Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

библиотека
материалов



муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Погореловская основная общеобразовательная школа»




Принято

педагогическим советом школы.

Протокол №

Утверждена

приказом

директора школы

от


Рабочая программа учебного предмета

«Окружающий мир»

3 класс, базовый уровень



Программа: УМК «Перспективная начальная школа»

О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, Л.Г.Кудрова

Программа по курсу «Окружающий мир».

2011г.

Учебник: О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, Л.Г.Кудрова.

Окружающий мир.

Учебник в 2 частях для 3 класса общеобразовательных учреждений.

Москва: Академкнига,

2012 г.

2015-2016 уч. г.



Разработана

Беляковой Наталией Васильевной,

учителем начальных классов

Погорелово

2015



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

(УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования 2009 года с изменениями 2014 года на основе программы УМК «Перспективная начальная школа» по курсу «Окружающий мир» Начальная школа, в 2 частях, Ч. 1- 4-ое – изд; перераб.-М.: Просвещение,2011 стр.347 (Стандарты второго поколения) Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с «Законом об образовании», федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, авторской программой по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой, региональной программой «Окружающий мир» Л.И. Буровой.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и представлены в программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество». Тематическое планирование рассчитано на естественно-научное направление содержания курса и предусматривает следующее распределение часов по содержательным блокам: «Человек и природа» –150 часов, «Человек и общество» – 108 часов, резерв – 12 часов. Для учета региональных и этнокультурных особенностей часы резерва перераспределены следующим образом: 8 часов добавлено в раздел «Человек и природа» (158 часов) и 4 часа – в раздел «Человек и общество» (112 часов). Содержание раздела «Правила безопасной жизни» изучается по мере изучения двух первых блоков.

Учебный материал тем, входящих в программу курса, соответствует фундаментальному ядру содержания данной предметной области, концепции духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, требованиям ФГОС НОО к уровню подготовки учащихся начальной школы.

Целями изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе является формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных универсальных учебных действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Основными задачами реализации содержания, в соответствии со Стандартом, являются:

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта;

-формирование у школьников УУД, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;

- развитие умений работы с научно-популярной и справочной литературой, проведения фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;

- воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей Вологодского края, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование экологической культуры, навыков нравственного поведения;

- формирование уважительного отношения к семье, малой родине, Вологодскому краю, России, истории, культуре, природе своего края, нашей страны, ее современной жизни;

- осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что дает возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребенка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Эта задача решается в ходе образовательного процесса всеми образовательными областями, каждая из которых имеет свою специфику.

Система разнообразных форм организации учебной деятельности обеспечивается межпредметными связями содержания и способов действий, направленных на личностное, социальное, познавательное и коммуникативное развитие детей.

Например, для формирования у школьников общеучебного умения «поиск (проверка) необходимой информации в словарях и справочниках» недостаточно того, чтобы словари и справочники разного толка были включены во все учебники. В связи с этим в учебниках 1–4 классов системно создаются ситуации, когда применение словарей, справочников, Интернета действительно необходимо (без их использования изучение нового материала или решение конкретной проблемной ситуации невозможно).

Содержание учебников, учитывая потребности и интересы современного ребенка, предлагает ему:

– на выбор источники дополнительной информации (хрестоматию по окружающему миру, книги и журналы в библиотеке, сайты в Интернете, справочники и словари из учебников по другим предметам, дополнительный материал в учебниках «Готовимся к школьной олимпиаде»);

– участие в работе научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир» или проектную деятельность посредством переписки с активом клуба или выхода в Интернет (внеурочная деятельность);

– социальные игры на уроках (роль консультанта, экспериментатора, докладчика, председателя заседания научного клуба младшего школьника и др);

Учебные тексты учебников комплекта построены с учетом возможности оценки учебных достижений (как учеником, так и учителем), прежде всего:

задания на самопроверку и взаимопроверку (работа в парах);

задания повышенной сложности, олимпиадные задания, вступительные задания и контрольные задания для членов научного клуба младших школьников;

завуалированное требование быть внимательным при чтении текста.

