Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по окружающему миру

библиотека
материалов



Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:



Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе:

- Закона РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом МО и Н РФ от 06.10.2009г. №373;

- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённого приказом МО и Н РФ от 30.08.2013г. №1015;

- Закон РФ от 25.10.1991 №1807-1 (ред. От 12.03.2014) «О языках народов Российской Федерации»;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 4.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14» «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования (протокол от 08.04.2015 №1/15);

- Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;

- Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 №1560-XII «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан»;

- Примерной образовательной программы по окружающему миру (УМК «Перспектива»)

- Образовательной программы МАОУ «СОШ №17» г. Альметьевска, РТ

- Авторской программы А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой 2011 г., рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

- Базисного учебного плана РТ - учебного плана МАОУ «СОШ №17» г. Альметьевска, РТ на 2016 – 2017 учебный год;

- Положения школы «О рабочей программе учителя, работающего по ФГОС НОО»;



Дидактическое обеспечение:

А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая Окружающий мир 3 класс. Учебник в 2 частях. М. Просвещение, 2013



Методическое обеспечение:

1. А. А. Плешаков. Методическое пособие к учебнику Окружающий мир. 3 класс. М.: Просвещение,2014

2. Технологические карты Окружающий мир. (с сайта: www.prosv.ru/umk/perspektiva)



Количество часов в неделю по программе 2

Количество часов в неделю по учебному плану 2

Количество часов в 68

Актуальность


Актуальность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественнонаучные сведения и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры.

С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное ЦЕЛОЕ, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное ЦЕЛОЕ.


Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи:

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и в обществе; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.


Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе автора А.А. Плешакова из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в год. Программа состоит из разделов курса и тем различных учебных занятий.


Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:

наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.


К концу 3 класса учащиеся будут знать:

человек – часть природы и общества; что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы; основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе; основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии), группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), съедобные и несъедобные грибы; взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы; взаимосвязи между природой и человеком; строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме; правила гигиены, основы здорового образа жизни; правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки, правила противоположной безопасности, основы экологической безопасности; потребности людей, товары и услуги; роль природных богатств в экономике, основные отрасли сельского хозяйства и промышленности, роль денег в экономике, основы семейного бюджета; некоторые города России, их главные достопримечательности, страны, граничащие с Россией (с опорой на карту), страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).




Учащиеся научатся:


распознавать природные объекты с помощью атласа – определителя, различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы; проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты; объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком; выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость, выполнять посильную работу по охране природы; выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, обращаться с бытовым фильтром для очистки воды; владеть элементарными приемами чтения карты; приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.


Планируемые результаты

Личностные:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:


овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового ха­рактера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления ин­формации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; активное использование речевых средств и средств информацион­ных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;


Предметные результаты:

сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её совре­менной жизни; осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в при­родной и социальной среде; освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


Учебно-тематическое планирование


15

ИТОГО за год:

68



Содержание

Как устроен мир (6 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.


Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.).

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.


Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов.

Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.


Наша безопасность (7ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.

Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.


Чему учит экономика (12 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.


Путешествие по городам и странам (15 ч)

Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

Технические средства обучения


  • Классная магнитная доска.

  • Интерактивная доска.

  • Компьютер

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру в 3классе

УМК «Перспектива» Автор: А. А. Плешаков

2 часа в неделю (68 часов в год)



  • ТИПЫ УРОКОВ И ИХ СОКРАЩЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ДАННОМ ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ:

  • 1- урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;

  • 2 – урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ;

  • 3 – урок комплексного использования знаний – УКИЗ;

  • 4- урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;

  • 5 – урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ;

п/п


Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

Тип урока

Виды

деятельности

Дата

Предметные УУД

Метапредметные и личностные УУД

План

Факт

1

Свет знания.

