Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по обучению грамоте (предшкола)

Рабочая программа по обучению грамоте (предшкола)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по обучению грамоте

 

Пояснительная записка

 

                  Обучение дошкольников аудированию, то есть слушанию с пониманием, как  самостоятельному виду речевой деятельности позволяет работать над формированием их коммуникативных и интеллектуальных компетенций.

        Смысловое восприятие речи на слух является перцептивной мыслительно - мнимической деятельностью, которая осуществляется в результате выполнения целого ряда сложных логических операций, таких, например, как анализ, синтез, дедукция, индукция, сравнение, абстракция, конкретизация и др. И в то же время аудирование составляет основу общения, с него начинается овладение устной коммуникацией.

        Обучение аудированию  в процессе предшкольной подготовки позволяет учить дошкольников:

- внимательно вслушиваться в звучащую речь (удерживать внимание);

- определять и проговаривать последовательность событий в коротком тексте (что было сначала, что было потом и что в конце);

- понимать причинно - следственные связи повествования;

- внимательно относиться к непонятным, незнакомым словам (стремиться узнать их значение);

- развёрнуто отвечать на вопрос.

Формировать у дошкольников умения:

- предвосхищать смысловое содержание высказывания;

- использовать в речи понятия, связанные временными и пространственными ориентирами (сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время; над, под, выше, ниже);

- развивать выразительность речи в процессе разучивания стихотворений, средствами театрализованной деятельности, в игровых заданиях и пр.

Формирование умений понимать речь на слух также положительно сказывается на развитии памяти дошкольника, и прежде всего его слуховой памяти, соль важной не только для изучения русского языка, но и любого другого предмета.

 

Содержание курса:

 

- определение последовательности событий в тексте;

- составление устного рассказа по рисункам к тексту;

- понимание причинно-следственных связей повествования;

- говорение с опорой на речевые образцы;

- выстраивание сложноподчинённого предложения с опорой на образец речи и при помощи наращивания цепочки событий или героев;

- соблюдение нужной интонации высказывания;

- формирование сенсорных эталонов;

- формирование умения объяснить, аргументировать свой ответ;

- запоминание зрительного образа отдельных букв и коротких слов, нахождение и маркирование их в небольшом тексте.

 

Базовые ожидаемые результаты.

Универсальные учебные действия.

Ребёнок должен уметь, знать и научиться:

- удерживать внимание, слушая короткий текст;

- выполнять инструкцию взрослого при работе в тетради, при просмотре иллюстраций к тексту;

- отвечать на вопросы;

- обсуждать со  взрослым возникшую проблему;

- исправлять свои ошибки;

- коротко пересказывать главные события небольшого текста с опорой на иллюстрации и речевые образцы;

- определять и проговаривать последовательность событий в коротком тексте;

- восстанавливать цепь событий короткого текста с опорой на сюжетные рисунки, последовательность событий в которых нарушена;

- понимать логику и причинно-следственные связи повествования;

- удерживать аспект обсуждения при повторном прослушивании короткого фрагмента текста;

- делать простой логический перенос при обсуждении деталей текста;

- понимать несложное обобщение с опорой на высказывание героев интриги;

- внимательно относиться к непонятным, незнакомым словам, стремиться узнать их значение;

-  выстраивать сложноподчинённые предложения с  помощью наращивания цепочки событий или героев с опорой на речевой образец;

- выстраивать сложноподчинённые предложения с опорой на речевой образец;

- правильно употреблять в речи простые предлоги и наречия, выражающие различные пространственные отношения;

- использовать в речи временные понятия: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время;

- узнавать зрительный образ отдельных букв и коротких слов, находить и маркировать их в небольшом тексте;

- различать и воспроизводить звукопись в стихотворном тексте.