Структура каждого учебника обеспечивает разнообразие форм организации учебной деятельности школьников системой специальных заданий, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, председатель заседания), то в роли организатора учебной деятельности классного коллектива. В образовательном процессе используются: наблюдения природы и общественной жизни; практические работы и опыты, в т.ч. исследовательского характера; творческие задания; дидактические и ролевые игры; учебные диалоги; моделирование объектов и явлений окружающего мира.

Новая форма организации учебного занятия – заседание школьного клуба – позволяет учителю передавать ученикам функции ведения фрагмента урока, а впоследствии и самого урока учащимся. Практически это организация на уроках специального семантического пространства, в рамках которого ученики могут переходить из одного режима учебной деятельности в другой: от игры – к чтению, от экспериментирования – к групповой дискуссии, от воспроизведения учебного материала – к исследованию.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с Примерным учебным планом для образовательных учреждений, использующих УМК «Перспективная начальная школа» , курс окружающего мира представлен в предметной области «Обществознание и естествознание», изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. При этом в 1 классе курс рассчитан на 66 часов (33 учебных недели), а в каждом из остальных классов — на 68 часов (34 учебных недели).

Общий объём учебного времени составляет 270 часов.

Методические пособия для учащихся:

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1-4 класс: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1-4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. Хрестоматия. 1-4 класс. – М: Академкнига/ Учебник.

Учебно-методические пособия для учителя:

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник.

Программа по курсу «Окружающий мир»:

Авторская программа по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Учитывая значительный потенциал учебного предмета в решении задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, определены следующие ценностные ориентиры содержания «Окружающего мира»:

-природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

-наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

-человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество;

-труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

-патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;

-гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок,

-поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

-семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям,

-личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

-традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


3 класс (68 ч)

Основные содержательные линии третьего класса (способы познания окружающего мира с помощью простейших приборов; планета, на которой мы живем; неживая природа; взаимосвязь живой и неживой природы; природные сообщества; наша страна – Россия) реализуются в рамках содержательных блоков:


Человек и природа (54 ч)

Общие представления о форме и размерах Земли. Глобус – модель земного шара. Параллели и меридианы. Нулевой меридиан. Экватор. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Карта полушарий (Южное и Северное, Западное и Восточное). Физическая карта России. Наш край на глобусе, карте полушарий и карте России. Контурная карта. Материки и океаны на глобусе и на карте полушарий. Реки и озера.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общие представления, условные обозначения равнин и гор на карте). Образование оврагов. Меры предупреждения и борьбы с оврагами. Самые крупные равнины на территории России (Юго-Восточная и Западно-Сибирская). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений и собеседования со взрослыми).

Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас.

Вещества, тела, частицы. Вещество – это то, из чего состоят все природные объекты (то, что нас окружает, но не создано человеком) и предметы (это то, что создано человеком). Природные тела (тела живой природы) – человек, животные, грибы, растения, микробы. Небесные или космические тела (звезды, планеты, метеориты и др.). Искусственные тела – предметы. Молекулы и атомы – мельчайшие частицы, из которых состоят вещества.

Разнообразие веществ. Примеры веществ: вода, сахар, соль, природный газ и др. Твердые вещества, жидкости и газы. Три состояния воды – твердое, жидкое, газообразное. Свойства воды в жидком, твердом и газообразном состояниях. Вода – растворитель. Растворы в природе. Почему воду надо беречь.

Термометр и его устройство. Измерение температуры воды с помощью термометра.

Кругооборот воды в природе.

Воздух – это смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства воздуха. Значение воздуха для человека, животных, растений.

Погода и ее составляющие: движение воздуха – ветер, температура воздуха, туман, облака (форма облаков и их высота над поверхностью Земли), осадки, роса, иней. Измерение температуры воздуха. Приборы, определяющие направление ветра (флюгер) и силу ветра (анемометр). Приметы, позволяющие приблизительно определить силу ветра (слабый, умеренный, сильный, ураган). Наблюдения за погодой своего края. Дневник наблюдений за погодой. Условные знаки для ведения «Дневника наблюдений за погодой».