1

рассказывать об изобретениях, открытиях и их влиянии на жизнь современного человека;

рассказывать о способах исследования окружающего мира;

рассказывать об особенностях расположения сведений в изданиях справочного характера;

рассказывать о различных научно"просветительских учреждениях;

представлять содержание экскурсии, сопровождая её демонстрацией рисунков или фотографий.

Личностные умения:

проявлять интерес к знаниям и способам их приобретения.

Познавательные умения:

определять созидательную и разрушительную силу знаний и обосновывать своё мнение;

определять способы исследования окружающего мира и обосновывать своё мнение;

определять источники для поиска необходимой информации и обосновывать своё мнение;

раскрывать смысл пословиц и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

планировать свою деятельность в соответствии с целью;

выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

формулировать вопросы с целью познания природы и жизни общества.

Личностные умения

Проявлять:

интерес к изучению темы;

бережное отношение к природным богатствам;

желание составлять узоры (картину) о природе «Мир как дом»;

понимание своей успешности при изучении темы.




уипзз

Устный рассказ

01.09


2-3

Как изучают окружающий мир.

2

укиз

Способы познания мира: наблюдение, опыт, моделирование, определение природных объектов. Измерительные приборы и инструменты. Источники информации об окружающем мире. Разные типы словарей, справочников, путеводителей. Расположение сведений в изданиях справочного характера.

05.09, 08.09


4

Книга – источник знаний. ПДД. Основные правила поведения. Детский дорожно-транспортный травматизм

1

уипзз

12.09

15.09


5-6

Отправимся на экскурсию

2

уосз

Работа со справочниками. Посещение научно-просветительских учреждений как способ познания природы и культуры.

19.09,

22.09


7

О чём расскажет план

1

уипзз

План как источник информации об окружающем мире. План местности. Условные знаки плана. Масштаб. Планы для пешеходов и автомобилистов.

26.09


8

Планета на листе бумаги


уипзз

29.09


9

Страны и народы на политической карте мира

1

уипзз

Карта как источник информации об окружающем мире. Карта мира. Приемы чтения карты. Материки и части света. Информация о странах и народах мира, особенности их культуры. Роль источников информации при подготовке к путешествию. Правила ответственного туризма

3.10


10

Путешествуя, познаём мир. ПДД. Движение пешеходов по улицам и дорогам

1

уипзз



6.10


11

Транспорт

1

уипзз

10.10


12

Средства информации и связи

1

уипзз

Дидактическая игра по усвоению номеров телефонов первой помощи. Интернет как способ познания мира.

13.10


13

Мир природы в народном творчестве

1

Стимулировать бережное отношение к природе.

Актуализировать знания:

о видах леса и его обитателях;

о невидимых связях растений и животных.

Ввести понятия «сообщество», «природное сообщество», «круговорот веществ в природе».

Научить:

раскрывать значение понятий «сообщество», «природное сообщество», «круговорот», «круговорот веществ», «ярусы» и использовать их в активном словаре;

различать природные сообщества и обосновывать своё мнение;

определять зависимость природного сообщества от неживой

природы и обосновывать своё мнение;

определять участников круговорота веществ в природном сообществе и обосновывать своё мнение;

определять участников природного сообщества леса, луга и водоёма;

рассказывать о природном сообществе леса, луга, водоёма; о ярусах леса; о «многоэтажности» водоёма; о значении насекомых для растений сообщества луга; о круговороте веществ леса, луга и водоёма;

составлять схему цепи питания каждого природного сообщества;

изображать круговорот веществ природного сообщества леса, луга, водоёма;

оформлять фоторассказ о прогулке в лес, на луг, к водоёму;

выполнять взаимопроверку и оценку выполненного учебного задания;

формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины.

определять ярусы лесного сообщества; представителей лугового сообщества; цепи питания в сообществе луга;

оформлять в виде схемы круговорот веществ в сообществе водоёма;

создавать знаки — символы охраны природных сообществ.

ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

использовать приобретённые знания для составления рассказа о покосе;

планировать свои действия в соответствии с учебным заданием;

составлять и писать рассказ «Загадка тракториста на покосе»;

представлять результат свой деятельности.



