершеннолетние как участники гражданско-правовых отношений.	1
	Глава 2. Основы семейного права	2
25	Важность семьи в жизни человека, общества и государства. Условия заключения брака в Россий­ской Федерации.	1
26	Права и обязанности детей и родителей. За­щита прав и интересов детей, оставшихся без попечения роди­телей.	1
	Глава 3. Основы трудового права	2
27	Стороны трудовых отношений, их права и обязанности. Трудовой договор. Заключение и прекра­щение трудового договора. Рабочее время и время отдыха.	1
28	Осо­бенности правового статуса несовершеннолетних при осущест­влении трудовой деятельности.	1
	Глава 4. Виды юридической ответственности	2
29	Гражданско-правовые проступки и гражданско-правовая ответственность. Админи­стративные проступки и административная ответственность. Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответствен­ность.	1
30	Преступления и уголовная ответственность. Особенности юридической ответственности несовершеннолетних.	1
	Глава 5. Правоохранительные органы в РФ	2
31	Структура правоохранительных органов Российской Федера­ции.	1
32	Функции правоохранительных органов	1
33	Контрольная работа по разделу: «Основы российского права»	1
34	Анализ допущенных ошибок. Обобщение изученного материала за курс «Обществознание 7 класс»	1

8 класс

№	Тема	Кол-во часов
Человек в мире культуры		11
	Глава 1. Культура, её многообразие и формы.	1
1	Влияние духовной культуры на формирование личности. Современная молодёжная культура.	1
	Глава 2. Наука и образо­вание в Россий­ской Федерации	5
2	Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки.	1
3	Роль науки в раз­витии общества.	1
4	Образование. Личностная и общественная значи­мость образования в со­временном обществе.	1
5	Об­разование в Российской Федерации. Самообразование.	1
6	Политика в сфере культу­ры и образования в Рос­сийской Федерации	1
	Глава 3. Роль религии в жизни обще­ства	2
7	Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода сове­сти и свобода вероиспове­дания	1
8	Национальные и мировые религии. Рели­гии и религиозные объединения в Российской Федерации.	1
	Глава 4. Роль искусства в жизни челове­ка	2
9	Что такое искусство. Виды искусств.	1
10	Роль искусства в жизни человека и обще­ства.	1
	Глава 5. Роль информа­ции в современ­ном мире.	1
11	Информационная культу­ра и информационная без­опасность. Правила безо­пасного поведения в Ин­тернете.	1
12	Контрольная работа по разделу: «Человек в мире культуры»	1
Человек в экономических отношениях		20
	Глава 1. Экономика основа жизнедеятельности человека.	7
13	Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы	1
14	Ограниченность ресурсов. Экономический выбор.	1
15	Экономическая система и её функции. Собственность.	1
16	Производство - источник экономических благ. Факторы производства.	1
17	Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда.	1
18	Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности.	1
19	Обмен. Деньги и их функции. Торговля и её формы.	1
	Глава 2. Рыночные отношения в экономике.	5
20	Рыночная экономика. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка.	1
21	Конкуренция. Многообразие рынков.	1
22	Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить эффективность производства.	1
23	Заработная плата и стимулирование труда.	1
24	Занятость и без­работица.	1
	Глава 3. Финансовые от­ношения в эко­номике.	4
25	Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компа­нии, кредитные союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых посредников	1
26	Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.	1
27	Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платёжная карта, денежные переводы, обмен валюты).	1
28	Дистанционное банковское обслуживание. Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг.	1
	Глава 4. Домашнее хозяйство	2
29	Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств. Потребительские товары и товары длительного пользо­вания.	1
30	Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы сбережений.	1
	Глава 5. Экономические цели и функции государства.	2
31	Налоги. Доходы и расходы государства. Государственный бюджет.	1
32	Государ­ственная бюджетная и денежно-кредитная политика Россий­ской Федерации.	1
33	Контрольная работа по разделу: «Человек в экономических отношениях»	1
34	Анализ допущенных ошибок. Обобщение изученного материала за курс «Обществознание 8  класс».	1