Горные породы: магматические, осадочные. Разрушение горных пород. Полезные ископаемые (твердые, жидкие, газообразные). Условные обозначения полезных ископаемых на карте. Искусственные материалы из каменного угля и нефти. Свойства полезных ископаемых (известняк, мрамор, глина, песок). Бережное отношение людей к расходованию полезных ископаемых.

Почва. Образование почвы и ее состав. Значение почвы для живых организмов. Цепи питания. Значение почвы в хозяйственной жизни человека.

Природные сообщества. Лес, луг, водоем, болото – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Человек и природные сообщества. Значение лесов. Безопасное поведение в лесу.

Луг и человек. Надо ли охранять болото? Дары рек и озер. Безопасное поведение у водоема. Человек – защитник природы. Природа будет жить (размножение животных). Взаимосвязь в природном сообществе (например, клевер–шмели–мыши–кошки). Природные сообщества Вологодского края (два-три примера). Посильное участие в охране природы Вологодского края.


Человек и общество (14 ч)


Права и обязанности человека по охране природы и окружающей среды (статья 58 Конституции Российской Федерации: гражданин обязан защищать природу и окружающую среду). Право человека на благоприятную среду (статья 42 Конституции). Российские заповедники. Заповедники и заказники Вологодской области. Растения и животные Красной книги России (условные обозначения Красной Книги России, изображение животных Красной книги России на юбилейных серебряных и золотых монетах), Вологодской области.

Лента времени. Последовательность смены времен года. Лента времени одного года: зима (декабрь, январь, февраль) – весна (март, апрель, май) – лето (июнь, июль, август) – осень (сентябрь, октябрь, ноябрь). Век – отрезок времени в 100 лет. Лента времени истории строительства Московского Кремля (XII век – деревянный, XIV век – белокаменный, XV век – из красного кирпича). Имена великих князей, связанных с историей строительства Московского Кремля.

Города России. Города «Золотого кольца». Имена великих князей – основателей городов (Ярослав Мудрый – Ярославль, Юрий Долгорукий –Кострома, Переславль-Залесский). Основные достопримечательности городов «Золотого кольца» (храмы XVI – XVII вв., Троице-Сергиева лавра (монастырь) в Сергиеве Посаде – XIV в.; музей «Ботик» в Переславле-Залесском; фрески Гурия Никитина и Силы Савина в Ярославле и Костроме – XVII в.; «Золотые ворота», фрески Андрея Рублева в Успенском соборе во Владимире – XII в.).

Город Санкт-Петербург. План-карта Санкт-Петербурга (XVIII в.). Строительство города. Санкт-Петербург – морской и речной порт. Герб города. Достопримечательности города: Петровская (Сенатская) площадь, памятник Петру I «Медный всадник». Петропавловская крепость (Петровские ворота, Петропавловский собор). Адмиралтейство. Городской остров (домик Петра). Летний сад. Зимний дворец. Эрмитаж.


Правила безопасного поведения

Правила поведения в быту с водой, электричеством, газом. Соблюдение правил техники безопасности при проведении опытов со стеклянным термометром.

Повышение температуры тела как один из серьезных поводов обратиться за помощью (советом) к взрослым.

Соблюдение правил безопасного поведения на дороге при гололеде (учет дополнительного времени, походка, положение рук и школьного рюкзака, дополнительная опасность при переходе дороги на «зебре»).

Быстрая помощь человеку, на котором тлеет (загорелась) одежда.

Правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, и местах торфяных разработок. Правила безопасного поведения у водоемов весной (ледоход), летом (купание, переправа через водные пространства).

Правила безопасного поведения при обнаружении следов Великой Отечественной войны (заржавевшие патроны, гранаты, мины). Телефон службы спасения МЧС.