уипзз

Знакомство с устным народным творчеством. Способы отражения древней мысли человечества о единстве мира в различных видах народного творчества.

17.10



14

Из чего состоит всё

1

уипзз

Иллюстрации, рисунки, атлас-определитель, опыты. Распространение воды в природе, ее значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Свойства воды. Круговорот воды в природе.

20.10



15

Мир небесных тел

1

уипзз

24.10



16

Невидимое сокровище



1

уипзз

27.10



17

Самое главное вещество



1

уосз

10.11



18

Природные стихии в народном творчестве



1

уипзз

Способы изображения природных стихий в разных видах народного творчества.

14.11



19

Кладовые Земли. ПДД. Элементы улиц и дорог. Дорожная разметка



1

уипзз

Работа с коллекцией природных материалов

17.11









20

Чудо под ногами



1

уипзз

21.11



21

Мир растений

1

уипзз

Работа с гербарием. Проект. Способы изображения плодородной земли и растений в разных видах народного творчества

24.11



22

Плодородная земля и растения в народном творчестве



1

-воспринимать образ природы «мир как дом» в разных видах народного творчества и обосновывать своё мнение;

определять источник тепла и света на Земле и обосновывать своё мнение;

определять состав и свойства воды, воздуха;

понимать значение воды и воздуха для живых организмов и обосновывать своё мнение;

различать минералы и горные породы и обосновывать своё мнение;

понимать значение полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека и обосновывать своё мнение;

понимать значение почвы для растений, животных и человека и обосновывать своё мнение;

различать природные объекты по отличительным признакам и обосновывать своё мнение;

различать символы и образы природных стихий в народном творчестве;

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с планом;

осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь;

выполнять взаимопроверку и корректировку, взаимооценку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

использовать речевые средства для представления результата деятельности.

уипзз

28.11



23

Мир животных. ПДД. Сигналы светофора и регулировщика



1

уипзз

Загадки, рисунки, практическая работа

1.12



24

Образы животных в народном творчестве



1

уосз

5.12



25

Невидимые нити в живой природе.



1



Предметные умения

Рассказывать:

о строении Солнечной системы;

о ветре и причинах его возникновения;

о воде, её свойствах и значении, о круговороте воды в природе;

о полезных ископаемых, их свойствах, месторождениях и способах добычи;

о составе почвы и роли живых организмов в образовании почвы;

о способах символического изображения природных стихий (огонь, вода, воздух) в разных видах народного творчества.

Выполнять простейшие опыты по изучению свойств воздуха, воды.

Выполнять простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых.

Составлять картину «Мир как дом», используя символические изображения окружающего мира.

Онз

Работа с таблицами, фотографиями, атласом-определителем. Проект.

08.12



26

Лес – волшебный дворец



1

уипзз

12.12



27



Луг – царство цветов и насекомых



1

уипзз

15.12



28

Водоём – дом из воды





1

уипзз

19.12



29

Природные сообщества нашего края в научном и художественном творчестве наших земляков.

1



Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

22.12



30

Как сохранить богатства природы





1

уипзз

Отношение к природным богатствам в культурной традиции народов России и мира. Пословицы разных народов о месте человека в природе. Трудовой опыт разумного хозяйствования в старину. Способы экологически чистого образа жизни. Методы использования возобновляемых источников энергии.

9.01



31

Охрана природы в культуре народов России и мира

1

уосз

12.01



32

Охрана природы родного края. ПДД. Правила перехода улиц и дорог.

1



16.01



33

За страницами учебника. Изображение природы в картинах великих художников. Рисование пейзажа.