 Предметные знания и умения

Ребёнок будет способен:

- слышать, различать и произносить изучаемые звуки;

- Иметь сформированное эталонное представление о конкретных звуках разного качества; улавливать разницу между эталонным образом звука (в исполнении взрослого) и тем конкретным произнесением звука, которое является следствием актуального состояния артикуляционного аппарата ребёнка;

- понять и освоить механизм слияния звуков в открытом слоге;

- сопоставлять изучаемые звуки с их изображением в виде печатных букв; понимать разницу между звуком и его оформлением на письме в виде знака (буквы);

- узнавать и воспроизводить знакомые очертания букв; - ориентироваться в книге и на странице: находить нужную иллюстрацию, текущий фрагмент текста, выделенную строчку или букву;

- пользоваться бумажными инструментами для выделения нужной строчки, слова, слога. Буквы или детали картины;

- менять бумажные инструменты (большую и малую рамки, указатели и фишки) по заданию взрослого;

- различать и вычленять в звучащем слове отдельные звуки;

- различать предмет и слово-название предмета;

-членить слово на части (понимать, что слово делится на отдельные слоги);

- различать звуки разного качества.


Рабочая программа


n/n

Дата

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты


По плану

По факту

Предметные

Метапредметные


1.




Речь устная и письменная. Пересказ сказки «Колобок». Письмо узоров. Штриховка.


Урок-игра

Сведения о речи. Речь как способ общения. Речь устная и письменная. Диалог. Общее представление о тексте как связной (монологической) речи. Словесные и несловесные средства устного общения (язык слов, интонация, мимика, жесты). Знакомство с правилами штриховки.



- умение различать понятия «устная речь» и «письменная речь»

-  умение строить развёрнутый ответ на вопрос с опорой на  заданный образец начала высказывания;

-  понимание смысла уменьшительно-ласкательной формы слова;

-  умение перечислять героев;

-  умение объяснять и аргументировать свой ответ;

-  умение коротко пересказать главные события небольшого текста с опорой на иллюстрации;

- формулировать учебную задачу и удерживать ее.

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

- уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю

- формулировать учебную задачу, применять установленные правила.

-осуществлять поиск необходимой информации.

- уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

-принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.

- осуществлять поиск необходимой информации.

- использовать речь для регуляции своего действия

- принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий

- осуществлять поиск необходимой информации

-использовать речь для регуляции своего действия

- формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);

-активно включаться в


2.




Развитие связной речи. Составление рассказа по серии иллюстраций на тему «Осень»

Письмо узоров. Штриховка.


Урок-игра

Выделение из потока речи высказываний в объёме предложений. Предложение и слово. Смысловое единство слов в предложении. Понятие предложения. Составлять простейшие сообщения, оформлять их на письме с помощью схем. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Штриховка.


-умение выделять предложения из текста

-  умение коротко пересказать главные события небольшого текста с опорой на систему вопросов;

-  умение выстраивать сложноподчинённые предложения с опорой на речевой образец начала высказывания;

-  умение определять и проговаривать последовательность событий в коротком тексте. -  внимательное отношение к деталям короткого текста;

-- понимание логики и причинно-следственных связей повествования;

-  умение делать логический перенос;

-  умение приходить к обобщению с опорой на рассуждения героев интриги;

-  умение перечислять героев;

-  умение правильно употреблять в речи простые предлоги и наречия, выражающие пространственные отношения (на, под, над,  ближе, дальше, ниже, выше и пр.);

-  умение приходить к обобщению с опорой на иллюстрации к тексту


3.




Понятие предложения. Схема предложения. Знакомство с разлиновкой тетради. Узкая строка.

Письмо прямых коротких линий.


Урок-игра

Слово и предложение. Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа.  Развитие правильного дыхания при разговорной речи, знакомство с линовкой.

-  умение работать в паре: слушать друг друга, меняться ролями, говорить по очереди;

-  умение строить схемы предложений;

общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

слушать и понимать речь других.

Личностные: формирование положительного отношения к школьному обучению; адекватной самооценки.


Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; синтез как составление целого из частей; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Регулятивные: сохранение заданной цели; осуществление действия по образцу и заданному правилу; адекватное понимание оценки взрослого и сверстника.


Коммуникативные: эмоционально – позитивное отношение к процессу сотрудничества со взрослыми и сверстниками; умение слушать собеседника, задавать вопросы

- уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

-принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.

- осуществлять поиск необходимой информации.

- использовать речь для регуляции своего действия

- принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий

- осуществлять поиск необходимой информации

-использовать речь для регуляции своего действия

- формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);

-активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

слушать и пониматьречь других.

Личностные: формирование положительного отношения к школьному обучению; адекватной самооценки.


Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; синтез как составление целого из частей; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.


