Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Рабочая программа по окр мир

Рабочая программа по окр мир

Скачать материал

 

 

МБОУ «Тумульская средняя общеобразовательная школа

Имени Героя Социалистического Труда Т.Г. Десяткина»

 

 

«Рассмотрено»

На заседании методического объединения учителей начальных классов

От «__»___________________2016г.

 

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

Эверстова Н.А._______________

«__»______________2016г.

«Утверждено»

Директор школы

Иванова М.В.________________

От «__»________________2016г.

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

По окружающему миру для 3 класса

учителя начальных классов Васильевой К.Е.

на 2016-17 учебный год.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для  3  класса на 2016 – 2017 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и программы общеобразовательных учреждений авторов  А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкая «Окружающий мир. 1 – 4  классы» (2012г.).

Реализация программы предполагает использование УМК «Перспектива».

 

Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественно-научные сведения и

опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой  принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное ЦЕЛОЕ, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт, т. е. тоже природно-культурное ЦЕЛОЕ.

Цель обучения:

– формирование личности ребенка;

– развитие универсальных учебных действий;

– развитие способности учиться, познавать окружающий мир и сотрудничать.

Задачи программы:

-        формирование у детей современной картины мира с позиции экологической этики;

-        воспитание любви и уважения к природе, школе, семье, родному городу (селу), своему Отечеству;

-        развитие стремления к познанию окружающего мира и самого себя, своего внутреннего мира;

-        расширение опыта поведения в природной и социальной среде с точки зрения важнейших компонентов культуры, таких, как норма, ценность, идеал.

Результаты изучения курса

Результатами изучения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

  1. Формирование основ российской гражданской  идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
  2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
  4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
  5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
  6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
  7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
  8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
  9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
  10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
  2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
  3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
  4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
  5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
  6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах.
  7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации и родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
  8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
  9. Овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
  10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования ( в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

  1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
  2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
  3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
  4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
  5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Окружающий мир. А.А.Плешаков  М.Ю.Новицкая 3 класс.

Календарно – тематическое планирование по предмету.

 

№

Тема

Кол-во  часов

Р/к

Стр.

учебника       

  Доп. лит-ра

Планируемые результаты

Виды деятельности

Дата

 

Раздел

Предметные

Метапредметные

Личностные

УУД

Стр. тетради

Знать

Уметь

I полугодие. (1 часть)

Радость познания (12ч.)

1

Свет знания

1

Пословицы народов Ставропольского края о силе разума, знаний, умелых рук

4-7

- почему люди изучают окружающий мир

-древнегреческий миф о Дедале и Икаре

- пословицы о силе разума, знаний, умелых рук

- что составляет основу богатства разных стран

- особенности познания: беспрерывность, бесконечность, способность изменять личность человека, обогащать его духовные силы

- формулировать мысль о том, что стремление к творческому познанию окружающего мира есть отличительная черта человека

- выявлять особенности познания

- пересказывать миф о Дедале и Икаре, формулировать вывод о давней мечте человека летать,  о беспредельности человеческого стремления к познанию мира

 

Личностные:

- воспитание ответственности за то, как и в каких целях используются открытия и изобретения

 

 

 

- представление о своей этнической принадлежности

 

Познавательные:

- проводить классификацию изучаемых объектов

- составлять и формулировать вопросы

 

- строить сообщение в устной форме

- работать с дополнительными источниками информации

- ориентировка в учебнике

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Коммуникативные

- работа со взрослыми

 

- высказывать мотивированное суждение об ответственности  познающего человека за то, как и в каких целях используются его открытия  и изобретения

- подобрать пословицы народов Ставрополья о силе знаний

 

-определять сферы познания: природа и культура

- составлять и записать вопросы по фотографиям объектов природы и культуры

- составить рассказ о природных и культурных объектах

- найти и представить информацию о Красной площади, ели.

- подготовить рассказ о Д.И. Менделееве

 

 

 

 

 

 

- составить рассказ по фотографиям в учебнике о том, что изучают люди, какие приборы используют

 

3-5

2

Как изучают окружающий мир

1

 

8-11

Великан на поляне «Изучили»

- способы познания мира: опыт, измерение, моделирование, определение природных объектов

- этапы проведения наблюдения и опыта

- измерительные приборы и инструменты, увеличительные приборы, лабораторное оборудование

- характеризовать способы изучения окружающего мира

- различать этапы исследования

- различать виды оборудования для изучения окружающего мира, узнавать и называть предметы оборудования, объяснять их назначение

Личностные:

- интерес к предметно- исследовательской деятельности

 

Познавательные:

- работать с дополнительными источниками информации

 

- делать выводы

 

 

 

 

 

- использование знаково- символических средств представления информации

- проводить сравнения, сопоставления

Регулятивные:

 - принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные

- работа в паре

 

- анализ результатов летних наблюдений и исследований детей. Презентации фотоальбомов

 

- самостоятельно ознакомиться с рассказом «Изучили» из книги «Великан на поляне»

- вывод об ответственности человека за свои действия при исследовании окружающего мира

- работа с условными знаками, используемыми при обозначении параметров погоды, явлений природы

- сравнить опыт и наблюдение, выявить различие

 

 

 

 

 

- обсуждение рассказа «Изучили»

 

 

6-7

3

Как изучают окружающий мир (практическая работа)

1

 

 

- этапы проведения опыта

- название и назначение приборов для измерения массы, времени, температуры, длины

- приёмы использования школьного оборудования, измерительных инструментов

- проводить простейшие опыты, соблюдая этапы проведения

-  измерять длину с помощью линейки, рулетки; массу с помощью весов; температуру с помощью термометра

Личностные:

- интерес к предметно- исследовательской деятельности

Познавательные:

- делать выводы, заключения

 

- работа с таблицами, фиксация результатов исследований

- составление и формулировка вопросов по изученной теме

Регулятивные:

- составление плана последовательности действий

- оценивать свои успехи при выполнении практических работ

Коммуникативные

- работа  в группе

 

- работа в паре

 

 

- проведение опытов, измерений

 

 

 

- по результатам  проведения практических работ

- заполнение таблицы в рабочей тетради по результатам исследований

 

-составление вопросов, определяющих достигнуты ли цели практических работ

 

 

 

-фиксировать результаты оценки в рабочей тетради

 

 

- проведение опыта с магнитом

- измерение массы, длины, температуры

 

8-11

4

Книга - источник знаний

1

 

12-15

- источники информации об окружающем мире

- понятия «справочная литература», «путеводитель»

- разные типы словарей справочников, путеводителей

- расположение сведений в изданиях справочного типа

- определять тип справочной и научно-познавательной литературы

- находить необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе

- правильно называть автора и название книги

- презентовать научно-популярную книгу, обобщать и раскрывать её содержание, демонстрировать иллюстрации по теме

Личностные:

- формирование положительного отношения к книге, как к необходимому источнику знаний

Познавательные:

- ориентироваться в справочной литературе

- строить речевое высказывание

 

- работать с дополнительными источниками информации

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- пользоваться изученным алгоритмом действий

Коммуникативные

- умение выражать свои мысли, в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической формой речи

 

- Презентация полюбившейся научно-популярной книги

 

 

- найти сведения об авторах высказываний о пользе книг

- придумать своё высказывание о пользе книг и чтения

- узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя

 

 

 

 

 

- при нахождении необходимых сведений в словаре и справочной литературе

- высказывать своё мнение о полюбившейся книге

 

12-13

5

Отправимся на экскурсию.

Посещение научно-просветительского учреждения

1

Экскурсия в сельскую библиотеку

16-19

 

- важнейшие особенности различных учреждений научно-просветительского характера

- правила поведения на экскурсии

- характеризовать различные научно-просветительские учреждения, приводить примеры

- находить необходимые сведения о них в путеводителях и других источниках

- вести себя на экскурсии, опираясь на общепринятые этические нормы и правила

Личностные:

- интерес к познанию окружающего мира

Познавательные:

- определять тему экскурсии

- обобщать полученные сведения

- оформлять впечатления от полученной информации

- работа с дополнительными источниками информации

 

 

Регулятивные:

- контролировать своё поведение во время проведения экскурсии

- оценить экскурсию

Коммуникативные

- работа в группе

 

 

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации

 

 

 

 

 

- представлять результаты проделанной работы

 

- экскурсия в библиотеку

 

 

 

 

- обобщать и раскрывать содержание экскурсии

- оформлять впечатления от экскурсии

 

-Собрать сведения о наиболее известных музеях страны, поместить их изображения в рабочей тетради

 

 

 

 

 

- мотивировать свою оценку экскурсии

- ролевая игра в экскурсоводов и экскурсантов

- задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии в соответствии с личными интересами

- демонстрировать свои рисунки, фотографии, материалы, изданные учреждением

 

14-17

6

О чем расскажет план

1

 

20-23

- определение: план местности

- условные знаки плана

- понятие: масштаб

- виды планов, их значение в повседневной жизни

- читать план местности

- различать наиболее распространённые виды планов

Личностные:

- интерес к различным видам учебной деятельности

Познавательные:

- пользоваться схемами, символами

 

- строить сообщение в устной форме

 

- проводить сравнение, сопоставление

Регулятивные:

- проводить самооценку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные

- работа в паре

 

 

 

- практическая работа с планами

 

 

 

- извлекать информацию из туристических планов

- обсуждать значение плана в повседневной жизни

- сравнивать рисунок и план местности

 

 

- проверять по учебнику правильность изображения условных знаков плана

- в тетради оценивать свои успехи в овладении способами чтения плана

 

 

- изучать условные знаки плана местности, применять их для чтения плана

 

18-21

7

Планета на листе бумаги

1

 

24-27

- определение: карта

- условные знаки карты

- приёмы чтения карты

- материки

- части света

- читать карту мира

- называть материки и части света; узнавать их по силуэтам

Личностные:

 - интерес к познанию окружающего мира

Познавательные:

- проводить сравнения, понимать выводы, сделанные на основе сравнения

- работа с таблицами

 

 

- извлекать нужную информацию из учебника

Регулятивные:

- принимать роль в учебном сотрудничестве

Коммуникативные

- работа в парах

 

 

 

 

- Игра «Виртуальный путешественник»

 

 

- сравнивать план и карту, глобус и карту мира, материк и часть света

- заполнять таблицу «Материки и части света»

- с помощью учебника дописать определения материка и части света, карты

 

 

 

 

- изучать условные знаки карты, применять их для чтения карты мира

 

22-23

8

Страны и народы на политической карте мира

1

 

28-31

- отличительные особенности политической карты мира

- количество стран и народов мира

- находить на карте ту или иную страну, показывать её границы, определять столицу, называть соседние страны

- соотносить название страны с названием языка и наоборот

Коммуникативные

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем

Познавательные:

- работа с дополнительными источниками информации (справочной литературой)

- проводить сравнения, понимать выводы, сделанные на основе сравнения

 

 

 

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

- Построение рассуждений

 

 

 

 

 

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

Личностные:

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

 

 

 

 

 

 

- находить в справочной литературе информацию о составе населения страны и об особенностях её культуры

- сравнивать политическую карту мира с физической картой, определять её отличительные особенности

- рассказать о своих впечатлениях от посещения зарубежной страны

 

 

- высказывать своё мнение, отвечая на вопрос: «Почему в любой стране есть 1 или несколько государственных языков?»