1

уосз

19.01





34

Чудесное путешествие

1

уосз

Обсуждение, сравнение, старинные игры, обычаи гостеприимства разных народов, устные рассказы. Родословное дерево, старинные обряды. Учебные игры-загадки. Правила совместной жизни в общем доме. Роль в жизни человеческих сообществ общих целей, дел и праздников. Эстетическое оформление красного угла как центра духовной жизни традиционной семьи в будни и праздники. Способы составления родословного древа.Семейные династии. Профессии членов семьи (рода).

Старинные традиции трудолюбия и мастерства. Народная игровая культура: различные типы игр и игрушек (старинных и современных), направленных на физическое, психическое, эстетическое, социально-нравственное, интеллектуальное развитие.

23.01



35

Родной дом – уголок Отчизны

1

Рассказывать: о традиционных особенностях старинного дома (внешних, внутренних) народов России;

о назначении красного угла в старинном доме;

о правилах совместной жизни в общем доме (в современном сельском, многоквартирном);

о правилах общения с соседями, незнакомыми людьми;

об общих делах и праздниках;

о традициях гостеприимства в древности и в настоящее время.

Оформлять:

фоторассказ о малой родине;

рассказ о традиционном жилище народа той местности, которая для учащегося является малой родиной.

Составлять и записывать рассказ о внутреннем устройстве старинного дома.

Личностные умения Проявлять:

интерес к познанию окружающего мира;

уважительное отношение к культурному многообразию человечества;

интерес к обустройству старинного дома;

понимание своей успешности при изучении темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

раскрывать значение терминов и понятий и использовать их в активном словаре;

объяснять значения слова «мир» и обосновывать своё мнение;

определять структуру старинного дома как образа вселенной и обосновывать своё мнение;

объяснять особенности устройства прежней и современной общественной жизни и обосновывать своё мнение;

объяснять внутреннее устройство старинного дома и обосновывать своё мнение;

объяснять значение красного угла в доме и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания для составления рассказа о внутреннем устройстве старинного дома. Регулятивные умения: — выполнять взаимооценку учебного задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Коммуникативные умения:

формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

уипзз

26.01



36



Свой дом – свой простор

1

уипзз

30.01



37

В красном углу сесть – великая честь. ПДД. Перекрёстки и их виды. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.

1

уипзз

2.02



38

Побываем в гостях

1

уипзз

6.02



39

На свет появился – с людьми породнился.

1

уипзз

9.02





44

Родословное древо.

1

уосз

02.03



45

Муж и жена – одна душа.



уипзз

06.03



46

Святость отцовства и материнства.

1

уипзз

09.03



47

Моё имя – моя честь.

1



13.03



48

Добрые дети – дому венец. ПДД. Дорожные знаки

1

уипзз

16.03



49

Детские игры – школа здоровья.

1

уосз

30.03



46

За страницами учебника (урок- праздник). В кругу семьи.

1

уосз



26



47

Строение тела человека.

1

рассказывать о традиционных особенностях старинного дома (внешних, внутренних) народов России;

рассказывать о назначении красного угла в старинном доме;

рассказывать о традициях гостеприимства в древности и в на"стоящее время;

оформлять рассказ о традиционном жилище народа той местности, которая для учащегося является малой родиной.

уипзз

Картины, макеты органов, практическая работа, гигиена питания. Телефоны экстренной помощи. Закаливание. Гигиена – наука о сохранении и укреплении здоровья. Гигиена систем органов. Выработка правильной осанки. Уход за зубами. Правила здорового питания.

Март 2016

01



48

Как работает наш организм.

1

уипзз

04



49

Как работает наш организм.

1

уосз

08



50

Что такое гигиена.



уосз

3.04



51

За страницами учебника(урок – игра). Путешествие по городу Здоровейску.

1

рассказывать о традиционных особенностях старинного дома (внешних, внутренних) народов России;

рассказывать о назначении красного угла в старинном доме;

рассказывать о традициях гостеприимства в древности и в на"стоящее время;

оформлять рассказ о традиционном жилище народа той местности, которая для учащегося является малой родиной.

Предметные умения:

составлять и записывать рассказ о внутреннем устройстве старинного дома.