Регулятивные:

сохранение заданной цели; осуществление действия по образцу и заданному правилу; адекватное понимание оценки взрослого и сверстника.


Коммуникативные: эмоционально – позитивное отношение к процессу сотрудничества со взрослыми и сверстниками; умение слушать собеседника, задавать вопросы


4.




Составление предложений по схеме. Профессии людей.

Письмо узоров.

Урок-игра

Представление о том, что предложение состоит из слов. Определение количества слов в предложении, развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса, творческих способностей.

-формирование навыка общения в разных ситуациях; развивать устную речь, внимание, словарный запас и кругозор учащихся.


5.




Предложения бывают разными по интонации. Точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Письмо узоров. Штриховка.


Урок-игра

Определение последовательности звуков в слове, понятие о звуках, Звуки и буквы. Звуки речи. 

Различение звука и буквы: буква как знак звука.


-умение различать предложения по интонации;

- умение передавать на письме интонацию предложений с помощью соответствующих знаков препинания


6.




Алфавит. Гласные и согласные звуки.

Одежда.

Письмо коротких линий с закруглением вверху.



Урок-игра

Звуки гласные, буквы, их обозначающие. Звуки согласные, буквы, их обозначающие.


-  умение выделять звуки, различать гласные и согласные;



7.




Различаем гласные и согласные звуки.

Транспорт.

Письмо наклонных палочек.


Урок-игра



Различение гласных и согласных звуков и букв, определение количества слов в слове, Звуки гласные, буквы, их обозначающие. Звуки согласные, буквы, их обозначение. Разграничение гласных и согласных звуков

-умение различать согласные и

гласные звуки.


-  умение объяснять и аргументировать свой ответ;

-  умение коротко пересказать главные события небольшого текста с опорой на иллюстрации;



8.




Твердые и мягкие согласные звуки.

Овощи и фрукты.

Письмо овалов. Раскрашивание узоров.


Урок-игра

Разграничение твердых и мягких согласных.

Умение штриховать предметы вертикально и горизонтально.


-умение различать твердые и мягкие звуки.

-умение называть овощи и фрукты;

-  умение объяснять и аргументировать свой ответ;




9.




Различаем твердые и мягкие согласные звуки.

Пересказ сказки «Курочка Ряба»

Письмо прямой длинной линии с петлёй внизу.


Урок-игра

Сравнивать и характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки, использовать условные знаки для их обозначения. Подбирать слова с искомым звуком. Пары согласных звуков по твердости – мягкости.


- умение различать твердые и мягкие согласные звуки

- умение перечислять героев;

-  умение объяснять и аргументировать свой ответ;

-  умение коротко пересказать главные события небольшого текста с опорой на иллюстрации;



10.






Звонкие и глухие согласные. Дикие и домашние животные.

Пересказ сказки «Три медведя»

Штриховка.

Урок-игра

Различие звонких и глухих согласных, знание их особенностей. Отличие диких и домашних животных. Пересказ.


умение перечислять героев;

-  умение объяснять и аргументировать свой ответ;

-  умение коротко пересказать главные события небольшого текста с опорой на иллюстрации;



11.




Парные звонкие и глухие согласные.

Составление рассказа по серии картинок.

Обведение рисунка по контуру.



Урок-игра

Сравнивать и характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки, использовать условные знаки для их обозначения. Подбирать слова с искомым звуком. Пары согласных звуков по твердости – мягкости.


умение составлять рассказ по серии иллюстраций;

-  умение объяснять и аргументировать свой ответ;

-

-  умение различать звонкие и глухие согласные;



12.




Звуковой анализ слова. Схема слова.

Фрукты и овощи.

Письмо и штриховка элементов узоров.

Урок-игра

Вычленение звуков в словах, определение их последовательности. Проведение звукового анализа. Выделение звуков в слове.


умение выполнять звуковой анализ слов;

-  умение объяснять и аргументировать свой ответ;

-  умение строить схемы слов;



13.




Звуковой состав слова. Схема слова. Посуда.

Письмо элементов букв.


Урок-игра

Различение гласных и согласных звуков. Анализ слов. Письмо элементов.



-  умение объяснять и аргументировать свой ответ;

-  умение коротко пересказать главные события небольшого текста с опорой на иллюстрации;



14.




Слова и слоги.

