|
Раздел 1. Введение (1ч.)
Личностные:
Адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Проявлять активность
во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, навыков
сотрудничества в разных ситуациях. Формирование личного (эмоционального)
отношения к школе, классу, другим ученикам.
Регулятивные:
Возможность
научиться оценивать результаты своей работы на уроке.
Познавательные:
Пользоваться
условными
обозначениями.
Коммуникативные:Вступать в учебный
диалог, задавать вопросы с помощью учителя.
|
|
|
№ урока
|
Дата
|
Тема урока с указанием этнокультурных особенностей
Республики Башкортостан
|
Примечания
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
1.
|
03.09.15
|
|
Задавайте
вопросы!
|
|
|
Раздел 2. Что и кто? (18ч.)
Личностные:
Адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Оценивать жизненные ситуации (поступки
людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Регулятивные:
Возможность
научиться оценивать результаты своей работы на уроке. Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
Познавательные:
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении). Добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке, выполнять индивидуальные задания. Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные: Доносить
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне
предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно
договариваться о правилах общения.
Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать
ролевые игры). Уметь работать в парах. Составлять небольшой рассказ на
заданную тему.
|
|
|
2.
|
04.09.15
|
|
Что такое Родина?
|
|
|
|
3.
|
10.09.15
|
|
Что мы знаем о народах России?
* Народы, населяющие Башкортостан
|
|
|
|
4.
|
11.09.15
|
|
Что мы знаем о Москве?
|
|
|
|
5.
|
17.09.15
|
|
Проект «Моя малая родина -
Иглино»*
|
|
|
|
6.
|
18.09.15
|
|
Что у нас над головой?
|
|
|
|
7.
|
25.09.15
|
|
Что у нас под ногами?
|
|
|
|
8.
|
01.10.15
|
|
Что общего у разных
растений?
|
|
|
|
9.
|
02.10.15
|
|
Что растёт на подоконнике?
|
|
|
|
10.
|
08.10.15
|
|
Что такое хвоинки?
|
|
|
|
11.
|
09.10.15
|
|
Кто такие насекомые?
|
|
|
|
12.
|
15.10.15
|
|
Кто такие рыбы?
|
|
|
|
13.
|
16.10.15
|
|
Кто такие птицы?
|
|
|
|
14.
|
22.10.15
|
|
Кто такие звери?
|
|
|
|
15.
|
23.10.15
|
|
Что окружает нас дома?
|
|
|
|
16.
|
29.10.15
|
|
Что умеет компьютер?
|
|
|
|
17.
|
30.10.15
|
|
Что вокруг нас может быть опасным?
|
|
|
|
18.
|
05.11.15
|
|
На что похожа наша планета?
|
|
|
|
19.
|
06.11.15
|
|
Проверочная работа по разделу «Что и
кто?»
|
|
|
|
Раздел 3. Как, откуда и куда?(13 ч.)
Личностные:
Адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Знать домашний адрес,
имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье, родственникам,
любовь к родителям. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки
зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Использовать основные формы приветствия, просьбы.
Регулятивные:
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать
последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Выстраивать проблемный
диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов. Отличать верно
выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении). Добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке, выполнять индивидуальные задания. Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Уметь передать
мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их
тему.
Коммуникативные: Доносить
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне
предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им
(основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания;
культура поведения в общественных местах). Учиться выполнять различные роли в
группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Работать в
группах и парах. Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
|
|
|
20.
|
12.11.15
|
|
Как живёт семья?
|
|
|
|
21.
|
13.11.15
|
|
Проект «Моя семья»
|
|
|
|
22.
|
19.11.15
|
|
Откуда в наш дом приходит вода и куда
она уходит?
|
|
|
|
23.
|
20.11.15
|
|
Откуда в наш дом приходит электричество?
|
|
|
|
24.
|
26.11.15
|
|
Как путешествует письмо?
|
|
|
|
25.
|
27.11.15
|
|
Куда текут реки?
|
|
|
|
26.
|
03.12.15
|
|
Откуда берутся снег и лёд?
|
|
|
|
27.
|
04.12.15
|
|
Как живут растения?
Знакомство с растениями
Башкортостана*
|
|
|
|
28.
|
10.12.15
|
|
Как живут животные?
Животные Башкортостана*
|
|
|
|
29.
|
11.12.15
|
|
Как зимой помочь птицам?
Зимующие птицы Башкортостана*
|
|
|
|
30.
|
17.12.15
|
|
Откуда берётся и куда девается мусор?
|
|
|
|
31.
|
18.12.15
|
|
Откуда в снежках грязь?
|
|
|
|
32.
|
24.12.15
|
|
Проверочная работа по разделу «Как, откуда и куда?»
|
|
|
|
Раздел 4. Где и когда? (11 ч.)