упокз



6.04



52

Органы чувств

1

уипзз

Взаимопомощь, взаимовыручка. Практическая работа в определении семейного бюджета. Правила здорового образа жизни, отраженные в пословицах и народных традициях. Триединая формула здоровья: здоровье телесное, здоровье психическое (душевное), здоровье духовно-нравственное. Бережное отношение к инвалидам. Доходы и расходы семьи.

10.04



53

Школа первой помощи. ОБЖ. Если хочешь быть здоров…

1

уосз

13.04



54

Здоровью цены нет. ОБЖ. Будь здоров!

1

уипзз

17.04



55

Дом не велик. а стоять не велит

1

уипзз

20.04



56

Семейный бюджет.

1

уипзз

24.04



57

Мудрость старости

1

уипзз

27.04



58

Путешествие к А.С.Пушкину.

1

уосз

4.05



59

За страницами учебника. Моя семья – моя гордость.

1

уосз

8.05



60

Всемирное наследие

1

рассказывать:

- историю создания Списка Всемирного наследия;

- об объектах Всемирного наследия, сопровождая его презентацией;

- алгоритм создания презентации объекта культурного (природного) наследия;

оформлять список природного и культурного наследия своего края;

оформлять и представлять презентацию об объектах Всемирного наследия.



Личностные умения

Проявлять:

- интерес к познанию мира;

- уважительное отношение к природному и культурному наследию человечества, России.

- интерес к озеру Байкал как одному из Чудес света.

- осознание успешности при изучении темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

раскрывать значение понятия «Семь чудес света», «Всемирное наследие», «Всемирное природное наследие», «Всемирное культурное наследие», «кремль», «кремлёвская стена», «Московский Кремль», «музей-заповедник», «историко-культурный памятник», «благословение», «собор», «озеро», «озеро Байкал», «презентация», «пресная вода», «целлюлозно-бумажный комбинат» и использовать их в активном словаре;

определять:

- объекты Всемирного природного и культурного наследия планеты, включая Россию, и обосновывать свое мнение;

- историко - культурное значение Московского Кремля и обосновывать своё мнение;

- уникальность озера Байкал и обосновывать своё мнение;

использовать приобретенные знания для составления рассказа об уникальности озера Байкал.

уипзз

Фотографии, воспоминания, охрана памятников, устные рассказы, стихи, достопримечательности разных стран. Работа на страницах умного совёнка

11.05



61

Московский кремль. ПДД. Правила перехода улиц (дороги) при высадке на специально размеченной площадке или на улице

1

уипзз

15.05



62

Озеро Байкал



уипзз

18.05



63

Путешествие в Египет

1

уипзз

19.05



64

Путешествие в Грецию.

1

уипзз

20.05



65

Путешествие в Иерусалим

1

уипзз

22.05



66

Путешествие в Китай. ПДД. Практические занятия и игры по правилам движения на специально размеченной площадке или на улице.

1

уипзз

23.05





Путешествие по Татарстану

1







67

Всемирные духовные сокровища

1

уипзз

24.05



























68

За страницами учебника. Заочное путешествие к объектам Всемирного наследия.

1

Рассказывать:

- историю создания Списка Всемирного наследия;

- об объектах Всемирного наследия, сопровождая его презентацией;

- о Московском Кремле как воинской крепости, центре государственной власти, духовной святыне России;

- об уникальностях озера Байкал и его экологических проблемах.

Оформлять список природного и культурного

наследия своего края.

Оформлять презентацию и представлять объекты Всемирного культурного и природного наследия планеты, включая Россию.

Составлять и писать рассказ об уникальности озера Байкал.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:hello_html_m33b3f885.gif

- адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения:

рассказывать:

- о Московском Кремле как воинской крепости, центре государственной власти, духовной святыне России;

-об уникальностях озера Байкал и его экологических проблемах;

ориентироваться на схеме и выделять сооружения;

упокз

Урок-игра

2








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-327315

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"