 

 

 

 

 

- с помощью карты называть страны, определять государственные языки, делать сообщения об особенностях культуры разных народов

 

24-25

9

Путешествуя, познаем мир

1

 

32-35

- порядок подготовки к путешествию

- правила ответственного туризма

- составить план подготовки к путешествию

- называть и соблюдать правила ответственного туризма

Личностные:

- формирование уважительного отношения к культуре и традициям других народов; бережного отношения к природе

 

 

 

 

Познавательные:

- целеполагание

 

 

- работать с различными источниками информации

 

 

 

- строить сообщение в устной форме

 

 

 

 

 

Регулятивные:

- составить план действий

- оценка результатов наблюдений

 

 

Коммуникативные

- соотносить личные интересы с интересами своих спутников

 

- подготовить рассказ о традициях и обычаях некоторых народов, подготовить ответ на вопрос: «Зачем нужно уважать обычаи и традиции других народов?»

- рассказ об уголках природы, которые хотел бы посетить. Составить свод правил поведения на природе

 

- формулировать цель виртуального путешествия

- находить необходимые сведения для определения маршрута; знакомство по учебнику с планом подготовки к путешествию

- формулировать правила ответственного туризма по отношению к природе и к местным обычаям и традициям

 

- план работы пчеловода на пасеке

- составление дневника наблюдений, выбор самого интересного

 

- составить совместный ( в группе) план подготовки путешествия по своему селу

 

26-27

10

Транспорт

1

 

36-39

- старинные и современные средства передвижения

- виды транспорта

- правила пользования личным и общественным транспортом

- различать старинные и современные средства передвижения

- приводить примеры различных видов транспорта

- называть и соблюдать правила пользования личным и общественным транспортом

Личностные:

- формирование установки на безопасный образ жизни

 

- Интерес к различным видам учебной деятельности

Познавательные:

- классификация

 

 

- работа с учебной литературой

- строить сообщения в устной форме

 

 

 

- проводить сравнения, сопоставления

 

- построение рассуждений

 

 

 

 

Регулятивные:

 - адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками

Коммуникативные

- работа в паре (взаимооценка)

 

 

- дидактическая игра на усвоение правил безопасного пользования транспортом

- работа над проектом «Любознательный пассажир»

 

 

- систематизировать транспортные средства по видам

- с помощью учебника подготовить рассказ об истории создания различных видов транспорта ( по выбору), об изобретателях, учёных

- сравнивать различные виды транспорта

 

- аргументированный выбор вида транспорта, необходимого для проектируемого путешествия по селу

 

 

 

 

 

 

 

- написание отзыва о проекте соседа по парте

 

28-31

11

Средства информации и связи

1

 

40-43

 - старинные и современные  способы обмена информацией между людьми

- виды средств связи: почта, телеграф, телефон

- номера телефонов для вызова скорой помощи, милиции, пожарной части

- средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет

- различать средства связи, используемые в личной и общественной жизни

- средства связи и средства массовой информации

Личностные:

- интерес к различным видам учебной деятельности

 

Познавательные:

- строить сообщения в устной форме

 

 

 

 

 - пользоваться знаками, символами

 

- работа с учебной литературой

 

 

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Регулятивные:

- самопроверка, самооценка

 

 

Коммуникативные

- работа в паре

 

- дидактическая игра по усвоению видов средств связи, необходимых номеров телефонов

 

- рассказывать о сюжетах тел- и радиопередач, публикаций в прессе о природе, культуре, выдающихся людях

- придумать условные знаки для передачи информации

- подготовить рассказ о старинных и современных способах обмена информацией

- работа с фотографиями: обмен опытом по использованию знакомых средств информации

 

- проверка по учебнику знание средств информации и связи

 

- расшифровка условных знаков для передачи информации

 

32-33

12

Обобщающий урок. Проверочная работа.

 

Оформление «Альбома путешествий»

1

 

44

 

 

Личностные:

Видеть границы своего знания и незнания

Познавательные:

Применять  изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Регулятивные:

-Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов  действий

-Выявлять  причину ошибки и корректировать  её,  оценивать  свою работу

 

- написание проверочного теста (в печатном и электронном виде)

- Презентация «Альбома путешествий»

 

 

Мир как дом (23ч.)

13

Мир природы в народном творчестве

1

Песенки-цепочки в  творчестве народов Ставрополья

46-49

- определение понятия экология

- способы отражения древней мысли человечества о единстве мира в разных видах народного творчества ( в народных песенках и сказках-цепочках, в архитектурных деталях старинного жилища, в предметах быта и традиционной одежды)

- определять образ единого дома-мира в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества

Личностные:

- формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве

- осознание своей этнической и национальной принадлежности

 

 

 

Познавательные:

- работа с учебной литературой

 

 

 

 

 

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные

- работа в паре

 

- воспроизводить образ дома-мира в собственном произведении

- характеризовать изображения окружающего мира как дома в произведениях народного творчества Ставропольского края

 

- подготовить рассказ о 3 ярусах Земли  (из древних преданий)

- с помощью текста учебника  вывести определения термина «экология»

 

 

 

 

 

- составление цепочки вопросов и ответов по образцу народной песенки

 

34-35

14

Из чего состоит всё

1

 

50-53

- природные объекты; объекты, созданные человеком

- твёрдые тела, жидкости и газы

- вещества

- различать природные объекты и созданные человеком предметы, объекты живой и неживой природы, твёрдые тела, жидкости и газы

- приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества

Личностные:

-смыслообразование

 

 

Познавательные:

- классификация

 

 

- работа с таблицей

- ориентировка в учебнике

 

- овладение логическими действиями

- проводить сравнение, сопоставление

 

- составление текста в устной форме

Регулятивные:

- составление плана действий, его реализация

 

Коммуникативные

-Высказывать и аргументировать свою точку зрения

 

- поиск ответа на вопрос: «Зачем нужно изучать вещества?»

 

- делить объекты на группы: тела и вещества

- заполнение таблицы с помощью текста и иллюстраций учебника

- выделение лишнего объекта

 

- определять различие между твёрдыми телами, жидкостями, газами

- описание веществ

 

 

- составление плана устного рассказа-описания вещества, пересказ по плану

 

36-37

15

Из чего состоит все (практическая работа

1

 

 

- свойства воды

- проводить опыты с жидкими веществами

-использовать свойства воды

Личностные:

- интерес к предметно- исследовательской деятельности

Познавательные:

- целеполагание

 

- работа с таблицами

 

 

- делать выводы, открытия

Коммуникативные

- работа в группе

 

 

 

 

 

Регулятивные:

- формирование умения планировать

- выполнять действия по инструкции

- осуществлять самопроверку

- оценивать свои успехи

- проводить опыт с водой

 

 

 

 

- сформулировать цель опыта

- фиксировать результаты опыта в таблице

- по результатам практической работы

 

- распределить роли

- выбрать необходимое оборудование

- уважать мнение других

 

- предложить план проведения опыта

- действовать согласно составленного плана

 

38-39

16

Мир небесных тел

1

 

54-57

Атлас-определитель

- особенности солнца как небесного тела, его значение для жизни на Земле

- звёзды и планеты

- характеризовать солнце как одно из небесных тел, раскрывать его значение для жизни на Земле

- различать звёзды и планеты, приводить примеры, выделять различие и особенности

Личностные:

- интерес к изучению предмета «Окружающий мир»

Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

 

 

- проводить сравнения

- работать с таблицами

 

 

 

 

 

- работа с учебной литературой

 

 

- составление текста в устной форме

Коммуникативные

-Работа в группе

 

 

- работа со взрослыми

 

Регулятивные:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

 

- разгадывание кроссворда

 

 

- устанавливать связь между положением Солнца на небе и сезонными изменениями в природе и жизни людей

- сравнивать звёзды, планеты по различным признакам, заполнять таблицу «Различие звёзд по цвету», используя сведения из учебника и других источников

- дописать текст, используя информацию учебника

- дать характеристику солнцу

 

- моделировать строение Солнечной системы

- подготовить сообщения о небесных телах

 

40-41

17

Невидимое сокровище

1

 

58-61

Великан на поляне «Невидимое сокровище»

- состав воздуха

- свойства воздуха

- значение воздуха для растений, животных, человека

- рассказывать о способах обнаружения воздуха вокруг себя

- раскрывать значение воздуха для растений, животных, человека

- характеризовать свойства воздуха

Личностные:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, к изучению предмета «Окружающий мир»

- воспитание бережного отношения к природе

 

 

 

 

Познавательные:

- работа со схемами, диаграммами

 

 

 

- участвовать в экспериментальной деятельности, делать выводы, фиксировать результаты исследований

- составление текста в устной форме

 

 

- строить рассуждения

 

- работа с учебной литературой

 

 

 

Коммуникативные

- работа в паре, взаимопроверка

 

- адекватно воспринимать оценку совей работы учителем, одноклассниками

Регулятивные:

- самооценка

- самопроверка

 

 

- опыты, раскрывающие свойства воздуха

- игра-соревнование «Поймаем невидимку»

- обсуждать рассказ «Невидимое сокровище», формулировать соответствующие правила экологической этики

 

- нарисовать схему возникновения ветра

- анализ диаграммы, демонстрирующей состав воздуха

- изучать свойства воздуха в процессе практической деятельности, фиксировать выводы в рабочей тетради

- рассказывать о способах обнаружения воздуха вокруг себя

- раскрывать значение воздуха для растений, животных, человека

- с помощью учебника составить рассказ о способах обнаружения воздуха вокруг себя

 

- проанализировать схему товарища, оценить

 

 

 

 

 

 

- Значение свойства воздуха  плохо проводить тепло  проверить на «Страничках Умного Совёнка»

 

42-43

 

18

Самое главное вещество

1

 

62-63

 

- 3 состояния воды

- распространение воды в природе, её значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека

- различать состояния воды

- рассказывать о распространении воды в природе, её состояниях

Личностные:

- воспитание бережного отношения к природе

 

 

Познавательные:

- выдвигать гипотезы, проверять их

 

 

 

 

 