Личностные:
Освоить
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
(настоящее, прошлое, будущее). Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с
точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Регулятивные:
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать
последовательность действий на уроке. Высказывать свое предположение (версию)
на основе работы с иллюстрацией учебника. Работать по предложенному
учителем плану. Выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное
решение проблемных вопросов. Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем
и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении). Добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке, выполнять индивидуальные задания. Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.
Коммуникативные:
Доносить
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения
или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге
на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения
и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы,
благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных
местах). Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика; осваивать ролевые игры). Работать в группах и парах. Составлять
небольшой рассказ на заданную тему.
|
|
|
33.
|
25.12.15
|
|
Когда учиться интересно?
|
|
|
|
34.
|
14.01.16
|
|
Проект «Мой класс и моя школа».
|
|
|
|
35.
|
15.01.16
|
|
Когда придёт суббота?
|
|
|
|
36.
|
21.01.16
|
|
Когда наступит лето?
|
|
|
|
37.
|
22.01.16
|
|
Где живут белые медведи?
|
|
|
|
38.
|
28.01.16
|
|
Где живут слоны?
|
|
|
|
39.
|
29.01.16
|
|
Где зимуют птицы?
|
|
|
|
40.
|
04.02.16
|
|
Когда появилась одежда?
|
|
|
|
41.
|
05.02.16
|
|
Когда изобрели велосипед?
|
|
|
|
42.
|
11.02.16
|
|
Когда мы станем взрослыми?
|
|
|
|
43.
|
12.02.16
|
|
Проверочная работа по разделу «Где и
когда?».
|
|
|
|
Раздел 5. Почему и зачем?(23 ч.)
Личностные:
Выполнять
правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту. Уметь
анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем;
оценивать поступки других людей в природе. Оценивать жизненные ситуации
(поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или
плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех
людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Регулятивные:
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать
последовательность действий на уроке. Выстраивать проблемный диалог
(ситуации), коллективное решение проблемных вопросов. Учиться совместно с
учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке. Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных
успехов).
Познавательные:
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении). Добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке, выполнять индивидуальные задания. Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные:
Доносить
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне
предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им
(основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания;
культура поведения в общественных местах). Учиться выполнять различные роли в
группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Работать в
группах и парах. Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
|
|
|
44.
|
25.02.16
|
|
Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
|
|
|
|
45.
|
26.02.16
|
|
Почему Луна бывает разной?
|
|
|
|
46.
|
03.03.16
|
|
Почему идёт дождь и дует ветер?
|
|
|
|
47.
|
04.03.16
|
|
Почему звенит звонок?
|
|
|
|
48.
|
10.03.16
|
|
Почему радуга разноцветная?
|
|
|
|
49.
|
11.03.16
|
|
Почему мы любим кошек
и собак?
|
|
|
|
50.
|
17.03.16
|
|
Проект «Мои домашние питомцы»
|
|
|
|
51.
|
18.03.16
|
|
Почему мы не будем
рвать цветы и ловить бабочек?
|
|
|
|
52.
|
24.03.16
|
|
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
|
|
|
53.
|
07.04.16
|
|
Зачем мы спим ночью?
|
|
|
|
54.
|
08.04.16
|
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
|
|
|
|
55.
|
14.04.16
|
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
|
|
|
|
56.
|
15.04.16
|
|
Зачем нам телефон и телевизор?
|
|
|
|
57.
|
21.04.16
|
|
Зачем нужны автомобили?
|
|
|
|
58.
|
22.04.16
|
|
Зачем нужны поезда?
|
|
|
|
59.
|
28.04.16
|
|
Зачем строят корабли?
|
|
|
|
60.
|
29.04.16
|
|
Зачем строят самолёты?
|
|
|
|
61.
|
05.05.16
|
|
Почему в автомобиле и поезде нужно
соблюдать правила безопасности?
|
|
|
|
62.
|
06.05.16
|
|
Почему на корабле и в самолёте нужно
соблюдать правила безопасности?
|
|
|
|
63.
|
12.05.16
|
|
Зачем люди осваивают космос?
|
|
|
|
64.
|
13.05.16
|
|
Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
|
|
|
65.
|
19.05.16
|
|
Проверочная работа
по разделу «Почему и зачем?»
|
|
|
|
66.
|
20.05.16
|
|
Обобщение
и систематизация изученного материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.