Рабочая программа по обучению грамоте

«Рассмотрено» на заседании педагогического совета МБОУ-Хотимль-Кузменковской  СОШ Протокол №___ от «___» ___________201    г

«Согласовано» методист МБОУ-Хотимль-Кузменковской  СОШ __________/Бурлакова М.В.                             ФИО  «___» ___________201   г

«Утверждаю» Директор МБОУ-Хотимль-Кузменковской  СОШ __________/Р.В.Быкова/ Приказ №______ от «___» ____________201   г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  обучению грамоте

для  1  класса

на 2016-2017 учебный год

.

Разработала:

Новикова Н.Н.

учитель начальных классов

высшей категории

д. Хотимль-Кузменково

2016г.

Рабочая программа разработана на основе  авторской программы по обучению грамоте В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной «Русский язык: рабочие программы 1-4 классы» М.: «Просвещение», 2011г.  учебник «Азбука» В.Г.Горецкого в 2 ч. М.: «Просвещение», 2013г,  «Чудо-прописи» В.А. Илюхина «Просвещение» 2015 г. с целью:

– формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

– социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

– воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

На обучение грамоте в 1 классе отводится 207 часов. На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению – 92 часа. На уроки обучения письму выделяются часы учебного плана по русскому языку – 115 часов.

1.     ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

Результаты освоения предмета «Обучение грамоте»

Подготовительный период

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;

-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;

Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

- осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- обозначать гласные звуки буквами;

- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

-вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

- пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках,

КоммуникативныеУУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД

- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

проявлять интерес к новому учебному материалу

-выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Букварный период (основной).

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов

Обучающийся познакомится с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

6. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

7. Правильно сидеть при письме, держать ручку, применять эти знания при выполнении письменного задания, правильно ориентироваться на странице прописей и тетради

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации,

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Послебукварный период

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

- вырабатывать навыки грамотного письма.

- формировать умение записывать предложение, находить в нем основу.

- проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания.

- формировать навыки правописания гласных в корне слова.

- формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя.

К концу 1-го года обучения дети должны

Знать:

• все звуки и буквы русского языка;

Уметь:

• вычленять звуки в словах, определять их последовательность;
• различать гласные и согласные звуки и буквы;
• правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;
• вычленять слова из предложения;
• составлять 3-5 предложений на определенную тему.

ОУУН

• Находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт и информацию, полученную от учителя
• Учатся определять цель работы на уроке с помощью учителя.
• Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.
• Проговаривают последовательность действий; учатся высказывать свои версии, предположения.
• Учатся работать по предложенному плану.
• В предложенных ситуациях выделяют конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие и плохие.
• Научить объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
• Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого простого текста).
• Учить наизусть стихотворения, маленькие прозаические фрагменты.
• Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе, следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя).
• Подробно пересказывать небольшие тексты; определять их тему и основную мысль
• В предложенных ситуациях, опираясь на известные правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Навыки чтения:

1 полугодие: плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.

2 полугодие: Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп чтения незнакомого текста не ниже 25-30 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого.

2.     СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Предмет	Подготовительный период	Букварный период	Послебукварный период	Итого
Литературное чтение	19 ч	57 ч	16 ч	92 ч
Русский язык	24 ч	71 ч	20 ч	115 ч
Итого	43 ч	128 ч	36 ч	207 ч

Форма организации занятий:

• коллективная;
• фронтальная;
• групповая;
• индивидуальная работа;
• работа в парах, группах.

·         Основными видами  учебной деятельности являются:

Обучение грамоте

- Работать в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы: анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопросы к заданию, выслушивать ответ товарища.

 - Оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

- Работать в паре: находить на сюжетной картинке предметы в которых встречается звук, называть слова по очереди, оценивать результаты совместной работы. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать  свою работу на уроке.

- Читать слоги – слияния, предложения, тексты с новыми буквами. Включать  слова  в предложения,  завершать незаконченные предложения, озаглавливать текст. Сравнивать группировать и классифицировать все изученные буквы.

- Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Обучение письму

- Писать графические элементы по заданному образцу, правильно располагать на рабочей строке элементы букв. Соблюдать интервал между графическими элементами. Чередовать элементы узоров.

- Воспроизводить и применять правила работы в паре и группе. Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

- Писать слоги, слова с новой буквой, используя прием комментирования. Оценивать свою работу.