- строить сообщение в устной форме

 

- строить рассуждения

 

 

 

Регулятивные:

 - адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками

Коммуникативные

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации

 

- составление правил экономного использования водных запасов пресной воды

 

- высказывать предположение, почему воду часто называют самым главным веществом на планете, проверить свои предположения, прочитав учебник

- рассказывать о распространении воды в природе

- раскрывать значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека

 

 

19

Свойства воды. Круговорот воды в природе (практическая работа)

1

 

64-65

- свойства воды

- характеризовать круговорот воды с опорой на схему

Личностные:

- интерес к предметно- исследовательской деятельности

Познавательные:

- целеполагание

 

 

- делать выводы по итогам наблюдений, практических действий, эксперимента. Фиксировать результаты

- обобщать полученные знания

 

- моделирование природных процессов

 

- работа со схемами, построение устных сообщений

 

 

Коммуникативные

- согласовывать распределение операций между членами группы

- обобщать итоги совместной работы

Регулятивные:

- планировать последовательность действий

- самооценка

 

- исследовать свойства воды в ходе практической работы

в группе

 

- сформулировать цель исследования, цель каждого опыта

- работа в печатной тетради

 

 

 

 

 

- сделать общий вывод по итогам исследования

- наблюдать опыт, моделирующий круговорот воды в природе

- подготовиться описать (устно) круговорот воды в природе, опираясь на схему в учебнике

 

44-45

20

Природные стихии в народном творчестве

1

Загадки об огне, воде и воздухе в творчестве народов Ставропольского края

66-69

 

- способы изображения природных стихий (огонь, вода, воздух) в разных видах народного творчества

- узнавать образы воздуха, огня, воды в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества

- различать разные проявления этих стихий (вода в водоёмах разного типа, дождь, солнце, молния, огонь на земле)

Личностные:

- осознание своей этнической и национальной принадлежности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

- творческие задания

 

 

 

 

 

 

 

 

- проводить сравнение, выявлять общие признаки и отличия

- учиться анализировать

- построение устных сообщений, рассуждений

 

- работа с таблицами, классификация

 

 

 

 

Коммуникативные-Высказывать и аргументировать свою точку зрения

- следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

 

- предлагать для совместной игры несколько загадок об огне, воде и воздухе из творчества народов Ставропольского края

- находить и характеризовать эти образы в словесных и изобразительно- прикладных произведениях народного творчества своего края

 

- использовать народные приёмы изображения природных стихий для сочинения своих загадок об огне, воде, воздухе

- сочинить сказку о природных стихиях

- сравнить образы природных стихий в творчестве разных народов

- анализ народных загадок

- работа с фотографиями, разгадка тайны старинных узоров

- сделать соответствующие  рисунки, наклеить фотографии под названиями природных стихий

 

46-47

21

Кладовые земли

1

Полезные ископаемые Ставропольского края

70-73

Великан на поляне «И камень достоин уважения»

Атлас - определитель

- горные породы и минералы

- полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека

- полезные ископаемые Ставрополья

- рассказывать о составе гранита

- различать полезные ископаемые по фотографиям и натуральным образцам

- приводить примеры полезных ископаемых своего края

- раскрывать значение полезных ископаемых в хозяйстве человека

Личностные:

- воспитание бережного отношения к природе

 

 

 

 

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике

 

 

 

 

 -строить сообщения в устной форме. Работать со схемами

 

 

 

- строить рассуждения, доказывать свою точку зрения

 

 

Регулятивные:

- оценивать эмоционально-эстетические впечатления

- самопроверка, самооценка

 

 

Коммуникативные

- работа в группах

 

 

 

 

 

 

 

- работа в парах

 

- обсуждать рассказ «И камень достоин уважения», формулировать соответствующие правила экологической этики

 

- с помощью учебника сформулировать определения минералов и горных пород

- рассказывать по схеме о составе гранита

 

 

 

- доказывать на примерах, что без полезных ископаемых невозможна хозяйственная жизнь людей

 

- от восприятия горных пород и минералов

 

- проверить по учебнику результаты исследования, оценить свою работу

 

- исследовать состав гранита в ходе практической работы

- извлекать из атласа-определителя информацию об изучаемых полезных ископаемых

- различать полезные ископаемые по фотографиям и натуральным образцам

 

48-49

22

Чудо под ногами

 

1

 

74-77

Великан на поляне «Уважайте жизнь дождевого червя»

Атлас-определитель

- состав почвы, её значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека

- животных, обитающих в почве

- раскрывать значение почвы для живой природы и хозяйственной жизни человека

Личностные:

- воспитание бережного отношения к природе

 

 

 

Познавательные:

- работа с моделями, схемами

- устанавливать причинно-следственные связи

 

- работа с учебной литературой

 

 

 

- строить гипотезы, проверять их

 

 

 

 

 

- работа с дополнительными источниками информации

- строить рассуждения

 

Регулятивные:

- осуществлять самопроверку,

- самооценку

 

Коммуникативные

- работа в группах

Обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя»,

формулировать соответствующие правила экологической этики

 

- моделировать связи почвы и растения

- устанавливать связь между составом почвы и её плодородием

- анализировать рисунок учебника, определять животных, обитающих в почве

- высказывать предположения о влиянии животных на плодородие почвы, осуществлять самопроверку по тексту учебника

- извлекать из атласа- определителя  информацию о животных почвы

- дать объяснение утверждению учёных о почве

 

- проверить выводы, сделанные в ходе исследования по приложению

 

- исследовать состав почвы

 

50-51

23

Мир растений

1

Растения Ставропольского края

78-81

Атлас-определитель

Зелёные страницы

- группы и виды растений

- особенности дыхания и питания растений

- роль растений в природе и жизни людей

- названия растений родного края

- узнавать группы растений по описаниям

- различать виды растений

- раскрывать особую роль растений в природе и жизни людей

Личностные:

- воспитание бережного отношения к природе

 

 

 

 

 

 

 

- интерес к проектной деятельности

 

Познавательные:

- самостоятельная работа с учебником

 

- классификация

 

 

 

- анализировать, работать с таблицами

 

 

- проводить сравнения, работать со схемами

- работать с моделями

 

 

- работа с дополнительными источниками информации

 

 

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

 

Коммуникативные

- работа в группе

 

 

 

 

 

 

- работа в паре

 

 

Регулятивные:

-Осуществлять самопроверку, взаимопроверку

- корректировать свои ошибки и ошибки товарища

- рассуждая о роли растений в природе и жизни людей, делать вывод о необходимости бережного отношения к растениям

-формулировать соответствующие правила экологической этики

- готовить фоторассказ о мире растений Ставропольского края

 

- знакомиться по тексту учебника с группами растений

- делить растения, представленные на иллюстрациях учебника, на группы

- анализировать таблицу «Число видов растений разных групп»

- сравнивать схемы дыхания и питания растений

- моделировать дыхание и питание растений с помощью схем-аппликаций

- использовать книгу «Зелёные страницы» для подготовки собственных сообщений о растениях

- кратко характеризовать растения родного края на основе наблюдений

 

- определять предложенные растения с помощью атласа- определителя, устанавливать их принадлежность к изучаемым группам

- определять группы растений по описаниям

 

52-55

24

Плодородная земля и растения в народном творчестве

1

Сказки, загадки и пословицы народов Ставрополья о земле-кормилице и растениях

82-85

- способы изображения плодородной земли и растений в разных видах народного творчества

- узнавать образы плодородной земли и растений в произведениях словесного и изобразительно- прикладного народного творчества

Личностные:

- осознание своей этнической и национальной принадлежности

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

-творческое задание на развитие речи

 

 

 

 

- овладение навыками смыслового чтения научно-познавательных текстов

- ответы на вопросы учителя, опираясь на текст учебника

 

-работа с дополнительными источниками информации

 

 

Регулятивные:

- осуществлять самопроверку

 

 

 

Коммуникативные

Понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы

 

- подбирать загадки и пословицы о земле и растениях в творчестве народов Ставропольского края для совместной игры

- украсить старинное полотенце узорами, характерными для изобразительного искусства народов родного края

 

- использовать приёмы народного искусства для сочинения своих загадок о земле и растениях

- опираясь на текст учебника, рассказать о 4 природной стихии в народном творчестве

 

-Ответы на вопросы из рубрики «Проверим себя»

 

- найти сказку в творчестве народов родного края, где растение играет важную роль в развитии действия

 

- отгадывать загадки и осуществлять проверку на «Страничках Умного Совёнка»

 

56-57

25

Мир животных

1

Животные Ставропольского края

86-89

Великан на поляне

Атлас-определитель

- группы и виды животных

- размножение и развитие животных разных групп

- роль животных в природе и жизни людей

- названия животных родного края

- различать группы и виды животных

- определять животных, устанавливать их принадлежность к изучаемым группам

- характеризовать животных родного края

- раскрывать роль животных в природе и жизни людей

Личностные:

-Воспитание бережного отношения к природе

 

 

 

- интерес к проектной деятельности

Познавательные:

- самостоятельная работа с научно-познавательным текстом

- проводить классификацию

 

 

 

- работать с дополнительной литературой

 

 

- строить сообщение в устной и письменной формах

 

 

 

- строить рассуждение

 

 

 

- проводить сравнения, понимать выводы, сделанные на основе сравнения

- работа с таблицами

Формирование умения анализировать

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Коммуникативные

- работа в парах, моделирование

 

 

- работа в группах

 

 

 

 

 

- развитие умения задавать вопросы, отвечать на них

Обсуждать рассказы из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие нормы экологической этики

- готовить фоторассказ о мире животных

 

- знакомиться по тексту учебника с группами животных

 

- классифицировать животных, представленных на иллюстрациях учебника

- с помощью атласа- определителя приводить примеры животных разных групп

- использовать книгу «Зелёные страницы» для подготовки собственных сообщений о животных

- высказывать аргументированные суждения о роли животных в природе и жизни человека

- сравнивать размножение и развитие животных разных групп

- анализировать таблицу «Число видов животных разных групп»

- характеризовать животных родного края на основе наблюдений

 

- моделировать развитие животных с помощью схем-аппликаций

- определять животных с помощью атласа-определителя, устанавливать их принадлежность к изучаемым группам

- придумать вопросы для викторины «В мире животных»

 

58-63

Зелёные страницы рассказ «Похожие, но разные»

26

Образы животных в народном творчестве

1

Животные в изобразительно-прикладном искусстве народов Ставрополья

90-93

 

- способы изображения животных в разных видах народного творчества

- узнавать образы животных  в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества

Личностные:

- осознание своей этнической и национальной принадлежности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

- творческое задание

 

 

 

 

- строить сообщение в устной форме

 