Содержание курса «Русский язык»


Название раздела

Количество часов

1

Человек и природа

54 ч

2

Человек и общество

14 ч

Всего 68 ч




Календарно-тематическое планирование

П/П

Тема

Кол.часов

Тип урока

Форма урока

Контроль


Предметные результаты

Элементы

содержания

УУД

Дата


План

Факт


Изображение Земли на глобусе







Научатся понимать:

название нашей планеты;

Научатся:

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий);

границы России, некоторые города России;

Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни









1

Наш мир знакомый и загадочный.Письмо от Кости, Маши и Миши членам клуба.

1

Комбинированный

Фронтальный



Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.





2

Глобус - модель земного шара

1

Комбинированный

Групповая работа


Глобус, модель,параллели, меридианы




3

Материки и океаны на глобусе

1

Комбинированный

Парная работа


Нулевой меридиан, экватор

Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах




4

Формы поверхности Земли

1

Комбинированный

Парная работа

Научатся понимать:

название нашей планеты; родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

Научатся:

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий);

границы России, некоторые города России;

Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности с помощью компаса;

Равнина, гора, холм, овраг.

Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



О чем рассказала карта


5

Географическая карта.

1

Комбинированный

фронтальный



Карта полушарий, физическая карта

Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.












6

Учимся читать карту

1

Комбинированный

Фронтальный

Пр/р


. Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.




7

Неурочное занятие-путешествие:План местности

1

Комбинированный

Фронтальный, парная

работа,

Пр/р



Условные обозначения,крупные равнины России

Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах





8

Холмы и овраги

1

Комбинированный

фронтальный


























9

Стороны горизонта

1

Комбинированный

Фронтальный,групповая работа









Познавательные УУД:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи




10

Ориентирование на местности. Компас

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа,

Пр/р

Компас











Ориентирование на местности













Вещество, природные тела,небесные или космические

Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.





11



Ориентирование на местности(урок-экскурсия)Готовимся к школьной олимпиаде

1

Экскурсия

Фронтальный,

к/р

Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.




Из чего все на свете





12

Тела; вещества; частицы

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа



Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.




13

Твердые вещества; жидкости и газы

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа

Вещества и жидкости







Три состояния воды, вода-растворитель

Регулятивные УУД:  умение  совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.           

15.10



14



Вода – необыкновенное вещество.Готовимся к школьной олимпиаде

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа

Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.





15

Вода – необыкновенное вещество.Готовимся к школьной олимпиаде

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа

Научатся понимать:

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

Научатся:

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;







Вода и ее свойства


16

Свойства воды в жидком состоянии(заседание клуба)

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа












Устройство термометра




















Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах


Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.









Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
































































17

Термометр и его устройство

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа


18

Свойства воды в твердом состоянии(свойства льда)(заседание клуба)

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа, пр/р


19


Свойства воды в газообразном состоянии


1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа


Эор,




к/р


Научатся понимать:

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

Научатся:

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

















Газ


















круговорот



20



Готовимся к школьной олимпиаде.


1


21

Проект: Круговорот воды в природе

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа,пр/р


Научатся понимать:

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

Научатся:

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);




















22

Туман и облака.Осадки

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа


23

Вода – растворитель(заседание клуба)

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа,

Пр/р

Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.




24

Растворы в природе

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа

Раствор

Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах






25

Почему воду надо беречь?


1

Комбинированный

Фронтальный, групповая работа


26

Почему воду надоберечь?Готовимся к школьной олимпиаде.Проект«Модель знака«Береги воду»

1

Комбинированный

Фронтальный, групповая работа


27

Океан; которого нет на карте и глобусе

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа






Воздух и его свойства






28

Воздух – это смесь газов

1

Комбинированный

Фронтальный, групповая работа, тест

Азот, кислород, углекислый газ, свойства

воздуха

Познавательные УУД:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи




29


Свойства воздуха (заседание клуба)


1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа

Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.




30

Олимпиада


1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа








Движение воздуха


31

Температура воздуха

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа














Флюгер




Анемометр

Условные знаки для ведения «Дневника наблюдений»


Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.




32

Ветер

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа

. Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.




33

Что такое погода?

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа


34

Конкурс:«Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?»

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа

Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах





35

Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?»