- Воспроизводить и применять правила работы в паре, в тройке: анализировать работу товарища, и оценивать ее по критериям данным учителем. Писать ранее изученные буквы в соответствии с образцом. Списывать с письменного шрифта без ошибок. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

- Писать ранее изученные буквы в соответствии с образцом. Списывать с письменного шрифта без ошибок.

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПИСЬМУ

№п/п	Тема урока	Дата проведения (планируемая)	Дата проведения фактическая
I четверть – 45 часов
ПРОПИСЬ №1
1	История воз­никновения письма. Зна­комство с про­писью, с пра­вилами письма (с. 4)
2	Выполнение геометрических узоров по образцу (с.5)
3	Обведение предметов по контуру (с.6)
4	Знакомство с разлиновкой в прописи (с.7)
5-6	Знакомство с основным алгоритмом (с.8-9)
7	Рабочая стро­ка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма (с. 10)
8.	Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на 3 части (с.11)
9	Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединения элементов в буквах и словах (с.11)
10	Письмо линий с закруглени­ем снизу и сверху (с. 12)
11	Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма-буквы и (с.12)
12	Письмо основного алгоритма письма (с.13)
13	Строчная письменная буква а (с. 14)
14	Заглавная буква А  (с. 15)
15-16	Строчная и заглавная буквы о, О (с. 16-17)
17	Написание изученных букв
18	Строчная письменная буква и (с.18)
19	Написание заглавной бук­вы И (с.19)
20-21	Написание буквы ы (с.20-21)
22	Написание изученных букв
23	Строчная бук­ва у (с.22)
24	Прописная буква У  (с. 23)
25	Строчная бук­ва н (с.24)
26	Прописная буква Н (с.25)
27	Написание изученных букв
28-29	Строчная и заглавная буквы с, С, обозначающие согласные зву­ки (с. 26-27)
30	Строчная бук­ва к, обозна­чающая со­гласные звуки (с.28)
31	Прописная буква К, обо­значающая согласные звуки (с.29)
32	Написание изученных букв
33	Строчная буква т, обозначающая согласные звуки (с.30)
34	Прописная  буква Т, обозначающая согласные звуки (с. 31)
ПРОПИСЬ №2
35	Строчная бук­ва л, обозна­чающая со­гласные звуки (с. 3)
36	Прописная буква Л, обозначающая согласные зву­ки Л, л (с. 4)
37	Написание изученных букв
38	Строчная буква р, обознача­ющая соглас­ные звуки (с. 6)
39	Заглавная буква Р, обо­значающая согласные звуки (с. 7)
40	Строчная буква в, обо­значающая согласные звуки (с.8)
41	Заглавная бук­ва В, обозна­чающая со­гласные звуки (с. 9)
42	Написание изученных букв
43	Строчная бук­ва е (с. 10)
44	Заглавная бук­ва Е (с. 11)
45	Строчная буква п, обо­значающая согласные звуки (с. 13)
II четверть -   35 часов
46	Заглавная бук­ва П, обозна­чающая со­гласные зву­ки (с14-15)
47	Написание изученных букв
48	Строчная бук­ва м, обозна­чающая со­гласные звуки (с. 16)
49	Заглавная буква М, обо­значающая согласные звуки (с.17)
50	Строчная буква з, обо­значающая согласные звуки (с.1 9)
51	Заглавная буква 3, обо­значающая согласные звуки (с. 20)
52	Написание изученных букв