- анализ прочитанных произведений

- работа с учебной литературой

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению

Коммуникативные

- работа в паре

 

- находить и характеризовать образы животных в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного искусства родного края

- подбирать загадки о животных в творчестве народов своего края для совместной игры

 

- использовать приёмы народного искусства для сочинения своих загадок о животных

- рассказать о героях сказки, опираясь на рисунок в учебнике

- выделение главной мысли в сказках о животных

- с помощью текста и фотографий учебника характеризовать использование образов животных  в различных  произведениях народного творчества

 

 

 

 

 

 

- игра-викторина «Отгадай животное»

 

64-65

27

Невидимые нити в живой природе

1

 

94-97

Атлас-определитель

- особенности питания разных животных (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные)

- цепи питания

- приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов

- приводить примеры растительноядных и хищных животных

- составлять цепи питания

- выявлять признаки приспособленности животных к добыванию пищи и защите от врагов

Личностные:

- воспитание уважительного отношения к природе

 

 

 

 

Познавательные:

- классификация

 

 

 

- работа с дополнительными источниками информации

 

 

 

- работа со схемами,таблицами

 

 

 

- овладение логическими действиями, развитие умения рассуждать

 

Регулятивные:

 - принимать роль в учебном сотрудничестве

Коммуникативные

- работа в паре

 

 

- работа в группе

 

- обсуждать рассказ «Доброе слово о хищниках», формулировать соответствующие правила экологической этики

 

- классифицировать животных по особенностям питания

- с помощью атласа-определителя приводить примеры животных различных групп, подготовить сообщение о таких животных

- прослеживать по схемам цепи питания

- самостоятельно составлять схемы цепей питания

- выявлять признаки приспособленности животных к добыванию пищи и защите от врагов

 

 

 

 

 

- моделировать цепи питания с помощью схем-аппликаций

- участвовать в старинной игре, объяснять её связь с темой урока

 

66-67

28

Лес - волшебный дворец

1

Леса Ставрополья

98-103

Атлас-определитель

Великан на поляне «Шум в лесу»

- природное сообщество леса (определение)

- взаимосвязи в лесном сообществе

- круговорот веществ в лесу

- влияние человека на лесное сообщество

- растения и животные лесов Ставропольского края

- обнаруживать взаимосвязи в лесном сообществе

- составлять цепи питания, характерные для лесного сообщества

- называть и характеризовать лесные растения и животные родного края

- рассказывать о разнообразии организмов в лесу

- объяснять как происходит круговорот веществ в лесу

Личностные:

- воспитание бережного отношения к природе

 

 

 

- интерес к творческим видам деятельности

 

 

 

Познавательные:

- работа с учебной литературой

 

 

 

- овладение навыками смыслового чтения научно-познавательного текста, работа с дополнительной литературой

- работа с моделями

 

 

 

 

 

 

- работа со схемами

 

 

 

- строить рассуждения

 

- строить гипотезы

 

 

 

 

Регулятивные:

- оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия леса

- осуществлять самопроверку

 

 

Коммуникативные

- работа в группе

- распределение ролей

- подготовка отчёта о

 

- обсуждать рассказ «Шум в лесу», формулировать соответствующие правила экологической этики

- придумывать и разыгрывать сценки, показывающие зависимость обитателей леса друг от друга

 

- по иллюстрациям  и тексту учебника знакомиться с разнообразием организмов в лесу

- прочитать рассказ «Лесные тропинки» (Великан на поляне), кратко дать письменные ответы на вопросы по тексту

 

 

- составлять цепи питания, характерные для лесного сообщества, моделировать их освоенными способами

- прослеживать по схеме в учебнике круговорот веществ в лесу

- объяснить, почему растения в лесу растут этажами

- предположить какие леса называют смешанными, лиственными, хвойными

 

- работа с фотографиями, картинами о природе

 

 

- проверять свои предположения на «Страничках Умного Совёнка»

 

- использовать атлас-определитель для распознавания лесных организмов своего края и подготовки сообщений о них

 

68-69

29

 

Луг – царство цветов и насекомых

 

1

 

Обитатели лугов Ставропольского края

 

104-109

Атлас-определитель

Великан на поляне «Горит трава»

 

- природное сообщество луга

- отличия от сообщества леса

- взаимосвязи в луговом сообществе

- круговорот веществ на лугу

- влияние человека на луговое сообщество

-  луговые растения и животные Ставропольского края

- рассказывать о разнообразии организмов на лугу

- обнаруживать взаимосвязи в луговом сообществе

- составлять цепи питания, характерные для луга

- объяснять как происходит круговорот веществ на лугу

- называть и характеризовать луговые организмы родного края

 

Личностные:

- воспитание бережного, разумного отношения к природе

 

 

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике, поиск необходимой информации, работа с таблицей

 

 

 

 

- проводить сравнения

 

 

- работать с моделями

 

 

 

 

- работа со схемами

 

 

- работа с дополнительными источниками информации

 

 

 

 

- строить рассуждения

 

 

- пересказ прочитанного

 

- строить сообщения в устной форме

- классификация

 

 

 

Регулятивные:

- оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия луга

Коммуникативные

- работа в группах

- распределение ролей

- подготовка отчёта о проделанной работе

 

 

 

 

- обсуждать рассказ «Горит трава», формулировать соответствующие правила экологической этики

 

- по тексту и иллюстрациям учебника  знакомиться с разнообразием организмов на лугу, вписывать их названия в таблице в рабочей тетради

- сравнивать луговое сообщество с лесным;

сравнивать виды растений

- составлять цепи питания, характерные для луга, моделировать их освоенными способами

- рисовать схему круговорота веществ на лугу

- использовать книги «Зелёные страницы», «Великан на поляне» для поиска необходимой информации по заданиям рабочей тетради

- доказывать, почему весной нельзя на лугу поджигать сухую траву

- рассказать об открытии К.Шпренгеля

- описать круговорот веществ на лугу

- определение насекомых в рабочей тетради, деление их на группы

 

-работа с фотографиями, картинами о природе

 

 

 

- использовать атлас-определитель для распознавания луговых организмов своего края и подготовки сообщений о них

 

70-73

 

 

30

Водоем – дом из воды

1

Организмы, живущие в водоёмах Ставропольского края

110-115

Атлас-определитель

Великан на поляне

 

- природное сообщество водоёма

- отличия от сообществ леса и луга

- взаимосвязи в водном

сообществе

- круговорот веществ в сообществе водоёма

- влияние человека на водное сообщество

- водные организмы Ставрополья

- рассказывать о разнообразии организмов водоёма

- обнаруживать взаимосвязи в водном сообществе

- составлять цепи питания, характерные для сообщества водоёма

- объяснять, как происходит круговорот веществ в водоёме

- называть и характеризовать водные организмы родного края

Личностные:

- воспитание уважительного отношения к природе

 

 

 

Познавательные:

- работа с учебной литературой

 

 

- проводить сравнения

 

- работа с моделями

 

 

 

 

 

 

- работа со схемами

 

 

- работа с таблицами

 

 

 

- работа с дополнительной литературой

 

 

 

 

 

- устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной форме

Коммуникативные

- работа в группах

 

 

 

 

 

 

-Работа со взрослыми

 

 

 

 

 

Регулятивные:

- оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия водоёма

- самопроверка

- обсуждать рассказы из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики

 

- знакомиться с разнообразием организмов пресного водоёма

- сравнивать водное сообщество с лесным и луговым

- составлять цепи питания, характерные для сообщества водоёма, моделировать их освоенными способами

- рисовать схему круговорота веществ в водном сообществе

- заполнять таблицу «Сравнение 2 видов жуков» в рабочей тетради

- использовать книги «Зелёные страницы» и «Великан на поляне» для поиска необходимой информации (по заданиям рабочей тетради)

- обнаружить значение моллюсков для водоёма, передать содержание рассказа «Живые фильтры»

 

- использовать атлас-определитель для распознавания пресноводных организмов своего края и подготовки сообщений о них

- наблюдать за жизнью природных сообществ родного края, готовить фоторассказ о своих наблюдениях

 

-работа с фотографиями, картинами о природе

 

 

- проверить свои предположения на «Страничках Умного Совёнка»

 

74-77

31

Как сохранить богатства природы

1

 

116-119

Великан на поляне

 

- положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу

- как охранять природные богатства

- рассказывать об охране природных богатств, о положительном и отрицательном  влиянии человека на природу

Личностные:

- воспитание бережного отношения к природе

 

 

 

Познавательные:

- работа с таблицами, с учебной литературой

 

 

- работа с символами, построение речевых высказываний

 

 

 

Коммуникативные

- работа в парах

 

 

 

 

- работа в группах

 

 

 

 

 

Регулятивные:

- составить  личный план действий по охране окружающей среды

 

- обсуждать рассказы из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики

 

- заполнять таблицу в рабочей тетради, опираясь на информацию в учебнике

- по рисункам-символам  рассказывать об охране природных богатств, природных сообществ

 

- соотносить отрицательное влияние человека на природу и меры по её охране

- предлагать условные знаки, демонстрирующие охрану природных сообществ, оценивать работу других групп

 

- высказывать аргументированные суждения о возможности своего участия в охране природных  богатств, о личной ответственности за сохранность природы

 

80-81

32

Охрана природы в культуре народов России и мира

1

Пословицы народов родного края  об оценке природы и место в ней человека

120-123

- отношение к природным богатствам в культурной традиции народов России и мира

- пословицы разных народов , отражающие оценку природы и место в ней человека

- народный трудовой опыт разумного хозяйствования в старину и сейчас

- современные способы экологически чистого образа жизни, не нарушающего порядок в природе

- методы использования возобновляемых источников энергии солнца, воды, ветра

- рассказывать о культурных традициях народов России и мира, в которых отражается отношение к природным богатствам

- рассуждать о том, как человек должен поддерживать порядок в природе

Личностные:

- интерес к предмету «Окружающий мир»

 

- воспитание личной ответственности за сохранение чистоты окружающей среды

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

- анализировать прочитанное

 

 

 

 

 

- работа с разными источниками информации

 

 

 

 

 

 

 

 

- работа со схемами

 

 

 

 

Регулятивные:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассником

Коммуникативные

- работа в группах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- участвовать в дидактической игре по теме урока

- осуществлять в повседневной жизни

правила раздельного  сбора пищевых и бытовых отходов, преобразовывать ненужные вещи, бросовый материал в полезные и красивые предметы

 

- анализировать пословицы и поговорки разных народов, отражающие отношение к природным богатствам

- узнавать о современных способах экологически чистого образа жизни, записывать в рабочей тетради пословицы, предания, сказки народов Ставропольского края по теме урока

- рисовать в рабочей тетради схему воображаемого экологически чистого поселения

 

 

 

 

 

 

 

- использовать приёмы народного словесного и изобразительно-прикладного творчества для создания плакатов, призывающих к охране природного мира

 

82-83

33-34

Обобщающие уроки Проверочная работа.