9 класс

№	Тема	Кол-во часов
Человек в политическом измерении		6
	Глава 1. Политика и политическая власть.	4
1	Политика и власть. Роль политики в жизни общества.	1
2	Государство, его существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства.	1
3	Формы государства: формы правления, формы государственного (территориального) устройства и их характеристика.	1
4	Формы государства: типы политических режимов и их характеристика. Демократия и ее основные признаки и ценности.	1
	Глава 2. Участие граждан в политике	2
5	Выборы и референдум.	1
6	Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Общественно-политические организации.	1
7	Контрольная работа по разделу: «Политика и политическая власть»	1
Гражданин и государство		8
	Глава 1. Основы конституционного строя Российской Федерации.	2
8	Россия – демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Субъекты федерации.	1
9	Россия - социальное го­сударство. Основные направления и приоритеты социальной политики российского государства. Россия - светское государ­ство.	1
	Глава 2. Высшие органы государствен­ной власти в Российской Федерации.	4
10	Принцип разделения властей. Президент — глава госу­дарства Российской Феде­рации.	1
11	Федеральное собрание Рос­сийской Федерации: Госу­дарственная Дума и Совет Федерации. Правительство Российской Федерации.	1
12	Судебная си­стема в Российской Феде­рации. Конституционный и Верховный Суд.	1
13	Государственное управле­ние. Противодействие кор­рупции в Российской Фе­дерации. Местное самоуправление.	1
	Глава 3. Конституция Российской Федерации о правовом ста­тусе человека и гражданина	2
14	Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации.	1
15	Защита прав и свобод че­ловека и гражданина в Российской Федерации.	1
16	Контрольная работа по разделу: «Гражданин и государство»	1
Основы российского законодательства		7
17	Роль права в жизни общества и государства. Источники права. Законы и подзаконные акты. Правовые нормы. Отрасли права.	1
18	Правоотношения и субъекты права. Правоспособность и Дееспособность	1
19	Основы гражданского права. Физические и юридические лица в гражданском праве. Основные виды гражданско-правовых договоров.	1
20	Право на труд и трудовые правоотношения. Трудовой договор и его значение в регулировании трудовой деятельности человека. Особенности регулирование труда работников до 18 лет.	1
21	Основы семейного права. Важность семьи в жизни человека, общества и государства. Условия заключения брака в Российской Федерации.	1
22	Административные проступки и административная ответственность. Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответственность	1
23	Преступления и уголовная ответственность Основные понятия и принципы. Виды преступлений и наказаний. Необходимая оборона.	1
24	Контрольная работа по разделу: «Органы российского законодательства»	1
Человек в системе социальных отношений		5
	Глава 1. Социальные общности и группы.	1
25	Социальная структура об­щества. Многообразие со­циальных общностей и групп. Социальная мобильность.	1
	Глава 2. Статусы и роли. Социализация личности.	2
26	Социальный статус чело­века в обществе. Социальные роли. Ролевой набор подростка.	1
27	Социализация личности. Роль семьи в социализа­ции личности. Функции семьи. Семей­ные ценности. Основные роли членов семьи.	1
	Глава 3. Этносы и нации в современном обществе.	1
28	Этнос и нация. Россия — многонациональное госу­дарство. Этносы и нации в диалоге культур. Социальные конфликты и пути их разрешения.	1
	Глава 4. Отклоняющееся поведение и здоровый образ жизни.	1
29	Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социаль­ная и личная значимость здорового образа жизни.	1
30	Контрольная работа по разделу: «Человек в системе социальных отношений»	1
Человек в современном изменяющемся мире		3
31	Информационное обще­ство. Сущность глобализа­ции. Причины, и последствия глоба­лизации, её противоречия. Глобальные проблемы и возможности их решения.	1
32	Молодёжь - активный участник общественной жизни. Во­лонтёрское движение. Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни. Мода и спорт.	1
33	Современные формы связи и коммуникации: как они изме­нили мир. Особенности общения в виртуальном пространстве. Перспективы развития общества.	1
34	Обобщение изученного материала за курс «Обществознание 9  класс».	1