53	Строчная буква б, обо­значающая согласные звуки (с. 22)
54	Заглавная бук­ва Б, обозна­чающая со­гласные звуки (с.23)
55	Строчная буква д, обо­значающая согласные звуки (с. 26)
56	Заглавная буква Д, обо­значающая согласные звуки (с.27)
57	Написание изученных букв
58	Строчная бук­ва я, обозна­чающая два звука (с. 29)
59	Заглавная бук­ва Я, обозна­чающая два звука.(с30-32)
ПРОПИСЬ №3
60	Строчная буква г, обо­значающая согласные звуки (с.3)
61	Заглавная буква Г, обо­значающая согласные звуки (с.4)
62	Написание изученных букв
63	Строчная бук­ва ч, обозна­чающая мяг­кий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 6)
64	Заглавная бук­ва Ч, обозна­чающая мяг­кий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 7-8)
65	Буква ь (мяг­кий знак). Мягкий знак как показатель мягкости со­гласного звука (с. 9)
66	Буква ь (мяг­кий знак). Мягкий знак как показатель мягкости со­гласного звука (с. 10)
67	Написание изученных букв
68	Буква ь (мягкий знак) - знак мягкости. Бук­ва ь в середине слова(с. 11)
69	Строчная бук­ва ш, обозна­чающая твердый согласный звук (с12)
70	Заглавная бук­ва Ш, обозна­чающая твер­дый согласный звук Сочетания ча,чу,ши (с.13-15)
71	Строчная бук­ва ж, обозна­чающая твер­дый согласный звук (с.16)
72	Написание изученных букв
73	Заглавная бук­ва Ж, обозна­чающая твер­дый согласный звук. Сочетание жи (с.1 7-18)
74	Строчная бук­ва ё, обозна­чающая два звука (с. 19)
75	Заглавная бук­ва Ё, обозна­чающая два звука (с. 21)
76	Буква й. Слова с бук­вой й (с. 21)
77	Написание изученных букв
78	Буква й. Слова с бук­вой й (с. 22)
79	Строчная буква х, обо­значающая согласные звуки (с. 23)
80	Заглавная буква X, обо­значающая согласные звуки (с. 24)
III четверть-35 часов
81	Строчная бук­ва ю, обозна­чающая два звука [й'у] (с. 27)
82	Заглавная бук­ва Ю, обозна­чающая два звука (с. 28)
83	Строчная бук­ва ц, обозна­чающая твер­дый согласный звук (с. 29)
84	Заглавная бук­ва Ц, обозна­чающая твер­дый согласный звук (с. 30)
85	Написание изученных букв (с.21)
ПРОПИСЬ №4
86	Строчная бук­ва э, обозна­чающая глас­ный звук (с. 3)
87	Заглавная бук­ва Э, обозна­чающая глас­ный звук (с. 4)
88	Написание изученных букв (с.5)
89	Строчная бук­ва щ, обозна­чающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу (с. 6)
90	Заглавная бук­ва Щ, обозна­чающая мяг­кий согласный звук. Слоги ща, щу (с. 7-8-9)
91	Написание изученных букв (с.5)
92	Строчная бук­ва ф, обозна­чающая со­гласные звуки [ф], [ф'] (с. 10)
93	Заглавная буква Ф, обо­значающая согласные звуки [ф], [ф'] (с.11)
94	Буквы ь, ъ (с. 12-13)
95-97	Заглавная бук­ва в именах собственных
98-100	Оформление предложений в тексте
101-102	Слово. Значение слова.
103	Оформление предложений в тексте
104	Слова
105	Алфавит. Звуки и буквы
106-108	Обозначение мягкости согласного звука гласным.
109-110	Согласные звуки: парные, непарные, твердые, мягкие.
111-112	Твердые и мягкие шипящие согласные
113-114	Буквы, обозначающие два звука
115	Контрольное списывание (15 мин). Заглавная бук­ва в именах собственных