2

Праздник на тему «Образы природы в старинном декоративно-прикладном, архитектурном и устно-поэтическом  творчестве народов нашего края»

124

 

 

Личностные:

Видеть границы своего знания и незнания

Познавательные:

Применять  изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Регулятивные:

-Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов  действий

-Выявлять  причину ошибки и корректировать  её,  оценивать  свою работу

 

- написание проверочного теста (в печатном и электронном виде)

- обобщение полученных знаний

 

 

35

Экскурсия в зоопарк

1

+

 

- правила поведения во время экскурсии

- соблюдать правила поведения во время посещения зоопарка

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности: «добро», «природа»,

Познавательные:

- целеполагание

 

- учиться наблюдать, делать выводы

 

 

Регулятивные:

- составить план экскурсии

- оценивать результаты наблюдений

 

 

- вести себя согласно принятым правилам

- подготовить фоторассказ о своих наблюдениях

 

 

- определить цель экскурсии

- фиксировать результаты своих наблюдений в рабочей тетради

 

 

 

-Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от увиденного

 

 

78-79

84

Дом как мир (23ч.)

36

Родной дом – уголок Отчизны

1

Рассказ о родном селе, общих делах и праздниках

4-7

- значения слова «мир»

- правила совместной жизни в общем доме

 

- объяснять значения слова «мир»

- рассказывать об устройстве старинной и современной общественной жизни

Личностные

- формирование основ российской гражданской  идентичности, осознание своей этнической принадлежности

Познавательные:

- строить сообщения в устной форме, проводить аналогии, опираясь на собственный опыт

- моделирование

 

 

 

 

- проводить сравнения, выявлять сходства и различия

 

 

- работа с учебной литературой

 

 

- работа со схемами, условными знаками, символами

 

Регулятивные:

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками

 

- объяснять значения слова «мир» на русском языке, опираясь на традиции  народов родного края

 

 

 

- составлять рассказ о родном селе, народных делах и праздниках

 

- моделировать ситуации общения в разных сообществах, старинных и современных

- выявлять общее и особенное в устройстве старинной и современной общественной жизни

- записать разные значения слова «мир», опираясь на текст учебника

- придумать и нарисовать знаки для каждого значения слова «мир»

 

3-5

37

Свой дом – свой простор

1

 

8-11

 

- устройство старинного дома

- роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме

- рассказывать об устройстве старинного дома

- объяснять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов  в старинном доме

 

Личностные:

-формирование уважительного отношения к культуре своего народа

Познавательные:

- проводить сравнения, сопоставления

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- поиск необходимой информации в учебнике

 

 

 

 

 

- строить сообщения в устной форме

 

Регулятивные:

- осуществлять самопроверку по учебнику

 

 

- знакомство с древним и современным жилищем русского народа

 

- сравнивать устройство старинного и современного домов, сопоставлять особенности внутреннего устройства  старинного и современного дома, находить общее и различное

- выявлять нравственный смысл конструктивных особенностей жилища в соотнесении с их назначением и ролью в жизни каждого члена семьи

- рассказать о самом любимом месте  в своём доме

 

- ответы на вопросы из рубрики «Проверим себя»

 

6-7

38

В красном углу сесть – великая честь

1

Пословицы народов Ставрополья о доме, о семье

12-15

- роль и назначение красного угла в старинном доме

- традиции гостеприимства

- развернуто объяснять, какой угол в старинном доме называли красным

- рассказывать о традициях своего дома

Личностные:

- ценить и принимать базовые ценности: «добро», «родина», «любовь», «уважение»

 

Познавательные:

- работа с учебной литературой

 

 

 

 

 

 

- моделирование

 

 

 

- строить рассуждения

 

- пересказывать, опираясь на текст учебника и фотографии

Регулятивные:

- оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия украшенного дома

Коммуникативные

- выступать перед одноклассниками, делая сообщения доступными и интересными

 

- рассказывать о том, каким способом выражают уважение к старшим, к гостям в традициях  народов родного края

 

- выявлять роль и назначение красного угла  как почётного места в старинном доме; с помощью текста учебника завершить определения

- моделировать функции духовного центра в современном доме

- объяснять, почему передний угол в доме называли «красным»

 - рассказать о том, что помещалось в красном углу старинного дома

 

- работа с фотографиями: рассказать о чувствах хозяйки, украсившей свой дом

 

 

- презентовать традиции гостеприимства

 

 

8-9

39

Побываем в гостях

1

Рассказ о традиционном жилище народов Ставрополья, о традициях гостеприимства

16-21

- особое значение порога, центрального столба, почётного места

- особенности старинного жилища разных народов

-  традиции гостеприимства, принятые в старину и в настоящее время

- характерные черты традиционного жилища разных народов России и мира,  в том числе и народов родного края

- рассказывать о традиционном жилище разных народов  России и мира, в том числе и о жилище народов родного края

Личностные:

- формирование уважительного отношения к культуре своего народа и к культуре других народов

- интерес к различным видам учебной деятельности

 

 

 

 

Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

 

 

 

 

 

- проводить сравнения, сопоставления, выявлять сходства и различия

 

- моделирование

 

 

 

- строить сообщение в устной форме, пользоваться справочной литературой

- работа с таблицами, ориентировка в учебнике

- делать выводы, опираясь на исследование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные

- работа в паре

- взаимопроверка

Регулятивные:

- оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия жилища разных народов

- самопроверка

 

- объяснять, почему необходимо знать и чтить традиции своего народа и уважать обычаи других народов

- участвовать в дидактической игре с применением старинных и современных традиций гостеприимства народов своего края

 

- устанавливать взаимосвязь между особенностями устройства жилища разных народов и природно-климатическим и культурным своеобразием жизни людей

- сопоставлять особенности старинного жилища разных народов, отмечать общие и различные черты

- моделировать ситуации приёма гостей и прихода в гости

- составить устный рассказ об одном из традиционных жилищ народов мира ( по выбору)

- по заданиям  рабочей тетради

 

- исследовать важнейшие черты традиционного жилища одного из народов родного края, сделать выводы, сравнивая результаты двух таблиц (таблицы, заполненной с помощью учебника и таблицу с результатами собственного исследования)

 

-Проект «Юный краевед»

 

- работа с фотографиями

 

10-13

40

На свет появился – с людьми породнился

1

 

22-27

 

- традиционные термины родства и свойства

- различать термины кровного родства и духовного родства

- применять терминологию родства к членам своей семьи

- использовать терминологию родства при определении степеней родства в своей семье; в применении к членам другой семьи

Личностные:

-Положительное отношение к занятиям по окружающему миру

- формирование семейных ценностей

 

 

 

 

Познавательные:

- строить сообщения в устной форме

 

 

 

- проводить сравнения, выявлять сходство и различие

 

- строить гипотезы

 

 

 

 

 

 

- работа с учебником

 

 

 

Коммуникативные

- работа в группе

 

 

Регулятивные:

Самопроверка, самооценка

 

- дидактическая игра  «Сценки из жизни семьи»

 

- собрать информацию о своей семье, ответить на вопросы о себе и своей семье в рабочей тетради

 

- придумать устные рассказы о буднях и праздниках старинной или современной российской семьи

- устанавливать различие между  терминами родства и свойства

- работа с фотографиями: высказывать предположения о родственных отношениях героев фотографий

- извлекать информацию о терминах кровного родства

 

- работа с фотографиями, взаимопроверка

 

- сравнивать свои ответы с ответами на «Страничках Умного Совёнка»

 

14-15

41

Родословное древо

1

 

28-31

 

- способы составления родословного древа

- семейные традиции трудолюбия и мастерства

- профессии членов семьи

-  различать способы составления родословного древа

- составлять схему родственных связей в своей семье до 3-4 поколений

- рассказывать о профессиях старших членов семьи, друзей семьи

Личностные:

- формирование чувства гордости за свою Родину, родных и близких

 

Познавательные:

- ориентировка в учебнике, формирование умения извлекать информацию

- применять изученный способ действия на практике

 

- работа со схемами

 

 

 

 

Регулятивные:

- проводить исследование по плану

 - оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от увиденного

Коммуникативные

- работа со взрослыми

 

 

- изучить историю своей семьи, профессии и достижения близких людей

 

- изучить 2 способа составления родословного древа

 

 

- составить родословное древо, используя один из изученных способов

- изучив схемы в учебнике, определить каким способом построено каждое родословное древо

 

 

 

 

- оценить чувства потомков, читающих фамилии своих предков на памятной доске

 

- исследовать историю жизни одного из родственников

- составить схему своих родственных связей

 

16-17

42

Муж и жена – одна душа

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Свадебные обычаи народов Ставрополья

32-35

- народные сказки, пословицы, старинные и современные свадебные обряды и обычаи, в которых отражена ценность союза между мужчиной и женщиной

- идеальные качества мужа и жены, которые помогают укреплению супружества

- высказывать мотивированное суждение об идеальных качествах мужа и жены

- рассказывать о свадебных обрядах и обычаях ( старинных и современных)

Личностные:

- представление о своей этнической принадлежности

 

 

 

 

 

 

 

- интерес к различным видам учебной деятельности

Познавательные:

- творческие задания, развивающие воображение, фантазию, интеграция с технологией и изобразительным искусством

 

 

 

 

 

- строить рассуждение

 

Коммуникативные

- работа в группе

- распределение ролей

Регулятивные:

- планировать изготовление игрушки-подарка

- принимать роль в учебном сотрудничестве

 

- подготовить рассказ о свадебных обычаях народов родного края

- положительные и отрицательные качества мужа и жены в произведениях устного народного творчества народов Ставрополья

- участвовать в кукольном спектакле «Свадебка»

 

 

- оформлять поздравление родителям во Всероссийский день семьи, любви и верности

- изготовить рукотворную игрушку- подарок молодожёнам, в которой выразить мысль о крепости брачных уз.

- устные ответы на вопросы из рубрики «Подумаем!»