Штриховка. Пересказ сказки «Маша и медведь».

Урок-игра

Введение понятия «слог». Умение штриховать предметы вертикально и горизонтально.


умение перечислять героев;

-  умение объяснять и аргументировать свой ответ;

-  умение коротко пересказать главные события небольшого текста с опорой на иллюстрации;

-умение делить слово на слоги;



15




Слог. Определение количества слогов в словах.

Письмо элементов букв.

Урок-игра

Разделение слова на слоги при помощи интонации. Умение находить гласные в словах.

умение перечислять героев;

-  умение объяснять и аргументировать свой ответ;

-умение делить слова на слоги.



16.




Слог. Схема слов.

Составление рассказа по серии картинок. Обведение по контуру.

Урок-игра

Деление слова на слоги. Работа над связной речью.



-  умение объяснять и аргументировать свой ответ;

-  умение составить текст по серии картинок;



17.





Слог. Схема слов. Составление слов из слогов.

Разучивание стихотворения Б.Заходера «Кискино горе».

Штриховка



Урок-игра

Деление слова на слоги при помощи интонации. Работа над составлением слов из слогов.

умение строить схему слов;

-  умение объяснять и аргументировать свой ответ;

-  умение заучивать наизусть небольшие стихотворные тексты;







18.




Ударение. Ударный и безударный слоги. Обведение по контуру.


Введение понятия «ударение». Интонационное оформление ударения в слове.

умение перечислять героев;

-  умение объяснять и аргументировать свой ответ;

-  умение коротко пересказать главные события небольшого текста с опорой на иллюстрации;







19.




Ударные и безударны слоги.

Схема слова.

Обведение по контуру.

Урок-игра

-интонационное оформление ударения в

слове; умение находить ударный слог в слове

умение перечислять героев;

-  умение объяснять и аргументировать свой ответ;

-  умение ставить ударение в слове; строить схемы слов;




20.




Две работы букв я, ю, е, ё.

Разучивание стихотворения

Б. Заходера «Строители» Обведение по контуру.

Урок-игра

Работа с буквами. Обведение по контуру. Пересказ текста по иллюстрациям.



-  умение объяснять и аргументировать свой ответ;

-  умение заучивать наизусть небольшие стихотворные тексты;





21.




Звуки (ж), (ш), (ц)– всегда   твёрдые. Сказка «Гуси-лебеди». Пересказ.

Обведение по контуру.

Урок-игра

Работа с буквами. Обведение по контуру. Пересказ текста. Формирование навыка общения в разных ситуациях; развивать устную речь, внимание, фонематический слух.

умение перечислять героев;

-  умение объяснять и аргументировать свой ответ;

-  умение коротко пересказать главные события небольшого текста с опорой на иллюстрации;




22.




Звуки (ч,), (щ,), (й)– всегда   мягкие. 

Разучивание стихотворения «Плачет зайка ой-ой-ой!»

Обведение по контуру.

Урок-игра

Звуковой анализ слов. Обведение по контуру. Заучивание наизусть; развивать память, внимание, фонематический слух.


-  умение объяснять и аргументировать свой ответ;

-  умение заучивать наизусть небольшие отрывки стихотворного текста;




23.




Чтение открытых и закрытых слогов, слов. Соотнесение прочитанного с иллюстрацией.

Обведение по контуру.


Урок-игра

Обведение по контуру. Формирование осознанного навыка чтения слогов и слов;


-  умение объяснять и аргументировать свой ответ;

-  умение соотносить прочитанное с иллюстрацией




24.




Итоговое занятие.

Чтение предложений и текстов. Подбор иллюстраций к прочитанному.

Штриховка.

Урок-игра

Подведение итогов. Формирование осознанного навыка чтения; понимать прочитанное и соотносить

с иллюстрацией.


-  умение объяснять и аргументировать свой ответ;

-  умение читать предложения и короткие тексты;

-соотносить прочитанное с иллюстрацией.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров335
Номер материала ДВ-033604
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Рабочая программа разработана для учителей начальной школы с целью подготовки детей 6-7 лет в соответствии с учетом требований ФГОС. В ней отражены основные темы, которыми должен овладеть дошкольник для успешного обучения в школе.Занятия проводятся 1 раз в неделю с октября по май (24часа).

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх