Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы для начальной школы по системе «Перспективная начальная школа» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

О.Н.Федотова, Г,В,Трафимова, С.А.Трафимов, Л.А.Царева. Окружающий мир. 3 класс. В двух частях.Учебник, -- М.: Академкнига/Учебник 2017.

Программа рассчитана на 68 часов ( 34 недели по 2 часа в неделю)

Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Окружающий мир  3класс»

Планируемые личностные результаты

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научиться, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов».

 Ценить и принимать ценности такие как, «мир», «настоящий друг».

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев учебника с точки зрения общечеловеческих норм

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Планируемые метапредметные результаты

Развитие познавательных УУД

Ученик научится или получит возможность научиться:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Развитие регулятивных УУД

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Использовать в работе простейшие  инструменты.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Развитие коммуникативных УУД

Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении.

Планируемые предметные результаты

Раздел «Человек и природа»

Обучающиеся научатся:      

 характеризовать глобус, карту и план и их условные обозначения;

находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;

определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;

сравнивать и различать формы земной поверхности;

моделировать формы земной поверхности из глины и пластилина;

проводить групповые наблюдения во время экскурсии «формы земной поверхности и водоемы»;

называть сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, озеро, пруд, болото);

находить на географической карте разные водоемы и определять их название;

характеризовать формы земной поверхности;

ориентироваться на местности при помощи компаса;

приводить примеры веществ;

сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;

исследовать свойства воды в ее трех агрегатных состояниях;

 исследовать в группах свойства воздуха;

сравнивать свойства воды и воздуха;

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии и других дополнительных источников;

 характеризовать круговорот воды в природе;

исследовать в группах свойства полезных ископаемых;

различать изученные полезные ископаемые;

характеризовать природные сообщества;

опытным путем выявить условия необходимые для жизни растений;

определить характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния человека на природу;

помнить необходимость соблюдения правил поведения в лесу, на лугу и в поле;

Обучающиеся получат возможность научиться:

самостоятельно наблюдать природу и ее состояние;

извлекать необходимую информацию из книг и других источников;

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;

обнаружить простейшую взаимосвязь живой и неживой природы;

выполнять правила безопасного поведения в лесу.

Раздел «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

 описывать достопримечательности Московского Кремля;

 различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические события с датами;

находить место изучаемого события на ленте времени;

находить на карте города «Золотого кольца» и Санкт –Петербург;

искать необходимую информацию из книг и других источников;

Обучающиеся получат возможность научиться:

соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами правления великих князей;

находить на ленте времени место изученного исторического события;

проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны, связанные с охраной природы;

использовать дополнительные источники информации.

 Раздел «Правила безопасного поведения»

Обучающиеся научатся:                      

понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные пространства;

понимать необходимость соблюдать правила безопасности в гололед;

пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простуде.

Обучающиеся получат возможность научиться:

пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простуде;

соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные пространства;

соблюдать правила безопасности в гололед;

сознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	кол-во часов	Дата
	ИЗОБРАЖЕНИЕ ЗЕМЛИ НА ГЛОБУСЕ (4 часа)
1	Наш мир знакомый и загадочный	1ч
2	Глобус – модель земного шара	1ч
3	Материки и океаны на глобусе	1ч
4	Формы земной поверхности, обобщение по теме	1ч
	О ЧЕМ РАССКАЗАЛА КАРТА (8 часов)
5	Географическая карта	1ч
6	Урок-практикум «Учимся читать  карту»	1ч
7	Урок-практикум «План местности»	1ч
8	Холмы и овраги	1ч
9	Урок-экскурсия «Основные формы земной поверхности»	1ч
10	Урок-практикум «Стороны горизонта»	1ч
11	Урок-практикум «Ориентирование на местности. Компас»	1ч
12	Обобщение по теме «О чём рассказала карта».	1ч
	ИЗ ЧЕГО ВСЕ НА СВЕТЕ (4 часа)
13	Тела, вещества, частицы	1ч
14	Твёрдые вещества, жидкости и газы	1ч
15	Урок-игра «Вода-вещество необыкновенное»	1ч
16	Обобщение по теме «Из чего всё на свете?»	1ч
	ВОДА И ЕЕ СВОЙСТВА (5 часов)
17	Свойства воды в жидком состоянии	1ч
18	Урок-практикум «Термометр и его устройство»	1ч
19	Урок – практикум «Свойства воды в твёрдом состоянии»	1ч
20	Урок-практикум «Свойства воды в газообразном состоянии»	1ч
21	Обобщение по теме «Вода и её свойства».	1ч
	ЧУДЕСНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ ВОДЫ В ПРИРОДЕ (6 часов)
22	Круговорот воды в природе	1ч
23	Туман, облака, осадки	1ч
24	Урок-практикум «Вода-растворитель»	1ч
25	Растворы в природе	1ч
26	Почему воду надо беречь?	1ч
27	Урок-игра «Чудесные превращения воды в природе»	1ч
	ВОЗДУХ И ЕГО СВОЙСТВА (4 часа)
28	Океан, которого нет на карте и глобусе	1ч
29	Воздух – это смесь газов	1ч
30	Свойства воздуха	1ч
31	Обобщение по теме «Воздух и его свойства».	1ч
	ДВИЖЕНИЕ ВОЗДУХА (4 часа)
32	Урок-практикум «Температура воздуха»	1ч
33	Ветер	1ч
34	Что такое погода?	1ч
35	Обобщение по теме «Движение воздуха»	1ч
	ТАЙНЫ НЕДР ЗЕМЛИ (7 часов)
36	Горные породы	1ч
37	Разрушение горных пород	1ч
38	Что такое минералы?	1ч
39	Полезные ископаемые	1ч
40	Свойства полезных ископаемых	1ч
41	Почему надо беречь полезные ископаемые?	1ч
42	Обобщение по теме «Тайны недр Земли»	1ч
	ПОЧВА (5 часов)
43	Как образуется почва	1ч
44	Почва и её состав	1ч
45	Урок-экскурсия «Почвы родного края»	1ч
46	Зачем и как люди заботятся о почве	1ч
47	Обобщение по теме «Почва».	1ч
	ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (7часов)
48	Лес и его обитатели	1ч
49	Луг и его обитатели	1ч
50	Поле и его обитатели	1ч
51	Пресный водоём и его обитатели	1ч
52	Болото и его обитатели	1ч
53	Урок-заочная экскурсия «Природные сообщества нашего края»	1ч
54	Обобщение по теме «Природные сообщества».	1ч
	ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (7 часов)
55	Значение лесов	1ч
56	Безопасное поведение в лесу	1ч
57	Луг и человек	1ч
58	Надо ли охранять болота?	1ч
59	Дары рек и озёр	1ч
60	Урок-игра «Безопасное поведение возле водоёмов»	1ч
61	Человек-защитник природы	1ч
62	Обобщение по теме «Человек и природные сообщества» Природа будет жить!	1ч
	ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ (7 часов)
63	Лента времени	1ч
64	Золотое Кольцо России	1ч
65-66	Урок-заочное путешествие по Санкт-Петербургу.	2ч
67	Экскурсия по городу «Мой район».	1ч
68	Урок-игра «Путешествие в прошлое».	1ч