 

- постановка сценки в кукольном спектакле

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18-19

43

Святость отцовства и материнства

1

Пословицы, обряды и обычаи народов Ставрополья, связанные с рождением ребёнка

36-39

- народные сказки, пословицы, в которых отражены представления людей о родительской любви, самоотверженности, жертвенности

- старинные и современные обряды и обычаи, связанные с рождением ребёнка и его пестованием во младенчестве, с наречением имени

- рассказывать о старинных и современных обрядах и обычаях

- высказывать мотивированное суждение о почтении к родителям как нравственной норме всех народов России и мира

Личностные:

- воспитание уважительного отношения к родителям, формирование чувства благодарности за заботу, любовь и самоотверженность

 

 

 

- представление о своей этнической принадлежности

 

 

- интерес к творческим видам деятельности

Познавательные:

- ориентировка в учебнике

 

 

 

- проводить сравнения, сопоставления, находить общее

 

 

 

 

 

 

- строить рассуждение

 

 

Коммуникативные

- работа в группе

- распределение ролей

Регулятивные:

- работа по составленному плану

- принимать роль в учебном сотрудничестве

- оценивать эмоционально-эстетическое впечатление

 

 

- составить рассказ- воспоминание о своих родителях, об их заботе, любви и помощи

- рассказывать отрывки из народных сказок, в которых рассказывается о родительской любви, самоотверженности, заботе

 - подготовить ответы на вопросы из рубрики «Обсудим»,

- вопрос №3 в рабочей тетради

- изготовление куклы- младенца

 

 

- с помощью текста учебника завершить мысли о святости отцовства и материнства

- сравнить отношение к ребёнку, к отцу и матери в произведениях разных народов в старину и сейчас; сравнивать колыбельки для младенцев у разных народов

- объяснить, почему рождение ребёнка в народе сравнивают с приходом весны

 

- сценка по рассказу «Чудное кушанье»

 

 

- изготовление игрушки

 

 

 

- работа с фотографиями, подготовить рассказ о чувствах родителей

 

20-21

44

Добрые дети – дому венец

1

 

40-43

 

- традиции воспитания девочки и мальчика

- значение личного имени

- пословицы, народные сказки, авторские произведения о добрых, умелых, умных, смелых, заботливых девочках и мальчиках

- различать особенности в воспитании девочки и мальчика

- характеризовать личностные качества человека, выбранного в качестве образца для подражания

Личностные:

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей

- формирование чувства гордости за российский народ и историю России

Познавательные:

- проводить сравнения, находить общее и различное в изучаемом круге явлений

 

 

 

 

- работа с учебником

 

 

 

 

 

- работа с дополнительными источниками информации

 

- строить сообщение в устной форме

- строить рассуждение

 

 

Коммуникативные

- работа в паре

- подготовить рассказ о жизни и деятельности знаменитого соотечественника – своего тёзки

 

 

 

 

 

- сравнивать и различать особенности в воспитании девочки и мальчика, в том числе в старинной и современной культуре воспитания детей и подростков

- с помощью текста учебника записать, чему в старину учились девочки и мальчики, готовясь к взрослой жизни

- находить в дополнительной литературе материалы о значении своего личного имени

- составить рассказ-описание по картинам

- объяснить, какой смысл имеет пословица в заглавии урока

 

- проверить друг друга по вопросам рубрики «Проверим себя»

 

22-23

45

Детские игры – школа здоровья

 

 

 

1

 

44-47

- различные типы игр и игрушек (старинных и современных), направленных на физическое, психическое, эстетическое, социально-нравственное, интеллектуальное  развитие детей

 

- излагать правила игры, организовывать её в среде сверстников

- определять назначение игры в своём развитии

- характеризовать заложенный в них  нравственный смысл, необходимый для самовоспитания

Личностные:

- Забота о личном здоровье

 

 

- представление о своей этнической принадлежности

 

 

 

 

Познавательные:

- проводить сравнения, отмечать сходство и различие

 

- строить рассуждения

 

 

- развитие логических операций

- работа со схемами

 

- работа с учебной литературой

 

 

 

Регулятивные:

- контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры

- осуществлять самопроверку

 

Коммуникативные

- совершенствовать монологическую речь

- организовывать игровую деятельность

- работа в паре

 

 

 

 

 

-рассказать как ваши любимые игры способствуют укреплению физического здоровья

- научиться играть в игры народов Ставропольского края; найти в творчестве народов родного края игру -потешку

 

- сравнивать русские народные игры с играми народов Ставропольского края

- подготовить развёрнутый ответ на загадку «Что нам дороже всего?»

- отгадывание загадок

 

Нарисуй схему игры спортивного типа

- извлекать из текста учебника информацию о различных видах детских игр

 

- соблюдать правила игры

 

 

 

 

- проверять отгадки на загадки по Приложению

 

- презентовать несколько народных игр, организовывать их

 

 

- придумать скороговорку, посоревноваться в быстрой и чистой речи

- придумать соседу загадку

 

24-25

46

Праздник «Игры народов нашего края – школа здоровья»

1

Игры для малышей в творчестве народов Ставропольского края

 

 

 

47

Строение тела человека

1

 

48-51

- внешнее и внутреннее строение тела человека (в общих чертах)

- органы и системы органов

- их роль в жизнедеятельности организма

- рассказывать о внешнем и внутреннем строении тела человека

- давать определения органа и системы органов, обозначать внутренние органы на схеме

- раскрывать роль органов и систем в работе всего организма

Личностные:

- Положительное отношение к занятиям по окружающему миру

Познавательные:

- строить речевое высказывание в произвольной форме

 

- поиск и выделение необходимой информации в учебнике

- работа с таблицами

 

 

- строить рассуждение

 

 

 

 

- работа с дополнительными источниками информации

 

 

 

Коммуникативные

- работа в группе

- оценить работу своих одноклассников

Регулятивные:

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками

 

 

 

 

 

 

- рассказать о строении человека, сопровождая свой рассказ иллюстрацией

- с помощью учебника записать определение органов и систем органов

- заполнять таблицу «Системы органов человека»

- высказывать обоснованные суждения о том, почему важно знать строение и работу своего организма

- найти интересные факты о строении и работе различных органов и систем органов человека, подготовить сообщение

 

- изучать строение и роль в организме различных систем органов

 

26-29

48

Как работает наш организм

1

 

52-55

- роль скелета и мышц в организме

- как работает пищеварительная, дыхательная, кровеносная системы

 

- рассказывать о работе опорно-двигательной и пищеварительной систем

- характеризовать работу дыхательной и кровеносной систем

 

Познавательные:

- работа со схемами

 

 

 

 

 

 

- ориентироваться в учебнике

 

 

 

 

 

 

 

 

- строить рассуждение

 

 

 

 

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Коммуникативные

- работа в парах

 

 

 

 

 

 

- с помощью иллюстраций и схемы в учебнике рассказать о работе опорно-двигательной и пищеварительной систем

- используя информацию учебника выполнить задания в рабочей тетради

- извлекать дополнительную информацию на «Страничках Умного Совёнка»

- высказывать обоснованные суждения о том, почему организм человека- единое целое

- раскрывать связь между работой различных систем органов

 

 

 

 

 

 

 

 

- обозначать на схеме последовательность прохождения пищи по органам пищеварительной системы

 

30-31

49

Как работает наш организм (практическая работа)

1

 

 

- как измерить частоту пульса

- измерять пульс у себя и другого человека

Личностные:

-Забота о личном здоровье

 

 

- интерес к исследовательской деятельности

 

Познавательные:

- целеполагание

 

- работа с таблицами

 

 

- проводить сравнения, делать выводы на основе результатов исследований

Регулятивные:

- работать по утверждённому плану

 

- оценивать свои результаты

Коммуникативные

- работа в группах

 

- сделать выводы на основе практической работы о сохранении своего здоровья

- исследование  работы отдельных органов своего организма

 

- определить цель практической работы

- фиксация результатов измерений в таблицах

- как изменяется частота пульса после двигательной активности

 

 

- в рабочей тетради, дополнив недостающими пунктами

- результаты практической работы

 

-Практическая работа: учиться измерять пульс у себя и другого человека

 

32-33

 

 

 

50

 

Что такое гигиена

1

 

56-59

- что такое гигиена

- как выработать правильную осанку

- как ухаживать за зубами

- правила здорового питания

- формулировать правила выработки хорошей осанки, следовать этим правилам

- правильно ухаживать за зубами

- правильно питаться

Личностные:

Забота о личном здоровье

 

 

 

Познавательные:

- классификация

 

 

 

 

 

- строить рассуждение

 

 

 

- развивать устную речь

 

 

 

 

Регулятивные:

- самопроверка

 

 

 

 

- самооценка

- корректировать собственное поведение

Коммуникативные

- работа в группе

 

 

 

- работа в паре

 

 

 

 

- работа со взрослыми

 

- обсуждать опасность для здоровья быстрой еды

- выработать правила здорового  питания

 

- разделить продукты на 2 группы по происхождению

 ( растительного и животного происхождения)

- доказывать соответствие составленного меню правилам здорового питания

- рассказывать о том, как нужно ухаживать за зубами, правильно питаться, вырабатывать правильную осанку

 

- проверить составленные правила гигиены на "Страничках Умного Совёнка»

- в рабочей тетради

-с учётом правил выработки хорошей осанки

 

-  практическая работа по усвоению приёмов ухода за зубами

- с опорой на иллюстрации учебника составлять правила выработки хорошей осанки

- составлять меню для своей семьи, готовить одно из блюд

 

34-37

51

Наши органы чувств

1

 

60-63

- названия органов чувств

- строение и работу органов чувств

- гигиену органов чувств

- характеризовать работу органов чувств

- формулировать правила гигиены органов чувств, следовать этим правилам

Личностные:

Забота о личном здоровье

 

Познавательные:

- извлекать информацию из учебника

- строить сообщение в устной форме

 

- работа со схемами

 

 

- строить рассуждение

 

 

 

 

 

- работа с дополнительной литературой

 

 

 

 

Регулятивные:

-самооценка

 

 

 

- корректировать собственное поведение

Коммуникативные

- работа в паре

 

 

- формулировать правила гигиены органов чувств ( с опорой на материалы учебника)

- подготовить рассказ о работе органов чувств

 

- подписывать на схеме части глаза и уха

- высказывать обоснованные суждения о взаимном дополнении органов чувств  при восприятии окружающего мира

- использовать дополнительную литературу для подготовки собственных сообщений по теме урока

 

- оценивать своё отношение к собственному здоровью

- в соответствии с изученными правилами гигиены

 

- знакомиться  со строением органов чувств, осуществлять взаимопроверку

 

38-39

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

52

Школа первой помощи

1

 

64-67

 

- как измерять температуру тела человека

- номера телефонов экстренной помощи

- как оказать первую помощь при лёгких травмах, обморожениях, перегревании

- измерять температуру тела человека с помощью ртутного и электронного термометров

-  оказывать первую помощь

Личностные:

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

 

 

 

Познавательные:

- строить рассуждения

 

 

 

 

 

- работа  с таблицами

 

 

 

 

 

 

 

- моделирование

 

 

 

 

 

- проводить сравнения

 

 

 

 

- извлекать информацию из учебника

- строить речевое высказывание  в устной форме

 