3.   КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по обучению грамоте

п/п	Тема урока	Дата проведения (планируемая)	Дата проведения фактическая
I четверть - 36 часов
Добукварный период
1	Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке
2	Речь письмен­ная и устная
3	Предложение. Предложение состоит из слов.
4	Слово и слог
5	Слог, ударение
6	Слог, ударение
7	Звуки в окружающем мире
8	Звуки речи: гласные и со­гласные
9	Гласные и со­гласные звуки. Слияние со­гласного с гласным
10	Гласный звук [а], буквы А, а (с. 20-21)
11	Гласный звук [а], буквы А, а (с. 22-23)
12	Звук [о], буквы О, о (с. 24-25)
13	Звук [о], буквы О, о (с. 26-27)
14	Звук [и], буквы И, и (с. 28-29)
15	Звук [и], буквы И, и (с. 30-31)
16-17	Гласная буква ы, звук [ы],(с.32-35)
18	Звук [у], буквы У, у (с. 36-37)
19	Звук [у], буквы У, у (с.38-39)
Букварный период
20	Звуки [н], [н'] буквы Н, н (с.40-41)
21	Звуки [н], [н'] буквы Н, н (с. 42-43)
22	Звуки [с], [с'], буквы С, с (с. 44-45)
23	Звуки [с], [с'], буквы С, с (закрепление) (с. 46-47)
24	Звуки [к], [к'], буквы К, к (с. 48-49)
25	Звуки [к], [к'], буквы К, к (закрепление) (с. 50-51)
26	Звуки [т], [т'], буквы Т, m (с. 52-53)
27	Звуки [т], [т'], буквы Т, m (закрепление) (с54-57)
28	Звуки [л], [л'], буквы Л, л (с. 58-59)
29	Звуки [л], [л'], буквы Л, л (закрепление) (с. 60-63)
30	Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р (с. 64-65)
31	Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р (закрепление) (с. 68-69)
32	Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в (с. 70-71)
33	Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в (закрепление) (с. 71-72)
34	Гласные бук­вы Е, е, обо­значающие звуки [й'э] (с. 72-73)
35	Буква Е - по­казатель мяг­кости соглас­ных (с. 74-77)
36	Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п (с. 78-79)
II четверть -   28 часов
37	Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п (закрепление) (с.80-83)
38	Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м (с. 84-85)
39	Чтение слов и текстов с бук­вами М, м. (с.86-89)
40	Согласные звуки [з], [з'], буквы 3, з (с.90-91)
41	Чтение слов, текстов с бук­вами 3, з. Со­поставление слогов и слов с буквами с и з (закрепле­ние) (с.92-95)
42	Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б (с. 96-97)
43	Чтение слов с буквой б. Сопоставле­ние слогов и слов с бук­вами б и п (закрепление)(С.98-103)
44	Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д (с. 104-105)
45	Парные со­гласные [д],[д']; [т], [т'],буквы Д, д, Т,т( с106-109)
46	Буквы Я, я, обозначаю-щие звуки [й'а] (с. 110-113)
47	Буква Я -показатель мягкости согласного (с. 114-117)
48	Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г (с. 118-119)
49	Чтение слов с буквой г. Со­поставление слогов и слов с буквами     к и г  (с. 120-123)
50	Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч (с. 4-6)
51	Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч (закрепление) (с. 7-9)
52	Буква ь - по­казатель мяг­кости предше­ствующих согласных звуков (с. 10-11)
53	Буква ь в кон­це и в середи­не слова для обозначения мягкости со­гласного (с. 12-13)
54	Разделитель­ный мягкий знак (с. 14-15)
55	Твердый согласный звук [ш], бук­вы Ш, ш. Со­четание ши (с. 16-19)
56	Твердый согласный звук [ш], бук­вы Ш, ш. Со­четание ши (закрепление) (с. 20-23)
57	Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (с. 24-25)
58	Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление) (с. 26-29)
59	Буквы Е, ё, обозначающие два звука [й'о] (с. 30-31)
60	Буква Е, ё,— показатель мягкости (с.32-33)
61	Мягкий согласный звук [й']. Буквы И, й (с. 34-35)
62	Чтение слов с буквой  Й (закрепление)(с. 36-37)
63	Согласные звуки [х], [х'], буквы X, х (с. 38-41)
64	Чтение слов с буквой х (закрепление) (с.42-45)
III четверть -   28 часов
65	Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й'у] (с.46-47)
66	Обозначение буквой ю гласного звука[у] после мягких согласных в слиянии (с. 48-49)
67	Твердый согласный звук [ц], букву Ц, ц (с. 50-51)
68	Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление) (с52-55)
69	Гласный звук [э]. Буквы Э, э (с. 56-57)
70	Чтение слов с буквами Э, э (закрепление) (с. 58-61)
71	Мягкий согласный звук [щ'], буквы Щ, щ. Правописа­ние сочета­ний ща, щу (с. 62-65)
72	Чтение предло­жений и текс­тов с буква­ми Щ, щ (за­крепление) (с. 66-69)
73	Буквы Ф, ф, обозначающие согласные звуки [ф], [ф'] (с. 70-71)
74	Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф (с. 72-73)
75	Мягкий и твердый разделитель­ные знаки (с. 74-81)
76	Алфавит
Послебукварный период
77	К. Д. Ушинский. Наше Отечество (с. 86-87)
78	В. Крупин. Первоучители словенские (с. 88-89)
79	В. Крупин. Первый бук­варь (с. 90-91)
80	Творчество А. С. Пушки­на - сказки (с.92-93)
81	Л. Н. Толстой о детях  (с.94)
82	К. Д. Ушинский - вели­кий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях (с. 95)
83-84	Творчество К. И. Чуков­ского («Теле­фон», «Путаница») (с. 96-97)
85	В. В. Бианки. Первая охота (с. 98-99)
86	Творчество С. Я. Маршака (с. 100-101)
87	Творчество М. М. Приш­вина (с. 102-103)
88-89	Творчество А. Л. Барто (с. 106-107)
90	Творчество Б. В. Заходера (с. 107)
91-92	Прощание с Азбукой (с.108-111)