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа

Научатся:

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);








Тайны недр


36

Горные породы

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа




Магма

тические, осадочные горные породы, полезные ископаемые, их свойст

ва


Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.




37

Разрушение горных пород

1

Комбинированный

Фронтальный, эор, парная работа, работа с образцами


38

Что такое минералы?

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа, работа с образцами



39


Полезные ископаемые

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа, работа с образцами

Полезные ископаемые Вологодской области

Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах





40

Свойства полезных ископаемых(заседание клуба)

1

Комбинированный

Фронтальный, парная работа,


Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.





41

Почему надо беречь полезные ископаемые?


1

Комбинированный


Фронтальный, парная работа,



42

Обобщение по разделу «Тайны недр Земли»

1


обобщающий

Фронтальный, парная работа,


тест


Почва


43

Как образуется почва

1

Комбинированный



Фронтальный, парная работа,




Научатся понимать:

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

Научатся:

приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных);

раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

ухода за растениями (животными);

Почвы Вологодской области

Познавательные УУД:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи




44

Почва и её свойства(заседание клуба)

1

Комбинированный



Фронтальный, парная работа,



Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.




45

Зачем и как люди заботятся о почве (заседание клуба)

1

Комбинированный



Фронтальный, парная работа, тест





Природные сообщества





Обитатели лесов,заповедники и заказники

Вологодской области



46

Лес и его обитатели

1

Комбинированный



Фронтальный, парная работа,



Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах





47

Проект «Луг и его обитатели»

1

Комбинированный



Фронтальный, парная работа,



Взаимосвязь в природном сообществе

Обитатели полей

Вологодской области

Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.




48

Поле и его обитатели

1

Комбинированный



Фронтальный, парная работа,




49

Пресные водоемы и его обитатели

1

Комбинированный



Фронтальный, парная работа,

Проект (групповая)



Обитатели пресных водоемов Вологодской области








Обитатели болот Вологодской области


50

Проект «Обитатели болот.Болото и его обитатели

1

Комбинированный



Фронтальный, парная работа,



Регулятивные УУД:  умение  совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.           




51


Обобщение по разделу «Природные сообщества»

1

Обобщающий урок

Тест (к/р)


Познавательные УУД:  умение  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи




52

Обобщение по разделу «Природные сообщества»

1

Обобщающий урок

Тест (к/р)

Научатся понимать:

основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе);

Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;



Человек и природные сообщества


53

Значение лесов

1

Комбинированный



Фронтальный, парная работа, эор



Научатся понимать:

название нашей планеты; родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

Научатся:

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий);

границы России, некоторые города России;



Природные сообщества Вологодского края


54

Безопасное поведение в лесу (заседание клуба)

1

Комбинированный



Фронтальный, парная работа,



. Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.




55

Луг и человек

1

Комбинированный



Фронтальный, парная работа, эор




Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах





56

Надо ли охранять болота?

1

Комбинированный



Фронтальный, парная работа,





57

Дары рек и озёр

1

Комбинированный



Фронтальный, парная работа,



Безопасное поведение у водоема

Познавательные УУД:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.             

01.04



58

Безопасное поведение у водоемов(заседание клуба)

1

Комбинированный



Фронтальный, парная работа,




Регулятивные УУД:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.





59

Человек-защитник природы

1

Комбинированный



Фронтальный, групповая работа,





60


Природа будет жить


1

Комбинированный



Фронтальный, парная работа,

тест




61

Обобщение по разделу «Человек и природные сообщества»

1

Комбинированный



Фронтальный, парная работа,

тест



Научатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности с помощью компаса;






Путешествие в прошлое


62

Лента времени

1

Комбинированный



Фронтальный, парная работа,





Лента времени

Коммуникативные УУД:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.




63


Золотое кольцо России

1

Заочная экскурсия

Фронтальный

Ярослав Мудрый, Юрий Долгорукий


64

Золотое кольцо России

1

Заочная экскурсия

Фронтальный






65

Путешествие по Санкт-Петербургу(заседание клуба)

1

Заочное путешествие

Фронтальный

к/р (год)

Морской порт, памятник Петру 1, Петропавловская крепость, Эрмитаж

Регулятивные УУД: умение  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.