Коммуникативные

- работа со взрослыми

 

 

 

 

- работа в паре

 

 

 

 

 

- работа в группе

 

 

 

 

 

Регулятивные:

- самооценка

 

- отрабатывать умение работать по инструкции (план работы)

 

- формулировать

правила безопасного обращения с термометром

- обсуждение: как избежать опасных для жизни и здоровья ситуаций

 

- высказывать обоснованные суждения о том, как избежать обмораживания зимой и перегревания летом

- фиксировать результаты практической работы; заносить номера телефонов экстренной помощи; действия при оказании первой помощи

- работа с моделями термометров при определении температуры (начальный этап практической работы)

- сравнивать устройство медицинских термометров (ртутного и электронного)

- узнавать, как оказывать первую помощь

- рассказать,  в каких случаях необходимо использовать термометр

 

- подготовить фоторассказ о том, что делается для охраны и укрепления здоровья членов семьи

- записывать номера телефонов экстренной помощи, запоминать их, осуществлять взаимопроверку

 

- практическая работа: учиться измерять температуру тела

- осваивать приёмы первой помощи

 

- результатов практической работы

- действовать по инструкции, измеряя температуру своего тела

 

40- 43

53

Здоровью цены нет

1

Правила здорового образа жизни в культуре народов Ставропольского края

68-71

- правила здорового образа жизни

- триединую формулу здоровья: здоровье телесное, психическое (душевное), духовно-нравственное

- формулировать и соблюдать правила здорового образа жизни

- различать социально-нравственные ситуации, в которых понятие «здоровье» выступает как триединство

Личностные:

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

- развитие этических чувств

 

 

 

 

Познавательные:

- строить рассуждение

 

 

 

 

- извлекать информацию из учебника

- работа с дополнительными источниками информации

 

 

Регулятивные:

- самооценка

 

 

 

- работа по плану

 

 

Коммуникативные

- работа со взрослыми

 

- опираясь на рисунки в учебнике,  рассказать о правилах здорового образа жизни

- приводить примеры уважительного, внимательного, милосердного отношения к инвалидам

 

- высказывать мотивированное суждение о приоритете здоровья духовного и душевного

- изучить правила здорового образа жизни

- подобрать и записать пословицы о правилах здорового образа жизни в культуре народов родного края

 

- оценивать личное выполнение правил здорового образа жизни

- записывать пословицы по готовому плану

 

- составить рассказ о человеке, который показал пример силы воли и силы духа

 

44-47

54

Дом не велик, а стоять не велит

1

Правила управления домашним хозяйством в культуре народов Ставропольского края

72-75

- народные правила и традиции управления домашним хозяйством

- особенности распределения обязанностей в семье по традициям народов родного края

- приводить примеры нарушения или выполнения правил застольного этикета.

- рассказать о том, как управляют домашним хозяйством в культуре народов родного края

Личностные:

- представление о своей этнической принадлежности

 

 

 

- воспитание культуры поведения

 

 

Познавательные:

- моделирование

 

 

 

 

 

- строить сообщение в письменной форме

 

 

 

 

- извлекать информацию из учебника

 

 

 

 

- строить рассуждение

 

 

- проводить сравнения, сопоставления

 

 

Регулятивные:

- работа по плану

 

 

 

 

 

- самооценка

 

- записать правила управления домашним хозяйством в культуре народов родного края

- формулировать правила застолья в старинной и современной семье

 

- моделировать в форме дидактической игры применение правил повседневной жизнедеятельности в семье

- в рабочей тетради кратко описать свои обязанности по дому, своё участие в подготовке семейных праздников

- подготовить  рассказать о традициях  управления домашним хозяйством в старинной семье

- мотивированный ответ на вопрос «Как правильно управлять хозяйством в стране?»

- сравнивать порядок управления делами в старинной семье и современной, в своей семье

 

- по вопросам плана описать управление домашним хозяйством в культуре народов родного края

- оценивать соблюдение правил застольного этикета

 

48-49

55

Семейный бюджет

1

 

76-79

- определение понятия «бюджет»

- доходы и расходы семьи

- некоторые факты из истории денег

- денежные единицы разных стран

- монеты и банкноты Российской Федерации разного достоинства

- характеризовать составные части семейных доходов и расходов

- рассказывать о некоторых фактах из истории денег в человеческом обществе

- приводить примеры денежных единиц разных стран

- различать монеты и банкноты Российской Федерации разного достоинства

Познавательные:

- ориентировка в учебнике

 

 

 

- извлекать информацию из учебника и других источников

 

 

 

 

 

 

-классификация

 

 

 

 

 

 

- строить сообщения в устной форме

 

 

 

Коммуникативные

- работа в группе

 

 

 

 

 

- работа в паре

 

 

 

Регулятивные:

- самооценка

 

- с помощью учебника записать определения: доходы семьи, расходы, семейный бюджет

- узнать о денежных единицах разных стран, наклеить их фотографии в рабочую тетрадь, назвать их

- узнать об истории российских денег на «Страничках Умного Совёнка»

- определить, какие расходы семейного бюджета нужны для физического развития человека, а какие - для развития его внутреннего мира

- о чём могут рассказать изображения на монетах и банкнотах разных стран

 

- определять свои потребности и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности

- взаимопроверка определений, корректировка

 

50-53

56

Мудрость старости

1

Пословицы народов Ставрополья, подходящие к каждой ступеньке человеческого века

80-83

- по каким результатам следует оценивать итоги человеческой жизни

- народные пословицы, оценивающие ложь и правду, которые учат как нужно относиться к пожилым людям, советуют, как следует переносить испытания в жизни

- рассказывать с уважением о знакомых пожилых людях, выделять их заслуги, учиться мудрости

Личностные:

- воспитание уважительного отношения к пожилым людям

 

 

 

 

 

Познавательные:

- строить речевое высказывание в устной форме

 

 

 

 

- строить рассуждение

 

 

 

 

 

 

- работа с учебной и дополнительной литературой

 

 

 

- творческое задание

 

 

 

 

 

 

- проводить сравнения

 

 

 

Коммуникативные

- работа в группе

 

 

- в кукольном спектакле по одной из сказок народов Ставрополья представлять ситуацию уважительного отношения к старым людям

 

- с помощью ключевых слов выражать своё впечатление от образа старого человека в произведениях живописи

- высказывать мотивированное суждение о почитании памяти родных и близких как нравственной норме всех  народов России и мира

- из текста учебника выбрать пословицы и подобрать к ним похожие по смыслу из творчества народов родного края

- придумать рассказ, который можно было бы закончить пословицей  «Прожитое, что пролитое, - не воротишь»

- сравнивать результаты своей групповой работы с результатами работы других групп

 

- записать 12 добрых качеств, которые составляют богатство души человека

 

54-55

57

Путешествие к А. С. Пушкину

1

 

84-87

 

- историю рода А.С.Пушкина

- семейные предания и летописные сведения о родоначальниках рода Пушкина по линии отца и матери

- 1-2 стихотворения А.С.Пушкина

- выразительно читать стихотворения А.С. Пушкина

- характеризовать семейные предания  и летописные сведения о родоначальниках рода Пушкиных

Личностные:

- интерес к различным видам творческой деятельности

 

 

Познавательные:

- проводить сравнения, находить общее

 

 

- строить рассуждение

 

 

 

 

 

- работа с учебником

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные

- работа со взрослыми

 

- иллюстрировать или драматизировать в небольшом спектакле стихотворения или отрывки из сказок А.С.Пушкина

 

- сравнивать портреты предков и потомков А.С.Пушкина, находить в них общие родовые черты

- высказывать мотивированное суждение о современных читателях А.С.Пушкина как его духовных  потомках

- с помощью текста учебника извлекать сведения о родословной знаменитого поэта, записывать сведения в рабочую тетрадь, дополняя готовые предложения

 

- выбрать стихотворение поэта, записать текст его на странице в рабочей тетради, украсить страницу

 

56-57

58

Обобщающий урок. Проверочная работа.

1

 

88

 

 

Личностные:

Видеть границы своего знания и незнания

Познавательные:

Применять  изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Регулятивные:

-Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов  действий

-Выявлять  причину ошибки и корректировать  её,  оценивать  свою работу

 

- написание проверочного теста (в печатном и электронном виде)

 

- организовать конкурсы на темы: «Мой уголок для игры в родном доме», «Народная игрушка -добрая душа»,  «Школа первой помощи», «Хорошая хозяйка», «Хороший хозяин» (групповая форма работы)

 

 

В поисках Всемирного наследия (12ч.)

 

 

59

Всемирное наследие

 

Объекты Всемирного наследия Кавказа

90-93

- определение понятия «Всемирное наследие»

- эмблему Всемирного наследия

- историю создания Списка Всемирного наследия

- объяснять смысл эмблемы Всемирного наследия

- различать объекты природного и культурного Всемирного наследия

- называть объекты Всемирного наследия, рассказывать о некоторых из них

Личностные:

- установка на бережное отношение к материальным и духовным ценностям, природным памятникам

 

 

 

Познавательные:

- работа с дополнительными источниками информации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- ориентироваться в учебнике

 

 

 

 

 

 

 

- классификация

 

 

 

 

 

-  строить сообщение в устной форме

 

 

Регулятивные:

 - оценивать эмоционально-эстетические впечатления

 

 

 

Коммуникативные

- работа в группе

 

- рассказ-рассуждение о необходимости сохранения  памятников старины

-  сообщение о деятельности человека по сохранению объектов Всемирного наследия

 

- участвовать в дидактической игре: подбирать материал из книг, альбомов и др.источников для знакомства с достопримечательностями природы и культуры Кавказа

- подготовить рассказ об 1-2 объектах Всемирного наследия, оформлять наглядный материал для презентации рассказа

- с помощью текста учебника дать определение Всемирному природному наследию и Всемирному культурному наследию

- делить объекты Всемирного наследия на 2 группы: природного, культурного, объяснить различия

- рассказать о том, как возникла идея создания Списка Всемирного наследия

 

- работа с фотографиями: оценивать впечатление, которое производит на зрителей древний египетский храм

 

- составить список объектов Всемирного наследия

 

58-59

60

Московский Кремль

1

 

94-99

 

- ансамбль Московского Кремля (входящие в него строения)

- историко-культурное значение Московского Кремля

- по внешнему виду определять проездные башни Московского Кремля, называть их

- узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца

- рассказывать о некоторых достопримечательностях и святынях Московского Кремля

Личностные:

- воспитание чувства гордости за свою Родину, историю России

Познавательные:

- строить сообщение в устной форме, готовить выступление

 

 

 

 

- работа с планом-схемой

 

 

 

 

 

 

- работа с дополнительными источниками информации

 

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

- строить рассуждения

 

 

Р егулятивные:

- оценивать эмоционально- эстетические впечатления

 

 

 

 

 

 

- экскурс в историю создания Московского Кремля

 

 

- по выбору рассказывать о понравившихся достопримечательностях Кремля, оформлять наглядный материал для презентации рассказа

- на схеме Московского Кремля выделить сооружения воинской крепости, центра государственной власти, духовной святыни России

- изучить экспонаты Оружейной палаты, приклеить в рабочей тетради их изображения

- поделиться своими впечатлениями от увиденного теми, кто его посещал

- развёрнутый ответ-объяснение на вопрос из рубрики «Подумаем!»

 

- работа с фотографиями: оценивать впечатление, которое производит на зрителя стены, башни, дворцы Московского Кремля

 

60-63

61

Озеро Байкал

1

 

100-103

 

- местонахождение озера Байкал

- уникальные особенности природы и экологические проблемы озера

- показывать местонахождение озера на карте

- рассказывать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах

Личностные:

Воспитание бережного отношения к природе

 

 

Познавательные:

- работа с учебником

 

 

 

 

 

 

 

- строить рассуждение

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

 

Регулятивные:

- оценивать эмоционально- эстетические впечатления от восприятия видов озера

Коммуникативные

- работа в паре

- рассказать  об экологических проблемах Байкала

- предлагать меры для сохранения природы озера

 

- используя информацию учебника вписать недостающие данные в текст;

- извлекать информацию об обитателях озера

- доказать, что Байкал - уникальное озеро

- это задание выполняют те, кто побывал на озере (написать о своих впечатлениях)

 

- работа с фотографиями, написание сочинения, стихотворения

 

 

 

- взаимопроверка заданий в рабочей тетради

 

64-65

62

Путешествие в Египет

1

 

104-107

- природные и культурные достопримечательности Египта

- столицу Египта

- историко-культурное значение страны для всего мира

- показывать на карте местоположение Египта и его столицы

- рассказывать о достопримечательностях и святынях Египта, узнавать их на фотографиях

Личностные:

- формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

Познавательные:

- работа с учебником, рабочей тетрадью

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 - строить сообщение в устной форме, готовить выступление

 

 

- находить общее в культуре разных народов

 

 

 

- строить рассуждение

 

Регулятивные:

- осуществлять самопроверку

Коммуникативные

- работа в паре

 

- формулировать правила поведения туриста, посетившего Египет

 

 

- с помощью текста учебника дополнить предложения  в рабочей тетради

- опираясь на иллюстрации рабочей тетради, рассказать, какими видами работ занимались египтяне

- извлекать информацию о достопримечательностях Египта, узнавать их на фотографиях, помещать под соответствующей надписью

- рассказывать о достопримечательностях Египта, оформлять наглядный материал  для презентации рассказа

- объяснить, что общего в представлениях о мире у древних египтян и других народов Земли

- ответы на вопросы из рубрики «Подумаем!»

 

 

 

 

- ответы на вопросы из рубрики «Проверим себя», взаимооценка.

 

66-67

63

Путешествие в Грецию

1

 

108-111

- природные и культурные достопримечательности Греции

- столицу Греции

- историко-культурное значение страны и её культурного наследия для всего мира

- показывать местоположение Греции и Афин на карте

- узнавать на фотографиях облик достопримечательностей и святынь Греции, рассказывать о них

 

Личностные:

- формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов

Познавательные:

- формирование умения читать карту

 

- использовать информацию учебника

 

 

 

 

- работа с дополнительными источниками информации

- строить рассуждение

 

 

 

Регулятивные:

- оценивать эмоционально- эстетические впечатления от восприятия видов Греции

Коммуникативные

- работа в паре

 

 - формулировать правила поведения туриста, посетившего Грецию

 

 

- рассказать о Греции по карте, собрать возможные сведения

- заполнить текст в рабочей тетради, познакомиться с достопримечательностями Афин, научиться определять их по фотографиям

- подобрать несколько интересных  фактов о Греции и записать их

 

- объяснить, почему жизнь древних греков вызывает большой интерес у современников

 

- работа с фотографиями, обмен личными впечатлениями от посещения страны

 

 

- ответы на вопросы из рубрики «Проверим себя» (взаимопроверка)

 

68-71

64

Путешествие в Иерусалим

1

 

112-115

- ландшафтные и культурные достопримечательности Иерусалима

- историко-культурное значение Иерусалима для всего мира, для людей, исповедующих одну из великих мировых религий – иудаизм, христианство, ислам

- показывать на карте местоположение Иерусалима в Израиле

- узнавать на фотографиях облик его достопримечательностей и святынь, рассказывать о них

Личностные:

 - формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов, к религиозным чувствам людей

 

Познавательные:

- анализировать, проводить сравнения, сопоставления

 

 

 

 

 

 

- работа с учебником

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- строить изречения в письменной форме

 

 

 

 

 

Регулятивные:

- самопроверка

 

 

 

Коммуникативные

- работа в паре

 

- рассказывать о святынях Иерусалима, сделать вывод: образ города- призыв к миру на Земле и взаимопониманию между людьми

 

- найти общее между русской пословицей и словами хранителя ключа от храма Гроба Господня;

между заповедями Моисея и изречениями  египетских мудрецов

- извлекать информацию о достопримечательностях Иерусалима, его святынях, определять достопримечательности на фотографиях; с помощью текстов учебника дополнить предложения, заполнить пропуски в них.

- с помощью ключевых слов записать главное, чему учат изречения египетских мудрецов и Заповеди на Скрижалях

 

- проверить составленное изречение по Приложению

 

- взаимопроверка знания святынь 3 религий по вопросам из рубрики «Проверим себя»

 

72-73

65

Путешествие в Китай

1

 

116-119

- природные и культурные достопримечательности Китая

- его столицу

- историко – культурное  значение Китая и его культурного наследия для всего мира

- показывать на карте местоположение Китая и Пекина

- узнавать на фотографиях облик Великой Китайской стены, рассказывать о достопримечательностях  и великих культурных изобретениях Древнего Китая

Личностные:

 - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир

 

 

Познавательные:

- формирование умения читать карту

 

 

 

- ориентировка в учебнике

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- работа с дополнительными источниками информации

 

 

 

Регулятивные:

 - оценивать эмоционально – эстетические впечатления от восприятия видов достопримечательностей Китая

- оценить своё отношение к стране

 

- обсудить смысл добродетелей, которые называл Конфуций. Близки ли его слова большинству людей мира

 

- рассказать о Китае по карте, записать сведения, которые можно получить, читая карту

- составить список изобретений китайцев

- с помощью текста учебника заполнить пропуски в тексте

- записать изречения Конфуция

- узнавать и определять достопримечательности Китая

- подобрать несколько интересных фактов о Китае и рассказать о них, оформлять наглядный материал для презентации рассказа

 

- работа с фотографиями, презентациями

 

 

 

 

- рассказать о впечатлениях, которые произвела страна, оценить народ, проживающий в Китае

 

74-77

66

Всемирные духовные сокровища

1

 

120-123

- выдающихся людей разных эпох, народов, стран, воплотивших в себе лучшие человеческие качества

- общезначимые нравственные идеалы

- всемирные духовные сокровища – ценности, которые осуществились в объектах Всемирного культурного наследия, воплотились в жизненном поведении, подвигах, свершениях людей, ставших духовно-нравственным образцом  для современников и потомков

- формулировать понятие о Всемирных  духовных сокровищах

- называть имена людей, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества

- воспроизводить пословицу, изречение  из Священных текстов

- воспроизводить Список  Всемирных духовных сокровищ

Личностные:

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве

- развитие этических качеств

 

 

Познавательные:

- обобщение изученного

 

 

 

 

 

- проводить сравнения, сопоставления, выделять самое важное

 

 

 

- работа с дополнительной литературой

 

 

 

 

 

- строить рассуждение

 

 

 

 

 

Регулятивные:

- самооценка

 

 

 

Коммуникативные

- оценка одноклассника

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- составить свой  Список  Всемирных духовных  сокровищ

 

 

 

- оценивать лучшие человеческие качества известных людей

 

- обобщать полученные знания  о многих достойных  людях- художниках, писателях, учёных, исторических деятелях

- сравнивать пословицы разных народов России и мира о человеческих достоинствах и соответствующие фрагменты из текстов Священных книг

- рассказать о своём земляке, в котором вы видите лучшие человеческие качества

- рассказать об известных  выдающихся людях

- объяснить, почему имя А.Невского  было выбрано как великое имя России

- зачем людям нужны нравственные правила

 

- определять общезначимые ценные качества в самом себе

 

- определять общезначимые ценные качества в друге или подруге

 

 

78-79

67

Краеведческая экскурсия

в школьный музей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- правила поведения в музее

- наблюдать, подробно пересказывать прослушанное

Познавательные:

- определять тему экскурсии

- пересказывать услышанное

 

 

 

 

- отвечать на простые вопросы экскурсовода

- проводить сравнения, сопоставления

 

 

Регулятивные:

- контролировать своё поведение в общественном месте

Коммуникативные

- соблюдать простейшие нормы этикета при общении с одноклассниками, экскурсоводом

- работа в группе

 

 

-Слушают рассказ экскурсовода о становлении и развитии родного села, о замечательных людях села, которые внесли огромный вклад в дело развития села, боролись за его освобождение в годы войны, совершали героические поступки, являются обладателями лучших человеческих качеств

 

 

 

 

 

 

-По результатам экскурсии подготовить сообщение-отчёт

 

 

 

80

68

Обобщающие уроки

. Проверочная работа.

2

 

 

 

 

 

Личностные:

Видеть границы своего знания и незнания

Познавательные:

Применять  изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Регулятивные:

-Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов  действий

-Выявлять  причину ошибки и корректировать  её,  оценивать  свою работу

- написание проверочного теста (в печатном и электронном виде)

Оформление «Альбома  путешествий»

- обобщить полученные знания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по окр мир"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Системный администратор

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 670 597 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.11.2019 845
    • DOCX 517 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Васильева Кюннэй Егоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Васильева Кюннэй Егоровна
    Васильева Кюннэй Егоровна
    • На сайте: 6 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1800
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 136 человек из 46 регионов
  • Этот курс уже прошли 2 119 человек

Курс повышения квалификации

Внедрение Федеральной образовательной программы начального общего образования

36/72/108 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 281 человек из 55 регионов
  • Этот курс уже прошли 2 110 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 28 регионов
  • Этот курс уже прошли 300 человек

Мини-курс

Маркетплейсы: организационные, правовые и экономические аспекты

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Переходные моменты в карьере

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Финансовое руководство: от планирования до успеха

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 24 регионов
  • Этот курс уже прошли 17 человек