66

Путешествие по Санкт-Петербургу

(заседание клуба)

1

Заочное путешествие

Фронтальный

к/р (год)





67

Достопримечательности родного края(урок-экскурсия)

1

Экскурсия


Купеческий дом в д. Фоминское





68

Промежуточная аттестация

1


тест









Приложение

Тест по теме «Круговорот воды в природе. Туман и облака. Осадки»

3 класс

«Перспективная начальная школа»

1 вариант

1.Что из перечисленного не относится к этапам круговорота воды в природе?

1)Выпадение осадков 3)Просачивание и сток воды

2)Образование облаков 4)Смена времён года

2.Что происходит с водяным паром, когда он поднимается в верхние слои воздуха?

1)Нагревается 2)Охлаждается 3)Не изменяется

3.В каком состоянии находится вода в облаке?

1) В жидком 2) В твёрдом 3)В газообразном

4. О каких облаках идёт речь? Образуются на высоте 1-7 км . Они похожи на ярко-белые клочки ваты. Быстро движутся по небу, постоянно меняют свою форму.

1)Перистые 2) Дождевые 3)Слоистые 4)Кучевые


Тест по теме «Круговорот воды в природе. Туман и облака. Осадки»

3 класс

«Перспективная начальная школа»


2 вариант

1.Укажите лишнее в этапах круговорота воды в природе.

1)Выпадение осадков 3)Просачивание и сток воды

2)Испарение и образование облаков 4)Смена дня и ночи

2.Одинаковая ли температура воздуха у поверхности земли и высоко над ней?

1)Одинаковая

2)У земной поверхности выше, чем в верхних слоях воздуха.

3)В верхних слоях воздуха выше, так как они ближе к Солнцу.

3.В каком состоянии находится вода в тумане?

1)В жидком 2)В твёрдом 3) В газообразном

4. О каких облаках идёт речь? Образуются при встрече тёплого и холодного воздуха. Образуются низко над землёй. Являются вестниками дождей и снегопадов.

1)Перистые 2) Дождевые 3)Слоистые 4)Кучевые

Итоговый тест за 1 полугодие

  1. Очень большой участок суши с ровной или почти ровной поверхностью называют ………………………………………. .

  2. Самая большая параллель Земли …………………………

  3. Шкалу на карте, используя которую можно узнать глубины морей и океанов, называют ……………………………………. .

  4. Часть земной поверхности, видимую человеком на открытой местности, называют…………………………………… .

  5. Небольшие возвышения земной поверхности ……………………………… .

  6. Самое высокое место холма ………………………….. .

  7. Изображение на плоскости небольшого участка земной поверхности называют …………………………………………………… .

  8. Огромные водные пространства, разделяющие материки, называют ………………….. .

  9. Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью специальных знаков называют …………………………………….. .

  10. Огромные участки суши, со всех сторон омываемые океанами, называют …………………………………

  11. Точки земной поверхности, где пересекаются все меридианы, называют ………………..

  12. На ней обозначены, но не написаны географические объекты, расположенные на земной поверхности ……………………………………………………………….. .

  13. Самая низкая часть оврага называется …………………………………. .

  14. Линии, указывающие направление север-юг, называют …………………………………..

  15. Линии разной длины, расположенные на глобусе, называют ………………………………… .

  16. Сколько основных сторон горизонта тебе известно?............... Назови их…………………………………………………………………………………………………………………….

  17. Прибор, с помощью которого можно ориентироваться на местности …………………… .

  18. Участки земной поверхности, которые значительно приподняты над равнинами, называют…………………… .

  19. Место, где как бы сходятся небо с земной поверхностью ………………………………………..

  20. Направление, которое показывает окрашенная в синий цвет стрелка прибора для ориентирования …………………………..

Узнай материк и подпиши название.

hello_html_m2db870a1.jpg




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров87
Номер материала ДБ-118294
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх